優秀作文常常能夠用簡練明了的語言準確表達復雜的思想和情感。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇一
從形式上來說：
2、如果孩子字不算好看的話呢，也不妨，因為大多數人都會選擇打印版，排版看著順眼就行。
從內容上來說：
自薦信表現的是孩子對本身和家長對孩子的認知(學校也知道必定會有家長經手的)。保舉孩子先本身以孩子的口吻寫一個，然后家長幫助修飾一下，下面提供了一種比力中規中規的寫法，如果想要寫出亮點，還需要家長本身多思考本身的孩子有什么特別閃光的優點：
第一段：感謝老師百忙中看本身的簡歷，表達本身對xx中學的仰慕。
第二段：從家庭傳統或者小學學校等角度引出孩子的性格特點，成績優秀，在學校里面擔任哪些職務、獲得哪些榮譽。
第三段：上一段提到了本身在校內的成績，這一段這是說明本身通過課外學習獲得了哪些證書，這在必然程度上更能說明孩子的學習能力。
第四段：說說孩子在興趣喜好及特長方面的體現，好比獲得了鋼琴十級之類，這時候也可以引出通過xx的學習熬煉了本身的意志品質之類。
第五段：最后，再次表達對進入貴校的愿望。
最后，再次強調，學校招生，實力為王，所以自薦信上還是以干貨為主，虛的東西適量即可。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇二
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不行分的，關鍵是看標題問題如何要求。要求寫事的標題問題，文中的人要為事辦事；要求寫人的標題問題，文中的事必需為人辦事。寫報酬主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來體現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，并且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是體現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必需進行須要的表面、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠體現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事外貌上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事體現某個人的一種品質；二是用幾件事體現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必需把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比力完整，有的事要求寫得比力簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行須要的表面、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能體現人物思想感情、性格特點的表面、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1、也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、表面特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的.表面和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過表面描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過表面描寫，揭示人物的身份；通過表面描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過表面描寫，體現人物性格、精神面貌和思想品質。總之，表面描寫要和體現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。表面描寫要逼真，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接暴露，對體現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能體現人物的個性特點、最能體現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，必然是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要按照實際需要靈活事業，制止行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不行能、也沒有須要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表現，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰本地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有按照；人物的心理變革要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想辦事；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不克不及以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不克不及用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不行能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發心中所想。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇三
好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇四
1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來。
2、善作不如善改。
3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。
4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數,這是好習慣。
5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關文章修改的故事：
2、相傳“唐宋八大家”之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫“春風又綠江南岸”一句時，一個“綠”字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、“過”、“來”、“駐”……一直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇五
懸念是指在文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾，或設置疑團，以引起讀者的關注。其特點是先將疑問擺在那里，然后，或者“顧左右而言他”，或者作出種種猜想，令人對其念念不忘。總之，作者并不急于揭開謎底，解決矛盾，而是在醞釀比較長的時間后再解開“懸念”，寫出結局。比如程海的《三顆枸杞豆》開篇點明“我”現在是一個植物學家，既交代了“我”現在的身份，又自然地過渡到“好多人很羨慕我”“要我談談小時候刻苦學習的故事”，然后用“其實”一轉，說明自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，這就設下了一個懸念：為什么一個“淘氣鬼”能夠成為植物學家呢?這樣寫，使得文章波瀾起伏，不僅使讀者印象深刻，而且激發了讀者的閱讀興趣。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇六
欲揚先抑，就是為了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲諷的態度盡力加以貶低和否定的方法。這種方法的`特點是：為“揚”而“抑”，先“抑”后“揚”。“抑”的目的在于“揚”，“抑”下去是為了“揚”得更高。運用這種方法，可以使文章曲折多變，形成波瀾起伏之勢。如《白楊禮贊》中寫道：“它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”這就是欲揚先抑法的典范。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇七
寫外貌不用“有”。
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“小紅可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴”。
寫說不單寫“說”。
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;張三無可奈何地說：“……”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
寫想不出現“想”。
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”。不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照“寫想不用想”的技巧，去掉“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
不用成語，作文為什么寫不長?
