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美術教學改革論文范文（18篇）篇一
《高分子化學》是一門化學類重要專業基礎課，是高分子學科的入門課程，它以無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四大化學為基礎，同時也為后繼的專業課程打下必要的理論基礎。它不同于其它化學類專業課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結構、合成原理及其化學反應等問題．并且高分子化學研究過程中，不僅涉及到化學問題，很多理論都與物理有關，因此又是一門綜合性的課程。本課程學習的主要目的是，打好學生“高分子大廈”的基座，使學生在從事高分子相關領域的科學研究、教學和其他技術工作中能夠運用高分子的基礎知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學》課程教學中存在的相關問題，筆者認為應該在以下五個方面進行改革，以提高教學的效果。
1重視課程內容發展。
目前高分子化學課程多采用浙江大學潘祖仁教授編寫的《高分子化學》(第五版)。該教材榮獲國家級優秀教材，國家級精品課程建設教材和“十二五”普通高等教育本科國家規劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學校理工科相關專業廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學研究內容和合成技術的飛速發展，尤其是新的聚合反應及聚合方法不斷涌現。這需要任課教師在講解高分子化學課程中，要能與時俱進，以有所為和有所不為的原則，認真研究教材，依據教學大綱，不斷充實和調整教學內容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學最新研究進展，從而做到重點突出，主次分明，以達到有針對性和側重點的講解的目的。在教學中要對研究得比較成熟的內容進行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環聚合。同時，在教學內容中適當的補充介紹一些高分子領域前沿科學技術以及重要發展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學生的視野，培養學生對高分子化學學習的熱情。
2多媒體教學和板書相結合。
新的教學手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學生對高分子化學的感性認識。在應用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學效果，因此在課件的設計、質量和教學方式上進行改革。在課件的制作上，主要以啟發學生思考、激發學生的探索學習興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學生發揮思維想象能力。考慮到這些方面，就可以實現對高分子化學的教學重點和教學難點的突破，讓學生通過多媒體這個手段實現從感性認識到理性感悟的認知飛躍，并大大提高課堂教學的教學效果。因此在多媒體教學過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學內容。如一些與高分子化學相關的典型事件、重要的科學發現以及科學家為這些發明創造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學形式，不僅可以增加信息量，節省授課時間，提高教學效率，而且可以激發學生的學習興趣，豐富講課內容。但是對一些重要的概念和機理的內容，如重要的定義和反應方程式，就需要結合傳統的板書教學形式進行書寫推導。通過講解與板書推導，使學生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統的板書教學形式進行講解，可以根據學生的反映及時調整講課的節奏，推導過程可以更好的引導學生跟隨教師思考，從而更有效的激發學生對知識追求和探索的興趣。
3加強師生互動教學。
課堂教學是教學的關鍵性環節，如何啟發學生積極思考，調動其學習積極性一直是提高教學效果的重要問題。要將課堂教學搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學內容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應一般都比較復雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發展史上典型的、代表性的產品，但是這不足以加深學生印象。因此，就需要在教學中經常結合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學生的思路。教學是教師和學生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的。總的說來，教師是課堂教學的導演，也是演員之一。在教學中，采用講授、提問、討論相結合的互動式教學方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學生對課程的理解，又培養了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。
4拓展實踐教學和創新。
高分子化學是一門實踐性很強的課程，加強生產現場實驗環節等補充教學環節，對學生的培養至關重要。在教學中注重理論與實踐相結合，使學生能夠加深對所學知識的認識，了解高分子化學領域的飛速發展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領域中的應用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創新實驗，使學生在進一步加深對理論知識理解的基礎上，培養其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創新能力等方面得到鍛煉，綜合素質得以提高。通過在企業實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應用等，可以加深學生對高分子化學相關知識點的理解。
5引入雙語教學與精品課程的建設計劃。
本科生教育國際化是我們同濟大學重點建設的工程之一，而雙語教學是目前本科生直接接觸國際先進科學技術和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學經常有機會聆聽國外著名高分子科學家來校所講的課程和做的學術報告，在高分子化學課程教學中引入雙語教學，顯然是非常有利于學生水平的提升的。此外，高分子化學作為重要的基礎課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進行建設。引入雙語教學，盡量采用國外原版教材，或對原版教材進行編著，制作英文教案、建設高分子化學網站，這些都是高分子化學課程進行深入的教學改革，力圖提升課程教學質量和效果的重要舉措?？傊?，高分子化學課程的教學質量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養水平提高的重要要求。在高分子化學課程教學上，任課老師自身要重視起來，同時要激發本科生對高分子化學課程的學習積極性。在教學內容拓展、教學手段豐富化、教學方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學課程的教學工作做得更加扎實高效。
參考文獻：
[1]賈紅兵,朱緒飛,宋曄.淺談高分子化學課程的教學改革[j].山西廣播電視大學學報,(12).
[2]王明.《高分子化學》課程設計與教學改革探索[j].西南師范大學學報(自然科學版),(07).
[3]尹守春,邱化玉.淺談高分子化學課程教學改革[j].廣東化工,2013(14).
美術教學改革論文范文（18篇）篇二
以學生為學習的主體，給學生足夠的時間和空間去獨立的思考，促進學生全身慣注地投入到美術學習中來，并且教師要積極地培養和引導學生的學習興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時，教師可以向學生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵每一位學生都積極參與并且發表自己的見解，不斷調節課堂氣氛，讓學生充分理解作者的創作意圖和想要表達的情感，然后學生之間再選出代表，教師再根據學生的回答給出積極的評論和鼓勵。這樣不僅能提起學生學習的興趣，也讓學生更加深入的去了解課程內容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學生獨立思考外，還要加強學生的'實際動手能力，讓學生在親自制作的過程中掌握知識，認識到學習的樂趣，增加學習的動力和信心。例如：在講解《當花瓶有了夢想》一課，可以先讓學生之間互相談論一下自己的夢想，然后再根據講解內容說說自己的想象，之后可以讓學生根據自己的想象，創作出屬于自己的作品，體現出自己的風格，也可以讓學生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細致認真的聽，并且多給鼓勵和贊許，也讓各位學生適當地發表自己的見解，讓其從不同角度聽取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現的更加完美。所以，構建一個和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學生感受到成功的喜悅，也進一步促進了學生學習的積極性。
(二)運用多媒體，科學教學。
美術是集豐富的想象力、創造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運用多姿多彩的表現形式把講解內容呈現給大家，通過多媒體技術更形象、直觀、多角度地把內容傳遞給學生，激發學生的求知欲，并且使其達到最佳的學習狀態。例如：在講解《中國古代繪畫》一課時，可以播放我國舉辦奧運會時的開幕式的相關演出，吸引學生的注意力，帶動學習興趣，讓學生在欣賞的過程中不知不覺的融入進去，把學生的學習狀態調整到最佳狀態，然后教師再引入要講解的內容。多媒體技術能夠把畫面、文字、音樂等完美的結合在一起，讓學生學習的過程變成欣賞的過程，激發學生的主動學習和參與。同時，也可以根據實際教學情況設計一些新穎的作業，并且在學生完成后在多媒體上進行展示和自我講解，然后教師耐心細致地為學生們指出創新點和不足之處，讓學生在展示的同時也不斷提高自身的鑒賞能力[2]。
（三）抓住美術作品的情節。
每位藝術家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點，在進行美術講解的過程中，適當的加入一些作品背后感人、有趣的故事情節，學生一旦被內容吸引，就能充分的激發起學習的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學生通過看圖和想象可能很難體會到作品中每個人物所表達的深刻情感和個性。因此教師可以在講解過程中，先講解作品的創作背景，讓學生先簡單理解，然后再讓學生扮演作品中的人物，讓學生親身體會到那13個人物的不同的身份和角度，并根據自己的理解來展示作品中人物的性格特點，之后再讓學生之間交流感受和體會。也可以讓學生根據自己扮演的人物進行即興的創作，提高課堂氣氛。通過親身感受來加深對作品的理解，從而促進學生的學習效率。
