通過規劃計劃，我們可以對自己的目標有更清晰的認識，并制定相應的步驟和策略來實現它們。以下是一些行業領先企業規劃計劃的范文，可以幫助各位更好地了解和學習規劃的實際應用。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇一
為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進現代教育技術，以教育信息化帶動教育現代化，實現我校教育科學持續發展。根據國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》及全國中小學信息技術教育工作會議精神，為加快我校教育技術裝備步伐，在全校范圍內普及信息技術整合教育，推進現代教育教學改革進程，特制定我校現代教育技術五年發展規劃。
一、目前狀況。
1月z省教育廳授予我校“現代教育技術實驗學校”稱號。在創建省級“現代教育技術實驗學校”過程中，學校克服重重困難先后建成了多媒體電教室、計算機教室、電子備課室、紅領巾電視臺；完成了校園網建設，開通了寬帶互聯網，實現了班班通，完成了“南江小學網站”和“南江小學教學資源庫”的建設。-，學校堅持每年投入資金，用于完善、更新現代教育技術設備。一年級各班已配置了計算機和教學展示平臺等電教設備；并購置了大量的教學軟件。設備更新了，應用是關鍵，學校采取多種措施提高教師的現代技術理論和應用水平。目前，我校已有部分教師拿到了《信息技術水平高級證書》，大部分教師會制作課件和使用現代教育技術設備。
二、指導思想。
以《全國中小學現代教育技術實驗學校20xx―20xx年工作指導意見》和《湖南省中小學現代教育技術實驗學校管理辦法》為指導，以《南江小學“十一五”發展規劃》為依據，以信息化學習環境和資源建設為基礎、信息技術的教育科研為先導，以基礎教育的課程改革為契機、以現代信息技術和現代課程整合為重點、實施素質教育，培養具有創新精神的高素質人才為根本，不斷提高教師、學生的信息素養，以教育的信息化帶動教育的現代化，全面提高我校教育和管理水平，深化教育改革，全面實施現代人格教育，建設現代學校。
三、總體目標。
學校現代教育技術工作的總體目標是：全面推進學校信息化環境建設，大力開展網絡環境下教與學的研究與實踐，全面提高學生的信息素養。實現教育信息資源共享，普及學校信息技術教育，全面提高教師運用信息技術進行學習和工作的能力。推動信息技術與課程的整合，促進教育觀念的轉變、教育內容的更新和教育模式、教育方法的改革，建成裝備先進、功能齊全、內外開放、運作有序、特色鮮明，適應教育改革和發展需求的`現代化教育信息技術及網絡體系，將我校建設成為校園人文環境與現代教育技術有機融合的信息化校園。
四、主要工作。
1、硬件建設：一是抓好校園網絡建設，改電話線接入為光纜接入，帶寬達到6兆以上；二是全校各教學班級逐年配置計算機、教學展示平臺和大屏幕彩電等電教設備；三是在音樂、體育、美術等各功能室逐步裝備現代教育技術設備；四是新增計算機室一間；五是在圖書室、儀器室、檔案室實現計算機管理；六是全體行政人員和教師逐步實現電子化辦公；七是安裝遠程教育衛星地面接收裝置；八是每年添置與教材配套的音像資料；九是進一步完善校內電視臺的設備。
2、課程整合：積極開展各個學科與各教學年級的信息技術與學科的整合，組織學生利用信息技術，開展自主學習和研究性學習。在綜合學科和各學科教與學的活動中，注意運用信息技術培養學生的創新精神和創新能力。在現代教育思想和新課程理念指導下，提高應用現代教育技術與課程整合的教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力，提高課堂教學效率和質量。
3、教育科研：繼續以課題研究為先導，積極承擔上級與現代教育技術有關的科研課題任務，切實做好課題申報、研究和實踐工作。運用現代教育技術開展學科教學教研，促進教師隊伍專業發展，在教育科研的實踐中，形成一支高素質的教師科研隊伍。繼續開展湖南省“十五”規劃重點課題《現代教育技術與小學數學教育創新研究》的子課題《現代教育技術環境下小學數學開放式課堂教學模式研究》的研究工作；鼓勵教師自主開展現代教育技術與課程整合研究等。
4、教師培訓：依據“培訓先行、分級負責、按需施教、講求實效”的培訓思路，把信息技術納入教師必修的繼續教育課程，把“運用現代信息技術進行學習和工作”作為教師的職業技能，分層、分級、分段地建設好我校計算機的應用、開發和管理隊伍。開辦1-2期教師“信息技術高級教程”培訓班，讓全校中青年教師全部獲得《信息技術水平高級證書》；經常性地舉辦教師多媒體操作培訓班，讓教師能熟練使用信息技術設備，掌握文檔的錄入、電子表格的使用，課件制作以及網絡資源的查找、下載、整理、保存和開展教師博客比賽活動，推行教師電子檔案建設等。五年內每位教師參加各層次、類型的教育技術應用能力的培訓累計不少于50學時。
5、現代教育技術管理：學校“現代教育技術”領導小組每年要召開1-2次專題會議，加強現代教育技術工作的管理，研究每年的發展和培訓等工作；電教室人員要不斷學習先進的技術來組織和管理學校的有關工作，做好指導和日常的維護工作。制定我校電教室、多媒體室、電子備課室、總機房管理制度；制訂網絡管理與建設規范，使我校校園網建設規范化、科學化。抓好網站管理和網業更新,建設和開發開放性的學習與評價平臺。推進現代信息技術在管理中的應用，使用好有關管理軟件，加強信息化管理。
6、以學生信息科技教育為抓手，全面提高學生的信息素養為根本目標。通過信息科技課程、班隊活動、興趣小組的學習，使學生具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術發展思維、學會學習、自主探索和合作交流的能力。
7、加強信息化教育資源庫建設。利用好區資源管理庫的信息內容，重點收集和開發實用性強的、共享型的教學軟件素材。通過“市場購買、網上下載、自主開發”等多種渠道，逐步建成以多媒體素材和網絡課程等為主要內容，適合我校教育教學發展的資源庫，為教師備課提供教學資源。
8、切實辦好校內“紅領巾電視臺”。充分發揮電視臺的教育功能作用，對學生進行思想道德、安全文明、學習健體、心理輔導等教育。
五、保障措施。
1、設立領導機構：為了保障學校現代教育技術工作的順利實施，成立南江小學學校現代教育技術工作領導小組，具體負責組織學校現代教育技術工作；聘請有關專家對現代教育技術工作進行指導。
2、規范管理機制：明確學校現代教育技術工作的指導思想、工作目標、工作重點以及獎懲機制，依靠各級的力量，有計劃、有目的、有步驟地推進學校教育現代化和信息化。
3、加大投入，搞好現代教育技術的基礎設施建設。我校的現代教育技術基礎設施建設設備先進、規模達標、配套完整，為更好的做好這項工作。一是管好、用好專項資金；二是向教育行政主管部門爭取學校發展資金，加強現代教育技術基礎設施建設；三是進一步爭取社會力量捐贈電教設備。
4、強化應用，創建使用現代教育技術輔助教學的良好氛圍。把能否會用、是否應用現代教育技術輔助教學納入教師業務能力和常規教學考核內容。
在今后五年要實現學校現代教育技術的科學持續發展，在觀念、資金、技術、管理等方面都存在著阻力和困難。學校將緊密結合教育教學的需要和經濟承受能力，本著高效、實用的原則，有計劃、有重點、分層次、積極穩妥地推進現代教育技術的發展，促進學校教育現代化。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇二
2011年工作將以教育質量年活動為契機，全面提高教育教學質量，強力推進三項建設，創建五好學校，認真開展雙百四十佳評選活動，充分調動廣大教師工作積極性，重點做好如下工作：
一、鞏固、提高義務教育成果。
組織廣大教職工認真學習宣傳新《義務教育法》，鞏固提高義務教育成果。全面推進農村中小學布局調整工作，加強薄弱學校改造力度，推動義務教育均衡發展。認真落實進城務工農民子女接受義務教育政策，加強農村“留守兒童”教育工作。抓好義務教育階段控輟工作。建立健全貧困生救助機制，對農村義務教育階段家庭貧困學生繼續實施“兩免一補”，鼓勵和支持中小學開展勤工儉學活動。
二、推動普通高中健康發展。
鞏固省市級示范性普通高中的建設成果，進一步加強對普通高中的教學管理及指導工作，采取措施，強化責任，使高中三個年級各負其責，協調發展，改變過去那種重視畢業班教學輕視起始年級管理的做法，全面提高教育教學質量，突出抓好應屆生的升學率。
三、加強學前教育。
以鄉鎮中心幼兒園建設為重點，推進示范性幼兒園、一級幼兒園建設和評定工作，
力爭30%的'鄉鎮幼兒園達到市一級幼兒園，50%的鄉鎮幼兒園達到市二級幼兒園，同時積極發展村級幼兒園，有條件的村建設村級幼兒園或小學附設幼兒園或私辦幼兒園。加強幼兒教師隊伍建設，努力提高幼兒教師素質。多方籌措資金，或者鼓勵社會團體和個人出資，興建一所高質量的民辦幼兒園，提高保教質量。
四、加強城鎮職業高中建設。
大力宣傳《職業教育法》，以全省重點扶持“黃淮四市”職業教育工作精神為契機，加快推進我縣城鎮職業高中建設。鼓勵、支持民間資金投入職業教育，促進職業教育健康發展。繼續把中等職業學校的招生工作放在重中之重的地位，拓展職業教育的辦學空間，整合職業教育的辦學資源，提高職業教育的辦學效益。與江蘇泗陽職業教育中心聯合辦學，提高職業學校畢業生的就業率和就業質量。
五、新建學校和校舍改造工作。
1．新建學校工作。按照“汝南縣城鄉教育發展規劃”，計劃在縣城西區新建一所小學、初中各30班規模九年一貫制學校。第一期新建一所30班規劃小學，校址已選定，春節后可開工建設。建設資金縣財政安排解決。
2．農村初中校舍改造工作。按照“汝南縣農村初中校舍改造規劃”，2011年實施初改項目兩個，即和孝二中、張樓一中學生宿舍和食堂項目。投入資金450萬元，新建宿舍面積4357平方米，新建食堂面積1510平方米。
3．農村中小學校舍改造（寄宿制小學建設）工作。通過近幾年的“農村中小學危房改造工程”、“農村中小學校校舍改造工程”的實施，農村中小學校舊的危房已消除，但學校校舍緊缺、功能不全問題普遍存在。2011年校改資金的使用思路是結合農村中小學布局調整，集中資金新建幾所寄宿制小學，摸索解決校舍、教師緊缺、撤并學校難的解決辦法。
六、加強遠程教育工程的使用與管理。
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教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇三
教育，提高幼兒園保教工作質量，培養“獨立、自信、合作、創新”的個性和諧發展的新一代人才，我園上下形成共識，自加壓力，不斷追求現代教育技術發展的高目標。自建園以來我園按省一類園創建要求，先后投入資金用于幼兒園內部設施設備的投入，與此同時我們加強課題的研究工作，重視教育信息化管理，取得了初步的成效，為了把我園建設成內涵豐富、質量優質、特色顯著的一類幼兒園，我們將扎實做好現代教育技術的應用工作，有計劃地增加電教設施設備，加強教師信息技術應用能力的培訓，努力加快教育信息化建設的步伐。現結合我園的實際，特制定幼兒園現代教育技術五年規劃如下：
一、指導思想。
根據上級要求，以現代教育思想和理論為指導，圍繞幼兒園的教育教學工作，開展“促教育改革為關健，為教育科研服務是基礎”電教工作研究，為幼兒園保教工作的再上新臺階而不斷努力。
二、總體目標。
1．進一步加大硬件和軟件投入；
3．提高教師運用現代教育技術的能力；
4．深化電教課題的研究；
三、具體目標與任務。
（一）硬件與軟件方面：
1．在完善幼兒園多功能室的多媒體教室的配置外，對幼兒園班級已有電教設施設備進行更新，將班級電腦、電視機、實物投影儀、音響等組建成班級小型多媒體教室，發揮各配件的綜合作用，為教育教學服務。
2．更換班級錄音機，添置音響設備。
3．為記錄教師精彩的教學過程，完整積累教師教學資料、課題研究資料，投入電腦監控設備。
4．為了保障家園聯系工作的及時性、暢通性、全面性。繼續完善幼兒園網站，繼續開通家校路路通平臺及班級博客、教師個人博客、幼兒博客、教科研論壇等。
5．為提高信息發布的實效性、及時性，繼續加強對幼兒園大廳的信息墻的管理。
6．為方便大型展示活動中現代教育技術的使用，增加移動投影機和白板的使用。
（二）運用、管理工作方面：
1．提高教師運用現代教育技術的能力。
2．健全運作機制，建立電教領導小組。由園長擔任組長、副園長任副組長指導幼兒園的電教工作。
3．由電教負責人帶頭，建設一支運用現代教育技術的骨干隊伍。
4．以集體講座為主要形式，以個體相互幫助、小組性研討為輔助形式，提高全體教師的信息技術運用能力。
5．積極參加現代教育技術的評比活動，促進教師信息技術應用能力的再提高。
（三）加強教育資源的開發和運用：
1．繼續開發網絡的多種功能，讓它成為教師學習和教育教學設計的平臺。
2．讓網絡成為幼兒學習研究的舞臺。
3．讓網絡成為家園溝通的橋梁。
（四）深化電教課題的研究：
1．根據幼兒園的現代教育技術的設施設備，結合幼兒園近年來發展需要，教育教學改革的需要，選定課題，組織電教組成員集中進行研究。
2．探究班級小型多媒體的.教育功能。
3．開展多種形式的研究活動，使幼兒園的電教課題的研究深入、有效地開展。
4．積極參加橫向的交流與研討活動，善于總結經驗，使我園現代教育技術活動的研究工作再上新臺階。
四、發展保障。
（一）經濟保障：
幼兒園加強內部管理，有計劃地為幼兒園現代教育技術的發展投入經費，保障工作的順利開展。
（二）管理保障：
幼兒園成立發展領導小組，由園長任組長負責決策、評估等工作的管理，電教負責人、副園長、后勤負責人任副組長，在監督、運用、評估等方面進行管理。
（三）應用管理：
以幼兒園電教組長為核心，借助電腦網絡專業部門的技術力量，為教師的電教應用、培訓提供人員上的保障。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇四
全國、全省規劃修編前期工作座談會議對土地利用總體規劃前期工作提出了嚴格、明確的新要求因此，我們將通過對規劃實施情況的系統評價，認真做到“四查清、四對照”嚴格核定土地利用總體規劃的各項目基礎數據，深入開展研究，解決我市規劃修編中土地利用的重大問題，完成前期專題報告，報上級國土資源部門審查認定。
二、繼續抓好新擬41個保留煤礦啟動整改工作。全面抓好整改工作，及時追繳礦產資源補償費、預交臨時用地規費和簽訂守界開采承諾書，要一環扣一環，環環抓落實，扎扎實實地把新擬41個煤礦啟動整改工作做好、做細。
四、土地管理。切實加強耕地保護，開展一次基本農田保護執法大檢查。10月底前完成新增標志牌的'布設和標志牌的維修工作，加快土地開發整理實施進度。在年前完成本市自補項目，做好基本農田數據庫驗收工作，確保“占補平衡”的實現。進一步壟斷土地一級市場，管好二級市場，深入開展土地市場清理整頓，盤活存量土地，對經營性用地一律采取招掛牌方式出讓，發揮土地資產的最大效益。加強土地儲備工作，做好武廣客運專線耒陽站至城區街道兩側開發用地土地儲備。認真抓好落實新一輪土地利用總體規劃修編工作。
五、礦產資源管理。嚴格實施礦權出讓計劃，力爭到年底出讓礦權不少于10宗。集中精力準備上涼沖煤礦拍賣工作，切實為上級主管部門及競買者服好務。深化礦產資源管理秩序治理整頓，堅決打擊非法采礦，及時遏制持證礦超深越界和易位開采現象，推進礦產資源管理全面到位，并全面完成采礦許可證延續登記工作。
六、執法監察。為進一步明確職責，落實責任，及時發現新的非法礦以及防止被取締的非法礦反彈生產，杜絕非法礦的重特大事故發生，根據耒辦發[xx]11號及耒國土資發[xx年]33號文件精神，結合本局實際，嚴格按照《關于進一步加強礦產資源監管防止非法反彈的實施細則》文件精神抓好落實。要繼續搞好巡查，嚴防非法礦反彈；繼續與司法機關加強聯合執法，加大土地執法力度，切實整頓土地市場秩序；繼續加強信訪工作，做到件件有回音，當年辦結率達95%以上。
七、繼續開展創建“十佳國土資源所”和“十佳國土資源所長”活動。按照衡陽市局開展創建、評選“十佳國土資源所”和“十佳國土資源所長”活動的工作要求和本局實施方案，逐項抓好落實，為明年的創建工作奠定厚實的基礎。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇五
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力致關重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析。
1、家長過度愛護。現在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是“飯來張口，衣來伸手”。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。
三、培養幼兒自理能力的方法。
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養成習慣。在家里為幼兒創設良好的勞動環境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協調性，而且可以促進大腦的發育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。可是，我發現有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業是做得很好，但是已違背了老師布臵作業的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發孩子參與做的欲望。“新年”過后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們為同伴出色的表現而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的自己動手能力，發展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇六
