在教學計劃中，教師需要根據學生的學習需求和能力水平合理安排每個教學環節。小編為大家搜集了一些精選的教學計劃案例，期待能夠對大家有所幫助。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇一
（一）導入新課(輔以視聽，創設氛圍)。
（二）進行新課(網絡支持，把握人物)。
1、在小組內交流學習收獲，同時質疑。教師巡視指導。
2、各組選派代表運用各種手段交流（語言表達、電腦展示、學生表演、圖片講解等）匯報。
教師補充說明，幫助學生拓展知識的深度及廣度。
匯報內容：a、故事的起因、經過、結果。
b、中哪些事例表現出諸葛亮的神機妙算？
(1)上知天文下曉地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關)。
(4)有預見性。
3、用自己喜歡的方式。
找出最能表現諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的`一段話讀一讀。
4、師生總結。
（三）鞏固練習(圖文呈現，鞏固強化)。
1、電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》，讓學生閱讀短文回答問題：
這個故事中哪些地方能體現出諸葛亮的神機妙算？
2、據你所知，還有哪些三國故事也體現出了諸葛亮的神機妙算？
（四）網上沖浪，拓展視野。
利用互聯網了解更多的《三國演義》的人物和事件，學生邊瀏覽邊將自己感興趣的內容進行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇二
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學課文《春風》教學設計，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯系生活實際，說說你現在看到和感受到的是哪個季節，大自然有些什么變化。
2、 板書課題，讀課題。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2、 全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3、 開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
1、 抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、 教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現的詞語和表示春天特征的詞語。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
1、 結合課后第二題，說說校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認識的字和會寫的字。
2、 自主擇字組詞語。
3、 鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4、 書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇三
2、游戲：說帶風的成語、詩句。
3、小結：風能用成語來說，也能用詩句來表達，那么它能畫出來嗎？（板書：畫）。
趙(zhao)小藝(yi)陳（chen）丹（dan）宋（song）濤（tao）。
1、自由拼讀。
2、齊讀。
3、跟三位小朋友打招呼（小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語言來表達）。
4、去掉拼音認讀；說說他們的'姓在哪里碰到過？
5、下棋游戲。
同學們有一張3*3的棋盤，棋子上寫著要學的新詞；石頭剪子布決定誰先下，下子前要先讀出上面的詞；同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。
1、把字寶寶送回課文，讀文后說說課文講了一件什么事情？他們是怎么畫風的？
2、學生交流，用“誰畫風，畫了什么”說話。
3、師提問：他們畫得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？
4、學生反饋，師小結。
5、朗讀訓練：爭當小小配音員。
齊讀，自由練習，朗讀展示選拔小小配音員。
讀了課文，欣賞了畫，我們動手寫寫字吧！
1、師示范寫“顯”、“絲”，結構分析。
2、生寫上下結構的`會寫字。
這三位小朋友通過自己的觀察和想象，畫出了各種不同的風，下節課同學們也展開想象畫風，畫我們自己的風。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇四
1、讀通、讀懂課文內容，了解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。
2課時。
準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內容說說。
補充化石的知識。
二、檢查生字詞。
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點認識：蠅滲裹沒。
仔細看看這兩行詞語，發現什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據這些提示簡單說說故事的內容。
三、讀故事，練習復述。
1、引出復述任務。
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。
2、交代復述要求。
要講清時間、地點、環境、人物、故事過程。
仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習。
4、交流。
四、嘗試推測。
這個故事你信么？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學家們到底是根據什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發現的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預設問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀。
黃河象。
六、結課。
板書：
琥珀。
發現。
故事。
海灘。
推測夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇五
一、成功之處：
1、精選重難點，提高課堂時效性、
2、精心設計重難點，提高教學實效性、
二、不足之處：
“讀”是學生與文本間實現心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進行了讀的訓練，但讀的不充分，不暢快、我認為在重點之處還應加大讀的力度，反復地讀。
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小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇六
