在編寫教案模板時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。想要寫一份高質(zhì)量的教案模板嗎？不妨看看下面這些精選范文，或許能給你一些幫助。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇一
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授：
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。高興--快樂溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。刻-----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說說這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么？
1、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：古詩《鳥》學(xué)生。
學(xué)習(xí)過程：
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩，把不認(rèn)識的字畫出來，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評。
作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩《鳥》。
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語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇二
《語文園地四》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認(rèn)認(rèn)和寬帶網(wǎng)，圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開，我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，并進(jìn)行相應(yīng)的知識拓展；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習(xí)慣。
過程與方法：通過動口、動手、動腦，進(jìn)行交流、識記。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗(yàn)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的其它知識，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個(gè)詞語，請同學(xué)認(rèn)讀詞語。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學(xué)習(xí)，完成合作學(xué)習(xí)的二個(gè)要求。
1）邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點(diǎn)的字有什么不同？小組說一說。
2）想一想，平時(shí)的學(xué)習(xí)中你還遇到過這樣類似的字組的`詞語嗎？小組說一說，并寫在各組的小白板上。
3交流展示。
1）說說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
2）白板交流。
4、小結(jié)知識點(diǎn)：同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn)，而且還能靈活運(yùn)用呢，真了不起。
一）讀讀背背。
1、請同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點(diǎn)拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學(xué)。
2）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)說一說）。
3）小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）請同學(xué)讀或其它方式檢查讀。
2）發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中的生長特點(diǎn)。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。
3）比賽背背。
4、小結(jié)：
5、知識拓展。十二月花名歌，我會編歌謠。
6、小組合作學(xué)習(xí)。試編歌謠。
7、集體交流。
二）總結(jié)。
四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。
五、板書：
我的發(fā)現(xiàn)，形近字。
日積月累，讀讀背背。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇三
一、教材分析：
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個(gè)部分。
在認(rèn)真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對教材進(jìn)行了深入的思考，認(rèn)為：我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的詞語；日積月累第一項(xiàng)讓學(xué)生通過熟字+偏旁認(rèn)識新字。第二項(xiàng)讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念，又突出了本組友誼和理解的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析。
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級的學(xué)生處于9到10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí)，有一定的成語儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如aabb、abac等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法，可順利地拓展形近字，以增強(qiáng)系統(tǒng)識字能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。
（2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、背進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、考慮到教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
（1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
（2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點(diǎn)：
能將生字、成語、詩句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)，我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，二游百花園學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，三游生字娃娃園學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)，四游古詩園學(xué)習(xí)讀讀背背，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：
（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的。
主動性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，分別為成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；生字娃娃園（讀讀認(rèn)認(rèn)）的生字則會使變身術(shù)；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用小火車開動的歌謠加動作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動學(xué)習(xí)。
（二）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學(xué)重點(diǎn)。
新課標(biāo)中說：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。據(jù)此，我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個(gè)園地中，都設(shè)計(jì)了類似的流程：
1、
讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困。
生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、
自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下。
的提問引導(dǎo)學(xué)生思考：a、在學(xué)習(xí)aabc式詞語時(shí)，提問你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？b、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)？c、在讀古詩時(shí)要求體會這幾句古詩都表達(dá)了作者什么樣的感情？但老師不做過多的引導(dǎo)，而是通過鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，小組討論來解決。
3、
比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)豐富語言。
的積累，其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
