教學工作計劃可以幫助教師在教學過程中更好地把握教學進度和重點。接下來是一些經過多次實際教學驗證的教學工作計劃，希望對教師們的教學實踐起到積極的啟發作用。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇一
（1）初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。
（2）學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。
（3）激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。
學習運用數字解決生活中的一些實際問題。
（2）教具：0"9數字卡以及物體卡片若干套。
（3）錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------。
1、通過參觀展覽，讓小朋友發現物品上的數字。
提問:我們身上有數字嗎?教室里有數字嗎?它們有什么用呢?
幼1：我的衣服上有大小尺碼，代表我的衣服大小。
幼2：門上有三班的“3”，代表我們的班號。
2、相互交流：你發現哪些物品上有哪些數字？（組織幼兒用語言進行表述）。
3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數字會怎么樣？（混亂）。
1、這些物品上的數字有什么用呢？
2、你覺得數字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數字）。
要求找到比手里的數字多1的座位號坐下。
你能用這些數字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇二
1、 發現生活中的數字，初步了解數字在不同物品上的不同用途。
2、 嘗試運用數字紙條進行游戲活動，從中體驗游戲的樂趣。
3、 激發幼兒對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
幼兒每人手中一樣帶數字的東西；
（5、8、4、2、7）四個數字卡片；
幼兒每人一張（58427）不同排列順序的數字紙條；
筆、畫有電話的紙條、教師的電話號碼紙條和幼兒人數相等；
課件。
（一）教師與幼兒相互交流，喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的積極性
2、先個別幼兒交流，并鼓勵將帶來的東西展示給大家看。
3、教師展示自己帶來的物品，并說明其數字有什么用？出示襯衫盒
師：今天老師也帶來了一樣上面有數字的東西，這是一個襯衫的盒子，我找呀找，發現這兒也有好多好多的數字，這些數字是用來干什么的呢？（尺碼）上次我到商場里想給爸爸買一件襯衫，不知道買哪一件，我發現這兒寫著170米高穿l號的比較合適，我就買下了，回到家爸爸穿上剛剛好，有老這些尺碼真方便。
（二）遷移經驗，感知數字在生活中無處不在
1、師：除了這些，你還在那些地方看見過數字？上面的數字有什么用？
2、師：老師也和你們一樣，發現我們生活中有許多地方都有數字，我還把他拍下來了呢，讓我們一起來看看吧！
3、組織幼兒邊看大屏幕邊提問：哪些地方有數字？上面的數字有什么用？
4、與幼兒相互討論，然后個別交流，感知數字在生活中的重要性；
師：那么你們覺得生活中的數字重要不重要？數字不但重要還很有趣呢，下面就讓我們一起來玩一個數字游戲。
（三）通過數字游戲，感受數字的有趣和活動的樂趣
師：紙條上有什么？有哪幾個數字？一共有幾個數字？幼兒集體點數
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇三
1.引導幼兒發現生活中到處都有數字，每個數字表示的'意義不一樣。
2.感知數字與人們生活的關系非常密切，萌發對數字的興趣。
3.有興趣參加數學活動。
4.體驗數學集體游戲的快樂。
在探索的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關系。
教具：數字拼圖小卡車、0～9數卡、有關數字實物的展板、課件(生活小片段)等。
學具：數字卡片若干，排排坐---數字邏輯推理題若干份，動物數字連線圖若干份，水彩筆;測量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。
一、相互交流，喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的積極性。
1.老師穿著衣服前面貼有數字寶寶拼圖畫—小卡車，問：“你發現了什么?”
鼓勵幼兒說出都有哪些數字，引起幼兒學習的興趣。
幼兒帶著問題去思考，自然地感受數字和它們的作用。
二、遷移經驗，感知數字與人們日常生活的密切關系。
1.出示幼兒帶來的數字物品，引導幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數字?
(1)你帶來的是什么?上面的數字有什么用?
(2)幼兒相互自由介紹。
從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經驗，讓幼兒在交流互動中提高合作學習的能力和分享的意識，感受到生活中有數字的東西很多。
3.看課件：生活小故事(順序：家-交通-銀行-超市)。
(1)你都在哪些地方發現了數字?
(2)這些數字有什么用?