教學目標：
1.認識生字2個。
2.學習用但是造句。
3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當渴望長大的情感。
4.學習復述短小的.笑話，做到復述完整，講清楚。
教學重點、難點：
1.繼續訓練學生邊默讀邊思考，體會小貝當的情感。
2.理解但是，并學習運用。
教學過程：
一.導入：
1.大家平時看到誰會經常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
2.小結：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發。（出示詞語）。
i學習生字煥，
ii還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）。
3.一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀，要求學生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當嗎？為什么？
2.交流，教師評價。
三.學習課文：
1．默讀課文，把你認為寫得很有意思的內容用直線劃出來。小組交流。
2．交流。
小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個動作理解，說明他很希望自己像個大人）。
指導朗讀（嚷到，?。?。
小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：我是大人了，你該叫我貝當先生。
指導朗讀。
小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。
自讀，說說你發現了什么？
用但是說一句句子。
小結：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉折關系。
小貝當大聲喊道：理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？
理發師說：等你長出胡子來。
（體會理發師的幽默：換了別的理發師，他或許會怎么說呢？聽了這話，小貝當又會怎樣想，怎么做呢？）。
3.指導朗讀：讀流利，有感情。
和好朋友分角色讀，流利，有感情。
分角色讀，流利有感情，表演自然。
四.完成練習。
剃鏡（）換（）輪（）。
遞（）境（）煥（）論（）。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇七
《看雪》是小學語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統一的共同心愿。教學本課，教師應培養學生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領土不可分割的一部分。
一、談話導入，激發情感。
1、出示日月潭的圖片，讓學生感受日月潭的秀麗風光。轉入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運用課件展示北方雪景圖，引發學生的學習激情，讓學生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。
二、初步感知，情感體驗。
1、教師配音范讀課文，學生閉目想像課文再現的畫面。
2、讓學生用自己喜歡的`方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵學生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學們聽，檢查讀課文的情況。
三、融入情感，愉快教學。
1、自學課文，與自己的學習伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結合課文提出問題，同學幫助解決，教師點撥如何解決難點。
5、請同學們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學生進入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）。
7、老師是怎么說的呢？盼著是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）。
9、分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？（充分發表學生自己的意見。）。
10、指導學生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學生的四問和老師的三答。
四、加深理解，情感升華。
教師小結：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。
五、拓展訓練，表達心聲。
小朋友們，我們學了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心里話說出來。
學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇八
一、教學目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。
2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。
二、教學重難點。
體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
三、教學課時。
一課時。
四、教學過程。
一、導入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學生介紹自己所認識的西湖。
二、學生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學習課文。
1、學生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談談你的看法。
（2）東坡的'詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應如何理解？
（3）作者這次來西湖是什么季節，什么天氣？
（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。
（5）想像一下西湖的美景，并說一說。
五、給課文分段。
六、鞏固練習。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇九
年級。
一年級。
教學內容。
2.欣賞鋼琴曲《跳繩》。
教材分析。
歌曲《拍皮球》是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲，全曲是由三個樂句構成的單樂段結構，f大調，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動，節奏富有動感，表現了蹦蹦跳跳的花皮球可愛動感的樣子和小朋友之間玩耍皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