（四）進行跨學科的綜合學習。
藝術課程包含音樂、美術、舞蹈等課程，教學中教師可以通過把不同的課程特點結合在一起，多引導學生發現其中的內在聯系，以美術為學習的中心，然后逐步地進行其他科目的有機滲透。就像講解《走進抽象藝術》一課時，學生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時教師就可以播放一段音樂，像爵士樂等，使學生在音樂的影響下，再去感受畫中的抽象。美術和音樂都是能夠充分表達人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產生豐富的聯想和共鳴?？梢栽趯W習時選擇與作品內容相吻合的音樂，讓學生在邊欣賞美術作品時，邊聽音樂，通過音樂的滲透能夠讓學生從不同角度對作品產生不一樣的聯想和感悟。激發學生學習興趣的同時，也提高其領悟和審美的能力。
美術不單單能夠陶冶情操，還能對一個人的個性和品格修養有很大的影響，因此教師必須重視起美術課程的講解，不斷的運用和引進先進的教學方式，構建科學合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實踐中體會和總結，積極地去實踐。讓學生在美術課堂上解放天性，充分發揮自己的創造力和潛力，把自己打造成有修養的、全面發展的新型人才。
美術教學改革論文范文（18篇）篇三
1．實際操作浮于表面。
當前中等師范教學在讓學生上機進行實際操作的過程之中往往將操作內容表面化。簡單來說就是操作內容大部分都是為了鞏固單一的知識點，如之前講了word排版等內容，那么教師在上機實際操作時機會讓學生專門聯系這方面的內容。這樣做，雖然在一定程度上加強了學生對知識的理解和掌握程度，但實際上對學生在以后的生活和工作之中利用計算機技術處理問題會產生消極的影響。另外，長期練習單一操作也會讓學生感到枯燥無聊，甚至會讓學生產生逆反心理。
2．成績考核制度不合理。
成績考核制度不合理是當前中等師范計算機基礎知識教學存在的又一個重大的問題。中等師范的學生其實還沒有自主學習的觀念，他們中間的大部分人都覺得考試是臨時突擊，只要考試達標就萬事好說。因此這也就使得不少學生在平常的學習之中采取敷衍潦草的態度，對于相關的知識點只在考試之前進行臨時突擊。這種想法的存在就是因為中等師范的成績考核制度不合理，沒有辦法引起學生的重視。
1．針對學生的實際情況進行教學。
教師在教學過程中要針對學生的實際情況制定有針對性的教學計劃，每個學生的基礎不一樣，因此在知識的理解和掌握速度方面也就難免會存在問題。中等師范學院應該選取一個班級進行改革的試點單位，將學生按照能力進行層次劃分，對不同層級的學生采取不同的教學方式、教導不同的教學內容，以此來探索教學改革道路。
2．促進課堂教學方法的改革。
教師在教學的過程之中要多考慮學生的實際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學過程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進學生對知識的理解，同時還能夠調動課堂學習氣氛，可以說是一舉兩得。也就是說教師在教學過程之中要盡可能地激發學生的學習興趣。
3．完善上機實踐制度。
在上機實踐的`過程之中，教師不僅要讓學生練習課本上的知識點，同時還要幫助學生將所學知識融會貫通和多學一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度。
中等師范學校要建立健全完善的考核制度，讓學生平時就需要認真學習。比如可以將學生成績劃成平時分和考試分，加大平時分數占據的比重，一旦成績不合格就要對學生進行嚴厲的懲罰，使學生必須要注意平時的學習。總而言之，中等師范計算機基礎課程教學改革勢在必行，只有這樣才能培養出滿足社會發展要求的人才，促進學生綜合素質的全面提升。
美術教學改革論文范文（18篇）篇四
物理教學實驗在大學物理的學習過程中是十分重要的，教學實驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學生的物理思想和觀念意識，不斷提高學生的觀察能力和操作能力，進一步提高學生對物理現象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現象，了解物理概念的產生和發展，提高學生對物理學的認識。通過物理實驗對學生進行很好的引導;通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態度，進一步提高學生在獨立研究物理學相關知識過程中的能力。
1教學管理模式改革。
在教學模式上，采取三種教學方法結合的綜合教學:(1)對一些基礎的物理知識進行訓練;(2)不斷設計有創新性的實驗;(3)不斷完善對實驗的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學生的'實驗水平，實現實驗操作和理論知識的有機結合，為教學管理模式改革奠定基礎。目前，各大學通過將大學物理實驗室和專業物理實驗室合二為一，重組建設“物理實驗教學中心”，目的一方面是使學校設施跟上大學物理教學改革的腳步，不斷提高大學物理的教育水平的教學質量。重點進行四個統一的改革，首先對于實驗課程要有統一的安排;其次對于人力資源的安排要有統一的分配;再次對于課程的進度要有統一的規劃;最后要統一制定教學的方案。除了上述內容，還要不斷改善物理實驗的教學體系，不斷完善教學計劃和教學目標，不斷貼近物理實驗的教學大綱等措施，在此之后，更需要對實驗教學管理措施和操作方式進行強化，不斷提高實驗教學的管理水平和教學管理辦法，強化實驗教程的編寫，努力完善教學管理模式。
2教學內容改革。
在物理實驗的改革中各校一直關注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實驗的內容。在課程的安排中要區別對待各專業的學生，例如:不是物理有關專業的，這要求根據相關專業的課程特點來安排實驗。對于自己學校的一些有特色的學科，比如光電之類的學科，要做到基礎的兼顧，同時對于電學一類的學科必須作為所開設的必修實驗內容的主導部分;同樣的，選做實驗的開設通常要以力學和熱學基礎實驗為主導。除此之外，為提升學生素質，以便于適應現代科技的發展，涉及到相關的通訊實驗，應該引進實驗中心，比如學?？梢砸M微薄實驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過教師的引導，學生可以在專業基礎上通過自學的方法掌握一些基礎性實驗。兩部分，分別是加強綜合型設計性實驗，適當適量的引入研究性實驗是教學內容改革的重要任務。為落實這任務，應該不斷強化實驗中心的建設，使實驗中心不斷靠近物理專業的要求，可以在實驗中心設置傳感器實驗模塊、電子順磁共振實驗模塊等，通過現代化的實驗模塊的引進，不斷完善教學的現代化建設，真正實現物理實踐創新平臺的建設，為的就是能讓學生擁有良好的科研實驗素質;現代大學中有較多的創新實驗室，這些創新實驗室主要有傳感器技術應用實驗室和光學相關的實驗室。這些實驗室已經被不斷應用在大學生的教學過程當中，這些實驗室主要有傳感器技術應用實驗室、光學干涉實驗室等。創新實驗室已經不斷發展到全天候的開放，通過教師對學生的指導，實現實驗室對學生更全面的服務，并且對實驗室的時間、內容更加開放。創新實驗室的建設要求學生自己擬定一個課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關資料，完善對實驗的認知，提高自身的理論水平和實驗操作熟練度。如果在研究實驗過程中碰到難題，必須細心大膽，最后完成實驗，而不是滯留在驗證物理規律。
3教學方法改革。
3．1開放式教學方。
實驗中心進行改革，實行開放，具體體現在不斷增加實驗室對學生開放的時間，從原來的部分時間開放逐漸發展到全天候的開放，以至于發展到周末開放。讓學生自主選擇進行實驗的時間和實驗的項目，從而提高學生設計實驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學生多做實驗，充分信任學生。同時實驗中心應該適當增加實驗數量。制定一整套合理開放實驗室的管理規章制度，加強實驗室的管理，是開放式實驗教學中必須施行的，這能有力地保證實驗教學秩序。讓學生做到事前預習、時候補做，并在曾經實驗的基礎上不斷創新，不斷選擇，提高學生的創新能力。實驗的改善不僅要求增加時間和空間的開放力度，更需要完善教學方法和教學內容，完善學生的觀念意識和教學模式。
3．2實現現代化教學。
要加強實驗室教學管理的體制，只有不斷完善實驗中心的設備，強化設備的更新力度，不斷完善實驗記錄水平，改善教學環境;在硬件方面，實驗中心更是做了很多付出，每個實驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學課件的質量，從而改善整體的教學質量。當然，將計算機應用到實驗中也是必不可少的，這能很好的提高學生處理數據的能力。
4結語。
綜上所述，學生創新素質與能力的培養很大的依賴于大學物理實驗教學改革。結合學校實際，加強對物理實驗室的改進和優化是我們現在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學改革。
參考文獻:。
美術教學改革論文范文（18篇）篇五
（一）根據學生的不同進行因材施教。
中等師范的學生有著不一樣的學習能力，小部分學生在以往接觸過一段時間的鋼琴，但沒有經過專業的指導和訓練，對鋼琴的基礎略知一二，另外大多數學生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學習既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學生要有著不一樣的教學思路。對于有過鋼琴基礎的學習的學生，著重對日常的鋼琴訓練方式，以及樂譜彈奏技巧進行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學生，就要慢慢從鋼琴基礎講解開始，首先要讓這部分學生對鋼琴的構造和彈奏方法有著初步的理解和體會，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進行教學，提升鋼琴教學的效率。有的學生缺乏學習鋼琴的信心，對于這樣的學生教師就要對其進行思想的開導和鼓勵，激發其對鋼琴學習的興趣，提升學生的鋼琴學習能力。
（二）鋼琴的教學需要耐心不能急于求成。
鋼琴的學習需要學生自身的長時間的練習，以及教師耐心的指導。為了能夠進行一次流暢的樂譜彈奏，學生往往需要花費大量的時間進行彈奏和識譜學習，教師在這長時間的教學過程中一定要有耐心，為學生感到困惑的地方進行解析，若是教師自身在教學過程中是去耐心，往往也會影響到學生，長時間都沒學好鋼琴的學生會失去繼續學習下去的信心，甚至是自暴自棄，認為自己沒有學習彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩住心態，在課程的教學中盡心為學生進行指導和講解，讓學生感受到教師對鋼琴教學的盡職盡責，從而激勵學生學習鋼琴的信心，提升教學和學習的效率。