（三）趣味拓展，學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展，如成語百花園（我的發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫aabc的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃超級變變變的教學(xué)中則使用一個(gè)部件+不同的偏旁來拓展字，滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺運(yùn)用、積累知識的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價(jià)積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn)。
百花園：aabc式詞語。
花朵貼圖（拓展詞語）。
生字娃娃園：新字=熟字+部首。
一字開花貼圖。
古詩園：友情詩句。
賀卡。
文檔為doc格式。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇四
施老師以語文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語為中心，開展語文活動教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。
一、重趣味積累。
1看動畫片認(rèn)識成語故事“畫蛇添足”，師：“你知道這是什么成語嗎？”
生：“畫蛇添足。”
師：“你還知道什么成語故事嗎？”
生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長…”
一問一答中，學(xué)生不知不覺地在挖掘自己腦海里的成語，在鞏固成語的同時(shí)也積累了其他同學(xué)說的成語，生生互動積累。
2看圖猜成語（看門見山、三長兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。
3看動作猜成語（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。
4看圖說成語，以情景圖用成語形容。
5成語組合成古詩。
利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語，積累成語，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語，施老師通過這堂課給學(xué)生烹制了一道成語的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語，并無意中學(xué)會了很多成語的含義，理解了成語。縱觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會為成語感到驚嘆，會覺得成語原來這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語、研究成語的欲望。
二、多方法運(yùn)用。
1找規(guī)律填成語；帶數(shù)字成語、帶動物成語、帶反義詞成語。
師：“你知道嗎？成語還有規(guī)律呢！你來找找看。”
生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會在腦子里尋找類似的成語。成語的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來了。
3猜成語：施老師讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)成語大意做動作，另外的學(xué)生猜成語，做動作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動作，而猜的學(xué)生也只有理解成語大意也才能猜得出成語，即使不理解的經(jīng)過同學(xué)的動作和猜測也理解了這個(gè)成語，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。
4看圖說成語；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫也能用成語來形容呢！你能說什么成語呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。
生：“春光明媚、鳥語花香、應(yīng)有盡有……。”
學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語，所以對成語理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫，直觀的圖畫和抽象的文字成語完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們在運(yùn)用理解的同時(shí)也積累了成語。
總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)成語的“扶梯”，對學(xué)生學(xué)習(xí)成語的方法和手段來了一個(gè)梳理，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語，運(yùn)用成語。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運(yùn)用是目標(biāo)。”
但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。
1成語的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語學(xué)生是否能接受，容量太大反而會造成疲勞感。尤其是針對語文園地地成語反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語。造成了許多成語只是走過場，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個(gè)成語而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識就行了。尤其應(yīng)該對有的成語的詞義進(jìn)行點(diǎn)撥，看圖猜成語中“三長兩短”是不是就是三條長的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的概念。
2媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語，但是很多措施可以說是無效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說的“無機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語與古詩地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩就能背出其余詩句，并不需要看成語，所以相對成語來說，這個(gè)練習(xí)并沒有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語，再填，然后問學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會驚奇的告訴老師答案，他們在驚奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語原來有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語原來有么大的趣味。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇五
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、能以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為話題進(jìn)行交流,交流中尊重和理解對方。
2、能講述自己有趣的觀察，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在交流中進(jìn)步。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，觀察有方法，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
三年級的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能講出觀察的樂趣來。
2、愿意觀察，善于傾聽，樂于表達(dá)，說話完整，有條理。
4、1第一學(xué)時(shí)評論。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2、能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3、把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
4、說話完整，有一定的條理。
評論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫觀察日記，懂得要觀察自己感興趣的，要寫自己最想寫的，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
評論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們共同上一節(jié)口語交際課（齊讀課題）《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，同學(xué)們看：觀察，需要心沉靜下來，仔細(xì)的看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，仔細(xì)的想，看完了想好了，再講給大家聽，這就是分享。這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)著分享。
活動2【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
二、游戲中的發(fā)現(xiàn)：
師：我猜同學(xué)們都喜歡做游戲，是嗎？那這節(jié)課我們就先從游戲開始。
游戲一：觀察猜字（驚砍）。
游戲二：隱藏的畫。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)十分了得，觀察能力很強(qiáng)啊。接下來請大家仔細(xì)觀察這幅圖，畫上隱藏則一顆五角星、一朵小花、一頂帽子，試著找一找，看看你的眼光是否敏銳。