利用課件重新讓幼兒溫習了生活中的數字場景，進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字與人們日常生活的密切。
三、數字游戲，了解數字的不同作用，體驗數字的有趣。
(1)認讀尺子上的數字。(數字可以表示長度的長短)。
(2)看看溫度計的刻度。(數字可以表示溫度的高低)。
(3)看看稱上的數字。(數字可以表示重量的多少)。
(4)認讀人民幣、郵票的面值，物品價格牌上的價格。(數字可以表示金額的多少)。
(5)找出表示當天日期的日歷，說一說“今天是×年×月×日，星期幾?”(數字可以表示時間的順序)
2.幼兒個人自選操作：設計電話號碼、測量身高、連線和排排坐。
(1)你設計的電話號碼是多少?
(2)誰的身高最高、體重最重呢?
(3)你連出了什么?你是用什么方法做的?
(4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫了5個三角形?
四、超市購物，嘗試用數字解決生活中的問題。
2.社會實踐活動—超市購物。
將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，使幼兒從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學、理解數學、運用數學。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇四
1、知道用眼睛、耳朵、心靈發現生活中的美。
2、能積極和同伴交流、分享。
3、體驗發現美的成就感。
知道用眼睛、耳朵、心靈發現生活中的美。
感悟心靈美。
插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片
一、開門見山，談話導入
1、小朋友們，請你用一個字說說你看到花籃的感受。什么美？（色彩美）
2、看風景圖片：你看到了什么？看到這樣的風景你想說什么？（造型美）
3、播放音頻：你聽到了什么聲音？聽到這樣的聲音有什么感覺？（聲音美）
4、小結：在我們的身邊，到處都藏著美，有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型，需要我們去發現。
二、討論并分享
1、想一想：你是怎樣發現這些美的？
2、反饋：幼兒代表發言。（和全體幼兒互動：你們同意嗎？）
3、小結：生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽，才能發現。
4、兩人一組分享：說說你看到和聽到的生活中的美。句式：我看見了……，覺得美；我聽見了……，覺得很美。
三、情感升華，感悟心靈美
1、講故事：有個小姐姐得了很嚴重的病，吃了很多藥，打了很多針，病雖然好了，但是原來漂亮的黑頭發全部掉光了，變成了光頭姑娘，她覺得自己一點兒也不美，很難過，一位老奶奶對她說：孩子，你是我見過的最美的人，因為你不怕天天打針吃藥，很堅強，而且，還每天幫我來打掃衛生，給我唱歌聽，你幫助了我，還給我帶來了快樂，你是個又勇敢又善良的孩子，你在我心里真的`很美。
3小結：愛幫助別人，帶給人們快樂的人是心靈美的人。
4、個別回答：你還用心感覺到誰是很美的人？為什么？
4、四人一組交流：你怎樣做個心靈美的孩子？（請小組推薦說的最好的小朋友跟大家分享）
四、延伸活動，結束
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇五
[生2]前面是空間的，今天是平面的。
[師]很好！
我們前面討論的比如象長方體呀、圓柱或圓錐呀、還有球呀什么的，這些呢都是立體圖形，而我們今天將要討論的圖形呢，都是平面圖形。
大家請看書。
書上有幾幅照片，我們可以從中看到哪些平面圖形？
[師]很好！有五邊形。還有呢？
[師]對！這些蜂窩的造型是六邊形。
[生]有圓。
[師]嗯！奧運五環，是由5個圓組成的。
[生]長方形、三角形。
[生]……。
[師]沒有同學知道？如果我沒記錯的話，這張照片中的建筑應該是香港的，香港回歸的時候曾有過介紹，至于這棟建筑的名字我忘記了。
[師]昨天是教師節，有幾位同學給我送了幾張賀卡，我拿了幾張過來。
（出示賀卡1）漂亮吧？很漂亮哦？大家看，我們可以找出哪些平面圖形（圖1）？
[生]荷蘭風車。
[師]不錯，非常富有異國情調的一座磨房。我們可以從中抽象出哪些幾何圖形呢？
[生]有長方形。
[生]有梯形。
[生]看不清楚。
[師]我們再看這張。
（出示賀卡2）漂亮吧？這張色調比較深，坐在后面的同學應該都看得清楚吧？（圖1）。
我們可以從這張卡片中抽象出哪些幾何圖形呢？
[生]長方形。
[生]三角形。
[生]圓。
[生]半圓。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇六
1、初步理解數字與我們生活的關系，積累有關數的感性經驗。
2、知道數字在不同的場合代表不同的含義，幼兒對其形狀感興趣，幷樂意產生想象。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
ppt課件活動過程：
一：導入
1、大屏幕中出示格子，提問：數一數，一共看到了幾個格子？
2、大屏幕中出示不完整數字，讓幼兒觀察，提問：
師 ：找到了數字幾？大；考吧。幼，師網出處在哪個顏色里面？
幼兒：我找到了數字1，在黑色的格子里。
二：數字的用途提問：經常在哪里看見過這些數字？
幼兒：車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機師：車牌在車的哪里？
