優秀作文不僅能夠引起讀者的共鳴，還能夠給讀者帶來思考和啟發。此處附上一些優秀作文的篇章，希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇一
1、復習本課的生字，詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話，理解課文內容，體會母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養學生熱愛生活，熱愛父母的情感。
理解課文內容，體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感；通過分析。
人物語言、動作、神態，感悟深深的母愛。
感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。
表演母子之間的對話。
一、直接導入。
愁是心上的.秋，秋讓人思緒萬千，我們繼續來體會史鐵生秋天對。
母親的懷念。
二、溫故而知新，復習第一課時所掌握的字詞（學生齊讀）。
三、感知母愛。
（課件出示）老師朗讀，溫馨提示：一邊聽，一邊思考：
1、母親為什么要帶我去看菊花？
2、我為什么又要去看菊花？
（課件出示）。
四、品味母愛。
1.提問作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同？
（課件出示）。
學生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
四、你的心我最懂！文中細膩的描寫了母子之間的對話，感人至深，先組內表演再分角色表演（課件出示母子對話）。
五、展示作者另一部作品《我與地壇》節選，表現母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最后一次看菊花，你會對母親說什么？”學生現場寫作后展示。
六、“生命之美”分享吧，深情作結，感情升華。
讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅，堅強樂觀的作家；讓我們記住母親，珍惜平凡、無私而又偉大的母愛；讓我們感恩父母，關愛父母，用行動回報父母！
七、布置家庭作業：行孝要及時，不要等到子欲養而親不待，我們該怎樣對待自己的父母，布置作業寫小作文“媽媽，我想對您說”
八、欣賞歌曲：《母親》。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇二
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇三
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。
預設答案：秋天秋風秋雨秋收。
師再啟發誘導：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風光叫——秋光。
對秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實叫——秋實。
板書：秋風秋實秋光秋思。
設計意圖：組詞導入看似漫不經心，其實正是在這樣隨意親切的氛圍里，學生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調動大多數同學的積極性，又為理清課文的主線：秋風——秋實——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學習第二節，感受秋風的調皮可愛。
導入：秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學們讀第二節詩，讀后請填空。
秋風來到，在那里。
請同學們再讀一讀，說說這一節詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預設答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預設：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮可愛。
師小結：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風嗎？
秋風飄到，在那里。
預設答案：球風飄到草地上，在那里給小草染發。秋風飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。
設計意圖：精當的評講，將閱讀和寫作有機的結合起來，為本節課的作業寫一首春天的詩歌打下基礎。
三、自學第三節。
導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節。
2、圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。
3、交流。
預設：
（1）富含生命活力的詞語。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺。“穿紅襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學著寫一節秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。
設計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節是精講，已經教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法。“秋實”一節感覺上和“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
四、自讀秋光一節，提出不懂的問題。
導入，同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味。現在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節。說說你碰到的難題是什么？
2、引導啟發。
（1）柔韌的詞典上的`意思。
（2）師講解：秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。
五、學習秋思。
1、讀第七節，劃出最能表現作者感情的一句話。
預設：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。
2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。
預設：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因為黃葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。
設計意圖：秋思是對秋的總結，也是作者表達整篇文章思想感情的點睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。
七、作業布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關于春天或其他季節的詩歌。
《春天》寫作指導：首先像《秋天》這首詩一樣拉出一條線。比如：春風——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。
設計意圖：在這一節課中，我們學習了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達，在此基礎上學寫一首關于春天的詩歌，對于學習本節課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓練中，學生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應該努力做到的。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇四