《跳繩》是作曲家丁善德創作的鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首，帶再現的三部曲式，作品音調清亮、爽朗、明澈、跳躍，該曲表現了少年兒童純潔、明澈、活躍的心理特點。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、善于模仿、好奇心強，學習音樂的積極性非常高，但有意注意的時間較短，因此，在教學方法的選擇上適宜采用游戲的形式，讓他們在玩中體驗，保持他們的學習興趣和欲望，進而提高學習效果。
教學目標。
1.能用自然輕快跳躍的聲音，歡快的情緒演唱《拍皮球》，表達活潑歡快的情緒，并能為歌曲加入聲勢伴奏。
2.通過聆聽、律動、模仿、念童謠、畫圖形譜、視唱樂譜、聲勢伴奏等方式主動積極的參與歌曲的學唱和欣賞。
3.通過導入《火車來了》、學唱《拍皮球》、欣賞鋼琴曲《跳繩》來理解音樂所表達的歡快情緒，感受單元主題“游戲”帶來的樂趣，培養樂觀友愛的精神。
教學重點。
教學難點。
附點節奏的準確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音樂做律動。
教學準備。
教學方法。
情境教學法、體驗教學法、律動表演法、聽唱法。
教學過程。
一、【導入】。
隨《火車來了》律動進教室。
(設計意圖：在有趣的口令中體驗四分音符、八分音符的長短，在熟悉的音樂中感受樂曲歡。
快活潑的情緒)。
二、【感受】。
1.復習四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符。
2.模仿皮球的彈跳，熟悉旋律“輕輕一拍跳起來”
3.引領學生模仿皮球的跳動。
4.聽音樂按tasu的節奏活動。
（1）生拍手。
（2）師拍球。
（3）生傳球。
5.聽音樂按tititimli的節奏活動。
（1）動作引領。
（2）重音拍手。
（設計意圖：通過四分音符、八分音符以及八分休止符的學習，幫助學生樹立輕松、跳躍、富有彈性的聲音概念，借助有趣的律動解決節奏難點，并熟悉歌曲旋律）。
6.引入童謠。
花皮球，真可愛。
輕輕一拍跳起來，
你拍拍來我拍拍呀，
大家玩得多愉快！
（1）師引領。
（2）生互動。
（3）跟音樂念讀。
（設計意圖：加入流行音樂元素熟讀歌詞，營造課堂輕松愉悅的氛圍，激發學生的學習興趣和進一步學習的愿望，為歌曲的多維處理做鋪墊。）。
三、【學唱】。
1.曲譜。
（1）擺放皮球，感受旋律音高。
（2）教師用“嘭”模唱，學生跟畫圖形譜。
（3）出示1、2、5、6、9、10小節的音高，學生視唱。
（4）加入柯達伊手勢。
（5）師生接龍演唱曲譜。
（設計意圖：通過圖譜及皮球的擺放直觀的感受旋律音高，通過模唱及柯達伊手勢的輔助鞏固旋律音高，使得知識技能的學習在生動的音樂審美實踐活動中得到提高。）。
2.歌詞。
（1）師生接龍演唱歌詞。
（2）處理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”
（3）引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲。
（4）加入動作，稍快速度表演歌曲。
（設計意圖：通過音色、力度、速度、聲勢伴奏等方面的處理豐富情感體驗。）。
3.表現。
（1）引領學生加入聲勢伴奏。
（2）綜合表現：加引子（童謠）+歌曲演唱（聲勢伴奏）。
（3）聆聽歌曲加入爵士樂伴奏范唱。
（設計意圖：在合作中感受音樂情緒，表現音樂情感，嘗試用多種形式豐富歌曲的表達，培。
養學生對音樂的多種認知感受。）。
四、【拓展】。
欣賞——《跳繩》。
1.聆聽教師彈奏《跳繩》。
師：你們在體育課還玩過哪些活動？聽老師帶來的這段音樂，想像小朋友們跳繩的畫面。
2.作品簡介。
3.教師分段彈奏，學生根據旋律的速度、力度變化模擬跳繩的動作。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十
1、卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節詞。皮球有一個叫一起真快樂玩。
二、看圖說話，揭示課題。
1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）。
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學習第6課（板書：6拍皮球）。
4、指導學習生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快）。
3、自己讀讀課文，數一數課文有幾句話？你是怎么樣知道的？
四、學習課文。
1、這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？
2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。
3、學習生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫。
4、用“有”說一句話。
（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。
（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？
（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？
5、學第二句。
（1）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？
（2）讀課文中的句子。
（3）學習生字叫、家、起指名讀一讀，學生跟讀，說說你是怎么記的？認識三個新偏旁。
（4）誰能學著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節課繼續讀課文。
六、書寫指導。
1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學生跟寫一個。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標：
講讀課文，繼續學習生字、詞，使學生知道自己是個小學生，應和同學友愛相處，一起活動。
教學過程：
一、復習檢查：
1、認讀生字詞。
2、認讀偏旁扌、口、走、宀。
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？
二、朗讀、理解課文：
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。
3、誰能學著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。
5、你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結：當你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓練。