為順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的趨勢要求，進一步加快教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，根據x教電〔2020〕109號《xxxx市教育局關于印發加快推進中小學創客教育發展指導意見的通知》精神，結合我校實際，制定xxxxxx創客教育三年發展規劃。
一、指導思想。
堅持以科學發展觀為指導，以生為本，以培養學生的實踐能力、創新精神為切入點，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資、創客文化等維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養“大眾創新，萬眾創業”科技人才奠定基礎。
二、工作目標。
堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環境，大力推動創客教育探索。以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，到2022年我校基本實現創客教育“五個一”工程，即每校開出一門創客課程、建設一個創客空間、聘任一位創客指導師、每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品。圍繞“樂渡教育課程”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創客教育特色項目，由“樂渡教育”理念出發，學校課程面向全體學生，努力點燃所有學生的夢想。所有校本課程的開發與實施都以絕大多數學生的需要為中心，要為每一位學生創造學習的機會、提供拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發展。我校以課程改革為契機，利用豐富多彩的課程去更好的進行創客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現個性，千變萬化中呈現無限精彩。而創客教育將是這種變化中搶眼的亮點，我校將通過以創客教育為基點，堅持“學為中心”“以生為本”的理念，關注項目式學習、挑戰性學習等深度學習方式。以綜合實踐課、拓展課及社團活動為載體，創建匯聚歡樂的兒童創客空間，以課程整合與融合方式開展創客課程體系建設。
三、主要措施。
老師牽頭，以綜合實踐、信息技術及科學教師為主要參與力量，統整語文、數學、美術、音樂等學科。項目組骨干教師力量比較強。具有很強的課程開發能力和課題研究能力。
目前學校以拓展課及社團課程為載體開設了以下與創客相關主要課程：智力七巧板、剪紙、arduino編程入門、版畫、scratch、科學實驗、3d打印等創客課程。
（二）接下去的作方向。
1.打造我校特色創客基地，并建立日常開放機制；
2.培養一批有創新意識的小創客，實現我校“樂渡教育”這一核心辦學理念；
3.改變學生的學習形式，由固定場所固定模式化學習轉向泛在學習；
4.探索適應本校的創客教育新型教學模式，融入智慧教育；
5.形成一批創客學習課程資源，在區級互動平臺上匯聚資源，建設自有資源。
具體時間安排:。
第一階段。
2019.9～2020.2。
完成xxxxx創客空間的外部環境設計及理念的制定；初步實行課程改革,利用課程的多樣化去宣傳創客教育。
第二階段。
2020.2-2020.7。
創客活動具體實施階段，傳播學校辦學理念、開展各類創客活動。
第三階段。
2020.9～2021.2。
加強探索研究，初步培養學生的創新意識。
第四階段。
2021.2～2021.7。
進一步完善學校的課程建設，加強校園樓道文化建設，學生原創作品以多種形式出現，展示蕭江一學生創客藝術的實踐能力。
第五階段。
2021.9～2022.1。
利用我校科學創新教學特色，打造一批創客教育比較突出的創客團隊。
第六階段。
2022.2～2022.7。
在校園形成人人爭當創客的風氣，形成一批創客學習課程資源。
（三）硬件建設。
針對中小學創客教育對學校教室進行全方位改造，校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多不靠譜的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。校園創客空間包含有六個功能區：展示區、生成區、設計區、討論區、材料區、閱讀區。
1．展示區。
展示區是用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。
2.生成區。
生成區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。
3.設計區、活動區。
用于集中學習、上課與用于舉辦小型活動，如班級比賽。
4.討論區。
討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。
5.材料區。
材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。
6.閱讀區。
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。
（四）創客培訓研修。
1.加快師資隊伍建設。學校要著力培養3名創客教育指導師。由師訓部門負責用。
3-5年時間對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開設的必備師資要求。同時學校建立創客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。
2.完善教師激勵機制。教師參與創客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執行。負責創客空間管理和創客教育活動開展的老師，在外出培訓的給予優先安排。在創客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設、教材開發、學生指導等）有突出貢獻的教師，在評優評先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排。
1.制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。
2.整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程。
3.學校與社會上的創客教育方面的企業進行合作，培養師資隊伍，提供硬件設備和相關系統課程。
4.選組建學生隊伍，組織參加形式多樣的創客活動。
為順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的趨勢要求，進一步加快教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，根據x教電〔2025〕109號《xxxx市教育局關于印發加快推進中小學創客教育發展指導意見的通知》精神，結合我校實際，制定xxxxxx創客教育三年發展規劃。
一、指導思想。
堅持以科學發展觀為指導，以生為本，以培養學生的實踐能力、創新精神為切入點，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資、創客文化等維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養“大眾創新，萬眾創業”科技人才奠定基礎。
二、工作目標。
堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環境，大力推動創客教育探索。以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，到2022年我校基本實現創客教育“五個一”工程，即每校開出一門創客課程、建設一個創客空間、聘任一位創客指導師、每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品。圍繞“樂渡教育課程”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創客教育特色項目，由“樂渡教育”理念出發，學校課程面向全體學生，努力點燃所有學生的夢想。所有校本課程的開發與實施都以絕大多數學生的需要為中心，要為每一位學生創造學習的機會、提供拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發展。我校以課程改革為契機，利用豐富多彩的課程去更好的進行創客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現個性，千變萬化中呈現無限精彩。而創客教育將是這種變化中搶眼的亮點，我校將通過以創客教育為基點，堅持“學為中心”“以生為本”的理念，關注項目式學習、挑戰性學習等深度學習方式。以綜合實踐課、拓展課及社團活動為載體，創建匯聚歡樂的兒童創客空間，以課程整合與融合方式開展創客課程體系建設。
三、主要措施。
老師牽頭，以綜合實踐、信息技術及科學教師為主要參與力量，統整語文、數學、美術、音樂等學科。項目組骨干教師力量比較強。具有很強的課程開發能力和課題研究能力。
目前學校以拓展課及社團課程為載體開設了以下與創客相關主要課程：智力七巧板、剪紙、arduino編程入門、版畫、scratch、科學實驗、3d打印等創客課程。
（二）接下去的作方向。
1.打造我校特色創客基地，并建立日常開放機制；
2.培養一批有創新意識的小創客，實現我校“樂渡教育”這一核心辦學理念；
3.改變學生的學習形式，由固定場所固定模式化學習轉向泛在學習；
4.探索適應本校的創客教育新型教學模式，融入智慧教育；
5.形成一批創客學習課程資源，在區級互動平臺上匯聚資源，建設自有資源。
具體時間安排:。
第一階段。
2019.9～2020.2。
完成xxxxx創客空間的外部環境設計及理念的制定；初步實行課程改革,利用課程的多樣化去宣傳創客教育。
第二階段。
2020.2-2020.7。
創客活動具體實施階段，傳播學校辦學理念、開展各類創客活動。
第三階段。
2020.9～2021.2。
加強探索研究，初步培養學生的創新意識。
第四階段。
2021.2～2021.7。
進一步完善學校的課程建設，加強校園樓道文化建設，學生原創作品以多種形式出現，展示蕭江一學生創客藝術的實踐能力。
第五階段。
2021.9～2022.1。
利用我校科學創新教學特色，打造一批創客教育比較突出的創客團隊。
第六階段。
2022.2～2022.7。
在校園形成人人爭當創客的風氣，形成一批創客學習課程資源。
（三）硬件建設。
針對中小學創客教育對學校教室進行全方位改造，校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多不靠譜的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。校園創客空間包含有六個功能區：展示區、生成區、設計區、討論區、材料區、閱讀區。
1．展示區。
展示區是用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。
2.生成區。
生成區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。
3.設計區、活動區。
用于集中學習、上課與用于舉辦小型活動，如班級比賽。
4.討論區。
討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。
5.材料區。
材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。
6.閱讀區。
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。
（四）創客培訓研修。
1.加快師資隊伍建設。學校要著力培養3名創客教育指導師。由師訓部門負責用。
3-5年時間對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開設的必備師資要求。同時學校建立創客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。
2.完善教師激勵機制。教師參與創客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執行。負責創客空間管理和創客教育活動開展的老師，在外出培訓的給予優先安排。在創客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設、教材開發、學生指導等）有突出貢獻的教師，在評優評先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排。
1.制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。
2.整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程。
3.學校與社會上的創客教育方面的企業進行合作，培養師資隊伍，提供硬件設備和相關系統課程。
4.選組建學生隊伍，組織參加形式多樣的創客活動。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇七
新疆是少數民族聚居區，長期世居于這片沃土上的有13個民族，為推動區域文化的積極發展，教育要先行，高校教育所肩負的責任就更加重要了。雙語學前教育教學是近幾年新疆文化戰略部署中的重要舉措，是推動新疆少數民族文化的積極措施，舞蹈作為學前教育專業中的專業必修課程，在實際教學過程中他是不同于普通學前教育專業的舞蹈課程，它的內容設置、教學思路、教學方法都是有待探討的。
1、概念界定。
雙語學前教育：本文雙語學前教育主要是針對少數民族地區的學生在學習的過程中掌握漢語或漢族學生在學習的過程中掌握少數民族語言。學前教育專業舞蹈教學：學前教育專業的舞蹈教學是在教學內容的設計與安排上與專業班舞蹈教學內容有所不同，她主要是讓學生掌握各民族舞蹈動態元素之后，并會結合兒童動態元素進行兒童舞蹈的表演與編排，對元素的化簡及熟練運用相結合，更注重學生舞蹈綜合能力的培養。
2、雙語學前教育專業的舞蹈教學現狀分析。
為什么要這樣做這個動態元素，學生回答不上來，在對普通學前教育專業的學生進行舞蹈教學過程中都忽略了文化的普及與傳播，在對雙語學前教育專業進行舞蹈教學的過程中更應加強該內容。例如在給學生進行哈薩克族舞蹈動態元素的教授過程中，首先要讓學生了解該民族是草原游牧民族，在長年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈動態特征：動作樸素、活潑、瀟灑、豪放，上肢動態多于下肢動態，這些肢體動作的產生與哈薩克族人們的生活習慣息息相關。其次，讓學生了解了該民族的民俗文化之后再加之動態元素的教授學生會領悟較快，模仿教師動態元素時，會顯現出該民族的生活環境，從而更輕松地完成教學內容。在有些高校對雙語學前專業的舞蹈教學減少了民族舞蹈動態元素的學習，只淺顯地學習了一點動態元素，就開始讓學生進行舞蹈視頻的成品模仿練習，這樣教學，學生即掌握不好各民族舞蹈的基本動態元素，也領悟不到成品作品中的動態元素的重組及技巧特征。
從專業學習的角度來說，學生一無所獲，其實這是教師在進行教學內容設置中出現的問題，這也是現在學前教育專業舞蹈教學中存在的較為普遍的問題。在有些院校對雙語學前專業的舞蹈教學中只注重給學生教授兒童舞的動態、手位、步伐，民族民間舞蹈動態元素則沒有涵蓋到教學內容中，這只重視了學前教育專業的兒童性而忽略了該課程的專業性，這種教學是對教學內容取舍不當造成的。由此可知，目前雙語學前教育專業中的舞蹈教學中是存在很多問題的，如何去做，是很關鍵的。地區與地區的差異、學校與學校的不同，該內容的設置與安排要根據學生的特點及教學要求來制定，情況各異，要以人為本、因人而異，不能抹殺該專業的專業特色同時又要體現該課程的專業性。
二、雙語學前教育專業舞蹈教學應具有兒童性、專業性、文化性。
舞蹈教學內容的設置要根據專業特色、專業性來選擇教學內容。雙語學前教育專業的舞蹈教學內容應突出其文化性、專業性、兒童性。文化性在舞蹈教學中常常是被忽略的點，學前教育專業的學生肩負著培育下一代兒童的重要任務，在教育孩子的過程中要將中華文明、中華傳統文化傳授給孩子們，培養孩子最初的人生觀、價值觀，給她們最直接的信息，以動態形式傳承中華民族的優秀文化，這是最好的傳承方式，讓孩子們在舞蹈的過程中認識我們的祖國，了解我們的家鄉，了解我們身邊的各個民族，直觀、形象又生動。舞蹈作為無聲的肢體語言，用其最直接的表達方式承載著文化的動象，社會的發展，歷史的更替，所以，文化性在雙語學前教育專業的舞蹈教學中要有所體現，并且讓學生了解和掌握其文化特征。文化性在實踐教學過程中如何去體現，這是很重要的。首先，可以增設舞蹈文化課，或增設舞蹈欣賞課，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生在實踐與理論相結合的過程中了解各民族舞蹈的基本形態及不同民族、不同地域下的風土人情；其次，教師在教授一個新課內容的過程中，將文化與動態元素相結合，進行分解地講解，讓學生邊思考邊學習，養成好的學習習慣；最后，可在一個舞種結束的過程中以提問的方式加深學生學習民族舞蹈動態元素的風格性，讓學生對該民族舞蹈有一個全面的認識，自然而然的將文化性融入實踐教學當中。
專業性，是學習舞蹈課程必不可少的一項內容，我們這里針對雙語學前教育專業的學生，專業性要體現在對各民族舞蹈動態元素的熟練掌握和化簡轉化的簡單運用上，學生要有一定的專業知識、專業技能，并能熟練運用各動態元素進行轉換化簡練習，專業性強調學習民族舞蹈對風格的把握，體現在基本專業技能的過硬，體現在對各舞蹈種類的正確掌握，并由肢體動態清晰的表達出來。如在學習漢族民間舞蹈東北秧歌的過程中，要掌握東北秧歌的動律、體態及風格特征“艮中浪，浪中俏”的風格特征，動作干凈利索，快板與慢板動態元素的.抻與收、腳下有會說話的表現方式，這就體現出舞蹈教學中的專業性，對動作精、準的要求較高，風格把握要到位。專業性在雙語學前教育專業中還體現在將所學動態元素進行分解與化簡，將所學民族民間舞蹈的動態元素進行由繁到簡的拆解后進行幼兒舞蹈律動之中，讓孩子對肢體的局部動態活動起來，促進孩子的身心發育。