（三）明確鋼琴教學的目的。
中等師范自創立至今，已經經歷過百年的風風雨雨，培養出一批又一批的小學教師。所以，在中等師范的鋼琴教學之中，要明確鋼琴教學的目的，不僅是教師需要明確這一目的，也需要讓學生明確，為學生在往后的小學或者是其他機構的工作中打下基礎。鋼琴教學的思想方法、思維素質以及藝術目標等，都是需要明確的，以此提升教學的效率，提高教育的質量，培養優質人才?？傊?，中等師范的鋼琴教學有著各種各樣的注意點，在這就例舉一二。為了提升中等師范鋼琴教學的質量，這一些注意點都是廣大教師需要規避和檢討的，為往后的教學進行改良，提升教學質量。并且，良好的'鋼琴教學有著多種多樣的教學方案，讓學生的鋼琴學習和練習變得事半功倍。
（一）學生主體性的教學方法。
學生是學習鋼琴和彈奏鋼琴的主體，所以學生主體性的教學思路是值得推廣和改善的。在中等師范的鋼琴教學之中，以學生為主體可以提升學生學習鋼琴的自主性，以及提高學生練習鋼琴的主動性，提升學生的思維素質。例如，在鋼琴踏板的教學中，要求學生能掌握鋼琴踏板的作用，以及能熟練使用這一鋼琴彈奏的重要配件。在教學過程之中，教師可以采用學生主體性的教學方法，讓學生自主對踏板的運用進行思考和探究，在課堂上可以提問學生延音踏板、柔音踏板、消音踏板的具體位置以及具體的作用。對于學生掌握不熟練的踏板小知識，教師可以再進行拓展和解析，提升學生對于鋼琴踏板的運用熟練度，提升教學的效率。這樣以學生為主體，讓學生主體學習鋼琴的構造等知識，可以進一步提升學生對于鋼琴的了解程度，為鋼琴基本彈奏學習打下基礎。
（二）多媒體的鋼琴教學方法。
多媒體是進行鋼琴教學的良好助手，在視頻資料的觀看和學習中，學生能更快的掌握鋼琴的基本構造、學會彈奏各種音階。直觀簡單的多媒體教學能讓學生對鋼琴的學習充滿興趣，從而提升教學效率。例如，在鋼琴的保養這樣的教學環節之中，運用多媒體的教學方式，讓學生觀看關于鋼琴保養的視頻資料，鋼琴的放置有著多種注意點，房間要通風，要避免陽光直曬，還注意要遠離熱源和保持一定的濕度等。這一些鋼琴保養技巧都能通過多媒體教學準確教授給學生，培養學生對鋼琴的愛護方法，提升教學的效率。
（三）名曲欣賞的教學方法。
鋼琴教學自然是離不開世界名曲的賞析的，一些大師的經典之作有時能讓人從中有所悟。中等師范的鋼琴教學和名曲欣賞是緊密聯系著的，教師要教會學生如何賞析鋼琴曲，甚至是如何彈奏鋼琴曲。多聽、多學、多練，是鋼琴教學所必須經歷的過程，也是學生跨過鋼琴門檻的必經之路，名作之所以成名，就是因為它匯集了前人的智慧和經驗。在鋼琴教學中多賞析名曲有利于學生的成長，提升教學的效率。
三、結語。
中等師范教育促進了小學教師的培養，鋼琴教學是音樂生的必修課，為了學生在今后的學習工作中獲得經驗以及優勢，良好的鋼琴教學是必需的。中等師范的教師們要選擇合適的教學方式，讓學生樂于學習，健康成長，為教育事業做出貢獻，推動教育的發展與壯大。
美術教學改革論文范文（18篇）篇六
計算機應用基礎是高職中專學生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關注的問題。高校的計算機基礎教學對于計算機專業與非計算機專業的學生都起到了重要的作用。計算機應用基礎是學生入門學習的基礎，主要闡述了一些計算機基礎知識。
一、能力本位的概念。
能力本位教育，產生于二戰之后。其最主要的思想就是要從崗位實際需要出發，明確能力發展目標。職業學校通常要聘請行業中一些具有權威性的專家學者來組成專業的委員會，通過崗位群的要求，進行詳細的分解，明確從事行業崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養目標。能力本位教學則是通過職業活動中所具備的實際能力，通過在職業分析的基礎上進行課程的組織、教學的開展以及教學評價。通過全方位的分析職業活動里從業者的活動內容、素質要求為出發點，以提供學生完成工作任務所需要的能力為基本原則，注重學生在學習過程里的主體地位，讓學生擁有從事某一職業所具備的實際能力。能力本位思想的目的就是要求在實際的教學活動中，要突出培養學生的能力，注重學校和社會、理論和實踐之間的關聯。
二、計算機應用基礎教學存在的問題。
1.教學方面。
其一，很多學校的計算機應用基礎課都是在計算機機房中使用多媒體來教學的，大多數教師都是將課程內容做成ppt課件后進行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費的時間，課堂內容更多更充實。缺點是，這種授課方式信息量過大，學生不易全部吸收，導致學生對課堂內容掌握膚淺，也不利于培養學生自主學習的能力。其二，教學內容不能時時更新，課件中的內容雖然均是節選自教科書中，但是信息科技的發展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會導致學生學習內容滯后，學生在步入社會后無法適應崗位的要求。其三，很多高校的計算機應用基礎課的評定標準是期末考試，學生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關，學生往往只是在期末的時候針對某一類題型進行機械學習，這樣不利于學生全面的掌握知識，也不利于日后對于所學知識的應用。
2.學生方面。
其一，學生學習興趣不濃，學習目標不明確。大部分學生對于計算機基礎這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關聯。所以對這門課程的學習報以無所謂的態度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學生的學習積極性低，自學動手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學生的基礎差，自制能力弱，導致學習氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機、聊天等，在實際操作演練的環節中也多是以應付教師為主。其三，學生的文化基礎薄弱，理解能力低。一些高職高專的學生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數據的分析能力較差。
1.加強任務驅動教學法的運用。
任務驅動教學法主要指的就是在進行信息技術學習的時候，學生一定要在教師的幫助下，圍繞一個任務活動，以這個活動為中心進行學習的開展，在問題動機的驅動下，學生根據運用學習資源，進行學習探索和配合，然后完成既定的教學任務。任務驅動是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方式，其主要的目的就是要進行任務目標以及教學情境的創設，讓學會在探索中帶著任務去進行學習，在學習的過程中，學生通過自主的探索來對任務進行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發學生的學習的欲望和求知的欲望，逐漸培養學生的自學的能力。運用這種學習方式，使之前的被動式學習變為主動式學習，使學生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機操作的改革。
加強學生的實際操作能力，使學生對于計算機應用基礎部分的知識不再是紙上談兵?！芭d趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。濃厚的學習興趣是調動學生學習的內驅力，使學生具備“能源”，使大腦處于積極活動狀態，促進觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動；教師通過各種示例，創設“舊知識不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產生探究心理和強烈的求知欲，積極動腦思考。教師將新問題拋給學生，讓學生在上機操作時進行探究學習，加深對所學知識的理解與記憶。
3.理論教學的.改革。
高職中專學校的計算機理論教學最后還是需要通過課堂教學來完成。要想教學能夠取得不錯的效果，在進行課堂教學的時候，一定要充分的發揮出學生的主體作用以及教師的引導作用，因時代的飛速進步，教材研發緩慢，導致學生學習的教材存在一定的滯后性，學生無法學習到最新的知識。所以這就要求學校具備自主研發的能力，根據信息技術的發展情況自主編寫教材，達到與時俱進的目的，這也需要學校具備一流的教研團隊。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學生能夠積極主動的學習，認真的去練習實踐，達到理論與實際相結合。只有達到理論與實際相結合才能對教學中“滿堂灌”的教學形式予以改變，將知識的形成過程呈現給學生，讓學生能夠更容易的獲得知識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學生的學習能力、學習方法能夠提高，讓學生獲得主動的知識。
四、結束語。
隨著信息時代的到來，各行業廣泛的對計算機進行應用。突出了計算機應用基礎教學的重要性，也提高了計算機應用基礎教學的要求。這需要學校在原有教學模式的基礎上，對計算機應用基礎教學進行改革，提高學生的實際操作能力，提高院校的教育教學水平，也提高學生的綜合競爭力。
參考文獻：
美術教學改革論文范文（18篇）篇七
：素描技巧是藝術領域及設計領域人才都必須具備的基本技能，對于學前美術教育的學生來說，更是不可忽略的重要課程，在設計過程當中，學生的素描技巧等同于技能基礎，學生如果不具備最基本的素描技巧，便等同于沒有學會基本的漢字便去寫作，可見素描課程是至關重要的。
：高校素描；教學；改革
素描，從廣義上講，指一切單色的繪畫。狹義上的素描，專指用鉛筆、碳筆、鋼筆等材料畫出物象的單色畫，是為學習繪畫技巧、探索造型規律、培養專業習慣而進行的訓練。素描是在平面上運用一種顏色表現物象的形態、結構、色調、明暗、空間、質感、量感等的繪畫形式。它是我們認識對象，研究對象的手段，有其自身的造型語言、結構規律和內涵。掌握素描造型手段和藝術語言，是表達自己的思想與觀念的基礎，是進行藝術創作和藝術設計的必由之路。同時素描是其它美術藝術的基礎。由于它使用的工具較為簡便，往往在較短的時間內完成，因此能夠更直接地傳達瞬間的靈感和激情，捕捉所畫對象的生動氣韻，所以它是油畫、版畫、雕塑、水彩等學科的基礎。另外，對于美術教學學科，素描能夠方便快捷地進行造型表現的特性也適合畫草圖，所以也是各美術門類的必要基礎。素描也是一門獨立的藝術形式，有其獨特的價值。它是我們認識自然、認識生活的一種途徑，也是表現生活、表現自然的、表現自我的手段，一幅好的素描作品本身就是一件獨立的藝術品。