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點、難點
1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
2、讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學。
（1）請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段課文？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽？
（2）引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？
（3）交流并讀出神奇之處。
（5）激發情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學生朗讀并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？
（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦，師生共同評點。
五、練寫生字，當堂展評
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
（1）教師引導：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
四、總結感受，拓展活動
1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。
3、引導拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，組織指導學生在課余開展觀察活動，為語文園地的教學活動做好鋪墊。）
五、練寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學反思：
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇五
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
此文寫于1981年，最初發表于當年《南風報》上，那年史鐵生30歲。1969年到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。在生龍活虎、絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，因而他的脾氣變得陰郁無比、暴怒無常。而他的母親此時肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以紀念他的母親。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇六
1、主題思想。
此文主旨寫母愛的真摯、細膩、深沉、偉大。作者以去北海看菊花為中心，敘述病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對兒子的摯愛無微不至：理解、體諒、包容兒子的“暴怒無常”；用盡苦心想辦法調整、改善兒子的心情（外出看花兒）；盡量避免可能對兒子情緒產生負面影響的任何事情；臨終時刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現出了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的'懷念。
在這篇文章里，我們能從作者對母親的深愛里，看到他對生活、人生的這種認識與信念。正是這種厚重的意蘊，使它超越了一般懷念文章的悲悼、痛惜的情感而升華到一種崇高、壯美的境界。母愛是人類的天性，是社會中普遍存在的一種偉大的感情。但遠遠不是任何一個承受母愛的兒女都能一樣深切地感受到的。有多少心靈缺乏或是失去了愛與感受愛的功能，粗礪到近乎荒漠一片。不能感受愛的心靈一定不會去愛，能感受愛的心靈在感受的同時就是一種對愛的回報。史鐵生正是以訴說母親對自己的愛而訴說了自己對母親的愛。
秋天本身是一個收獲的季節，但對很多人來說也是一個悲傷、凄涼的季節。生活的信念來源有很多，但是自己必須有勇氣地、堅強地面對生活。
就像那各色的菊花一般，人生也要活出各種色彩，讓我們正視自己的世界，打開封閉的內心，接納自己，接納他人，勇敢地綻放自己，就像那五顏六色的菊花一般。雖然命運作祟，但仍要認清這個混沌的世界。
2、藝術特色。
此文是一篇不到千字的散文，盡管文字很樸實，但卻是作者生活的真實體驗，表露出真情實感。作者把對母親無邊的懷念，濃縮到短短的篇幅里，字字句句浸滲的是心血，卻又平靜得像一泓秋水。母親的病已到了垂危的地步，但是她忍著，是兒子的殘疾與不幸壓倒了她自己的病痛與不幸。為了使兒子得到一點點歡樂與安慰，她愿意去做一切。可是，她要推著殘疾的兒子去北海看菊花的心愿最終沒來得及實現，昏迷前，留在世上的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”史鐵生躺在輪椅上，靜靜地思索。如果要詛咒、怨恨生活與命運的不公平的話，他比別人更有理由，然而，他擇了愛。“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”
“要好好兒活”，為了母親的愛。是母親教他愛生活，教他愛別人勝過愛自己。是這愛給了他與命運抗爭的勇氣。當然，不光是母親，還有那閃爍在天上的“奶奶的星星”、那“遙遠的清平灣”的鄉親們和《人間》所有給他愛的人（《奶奶的星星》、《我的遙遠的清平灣》、《人間》是史鐵生的小說前兩篇曾分別獲全國優秀小說獎）。生活使他認識到，歷史要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛，“自打人類保留了火種，寒冷就不再可怕”。他終于從個人的不幸與悲哀中解脫，完成了一個強者的心路里程。
此文中他不是在“表現”而是在“訴說”。這里似有本質性的區別。“訴說”的文字不是做出來的，他是作者自己的事，情動于衷而不能自禁，或許顧不了聽者的情形，甚至沒有人聽也要訴說；而“做出”的文章，是要評說或表現一點什么，是要給別人聽的，就要更多注意引起聽者的注意，免不了下些修飾的功夫。這樣的文章當然也能動人，但使人更多嘆服作家的才氣、靈氣，而可能缺少那種真情訴說的心靈共振。文中寫的是一件母親想要推著兒子去北海看菊花的事，事情細小，語言也是平淡的。真情的訴說不需要矯飾。母愛就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動聽的語言，點點滴滴卻能綴成偉大的樂章。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。菊花在秋風中正開得爛漫。作者這里已不是在看菊花，他在懷念母親，懷念那浩蕩的、與生命俱在的愛他在了卻母親未了的心愿；他又在看菊花，真誠地看菊花——這正是為了母親的心愿，是母親教他愛這眼前的生活，他要和妹妹好好兒活。此處也是借花朵的各種顏色象征母親堅強的品格，讓作者感受到生活的美好和活下去的勇氣，也懂得了母親沒有說完的話。
史鐵生是用心靈寫作的作家。他腿的殘疾是他的不幸，也許正是這不幸迫使他更加沉靜深邃地思考生命與人生，把紛擾的外部世界用心靈來過濾凈化。他的作品沒有編織與雕琢，不像一些得意的作家那樣“玩”自己的才氣。此文完全能體現出這一點。
作者簡介：