幼兒：車的前面和后面
（1）日歷師：日歷上面的數字有什么作用？
幼兒：幾日幾日、禮拜一、禮拜二……
（2）遙控器師：遙控器有什么用？
幼兒：遙控器可以幫我們找到想要看的電視。
（3）體溫計師：體溫計有什么作用？
幼兒：量一量身體的體溫，有沒有發燒師：人的正常體溫在36度——37度之間小總結：生活中到處有數字，有的是告訴我們數量的多少（比如：藥水瓶上的數字），有的是告訴我們順序（比如：年歷上的數字、門牌號碼），有的是告訴我們方位（比如：書上的頁碼），所以數字在生活中的作用是不一樣的。
四：大屏幕中出示0123456789，把這些數字合起來，讓幼兒觀察有什么變化？
（1）出示第一幅有數字組成的——雞，由數字0、3、2師：數字3放中間變成小雞的翅數字3縮一縮變成小雞的腳數字3倒過來變成小雞的嘴數字3拉拉長，倒過來變成小雞的頭和背（2）出示數字組成的冰激凌，由數字3、6、五：活動延伸：
參照大屏幕中的數字圖畫，喜歡哪一幅數字圖畫，然后畫一畫，也可以創新，挑選自己喜歡的數字，動手畫一畫。
在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇七
教學目標：
1、經歷從現實世界中抽象出幾何圖表的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
2、在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。
教學重點：在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。
教學難點：用自已的語言準確地描述一些幾何圖形的某些特征。
教學方法：觀察、討論、歸納法。
教學技術與教具：幾何畫板、電腦課件、實物投影、實物教具。
活動準備：1、讓學生回憶小學學過的幾何圖形（立體圖形）：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱臺、球等。并展示實物教具和第3頁下圖，讓學生系統回憶這些幾何體的形狀。
2、就是由這些基本圖形構成了我們生活的空間，下面是一幅城市一角的。
街景照片，你能從中發現哪些熟悉的幾何體？（實投）從而引出新課——。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇八
1、讓學生從生活中選擇課題，學生了解垃圾的危害，增強環保意識，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過寫研究方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。
3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關系，使學生關注社會，樹立保護環境節約資源的意識，養成良好的行為習慣，增強學生動手實踐能力和參與社會活動意識。
課前學生調查統計自己家庭每天產生垃圾的種類及數量，教師收集有關的圖片、數據、文字材料。
一、匯總課前調查的資料
1、出示兩組圖片，學生談想法，在對比中明白保護環境的重要性。
2、四人小組交流調查表，初步了解每家產生的垃圾種類及數量。
3、每組選一名代表展示調查結果，教師適時點評。
4、聯系柳州市八十萬戶家庭，出示具體數據，引導學生體會一日、一月、一年所產生的垃圾量。
(展示一組有關垃圾造成環境污染的文字數據)
7、學生發表意見，教師說明垃圾與生活的聯系，并出示課題。
二、確定活動主題
1、學生結合剛才有關垃圾的圖片文字，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。
2、引導學生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。
3、教師進行選題的提示引導，讓學生選擇自己最想了解和研究的一個問題。
4、學生思考討論，對四個主題用手勢1、2、3、4進行表決，進行換位分組，推選組長。
三、設計研究方案
1、教師進行填寫研究方案的提示引導，學生進行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導。
2、各小組代表分別將本組的活動方案向全班同學匯報，教師適時進行引導點撥。
四、小結：
1、評價學生的方案及表現。
2、對后繼研究活動的引導和激勵。
本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環境污染已經嚴重影響了我們的生活環境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現象，因為每個人都是垃圾的制造者。這個活動符合學生的生活經驗和學習能力，讓學生通過一系列的調查研究，了解垃圾的相關知識，增強環保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。
首先出示圖片對比，讓學生初步體會垃圾的危害及環境保護的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現象的調查結果，再聯系我們柳州市的實際情況，讓學生進一步重視這個問題，激發起研究興趣。
然后是放開手讓學生切實經歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學生自己完成，教師提示巡視，發展他們的規劃與組織的能力。