對于高校的美術專業學生來說，素描自然是最為熟悉不過的基本課程，但對于學前美術教育的學生來說，在當前的信息化發展趨勢下。許多學生都普遍認為只要自己能夠靈活應用學前美術的相關活動就可以，即便不具備深厚的素描功底也能夠做好教學，這是十分僥幸的心理，素描之于學前美術教育的工作，如同字母之于句子，學生了解線條、明暗、遠近關系、三維構圖等設計相關的基本技巧，都必須要從素描開始，沒有人在學會走路之前便會奔跑，所以如果忽略了素描學習的重要性，學前教育美術教學也必然無法得到令人滿意的成果。在素描學習過程中，學生能夠養成觀察的習慣，學會專注于細節的塑造，思考如何能夠體現出人物或是景色中蘊含的情感內核，這是十分重要的過程，因此教師也必須要更加重視對于素描課程的改革，不斷強化學生的素描功底，才能讓學生的設計過程更加順風順水。當前我國高校學前美術教育素描課程的問題主要在于以下三點。其一是受到信息化趨勢的沖擊，導致學生忽略基本功，一味尋求捷徑。其二是教師的教學方法缺乏創新性，讓學生感到素描與當前時代脫節，產生素描落后的認知。其三是沒有將素描與學前美術教育其他課程更好的結合起來，導致學生認為素描與該專業工作無明確關聯。解決這些問題，才能真正確保素描課程的質量。
3.1目前在高校素描教學中，素描理論的專項教學
普遍處于缺失狀態，很少單獨設課。多數素描理論教學內容穿插于具體課程科目中講授。如此極容易出現素描理論講授的隨機性和無序性。
這些被忽略的內容恰恰是難度較大而又對實踐更具指導意義的內容。這便直接導致了學生對素描理解的淺顯、片面，并且這樣的問題始終伴隨在學生長期的繪畫經驗慣性之中而無法得到糾正，也無法深入透徹的對素描造型規律和情感表達進行研究和實踐。
3.3素描教學重“再現”而輕“表現”
高校素描教學中大量的教學內容都是圍繞客觀再現性素描內容展開，雖然可以提升學生的觀察、分析和客觀造型能力，但長此以往在學生的思維中，會將素描這種獨立的.藝術形式工具化，喪失素描的藝術性，也會使素描應用變得被動，導致學生對素描認識的片面和局限。
3.4教學中所講授的素描理論內容與實際繪畫課題聯系不夠緊密，匹配度不足
傳統素描教學多是以課題為主導線索，如靜物、石膏像、人物頭像再到人體等。素描理論零散穿插其中，時常出現訓練課題包含過多其他知識內容，針對性不足，使學生無法集中精力理解和實踐所講授素描的理論內容。
3.5教師缺少嚴謹而系統的素描理論教學研究
因為繪畫是以實踐為主導的學科，所以教師可能會從多年的繪畫實踐中形成個人的行之有效的繪畫方法，往往會出現知其然不知其所以然的狀況，因此常常通過片段的繪畫示范來向學生傳授素描知識，致使學生得不到系統的理性認知。
4.1要重視
素描是任何美術相關專業教學的基礎，以上已有所談及，如果學前美術教育的其他課程等同于人從走到跑的過程，那么素描學習便等于一個人從無法站立學會走的過程，學生必須要重視這門課程，沉下心去觀察，去練習，習慣于發現更多外界人事物的細節，逐漸學會表達明暗關系、遠近關系、透視三維幾何體的結構，如果學生最終能夠做到畫如實物，那么之后對于任何設計風格都是能夠駕馭的。許多學生認為有特色的便是優秀的美術作品，但即便是畢加索的抽象作品，也是要以其對于線條、遠近關系及明暗關系的巧妙應用為基礎去進行構圖設計才能體現出獨特美感的，而不是隨意的涂鴉，教師必須要讓學生意識到這一點，讓學生開始重視基本功，才能有更大的進步。
4.2改革教學方式
在時代變遷的過程中，教學隨之產生變化是必要的，也是必然的，對于學前美術教育的素描教學來說亦是如此。靜物、人物、風景，這些雖然是在素描課程中的必要內容，但教師可以適當提升創作的自由度，融合分層教學的理念，把學生根據自身的基礎或是特點分成不同組進行練習，并且可以為各組布置不同的自由創作項目，例如讓學生在班內或是校內自己去尋找想要畫的靜物、人物或是風景等，從不同的視角去觀察，更能體現出學生自身的理念，反之如果讓所有學生始終都同畫一種場景，只會讓學生感到枯燥。
4.3更好的融合素描與其他相關課程
素描是最為基本的一門課程，學前美術教育所有其他的課程，色彩、簡筆畫、手工、玩教具制作等哪一個方向的課程教學都需要以素描為基礎去完成。以色彩課程為例，色彩課程涉及到空間的規劃、光源的掌控、場景比例的調整等相關能力，這些能力在素描教學中也都是有所體現的，我們去畫一棟建筑，不僅要去觀察眼前能看到全貌的一面，能夠看到一部分的側面部分也必須要在畫面中體現出來，而且對于樓體的各方面比例，高度寬度的比例，窗口與整棟建筑的比例，都需要學生依靠肉眼觀察以及在描繪過程中的不斷調整才能逐漸精準，這在建筑設計實際教學過程中是至關重要的，教師必須要將其與其他內容更好的結合在一起，才能確保整體授課質量。
4.4圍繞素描理論展開有針對性的訓練課題
將傳統的以課題為教學主導線索適度調整為以素描理論為教學主導線索。根據具體素描理論設置相匹配的訓練內容。必要時可以拆分和重組傳統的訓練科目，例如針對“素描的內在趨勢和韻律”理論，可以將靜物、人物以及風景同時安排進訓練課題當中，使學生從不同物象的繪畫和不同角度的分析對該理論內容有深入理解及實踐。
4.5“教學相長”
教師經過長期的素描學習和實踐，必然具備扎實的基本功和融會貫通的素描能力，甚至是具有成熟而獨特個人素描語言的藝術家，但作為高校教授素描的教師而言，第一要務是教學，其次才是個人創作。所以在日常教學活動中，應注重素描理論的梳理和完善，將多年個人繪畫實踐的感性經驗理論化、系統化，形成理性的、行之有效的教學體系，并且不斷總結教學經驗，完善教學方法，如此才可以使學生便于接受并且在素描的學習中少走彎路。
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美術教學改革論文范文（18篇）篇八
在快速發展的今天，很多專業的教育都取得了較大的進步，對人才的培養產生了積極的作用。從當前的教育狀況來看，藝術專業的人才培養得到了廣泛關注，同時成為了很多院校的重點專業，特別是在美術教學方面。在開展中等師范美術教學的過程中，教學模式往往過于傳統，并未達到預期的效果，教學的空間還有待拓展。現如今的國內社會穩定，各個領域對藝術的追求都在不斷的提升，所以在今后的工作中，必須針對中等師范美術教學實施系列的改革。本文就此展開討論，并提出合理化建議。
一般而言，中等師范美術教學是各個地方的重要美術教學力量，占有很重要的地位。從主觀的角度來分析，我國的師范美術教學，不僅培養了較多的美術師范人才，在藝術項目的研究和拓展方面也取得了更大的進步。可是在培養的過程中，中等師范美術教學并沒有進行深入的改革，部分地方的改革工作，表面上是遵從了國家的標準和體系，但是在內容上還是有待提升的。因此，今后的中等師范美術教學工作，必須在各個方面實施有效的改革，既要在客觀上滿足工作的需求，又必須改善主觀的態度。
(一)缺乏科學性。
對于中等師范美術教學而言，其在問題的表現上是非常突出的，特別是科學性的缺乏[1]。一般而言，藝術領域的進步會在很多方面有所體現，進而延伸到相關的領域當中。而中等師范美術教學在發展過程之中，傳統方面的內容表現非常突出，未隨著社會的發展而良好的改變，很多地方的工作都停留在固有的層面上，這就導致人才的培養出現了很大的隱患，對國內的美術教育而言，造成了極為嚴重的隱患。
1.在教學的體制上，并沒有遵循靈活化的特點。從教學工作來看，多數教師都停留在傳統的灌輸式教學模式上，學生的觀點和看法，都沒有得到較高的認可，教師的個人意愿被強制性的接受，以至于學生成績總是停留在基礎的層面上。同時，部分學生的天賦在展現過程中，沒有很大程度上進行拓展，雖然在初期的表現非常理想，可是后期的教師干預過于嚴重，師生之間的矛盾特別突出，根本無法得到正確的發展，人才培養工作由此進入到滯緩階段，多方面的缺失特別嚴重[2]。
2.在教學的時間安排上，總是按照理論的灌輸時間來完成，多數時間安排為教師的生硬講解，學生的練習時間非常有限。在大部分情況下，學生的練習都需要在課下完成，教師所給予的指導是非常有限的[3]。部分學生在課堂上提出問題時，得到的答案相對膚淺，教師解釋的方向是正確的，可是在具體的解釋內容上很稀少，多數學生要不斷的練習以后才能理解。在這種錯誤的教學時間安排下，很多學生在鍛煉的過程中，都容易出現偏差，甚至是在最終的學習成果上表現不佳。
(二)缺少必要的調查研究。
現如今的中等師范美術教學，已經在社會上引起了廣泛的討論，任何一項教學任務的完成，都不能再通過簡單的方式來執行，否則會產生極大的惡性循環。我國在藝術領域的發展中，歷代的成就，都在國際上名列前茅，同時占有很好的名譽地位[4]。中等師范美術教學是當代美術領域的重點內容，也是國際之間的比拼對象。在此種狀態下，我國應該充分結合自身的情況來實施教學工作，而不是單純的憑借過往的經驗來開展。筆者認為，中等師范美術教學在當前的問題當中，還表現在缺少必要的調查研究。
1.中等師范美術教學的調查工作，在范圍上非常小眾。部分院校在調查層面上，目的僅僅在于堵住悠悠之口，表面上是開展了調查工作，可實際上的調查人群都是一些非專業的人群，或者是大眾人員，在調查的成果上表現出眾口一詞的情況。另外，有些院校的調查工作，僅僅是表現為院校內部的不記名調查，這種工作的執行，本質上沒有太大的意義，同時很容易被相關的老師深入了解，在調查的結果上特別容易操縱，因此在可信度方面并不高。
2.中等師范美術教學的研究工作中，無論是相關的人才培養項目，還是在教學本身的研究上，都是通過簡單的方法來完成，針對各類問題的原因、影響、波及范圍、對策等，都沒有做出具體的分析。在現階段的教學培養中，中等師范美術教學已經成為了院校的主要盈利途徑，學生的高額學費，給院校帶來了很大的經濟成就，可是對學生的發展而言，經濟上的盈利與學生的能力，并未保持在平衡的狀態，家長對此具有很多的怨言。同時，部分惡劣事件的持續發酵，在社會上也引起了強烈的輿論壓力，想要在短期內消除基本上是不可能的。
(一)調整原則。
從主觀的角度來分析，中等師范美術教學在現階段的工作中，雖然表現出了諸多的問題，可是并沒有超出控制范疇，整體上仍然是表現為可控的狀態。因此，中等師范美術教學如果能夠在今后的工作上合理調整，相信可以將教學工作有效的轉變到正確的軌道上，不會再次出現各種不良問題[5]。值得注意的是，中等師范美術教學已經成為了非常關注的內容，無論是社會上，還是在專業的領域當中，抑或是在相關部門當中，都需要給予一個較為完美的答復。所以，中等師范美術教學的原則調整，應該得到高度的'明確。
1.轉變觀念。當代的中等師范美術教學，是高度自由化的教學。任何一名學生，都有自己的發展需求和求職態度。如果教師對學生的未來實施強制性的干預，或者是實施錯誤的干預，則很容易導致師生之間的矛盾，甚至是在院校內部產生較為嚴重的問題[6]。因此，院校本身必須將觀念有效的轉變，將學生作為教學的主體，提供其最需要的知識和能力培養。例如，在日常的練習當中，教師必須要同學生共同練習，保持指導的針對性。同時，學生所提出的意見和看法，應該進行理性的對待，而不是一味的進行否決，這樣很容易對有天分的學生造成極大的傷害。
2.教學方案的轉變。我國在教育發展的過程中，已經意識到了灌輸式教學帶來的各種負面影響。而對于今后的中等師范美術教學而言，灌輸式教學是堅決摒除的內容。建議在今后的工作中，將中等師范美術教學的教學方案實施合理的調整，幫助學生在個人能力上取得較大的拓展。以往，教學方案的執行，表現為人才的專業培養，或者是一專多能的培養?？墒窃诂F下的社會當中，美術師范領域的競爭非常激烈，多專多能人才將會成為日后的主要需求群體[7]。為此，所有院校的中等師范美術教學，都應該將教學方案不斷的優化調整，在各個方面讓學生多多練習，在校外方面不斷的拓展，保持能力的持久進步。
(二)調整的對策。
中等師范美術教學在現階段的開展中，調整原則基本上能夠與各個院校相互結合，具體達到的效果也值得肯定。在將固有的問題完全掌控、部分消除以后，應該堅持乘勝追擊的原則，在調整的對策上加強貫徹落實，保證每一項的調整都可以獲得更高水平的進步，將中等師范美術教學的水準不斷提升，實現教學工作的良性循環[8]，進而創造出更高的價值。建議在今后的調整對策上，可嘗試從以下幾個方面出發：