史鐵生（1951－），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，中國當代作家，北京作家協會副主席、駐會作家，中國作家協會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協會副主席。1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。1979年開始創作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）.當選北京作協副主席。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作”，史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇七
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
課時目標：
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
（一）認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞。
（二）識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
（三）組詞語理解字義。
（四）范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業。
2、我會做：
（1）用落葉做書簽。
（2）用自己的畫做賀卡。
（3）用句子、短詩贊美秋天。
（為語文園地一中的展示臺做準備）。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇八
教學目標：
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感。
學習者分析：
三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的`看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。
教學重難點：
重點：
引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。
難點：
抓住秋天景物的特點，合理想象，按一定的順序寫。
教學工具：ppt圖片展示。
課前準備：
1、學生在生活中尋找秋天，并用自己的畫筆畫一幅秋天的畫。
2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。
3、老師搜集有關秋天的圖片，制作ppt。
課前談話：
點評：你們心中的秋天真美！
準備好上課了嗎？上課！
一、導入（20分）。
師：古人說：“萬美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無數個秋的形象。今天老師也帶了很多有關秋天的圖片，下面，讓我們一起來欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂）。
邊出示圖片邊用一個詞形容：
天高云淡大雁南飛層林盡染紅葉似火。
落葉紛飛金桂飄香瓜果飄香五谷豐登。
師：是啊，秋天是美麗的季節，豐收的季節，我們已經看到了它繽紛的色彩，聽見了它美妙的聲音。
二、看圖說話。
師：今天，我們要進一步走進秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運用手中的畫筆，描繪出了他心中的秋天。
c、引導把內容說清楚。請你們再仔細觀察這些景物是什么樣子的呢？
讓孩子抓住顏色、形狀說一說。
出示：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）。
師：誰來給大家讀一讀，其他小朋友仔細聽，思考下它寫的怎樣？說說理由。
點評：你真會思考。
小結：是呀，抓住了事物的顏色、形狀，我們可以展開不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個比方，運用比喻、擬人的手法（板書）可以使我們描寫的景物更加具體、形象！（板書：寫具體）。
說一說：發揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內說一說？
點評：你的想象力真強。哇，它都似乎有了生命。紅彤彤的蘋果多可愛呀，那你聞到蘋果散發的香味沒有，還可以怎么說？（相機板書：氣味）。
點評：哇，真香啊！
d、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。剛才同學們通過自己的想象，把圖上的景物說得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們怎樣才能有條理地介紹給大家呢？你有沒有好辦法。生：按順序。（板書：按順序）。
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？
你真了不起，你們聽清楚了嗎，他是按怎樣的順序來介紹的？（相機板書：上——下，近——遠）。
陳老師有個小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說天空、地面、近處、遠處。
誰再來用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干！）。
小結：所以說學習按順序來寫的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！
師：看來小朋友們都能說了，拿出我們昨天發的習作紙，根據自己的圖畫既具體又按一定的順序向同桌說一說。昨天沒畫到的，現在想到的也可以。
指生說。
三、嘗試習作（10分）。
師：看來同學們都有自己的想法了，今天我們就來寫寫秋天的畫，可以寫自己畫的那幅圖，也可以寫老師出示的圖。可以用上這些表示順序的詞，并把景物寫具體，你也可以用上你平時積累的詞句。
師：開始動筆，注意第一行空兩格寫，書寫要工整，注意寫字姿勢。（配樂）。
四、交流作品、修改（10分）。
1、寫好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內交流、成員之間互評互改。
2、選一篇優秀作品及需改進的作文上臺展示，全班共同欣賞、點評。
（1）優秀的，我們來看看他是否寫具體了、按順序來寫了？
抓描寫的優美的詞句表揚，按照了從上到下的順序。
（2）沒寫具體的或沒按順序的可以怎樣改？師生共同修改。
如果再叫你畫，你還可以畫什么？
我們再來觀察一下他畫的圖畫，你還可以補充說什么？
3、同桌相互欣賞、修改。
4、再次點評剛修改的文章，肯定其成效。
預設2：再請一位優秀的學生上臺讀自己的習作。點評：你把秋天描繪的實在太美了。
五、全課總結。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請大家把習作念給自己的父母或同學聽一聽，讓他們評一評。在教室里我們也可以把我們的習作和圖畫貼出來，創辦一個“秋天的畫”圖文展覽活動，相互交流、學習，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇九
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是關于《秋天的圖畫》教案，請參考！
教學理念。
《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標。
1、認8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
教學流程。
一、談話引用，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）。
（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望）。
二、觀察圖畫，了解圖意。
（出示課件、創設情境）。