小結時，對學生本課的表現進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續進行下一步的研究活動。
本課教學實施過程中，時間的分配方面不夠合理，學生沒有能在規定的時間內將研究方案表全部填寫完，這與我設計制定方案環節時沒有考慮周詳有關。而且讓學生將方案的全部項目在課堂時間內填寫完，不能突出重點，不夠很好的將難點突破。
聽課領導給我提出了改進意見：在學生們進行分組制定研究方案時，應有側重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項目可以在課后完成。在學生展示研究方案時，教師也應相應地對學生計劃中實行過程的難點進行點撥，強調外出調查時的安全事項，充分發揮自已身邊資源的作用。
總之，在這次的整個活動中，學生們積極自主的去探索、去經歷、去感受，并以自己獨特的方式表達出結果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學生的社會責任感和環保意識得到增強，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到了培養，各學科知識的綜合應用能力得到了整合。這其實就是最好的“結果”，也是綜合實踐活動的關鍵。
相信在后面的匯報討論會、設計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列后繼活動中，學生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認識世界，改造世界的機會。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇九
1．引導幼兒正確感知4以內的數量，能按同一數量歸類，匹配數量相應的同類實物。
2．通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養幼兒的嘗試精神。
1．場地上畫有1-4個點的小動物家4個。
2．教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。
3．學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。
一、創設嘗試情境，激發嘗試欲望，引導幼兒感知4以內的數：
2．嘗試按動物的數量模仿動物叫幾聲。
3．幼兒按點卡數找相應數量的小動物，并拿相應數量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當的暗示，如4只小兔就拿4個蘿卜。
二、幼兒玩“找小動物回家”的游戲。
讓幼兒在活動中感知4以內的數量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數量動物的家，并送相應數量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當的提示。
三、游戲“小貓小狗小刺猬”
脖子上戴著1－4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結束課題。
附《小貓小狗小刺猬游戲》。
玩法：四位小朋友一組，請一位小朋友手捂著眼睛蹲在圓圈中央，其余三位孩子手拉手邊走邊念兒歌：“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰。”當念到“誰”時圈上的孩子站好不動，讓圈中央的孩子摸一摸，說出被摸著的是幾個點的誰。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十
有一家旅店四周有些吵鬧，不處于最有利旅店發展的理想住所，旅店董事會存在是否搬遷的爭議。但是旅店的占地面積很大。有一天，一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經理希望洽談旅店的買賣問題。威爾遜先生的建筑開發承包公司希望買下旅店。經理回答她從沒想要賣出旅店，但是如果價錢合適，董事會也許會考慮。最后，威爾遜先生留下了自己的名片，表示希望繼續洽談。
董事會委派史蒂夫辦理此事，并且對史蒂夫充分信賴，基本上委托他全權代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后，先和威爾遜打了非正式電話，然后兩個人在一次雞尾酒會中進行了首次會談，在會談中，史蒂夫堅持自己付賬并且沒有做出關于董事會尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談論借口，但是史蒂夫借口需要董事會批準，而將具體價格談判推遲到了兩周后。
在兩周的準備期間，史蒂夫確定了兩塊搬遷地：包含房地產費用和其他雜項費用在內，22萬美元的梅德福處以及27.5萬美元的奧爾斯頓處。因此，史蒂夫以22萬美元作為談判底線。然后，他調查了現在旅館所在地房產的一般售價，他根據專家建議，估計旅館售價大概在12.5萬美元。最后，史蒂夫根據威爾遜的可能建筑意圖，粗略地確定威爾遜能出的最高價在27.5萬至47.5萬美元之間。
談判開始時，威爾遜說“請告訴我，你們能夠接受的最低條件是什么，好讓我看看是否能再做點什么。”史蒂夫不愿意首先報價，于是反問：“為什么不告訴我們，你愿意出的最高價格，好讓我來看看是否能在削減點價格”。威爾遜先生于是報價12.5萬美元為開盤價格，并以周圍房產售價作為支撐。之后，史蒂夫強調了旅館并不愿意搬遷，除非環境更安靜，他們不會賣掉旅館，而安靜的地方房產都很貴。最終，史蒂夫以60萬美元最為最初報價。威爾遜先生反駁，這個價格根本不可能被接受。之后，兩人決定暫時休會，均表示仍需調查。