拆分與化簡能力的培養體現在日常教學的過程中，在每堂課教授動態元素的過程中強調動態元素的分解講解，由整體到局部進行講授，讓學生在學習動態元素的過程中體會拆分的方法。具體拆分可將舞蹈動態元素進行化簡，運用于幼兒歌表演中，讓學生反復練習，總結經驗。專業性在雙語學前教育專業中還體現在對舞蹈動態元素掌握的規范性上，這個要求對從事任何行業的舞蹈工作者來說都是必須具備的專業能力。這就要求學生從動態元素的領悟能力到動態元素的感知能力到動態元素的接受能力都要具備才行，這是對學習該專業最基本的要求。兒童性在雙語學前教育專業的舞蹈教學中主要表現為將所學舞蹈動態元素運用于幼兒舞蹈教學當中，在幼兒藝術教育之中體現出舞蹈的兒童性。
舞蹈的兒童性是從舞蹈語匯中表現出來的，教師可將民間舞蹈動態語匯化簡，變得清晰，易于理解，讓孩子在最直觀的實踐教學過程中學會舞蹈語匯，使其又不失民族風格，這在教師教學的過程中是要認真思考、合理計劃地進行實踐教學，而不能用成人的教學方式給孩子灌輸教學，要在舞蹈教學的過程中體現出“真、善、美”的三元素，讓孩子具有最初的舞蹈審美意識，陶冶孩子的情操。雙語學前教育專業的舞蹈教學在兒童性這一特點的教授過程中，要讓學生對學習一切動態元素有美的意識，讓學生深入生活去體味動態元素的變化與發展，在學生學習后能熟練運用于實踐教學中，如歌表演、音樂律動、舞蹈律動、幼兒舞蹈中等等。在該教學內容過程中充分體現出舞蹈語匯的兒童性、舞蹈情感的兒童性、舞蹈情節的兒童性，讓孩子用舞蹈來交流，用舞蹈動態語言進行傳情達意。雙語學前教育專業舞蹈教學的過程中要將文化性、專業性、兒童性融合在一起進行教學，才能體現出新疆高校的辦學特色，而不是千篇一律的教學模式，而丟失了自己的教學特色。
三、雙語學前教育專業的舞蹈教學整合分析。
雙語學前教育專業的舞蹈教學整合應以教學內容整合與教學方法的整合為基點。雙語學前教育專業的舞蹈教學整合首先應從教學內容著手。兩年四個學期的舞蹈教學要設計好教學內容。基訓教學在第一學期是必須要開設的教學內容，對于學前教育專業的學生來講，該內容的設置是對學生進行形體訓練的必修內容，在教學過程中減小了專業的難度，達到訓練目的，讓學生具備“開、繃、直”的體態特征。民族民間舞部分，要根據區域文化特色和舞蹈教學的基本規律進行，如藏舞在大一第一學期就要進行，這是結合人體的特征規律進行的，先讓學生學會放松身體，在放松的狀態下自如運用自己身體的每一個部位，這是學習藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是較藏舞之后稍有難度的民族舞蹈，該內容的教授，可以有選擇的進行，如肩部、手部、腳下、整體各一個組合，或選有代表性的兩至三個組合就可以，因為雙語學前專業不同于專業院校的舞蹈教學，對民族舞蹈風格的把握能夠準確掌握就達到了教學目的。
漢族民間舞中的云南花燈主要是讓學生了解生活在西南地區的漢族人們的生活習慣，她的舞蹈體態語匯和北方的東北秧歌形成鮮明的對比，云南花燈在教授的過程中要強調身體姿態“無崴不成燈”的線條弧度，對腳下動勢成一條線的流動，流動的過程中身體輕盈左右微擺，姿態柔美；東北秧歌在教授的過程中要從地域環境、風土人情入手，分析東北的人物性格特征對掌握東北秧歌的動態元素及風格特點有促進作用。其他民族舞蹈的學習要考慮區域特征，在新疆的高校給雙語學前教育專業的學生設置教學內容時要加入當地的文化特色進行學習，如新疆地區的高校就應在舞蹈教學過程中加入哈薩克族、維吾爾族、回族等民族的舞蹈動態元素，讓學生對不同民族的文化都有所了解，從而增強民族認同感，為今后更快的適應教學工作打下一個好的基礎。
雙語學前教育專業舞蹈教學方法的整合也是一個有待思考的問題，在對普通班級進行舞蹈教學時，強調的是專業性，是對所學內容的把握及動態元素的準確掌握，而在對雙語學前教育的學生進行舞蹈教學的過程所采用的教學方法就應該有所調整，如在每講授一個新課內容時要進行該舞種的文化介紹，在教師進行動態元素的示范過程中教師可采用對比的教學方式給學生進行學習，這樣學生會對要學習的民族舞蹈印象深刻且完整的把握動態元素，在局部學習的過程中，強調學生對舞種風格的把握。教師在實踐教學的過程中可以進行示范、講解、對比、分析、拆分、舉例等多種教學方式，從而達到預期的教學目的，讓學生能夠掌握，并學有所獲。如在給學生進行回族舞蹈屈伸步時，教師可以讓學生先做一做藏族舞蹈的快板組合，讓學生觀察并進行對比，看有何異同，讓學生在比較分析的過程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如給學生教授維吾爾族舞蹈體態時，讓學生對南北疆維吾爾族的服飾及節日習俗進行簡單分析，然后根據分析的結果運用于學習動律的過程中，讓學生能更準確的掌握其動律特征。
四、結語。
雙語學前教育專業的舞蹈教學，她不是單一的一門專業技能課程，舞蹈是文化的元素，它的學習過程是對中華傳統文化的傳承與發展，是對本民族文化的認可，是對中華文化多元一體格局的認同。發展雙語學前教育專業的舞蹈教學，是對該專業發展的促進，對該專業學生文化素養的提升過程；推動雙語學前教育專業舞蹈教學是對學前教育專業的促進與融合，及時改進雙語學前教育專業的舞蹈教學是對學前教育專業舞蹈教學中的文化性、專業性、兒童性更好的體現，發展雙語學前教育專業的舞蹈教學，有利于學生綜合素質的提高，有利于藝術門類課程的同步發展。
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教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇八
隨著社會的不斷發展，職業教育作為培養高素質人才的重要途徑，越來越受到重視。近年來，國家對職業教育發展進行了規劃，制定了一系列的政策和措施。作為一名職業教育從業者，我對職業教育發展規劃有著深切的體會和思考。以下是我的心得和體會。
首先，職業教育發展規劃必須與產業發展緊密結合。職業教育的目的是培養適應社會經濟發展的人才，因此，與產業發展關系密切。規劃中要明確各個行業、領域的就業需求和發展方向，根據這些需求制定相應的教育課程和培訓內容。比如，隨著信息技術的高速發展，計算機相關的職業需求量大，規劃中應加大對計算機專業的培養力度，提高相關專業的教育水平，以滿足社會對這一領域人才的需求。
其次，職業教育發展規劃要注重提高教師的專業素養。教師是職業教育的重要組成部分，對于培養學生的專業技能和職業素養有著至關重要的作用。因此，在職業教育發展規劃中，要注重培養優秀的職業教育教師隊伍。一方面，要加強對教師的培訓和提升，提高他們的教學水平和專業素質；另一方面，要改善教師的待遇，提高他們的社會地位和工作動力。
再次，職業教育發展規劃要注重與高等教育的銜接。職業教育和高等教育是相互關聯、相互依賴的，兩者的銜接關系密切。規劃中要明確職業教育和高等教育的銜接政策和措施，鼓勵職業教育畢業生繼續深造，實現從職業教育到高等教育的無縫銜接。同時，要建立高等教育與職業教育之間的信息共享平臺，確保學生的學習和就業信息能夠得到及時傳遞和有效利用。
最后，職業教育發展規劃還要注重國際交流與合作。隨著經濟全球化的趨勢，各國之間的合作和交流變得日益重要。規劃中要鼓勵職業教育機構與國外同行進行交流，了解國外先進的教育理念和教學模式，借鑒他們的成功經驗。同時，要積極參與國際職業技能競賽和項目合作，提升我國職業教育的國際影響力和競爭力。
總的來說，職業教育發展規劃是推動職業教育發展的重要手段。在規劃中，我們應當注重與產業發展的緊密結合，提高教師的專業素養，注重與高等教育的銜接，并加強國際交流與合作。只有這樣，才能推動我國職業教育的健康發展，為社會經濟的進一步發展提供有力支撐。作為一名職業教育從業者，我將切實履行好自己的職責和使命，積極參與規劃的實施，為推動職業教育事業的發展貢獻自己的力量。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇九
是實施全市“十一五”教育發展規劃承上啟下的關鍵之年，也是對接大橋經濟、謀求教育新發展的重要之年，全市教育工作要以黨的十七大精神為指針，緊緊圍繞“高標準高質量普及教育，打造舟山特色的現代化教育強市”的總體目標，堅持以教育科學發展觀為引領，以“提質量、促和諧、求創新、補弱項、重服務”為工作主線，以理順體制、完善機制、加強管理為抓手，大力實施教育資源整合、教育內涵提升、師資隊伍建設三大工程，致力促進教育均衡化和教育公平，全力推進職業教育，著力發展學前教育，努力推進舟山教育科學和諧發展。
圍繞這個指導思想，20我市教育工作就是要在“提質量、促和諧、求創新、補弱項、重服務”上做文章、下功夫、謀突破、求實效，實現舟山教育的新發展。
提質量，就是要立足于我市現有教育發展的基礎，進一步整合教育資源，深化教育改革，為實現“舟山特色的現代化教育強市”這一目標，居安思危，進一步完善學校教育質量監控與保障體系，強化教育管理，深化課程改革，積極推進以“輕負擔、高質量”為核心的素質教育。
促和諧，就是要著眼于構建社會主義和諧社會目標，緊緊圍繞市委、市政府關于“四海城市”建設戰略和省教育廳有關“教育科學和諧發展”的要求，根據舟山教育實際，主動“走進矛盾，破解難題”，積極推進各類教育全面發展，城鄉教育和諧發展，教育與社會協調發展，努力促進高質量教育公平，加強符合舟山實際的和諧教育建設，落實“讓黨放心、讓人民滿意”的教育要求。
求創新，就是要進一步轉變觀念，解放思想，自覺破除因循守舊和固步自封的意識，牢固樹立“以創新謀發展，以務實求實效”的理念，用反思的方法不斷豐富工作的載體和措施，全力實施符合海島特點的教育品牌戰略，積極開展教育“亮點”建設，在職成教育、義務教育、督導評估和素質教育等方面開創出一些切合海島實際的特色工作載體，以作為求地位。
補弱項，就是要根據目前我市教育工作中尚存的弱點和難點問題，負重奮進，集中力量克難攻堅，積極推進固強補弱、填壑齊峰工作，著重在城鄉教育的均衡發展、學前教育和職業教育等方面，下大力氣，求新突破，解決制約我市教育全面發展的瓶頸問題。
重服務，就是要把教育與社會發展緊密結合起來，為和諧社會建設服務、為地方經濟建設服務、為學生教師和學校服務，為新城建設服務，以有形的載體，有效的業績，拓展工作思路，改善工作作風，增強工作效能，從而不斷提高教育服務經濟社會發展的能力。
一、以改革創新促職業教育發展新突破為重點，全面落實全市職業教育會議精神。
1．以整合職教資源為抓手，加強骨干中等職業技術學校建設，做優做精做特四大類職教重點專業。實施舟山職業技術學校的擴建工程，加快普陀職教中心項目建設的進度，啟動浙江國際海運職業技術學院中專部建設的前期準備工作。按照“優勢互補、錯位發展”的思路，整合并提升以船舶修造、駕駛輪機、機電制造、文化與旅游四大類專業為基礎的職業教育資源，明確骨干職校的辦學專業定位。舟山職業技術學校重點建設好船舶修造（含機電，聯合岱山職技校）、文化與旅游（聯合民盟職校）兩大專業，普陀職教中心重點建設好機電一體化、文化與旅游兩大專業，浙江國際海運職業技術學院中專部重點建設好船舶駕駛與輪機類專業。建立并完善重點專業建設的考核、評審和獎勵機制。加強對四大類專業的指導、視導和督導工作，建立與重點職校的領導聯系制度，解決四大類專業在發展中的困難與問題。深化示范專業和示范基地創建，培育以品牌專業為核心的辦學特色。在改善骨干職校辦學條件的同時，以實效實用為原則，配足配齊四大類專業的實訓設施與設備。
2．以提升職教內涵為根本，深化職教辦學體制與機制的改革，積極創新實用型技能人才培養的新模式。積極探索骨干中等職校與市內外職校深層次的聯合辦學體制，構建并實施分段式合作教育模式。深化職校內部管理體制改革，積極探索分工與合作相結合的扁平式管理機制，構建并實施“教學部管理”模式或“專業部管理”模式。推行職教校長目標責任制考核，深化傾斜于專業教師的結構工資改革，加大“雙師型”教師的培訓力度，全力開展文化基礎科教師的分流轉崗和更高層次的培訓工作，努力提高專業課教師實操技能的教學水平。積極探索和實踐以“寬基礎、活模塊”為方向的課程體系改革，開展四大類專業的地方與校本教材編寫。建立“實教、實訓、實習”教學過程模式，實施“學中做，做中學”的教學方法。堅持區域職教一體化原則，全面實施職教招生的指令性計劃和剛性錄取辦法，嚴格控制普職高1：1比例。
3．以強化服務產業、企業和學生為宗旨，全面關心職教學生的成長成才，開展與企業的深度合作。制訂完善以“品行十技能”為核心的學生評價體系，開展“學分制”學籍管理改革試點工作，落實職業技能鑒定放權于學校工作。在繼續做好職教助學金和愛心營養餐補助工作的同時，嚴格且有效落實和使用每生每年450元的實訓經費和緊缺專業的獎學金。堅持工學結合、校企合作原則，積極建立政府、學校與企業之間的互動機制，拓展設在企業工廠中的實訓基地建設，以冠名形式向企業開展訂單式培養，定期開展企業用工信息和用工要求的溝通，切實做好職教畢業生的引進就業推介工作。
4．以建立健全市縣（區）成人教育中心及鄉鎮成校為主體，初步形成以職業培訓為主要內容的成人教育體系。繼續推進以服務新漁農村建設為宗旨的鄉鎮（街道）社區學院的“六大中心”工程建設。開展市級鄉鎮（街道）示范社區學院和市級職工教育培訓基地評選表彰活動。積極創造條件，開展面向青壯年漁農民的“雙證制”教育培訓試點工作，幫助漁農民既學技能，又學文化，同時獲得技能證書和學歷證書。創新工作機制，認真做好并出色完成漁農村預備勞動力培訓工作。加大公務員中的推普力度，完成公務員普通話測試工作，進一步拓展遠程教育和自學考試有關海洋類專業的報考工作。
二、以整合教育資源和理順義教體制為重點，積。
極推進教育均衡化和教育公平。
1．繼續推進學校布局調整工作，進一步改善薄弱學校辦學條件。對接大橋經濟和城市化進程，整合教育資源，優化學校布局，促進辦學規模與效益的協調發展。根據布局城市化、優質化和資源配置集約化的原則，強化全市一盤棋思想，統籌兼顧，因時因地制宜，逐步撤并或縮減薄弱學校。按照市委、市政府提出的優先發展金塘、六橫、大衢三大島的戰略需求，積極推動三大島完全中學建設。結合標準化學校建設、農村寄宿制學校建設和食宿改造工程，全面實施城鄉薄弱初中學校的改造，努力把農村初中建在城鄉結合部或中心鄉鎮，提高初中教育的城市化率和標準化率。小學按原建制鄉鎮集中設置，鼓勵地域相近的小規模小學采用聯辦或與初中合并成九年一貫制等形式調整布局。認真做好有關工業園區的學校布局規劃與實施工作。積極開展精品校園和生態校園工程建設。
2．全面理順城區義教管理體制，鞏固和完善義務教育經費保障機制。認真貫徹實施新修訂的《義務教育法》，進一步明確和落實市及縣（區）政府的義務教育舉辦責任，落實縣（區）政府的義務教育主體責任，市（地）級政府主要負責縣（區）政府難以獨立承擔的義務教育階段特殊群體的教育。完成市屬部分義務教育學校體制劃轉工作，加大力度，創造條件，切實改善各縣（區）城區義務教育“擇校熱”問題。繼續抓好義教經費保障機制改革實施方案的落實，切實做到三個保障：即保障中小學校的正常運作，保障中小學教師收入穩步增長，保障全市教育事業健康發展。繼續落實小規模學校公用經費補助機制、中小學校舍維修改造長效機制、義務教育中小學教師工資保障機制；抓好對全市義務教育階段學生免課本費和作業本費工作。
3．強化城鄉學校共同體或協作體建設，努力提高農村學校辦學水平和質量。進一步提高漁農村教育質量，繼續實施城鄉學校共同體或協作體建設、農村教師隊伍建設、貧困生資助體系建設等工程，努力縮小城鄉教育差距。以漁農村中小學教師素質提升工程為抓手，充分利用優質教育資源，通過“上掛下派”、結對扶貧、鼓勵引導優秀教師和畢業生支教等形式，開展送教下鄉和送訓等活動，逐步建立健全城鄉教師交流制度；統籌配備農村學校教師，完善農村學科帶頭人隊伍建設并有效發揮作用，積極引導農村學校利用自然形成的小班推行“小班化教育”，積極幫助和鼓勵薄弱學校開展限制性分層教學試點工作。積極開發具有漁農村特色的地方課程和校本課程及課外活動。
4．積極落實民工子弟教育政策，努力促進民工子弟學校辦學條件和管理水平的改善。從全局、從長遠出發，按照有關政策統籌謀劃和解決外來民工子弟教育問題。按照以流入地政府為主、以公辦學校為主的原則，把民工子弟教育納入當地教育發展規劃，合理配置教育資源，逐步建立起當地居民子弟與民工子弟的同城待遇，按政策落實義務教育免費待遇，鼓勵民工子弟初中畢業生求讀流入地職業高中。重點幫助民工子弟學校解決諸如辦學條件、師資培養和教育教學管理以及困難學生資助等突出問題。重視對民工子弟家長的教育，通過開辦外來民工子弟家長培訓班、舉辦專題講座等形式，開展科學教子、社會公德、法律常識的宣傳和引導，提高家長的家庭教育責任和能力，促進外來民工子弟健康、和諧成長。
認真做好千荷學校的.新一輪規劃和發展工作，從思想品德素養、人格心理素養、科學文化素養、勞動技能素養和運動身體素養等著手，開展五維培養目標活動；聾啞學校以培養學生“學習知識參與社會、把握技能身殘志堅、感受藝術陶冶情操”為目標和特色，不斷提升辦學水準；進一步明確航海初中辦學方向，調整辦學策略，繼續為培養舟山航海人才作出貢獻。
三、以理順管理體制和規范辦園行為為重點，扎實推進學前教育健康發展。
1．理順管理體制，著眼長遠、科學規劃，加快推進學前教育發展。適時召開全市學前教育工作會議，出臺有關學前教育改革與發展的相關政策。進一步理順縣（區）鄉（鎮）兩級政府和相關職能部門的管理職責，落實各級政府舉辦學前教育的責任。著力完善“鄉鎮為主，縣鄉共管”的農村學前教育管理體系，有計劃擴大政府舉辦的事業性質鄉鎮幼兒園比重，加大鄉鎮財政投入力度，基本構建起以鄉鎮中心幼兒園為指導的學前教育業務管理體系。協同城建部門，按規劃積極推進小區配套幼兒園建設。