1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習課后練習題1。
第三課時。
教學目標：總結課文，鞏固復習，幫助學生進行行為判斷，知道該怎么做。
教學過程：
一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學象冬冬？
4、小結：小朋友之間要團結友愛，大家在一起學習。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業指導。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學校里有____________________________________。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十一
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受黃山松的美，了解它的特點。
2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學準備。
教師：準備教學課件，搜集有關黃山松的資料。
學生：了解豐子愷其人，反復朗讀課文，感受課文的語言美。
教材簡析。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。
從古至今，人們贊美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結力。他特別描寫了“團結松”。從它的形態，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。
整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導游對話的描寫。整篇文章的內容似乎顯得有點松散。但是文章顯現出清晰的脈絡，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學用1--2課時。
解讀與提示。
第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復強調，寫出黃山松生存環境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養料嗎？作者引用了《本草綱目》的內容，猜想松樹的養料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學的時候，要讓學生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學，可以在學生閱讀的基礎上，讓他們談談黃山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學生得到直觀感受。讀課文，我們可以發現，作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學習的‘習’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細，描寫也很準確。
第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色?！包S山松的枝條具有異常強大的團結力。”這句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結松”。作者先寫它的形態：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結緊密的情態。然后作者寫了自己的思考?！爸B視”，就是很認真地看，作者很認真地看，在想什么呢？想它們“知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般?！凹词故壟_風，漫天大雪，也動彈它不了?！边@樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結？作者是這樣描寫團結松的：“密切地偎傍著向上生長”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。接著，作者寫“蒲團松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景?！钡沁@樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學生容易掌握。教學的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學生體會黃山松團結的力量。
課后第1題：這道題是指導學生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導學生概括段意?？梢詮狞S山松的特點著手來寫這幾個小標題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學過的寫黃山風景的課文。
2、倍量翁?？纯袋S山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說說黃山松有哪三個特點。
3、備三個段加上小標題。
三、細讀課文，體會想象。
1、被粕剿晌什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強。
一心向陽光。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十二
1、認識“試、驗、證”等生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
二、教學重難點。
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學準備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、交流資料，激趣導入。
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領？（做向導、辨認方向）。
3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
3、學習生字詞。
（1）出示本課生字，指生當小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結構，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學生注意多音字（悶幾盡）。
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學習課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗呢？
