優(yōu)秀作文應(yīng)該具備良好的邏輯性和條理性，讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠清晰地理解作者的觀點(diǎn)和思路。以下是一些優(yōu)秀作文范文的摘錄，希望能夠給大家在寫(xiě)作中帶來(lái)一些啟示和指導(dǎo)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇一
小學(xué)說(shuō)課，這是小學(xué)教師的基本功。作為小學(xué)教師，對(duì)于說(shuō)課的重要性是必須充分認(rèn)識(shí)的。說(shuō)課不僅是對(duì)教學(xué)方法的一個(gè)要求，更是對(duì)于小學(xué)教師個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)精神的錘煉。在很多情況下，一堂優(yōu)秀的課程，離不開(kāi)一篇精心準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，它在許多方面都具有極其重要的作用。
二段：說(shuō)課功效。
說(shuō)課不僅有助于教師課前更好的準(zhǔn)備，更是對(duì)于教學(xué)效果的提升有著極其重要的幫助作用。在說(shuō)課的過(guò)程中，教師們會(huì)重新審視課程，對(duì)于課程的清晰度、完整性都有更深入的了解；它有助于教師鞏固知識(shí)、增強(qiáng)教學(xué)思考能力與應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力；同時(shí)，說(shuō)課還有助于教師更好地探究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
三段：說(shuō)課的注意點(diǎn)。
說(shuō)課整個(gè)過(guò)程都需要教師們根據(jù)教研組長(zhǎng)提供的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，通過(guò)不斷地思考、總結(jié)、歸納提高說(shuō)課的水平。但是，也有很多教師不重視說(shuō)課，在說(shuō)課前草草了事甚至直接放棄說(shuō)課。因此，教師們?cè)谡f(shuō)課中需要注意一些問(wèn)題：一是要注意簡(jiǎn)短而有重點(diǎn)的內(nèi)容，必須重視說(shuō)課的思想性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性；二是說(shuō)課的主體必須緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)，既要突出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，也要合理地運(yùn)用已成功的教學(xué)理論或方法；三是要注重講授語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單、明了、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，加強(qiáng)教學(xué)效果；四是要積極主動(dòng)參與，深入討論，鍛煉自己的說(shuō)課能力。
四段：說(shuō)課的意義。
說(shuō)課也是教師職業(yè)錘煉的一種方式，言下之意，說(shuō)課是教師教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)能力提高的必由之路。說(shuō)課能夠使教師掃除教學(xué)內(nèi)容的障礙，提高課堂管理的水平，擴(kuò)展教學(xué)思路和視野，拓寬教育知識(shí)面。同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)思路和因說(shuō)課而更完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，也十分有利于學(xué)生的發(fā)展。
五段：說(shuō)課的誤區(qū)。
雖然說(shuō)課是非常重要的，但是說(shuō)課的最終目的是更好的教學(xué)效果。說(shuō)課的時(shí)候，有時(shí)候教師們過(guò)分注重展示自我，致使教學(xué)效果變差。此時(shí)，要以學(xué)生為中心，注重課堂互動(dòng)、學(xué)生參與。同時(shí)，教師們也不能為了追求完美而花費(fèi)過(guò)多的勞資，在言語(yǔ)、語(yǔ)氣、才藝等方面極力表現(xiàn)。只有以各種最簡(jiǎn)單、最精密的方式來(lái)講述教學(xué)重點(diǎn)，才是最有效的。
在教育教學(xué)中，說(shuō)課的重要性不言而喻。經(jīng)過(guò)不斷的思考和摸索，我們教師會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和提高。不斷精進(jìn)說(shuō)課水平，不斷提高自身素養(yǎng)，才能夠更好地完成自己的職業(yè)使命，真正的服務(wù)于青少年的成長(zhǎng)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇二
4月10日，我們科學(xué)組有幸參加了“濱州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)自不同地區(qū)的幾位老師的課，其他老師的評(píng)價(jià)，還有周新奎主任以及各縣教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，收獲很多，感受很深。現(xiàn)將自己最想說(shuō)的一點(diǎn)與各位同仁分享。
我們的世界在進(jìn)行著日新月異的巨大變化，這無(wú)疑是科技帶來(lái)的結(jié)果。而每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。而小學(xué)科學(xué)課程就承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法有很多，而實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是最有效的手段。但上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課是非常不容易的，那該怎樣開(kāi)展好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？很多專(zhuān)家和老師已經(jīng)給我們做出了很好的回答。做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備無(wú)疑是相當(dāng)重要的，那該怎樣做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備呢？下面幾位老師給出了我們很好的答案。