不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長、寫不細的難題。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇八
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的`內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。
3、練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。這樣不但學生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇九
葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”觀察與寫作的關系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。
1、從“小”察起。
一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細雨中的青山;潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習;老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好;親朋好友的穿著打扮等都是觀察的'內容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。
2、全面細致。
所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發展全過程、事物構成部分，以及事物彼此之間的關系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結構、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。
3、精于思考。
茅盾先生說過：“想象的來源，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想像力就愈加豐富。”觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢?這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。
4、講究方法。
我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過文章的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。
二、在閱讀中積累。
一篇篇精選的課文，一段段優美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”;生動有趣的朗讀，可以激發學習欲望，誘發想象、模仿、創作的激情。
1、分析法。
有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，單靠讀一讀、想一想是難以其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。
2、想象法。
對意境優美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯系實際想象，拓展延伸想象等。
3、朗讀法。
有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。
其實“材料”在哪里?“材料”就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的文章來。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十
想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。
1、想題目：
如果是自己習作，要想從生活中選出一個什么題目來寫(這個問題以后我們另講，今天不練習);如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。
2、想內容：
就是想“寫什么”?主要是什么立意?用什么材料?它是想作文的'主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。
3、想結構：
先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。
4、想技巧：
用什么表達方式?怎樣開頭?怎樣結尾?等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。
5、想語言：
用什么語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十一
1、從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現象中發現題材。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十二
所謂“引用”，簡而言之，就是援引名人說話，或名人的詩文、典故、寓言、成語、俗語、格言、諺語等，來支持作者的立場。由于引用是一種訴諸權威的修辭法。故引用能加強言論的真實性、說理性、表現力及說服力，借此收到言簡意賅的表達效果，加強論點的說服力，同時，也可使文義更含蓄，富于啟發性，令語言簡練，提高表現力。引用可分為明引、暗引、化用等，下文將舉例說明。
明引，即是明白指出所引的話出自何處，讓讀者于所引內容一目了然。例如胡適的《論短篇小說》這樣說︰“形容‘經濟’兩個字，最好借用宋玉的話：‘增之一分則太長，減之一分則太短；傅粉則太白，施朱則太赤。’”
化用要求掌握語感。
暗引，即是引用時不指明出處，能使文章讀來更流暢自然，一氣呵成。例如：謝冰瑩的《關于女兵自傳》這樣寫︰“后來年齡一天天增加了，讀的書也一天天多起來，所謂‘學然后知不足’，真是一點不錯。”