1.中等師范美術教學的內容調整，需要更加貼近社會需求?，F如今，美術師范的需求量較大，可是各個機構并不會放寬聘用的條件。相反的，幾乎所有的機構都希望得到優秀的人才，所以在聘用的條件上不斷提升，除了資質認證和從業經驗外，還必須在素質上不斷的提升，讓企業看到人才的未來發展，以及能夠做出的貢獻，能夠實現的自我價值等等。針對中等師范美術教學，今后的教學內容應該在大量的社會調查、專業分析上完成，為學生給予最需要的教學訓練。
2.課程設置調整。中等師范美術教學改革當中，課程設置的調整應該作為核心的內容來對待。如果在該方面表現出了較大的缺失現象，則日后的工作執行，將會遇到非常多的阻礙，基本上無法完成預期的教學任務，對學生而言也會產生負面影響。黑龍江的美術院校，實施了以下的課程設置調整，取得了很好的工作效果。(1)認真學習體會小學美術課程標準的精神，充分考慮到學生的整體綜合素質，他們的接受能力以及培養方向。(2)充分考慮到調整后的教學方案要有廣泛的科學性、適用性、超前性，既要考慮到學生的知識面，又要考慮到學生的專業特點。(3)根據時代的需要，除必要的素質課和職業技能課外，還要考慮到外語、計算機等課程對學生發展的重要性。
3.課時比例調整。中等師范美術教學的改革當中，課時比例方面的調整是細節上的工作，應該結合客觀實際來完成，而不是單純的憑借主觀上的經驗來落實。例如，黑龍江省教育廳印發《中等師范學校五年制美術專科教學方案》內容：(1)公共必修課。是對學生的品德修養、科學精神、人文素質和專業技能等方面進行綜合教育的課程。課時比例是1835學時，38.4%。(2)專業必修課。此類課程既包括本學科專業基本知識、基本理論和基本技能內容，也包括相鄰專業的基本知識。該板塊課程是深入學習本專業知識和繼續學習專業系列課的基礎。該類課的教育目的使學生具有較為扎實系統的專業素養。課時比例是2500學時，52.4%。專業選修課可以分系列設置，這類課可以使學生有一個專業方向，在專業素養上達到較高的水準。課時比例是434學時，9.1%?？倢W時是4769。
三、結語。
本文對中等師范美術教學展開討論，從已經獲得的工作成果來看，很多地方的教學模式都出現了轉變，整體上的教學成績相對理想，人才方面的培養狀況都較為樂觀。日后，需要在中等師范美術教學方面深入研究，健全教學體系，創造出更高的價值。
美術教學改革論文范文（18篇）篇九
隨著我國的經濟體制變革及對外經濟交往的深入，會計環境也隨之發生了深刻變化，傳統的會計教學在教學理念、教學方法、課程設置等方面存在諸多缺陷。素質教育一再提倡的以學生為本，重點培養學生的創新精神與實踐能力成了可望而不可及的目標。對會計課程教學的深化改革成為當務之急，通過幾年來會計教學的不斷探索與總結，談談在這一方面的感悟。
一、樹立新型教育、教學理念。
（一）樹立終身教育觀念。
隨著知識經濟時代的到來，知識的更新率越來越高，教師根本無法將某一學科全部前沿知識都向學生傳授，學生在學校學到的知識在他們未走上工作崗位之前，可能已經陳舊，甚至過時了，因此，“一次教育，終身受用”的時代已一去不復返。所以在校期間更重要的是培養學生可持續學習的能力，掌握一種學習的方法，使其能終身從事學習，只有這樣，才能適應未來復雜多變的會計環境，并根據變化的環境發揮其自身的潛力。
（二）樹立“以教師為導向，學生為主體”的新型教學理念。
作為教師要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的共鳴。
素質教育積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。圍繞素質教育，作為中等財經學校應以培養學生綜合職業素質，特別是專業能力為本位，這不但要求改革專業結構、課程體系、教學內容，更要突出實踐性教學、技能訓練、教學手段現代化等多方面的改革。
（一）確定中專會計教學培養目標。
中專會計教學培養目標應該是：培養有職業素養、有理想，掌握較為科學的學習方法，身心健康，能負責具體審核和辦理一般的財務收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會計報表和辦理其他會計事務的初級會計人員。制定這一目標的指導思想是：以需求為動因，以小規模的經濟組織和個體經濟對會計人員的需要作為我們的目標市場，“生產”出能滿足社會需求的`產品：合格的中專畢業生。
（二）優化教學內容、調整課程設置。
為實現課程體系和教學內容的科學化、合理化，我們必須更新教學內容，合理設置專業課程。首先，在課程設置上，合并、壓縮必修課程，克服專業課程間的內容重復現象，拓展會計相關學科教學，如經濟學、金融學、法學、管理學，其次為了適應未來經濟發展的需要，開設會計制度改革動態等前沿性的專題講座，以適應知識結構多元化的人才培養目標。最后，在教材內容上，增加基本理論、基礎知識的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比重，以培養學生分析能力和決策能力。
教師在會計課教學中，要利用形式多變、生動的教學方法，運用現代化的教學工具，通過設問、獨立思考、討論等形式，開設問題討論課、案例討論課、實踐操作課等，對學生進行啟示和點撥，讓學生真正參與到課堂中來，引導學生擺脫常規的思維方式，鼓勵學生提出新的見解、新設想、新方法，培養學生創新思維，訓練創新品質，提高創新能力。
1．會計課中的理論問題，可采用“問題”式教學模式。
（1）運用實物教具，提高學生對會計知識的感性認識，從而掌握會計理論。
例如基礎會計中的會計憑證、賬簿等章節，通過展示各類實物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細賬、訂本式、活頁式、卡片式等），幫助學生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。
（2）運用計算機多媒體，輔助會計課的實務教學。
基礎會計中的錯賬更正方法，運用多媒體將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯帳更正方法進行更正，最后進行總結。
（3）運用討論、類比教學法，培養學生的創新能力。
課堂討論是發揮學生主體作用，培養學生創新能力，優化課堂教學的有效方法。例如：講按計劃成本計價材料核算時，“材料成本差異”賬戶結構及運用是該內容的核心，授課中先指出在計劃成本計價法下，“原材料”賬戶反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶反映購入材料的實際成本，那么如何解決計劃價與實際價之間的差異呢？繼而給出商業會計中“商品進銷差價”的設置原理，讓學生進行類比討論，通過類比討論，學生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶結構，突破了教學難點，取得了很好的教學效果。
（4）緊密結合教學內容，開好會計模擬課，培養學生專業技能。
會計本身是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養與訓練，針對將來面對的是企業的具體工作，教師在講解理論知識的同時，更重要的是加強學生的動手操作能力。所以，在教學中應盡量創造條件，加強實踐環節的訓練，增加學生的動手機會。例如：（a）在講解《基礎會計》時，根據有關章節的教學進度，讓學生分階段練習編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表。（b）結合《財務會計》教學內容，講授完一定章節后，可先后進行出納、材料、成本費用、報表等業務的實訓。（c）在學生學完全部會計課程后，在模擬的會計環境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，模擬不同的會計崗位，人人都有操作的機會，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。（d）創造機會讓學生利用假期走進企業見習。
中專會計教育改革的思路多種多樣，但都應與不斷發展的我國市場經濟對初級會計人員的需求為動因，以提高中專學生的整體素質為目標。我們必須改變傳統的教學模式，擁有先進的教育理念，采用先進的教學手段，不斷吸取新知識、新方法、新思想，以學生為主體，注重培養學生的實際操作與應用能力，爭取讓教學與就業市場最近距離接觸，以提高我們的教學效果。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十
摘要：中等職業教育作為教育發展中不可或缺的重要環節，對中等院校學生的長遠發展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統體育教學存在問題的基礎上，以激發學生學習積極性和主動性為依托，實現新時期中職體育教學的創新改革，進而為學生的全面發展奠定重要的基礎。
一、引言。
對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質，更重要的是培養學生的創新協作精神、培養學生的創新學習理念。為了實現此目的，中職院校體育教學必須轉變思路，體現學生學習的積極性和主動性，發揮學生在體育教學中的主體地位。
二、中職院校體育教學中存在的問題。
第一，教學觀念落后。在現行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創新能力的發揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產生的效果；再次，傳統教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業體育培養的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養，而沒有真正體現終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業化的培養方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業院校不同于傳統的高等院校，它應該以職業化為主線，提高中職院校學生的職業能力和職業水平，真正實現學生的職業化特點。但是，由于受到傳統教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調體育技術學習，忽視了對學生終身學習理念的培養；其三，缺失實踐教學環節，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。