活動3【活動】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
三、生活中的發(fā)現(xiàn)：
同學(xué)們，在這兩個(gè)游戲中，我們感受到了觀察帶來的無窮快樂。其實(shí)，在生活中，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物與現(xiàn)象。聽：有三個(gè)小孩正在說他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
1、講述自己生活中的發(fā)現(xiàn)：那你們在平時(shí)的生活中曾有過哪些新奇而有趣的發(fā)現(xiàn)呢？一句話，簡單的說說。
2、小組內(nèi)交流，轉(zhuǎn)述他人的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)傾聽與轉(zhuǎn)述）。
師：還有這么多小朋友想說自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。大家先把自己的發(fā)現(xiàn)講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。這里有幾個(gè)要求：
（1）他人講話時(shí)保持安靜，認(rèn)真傾聽。
（2）邊聽邊用心記，記住別人講話的主要內(nèi)容，看誰記住的最多。
（3）把你記住的內(nèi)容和小組內(nèi)的同學(xué)講一講，使你的講話更連貫。
（4）生分小組活動，師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）轉(zhuǎn)述一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，句式：我發(fā)現(xiàn)……。
（2）轉(zhuǎn)述多人的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)使用句式：
有的……有的……還有的……。
既有……也有……還有……師：
（3）教師講述生活中的發(fā)現(xiàn)。
活動4【練習(xí)】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
四、現(xiàn)場觀察。
1、觀察圖片，學(xué)生用一句話概括自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察圖畫，了解瞳孔與陽光強(qiáng)弱的關(guān)系。
3、同桌交流：貓的瞳孔在什么時(shí)候是什么樣的。
4、生匯報(bào)貓的瞳孔的變化；
引導(dǎo)學(xué)生句式訓(xùn)練：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……。
活動5【講授】觀察中的發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，觀察是一件無比快樂的事情！觀察，需要心沉靜下來，仔細(xì)地看；發(fā)現(xiàn)，需要大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，仔細(xì)地想。看完了想好了，再分享給他人，你的快樂因分享而倍增。學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享，這是你們包括老師，我們每個(gè)人一生的課程。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇六
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
讀句說句。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）。
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）。
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。
（2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
（）有（）。
（）有（），有（），還有（）。
五、作業(yè)布置：
（）有（）。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇七
看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
2重點(diǎn)難點(diǎn)。
內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
3教學(xué)過程。
3.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一個(gè)個(gè)感人的故事，認(rèn)識了一個(gè)個(gè)讓我們感動的人物，今天，就讓我們也來寫一寫自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧！
活動2【講授】指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)看圖寫文。
觀察畫面，整體感知。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思?
“勝似親人”說明了什么?
合理想象，豐富畫面。
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)。
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。
仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)。
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)。
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。
試寫片段，評議修改。
1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場點(diǎn)評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)。
指導(dǎo)寫自己身邊的事。
明確要求，口頭交流。
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言，組織評議。
評議要點(diǎn)：
a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b．是否把重點(diǎn)部分說具體。
c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。
范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
習(xí)作與修改。
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇八
入教以來，我聽過不少好課。有的課如春日暖陽，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細(xì)流，潤物無聲。
一、以生為本，注重自主探索。
本節(jié)課切入口小，但知識含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn)，課前于校長充分發(fā)動學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。不僅如此，教師還設(shè)計(jì)了開心選擇環(huán)節(jié)，考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識。這樣一來學(xué)生課前所查知識便有了用武之地，同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。
在認(rèn)識地球這一環(huán)節(jié)，于校長為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找，學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動為主動，真正發(fā)揮了主人翁的作用，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此，小組合作時(shí)，每個(gè)成員都有明確的'分工，人人有事可做，也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
二、文圖并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸，因此對學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得，于校長給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論，于校長設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對這一事件的理解更加具體形象，在理解知識的同時(shí)，對麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會。
在開心選擇環(huán)節(jié)，于校長不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識，同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束，卻余音繚繞，讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中，讓聽課教師流連忘返，是因?yàn)橛谛ｉL的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇九
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學(xué)從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實(shí)物投影儀。
口語交際。
1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充沛，隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇十