2．規范辦學行為，創新模式、量質并舉，注重學前教育的發展內涵。根據省《幼兒園準辦標準》和《幼兒園等級標準》，開展民辦幼兒園審批、登記注冊和等級幼兒園認定工作，規范學前教育機構辦學行為，有效整治無證辦園和學前教育小學化傾向。出臺學前教育機構設施配備標準，規范學前教育機構教學設施設備配備行為。貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，大力推進幼兒素質教育，提高整體保教質量。整合和擴大優質教育資源，鼓勵集團化、連鎖化辦園，鼓勵“名園”辦分園和教學點，以建立等級幼兒園評審與收費、獎勵相掛鉤制度為抓手，促進辦園行為的規范和辦學水準的提高，鼓勵城鄉之間、不同園所之間建立發展共同體和結對幫扶機制，促進學前教育均衡化、優質化發展。積極推進托幼一體化，在城市等級幼兒園和鄉鎮中心幼兒園開展3歲以下兒童靈活多樣的早期教育，以及面向嬰幼兒家長的科學育兒指導服務。
督導制度，開展學前教育達標縣（區）、強縣（區），學前教育達標鄉鎮（街道）、強鄉鎮（街道）評估工作。
四、以加強全面質量管理和提升教育內涵為重點，切實增強教育綜合競爭力。
1．加強全面質量管理，探索新的模式，不斷加快教育城域網建設。全面落實《關于推進素質教育加強學校全面質量管理的若干意見》，建立以質量為核心，內涵發展為導向的學校教育管理機制，鞏固和提高我市基礎教育質量在全省的領先地位，積極探索以年級段、教研組和備課組建設促教育質量提高新模式與“輕負擔高質量”教育行為新模式，積極開展精細化教育教學管理探索。重點抓好教學質量列后20%的學校、薄弱學科和學生，全面建立不同學段、不同區域的教育質量評價體系，加強教育質量監控。鼓勵和引導普通高中注重質量、辦出特色、形成風格，關注高中新課程改革與高考的聯系。抓好“書香校園”工程，積極幫扶農村學校及各類薄弱學校提質。以城域網建設為載體，整合全市信息化教育資源，推進教育信息化水平。按照“邊建設、邊應用、邊完善”的工作策略，著力抓好教育資源庫、教科研網絡平臺、視頻會議系統和辦公自動化系統建設，積極開發名師信息共享資源，不斷提高教師現代教育技術應用水平。
2．打造學校精品和特色品牌，整合市本級教育資源，高起點打造新城教育。實施精品立校和特色亮校戰略。以市屬學校為試點，市屬普通學校以“精品管理、精品校園、精品教師、精品文化、精品質量”為核心要素，打造具有豐富內涵和優質品牌的精品學校。市屬特殊學校以“價值特色、管理特色、教學特色、文化特色、人才特色”為核心要素，打造個性鮮明和優勢明顯的特色學校，且有效發揮市屬學校的示范和引領作用，帶動全市學校精品和特色品牌建設，提升全市教育整體品質。完成定海一中、大成中學等直屬學校校園的改造工程。有效整合市本級教育資源，合理配置高中資源，著重做好舟山中學的遷建工作，做強做精舟山職業技術學校。以“減債和發展”為目標，盤活資產存量，加強自身運作，整合和優化直屬學校資源配置，有效減少教育負債，保持市本級教育的可持續發展。高標準高起點打造新城教育，完善新城教育管理體制，認真做好新城基礎教育發展規劃，做好有利于新城發展的招生工作；發揮以南海實驗學校為主體的南海教育集團的辦學優勢，把新城義務教育打造成優質均衡教育的樣板區。
3．倡導科學理念，明確目標，實施“和諧校園”創建工程。加強學校德育工作，培植優秀的校園文化，組織學生制度化地開展德育、藝術、科技、國防、心理健康等教育活動，推進國家體質標準測試工作與陽光體育運動，確保學生每天1小時的體育鍛煉。重點督查初中減負落實情況，嚴格執行課程計劃、嚴禁擠占音體美勞課程，開齊開足規定課程課時，重點抓好綜合實踐活動課程的落實和中小學素質教育實踐基地建設；嚴禁節假日違規集中補課，保障學生休息活動時間；嚴格控制學生課外作業量，并適時出臺學生作業管理規范。借助教育科研與行政的力量，研究并構建區域性課外文體活動的長效機制。
五、以加強師德師風和三支隊伍建設為重點，全面促進教師素質整體提升。
1．規范教師行為，為人師表，進一步加強師德師風建設。把教師職業道德建設作為師資隊伍素質提高的首要任務來抓，強化教師理想信念教育和優良傳統教育；以提高教師積極性、創造性、責任心和強化師德考核為抓手，繼續開展社會滿意教師評比，組建市優秀教師講師團，組織師德教育及優秀教師先進事跡報告，營造以德從教、以德治學的良好校園氛圍。積極開展教師與學生、家長，學校與社會的溝通工作，不斷改善教育發展的和諧環境。建立健全師德師風教育培訓、考核評價、激勵與監督制度，進一步規范教師行為，加大對體罰與變相體罰、以教謀私等有悖于教師職業道德、有損于師德形象的行為的處罰力度。完善師德各項規范和具體要求，提高教師加強師德師風建設的自覺性和主動性，努力形成師德師風建設長效機制。
2．重點建設好三支隊伍，實施“領雁工程”。加強校長隊伍建設。以促進校長隊伍的專業化發展與職業化建設為重點，統籌規劃，分步推進校長隊伍建設，落實《舟山市中小學（幼兒園）校長隊伍建設五年行動計劃》精神和要求。大力實施師資強校戰略、質量立校戰略、特色亮校戰略和精品名校戰略，促使校長成長與學校發展同步。開展校長交流活動，引導校長自我管理、自主發展。加強骨干教師隊伍建設。不斷探索培養學科帶頭人的新途徑，營造有利于學科帶頭人成長的良好環境和氛圍。建立全市骨干教師合理流動制度和學術假制度，鼓勵骨干教師為漁農村教育服務。注重調動優秀教師的工作積極性，提高工作待遇和獎勵力度，實行骨干教師教科研津貼，選送在職特級教師和市中小學學科帶頭人到國內外教育機構學習研修。加大工作考核力度，充分發揮其教書育人、為人師表的示范輻射作用。加強班主任隊伍建設。加大班主任培訓力度，實施千名班主任培訓工程，推進班主任隊伍建設。建立健全班主任培訓、使用、考核、獎勵制度，逐步建立班主任工作十大主題研訓基地學校。
3．創新工作機制，積極探索，完善教職工培訓及考核辦法。創新青年教師培養和培訓機制。改進并完善教職工年度考核辦法和職稱評審工作，發揮教師評價的激勵機制，使教師考核辦法更符合新課程改革要求和提高全面教育質量需要。拓寬用人渠道，充分發揚民主，在市教育局部分直屬學校開展中層干部競聘試點工作。整合師訓資源，積極探索教育交流與合作機制，做好舟山市教育學院工程前期準備工作；深化學校管理機制改革，深入指導學校發展規劃的編制和落實工作，提煉名校的辦學理念。
六、以服務基層和提高行政效能為重點，深入推進教育行風建設。
大和全國人大、政協十一屆一次會議精神，及省委、省政府、市委、市政府的各項方針政策的學習宣傳活動。進一步加強工會組織建設，貫徹落實新頒發的《浙江省中小學校教職工（代表）大會工作規程》，完善教代會制度，推進教育民主建設。重視加強共青團、婦委會及關心下一代工作。繼續重視離退休教師工作，關心老教師的生活和身心健康。
2．構筑懲防體系，廉潔自律，進一步加強教育行風建設。加強紀檢監察工作，落實黨風廉政建設責任制，加強領導干部廉潔自律教育，強化黨內民主生活會議，健全懲治和預防腐敗體系，狠剎各種不正之風，整治商業賄賂行為。進一步規范機關行政行為、學校辦學行為和教師教育行為，直面社會和群眾關注的教育熱點難點問題，著力化解矛盾。進一步建立科學的教育經費管理機制，加大監督檢查力度，加強對工程建設、物資采購、教育收費等工作的監督管理，加大審計工作力度，抓好行風治理和行風監察工作。
3．集聚可持續發展動力，建立完善評估機制，推動區域教育整體發展。結合區域實情，針對性地指導和協調縣（區）開展教育“補缺”工作，努力提高縣（區）教育整體水平。以質量和效率為目標，加強督導和督查工作，進一步完善三個導向機制：一是以縣（區）政府教育發展目標責任制考核為重點的教育督導機制，健全公報、公示、通報和獎勵等開放性督政制度；二是以全市高中學校等級評估和學校發展性教育督導評估為載體，強化學校規范辦學、民主辦學、自主辦學、特色辦學的意識和行為，逐步建立和完善符合現代學校發展特征的校本評估機制。三是以義務教育階段學生學業成績監測制度改革和高中招生改革為試點，建立引導學生全面發展的素質教育導向機制，促進中小學素質教育的進一步拓展。
4．轉變工作作風，抓規范促提升，切實加強依法行政能力建設。繼續完善依法行政責任、考核、監督和保障四個體系建設，規范行政決策程序，重視調研分析和反思借鑒工作，探索推行開門評議辦法，推進依法治教。正確處理好教育行政訴訟和教育民事糾紛，保障學校教育秩序和師生的合法權益。加強機關作風建設，改善工作作風，提高服務意識、工作效能和工作透明度，積極建設和諧機關，探索機關工作精細化管理的有效途徑。認真做好人大議案、政協提案的辦理答復工作，加強與系統內部民主黨派和人大代表、政協委員的通報和溝通工作。加強校園安全、學校衛生、國防教育、綜合治理、計劃生育、檔案制度、信息、信訪等工作，協助有關部門積極做好國家衛生城市創建工作。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為認真貫徹落實國家和省、衡陽市中長期教育改革和發展工作部署,促進縣域內義務教育優質均衡發展，根據《湖南省教育廳關于印發《湖南省縣域義務教育優質均衡發展督導評估實施方案》的通知》(湘教通[2018]200號)等有關文件精神，結合我市實際，制定本規劃。
(一)指導思想。
以黨的十九大精神和***新時代中國特色社會主義思想為指導，按照“總體規劃、統籌城鄉、因地制宜、分類指導、分步實施”的總體思路，以促進教育公平為宗旨，以推進義務教育學校現代化建設為抓手，以合理配置教育資源為重點，以建立和完善義務教育投入機制為保障,在義務教育基本均衡的基礎上，進一步縮小縣域內義務教育城鄉之間、學校之間差距，不斷提升全市義務教育整體辦學水平，更好地滿足人民群眾對優質教育的需求，辦好人民滿意教育。
(二)工作原則。
1.堅持政府主導，部門配合的原則。由市政府主導，各有關部門全力配合，共同推動“義務教育優質均衡發展縣市區”創建工作。
3.堅持突出重點，改造薄弱的原則。在開展全面自評的基礎上，找準問題短板，逐項突破“生均教學及輔助用房”及“生均運動場管”不足，“民辦學校與公辦學校牛均公田經弗其準定額不統一”乃“音樂，美術專用教室配備不達標”等弱項指標任務。
4.堅持促進公平，確保質量的原則。把保障教育機會，教育過程公平和提高質量作為根本任務,全面貫徹黨的教育方針深入實施素質教育,提高教育質量。
(三)工作目標。
當前隱藏內容免費查看推進素質教育內涵提升，優化結構、強化特色、補齊短板、縮小差距、提高質量、促進公平，力爭2030年底前，我市義務教育達到國家義務教育優質均衡發展縣標準，并通過評估驗收。
三、實施步驟。
(一)第一階段:調查摸底，部署推進(2021年12月一2022年12月)。
編制并啟動xx市義務教育優質均衡發展規劃(20212030年)。認真學習國家、省、衡陽市關于義務教育優質均衡發展的文件，對照相關標準及要求，調查摸清發展現狀，確定創建規劃和達標舉措。聚焦優化學校布局，擴大優質教育資源;加強教師隊伍建設，全面優化師資配置;推進教學創新，深入提升教育教學質量;科學評價，著力強化教學管理。
(二)第二階段:對標對表，集中攻堅(2023年1月-2028年12月)。
一是統籌配置教育資源。基本完成“資源配置”中7項指標，即落實每百名學生擁有高于規定學歷教師數，小學、初中分別達到4.2人以上、5.3人以上;每百名學生擁有縣級以上骨干教師數，小學、初中均達到1人以上;每百名學生擁有體育、藝術(美術、音樂)專任教師數，小學、初中均達到0.9人以上;生均教學及輔助用房面積，小學、初中分別達到4.5平方米以上、5.8平方米以上;生均體育運動場館面積，小學、初中分別達到7.5平方米以上、10.2平方米以上;生均教學儀器設備值，小學、初中分別達到2000元以上、2500元以上;每百名學生擁有網絡多媒體教室數，小學、初中分別達到2.3間以上、2.4間以上;所有指標校際差異系數，小學均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。
二是加大政府保障力度。完成“政府保障程度”中的15項指標，即落實縣域內義務教育學校規劃布局合理,符合國家規定要求;縣域內城鄉義務教育學校建設標準統一、教師編制標準統一、生均公用經費基準定額統一、基本裝備配置標準統一;所有小學、初中每12個班級配備音樂、美術專用教室1間以上(每間音樂專用教室面積不小于96平方米.美術專用教室面積不小于90平方米);所有小學、初中規模不超過2000人，九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規模不超過2500人;小學、初中所有班級學生數分別不超過45人50人;不足100名學生村小學和教學點按100名學生核定公用經費;特殊教育學校生均公用經費不低于6000元;全市義務教育學校教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平，按規定足額核定教師績效工資總量;教師5年360學時培訓完成率達到100%;縣級教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內，統籌分配各校教職工編制和崗位數量;全市每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數的20%;專任教師持有教師資格證上崗率達到100%;城區和鎮區公辦小學、初中(均不含寄宿制學校)就近劃片入學比例分別達到100%、95%以上;全市優質高中招生名額分配比例不低于50%，并向農村初中傾斜;留守兒童關愛體系健全,全市符合條件的隨遷子女在公辦學校和政府購買服務的民辦學校就讀的比例不低于85%。
三是不斷提升教育質量。完成“教育質量”中9項指標，即落實全市初中三年鞏固率達到95%以上;全市殘疾兒童少年入學率達到95%以上;所有學校制定章程,實現學校管理與教學信息化;全市所有學校按照不低于學校年度公用經費預算總額的8%安排教師培訓經費;教師能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率達到較高水平;所有學校德育工作、校園文化建設水平達到良好以上;課程開齊開足，教學秩序規范，綜合實踐活動有效開展;無過重課業負擔;在國家義務教育質量監測中,相關科目學生學業水平達到亞級以上，且校際差異率低于0.15。
四是社會認可度達到85%以上。
(三)第三階段;攻堅克難，通過驗收(2029年1月-2030年12月)。
二是總結發展成果。以材料匯編、專題片等形式呈現“一校一品”和縣域優質均衡發展。
三是迎接評估驗收。按時申報并爭取順利通過衡陽市、湖南省和國家層面義務教育優質均衡發展縣評估驗收。
(一)全面優化中小學布局結構。進一步優化義務教育學校布局結構，因地制宜加強辦學條件差、教育質量低的薄弱學校和中心學校建設;加快推進城區已規劃的中小學建設，新建小區開發或舊城區改造的同時,嚴格落實新建的規模小區配套建設中小學校、幼兒園,并與居民區同步規劃、同步建設、同步交付使用，使教育布局更加合理，逐年消除大校額。
(二)大力改善義務教育辦學條件。加快推進義務教育標準化學校建設工程，積極爭取項目，重點實施鄉鎮寄宿制學校、小規模學校、薄弱學校和校舍安全、教師宿舍等工程建設。加強農村義務教育教學儀器配備,均衡配置各種教育資源，實現城鄉義務教育學校教學儀器設備、圖書、體育場地等條件達標。發揮優質學校輻射和帶動作用，全面提高義務教育學校管理水平和教育質量。全面推進中小學教育信息化，加快義務教育學校現代化遠程教育擴容升級，著力提升教師信息技術應用能力，實現資源共享。全面落實安全工作責任，建立校園安全管理長效機制，加強交通、食品衛生、消防、集體活動、自然災害等方面的安全教育和管理，確保師生安全。加大校園及周邊社會治安綜合治理力度，營造平安和諧的教育環境。至2028年，全市所有完全小學、初級中學的校園、校舍、體育運動場館、安全設施。衛生設施、寄宿設施、教學儀器設備、信息技術設備等全部達到省定標準，縣域內義務教育學校硬件設施無差異。
(三)均衡配備義務教育學校師資力量。認真落實省、衡陽市師資隊伍建設要求和中小學教職工編制標準，配齊配足學科教師和教輔人員。嚴格執行教師準入制度,按照有關文件要求做好教師公開招聘工作.完善中小學教師培訓制度，實行5年360學時的教師和校長全員培訓著力提升教師專業水平和教學能力。義務教育學校所有教師具備教師資格并達到學歷要求力爭高一級學歷教師所占比例明顯提高。實施“教師素質提升工程”，優先安排農村學校校長、教師參加國家及省市級培訓，培養和造就一批具有較高水平的名教師、中青年骨干教師和教育管理、教育研究專家。加強師德師風建設，全面開展校長和教師德能測評工作,將德能測評結果應用到教師職稱評聘、績效考核、評優獎勵等方面，實施師德評價一票否決制。建立健全教師和校長合理流動機制,全面實行縣域內義務教育學校教師定期輪崗、城鎮中小學教師到農村中小學任(支)教服務、農村中小學教師到城鎮中小學跟班學習制度和縣域內骨干教師巡回授課、緊缺學科教師流動教學等制度，確保縣域內義務教育學校校長與教師在城鄉之間、校際之間合理流動。全面推行中小學教師“無校籍管理”和“縣管校聘”制度，以縣域內師資均衡配置為重點，構建縣域內校長、教師交流輪崗的長效機制，推動交流輪崗工作的制度化、常態化。不斷提高教師待遇，逐步改善教師工作、學習和生活條件。吸引優秀人才長期從教、終身從教。鼓勵優秀校長和骨干教師到農村薄弱學校任職任教，對在農村學校長期從教、貢獻突出的教師給予表彰獎勵。
(四)完善義務教育經費保障機制。全面落實國家和省市關于義務教育經費投入的各項政策，切實保障義務教育標準化學校建設、鄉鎮寄宿制學校建設、鄉村小規模學校建設、教育信息化和教師培訓等推動義務教育優質均衡發展所需資金，依法足額安排義務教育經費，確保實現“三個增長”。確保義務教育學校教師平均工資水平不低于全市公務員平均工資水平。全面落實義務教育免費政策，根據國家統一部署逐步提高義務教育階段生均公用經費標準。足額征收教育費附加和地方教育費附加,重點用于城鄉義務教育優質均衡發展。鼓勵社會捐贈支持義務教育發展。實行義務教育階段學校財務公開制度，切實加強義務教育經費管理，確保學校經費足額到位，使用規范、安全。