第一，創新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內容和形式方面都發生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉變教學觀念，與時俱進、開拓創新，不斷優化體育教學思路。其一，轉變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現學生的主體地位；其二，提高教學的藝術性。體育任課教師應該積極轉變思路，提高教學的教學藝術，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術產生興趣；其三，對教材進行大膽的創新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內容束縛，應該結合當前新課改實際和學生發展實際，激發學生的主體意識，真正實現體育教學工作的順利開展。第二，創新教學內容。在新的發展背景下，為了提升學生的職業能力和職業水平，中職體育教學必須創新體育教學內容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質和文化素質，根據學生的不同職業發展需求對課程教學內容進行系統的設定。首先，引入職業發展內容。體育任課教師應該根據不同職業發展需求，引入職業培訓內容，在教學過程中加強對學生職業化的培養，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業發展方向，適當對傳統教材進行改革和創新，把體育鍛煉和體育技能培養結合起來，把短時培養和終身學習融合起來，培養學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創新中職院校學生的思維尤為重要。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節課程的相關問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養學生的創新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養體育思維和創新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，把理論學習和實踐鍛煉結合起來，真正體現體育教學的社會契合度，為學生的長遠發展奠定重要基礎。
四、結束語。
中職學校通過對體育教學的不斷改革與創新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養終身體育的好習慣。
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美術教學改革論文范文（18篇）篇十一
兒科學是研究小兒生長發育、衛生保健及疾病防治,促進小兒身心健康的科學,是臨床醫學專業一門主要課程。為了更好地為基層醫療單位培養髙素質技能型人才，我們在兒科教學中從以下方面進行了一些改革和探討,收到了滿意的效果。我們的做法是：
一、調整課程結構。
根據三年制普通?？婆R床醫學專業本課程學習的目的和要求、學時安排和具體情況，我們對教材內容作了重組、整合、增減等處理:（1）一些常見病，多發病為必講疾病，詳細講授，如“小兒四病”等疾病在我地區發病率較高，故我們把小兒“四病”作為重點內容進行講授;（2）一些疾病雖然常見,但與其他課程重復或學生較易理解，如泌尿道感染、新生兒肺炎、口炎等,我們安排學生自學;（3）有些少見疾病，如原發性免疫缺陷病、遺傳性疾病，我們扼要講解，點到為止;（4）一些學生不易理解、掌握的內容和疾病，如小兒液體療法和先天性心臟病的血液動力學改變，我們把其作為教學中的難點來講解;（5）教材上雖然沒有,但我們認為有必要讓學生了解的疾病，如新近學術界普遍重視的“小兒艾滋病”，當前我市臨近地區流行的“小兒手足口病”等，在結合相關疾病的鑒別診斷中也予以介紹。我們認為這樣處理教材,更有利于實現專業培養目標和課程目標。
二、改革教學過程和教學方法。
我們以學校定位、本課程定位和授課對象特釋等為出發點，注重教學方法和手段的創新與改革，設計了獨特的教學方法和教學過程，以解決老師怎樣教，學生怎樣學，以及為什么這樣教和為什么這樣學的問題。
1.認真備課,理論聯系實際，講清重點、突破難點。（1）認真備課和試講:在備課前,首先認真收集本課程的全部資源，如教學大綱，教學計劃，教材、教學參考資料、教具等，然后根據課程教學大綱和實施方案對收集到的資源進行整合，形成具有自己特點的教案和多媒體課件。備課時，力求做到電子教案和多媒體課件具有系統性，能突出重點，突破難點,在認真備課的`基礎上每學期上課前1月進行試講，并將電子教案和課件存放在教室計算機內,供學生瀏覽下載。（2）理論聯系實際，精講重點、難點。對重點和難點內容，我們在布置預習時提出問題，讓學生根據問題思考、查閱相關文獻。課堂上以問題為中心講解重點和難點內容,并組織學生開展討論。對學生難以理解的問題,就以具體病例進行分析,結合課后作業，幫助學生理解。例如液體療法這一章節較難，課堂上難以理解，我們就結合病案分析和課后作業反復進行強化，達到講深講透，學生掌握的目的。
2.采用多種方法，增加學習的趣味性。（1）重視授課語言藝術的感染力，充分利用現代化教學手段，將課本知識以生動形象的方式介紹給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。教研室制作了電子課件，購置有兒科全套醫學光盤,供師、生使用。制作多媒體課件時，借助圖片、動畫、聲音等多種形式來激發學生學習的興趣，將枯燥生澀的理論知識化為形象生動的比喻或者聯想。如在講授腎病綜合癥時，通過展示腎病綜合癥患兒的外貌,使學生對本病產生的深刻的印象。這種教學方法極大地調動了學生的學習積極性，使學生更易掌握教學大綱所要求的學習內容。（2）我們還想方設法,開展豐富多彩的課外活動、學術講座，知識競賽和社區實踐活動,增加學生學習的興趣，增強對所學知識的記憶。：
3.改革教學方法，充分調動學生的學習積極性。（1）病例討論教學法某些章節我們以病例討論代替單純講授。討論前將病例印發給學生，并提出3—5個問題，使學生有充分思考的時間。討論形式不拘一格，學生自由發言，這樣可強化學生的主體意識，調動學生的積極性。在充分討論的基礎上，教師進行總結，集中學生的正確意見,對有見識、有創新的發言給予肯定、鼓勵和表揚，對錯誤的意見給予糾正,并指出錯誤的原因。有些問題可不必做結論，留待課后讓學生繼續思考和探討。總結要簡明、扼要，有指導性，使學生通過總結在對疾病的認識上有較大的提高。此法有利于激發學生的學習興趣,提高學習主動性,有利于培養學生的創新思維能力和解決問題的能力。（2）角色轉換法一讓學生當老師:我們將課本的部分章節內容讓有能力、有興趣的學生準備講稿，再由他們給學生上課，教師聽課，學生講完后由教師點評，這種模式不僅可以督促學生認真看書備課，提高對理論知識的掌握能力，還可以鍛煉學生的口頭表達能力，在同學們面前展示自己袞出和優秀的一面,增加學生的成就感、自信心，使學生全方位提升素質，具有事半功倍的效果。（3）充分利用試題庫:將試題庫放在教室計算機內，學生可利用業余時間做練習題,通過做作業檢查自己的學習效果;不懂的地方再問老師，教師可了解學生的學習結果，達到糾錯和溫故知新的效果。
4.重視實踐教學，注重能力培養。（1）兒童保健是兒科學的重點之一，健康小兒的體格檢査是學生必須掌握的內容。為了讓同學們在實踐中掌握小兒生長發育的特點和評估方法，我們每學期都會帶領學生到社區的幼兒園，對小兒進行體格檢查，并開展以兒童營養為主線的社會實踐,提高學生的實際應用能力，達到教學目的。同時利用課外時間參加社區義診，去福利院看望殘疾兒童，讓學生接觸社會，了解社會，增強學生社會責任感。（2）利用學校臨床技能培訓實驗室和附院兒科病房，大力開展實踐教學,強化學生技能操作。以班級為單位，分組輪流進行操作和見習。由指導教師進行演示，再讓學生練習；在病房內先讓學生了解患兒病情，以“癥狀為中心”提出問題，圍繞問題進行充分討論，制定治療方案，最后教師進行總結，以此培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力及創新能力。
三、改革考核與評價。
目前，許多院校仍沿襲傳統的應試教育思想，考試還是以閉卷形式為主，把學生的課程考試分數作為評價學生能力大小的標準。這種評價方式不僅不能真實地反映學生能力情況，調動學生學習興趣，而且還限制了學生個性的發展，弱化了學生創新意識，嚴重偏離課程培養目標氣所以,我們改革了考試模式，實施靈活多樣的考核方式。閉卷、開卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結合，以便更客觀全面地反映學生的學習效果和實際能力。
通過以上教學改革,學生普遍反映，學習主動性提高了,兒科學基礎理論扎實了,動手能力增強了，增加了將來從醫的信心。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十二
一、目前在高校體育課程教學中存在的問題。
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創新能力的發展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養,只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創新精神和創新能力的培養。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創造性才得以發展。可以認為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發,難以形成對學生創新精神和創新能力的培養。現代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創新思維的培養。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養學生的創新思維是很有益的。
（一）明確培養目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養的思想,確立以“提高專業素質,培養綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發展綜合能力的關系。在教學的不同階段中,掌握技術與發展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養,使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養學生的創造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發揮學生的創造力,讓他們根據學習內容自創一種練習手段,既能發揮學生的想像力和創造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業等方法培養學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學的內容、手段和方法,培養學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十三
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
美術教學改革論文范文（18篇）篇十四
：為了適應農村城市化的演變，職業和技術教育與培訓的目標為實現類型和層次的多元化，以服務于農村受眾的廣泛需求。因此，在職教的課程方面需要改變單一的課程目標，形成多元化的格局，同時，課程結構要進行富有靈活性的模塊化、綜合化和階段化的改造。
：城市化；職業教育；課程。