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化）。
三、讀課文，認讀生字。
1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。
2、出示卡片認讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。
并匯報記法。
（在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的`體現）。
四、細讀課文，感悟課文內容。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴展活動。
通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節？
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）。
展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。
這節課你都學到了什么？
（學生談收獲）。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十
課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養學生的語感。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。
盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內完成教學任務。
重回二年級，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應學生，使自己的教學即扎實又有趣。因此本課教學伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。
在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十一
炎熱的夏天帶著疲憊的腳步匆匆離去，涼爽的秋天又踏著優美的舞步悄悄地來到我們的身邊。
秋天是一個豐收的季節，是個金黃的季節。田野里的稻子成熟了，一陣微風吹來，稻子被吹得彎下了腰，跳起了舞，好像在得意地對農民伯伯說：“你快看，我跳的舞多優美啊！瞧你笨手笨腳的，還不趕快向我學習呀！”
田野里熱鬧非凡，果園里也喜氣洋洋。各種果樹的果子都爭先恐后地從樹叢中鉆了出來，生怕別人沒看見它們的美麗。
我們學校的小花園為了迎接秋姑娘的到來，早早地換上了一件色彩神秘的長袍。本來是只有綠葉的桂樹，現在都急著把自己的孩子——桂花抱了出來，讓它們作為對秋姑娘的見面禮。
你再瞧瞧馬路上的人們，他們都脫掉了所有的夏裝，換上了比棉襖薄一點的秋裝。像跳繩、踢毽子、跳橡皮筋等暖身運動也逐漸在校園和新村里出現了。啊！秋天已經來到我們的身邊了！
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十二
教學目標：
1、看圖寫出秋天的景色。
2、用上平時積累的詞句。
3、敘述要生動。
好詞佳句：
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來。
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來。
3、秋是什么？是果實嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風喜悅的笑聲。
4、扇形的樹葉在風的吹拂下，不停地抖動，好像無數黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。
范文示例。
秋天來了。
（一）。
秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍瓦藍的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個美好的季節，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個季節，我喜歡秋天這個季節，因為，秋天的天空很藍很藍，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。
（二）。
秋姑娘提著自己的水果藍，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚揚的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請您不要傷心，明年我們一定會回來和您度過春夏的。”
因為已經是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠愛那風高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十三
設計理念：
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解――想象――有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求：
1、通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天，愿意用不同的方式來表現秋天。
教學難點：
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是重點句，如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式，并從優美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節，是本課的難點：
教具準備：生字卡片貼畫音樂磁帶。
第一課時。
一、創設情景揭示課題。
小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什么？（用句式）。
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀。
要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。
3、交流學習情況。
（1）讀生字卡。
（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。
（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。
（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）。
2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
（根據學生的回答相機出示。）。
（1）屏幕出示。梨樹――燈籠。
a、你看到了什么？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
b、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？
（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）。
（2）屏幕顯示：蘋果――臉頰。
a一個個蘋果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！
摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！
b讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
（同桌的小朋友面對面一起讀。）。