一、認(rèn)真充分地分析并把握教材，做到總攬大局。
成功高效的實(shí)驗(yàn)課，不僅僅決定于老師的實(shí)驗(yàn)技能水平，還取決于老師對(duì)教材的熟悉和把握程度。只有對(duì)教材充分地吸收，真正納入心中，才能在實(shí)驗(yàn)課上游刃有余，有的放矢。
比如曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩位教師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)《擺的研究》這一課。這節(jié)課主要有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：研究擺錘、擺長(zhǎng)對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響。教師教學(xué)用書(shū)中提到：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教科書(shū)期望教師在學(xué)生的探究過(guò)程中起到一個(gè)“扶、引、放”的作用。這就說(shuō)明了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的地位并不是平等的。第一位老師就對(duì)教材作了很好的把握，帶領(lǐng)學(xué)生一起研究“擺錘對(duì)擺的次數(shù)產(chǎn)生的影響”,學(xué)生從中學(xué)到了一定的研究方法。接下來(lái)老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己進(jìn)行“擺長(zhǎng)對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)很自然地根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且成功地得出了正確的結(jié)論。
而第二位老師把課導(dǎo)進(jìn)去之后，就直接讓學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)研究的因素，并自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于第二位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出以下疑義：第一，學(xué)生一旦都選擇同一個(gè)研究因素呢，老師該如何處理？第二，老師也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)作詳細(xì)的指導(dǎo)，只是發(fā)給學(xué)生未完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生自行填寫(xiě)。第三，這樣兩個(gè)試驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，老師就把它們放在了相等的地位，如何體現(xiàn)老師的由“扶”到“放”的過(guò)程呢？因此，第一位老師的課堂就比較成功。第二位老師的課堂就顯得有點(diǎn)亂。
二、實(shí)驗(yàn)器材要精心選擇，避免出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題。
對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候用不同的器材也會(huì)得出相同的實(shí)驗(yàn)效果。但這不代表實(shí)驗(yàn)器材可以隨意選擇。選擇對(duì)了實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課本身起到事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)器材如果選擇不恰當(dāng)，會(huì)給實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)意想不到的困難。
還是以剛才兩節(jié)課為例。
第一位教師在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上，作了認(rèn)真的考慮。如：在擺錘的選擇上，第一位老師選擇的是體積相同，但重量不同的圓球，通過(guò)掛不同的圓球（只掛一個(gè)）來(lái)改變擺錘的重量。第二位老師用的是重量相同，體積大小一樣的鉤碼，通過(guò)增加鉤碼的.數(shù)量來(lái)改變擺錘的重量。
為什么如此選擇呢？第一位老師在說(shuō)課的時(shí)候給出了很好的解釋?zhuān)喝绻\(yùn)用大小相同、質(zhì)量也相同的圓球，通過(guò)改變所掛圓球的數(shù)量，來(lái)改變擺錘的重量，這樣也會(huì)同時(shí)改變擺錘的體積（長(zhǎng)度），會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差，甚至得不出正確的結(jié)論。而第二位老師通過(guò)相應(yīng)地改變鉤碼的數(shù)量來(lái)改變擺錘的重量，擺錘的長(zhǎng)度就會(huì)隨之發(fā)生改變。同樣會(huì)產(chǎn)生誤差，甚至也不出正確的結(jié)論。而恰恰在第二位老師的課堂上，在讓學(xué)生猜測(cè)影響擺的速度的因素時(shí)候，就有學(xué)生提出了“擺錘的長(zhǎng)度”.而“擺錘的長(zhǎng)度”這一因素是下節(jié)課要研究的內(nèi)容。老師沒(méi)有想到學(xué)生提出這一因素，對(duì)這一回答做不出相應(yīng)的排除，課堂出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象。
三、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，要充分考慮各種可能的情況。
教師在自身充分準(zhǔn)備的情況下，作為教學(xué)主體的學(xué)生也是一個(gè)很重要的因素，也要充分地考慮。
1、器材的準(zhǔn)備要充分，以防課堂上出現(xiàn)器材損壞的情況。
2、考慮到學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)比較慢或失敗的情況。
因此，我們?cè)谔崆皽?zhǔn)備對(duì)策時(shí)，該如何讓選擇就很明顯了。
作為科學(xué)課教師，我們要適時(shí)地放慢“探究的腳步”.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，充分考慮到各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。讓我們科學(xué)教育中所追求的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)達(dá)成。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，需要師生的合作，更需要教師進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備，才能讓我們的課堂更加高效，更加精彩！