城市化(urbanization)即農業人口向非農業人口轉化的規模和速度，在一定程度上可以反映一個國家現代化發展的狀況。加快人口城市化進程，成功轉移農業剩余勞動力，對我國的現代化建設具有特別重要的意義。在城市化進程中，新城鎮的經濟發展和精神文明建設都需要職教的支撐。因為，首先，城市化的實施是以經濟基礎的增強為前提的，因而先要優先滿足農民解決溫飽，提高生存技能的需求，須針對農村大力開展實用技術、綠色證書、緊缺人才等職業培訓，促進農業增效、農民增收。只有用先進技術讓廣大農村居民富起來，才會有城市化啟動的物質基礎；其次，針對農村開展失地農民、農村富余勞動力轉移和外來人員的培訓、促進農民向非農產業轉移；再次，新城鎮建設需要的大批技能型和技術型專門人才的教育與培訓；最后，新型城市的精神文明建設也需要職業教育參與傳播和訓練。
一、城市化的職教特點。
城市化所需的職業教育，主要呈現以下特點：
1、規模大、時間緊。
目前，我國大約有五分之四的人口在農村，其中，發展比較快的地區，如江陰城市化率42.22％，高出全國平均水平6.13個百分點；農業人口占總人口數的比例雖然較高（65％），但實際在農村從業人員中，真正從事一產的人數卻只有較小的比例（24％），占農業就業人口近80％的人員已經轉到二三產業。按規劃的要求，我國的城鎮人口占總人口比重將增長到40%，增至50%，2050年增至70%，基本達到中等發達國家城市化平均水平。根據預測，在未來的中，我國的城鎮人口將超過7億，約有3~4億農民及其子孫將由“農民”轉成“市民”。
根據城市化的進程，預測中等職業教育面向農村招生的規模要達到350萬人；農民實用技術培訓每年將超過1億人次；農村勞動力轉移培訓每年將達到2000萬人次以上。
2、類型與層次的多樣性。
根據經濟、社會發展需求和農民的學習需求，職教的類型與層次必須要有高、中、初職業技能和技術的教育與培訓；職教層次的。逐步高移，不僅是經濟發展的要求，而且隨著家庭結構的小型化，必將對教育的公平和優質提出更高的要求，必定也會加大對于高層次職業教育的需求。
3、受眾的復雜性。
學習的主體無論在年齡、經歷、學歷、特長、目標等各方面不同；學習的環境、條件、基礎等也千差萬別。這些特點都要求職教目標、職教模式和職教課程與教學模式，以多元化的格局盡快適應城市化進程中的各種職教需求。
二、城市化進程中職教課程結構的創新。
1、職教課程結構。
課程結構是指課程內容的范疇和序列，它是按照一定的時間和空間，合乎規律地排列組合的有機體系。課程結構有三個層面：
第三層面［教學大綱］是指一門或若干門相關科目中具體的課程內容，根據某種方式和準則的編排結構（如“廣域課程”或“綜合課程”中的內容結構）。其中，第二、第三層面的課程結構實際上是課程內容的結構問題。職教的課程結構必須具有極強的應變性。
2、職教課程結構的模塊化。
中均可有模塊化課程。例如在學科課程中，如果將原先的一門學科根據“基礎”與“提高”兩個不同難度分成兩個課程單元，且在課程計劃中安排出來供選擇，這兩個單元就可稱為模塊化課程。但是，在現代職教課程模塊化結構中的“模塊”一般指在能力中心課程下的課程單元。課程結構的三個層次都可實施模塊化。
模塊課程的實施能使職教的調節功能得以充分的發揮，還能為終身教育的實現創造條件：（1）設計成果可在廣泛的領域內共享，節省開發時間和費用，能解決城市化進程中規模大、時間緊、經費有限的矛盾；（2）靈活性、機動性大，能針對不同需求、多種選擇，有利學員按需選學，實現主動學習；（3）有利各類各層職教之間及同其他教育的溝通、銜接，避免重復學習，提高課程設置效益；（4）有利于形成和發展綜合職業能力；（5）有利于形成學員的合理知識結構，得到全面的充分發展，保障終身教育的實施。
3、職教課程的綜合化。
課程的綜合化是當今課程改革的又一趨勢，它將性質和功能相似或相近的課程內容組合成一門科目，既節省了學時，又發揮了學科課程的特長，提高了教學效益，有利于綜合職業能力的形成。
然而，現代課程的綜合化不完全等同于學科中心課程的綜合化，其綜合化是全方位的綜合化，不僅理論課程（如基礎課、專業課）要體現綜合化，實踐課程也要體現綜合化，這是為了適應技術迅速變化的需要。任何孤立的缺乏聯系的能力訓練都將難以適應技術的迅速變化，只有通過實踐課程的綜合化，才能有效地培養能勝任復合工種需要的技術人才。此外，還要努力實現理論課程與實踐課程的綜合化。
4、職教課程的階段式。
階段式課程是傳統教育中的成功經驗，它符合學生的認知規律、便于教學，但僵化的“三段式”階段式課程在實施過程中缺乏足夠的靈活性。如果把它與模塊式課程結合，既吸取階段式課程循序漸進的優點，又發揮模塊式課程靈活機動的長處，使課程的模塊化更科學合理。這樣的階段化課程能使學生明確達到目標的過程和所需的條件。
當然，實施上述課程結構的諸項改革，還是要具備不少的條件：
（1）教學制度改學年制為學分制；（2）個性化的菜單式課表；（3）多對象的自由式課堂；（4）更科學的市場式管理。從而要求：（1）學校要有較大的規模；（2）思想政治教育和心理課程的改革；（3）教師須一專多能，加強指導功能；（4）及時而繁重的教材開發；（5）學校教學設施的綜合設置；（6）增加教輔人員；（7）實施電腦管理；（8）逐步制定行業和地區乃至全國或國際標準。
三、城市化進程中職教教學模式的改革。
在職教的教學方面，要在轉變教育與教學觀的前提下，進行教學模式的改革。要改變傳統以知識為中心的、單向灌輸式傳授為以職業實踐活動為導向（又稱行為導向）的、互動式主動學習。
首先，要改革教學制度，積極實施以學分制為基礎的彈性學習制度；要努力貫徹教學個性化的原則，使學員人人成功。個性化課程的實施是體現因材施教思想，發揮學生學習主動性、積極性的重要手段。個性化課程實施的關鍵是要開發出滿足學生不同需求的、可自由選擇的個性化教學計劃。
其次，教學組織形式多樣化：要將產學研結合——雙元制、工讀交替、學校工廠等；集體授受——課授、講座等；小組授受——分類、分檔、交互等；個別授受——師生、生生、網絡以及自學等方式結合起來。要以靈活多樣的學習形式，更好地為農民提高教育培訓水平服務。要形成正規學習、非正規學習、非正式學習有機結合的職教教學模式，既保留農村群眾喜聞樂見的原有如讀書讀報、文化廣場、各類咨詢活動的學習形式，又加強講座、學習班、研討會等新的學習方式。
再次，特別是要提高教學方式方法的現代化程度。要增強教學的科學含量，實現教學技術現代化——充分發揮項目教學、網絡教學、電腦模擬教學、案例教學的作用，加強電視廣播教學、衛星電視教學等遠程教育手段的使用。
借助于我國城市化進程的巨大動力，這些改革及其要求定能逐步實現；而加大職教課程與教學的改革力度，必將對于我國城市化的進程起到應有的促進作用。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十五
（一）教學的思想觀念停留在傳統的教學思想上。
傳統的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創新能力的發展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養,只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創新精神和創新能力的培養。在長期傳統的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處。現代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創造性才得以發展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統的體育教學中,偏好搞統一,搞一刀切,如統一的教學大綱,統一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節、失去競爭、失去協同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發,難以形成對學生創新精神和創新能力的培養?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創新思維的培養。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養學生的創新思維是很有益的。
（一）明確培養目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養的思想,確立以“提高專業素質,培養綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發展綜合能力的關系。在教學的'不同階段中,掌握技術與發展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養,使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養學生的創造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發揮學生的創造力,讓他們根據學習內容自創一種練習手段,既能發揮學生的想像力和創造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業等方法培養學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學的內容、手段和方法,培養學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發展性。
傳統的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養學生各種能力和品質。總之,變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十六
改革開放時期左右，我國就已經提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發展，從開始的一人參加奧運會，到現在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質產生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結合素質教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質。
1、高校體育在素質教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質教育中的地位。
就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業教育，還要進行素質教育，我國高校體育教學進行素質教育的主要目的就是發展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發生教育方式思想的改變，傳統教育方式轉變成素質教育，促進高校學生的全面發展。教育方式的創新改革，不僅是體育教學發展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。
1.2利用高校體育優勢，強化素質教育。