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的'步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）。
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。
7、現在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字。
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。
4、學生書寫。
四、總結。
五、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞?，F在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學生齊讀。
3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文。
（一）試驗結果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。
指導用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時，又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）。
指導朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）。
請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）。
這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)。
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學生發揮想象，自由討論、匯報）。
（三）研究結論，激發探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學就會的本領。
3、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標志物時蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導航是蜜蜂特殊的本領，蜜蜂復眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結。
法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設計：
14、蜜蜂。
聽說——做實驗——飛回來。
無法解釋本能。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十三
教學目標：
1、學習課文嶺、林、花，并有感情朗讀課文。
2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。
3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大后去建設祖國。
教學過程：
一、創設情景，引入課題。
1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？
2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）。
3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？
4、范讀課文。
5、交流、反饋。
二、出示預習綜合題。
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚。
2、根據意思寫詞語。
指高得沒法攀登。（）形容難以達到。（）非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國家興盛安定。
3、按課文內容填空。
作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（2―――5節）。
四、交流反饋。
五、學習嶺。
1、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
2、朗讀、體會。
六、畫圖：云橫秦嶺與溫柔對比。
1、齊讀體會。
2、出示句子，區別：
（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點多和作者對此的'感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關系明確化。
后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。
3、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用云橫秦嶺作對比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多溫柔。
作者采用了對比手法。
6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節嶺。
七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？
板書：學習方法：
1、概括嶺的特點。
2、找出說明嶺特點的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細致描繪嶺的。
齊讀學習方法。
述：學習嶺的方法，學習課文林（34節）。
1、問：林的特點是什么？
板書：林：綠而浩大。
2．特點你是從哪句中體會出來？請用劃出重點詞句。
a.理解：目之所及。及：達到。
b.板書：目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？
板書：比喻、擬人、反問。
4、區別句子，反復朗讀。
齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）。
b.她們表達的效果有什么不同？
述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。
c.齊讀，抽讀（第4節）。
問：還可以改為什么句式？（雙重否定）。
出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。
5．鞏固練習：作業。
本第4題，校對。
九．自學花第5節，小組討論。
1．交流、匯報。
板書：特點手法。
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻。
（美麗）穿著繡花鞋。
2．區別句子：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十．課堂小結：
讀了課文你心理有什么感覺？
十一、配音齊讀嶺、林、花。
十二、作業：