(五)扎實推進素質教育。落實“立德樹人”根本任務，把德育工作擺在首位，積極探索未成年人思想道德建設規律,建立注重培養過程、促進學校全面發展的評價機制，構建大、中、小、幼兒園一體化德育體系，切實將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。堅持免試就近入學原則，合理劃定學校招生范圍，及時向社會公布招生相關信息,有效解決擇校問題。強化中小學校黨建引領，加強現代學校制度建設，全面落實“雙減”政策，建立科學有效的教育教學管理機制,堅持以教學為中心,落實義務教育課程標準,深化課程改革,創新教學模式，打造高效課堂，切實減輕學生課業負擔。進一步完善小學、初中學生綜合素質評定辦法，建立體現素質教育要求的義務教育教學質量評估體系，定期對學校實施素質教育情況進行檢查督導，全面提高義務教育辦學質量,促進學生全面健康發展。義務教育學校要嚴格執行課程計劃，開齊課程、開足課時,不得區分重點校(班),不得擅自舉辦各種實驗班，堅決糾正中小學違規補課和亂收費行為,進一步規范辦學行為。建立全市義務教育學生學籍信息化管理制度，推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的高中招生錄取模式。認真落實市域內各類文化、科技場館、青少年校外活動中心免費向中小學生開放的要求，充分發揮公共場館育人作用。抓實抓好中小學心理健康教育和家校共育，進一步加強學校藝術教育和校園文化建設，全面實施《國家學生體質健康標準》，堅持開展陽光體育活動,確保學生每天鍛煉1小時,培養學生健康、競爭、合作、助人的人文素質，鼓勵學生表現自我、彰顯個性、提高交流溝通能力。
(六)保障特殊群體平等接受義務教育。切實做好進城務工人員隨遷子女義務教育工作，堅持以流入地政府、公辦中小學為主的原則，建立健全保障服務體系,確保進城務工人員隨遷子女與當地學生平等接受義務教育。進一步加強農村留守兒童教育工作，建立政府統籌協調、部門各負其責、社會共同參與的農村留守兒童關愛和服務體系，努力解決留守兒童思想、生活和學習上的困難。建立多種形式的家庭困難學生就學資助制度,確保學生不因貧困而失學,消除輟學現象，確保全市初中三年鞏固率達到95%以上。繼續辦好特教學校，完善普通教育學校接受殘疾兒童少年隨班就讀辦法，保障殘疾學生受教育權利，抓好隨班就讀，確保全市殘疾兒童入學率達到95%以上。
(一)加強組織領導。成立由市長任組長，分管副市長任副組長,市委編辦、教育局、發改局、科工信局、公安局、財政局、人社局、住建局、自然資源局，文旅廣體局、市場監督管理局、衛生健康局、審計局、殘聯、團市委、統計局、各鄉鎮(街道)為成員單位的xx市推進縣域義務教育優質均衡發展工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公地點設市教育局，由市教育局局長兼任辦公室主任，負責協調、聯絡等工作。適時召開動員大會，全面啟動義務教育優質均衡發展創建工作,明確縣域義務教育優質均衡發展的時間表和路線圖。各鄉鎮(街道)有關部門要認真履行教育職責,采取有力措施,強力推進義務教育優質均衡發展。
(二)加大宣傳力度。采取多種形式，廣泛宣傳發展教育的政策，宣傳義務教育優質均衡發展的重大意義和主要內容,進一步提高公眾對教育工作的認可度，爭取全社會對義務教育的支持，營造促進義務教育優質均衡發展的良好氛圍。
(三)健全監測體系。通過參加國家義務教育質量監測，開展義務教育優質均衡發展全過程評估檢測機制,定期對縣域內義務教育學校間的差距進行監測和分析,全面掌握義務教育發展動態及時解決義務教育發展中存在的問題和不足，有效推進義務教育優質均衡發展。
(四)強化教育督導。建立義務教育優質均衡發展的政府督導評估機制,將市直相關部門、鄉鎮推動義務教育優質均衡發展工作納入督導評估范圍,評估考核結果作為年度目標考核的重要內容。對創建國家義務教育優質均衡發展工作落實不力的部門和相關責任人，實行問責，追究相關責任。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十一
蔬菜是與人們生活息息相長的重要食品。發展蔬菜產業對滿足市場需求，豐富城鄉居民“菜藍子”以及調整農業結構，全面提升農業綜合生產能力，增加農民收入意義重大。為了加快發展步伐，促進我縣蔬菜生產實現新突破，特制定本規劃。
一、發展現狀。
近年來，在縣委、縣政府的重視支持下，通過更新優良品種、強化科技服務、發展訂單生產等一系列措施，使蔬菜生產得到長足的發展。2007年，全縣蔬菜面積2.51萬畝，其中精細菜1000畝、菜用型洋芋0.86萬畝、蘿卜白菜等大路菜1.66萬畝，年產鮮菜9700噸，產值425萬元。
設施蔬菜以城郊為主，建設日光溫室33座，年搭建中小拱棚300多個，設施面積約240畝。種植品種涉及12類40多個。年產精細菜約3000噸，占市場銷售量的37.5％，比2000年上升22.5個百分點。設施蔬菜的發展，促進了農民經營水平的提高，涌現出了一批蔬菜生產大戶，年收入超萬元的有20多戶。
客觀評價，蔬菜生產有發展，但仍處于松散式、低水平的.綬慢發展。其生產能力與城鄉蔬菜消費日益增長的客觀需求極不適應、與適宜的自然資源條件不吻合、與全省全市總體水平相比差距日益拉大。突出存在種植分散，生產規模小；淡旺季明顯，結構性、季節性供需矛盾突出；勞動力素質差，生產方式落后；農民的組織化程度低，缺乏龍頭企業帶動等問題，嚴重影響了蔬菜生產的發展步伐。
二、發展前景分析。
（一）有利條件及制約因素。
1、有利條件：一是區位、土地條件及溫度、降水等氣候資源適應多種蔬菜的生長發育要求；二是境內少有工業，無污染源，生態環境適宜無公害蔬菜生產；三是科技服務水平較高，發展蔬菜產業的技術支撐條件有保證。
2、制約因素：除了農業勞動力不足、農田水利及農電基礎設施落后等客觀原因外，群眾對發展蔬菜產業的信心不足，墨守種糧把穩老觀念，思想保守，只圖省事簡單，吃苦創業精神差；科技意識、市場意識不強，怕擔風險，不求進取；缺少過硬的組織、協調等行政手段，資金扶持乏力，行政推動力度不夠。
（二）發展前景分析。
第一，國內外大市場蔬菜消費發生重大轉折。反季節超時令蔬菜的需求量持續增長，由大宗菜轉向多樣化和特需化，消費由大眾化轉向多元化、高檔化，質量要求由一般化轉向優質化、營養無害化。隨著城鄉人民生活水平的不斷提高，優質、安全、多樣化的蔬菜產品需求量與日劇增，放手發展蔬菜生產面臨新機遇。
第二，蔬菜生產周期短、效益高，投入產出比是種植最高的作物之一。做大做強蔬菜產業，是進一步優化農業結構，培育農村經濟新的增長點，加快發展步伐的重要選擇。省內外不少地區把蔬菜生產當作區域經濟的支柱產業來抓，發展迅速，值得我們借鑒。
第三，縣內市場需求旺盛，實施蔬菜產業化開發前景廣闊。據調查測算，全縣城鄉居民年蔬菜消費量1.6萬噸，其中精細菜約0.8萬噸。而目前的生產水平不足1萬噸，精細菜僅0.3萬噸，缺口高達0.5萬噸。特別是消費旺季時值生產淡季，精細菜基本依賴外調。擴大設施菜田，提高生產能力，才能綬解季節性供需矛盾，逐步扭轉城鄉居民“吃菜難、買菜貴”的被動局面。
縣蔬菜產業發展規劃來自本網-，僅供學習，轉載請注明出處。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十二
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：
為推進落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-20）》關于教育信息化的總體部署，我部組織編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-年）》（以下簡稱《規劃》），現印發給你們，請結合實際貫徹執行。
以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。制定和實施《規劃》，建設覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進優質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新，對于提高教育質量、促進教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。
各級教育行政部門和各級各類學校要高度重視，把教育信息化擺在支撐引領教育現代化的戰略地位，切實加強對《規劃》實施工作的組織領導，廣泛組織開展學習，深刻理解教育信息化工作的重大意義和《規劃》確定的指導思想、工作方針、發展目標、發展任務、重點項目和政策措施，進一步增強加快教育信息化進程的.責任感、緊迫感和使命感。要加強統籌協調，制定政策措施，加大資金投入，有力、有序推進《規劃》的組織實施。要廣泛開展宣傳，動員全社會關心和支持教育信息化工作。要落實工作責任，嚴格督查考核，切實把《規劃》提出的各項任務落到實處。
各地區、各部門、各高校在落實《規劃》過程中出臺的重大舉措和取得的重要成果，應及時報告我部。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十三
“*”時期（*—2010年），是我市全面建設小康社會、加快豫北區域性中心強市建設的關鍵時期，也是我市教育事業深化改革、加快發展的重要戰略機遇期。教育在這一進程中肩負著重大的歷史使命，直接影響著我市經濟社會發展的大局。為認真落實“科教興安”和“人才強市”戰略，堅持以科學發展觀統領教育工作全局，促進各級各類教育的和諧發展，促進教育與經濟社會的協調發展，根據《安陽市國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》和《河南省教育事業“*”規劃》,結合我市實際，制定本規劃。
“十五”期間，全市各級黨委、政府把教育事業擺在了優先發展的戰略地位，推進教育改革，加快教育發展，各級各類教育事業呈現出欣欣向榮、蓬勃發展的良好局面，順利完成了我市教育事業“十五”計劃確定的主要任務和目標，為全市經濟社會發展提供了強有力的人才支持和智力保障，為“*”時期我市教育改革與發展奠定了良好的基礎。
（一）“兩基”成果鞏固提高，素質教育全面推進。在全面實現基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲（簡稱“兩基”）的基礎上，實行了“以縣為主”的農村義務教育管理體制，順利實現了農村義務教育由農民辦向政府辦的歷史性轉變。全面實施了“農村中小學危房改造工程”，投入資金2.35億元，改造危房52.87萬平方米，新建校舍55.4萬平方米；還實施了“農村中小學現代遠程教育工程”和“農村初中食堂改造工程”，從根本上改善了農村中小學辦學條件，促進了城鄉優質教育資源的共享。幼兒教育和特殊教育也有了較大的發展。各級教育行政部門和各中小學校深入開展了形式多樣的素質教育活動，中小學生的身心健康、道德品質、創新精神和實踐能力等都發生了新的變化和提高；廣大中小學生普遍體現出樂觀向上、誠信友愛、孝敬父母的新風貌，對社會的責任感有了進一步的提高。
（二）高中階段教育加快發展，普通高中發展出現新的高潮。為突破高中階段教育發展瓶頸，我市相繼召開全市高中階段教育工作會議和職業教育工作會議，采取了一系列措施，使高中階段教育的改革與發展出現了新局面。5年來，全市多渠道籌措資金近10億元，新建、改建、擴建高中階段學校30多所，建成5所國家級重點中等職業學校、5所省級重點中等職業學校和9所省級示范性普通高中。各縣（市）都有新建高中，極大地提高了初中畢業生通過普通高中進入大學的人數和比例。*年，全市普通高考報名人數達到30231人，比“九五”末增長2.16倍；高中階段學校在校生達到143053人，比“九五”末增長82.74%；高中階段教育毛入學率達到53.23%，比“九五”末提高16.42個百分點。
（三）高等教育加快發展，培養了大批高素質人才。在2000年組建安陽師范學院的基礎上，“十五”期間，我市又相繼建成安陽師范學院人文管理學院和安陽工學院兩所本科院校。安陽師范學院、安陽工學院開發區新校建成，“安陽科教園區”初具規模。隨著我市高等教育的快速發展，全市普通高等學校在校學生已將近3萬人，比“九五”末增長兩倍多。安陽高校培養出的人才，在我市各條戰線發揮著重要作用。
（四）教育戰線人才建設進一步加強，教師隊伍素質不斷提高。“十五”期間，我市全面完成了中小學教職工核編工作，推行了教職工全員聘任制和校長負責制，教育人事制度改革走在了全省前列。同時，穩步推進“名師工程”，培養選拔出國家級、省級教育教學專家、學科帶頭人、骨干教師655人，市級名師、學科帶頭人、骨干教師3300人。教師學歷達標率不斷提高，小學、初中、普高和職高專任教師學歷達標率分別達到99.16%、94.72%、77.31%和77.05%，比“九五”末分別提高0.66、5.32、7.01和25.75個百分點。
（五）堅持教育對外開放，打開了與國內外教育交流的大門。“十五”期間，我市注意吸納借鑒國內外教育發達地區先進教育思想、教育理念和教學方法。一是內引外聯，實現開放辦學。市七中、市八中、市二十中、安陽幼兒師范學校、殷都區外國語小學等學校分別與北京、上海、南京等地名校開展了卓有成效的聯合辦學。二是借助高校資源培養定向生。“十五”期間，西北工業大學、上海理工大學、西安理工大學、上海師范大學等院校已為我市定向培養了300多名本專科生。三是把教育的觸角伸向國外。我市先后與美國洛杉磯哈崗拉朋地學區、日本草加市和韓國開展了教育交流與合作，市電子信息學校還與韓國靈山大學結為了友好學校。*年，我市成立了安陽市國際教育交流中心，通過舉辦合作教育項目，引進先進的辦學理念、課程和課件、管理模式等，為我市教育與國際接軌搭建了新的平臺。
（六）狠抓教育教學管理，教育教學質量穩居全省前列。“十五”期間，我市堅持以教學為中心，狠抓教育管理特別是常規教學管理，強力推進基礎教育課程改革，全市教育教學質量穩步提高，在全省名列前茅。與“九五”末相比，我市專科一批上線人數增加12236人，增長近4倍；本科院校錄取人數增加6596人，增長2.75倍；中等職業學校對口升學錄取人數增加2583人，增長超過了3倍。
*”時期，我市教育事業將迎來良好的發展機遇，但也面臨著嚴峻的挑戰。人民群眾不斷增長的教育需求同教育供給特別是優質教育供給不足的基本矛盾仍然并長期存在。我市農村教育還比較落后，“兩基”工作需要繼續鞏固和提高，高中階段教育特別是中等職業教育發展滯后，高等教育體系不夠完善，教育基礎設施和教師隊伍的水平還遠遠不能適應現代教育的要求，教育觀念、培養模式乃至管理體制、運行機制都存在著問題，學校管理水平和教育質量還有待于進一步提高等等。面對機遇和挑戰，“*”時期，要進一步增強緊迫感和歷史責任感，正視困難，迎接挑戰，抓住機遇，加快發展。
（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發展觀統領教育工作全局，堅持實施“科教興安”和“人才強市”戰略，堅持用發展和改革的辦法解決前進中的困難和問題，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極發展學前教育，鞏固提高義務教育，大力發展職業教育，繼續發展和優化高等教育，不斷創新教師教育，促進各級各類教育協調發展，努力實現教育公平，辦好讓人民滿意的教育，為建設豫北區域性中心強市、全面實現建設小康社會的目標提供人才保障和知識貢獻。
（二）主要發展目標。
1.學前三年兒童受教育率顯著提高。全市學前三年兒童受教育率達到70%，其中農村學前三年兒童受教育率達到60%。0至6歲兒童家長及看護人員普遍受到科學育兒的指導。
2.全面實現農村免費義務教育。2007年，對全市農村義務教育階段學生免收雜費；2010年，全市農村實行免費義務教育。義務教育要按學校編制規模辦學，全面均衡發展。小學入學率達到100%，初中毛入學率達到98%，初中三年保留率達到95%以上，加大力度限制初中輟學率。加大全市中小學布局調整力度，優化整合教育資源。實施“農村寄宿制學校建設工程”、“農村中小學課桌凳更新工程”、“農村中小學現代遠程教育工程”“農村中小學標準化建設工程”和“城市薄弱初中建設工程”，加強城鄉薄弱學校建設。建成安陽市工讀學校。市區新建（改建）一所特殊教育學校，各縣（市）均建成一所特殊教育學校，全市三類殘疾兒童少年義務教育階段入學率達到85%以上，并逐步實行特殊義務教育。青壯年文盲率保持在1%以下。
3.基本普及高中階段教育。加快高中階段教育發展步伐，新建和改擴建市區7所、縣（市）14所高中階段學校，全市高中階段教育毛入學率達到85%左右。調整優化高中階段教育結構。繼續加強示范性普通高中建設，努力再建成4所省級示范性普通高中。大力發展中等職業教育，努力使中等職業學校與普通高中招生規模大體相當。每個縣（市）重點辦好一所起骨干示范作用的職業教育中心或中等職業學校；市區要規劃中等職業教育資源，建成市職業教育中心。
4.高等教育實現新的突破。全市普通高校在校生人數達到5萬人。建成安陽職業技術學院、安陽高等護理學院（或安陽醫學高等專科學校）。安陽師范學院、安陽師范學院人文管理學院和安陽工學院進一步擴大規模、優化結構、提高質量，力爭在研究生教育方面實現突破，確保安陽師范學院在2007年、安陽工學院在2008年順利通過教育部評估驗收。高等教育質量明顯提高。
三、“*”時期我市教育改革與發展的六項重點工作。
（一）以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育。
堅持德育為先，促進學生全面發展。以培養學生創新精神和實踐能力為重點，努力提高青少年學生的思想道德素質、文化素質、科學素質和身體心理素質，使青少年學生主動地、生動活潑地全面發展。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，遵循學校德育工作規律和青少年學生成長成才規律，努力構建大中小學縱向銜接、學校家庭社會橫向溝通的學校德育體系。充分挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環節。積極開展社會主義榮辱觀教育。繼續深入開展以“兩創兩爭”為載體的精神文明建設創建活動。加強校園環境建設，豐富校園文化活動。加強青少年學生校外活動場所和實踐基地的建設。充分利用我市豐富的歷史文化教育資源，建設一批大中小學德育基地。
端正教育思想，轉變教育觀念。進一步深化義務教育課程改革，逐步推進普通高中課程改革，全面開展中等職業學校精品課程建設工作。創新辦學理念和模式，更新教學內容，改進教學方法，提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔，重視和改進學校體育與美育工作，倡導和組織學生參加生產勞動和社會實踐活動。進一步完善小學升初中免試就近入學制度，積極推進初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的高中階段招生制度改革。不斷提升教師實施素質教育的能力，改善學校實施素質教育的條件，加強學校、家庭和社會教育的融合，在全社會形成共同推進素質教育的強大合力和良好環境。