化用，即不點明引用的出處，所引的內容跟自己的文章融為一體。化用對語感的掌握要求更高，使用后文章更典雅精煉。如魯迅的《病后雜談》有以下一段︰“其實，‘君子遠庖廚也’就是自欺欺人的辦法：君子非吃牛肉不可，然而他慈悲，不忍見牛的臨死的觳觫，于是走開，等到燒成牛排，然后慢慢的來咀嚼。牛排是決不會‘觳觫’的了，也就和慈悲不再有沖突，于是他心安理得，天趣盎然，剔剔牙齒，摸摸肚子，‘萬物俱備于我矣’了。”
古典詩文，也常見引用之法，我們習慣稱之為“用典”或“用事”。《文心雕龍》認為“用典”的作用乃“援古證今”。古人作文賦詩，常在作品中嵌入一些過去的人、地、事、物之史實，或歷史神話故事等有出處、依據的故事典例，以豐富內容、令作品更含蓄典雅、文辭妍麗。
如李商隱《錦瑟》︰“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”兩句中便含“莊周夢蝶”、“杜宇化鵑”兩個典故，這種“文本互涉”的手法，令作品讀來更有韻味、含意更深。
再看蘇軾的《江城子.密州出獵》中有︰“報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”
這里提及的孫郎，即是孫權，《三國志.吳志.孫權傳》載：“二十三年十月，權將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。權投以雙戟，虎卻廢。常從張世，擊以戈、獲之。”蘇軾以孫權自喻，表達出自己像孫權一樣年少而有膽識。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十三
把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，"經過"部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，"經過"部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
(一)怎樣寫事。
一是把"經過"部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個"后來怎樣"，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是"怎么說的"、"怎么做的"，又是"怎么想的"，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚"六要素"，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫"參觀"活動，就要用"觀一處，感一處"的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十四
意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。
我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。
學生練習。
作文。
的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫。
怎樣寫好細節，簡單地說，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的。
校園生活。
家庭生活中記憶尤為深刻的小事哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累有真實的體驗、感受他的表述一定會具體而生動他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記從多個角度搜集這樣的素材將細節完整地記錄下來進行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和。
成語。
的使用，會使語言表達更為簡練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要采用。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十五
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。
以2017年和平區六年級升級考試作文試題為例：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
作文在中考語文試卷所占比重之大是人皆共知的，其得分直接影響著中考語文成績，一篇好的作文得分能在48分以上，而一篇較差的作文得分可能不足30分，要想使中考作文取得一個令人滿意的成績，做到以下幾個方面是至關重要的：
思想內容深刻是作文得分關鍵。今年我市高分作文大多是內容豐富，見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解;而那些得分較低的考生作文，內容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的，僅僅是湊一些字數，敷衍成一篇非常乏味的“政治式論述題”。因此考生在寫作文時一定要結合自己的實際生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇實實在在的文章，切不可蜻蜓點水一帶而過，更不可架空文章。
結構完整，這是中考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文，無論語言多么優美，觀點如何新穎，也只能歸入三類卷，所以在中考作文時一定要避免無結尾作文的出現。如果實在沒有時間，也應結合作文的開頭急就一個作文結尾。
其次，作文一定要做到主題集中，作文應圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。
另外，作文篇幅也應控制在600~700字之間，作文太短了，會讓人覺得內容單薄，太長了又會讓人感到厭煩。