寫一段：把自己的感覺寫下來。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十四
教學目標：
1、了解課文的內容。
2、默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3、理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。
二、初讀。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
1.在整個故事的發展中，我的思想感情發生了哪些變化？
2.學習2-5自然段。
（1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍。
指導讀出我的不耐煩、厭惡之情。
你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
（2）小結：為了發泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學習6-11自然段。
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）。
（5）師引讀9-11自然段。
（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經過，你想對蜜蜂說什么？
（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
（8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》。
三、總結。
學完本課，你有什么收獲？
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十五
1．指導學生會認11個生字，會寫10個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀課文中的詞語。
3．培養學生收集、積累和運用詞語的習慣。
[重點難點]。
1．教學重點：識字和寫字，正確讀詞語。
2．教學難點：體會成語的特點，感受運用成語的妙處。
[教學準備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。
[課時安排]2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創設情境，感受秋天。
1．我們走過了郁郁蔥蔥的夏天，又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢？請大家談一談。（學生各抒己見，分組交流。）。
2．你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢？
（在優美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件：秋天美景的畫面，引導學生仔細觀察，觀察后發表看法。）。
3．用自己的話說一說畫面中展示的景色，看誰說得最好？
（分組完成并匯報，在投影上展示，教師把要學的詞語及時貼在黑板上。）。
二、感知課文，自主識字。
1．同學們知道那么多描寫秋天的詞語，老師這里還有幾個，你們想不想見見它們？（教師出示詞語卡片，學生讀詞。）。
2．（黑板上的12個詞分成三組）誰能準確地把這三組詞準確地讀出來？先自己練習讀一讀，把不認識的字圈起來，想辦法讀準字音，然后讀給同桌聽。
3．指名讀詞語。
4．出示生字卡片，引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
5．能在正確、流利讀字、讀詞的基礎上，學習要求學會的字。具體步驟如下：第一，圈出要求學會的字；第二，理解字義；第三，記住字形；第四，據字義分別組詞，口頭造句。
6．小組合作與交流。（討論自學合作中存在的問題，交流自學中感受最深的地方。）。
7．小組匯報交流，教師及時引導、鼓勵、評價，使學生的學習不斷深入。
8．質疑問難。
三、仔細觀察，正確書寫。
1．觀察每個字的特點，及在田字格里的位置。
2．學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字。）。
3．教師有選擇地作范寫指導。
4．學生把教師指導的字描一個寫一個。
5．投影展示，學生評價，教師再一次進行有針對性的寫字指導。
四、作業。
1．把自己認為寫不好的字再寫一寫，直到自己認為寫好為止。
2．搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語。
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十六
一、教學簡析：
歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒，全曲由三個樂句組成。根據兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
欣賞曲《跳繩》（鋼琴）是典型的帶再現的三部曲式，音調清亮、爽朗、明澈、跳躍，作品結構清晰，是一首難得的符合少年兒童純潔，明澈、活躍心理特點的佳作。
二、學生情況：
本節課的教學對象為一年級小學生。他們在節奏方面和音樂表現力方面的能力較強，但在音準方面還有提升的空間。
三、設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，注重培養學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養學生的美好的情操。教學過程中，把對音樂基礎知識的學習和基本技能的培養，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在本節課的設計上，我精心為學生創設了運動會比賽的學習情景，讓學生在學習的同時體驗、感受音樂的樂趣與律動。從欣賞入手，打破了以往先唱后聽的教學方法，為歌曲的學習營造了氣氛，也為歌曲的學習做了鋪墊。體現了聽覺為主，聽覺為先的設計理念。
四、教學目標：
1、能用靈巧的歌聲，清晰的演唱《拍皮球》。并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
2、能準確聽辨鋼琴音色，并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化，用動作做出反應。
五、教學重點：
表現《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。
六、教學難點：
附點節奏和后十六分音符節奏的掌握。
七、課前準備：
教師準備：教案、課件、花皮球、電子琴。
八、教學過程：
1、師生問好，組織教學，帶入情景。
師：今天老師要帶領大家來舉行一場有趣的音樂運動會，想不想參加！先不要著急，既然我們來開運動會那就要分出不同的參賽隊。等會兒哪個隊表現的好老師就會獎勵給那個隊紅色的星星，下課的時候哪個隊的紅星最多哪個隊就獲勝！
（分隊：黑板貼---陽光隊、彩虹隊。）。