（二）以積極推進農村義務教育為重點，全面提高基礎教育積極推進義務教育均衡發展，高水平、高質量普及九年義務教育。完善“以縣為主”的管理體制，加大縣級政府對基礎教育的統籌力度。進一步明晰和落實各級政府對義務教育的責任。繼續加大農村中小學危房改造工作力度，完善校舍建設維修和危房改造的長效機制。加強農村寄宿制學校建設。進一步調整農村中小學布局，合理配置公共教育資源。啟動實施“農村中小學標準化建設工程”，進一步加大對農村薄弱學校的改造力度，縮小區域內特別是縣（市、區）域內學校之間的差距，努力辦好每一所學校。大力開展城市學校對口支援農村學校工作。根據我市市區規劃調整情況，修訂完善市區教育專項規劃，搞好中小學合理布點；各縣（市）也要根據本地實際，出臺縣域學校布點建設規劃，嚴禁擠占中小學、幼兒園的校舍和場地，嚴禁改變中小學、幼兒園教育用地使用性質。積極推進“城市薄弱初中改造工程”，加強市區10所薄弱初中建設。以全日制公辦學校為主，做好進城務工就業農民子女接受義務教育工作。重視女童教育。加強特殊教育學校和特殊教育隨班就讀保障體系建設。
加快普通高中和幼兒教育發展，加大掃盲工作力度。繼續改善普通高中辦學條件，擴大普通高中辦學容量。優化普通高中布局結構，加快示范性普通高中創建步伐，擴大優質普通高中教育資源，提高普通高中整體辦學水平。“*”期間，在全市繼續創建一批省、市級示范性高中。堅持以政府辦園為骨干、社會力量辦園為主體，多渠道、多形式發展幼兒教育，以農村幼兒園建設為重點，提高學前三年兒童受教育率以及兒童家長、看護人員的科學育兒水平。每個鄉鎮都要在辦好一所中心幼兒園的基礎上，充分利用中小學布局調整富余的教育資源發展鄉村幼兒園。進一步完善省、市、縣、鄉四級示范園體系。安陽市實驗幼兒園實現整體擴建或搬遷。新建居民小區必須按照規劃，配套建設相應規模的幼兒園、中小學。繼續堅持“一掃二堵三提高”的方針，重點推進貧困地區和婦女掃盲工作，全面掃除15—24周歲青年文盲，最大限度掃除25—50周歲青壯年文盲。
（三）以提高實用技術人才和勞動者素質為重點，大力發展中等職業教育。
加大投入，健全網絡，構建現代職業教育體系。認真落實全國職業教育工作會議精神，“*”時期，市財政每年列支職業教育專項經費200萬元，縣級財政每年列支職業教育專項經費50萬元，重點用于支持10所骨干職業學校實訓基地建設。從*年起，城市教育費附加安排每年用于職業教育的比例不低于30%。爭取使我市國家級重點中等職業學校達到10所，重點支持30個市級重點專業點建設。逐步完善政府統籌、社會參與的職業教育管理體制，形成政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與的辦學格局。縣級政府要建立職業教育聯席會議制度。每個縣（市）要重點辦好一所起骨干示范作用的職教中心或中等職業學校，努力使中等職業學校與普通高中招生規模大體相當。鄉鎮要依托中小學、農民文化技術學校及其他培訓機構開展職業教育和培訓，每個鄉鎮都要辦好一所鄉鎮成人學校，每個行政村都要辦好一所村級成人文化技術學校。社區要大力開展職業教育和培訓服務。企業要建立健全現代企業培訓制度。逐步建立和完善靈活開放、自主發展、具有安陽特色的現代職業教育體系。
深化職業教育教學改革，努力提高職業教育質量。推進職業教育從政府直接管理向宏觀引導、從計劃培養向市場驅動、從傳統的升學導向向就業導向轉變，更好地面向社會、面向市場辦學。以提高學生的職業技能為核心，合理調整專業結構，加強實踐環節教學，擴大“訂單培養”規模，做大做強一批職教知名品牌。加快建立彈性學習制度，積極推行學分制和選修制，大力推進校企結合、工學結合、半工半讀的人才培養模式。進一步推進我市城鄉之間的聯合招生和合作辦學。切實加強畢業生就業指導和服務工作，促進畢業生就業多元化。繼續發展各級各類成人教育，為構建終身學習體系和學習型社會作出積極貢獻。
（四）以高等職業教育為重點，進一步完善高等教育優化高等教育布局結構，采取開放、靈活的辦學形式，在安陽高新技術產業開發區建成安陽職業技術學院、安陽高等護理學院（或安陽醫學高等專科學校）。優化高等教育層次結構，大力發展專科層次的高等職業教育，努力擴大本科教育規模，力爭在研究生教育方面實現突破。加大學科專業調整力度，有計劃地調整與經濟社會發展不相適應的專業，改造傳統學科專業，優先發展高新技術類學科專業，加快發展與我市支柱產業密切相關的應用型和服務型學科專業，積極推進應用類和新興人文社會科學類專業建設。積極鼓勵人民群眾接受成人高等教育的培養和培訓，形成普通與成人、學歷與非學歷高等教育共同發展的格局。
牢固樹立教學的中心地位，切實提高教育質量。根據省教育廳的要求，合理調整和優化經費支出結構，加大教學投入，確保學費收入的20%用于改善教學條件。繼續實施“高等學校質量與教學改革工程”，深化教學改革，創新人才培養模式。切實加強實踐基地建設，引導學生積極參加社會實踐、參與科學研究活動，增強學生的實踐能力和創新能力。
高等學校要面向經濟建設，通過聯合、共建、融合等方式，加強與企業和科研院所的聯合協作，進一步完善“產學研”合作機制，推動高校科技成果轉化，實現教育科研資源的共享，促進高新技術產業聚集群的建立，凸顯安陽高新技術產業開發區“安陽科教園區”的整體比較優勢。
（五）以改革辦學體制為重點，加快發展民辦教育。
大力推進辦學體制改革，積極拓展辦學渠道。認真落實《民辦教育促進法》及實施條例，按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，將民辦教育納入國民經濟和社會發展規劃。鼓勵和支持民辦力量以各種形式投資辦學或合作辦學，把發展民辦教育作為我市教育發展新的增長點，到2010年，民辦學校在校生占全市在校生的比例達到10%左右。鼓勵和支持符合國家有關法律、法規的各種辦學模式，積極探索民辦教育的多種實現形式。積極發展民辦基礎教育，重點發展民辦職業教育，加快發展民辦高等教育。支持現有民辦學校的發展，使其擴大規模，提高辦學效益。鼓勵有條件的民辦學校之間合并或組建集團式的辦學實體。
制訂優惠政策，加大扶持力度。鼓勵地方政府籌資設立民辦教育發展獎勵基金。認真落實民辦學校在建校用地、稅收減免等方面的政策，鼓勵金融機構運用信貸手段支持民辦學校發展。建立健全社會化的服務體系，為民辦學校的發展提供融資擔保、信用評價、技術信息等方面的服務。教育行政部門對民辦學校在招生、就業、表彰、科研項目安排等方面要與公辦學校一視同仁。對辦學業績突出的民辦學校投資者和管理者給予獎勵和表彰。鼓勵公辦學校的教師到民辦學校任教。進一步健全完善民辦教育管理機構，加強對民辦學校的服務和指導。各有關部門要依法加強對民辦學校的管理，規范其辦學行為，引導民辦學校持續健康發展。
（六）以全面提高教師師德和業務素養為重點，不斷完善教師教育改革教師培養模式。師范院校要繼續深化教育教學改革，圍繞基礎教育的發展需要，變單純學科教育為職業教育和技能教育相結合，全面提高教育質量，為實現教師專業化奠定基礎，同時要瞄準教師教育改革大勢，創造條件，發展壯大。鼓勵其他高等學校參與教師教育，多元并重，為我市教育事業補充高質量師資。
大力開展在職教師繼續教育。搞好以師德教育和新理念、新課程、新技術為主要內容的全員培訓。繼續實施“名師工程”，加強骨干教師培訓。加強師德建設，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育。到2010年，將全體中小學教師輪訓一遍；名師、學科帶頭人、骨干教師分別達到100名、1000名、6000名。中小學教師學歷全部達標，同時小學教師中具有專科及以上學歷、初中教師中具有本科及以上學歷者、高中教師中具有研究生水平者分別達到85%、50%和20%；中等職業學校專任教師學歷合格率達到80%以上，兼有教師職務和其它專業技術職務的“雙師型”教師數量和水平基本滿足職業教育發展需要；高等學校專任教師中具有碩士以上學位者達到70%左右，其中具有博士學位者達到15%左右。啟動“名校長工程”，積極推進校長培訓工作。
進一步深化教育人事制度改革。繼續完善中小學校長任職資格培訓和持證上崗制度，改革校長選拔任用制度，推行中小學校長聘任制，試行校長職級制。全面實施教師資格制度和中小學教職工聘用（聘任）制，進一步改革學校分配制度，合理拉開收入差距，建立重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制。制定優惠政策，鼓勵和吸引具有教師資格的人員到邊遠貧困鄉村任教，繼續實行城鎮教師定期下鄉支教制度，從*年開始，城鎮新教師上崗須到農村任教一年。
四、“*”時期我市教育改革和發展的六項保障措施。
（一）加大教育投入，為教育改革和發展提供必要的經費保強化政府對教育的投入責任，加大財政性教育經費投入。建立與公共財政體制相適應的教育財政制度，將教育列入公共財政支出的重點領域，逐步提高教育經費支出比例，形成與社會主義市場經濟相適應、滿足公共教育需求、穩定并持續增長的教育投入機制。依法落實教育經費的“三個增長”（各級政府教育財政撥款的增長要高于同級財政經常性收入的增長，在校學生人均教育經費逐步增長，教師工資和學生人均公用經費逐步增長），全市財政性教育經費支出占gdp比例逐年增加，“*”期間逐步達到或超過4%。各級財政每年超收部分和預算外收入，應按不低于年初確定的教育經費占財政支出的比例用于教育。建立由各級政府分擔義務教育經費的保障制度，加大各級政府對農村義務教育的財政支持力度，確保財政對教育經費新增部分主要用于農村義務教育。
拓展籌資渠道，擴大教育經費總量。依照有關政策規定，對“三資”企業按照國民待遇征收教育費附加。落實有關稅收優惠政策，鼓勵社會團體、企業和公民個人投資辦學或捐資助學。充分運用財政、金融、信貸等手段提高教育融資能力，合理利用銀行貸款加快學校基礎設施建設。積極落實高等學校老校區土地置換政策，籌集資金用于新校區建設。積極有效地利用域外資金，進一步拓寬教育經費來源渠道。
健全監督機制，完善預算管理。進一步實行教育預算單列，規范教育財政轉移支付制度。各級政府按照各級各類學校辦學基本條件標準和生均撥款基本標準，編制教育預算，按程度報同級人民代表大會批準，并向社會公布。建立相應的審核、監督和檢查制度。加強和改進經費管理，提高經費使用效益。建立完善科學、規范的教育經費管理制度，確保經費高效安全運轉。建立健全教育內部審計制度，規范內部經費管理。以實施重大教育投資項目為契機，強化項目管理，規范和改進各類學校的財務管理。嚴禁挪用、截留、擠占、平調教育經費和學校收費。加強國有資產和非稅收入管理，完善公共教育經費效益評價制度，提高經費使用效益。
（二）進一步擴大教育開放，不斷引進國內外優質教育資源堅持“政府與民間并舉、雙邊與多邊并行”的方針，推進教育全方位、多領域、高層次的對外交流與合作。大力引進國外、境外優質教育資源，積極開展與國外大學和國內一流高校的聯合辦學。鼓勵和支持我市高校充分利用國外（境外）優質高等教育資源合作培養人才和科技攻關，共建學科、實驗室和實訓基地。充分利用國際友好城市、民間合作等優勢，大力引進境內外教育機構來安合作辦學，鼓勵、支持非教育機構投資興辦高等教育和職業教育。
不斷加大教育人才出國培養力度，積極引進外國文教專家來安從事教育教學工作。根據學校專業、學科建設的需要，有目的、有計劃地選派教育管理干部和骨干教師到國外進修或進行科研合作，培養一批具有先進教育思想的教育管理干部和教育教學專家。堅持“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的原則，吸引和支持優質留學人才回安陽工作和為安陽服務。積極創造條件，進一步引進“外專外教”，并使之與學校學科建設、師資隊伍建設、科研科技開發有機結合，充分發揮“外專外教”在骨干教師培訓、教學、教研和教材建設中的作用。
努力拓寬教育對外交流渠道。支持不同層次的學校從教學、科研需要出發，開展多種形式的教育國際融合活動，推進校際間的對外交流與合作，促進學校對外開放。各類學校要有計劃地組織師生開展對外交流活動，積極借鑒友好學校先進的教學理念、教學方法、教材建設、教師培養等經驗，在實施素質教育、推進基礎教育課程改革、突出外語和實驗特色等方面有所創新和發展。
（三）不斷提升教育信息化水平，積極推進教育現代化把教育信息化工程列入全市重點建設工程，以信息化帶動教育現代化。重點支持并加快全市現代遠程教育網絡建設，切實加強教育科研網建設，做好升級擴容、硬件設備的更新換代和網絡安全維護工作，建設好下一代高速互聯網。在專業隊伍、資源共享、信息交流、教學研究、技術服務等方面，建立健全基礎教育網絡資源服務體系，加強對中小學專任教師的現代教育技術培訓，建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍。建成一批網絡學校，建立評價體系，健全激勵機制，提高初、中等學校的計算機配備水平。2010年，全部高等學校、高中階段學校和城鎮初中、小學均能聯接互聯網。以提高使用效益為核心，推進農村中小學現代遠程教育應用工程，建立保障遠程教育工程運行和維護的長效機制。積極應用、開發相關教育信息資源，建設“安陽市教育基礎數據庫”（或“安陽市基礎教育數據庫”），加快數字圖書館等公共服務體系建設，加強中小學信息技術課程與教材建設，促進優質教育資源共享，縮小城鄉教育差別。深化教育系統電子政務工作，不斷提高教育行政管理的現代化水平。
（四）切實轉變政府職能，進一步提高依法治教水平大力推進依法治教。認真貫徹《行政許可法》，切實轉變政府職能，嚴格規范政府行為，大力推行政務公開，改革教育行政審批制度，努力做到依法行政。整合相關教育資源，成立副縣級規格的安陽市教育科學研究院，大力提高教育科研對提高教育教學質量的貢獻力度，加大決策環節的咨詢論證、預案研究、社會公示、公民聽證及民主監督等方面的制度化建設，促進決策與管理的科學化和民主化。加強法制宣傳教育，積極開展“依法治校示范校”創建活動，提高各級各類學校依法治教的水平。加大教育執法力度，及時處理各種教育糾紛和違法案件，切實維護學校、師生和廣大人民群眾的合法權益。
進一步健全教育督導網絡，完善教育督導制度，充分發揮教育督導在保障教育事業健康發展中的作用。根據市委組織部、市教育局、市政府教育督導團《關于對縣級政府教育工作進行督導評估的實施辦法》，加大對縣（市、區）教育工作督導力度，開展創建“教育強縣（市、區）”活動，加快縣域教育的改革與發展。在完善督政工作的同時，逐步加大督學力度，全面開展對學校教育教學的督導評估工作，加強對示范學校的評估認定工作。進一步提高教育督導的地位，市政府教育督導團辦公室由副縣級事業單位提升為縣級行政單位。
大力加強教育系統黨風廉政建設和行風建設。建立健全符合教育系統特點的教育、制度、監督并重的預防和懲治腐敗體系。加大教育系統預防職務犯罪工作力度，嚴肅查處各種違法違紀案件。切實加強教育系統行風建設，堅決制止教育違規收費行為。公辦高中繼續實行和完善招收擇校生“三限”政策。加強學校收費管理和制度建設，規范收費行為，嚴肅查處各種違規收費行為。
（五）著力解決好教育熱點難點問題，營造和諧的教育發展環境。
牢固樹立群眾利益高于一切的思想，不斷增強教育的服務功能，全面提高服務質量和水平。著力解決好事關群眾切身利益的教育熱點難點問題，化解矛盾，理順情緒，增進互信，營造和諧。大力開展調查研究，認真分析、科學判斷教育改革發展面臨的新形勢，不斷增強對教育領域可能出現矛盾和問題的前瞻性和預見性。把發展作為解決教育熱點難點問題的基礎，把公平、公正作為解決教育熱點難點問題的主線，努力辦好讓人民滿意的教育。著力解決好城鄉與區域教育發展不平衡、貧困生救助、進城務工農民子女接受教育和招生、就業、收費等問題。建立和完善處置突發事件的應急預案和快速反應機制，確保教育系統持續安全穩定。進一步加強教育宣傳工作，樹立教育系統的良好形象，為教育事業改革發展營造良好的輿論環境。
（六）加強領導，形成合力，努力開創教育發展新局面實現教育事業“*”規劃的發展目標，任務十分艱巨，需要各級黨委、政府的高度重視，要切實落實教育優先發展的戰略地位，將發展教育作為經濟社會發展的主要任務，在各級規劃中優先謀劃教育發展，在財政分配中優先保障教育經費，在資源配置中優先滿足教育需求。加強領導和統籌力度，提供政策支持，優化發展環境，營造良好氛圍。教育改革和發展，離不開有關部門的密切配合、相互協調，特別離不開社會各界廣大人民群眾的關心、支持和參與，因此要調動社會各界的積極性，形成全社會共同推進教育發展的新局面。全市廣大教育工作者要在市委、市政府的正確領導下，解放思想，與時俱進，齊心協力，團結奮斗，不斷把教育發展和改革推向前進，為實現全市教育“*”規劃，加快建設豫北區域性中心強市和社會主義新農村進程做出更大的貢獻。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十四
（征求意見稿）。
2017年12月。
目錄。
（一）基礎教育發展水平不斷鞏固提升。
（二）職業教育實現跨越式發展。
（三）教師隊伍建設不斷加強。
（四）教育質量不斷提升，進一步推進教育公平。
（五）教育黨風政風行風建設贏得新贊點二“十三五”指導思想與目標。
（一）規劃總體要求。
（二）規劃基本原則。
（三）規劃總體目標三主要發展任務。
（一）全面推進以法治教。
（二）推進學前教育健康發展。
（四）進一步提升普通高中辦學質量。
（五）加快發展現代職業教育。
（六）大力推進繼續教育。
（七）加強教師隊伍建設。
（八）深入推進教育信息化。
（九）健全教育宏觀管理體制。
（十）深化辦學體制改革。
（十一）扎實推進教育民生工程。
（十二）優化教育發展環境四組織實施與保障。
（一）加大財政投入，保障優先發展。
（二）積極引導社會投入，充分調動全社會辦教育積極性。
（三）堅持依法理財，加強經費管理。
（四）深化人事改革，強化隊伍建設。
（五）優化資源配置，推進均衡發展。
（六）強化督導評估，提升辦學水平。
（七）推進依法辦學，優化教育環境。
（八）加強組織領導，形成發展合力。