要想在眾多的考生作文中脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞，作文切入角度的新穎不失為一條行之有效的途徑。今年我省的中考作文為半命題作文，大部分的考生都是從題目的提示語中選擇一個詞語填入題中，如寫珍惜擁有的“親情”、“青春”、“幸福”等，這樣的文題當然可以，但寫的人多了，閱卷者難免會覺得乏味，如果作文語言不是很精彩，那么你的作文就很難得到高分。但有些考生就很聰明，他們舍棄了這些考生常用的話題，而另辟蹊徑，有的寫珍惜擁有的“挫折”，有的寫珍惜擁有的“對手”等，這樣新穎別致的文題就很能引起閱卷老師的注意，如果言之成理或描述得當，則很容易得高分。
讀后感的基本寫作技巧。
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
讀后感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
小升初滿分作文指導五：小升初作文評分標準。
切合題意。
指文章主題符合命題意圖，作者對命題者所給的題目能準確、全面地理解。
如：《推開這扇門》一文，全文緊緊圍繞“門”這一主題詞，寫了生活中有許多繁瑣的小事，想了解其中的奧秘必定要用不同的方法去發現其中的道理，就像一扇門只能用一把與門孔形狀相同的鑰匙才能開啟通往智慧的道路，展現出作者對生命中所遇困苦的思考。抒發小作者對生活的熱愛，緊扣題目。
中心突出，思想健康。
從寫作材料里提取中心思想，在寫作過程中要重點提出或者要加以論述，即要，中心思想和中心論點要突出、鮮明。
內容充實且層次清楚、語句通順、段落分明。
指寫進文章里的材料有較高的質量，文章內容豐富、具體。所選材料對表現中心是必要的、足夠的。
但這里所說的足夠，并非把很多材料堆積形成的，而是要在內容充實的基礎之上保證思路清晰，層次明了。且保證語言規范、準確、連貫。即用詞準確、造句正確、沒有語病、句子與句子之間上下銜接、句子順序合理、語意通暢。
情感真摯。
重內容，重真情實感，重創新輕模仿。
一定要灌輸給孩子一個正確的思想寫作無非就是把自己的所見、所聞、所感、所想用文字的形式記錄下來罷了，切忌為寫作文而習作。
結構嚴謹。
指文章結構思路清晰、結構完整。
文章結構無外乎有：總分總;分總;總分這幾種形式，寫作前確定寫作順序后，切記不可混用。好的文章應該，布局周密，上下連貫，主次分明。
如：《日出》一文由“日出前”、“日出時”、“日出后”三部分組成，然后逐層展開論述。全文結構嚴謹，讓讀者跟隨作者一起目睹了日出這一宏大壯觀的景象，讓文章極具感染力。
會用標點，錯別字少，卷面整潔。
作文是一道考查學生語文綜合功底的題型。
考生在寫作時要注重細節問題;字跡、卷面、甚至標點符號，這就要求考生在平時就要注重積累與習慣。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十六
從小學升入初中，意味著孩子告別了童年，進入了青春的起跑線。即將開始的初中生活對他們來說充滿了新鮮感：新的環境、新的老師和同學、要學習新的知識、迎接新的挑戰。面對如此多的新事物，如何邁好初中第一步，尤其是如何在學習上處于領先地位，是每位學生和家長都極為關心的事情。
小學與初中課程設置上的區別。
小學主要是語文和數學兩門課，而中學，初一就增加了英語、歷史、地理、生物等學科，初二將增加物理，初三還將增加化學，而且學習內容增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓孩子應接不暇。初中的學習狀況改變了，再沿用小學的學習方法和方式顯然無法適應，這就要求我們做出一些調整。
首先告訴孩子要主動適應老師的授課方式。中學改變了小學那種事無巨細式的教學方式，老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復，因此要主動去適應老師的授課方式，包括語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。想做到這一點有兩個訣竅：一是預習，把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點聽，這可以提高我們的聽課效率并培養自學能力；二是多請教，有問題就大膽問，讓孩子明白從一開始就不能“欠學習賬”，否則學習中的漏洞會越來越多，到了高年級就難以彌補了。
其次要制訂科學的學習計劃。要解決科目多學習量大的問題，最好方法就是制定學習計劃。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。最后要注意摸索適合自己的學法。在初中階段學習方法的重要性體現得尤為突出，因為學習的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區別，讓孩子在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸摸索出適合自己的學法，做到事半功倍。
必備學習方案。
家長可以教給孩子按照以下幾步完成對課程的學習，然后慢慢摸索，總結出適合自己的一套學習方法：
1、課前預習。要幫助孩子養成課前預習的好習慣，預習可以提高課堂聽課的效果，增強聽課的針對性，長期堅持可以提高分析、理解能力和自學能力。預習的方法是通讀、標疑、思考。通讀就是瀏覽一遍新課，標疑即對不懂的地方作出標記，思考也就是對課后練習和習題進行初步思考，以此檢驗是否讀懂了，每科預習時間一般十分鐘左右，不宜過長，以對聽課有所幫助為目的。
2、上課專心。課堂上專心致志地投入到老師教和學生學的過程中，是學習的關鍵，是有效獲取知識的保證。課堂聽講的重點是要緊跟上老師的思路，集中注意力，積極參與教學活動，不但要做到自主學習，而且還要學會合作學習、探究學習。要能沉浸在課堂學習的氛圍中，調動各種感官，聽說讀寫想，做好重點筆記，積極思考，大膽舉手發言，主動利用課堂發言機會鍛煉自己的思維能力和語言表達能力，要鼓勵孩子敢于回答老師的提問，不必擔心答錯了，錯了及時糾正搞清楚了就是進步。一堂課下來若感到時間過得很快，就說明聽課聽進去了，學習效率就比較高。
3、復習鞏固。復習既包括對知識的鞏固與深入探究，又包括對學習過程的反思回顧。要告訴孩子盡量做到當天做作業前要進行復習，一要對照筆記和書上劃出的重點，用摘要或列提綱的方法把所學知識歸納整理使之系統化，綱舉目張；二要合上書作一下嘗試回憶，看能不能把今天新學的內容納入原有知識結構，用一條線索把相關知識串起來，順利地回憶起新學的內容，這是提高記憶效率的有效方法；三要對無法正確回憶的內容再做進一步的深入理解，不懂的做好標記以便請教同學或老師。及時有效地復習要把學到的知識鞏固提升；回顧與反思，要及時發現學習中存在的問題，不斷尋找適合自己的學習方法。