我們先來試一下哪個隊的反應最快，整齊，又沒有聲音，舉手！各隊獎勵一顆紅星。-----出示運動場圖片、播放音樂《運動員進行曲》，（進入運動會場景）。
2、欣賞鋼琴曲《跳繩》。
總聽。
------學生回答，老師總結（有快有慢）。
師：下面請同學們隨著音樂的快慢變化做出不同的跳繩動作，孩子們聽清楚了么？在這有一個問題可把老師難住了，為了保證大家都能聽清楚音樂，所以同學們不能用腳一起跳，那樣聲音就太大了，不知哪位聰明的同學給老師想個辦法既能模仿跳繩的動作又不發出聲音？------學生集思廣益想辦法。
師：怎樣模仿出快慢、強弱？陽光隊和彩虹隊的運動員們，我們開始較量一下！聽指揮，請輕輕地起立！拿好你的小跳繩，聽音樂。
放錄音a，學生跟音樂表演。
------老師評價。（加星）。
彈奏樂曲的b部分。
------學生回答，老師總結。
放錄音b，學生表演。
放錄音a，學生聆聽。
------學生回答。
師：除了站著模仿跳繩動作，老師還有一個好辦法。（教手心的動作）。
下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍，由我們“陽光隊”的同學表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢?！安屎珀牎钡耐瑢W們表演音樂第二段的小朋友，要跳的有強有弱。我們最重要的規則是：當聽到自己表演的那段音樂馬上做出反應，聽到不是自己表演的音樂馬上安靜的坐好，準備好了么？讓我看一下運動員們的信心在哪里？！
------評價，加星。
------老師問一個很簡單的問題：這首曲子是什么樂器演奏的？這首樂曲是一首鋼琴曲，它是由我國著名的作曲家丁善德創作的兒童鋼琴組曲《快樂的節日》中的第三首，名字就叫《跳繩》（幻燈片出示題目）。
評價：沒想到我們音樂運動會的第一個項目大家就表現的這么優秀，認真聆聽音樂并能做出準確的反應，真棒！還敢不敢接受老師的下一個項目的挑戰？！
師：看，我們第二個音樂運動項目的名字是（齊讀;“快樂拍拍拍”同時出示幻燈片）老師今天給大家帶來了一首輕松快樂的歌曲名字就叫《拍皮球》。
初聽音樂跟拍節奏。
首先老師邀請大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動作，看哪一隊的動作又整齊又有節奏感，請準備好你的花皮球。
評價，加星。
再聽音樂跟拍強弱。
下面老師加大難度，請大家跟著音樂有強弱規律的拍皮球，看哪隊的.同學聽得認真拍的整齊評價，加星。
按節奏讀歌詞。
同學們的節奏感都不錯，下面老師就跟同學們按節奏讀歌詞，老師讀一句，大家學一句。
（兩遍，一遍后修正錯誤：這兒有一個小點兒，音樂上我們叫它“附點”，附點前的一個字要讀的長一些，像這樣~~~~）。
聽范唱。
師：按節奏讀完了歌詞，下面聽一聽老師唱的怎么樣？聽完告訴老師你的感受。
生回答。
逐句學唱。
師：老師的嘴巴不僅會唱歌，老師的手還會唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）請伸出你的右手跟老師一起唱一遍。
-加手勢旋律線整首連唱。
師：伸出你的右手，跟老師唱一遍。（有問題停下重點教唱）。
去掉手勢整首連唱。
師：老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。
-跟慢速伴奏。
師：老師直接加大一點難度，請同學們跟著音樂伴奏唱一遍這首歌，注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱。
處理歌曲。
用“有彈性”、“輕巧”的聲音演唱歌曲。例如：
師：剛才有的同學這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣，聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣，很有彈性。讓我們唱的有彈性一點。別把小皮球唱到房頂上去了，要把它控制在你的手中，讓它輕巧的彈跳，我們再試一遍，用輕巧的聲音來演唱。
處理歌曲最后的休止符。
4、復習鞏固。
比賽。
師：我們的音樂運動會又要開賽了，讓我在看一下各隊的精氣神兒怎么樣？下面陽光隊演唱歌曲的第一遍，彩虹隊來演唱歌曲的第二遍，請準備！
------師評。
加樂器為歌曲伴奏。
“決戰”的時刻馬上就到了，小運動員們準備好了么？我們最后一個項目也是最有趣的，它叫---“小樂器接力賽”。這次看誰是最有素養的“小小演奏員”。
結語：這節課馬上就結束了，希望小朋友們在今后的日子里用運動健康我們的身體，用音樂快樂我們的心靈！下課！
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十七
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認讀課文中的15個生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。在學生理解課文內容的基礎上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！?/p>
小學課文雨點兒教學設計大全（18篇）篇十八
如何促進小學生樂于開口說英語，如何促進小學生生動，活潑，自主和全面的發展，我覺得要從以下三個步驟入手：
2）“提問式”英語課文教學英語情境教學能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運用游戲，比賽等形式進行操練，可以激發學生的興趣，為了使操練更有效。1）復述課文。復述課文是培養學生實際運用語言能力和口頭表達能力的最佳方法，是培養學生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關鍵詞、短語，要求學生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節、趣味性較強的課文可由學生分別擔任課文中的人物角色，進行表演性復述。還可利用根據課文內容繪制的圖片、圖表、實物等引導學生復述。
2）師生問答。將全班同學分成若干組，根據課文內容，學生以小組互相問答，也可在全班由教師、學生共同提問題進行問答。在了解、熟悉課文內容的基礎上師生進行這樣的練習，不僅使學生復習、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時也使口語、聽力訓練變得簡單、易懂，學生學習英語的興趣、積極性和自信心大為增強。
3）書面練習。在對學生進行聽力、口語、閱讀能力培養的同時，還應對他們進行一定量的筆頭訓練。該項訓練既要考慮有利于復習鞏固本課知識，又要考慮練習題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉換、完形填空、改錯練習等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習。
在英語課文教學中，應讓學生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓練，充分調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣，這樣他們實際運用語言的能力自然會得到提高。