在茫茫的宇宙中，有一顆晶瑩透亮、充滿生機(jī)的球體。上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣。它把自己的財(cái)富，無私地奉獻(xiàn)給了人類。它就是我們?nèi)祟愖顐ゴ蟮哪赣H——地球。
地球上有著一種東西，是水。它是我們?nèi)祟惿脑慈彩俏覀內(nèi)祟愘囈陨娴牟豢商娲纳Y源。沒有了水，就等于沒有了生命。破壞了水，也就是等于自殺，把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境，污染環(huán)境，已經(jīng)被視為世界的公害，它不僅影響某個(gè)或某幾個(gè)國家，而且威脅著整個(gè)人類的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類啊！你們醒一醒吧！如果你再這樣執(zhí)迷不悟，那我們將會無法生存的。求求你們了，為了我們的后代，從現(xiàn)在開始，不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益，而要放眼于未來——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
在這里，我希望人類要逐漸覺醒，開始重視保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。從保護(hù)身邊的一草一木開始做起……此時(shí)，我已經(jīng)聽到了無數(shù)人所發(fā)出“救救地球，救救人類的家園”的呼喊。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇十一
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇十二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級園地三說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會填、我會讀、口語交際、展示臺、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)對教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)對低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：
1、通過自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語的內(nèi)在聯(lián)系，說出每組兩個(gè)詞語的形式及意思的不同。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說句子。知道運(yùn)用反義詞來認(rèn)識生字，積累反義詞。
3、回憶學(xué)過的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語寫下來，并積累這些短語。
4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5、通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過畫畫，拍照，寫話等形式記錄下來，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
6、借助口語交際和寫話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來，進(jìn)行詞語接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國的美。
7、通過查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。
針對以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評價(jià)方案：
1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評估，95％的學(xué)生能說出每組兩個(gè)詞語的意思不同。
2、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過反復(fù)讀詞，說說詞語在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽觀察評估學(xué)生對反義詞的掌握。90％的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫反義詞、說反義詞。
3、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過不同形式練習(xí)，在讀、說、練寫中，觀察了解評估學(xué)生對短語的掌握情況。90％的學(xué)生達(dá)到會正確填寫補(bǔ)充短語。
4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評估，93％的學(xué)生做到把詩歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。
5、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，90％的學(xué)生會把話說完整，句子說通順，使聽的人聽明白。
6、針對學(xué)習(xí)目標(biāo),6，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估，90％的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，會積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力。
7、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估。90％的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。
這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：
1、生字卡片、詞語卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備口語交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
3、中國地圖。
七、教學(xué)過程：
在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來說一說口語交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：
（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）
課前在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
（二）激趣導(dǎo)入。
1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長。
2、誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
3、是啊！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧！
（三）示范引路，搭建說話平臺
1、展示資料夸家鄉(xiāng)
分組交流整理收集的圖片或文字資料
2、說特產(chǎn)以示范引路
3、指名說，示范介紹。
（四）小組活動，充分交流。
1、分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
2、小組派一位代表在班上交流介紹。
教師適時(shí)提些問題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。
（五）動筆寫作夸家鄉(xiāng)
1、剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛。下面請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。
3、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。
（六）升華情感，課外延伸
同學(xué)們，我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫，兒歌，對對子游戲等，讓學(xué)生通過觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂學(xué)習(xí)成長。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺，生命活力的展現(xiàn)天地。
語文園地四說課稿（專業(yè)13篇）篇十三
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語造句。
1、教師出示詞語投影。
時(shí)候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學(xué)困生）。
3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個(gè)詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）。
（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對精彩的`語句大力表揚(yáng)。）。
6、你能不能把自己說的這個(gè)句子記錄下來。
五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）。
2、互相討論一下。（小組交流）。
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）。
4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）。
5、你認(rèn)為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）。
六、作業(yè)：
必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：