4、獨立作業。作業是學習必不可少、極為重要的一個環節。做作業時可以采取先易后難的策略，要把難題當作一次考驗，要有自信和堅強的毅力，獨立地去攻克難題，產生愉快、欣慰的體驗，經過這樣的鍛煉，攻克難題的能力和信心就會有顯著提高。要讓孩子對于自己解決不了的問題主動與同學討論，彼此相互啟發，還要敢于找老師大膽問問題，不論是課間還是到老師辦公室都要及時問問題，鍥而不舍，不解決誓不甘休。做作業時間一般45－60分鐘左右要做適當休息，不要連續做作業超過2個小時。
5、系統復習總結。初中生一般每周要系統。
總結一次學習情況，養成及時總結反省的好習慣，總體分析一下學習上的得失，自我調整，把學習搞得更好、更有效率。階段性有計劃的復習與經常性復習要相結合，單元測驗和考試前的復習要重視，要能緊張起來，有一個復習應考的狀態，以此可以提高學習效率。考試后的試卷分析要起到查漏補缺、糾正錯誤的作用，家長要幫助孩子針對自己的知識缺陷及時再復習彌補不足。總之，系統復習總結，要做到胸有計劃、認真及時、把握重點、融會貫通。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十七
一篇文章有一個好的開頭能影響到一篇文章的好與次，所以我們怎么樣去寫好一篇文章的開頭呢。
一、開頭抒發真情實感。
例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達了對媽媽的感恩之情。抒發了真情實感，打動讀者并引起了下文。
二、開頭突出文章中心。
例：一直以來，我有一個高遠的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!
作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領。
三、緊扣作文題目寫開頭。
作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長中的小作者在關鍵的時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞。
造句。
的能力。
例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。
這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強調了一把蘊含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點題，引人深思。
四、開頭渲染環境氣氛。
例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動起來。
作文題目是《財富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財富。開篇描寫了特殊的自然環境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。
例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。
作文題目是《我做的對》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復賽中被淘汰了，心情不好，但當進入決賽的同學需要幫助練習時，自己經過思想斗爭，毫無保留地去幫助同學。同學在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時也慨嘆自己做的對。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進房間的月光”，營造了一個恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。
五、結合文章內容寫開頭。
作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發現了“秘密”后被父親感動，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無關，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所了解。
不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看作者用什么樣的方式讓各種重要的元素串聯起來。有些人習慣在開頭設置些懸念，有些人習慣開門見山點題……不管怎么寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據小升初作文的具體要求，靈活運用吧，盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。
小升初指導如何寫觀察范文（18篇）篇十八
小升初的作文構思，主要是想清楚要怎么說一件事，如何能把事情說通順，通過什么細節來填充故事，做到這些，基本就是一篇好文章了。下面我們來詳細看看有哪些點能幫助我們快速構思。
意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。
我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。
學生練習作文的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫。
怎樣寫好細節，簡單地說，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的.不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來，進行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達更為簡練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要采用。