為全面實施《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，為使我市加快城市轉型，建設精致淮北，基本實現教育現代化、基本形成學習型社會、全面實施素質教育、全面提高教育質量、實現教育強市，完成由人力資源大市和人力資源強市的跨越，編制本規劃。
主要教育發展指標增長情況：2010年底，全市初中學齡人口入學率98.32%，2015年底達到99.91%；初中畢業生升學率從2010年底的86.53%增長到2015年底的95.44%。高中階段毛入學率從2010年底的68.2%增長到2015年底的91.16%。2015年，全市九年義務教育鞏固率95.1%，高于全省平均水平。
（一）基礎教育發展水平不斷鞏固提升。
一是學前教育跨入發展新階段。按照“廣覆蓋、保基本”的要求，擴大學前教育資源，連續實施兩期“學前教育三年行動計劃”，新建、改擴建幼兒園103所，幼兒園從2010年的112所增至249所，在園幼兒人數從2010年的34647人增至70714人。學前教育供給能力明顯提高，有效解決了“入園難”、“入園貴”問題。引導扶持民辦幼兒園普惠性發展，規范辦園行為，建立優秀園幫扶機制，努力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，鄉鎮中心幼兒園覆蓋率達到100%，普惠性幼兒園占比為83.5%。2015年，全市學前三年毛入園率為93.36%，提前完成《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》設定的2020年學前三年毛入園率達到80%的目標。
嶄新篇章。全市各部門通力合作，密切配合，以“三個強化”、“四個著力”、“四個突出”為主要抓手，積極推進教育資源整合，縣域內校際差異度明顯縮小，義務教育階段學校整體辦學水平大幅度提升。2014年，市轄三區一次性通過義務教育基本均衡縣（區）國家級評估驗收，濉溪縣通過省級義務教育基本均衡驗收。
三是著力提高普通高中教育質量。落實新修訂的普通高中課程方案和課程標準，合理確定必修、選修課程，增強課程的選擇性；開展形式多樣的課堂教學改革，打造高效課堂，提高課堂教學質量。五年來，我市高考連創佳績，在報名人數持續減少的情況下，本科達線人數大幅增長，且高分段學生集中。規劃建設市一中東校區，辦學規模約7000人，投資概算6.8億元。
四是支持發展特殊教育。實施《淮北市特殊教育三年行動計劃（2014—2016年）》，全面提升特殊教育辦學水平。加強殘疾兒童隨班就讀工作，積極接納殘疾學生就近接受義務教育。開展殘疾學生康復培訓和高中階段職業技術教育。
（二）職業教育實現跨越式發展。
一是職業教育資源得到集聚。貫徹落實省政府《關于加快發展現代職業教育的實施意見》﹙皖政〔2014〕81號﹚，完善市職業教育管理機制,市政府成立了市職業教育管理委員會辦公室，統籌管理全市職業教育和各類職業技能培訓。合并四所中職學校成立了淮北市工業與藝術學校，解決了資源分散、重復建設、核心競爭力不強等突出問題。市職業教育園區2014年建成投入使用，職教資源實現了空間上的大集聚。
集教育、文化、旅游、生態、人居為一體的淮北市職教園區，一批學校和專業被確定為國家技能型緊缺人才培養基地和省級高技能人才培訓基地。建立國家、省、市、校四級師資培訓網絡，2012年起實施職業教育“雙掛”工程，職業教育師資素質不斷提高。實施《關于推進全市教育信息化建設的實施意見》，職業教育信息化環境漸趨完善。
四是推進中高職一體化改革。制定5年高職學分制試點辦法，建立學籍轉換和學分互認制度，創新中、高職辦學機制，積極推進中高職培養目標、專業設置、課程體系、教學過程等方面有機銜接。為進一步深化產教融合、校企合作、人才培養模式改革，建立開放性的、終身性的、融通性的現代職業教育體系，加強普職滲透、堅持學歷教育與職業培訓并舉、推進中高職教育協調發展，拓寬技術技能人才成長途徑。
（三）教師隊伍建設不斷加強。
交流備案制。
二是加大師資隊伍建設力度。落實市教師補充與優化長效機制，實施職業教育“雙掛工程”，完善職業院校“雙師型”隊伍補充和聘任工作機制。繼續組織開展教師援疆和城鄉教師結對幫扶工作。深入開展“比學習、比業務、比敬業、比奉獻”活動，引導廣大教師爭當“四有”好教師。“十二五”期間，我市中小學教師參加各類課堂教學大賽，榮獲國家級一等獎18人次、國家級三等獎以上33人次；省級一等獎62人次，省級三等獎以上200人次。獲獎檔次和獲獎人數均居全省前列。11名教師評為安徽省第十一批特級教師。
（四）教育質量不斷提升，進一步推進教育公平一是高質量實施教育民生工程。推進義務教育經費保障機制改革，調整完善義務教育階段學生生均年公用經費、義務教育階段特殊教育學校生均年公用經費補助標準，“十二五”期間撥付義保經費近9億元；落實教育資助政策，提高普通高中和中職教育國家助學金標準，開展職業教育技能資助，“十二五”期間撥付資助經費近4億元；完成全市中小學校舍安全工程，完成投資4.2億元；實施學前教育工程，完成投資9648萬元。
二是義務教育學校標準化建設工程得到推進。結合國家義務教育學校標準化建設，按照《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）》要求，以縣(區)為單位組織，加強檢查評估，落實全省各地標準化建設規劃。實施校舍安全工程。開展抗震加固，提高綜合防災能力建設，使學校校舍達到重點設防類抗震標準，符合綜合防災安全要求。結合中小學布局調整、薄弱學校建設、寄宿制學校建設、初中學校建設等工程，合理配置教育資源，使義務教育學校師資、教學儀器設備、教學軟件、圖書、體育場地基本達標。實行督查評估，進行量化考核。
三是加快推進教育信息化建設。堅持以“三通兩平臺”建。
設為重點，以“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”為目標，不斷加大資金投入，全面優化設備配置。2014年，出臺《淮北市教育信息化發展規劃（2014—2020年）》，為推進教育信息化提供了政策保障。5年來，共投入資金1.39億元用于教育信息化建設，“寬帶網絡校校通”目標已基本實現，全市中小學校寬帶接入率為100%；“優質資源班班通”的學校高達95%；網絡學習空間師生注冊率均為100%，“三通工程”各項指標全部達到國家要求。
四是加大招生考試制度改革。嚴格義務教育“劃片、就近、對口、免試”招生政策，禁止任何義務教育學校招收特長生。堅持普通高中“三限”政策，推進普通高中招生改革。深入實施招生陽光工程，加強招生錄取信息公開和社會監督。
（五）教育黨風政風行風建設贏得新贊點一是全面加強黨建工作。“十二五”期間，全市教育系統以“政治生態清明、文化生態清新、自然生態清雅”為標準，打造綠色生態校園，發揮環境育人功能。全面加強黨的建設，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“講看齊、見行動”學習討論和“兩學一做”學習教育，加強了學校基層黨組織建設，有效解決了管黨治黨“寬松軟”問題。
二是全面推進政務、校務公開工作，確保權力“公轉”。推出淮北教育微博、局長網上熱線、在線訪談等欄目，教育系統信息發布量一直在全省教育系統和全市各部委辦局中穩居前列。實施中小學招生、編班陽光工程，堅持義務教育“劃片免試就近入學”和高中招生“三限”政策，做到了招生政策、計劃、范圍、程序、錄取方式、錄取結果、重大違規招生處理結果“七公開制度”，堅決杜絕條子生、關系生，實現了義務教育招生“零擇校”，普通高中招生“零擴招”，主城區熱點學校全部實行“陽光分班”，贏得了家長和社會的一致好評。
二“十三五”指導思想與目標。
（一）規劃總體要求。
認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，貫徹落實教育規劃綱要，以立德樹人為根本，以基本實現教育現代化為總任務，堅持“優先發展、育人為本、改革創新、統籌協調、促進公平、提高質量”工作方針，深化教育領域綜合改革，完善現代教育體系，調整教育結構，促進教育公平，全面提升教育服務經濟社會發展和人的全面發展的能力，全面實現教育規劃綱要目標，為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢提供有力支撐。
（二）規劃基本原則。
二是突出重點，持續發展。緊扣教育發展目標和戰略任務，針對存在的突出問題，按照有所為、有所不為方針，突出重點任務、重點領域、重點區域、重大工程，同時切實加強教育同科技、經濟、文化、社會的結合，體現可持續發展。
三是民主參與，集思廣益。堅持開門編規劃、民主編規劃，切實提高社會參與度。
四是分區規劃，統籌發展。根據本地經濟發展水平和教育發展水平采取不同措施，分區規劃、分類指導。
（三）規劃總體目標。
到2020年，以建設教育強市為目標，全面實施素質教育，普及現代國民教育，教育現代化取得重要進展，教育總體實力和社會影響力顯著增強。
水平、高質量普及九年義務教育和普及學前教育、普及高中階段教育。到2020年，學前三年毛入園率達到94.1%，義務教育鞏固率達96%，高中階段毛入學率達到94%以上。
進一步提升職業教育發展規模和質量，積極發展繼續教育，努力構建終身教育體系，為每一個適齡兒童與青少年提供充分的、基本均衡的教育機會和高質量的教育服務。實現學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、繼續教育、特殊教育均衡、協調、可持續發展，教育總體水平位居全省前列。
到2020年，全市辦學條件進一步改善，義務教育實現基本均衡，中心城區教育布局調整和資源整合基本完成，全市教育結構更趨優化協調，學校布點更趨科學合理，優質教育資源進一步發展壯大，基本滿足人民群眾對優質教育的需求。職業教育得到更好發展，形成與我市經濟社會發展格局和水平相適應、產教深度融合、中高等職業教育有機銜接、職業教育與普通教育互通互補，學校、企業、社會多元辦學，具有淮北特色和國內領先水平的現代職業教育體系。
三主要發展任務。
（一）全面推進以法治教。
一是健全行政決策機制。建立健全教育部門、學校和社會公眾共同參與的行政決策機制，完善決策程序、決策跟蹤反饋和決策責任追究制度，做到依法決策、科學決策、民主決策。
二是開展法制宣傳教育。堅持領導干部學法用法制度，開展行政機關工作人員法律知識培訓制度，突出抓好憲法、教育法律法規和依法行政基本知識的培訓教育。組織開展師生法制宣傳教育活動，深入推動依法治校示范校創建活動，完成教育系統“七五”普法工作任務。
三是強化教育督導評估。堅持依法開展教育督導評估，出臺市、縣區教育督導委員會工作規范，加強市、縣區督學和責任督學專業化培訓和規范化管理。開展對縣區黨政領導干部教育督導考核，發布縣區政府依法履行教育責任報告。開展義務教育均衡發展、職業教育綜合改革、教師隊伍建設、教育經費、教育信息化等專項督導評估。
四是加強黨風廉政和反腐倡廉工作。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，落實黨委主體責任和紀委監督責任。嚴明黨的政治紀律和政治規矩，暢通教育紀檢監察投訴渠道，加大對群眾來信、來訪案件的查處力度，加強“三重一大”廉政風險排查，加大教育違法違紀查處力度。加強機關效能建設，開展“慵懶散貪”專項整治。
（二）推進學前教育健康發展。
進一步完善以政府為主導，社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，逐步加大公辦幼兒園的比例；積極扶持民辦幼兒園的發展。進一步整合改造現有小規模幼兒園，擴大園均規模，提高辦園質量。堅持依法辦園，嚴格審批程序，落實辦園標準，規范辦園行為，加強對幼兒園的管理與監督，高質量完成學前教育二期行動計劃，普及學前三年教育，確保全市3—5歲幼兒毛入園率達94%以上，基本解決入園難問題。
現義務教育優質均衡發展。
（四）進一步提升普通高中辦學質量。
落實《淮北市高中階段教育普及攻堅計劃》，加快推進普通高中教育結構調整，加快市一中東校區建設，提升普通高中硬件建設和內涵發展水平，深入推進課程改革，不斷提升學生的綜合學力。積極建設具有學校特色的校本課程體系，提高課程實施能力。擴大優質普通高中辦學規模。順應高考改革新要求，大力推進普通高中課程改革和教育教學改革。逐步建立健全適應新課程要求的教育質量監測體系和學生評價體系。完善普通高中辦學體制和培養模式，滿足不同潛質學生的發展需要。
（五）加快發展現代職業教育。
調整優化職業院校專業布局，努力構建面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等領域的結構合理、特色鮮明的專業體系，專業體系更加完善。辦學水平明顯提升，現代信息技術廣泛應用，師資隊伍結構更加合理且具有較高水平，創新校企合作、產教融合的人才培養模式，打造具有國內較高水平的技術技能人才培養新高地。服務能力顯著增強，建設中高職銜接、產教深度融合的淮北現代職業教育集團，重點建設3所省級優質（特色）示范中等職業學校，努力建成30個省、市級配套的職業教育示范“專業+實訓基地”、2個省級以上高技能人才培訓基地、3個省級產學研合作聯盟。三區一縣各建成1個職業教育扶貧致富培訓基地。到2020年，結構合理、特色鮮明的職業教育和培訓網絡基本形成，職業教育對全區經濟社會發展的服務能力顯著增強。
（六）大力推進教師繼續教育。
加強教師專業化培養，不斷優化師資結構，提高教科研水平，努力構建集教師綜合素質培訓、教育教學研究、教育信息資源開發、教育技術推廣服務等為一體的綜合性教師學習與資源平臺。加強對教師繼續教育的統籌、組織和管理工作，逐步完善以校本研修為基礎、現代遠程教育為依托、課程改革為核心、學分制為管理手段，任職學校、培訓機構和行政部門共同管理，崗位培訓與學歷提高培訓相互結合，努力構建教師終身教育體系。
（七）不斷加強教師隊伍建設。
實施師德師風建設工程，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，健全師德考核評價機制。深入推進教師管理體制改革，全面實施縣域內中小學教師“無校籍”管理改革，不斷加大區域校長、教師交流力度。完善“名師工作室”和“名班主任工作室”運行機制，建立名師引領、全員參與、團隊合作的教師學習共同體，打造具有更高水平、更高素質、更強能力的教師隊伍。做好免費師范畢業生就業工作。
（八）深入推進教育信息化。
到2020年，基本建成全市學校標準統一、互聯互通、功能完善、安全可靠、可持續發展的教育信息化基礎環境。中小學計算機網絡教室、多媒體設備“班班通”、“校園網”、教學錄播室、多功能室等數字化校園硬件設施建設全部達標,全面實現市、縣區、校三級網絡高速互聯互通。加快信息資源建設,形成涵蓋全市學校數字化教育教學資源網絡系統，實現優質數字教育資源共建共享；加強信息技術培訓，大力提升教師信息化應用能力。加快教育管理信息化步伐，全面提高教育管理水平和服務能力。
（九）健全教育宏觀管理體制。
批事項，進一步提高教育決策的科學性和有效性。逐步開展取消學校行政化管理模式試點，更多地運用政策、標準、財政等手段，大力引導和支持教育發展。落實和擴大學校的辦學自主權，進一步完善校長負責制。全面落實學校辦學條件、教師編制等實施標準，提高辦學水平和教育質量。推動教育事業科學發展，更好地促進教育公平。
（十）深化辦學體制改革。
堅持教育公益性和普惠性的原則，進一步深化公辦學校辦學體制改革，借助優質教育資源整合薄弱學校，實施集團化辦學，提高辦學效益和質量。大力支持民辦教育發展，鼓勵社會力量辦學，嚴格民辦學校審批程序，加強民辦學校監督與管理，不斷提高教育質量。依法落實民辦學校、學生、教師與公辦學校平等的法律地位，切實保障民辦學校辦學自主權。形成政府宏觀管理、學校自主辦學、社會廣泛參與，職能邊界清晰、多元主體共同治理的格局。
（十一）扎實推進教育民生工程。
完善教育民生工程的內容，大力推進教育公平，建立多元化的扶貧助學政策體系，保障弱勢群體的平等接受義務教育的權利。
四組織實施與保障。
（一）加大財政投入，保障優先發展。
落實教育優先發展戰略地位，依法保障教育投入的“三個增長”（教育財政撥款的增長明顯高于財政增長；教育附加費、新建住宅區教育設施委托建設資金專項用于教育事業；土地出讓金、城市基礎設施配套費等政府性基金收入要劃出一定比例用于教育），依法落實教育經費的穩定來源和增長。倡導社會力量出資、捐資辦學，擴大教育社會投入。加強教育資金的使用和監管，建立教育經費的績效評價體系，對各級各類專款嚴格實行“專戶管理、專款專用”制度。著力提高資金的使用效益，不斷改善辦學條件，不斷提升各類教育硬件建設水平。
（二）積極引導社會投入，充分調動全社會辦教育積極性。
擴大社會資源進入教育途徑，多渠道增加教育投入。采取劃撥土地、稅收減免、金融扶持和政府獎勵等優惠政策措施，鼓勵和引導社會力量捐資、出資辦學。支持中外合作辦學，拓寬教育投資來源渠道。完善捐贈教育激勵機制，落實教育公益性捐贈支出在所得稅稅前扣除規定。完善非義務教育培養成本分擔機制，適時調整學費和住宿費標準。
（三）堅持依法理財，加強經費管理。
嚴格執行國家財政資金管理法律制度和財經紀律，堅持科學理財，建立科學化、精細化預算管理機制，科學編制部門預算，提高預算執行效率。堅持制度理財，加強學校財務會計制度建設，建立經費使用績效評價制度，加強重大項目立項評估和經費使用考評。完善學校收費管理辦法，規范學校收費行為和收費資金使用管理。加強經費內部稽查和審計監督，確保經費分配和使用規范、安全、有效。加強學校國有資產管理，防止國有資產流失，提高使用效益。堅持勤儉辦學，深入推進節約型校園建設。
（四）深化人事改革，強化隊伍建設。
加強教師職業理想和職業道德教育，規范從教行為，切。
實提升師德師風水平。提高教師的專業水平和教學能力，健全多層次、全方位的教師培訓體系。深化教育系統人事制度改革。提高教師入職門檻，打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。加強教師管理，完善教師的引進、交流和不合格教師的退出機制。穩步推進教師資源整合，建立健全科學的教師綜合考核評價機制和導向明確的激勵機制，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。改善教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。落實教師績效工資，完善分配辦法，建立健全激勵保障機制。對長期在農村基層和山區貧困地區工作的教師，在工資、職務（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津貼補貼標準。制定優惠政策，將教師住房納入地方保障性住房建設規劃，加強農村學校教師居住周轉房建設。