（3）屏幕顯示：稻海――波。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十四
我愛百花齊放的春天，愛驕陽似火的夏天，也愛雪花飄揚的冬天，更愛絢麗多彩的秋天。
秋姑娘來到花園，悄悄地給花兒換上美麗的衣裳。桂花開出小花朵兒，瞧，那一簇簇小花兒靜靜地吐出怡人心脾的清香。菊花換上漂亮的衣裙，在風中翩翩起舞，白的像雪，粉的似霞……花兒個個爭著向游人表現出最美的自己。
秋姑娘來到果園，果實看見她，立刻向她點頭示意。橘子結在枝頭上，向秋姑娘炫耀：“瞧，我們長得多么壯實，咱們絕對最香甜！”蘋果和梨一起反駁橘子：“不，我們最香甜、壯實！”秋姑娘聽了，發出清脆爽朗的笑聲。
秋姑娘來到田野，她把手一揮，田野呈現出一派豐收的景象。一陣風吹過，稻谷隨風舞動，高粱拉起火紅的披風，神氣地展示自己。
秋天不僅是豐收的季節，還是一個美麗的季節。我愛秋天！
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十五
活動目標：
1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。
2．能根據小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美麗的景色，進一步萌發幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備：
1．熊貓手偶一個。
2．鋼琴曲。
3．背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊（一個版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內容相關的小標記小圖片各一張；幻燈片。
活動過程：
（一）出示熊貓手偶，引出話題。
1．教師：小動物們要上圖畫課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動物？畫了哪些秋天的景色？
2．教師已經把小動物畫的畫都請到了我們班上，我們一起去欣賞吧。
（二）出示畫面內容，幼兒自由結伴欣賞畫面內容。
1．幼兒自主選擇欣賞畫面內容。
教師：除了這邊，那邊也有畫。一幅畫看好了，我們還可以看別的，請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2．相互交流自己的發現。
（1）師：你看到了哪些小動物來畫畫了？
（2）師：它們畫了哪些秋天的圖畫？
（三）圖文結合，理解散文內。
教師：這些畫真呀，我們回到位置上把你的發現來告訴大家。
（1）小猴子畫的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導幼兒說出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）。
教師小結：原來呀，小猴子畫的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠畫的是什么？樹葉是什么顏色的？（梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！
（3）小兔子畫的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態”）。
教師小結：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態，真是漂亮極了！
（4）小花貓畫的是什么？有哪些農作物？是什么顏色的？（豐富詞語：“金黃色”、“金燦燦”）。
教師小結：小花貓畫的是田野。農作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農民伯伯去收割。
（5）熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣？它會說些什么？（幼兒自由回答）。
教師小結：熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀！”
（三）幼兒完整地欣賞散文內容。
1．師：小動物們畫是什么季節的圖畫？
幼：秋天。
2．師：對了，它們畫的是秋天的圖畫。（出示標題）。
（1）教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學會了，現在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
（3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
（四）欣賞幻燈片，進一步感受秋天的景色之美。
1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）。
2．幼兒自由講述秋天的特征。
1．師：秋天的美，看不完，說不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？
2．如果請你來畫一幅秋天的圖畫，你會畫些什么呢？請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。
活動延伸：
1．區域活動：幼兒在美工區繪畫秋天的景色。
2．家園共育：家長帶孩子秋游，進一步感受秋天美麗的景色。
活動反思：
通過本次活動的實施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態”等詞語講述畫面的主要內容。并能根據自己已有的經驗，講述的表現秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式，活躍了課堂氣氛，調動幼兒的積極性，還發現孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發的講述自己認識的秋天，并發現秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
秋天來了秋天來了課文（優秀16篇）篇十六
課時：2課時。
教學目標。
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。
重點。
認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。能背誦課文。
難點。
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。“作、麗”的字形。
教具。
多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
一、創設情境導入。
1、上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么?
4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的'。
5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。
二、朗讀感悟。
1、初讀感悟。
a、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b、開火車，一人讀一句，注意正音。
c、各人畫出自己最喜歡的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
f、用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。
2、再讀入情，練習背誦。
課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。
三、指導認字。
1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。