但是兩天后，威爾遜先生打來電話，表示他愿意將價格提到25萬美元。史蒂夫忘乎所以，脫口而出“現在這個價格比較接近了”。在他意識到自己的莽撞后，他又補救道，他相信自己能說服董事會將價格降到47.5萬美元。之后，兩人約定了下一次談判。
在這次談判中，威爾遜逐步將價格提到了29萬美元，最終確定在了30萬美元，而史蒂夫則先降價至42.5萬美元，之后又降到了40萬美元，然后又“費力地”降到了35萬美元。最終，史蒂夫表示他需要和董事會聯系，看看是否能進一步降價。
這是，史蒂夫所能拿到的價款依然遠遠超于27.5萬美元的價格，他們計劃將搬遷多余的款項用于購買商品和納入“財務援助基金”。他們都很希望拿到35萬美元。
最后，史蒂夫和威爾遜打了電話，表示董事會杜宇30萬美元的報價有不同意見，因此，“您的公司能不能再多出一點兒?如果我們的買賣做成了，你們的公司能不能免費做相當于3萬至4萬的裝修?”威爾遜表示，公司并不準許自己承諾免費承包類交易，因而不行。史蒂夫又問“那能否對旅館的‘財務援助基金’卷4萬美元的款項?”，威爾遜最后同意捐助2.5萬美元，而史蒂夫同意了。
理論分析。
以上的談判情形是一個典型的“黑箱”情景，無論是實力相對強大的威爾遜先生，還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方，雙方都不知道對方所持的底線價格，只能通過各種信息進行推斷。在這個時候，能夠保持談判關系中相對強勢地位的一方則更可能獲得利益。而在整個談判過程中，旅店一方小心地維護了自己的相對強勢地位。
首先，在威爾遜先生主動接觸旅店經理，希望商談旅店的轉讓事宜時。旅店經理敏銳地意識到，這不僅僅是單純的意向詢問，更是對談判中主體雙方地位的首次確認。因此，旅店經理藝術性地回答了這一問題“從沒想要賣出旅店，但是如果價錢合適，董事會也許會考慮”。這一信息首先暗示己方對旅館出賣這筆交易不存在任何依賴，因而也對威爾遜先生一方不具有依賴。但是，由于威爾遜先生主動聯系旅店經理一方，因而依然表現了自身對該筆交易的依賴性。這樣，在旅店經理的掩飾下，該談判形成了表面上的單方面依賴。并且，旅店經理援引“董事會”，借助自己的“授權問題”占據了主動且沒有否定談判未來發展的可能。
然后，談判人史蒂夫在主動權爭取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣，他是旅店實質上的全權代表，但是他多次借助“授權問題”謀取談判主動權，在談判的關鍵時刻依據自己的意愿中止談判，這使得他免受當時報價的時間壓力，從而讓他可以更為充分地考慮接下來的報價。除此之外，史蒂夫在首次談判的一開始便著力避免先報盤，而是盡量設法讓對方先報盤。比較令人可惜的是，史蒂夫在第一次聽到威爾遜先生的提價后，有些忘乎所以，脫口而出“現在這個價格比較接近了”，這使得他的低價有一定程度上的泄露。不過，好在他表示他只是“自信能夠說服董事會”，暗示者并不是董事會的指示。補救手段有一定效果，但是“能夠說服”本身也能傳遞旅館一方對此的滿意態度。不過，雖然史蒂夫先生在此有一定失誤，我們仍可以從這一事件中發現“授權問題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權，至少，不要讓對方知道己方代表被授予全權。
由于是“黑箱”情景，兩方之間互不知曉對方低價。因此，雙方通過事先準備以判斷對方報盤就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時，從旅店附近的房產交易價格以及威爾遜先生的購買動機兩個方面進行推斷。史蒂夫由于信息不足，所以估算的報價并不準確，但是其股價并沒有錯，最后的成交價正在其估算的價格內。
在具體的操作層面，史蒂夫在雞尾酒會與威爾遜會談時，史蒂夫先生堅持自己付賬的行為表明自己的立場，向威爾遜先生表明了自己較為強硬的立場。由談判另一方付賬難免會使得雙方之間的關系產生一定的模糊，摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會表明自己談判的堅決，令對方不會過度欺壓。并且，史蒂夫在最終報盤時，顧全了對方顏面，要求漲價的同時，不再嚴格地從交易價格方面謀求利益，而是基于威爾遜的報價請求對方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過程，雙方應當關注的是實質上的利益。在這樣的前提下，談判雙方都應當盡力提供多種選擇方式。因為在多種選擇的情況下，雙方都更容易實現利益的最大化。在威爾遜先生否認了“免費裝修”的提議后，史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實際出價，但是回避了立場問題，而關注了利益問題。
史蒂夫先生的降價策略同樣值得玩味。他以60萬美元作為開盤報價，然后在第一降價時降了最大幅度的12.5萬美元，然后依次降了5萬美元、2.5萬美元。最后的35萬報價則是“費力地”降到的。由此可見，他的降價策略是逐漸縮小降價幅度，這樣可以避免威爾遜先生對降價的不滿足。這一種做法符合降價的談判策略。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十一
單元目標。
（須體現“三維目標”）1、知識與技能。