（五）優化資源配置，推進均衡發展。
結合中小城市改革和城鎮化建設的不斷推進，堅持“統一規劃、合理布局、因地制宜、穩步推進”的原則，通過撤、并、擴、建等措施，有機統籌和優化配置教育資源，加快發展。通過實施全面改善薄弱學校辦學條件、學前教育二期行動計劃及教育信息化建設工程，促進學校硬件條件基本均衡；進一步提高教育現代化水平，擴大優質教育資源覆蓋面。加大校長教師交流力度，擴大校長教師的交流的范圍，強化校長教師交流的激勵保障機制。吸引和鼓勵校長教師到薄弱學校工作或任教，推動區域間師資力量的均衡配置。繼續深化學區管理制和“共建共強”工作機制，加快各區域學校優質化進程。
（六）強化督導評估，提升辦學水平。
完善督導機制，創新督導方式，優化督導程序，強化督導結果，努力提升教育督導工作科學化水平。加強對實施基礎教育各類機構的綜合督導評估，圍繞教育熱點、難點問題開展專項督導，完善教育督導報告反饋和限期整改制度，加大復查和問責力度。推進政府教育工作政情政務公開，為教育管理決策提供依據。
（七）推進依法辦學，優化教育環境。
全面推進依法行政、依法治教、依法治校，落實教育行政執法責任制。提高學校管理的法制化水平，不斷提高師生的法制意識，切實依法維護學校、學生、教師、校長的合法權益。加強學校安全教育和安全管理，完善矛盾糾紛排查化解機制，著力解決好教育熱點問題，切實維護教育系統和諧穩定，為教育發展保駕護航。
（八）加強組織領導，形成發展合力。
切實貫徹教育優先發展戰略，加強協調，積極配合，優化教育投入結構，加強教育經費監管，創新評價機制，共同推進教育發展。充分發揮輿論宣傳和媒體導向的重要作用，大力宣傳社會主義核心價值體系和中華優秀傳統文化，大力宣傳教育改革發展中的成就和經驗，大力宣傳和弘揚優秀教師的先進事跡和崇高精神。形成合力，共同營造全社會關心支持教育、尊師重教、有利于學生健康成長的良好社會環境和輿論氛圍。
教體局教育發展規劃（熱門15篇）篇十五
為迎接知識經濟的挑戰和適應日益激烈的國際國內競爭形勢，加快教育改革與發展步伐，推動我市經濟建設與社會事業快速、健康發展，某某市教育改革與發展堅持為全面建設小康社會服務的目標，深化改革，加快發展，為建設國際性旅游城市打造堅實的人才基礎。現結合我市實際，特制定第十一個五年計劃：
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論和“三。
個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的十六大和十六屆四中全會精神，堅持教育面向現代化、面向世界、面向未來，從××市經濟和社會事業發展情況出發，認真貫徹全國基礎教育工作會議精神和國務院、省政府《關于基礎教育改革與發展的決定》，落實教育優先發展戰略地位，全面推進素質教育。堅持“兩基”重中之重不動搖，堅持規模、結構、質量和效益的內在統一，進一步解放思想、更新觀念，推進各級各類教育協調、穩步、健康發展，實現××市教育事業的全面振興，構建一個充滿生機與活力的具有××特色的現代教育體系，為我市全面建設小康社會作出貢獻。
二、基本思路：
（一）突出教育先導性、全局性、基礎性作用，迎接知識經濟挑戰，推進科教與經濟、社會的緊密結合，努力構建學習型社會的框架。
（二）始終堅持以改革為動力，深化素質教育，堅持多樣化的發展模式，不斷創新，保持各級各類教育均衡發展，不斷提高教育質量和辦學效益，逐步形成新的教育運行機制，落實學校辦學自主權，釋放教育發展的活力。
（三）以教育法律法規為保障，堅持依法治教，落實政策，強化責任。堅持教育公平、公正原則，動員和組織全社會關心、支持教育，為教育發展創造良好的外部環境。
三、發展目標：
（一）總體目標：
初步構建以現代教育理念為指導，秉承傳統又有××特色的教育體系，各級各類教育協調發展；課程改革全面推進并取得新成果；終身教育的框架基本建立，滿足市民綜合素質提高的需要；形成一支師德高尚、業務精良相對穩定的高素質教師隊伍；以計算機教育為龍頭的信息技術教育扎實推進；加大危房改造力度，三年內消除學校危房；通過布局調整實現資源重組，使學校布點合理，教育資源效益得到應有發揮；教育投入機制不斷完善并為教育的全面發展提供物質保障；依法治教、依法治校使教育的各項事業在法制的軌道上健康發展；建立教育評估和監測機制，加強教育質量監督。
（二）具體目標：
——學前教育。
2010年，全市3-6周歲學前三年幼兒入園率達88，城鄉基本普及三年學前教育，市區構建較完備的0-6歲“托幼一體化”教育網絡，同時大力提高城鄉各類幼兒園的辦園質量，并向農村城鎮延伸。全市城鄉形成網絡合理、教學配套、條件優越的幼兒教育體系。
——九年義務教育。
2010年，全市九年義務教育學校的辦學條件得到顯著改善。九年義務教育實現高標準、高質量、高水平普及，“普九”工作全面走上“法制化、規范化、科學化”軌道；城鄉小學都能按時入學，三類殘兒入學率達95以上；小學在校生年輟學率控制在1以下，初中輟學率城市控制在2以下，農村控制在3以下，17周歲人口中初級中等教育完成率達85。市區義務教育辦學水平接近或達到發達地區水平。
大力發展特教事業，完善三類殘兒隨班就讀指導網，并建立健全特教科研網絡，積極發展殘疾兒童少年初中職業教育，使之能熟練掌握1-2項實用技術。
——普通高中教育。
到2010年，在鞏固現有高中教育的基礎上，基本普及12年制教育，全市高中階段普及率達85以上，其中市區初中升學率穩定在85以上，農村力爭達到75。
——中等職業教育。
2010年初步形成與普教、成教有機溝通，長期與短期結合，國家辦學與社會力量辦學相結合，職前職后相結合，城鄉相結合，初級高級職業教育協調發展的現代職業教育體系。實行“多時空入學、多平臺畢業、多資格就業”，實行學分制管理和彈性學制，溝通普職成，連接職前職后，加強中等職教與高等教育的銜接。
——成人教育。
2010年全市青壯年文盲率控制在1以下，建立和完善縣、鄉、村三級培訓網，力爭使50以上的鄉鎮文技校達市級一類文技校標準，年實用技術培訓保持在2萬人次以上。綠色證書工程、智力扶貧工程，科教興村計劃，覆蓋所有鄉鎮，建設一批農科教結合的示范鄉和示范校。充分利用廣播電視大學、中專、函授等遠程教育手段，使終身教育延伸到每個鄉鎮（街道辦）。
——師資隊伍建設。
疏通教師進出渠道，不斷提高教師的學歷層次，全市小學教師具有專科以上、初中教師具有本科學歷的比例分別由32.4、37提高到40和45，其中市區分別由46、53提高到60以上，高中教師中應有一定比例的碩士研究生。全力實施名師工程，全市形成一支由1000名校級骨干教師，200名市級學科帶頭人組成的優質師資隊伍。
——辦學條件。
加快中小學布局調整步伐，到。
2010年，全市鄉鎮（街道辦）撤并45所完小和教學點，49所完小降為教學點。擴大保留校校園面積、新建教學和生活用房；黎口小學、汀滸小學、華僑小學完小建成示范性寄宿制學校，發揮示范和輻射作用。不斷完善保留校的配套設施，擴大辦學規模，提高辦學水準，逐步推進學校標準化建設，實現一個鄉鎮辦一所寄宿制中心小學，一至三所完小和若干個初小教學點的農村小學辦學模式。
擴大××中心小學校園面積，新建綜合大樓；××小學創辦市級第二實驗小學，利用度假區優勢，打造品牌，發揮示范和輻射作用。市一中爭創一級達標校，初中部易地搬遷，校本部創辦獨立高中，新建標準運動場和400米跑道，添置教學儀器，新建實驗大樓和校園網，力爭創建省級示范學校；旅游職業中專進行整體搬遷新建，創建省級重點職業中專，占地300畝、在校生2500人以上；××中學擴大校園面積，新建標準化運動場；××中學2005年全部撤并到興田中學，2007年完成中小學危房改造計劃。
（三）政策措施：
1、大力推進辦學體制改革。積極鼓勵和支持社會力量以多種形式舉辦學前教育、高中教育和職業教育，認真貫徹《民辦教育促進法》，積極利用和擴大教育資源，加速形成以政府辦學為主，社會各界共同參與，公辦民辦學校共同發展的辦學新格局。加大對社會力量辦學的扶持力度，制定切實可行的優惠政策，對符合辦學方向、具備辦學條件的社會力量辦學機構，在土地征用、配套費征收、校舍租賃等方面給予政策傾斜，為發展民辦教育創造更為寬松的政策環境。進一步健全社會力量辦學的管理體制，落實管理機構、管理人員和管理經費，正確引導民辦教育健康有序發展，使各級各類民辦學校不斷提高教育質量和辦學效益。
2、深化教育管理體制改革。努力建立事權、財權、人權相統一的教育管理體制。擴大學校辦學自主權，鼓勵學校在國家宏觀政策指導下，發揚各自優勢，辦出各自特色。進一步改革和完善以縣為主的管理體制，建立“三保”機制，即保教師工資、保學校正常運轉、保學校危房改造和必要的建設與發展。完善重點工作通報和責任落實制度。
3、積極推進學校內部管理體制改革。繼續深入開展以“校長負責制、崗位責任制、全員聘任制、結構工資制”為內容的“四制”改革，不斷優化干部教師隊伍，按“轉換機制、理順關系、優化結構，提高效益”的原則，著力做好精簡內設機構，壓縮非教學編制，推行全員聘用制工作，妥善處理好內部人員的轉崗、待崗培訓和分流。改革分配和獎勵制度，實行多勞多得，優勞優酬，鼓勵優秀人才脫穎而出。整體推行“高職低聘”和“低職高聘”，形成“崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的競爭激勵機制。完善教育人才政策，運用職務評聘、工資傾斜等政策導向，促進教師有序流動。鼓勵和引導優秀畢業生、骨干教師和優秀校長定期到各類學校特別是薄弱學校輪流執教。加強對各級各類學校的編制管理，建立人才資源信息庫，設立教育人才交流服務中心，為合理配置教師資源，優化教師隊伍結構。實行供需見面、雙向選擇、競爭上崗的畢業生就業制度和新教師試用期制度。
大力加強教師的師德建設，通過抓好宣傳、建章立制、獎優罰劣，提高教師師德水平，落實師德建設領導責任制。加強教師和學校領導干部的培訓工作，把培訓工作列為學校的基本工作任務，健全培訓工作機構，建立培訓基地，落實培訓經費。制定各種培訓計劃，抓好學歷教育、繼續教育、骨干教師培訓、現代教育技術培訓。努力培養和造就一批積極實施素質教育的校級管理干部，加強校長的選拔、考核和任用工作，建立健全校長公開選拔和任前公示制度，鞏固和完善校長負責制度和持證上崗制度，實行校務公開制度。
4、積極推進教育投資體制改革，拓寬籌資渠道，為教育事業振興提供物質保證。堅持以政府投入為主，依法保證教育經費的“三個增長”，提高教育經費在財政支出中所占的比例。進一步解放思想，在辦學模式上，適當引入競爭機制和產業發展的市場化運作機制。以政府投資帶動社會投資，運用產業運作方式加快非義務教育發展，以滿足社會不斷增長的教育需求，擴大教育消費。建立并完善助學金、獎學金和資助特困生制度；鼓勵各校擴大招生規模，鼓勵企業、社會團體、私人辦學和捐資助學；運用多種融資辦法，為發展教育提供經費支持。
5、加快學校布局調整和危房改造力度。提高辦學效益，改善辦學條件。堅持“立足現實，著眼未來，統籌規劃，分步實施”的原則，科學配置和使用教育資源，通過新建、改建、擴建、撤并、搬遷置換等辦法，解決教育資源分散、重復建設、薄弱學校改造、辦學規模偏小、辦學效益不高等問題，優化教育資源配置，滿足社會對教育不同層次的需求。規劃、建設、財政等部門將教育布局規劃納入城鄉發展總體規劃之中，協助教育部門制定布局調整方案和組織實施。城鄉建設中，特別是房地產開發生活小區必須依法配套建設或出資統建學校等公共設施，對教育布局調整中土地使用權轉讓的收入也必須全部用于教育。
6、優化教育結構、構建適應經濟發展需求的現代教育體系。完成“兩基”工作后，進一步強化“普九”政府行為，堅持依法“普九”。繼續采取“流生報告制”、“普九督導評估制”等有效措施，進一步鞏固“兩基”成果，實現“普九”工作高標準、高質量、高效益的目標，加快“普九”工作向兩頭延伸。根據我市經濟社會發展和教育發展需求，適當調整普高與職教的比例，在保持職教發展的前提下，提高普高所占比例，保證普教、職教協調發展。職業教育以為地方經濟發展培養較高素質的各級各類專業技術人才為目標，努力在普教、職教、高校之間建立相互溝通、相互銜接的機制，拓寬人才成長渠道。不斷加強教育網站建設，積極推行遠程教學，為社會提供多形式、多渠道的教育服務。努力擴大自學考試覆蓋面，利用高等教育和各級培訓機構建立多層次的繼續教育體系。
7、加大教育科研和教育教學及招生制度改革力度。進一步加強教研工作，充分發揮教研室對教育改革和發展的促進和指導作用。建立一支專兼結合的教育科研隊伍。切實執行《××市教育科研課題管理辦法》，重點抓好省級和市級重點教育課題的研究，加速教育科研成果的轉化，以科研為先導，改革教育思想、教學內容、教學方法和評價體系，促進教育教學水平的不斷提高。
進一步改革課程體系結構，認真做好基礎教育課程改革實驗工作，積極搞好學習宣傳、師資培訓、硬件設備等各項配套工作。深化課堂教學改革，構建創新型教學模式，倡導點撥式、啟發式的教學方式，努力實現傳授知識、培育創新思維與提高實踐能力的統一。確立以學生為中心的教育主體觀，力求做到教與學的最佳組合，建立平等、民主、教學相長的教學過程。確立以能力為中心的教育質量觀，力求做到知識與能力的最佳組合，使被動的接受式學習轉向主動的探索性學習。加快建設以信息技術為基礎的現代化教育平臺，積極發展和推廣現代教育技術，拓展教學內容和教育空間，培養社會需要的創新型人才。
建立健全符合素質教育要求的對學校和師生的評價辦法。全面改革學生學業成績評價辦法，變單一的學生學習成績評價為全面的學生素質發展綜合評價，全市城鄉全面實行《小學生素質發展報告單》制度。積極推行學分制和彈性學習制。樹立以提高學生綜合素質，促進學生全面發展為目標的新的評價觀。注重對教師工作實績的形成性和實施素質教育情況的評價。堅持以素質教育為主線的辦學評價標準，建立一套多元化的、體現素質教育要求的學生、家長及學校對教師的發展性評價體系，完善教師、學生、家長、教育行政部門和社會各界對學校辦學水平的評價體系。
進一步深化招生制度改革，建立符合素質教育要求的招生、考試制度，消除制約我市中小學素質教育發展的“瓶頸”現象。義務教育階段，要進一步強化普及意識、淡化選拔觀念，以體現義務教育階段教育的普及性和公平性原則。初中招生實行科學合理的就近入學招生辦法。繼續堅持全市高中招生加試體育的制度，探索新的體育考試辦法。加強對學生綜合能力、實踐（實驗）能力的培養和檢測。職業高中招生要繼續完善“寬進嚴出”的招生制度。
8、提高教育管理水平，堅持依法治教。切實轉變政府教育主管部門的職能，通過運用規劃、撥款、信息服務、政策指導、督導評估、執法監督和必要的行政手段對各級各類教育進行宏觀管理，保證國家的教育方針的貫徹落實，保證學校的辦學方向，規范各級各類學校的辦學條件標準和辦學行為，落實教育的公正性和學生平等的受教育權，維護學校和學生的合法權益。
加強教育宏觀決策研究，提高教育決策的科學化、民主化，建設一支高素質的教育行政管理隊伍和學校管理隊伍，提高依法行政水平。在全市教育系統逐步推行普法教育制度。加強教育法制機構和隊伍建設，建立教育行政執法責任制，實行持證上崗，亮證執法制度，逐步實現教育工作的制度化、法制化。進一步健全教育督導制度，加強督導檢查。
9、實施振興××教育的四項工程。
（1）素質教育工程。
——以提高教育教學質量為新的動力，加快課程改革向縱深發展。切實加強課改的組織領導，要在觀念轉變、政策保障、師資培訓、教材選用、經費投入、條件配備、組織實施等方面落實各項措施。認真總結和交流課改經驗，全面加強中小學教師和校長的繼續教育和全員培訓。重視基礎知識、基本技能的教學，關注情感態度、價值觀的培養，加強教學常規管理，培養學生創新能力。鼓勵廣大教師積極參加教學實驗和教育科研，廣泛開展多種形式的教研教改活動，重點抓好中小學重點課題的研究工作。加大課改對外學習與交流。加強對中青年教師、學科帶頭人的選拔、培養和使用，選拔培養優秀教師和學科骨干。
——進一步加強和改進學校德育工作，強化教書育人、管理育人、服務育人、環境育人四個育人觀念和機制，形成學校、家庭、社會共同參與的德育工作新格局。進一步強化學校體育衛生工作和藝術教育及勞動技術教育、國防教育。努力辦好城村德育基地，將基地升格為股級單位，把基地建成具有多功能的××市青少年素質教育實踐基地，建立青少年參與社區服務和社區建設的制度。
（2）名校、名師、名校長工程。
進一步修訂完善《××市辦學水平評估意見及實施細則》，堅持開展辦學水平評估，爭創示范學校，特色學校；健全完善培養名師、名校長工程，逐步形成良好的運行機制，努力建設一支師德高尚、業務精湛、善于創新、全面推進素質教育的具有獨特的教學風格的名教師隊伍和具有鮮明特色的辦學思路的專家型、學者型的名校長隊伍。
（3）教育綜合改革工程。
加強統籌協調，繼續推進教育綜合改革。要進一步調整各類教育的規模、結構、布局，使教育進一步適應人民群眾的需要，適應經濟和科技發展的需要。大力發展以崗位培訓和繼續教育為重點的職業和成人教育，采取靈活多樣的辦學形式，為轉崗、分流、下崗職工再就業提供教育和培訓。堅持農村發展依靠科技和教育，教育為農業和農村服務的方向；堅持教育部門與農業、科技等部門密切合作的體制，實現資源共享，優勢互補，共同為農業和農村經濟發展服務，逐步形成農業、科技、教育相互促進、協調發展的良性運行機制。要根據地方經濟和社會發展需要，統籌規劃、合理布局農村的基礎教育、職業教育和成人教育，加強各類教育的溝通和協調，提高教育質量和辦學效益，增強為農業和農村工作服務的能力。
（4）現代教育技術工程。
加強現代教育技術基礎設施建設，加快計算機網絡建設。完善××教育網站功能，加強局機關與學校的網絡交流；發揮電大的作用，形成市級遠程教育網絡，積極探索適合我市市情的現代遠程教育的教學模式、管理模式和運行機制，構建多規格、多層次、多功能、突破傳統教育時空限制的、覆蓋全市的開放教育系統。加強學校實驗室建設，積極籌建網上學校。全市中小學全面開設信息技術教育課程，著力培養學生的信息應用能力。