高校進行素質教育的主要目的就是發展學生的內在美，發展其美好的道德品質，素質教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發展學生的身體與心理素質，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發展學生的審美能力，培養學生自強、自信等優秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發展學生的素質，更好的培養學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養學生自強不息的精神[2]。
2、高校體育教學如何實施素質教育及應注意的問題。
在高校體育教學的過程中，進行素質教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。
2.1轉變教育觀念，創造寬松環境。
在高校體育教學的過程中落實素質教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統教育向素質教育發生轉變。
2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發展目標。
在我國高校體育教學中進行素質教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養，能夠有效的促進素質的培養。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養，只有學生的體育能力得到培養，才能夠更好的進行體育運動，培養學生的能力發展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協調發展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協調，在進行相關體育知識的學習的時候，培養學生身心的發展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術套路，注重學生的體育意識的培養[3]。
2.3提高教師自身素質與重視學生主體地位。
教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質是教育的關鍵。首先教師應該接受現代化的、正規的素質教育培訓，只有教師正確的意識到素質教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發展，滿足學生的發展需求[4]。
高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現在教學教材的更新，發展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現體育教學教育要求，培養學生的身心健康[5]。
3、結語。
總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質教育，就應該轉變教學思想、端正教學思想，明確素質教育的地位。體育教學中全面落實素質教育，能夠促進我國高校體育出現新局面。
參考文獻。
[2]楊永輝.論體育教學中的素質教育[j].中國體育科技,(35):62.
美術教學改革論文范文（18篇）篇十七
1.教學方式方法過于傳統，改革創新的教學形式沒有形成。
在當前的教學改革過程中，高職院校的體育教學改革顯得相當緩慢，教學方式方法過于傳統，使得教學流程化。從實際的體育教學模式來看，體育教學模式很穩定，主要表現在以下幾方面：教師的教學方式方法主要根據教學大綱，把教學模式穩定為指標式的教學任務，關于社會的需求性、探究性、實踐性和應用性的教學模式，無法在實際教學中開展；教師的教學多以技術、鍛煉為主，重復的教學方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學生綜合素質的培養是不利的。所以，學生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學方式方法制約了教學的改革。
2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少。
隨著我國高等教育改革的進行，很多高校進行擴招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學改革的主要原因。師資建設與教學需求形成不和諧的現象，學生多、老師少的現實，就存在于我們的教學過程中。特別是女體育教師的'缺少，而對于高中剛剛畢業的學生來說，大多都處在身體生長發育的關鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據自己特殊的角色以及親身的感受才進行教學，這樣會對女學生產生很大的影響。
3.學生個性的延伸和心理發展不充分，教學過程趣味性差。
大學生個性發展呈現敏感，特別愿意創新和自我超越的心理，給傳統的體育教學帶來沖突。根據教學大綱的規定，重復的動作、規定的運動項目等，很難滿足學生的創新需求。在實際的體育教學過程中，教學方法是“示范—講解—練習”，固定的教學方式，無法實現創新的思想，影響學生學習的興趣，沒有達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的教學目的。其根本原因在于，“教師以完成教學為目的、學生以上完課，修夠學分為任務”，這樣的教與學，不可能形成創新、有效的教學效果和教學任務。
1.構建開放式的體育教學，優化教學方法。
傳統的體育教學和體育課程內容存在本質性的區別，構建開放式的教學，是優化傳統體育教學模式的最好舉措。在構建開放式的教學過程中，要根據實際課程和現實社會需要，結合學生的個性和心理發展，形成一套有利于學生成長的教學模式、合理的教學結構。例如，在教學過程中，在教師的指導下，把教學交給學生，鼓勵學生自由發揮，以培養學生的體育熱情。同時，教師根據實際，開展多元化的體育活動，組織學生鍛煉，教師以指導者的身份，參與學生的體育活動之中，以指導學生有序地進行自主鍛煉。
2.加強師資力量建設，提高教師創新能力。
知識可以與老師教學的個人水平發揮息息相關，一個老師的知識和教學水平的高低，直接影響學生學習的結果，同時，也影響學生對教師的可靠性。提高教師的文化素質，促進他們的專業知識在教學中的應用，了解學生的生理和心理及身體發育特點；提升教師的教學水平，提高教師教學發展創造教材的能力，通過語言、行動充分發揮教師的主導作用；加強教師的組織和管理協調能力，提高學生的運動熱情；提高教師的科研能力，教師應全面學習掌握教學的基本規律，特別是素質教育的基本要求和教學過程中的特殊情況的發生，全面研究學生客觀與主觀因素、教材、教學方法，以提高教學水平。
3.轉變傳統體育教學，創新的教學理念。
為了取得良好的教學效果，要采取創新的教學理念，在創新教學理念下，以積極的、多元化的教學理念來構建教學體系，是深化體育教學。在教學中，教師要秉承“終身體育學習”的教學理念，培養學生“每天運動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學生更加投入于體育活動中，改變了學生了“被動”的學習。同時，教師應根據學生的現實情況，開展一些學生喜歡、容易的運動項目，以“創新”為教學理念的落腳點。當代的高職教育，應根據現代社會對技能型人才的需求，在傳統科目的體育教學中，改變傳統的體育教學模式，改變過去的教學方式方法，創新現代社會對高技能應用型人才的培養，推進高職院校的體育教學改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學中的改革與創新，根據不同的社會需求，培養在生產、服務、管理第一線的高技術應用型人才。
美術教學改革論文范文（18篇）篇十八
摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。
1.1休閑體育概念。
關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統一的標準和定義。
1.2休閑體育的功能。
休閑體育的功能主要體現在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統一的課堂教學規定和規范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環,提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經濟發展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業、旅游業、娛樂業的發展,甚至推動國民經濟增長,成為新的經濟增長點。
2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。
2.1知識、理解和意識領域。
第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。
2.2行為、習慣和技能領域。
筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養對排網球運動的興趣愛好;第三,學生要發揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
2.3情感和價值領域。
以網球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。
3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現。3.1.2生活方式隨著經濟的發展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現現代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發人的創造力。此外,教師要培養學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容。
3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經濟發展和人民物質生活水平的提高而發展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發展學生個性的同時又體現了團隊精神。
高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。
小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。
4.2合作學習法。
合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環境,這也是休閑體育的社會化功能的體現。
5休閑體育視角下我國高職院校體育教學改革對教師的影響。
眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念?？傊?體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現高職院校體育教學改革的必要途徑。
參考文獻。
[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.