（1）???在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。
（2）???初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題。2、過程與方法（1）???結合具體的生活情境，認識和理解負數的意義。（2）???在初步的應用中，進一步理解正數和負數的意義。3、情感態度與價值觀讓學生體會負數在生活中的廣泛應用，感受數學的力量。
單元教學內容分析。
教材結合具體的實例，引導學生認識常見的正負數的意義及表示方法。
2、整理與復習（二）。
本次整理與復習主要內容包括四個單元：圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數。
單元教學重點。
單元教學難點。
初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題。
4.多給他們發言的機會，同時多關注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。
教學方法。
采用學生感興趣與生活有息息相關的生活情境引入新課，同時在課堂中設立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習對學生的學習情況及時反饋，并對學生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習的形式也會多種多樣，盡量是學生所感興趣的形式。
課時的劃分。
整理與復習（二）?????????????2課時。
課時進度。
一課時溫度。
課型特點。
教學目標（須體現“三維目標”）。
教學重點、難點。
了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確的讀寫。
教學（具）準備。
先給學生布置作業：對全國各大城市的氣溫進行調查。
教?學?過?程。
教學步驟。
教師活動及重點關注。
設 計意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.引入負數。
3.認識負數的讀寫法。
（1）???舉例說明。
（2）練習。
（3）試一試。
生1：我收看了電視里的天氣預報，并記錄了氣溫，最高溫度是5度，最低溫度是零下2度。
（學生們紛紛響應）。
通過交流，學生認識：
-12度表示零下12度，或表示比0度還要低12度。
學生認識：-2度表示零下2度，即比0度還要低2度。
學生在草稿本上跟著老師寫出-2度。
學生齊讀兩遍。
教師宣布本節課的教學內容，并板書課題。
師：誰能說一說-12度代表什么意思？
師：-12度是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數————零下溫度的表示方法。
師：誰能說一說-2度表示什么？
教師說明-2度的寫法：零下2度比0度還要低2度，可用-2度表示。
教師進一步說明-2讀的讀法：-2度讀作零下2攝氏度，或負2攝氏度。
指導學生完成課本87頁第（3）題。
課時進度。
課型特點。
教學重點、難點。
理解負數的意義，并能用負數表示生活中一些問題，理解0的含義。
教學（具）準備。
課本第89頁例題教學情境圖。
教?學?過?程。
教學步驟。
教師活動及重點關注。
設 計意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.議一議。
2.看一看，說一說。
3.認識正負數及讀寫法。
生1：我們認識了-2，-5，-20等可以表示零下的溫度。
學生都集體完成老師安排的學習任務。
全班交流，集體訂正。
通過全班交流，學生認識到：在許多比賽中，經常用正數表示得分，用負數表示扣分。
通過全班交流學生認識：“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元；“-127元”表示4月份助民超市虧損127元，。。。。。。。通過交流認識，在一般情況下，用正數表示盈利，用負數表示虧損。
師：通過上節課的學習，你有什么發現？
（1）???出示教學情境圖，讓學生認真觀察。
師：同學們先把圖中男生說的話讀一遍，然后完成圖中的填空題。
（2）???出示如下教學情境圖，讓學生認真觀察。
師：根據這幅圖你發現了什么？
（3）???出示教學情境圖，讓學生認真觀察。
師：你能讀一讀表中的數據嗎？你能猜一猜表中的數據表示什么意義嗎？
（4）???出示教學情境圖，讓學生認真觀察。
師：說說從這一頁中的記錄你能知道些什么，使學生明確：記錄中的正數表示存入的錢，負數表示取出的錢。
師：0既不是正數也不是負數。
指導學生讀正負數，可舉以下兩個例子：
+5讀作：正五，-2讀作：負二。
課時進度。
2課時。
整理與復習（二）。
課型特點。
教學重點、難點。
熟練掌握已學的四個單元的內容，并能運用在生活的實際問題中。
教學（具）準備。
每個學生準備一個量角器。
教?學?過?程。
教學步驟。
教師活動及重點關注。
設 計意 圖。
一、引入課題。
二、指導復習與整理。
提出問題。
三、指導練習。
小組討論。
（自己先獨立回憶片刻，在組織學生進行小組交流）。
全班交流。
（在小組的充分討論的基礎上，同學之間相互補充）。
教師說明本節課的教學內容，并板書課題。
教師引導學生歸納，并用出示如下內容。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十二
白桑完小???侯劍平。
教學目標:。
1、經歷從具體情境中感受比，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，認識比的各部分的名稱；會求比值。
3、能夠利用比的知識，解決一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛應用。
4、培養學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發現、提出數學問題的意識。
教學難點：理解比的意義。
教學準備：課件ppt。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
（出示圖片，感受比。）。
師：大家請看這幾張長方形照片，你覺得哪些長方形照片看起來更美觀，更舒服？
師：在這四張照片中大家都不約而同地選擇了a和b，誰能說說自己的想法？
師：長方形好看不好看與它的什么有關？
師：老師課前測出了長方形a的長與寬。（出示數據）。
師：根據數據你能提出哪些數學問題？
長方形的周長是多少？
長方形的面積是多少？
長方形的長是寬的幾倍？（板書）。
長方形的寬是長的幾分之幾？（板書）。
師：怎么解決這兩個問題？（根據學生回答板書）。
師：上面我們用兩數相除的方法來表示長和寬兩者的關系，其實我們還可以用一種新的方法來表示，這就是今天我們所要認識的新朋友——比。（板書）。
二、自主探究，合作交流。
師：比如這個長方形中長是寬的5/3，我們就可以說成長與寬的比是5比3（板書）。那么寬與長的可以說成什么呢？（學生答）。
我們再看長方形b中的數據，你能用比的方法說出長與寬的關系嗎？（出示數據，抽生答）。
師：（對照板書）大家看，長方形中都是長與寬的關系，為什么一個是5比3，另一個是3比5呢？（學生答）。
師：大家說的很好，所以在說比時，必須要說清誰與誰的比，不能顛倒位置。
師：既然兩者之間的倍數關系能用兩數相除來表示，又可以用比來表示，那你能說說什么是比嗎？（學生說）。
師：大家請看這兩道題（課件出示）。
1、圍棋小組有男生5人，女生4人。
2、一輛汽車4分鐘行駛了5千米。
你認為哪一組的兩個數量之間的關系可以用比來表示？如果能表示就請寫下這個比，并想一想你寫出的比是誰與誰的比，比出來的結果表示什么意思。（學生先獨立思考，然后在小組內交流）。
師：（1）題中的兩個量可以用比表示，因為它們的單位相同，這是兩個同類的量；其實，（2）題中的路程和時間單位不同，是兩個不同類的量，也可以說成兩個量的比，比的結果得到一個新的量——速度。
師：大家再看這道題（出示題目）。
3、惠康超市的香蕉售價是5元錢4斤。
師：這道題中的兩個量之間的關系能用比來表示嗎？（出示）。
4、淘氣買了4支鋼筆，每支5元。
師；這兩個呢？
師：對，沒有關聯的兩個數量不能用比表示。
師：通過剛才的交流，大家一定對比有了更深的了解，那你能說說嗎？（抽生說）。
（出示）兩個數相除又叫兩個數的比。兩個同類量之間的比，可表示一個數量是另一個數量的幾分之幾或幾倍；兩個不同類量之間的比，可以得到一個新的量。
上午行駛2小時，行程160千米；
下午行駛3小時，行程270千米。
根據上面的信息，你能快速地說出一些比嗎？
師：通過學習，我們了解了比的意義，那么，在比中還有哪些知識呢？請大家看書自學。（學生自學）。
師：通過自學，你了解了比的哪些知識呢？（學生交流）。
（師結合學生的匯報板書）。
師：什么叫比值？怎樣求比值？
（出示求下面各比的比值）3：4??????1/2：2?????8：4。
師：你覺得比和比值有什么區別？（學生答）。
師：比是表示兩個數相除的一種關系由前項、比號、后項組成，比值表示比的前項除以后項所得的商，是一個數，可以是分數、小數或整數。
三、解決問題。
（課件出示題目，抽生回答，集體訂正）。
四、拓展運用，鞏固新知。
六、全課總結。
本節課你學會了什么？
板書：
兩個數相除又叫做兩個數的比。
寬是長的幾分之幾3÷5寬與長的比是3比5?3?：5=3÷5=3/5。
前比后?????比。
項號項?????值。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十三
1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。
1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。
2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。
1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。
2.自制課件、各種標志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等）。
1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？
3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。
指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢？（請幼兒說）
小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！
2.認識生活中常見的標志。
（1）出示禁止煙火標志。
提問：這是什么標志？標志上有什么圖案？你在哪里見過這個標志？它告訴我們什么？
小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。
（2）出示當心觸電標志。
提問：這是什么標志？你在哪里見過這個標志？它表示什么意思？
小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。
（3）依次出示“注意安全”
“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。
3.請幼兒討論標志的用途。
提問：生活中為什么有這么多的標志？它們對我們有什么用？
小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。
4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的標志。
小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”；一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。
5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。
出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。
指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿 在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。
小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。
教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十四
（1）初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。
（2）學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的活動。
（3）激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
初步感知數與物的關系，幫助幼兒積累有關數的感性經驗。
學習運用數字解決生活中的一些實際問題。
（1）課件；
（2）教具：0"9數字卡以及物體卡片若干套。
（3）布置數字展覽區；
1、通過參觀展覽，讓小朋友發現物品上的數字。
2、相互交流：你發現哪些物品上有哪些數字？（組織幼兒用語言進行表述）
3、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數字會怎么樣？
1、認識數字0---9
2、認識數字在生活中的應用
（1）門牌號碼
（2）汽車號碼
（3）座位號碼
（4）運動員衣服號碼等
（5）電話號碼
1、這些物品上的數字有什么用呢？
2、你覺得數字在我們生活中還有那些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數字）
給每位幼兒發一張數字卡片，要求幼兒找到比手里的數字多1的座位號坐下。
你能用這些數字組合成一個有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）
個“數字”的世界中，而且，數字對我們又是那么重要，所以，我們從小就要認真學習數字，千萬不能因為弄錯了數字而鬧出笑話。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十五
【知識點】：
1、零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上“—”號，如“—2℃”“—12℃”通常讀作零下2攝氏度、零下12攝氏度。
2、能夠正確地比較兩個零下的溫度的高低：0℃和零上的溫度高于零下的溫度；零下溫度的數字越大表示溫度越低。
正負數。
【知識點】：
1、正數：比0大的數字都是正數，有的時候我們在正數前面添上“+”號，如+5、+20等等，讀作：正5、正20。
2、負數：比0小的數字都是負數，我們在負數前面提案上“—”號，如—2、—10等等，讀作：負2、負10。
3、明確0既不是正數也不是負數。
能用正數、負數表示實際問題，要確定以什么作為標準（即以什么作0點）。
生活中的比教案分析（匯總16篇）篇十六
活動目標：
1、知道月亮升起來了，天黑了，要睡覺。教育幼兒養成早早入睡的'良好生活習慣。
2、欣賞詩歌：《月亮對我笑》。
活動準備：
抒情音樂的磁帶、錄音機、詩歌《月亮對我笑》。
活動過程：
一、幼兒一起進行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1、月亮出來了，天變得怎樣了？
2、這個時候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1、詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2、在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1、詩歌開始時，月亮為什么生氣？
2、“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論：
1、在家里，你是什么時候睡覺的？
2、以后，“我”該怎么辦？
附詩歌：