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇三
隨著人們生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始有了閑暇時(shí)間，同時(shí)也有了更多的娛樂(lè)方式選擇。而在這些娛樂(lè)方式中，棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)成為越來(lái)越多人關(guān)注的焦點(diǎn)。為了能夠更好地掌握棋藝，很多人開(kāi)始參加練棋課。本文就從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論，探討一下練棋課的重要性及心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何人都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在某些方面有些不足之處。而此時(shí)，練棋課能夠起到事半功倍的作用。因?yàn)樵谡奖荣愔校恳徊蕉加锌赡苤聞倩驍【郑毱逭n正是一個(gè)能夠讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正的平臺(tái)。此外，練棋課能夠?yàn)槲覀兲峁└鞣N策略和棋術(shù)技巧，讓我們能夠更加深入的理解棋局，提高自己的棋藝水平。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅需要知道棋譜和定式，還需要了解自己的弱點(diǎn)和對(duì)手的策略。針對(duì)這些問(wèn)題，練棋課的實(shí)踐應(yīng)用非常重要。練棋課能夠幫助我們對(duì)自己的棋路和棋式有更深刻的理解，同時(shí)也能夠讓我們學(xué)會(huì)對(duì)手的棋路和棋式，幫助我們舉一反三，鞏固自己的棋藝水平。
三、練棋課對(duì)個(gè)人性格的塑造。
練棋課程不僅能夠提高我們的棋藝水平，還能夠?qū)ξ覀兊钠犯瘛⑿愿襁M(jìn)行塑造和培養(yǎng)。比如，練棋課能夠培養(yǎng)我們的耐心、毅力和集中精力能力，這對(duì)我們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的好處。同時(shí)，我們也能夠通過(guò)練棋課更好地鍛煉與人溝通、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)我們今后的工作和生活都有著很重要的意義。
四、個(gè)人的參與心得。
在本人的棋藝生涯中，參加練棋課給我留下了深刻的印象。首先，練棋課中的老師非常專(zhuān)業(yè)，能夠幫助我快速找到問(wèn)題，精準(zhǔn)定位，然后給出相應(yīng)的解決方案。其次，練棋課的氛圍很好，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流，形成了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，通過(guò)練棋課，我的棋藝得到了很大的提高，自信心和毅力也得到了很好的鍛煉。
五、總結(jié)。
從上述分析可以看出，練棋課對(duì)棋藝提高具有顯著的作用。同時(shí)，練棋課也能夠?qū)ξ覀兊男愿袼茉旌团囵B(yǎng)產(chǎn)生積極作用。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到練棋課的重要性，積極參加并認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信通過(guò)不懈努力，我們一定能夠獲得更加優(yōu)秀的棋藝水平。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇四
備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來(lái)源于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫(xiě)一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生心理、學(xué)生潛力等實(shí)際狀況，進(jìn)行備課。要備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段，還要備學(xué)具準(zhǔn)備，真正做到提高備課質(zhì)量。備課能夠采用個(gè)人備課與群眾備課相結(jié)合的方式。群眾備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為群眾優(yōu)勢(shì)，還能夠做到資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
1、備深教材：
正確解讀，或者是深度解讀好教材，我們才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展好課堂教學(xué)。將鉆研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對(duì)話；從教師的朗讀、領(lǐng)會(huì)作者意圖、課后問(wèn)題、查閱資料、思考教法、學(xué)法等方位作了詮釋?zhuān)@是痛苦而有快樂(lè)的思考活動(dòng)。
2、備透學(xué)生：
學(xué)生并不是一張白紙，理解著來(lái)自不同渠道的信息。我們的預(yù)設(shè)有包容和吸納的潛力，機(jī)敏的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)智慧打破預(yù)設(shè)的藩籬，激發(fā)來(lái)自學(xué)生的精彩。為學(xué)生需要和發(fā)展，備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。要尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”。要思考學(xué)生“對(duì)什么感興趣？何時(shí)最投入？學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考？”等問(wèn)題。注重激發(fā)學(xué)生和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依靠成就感引起的動(dòng)機(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問(wèn)題。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問(wèn)題。
3、備好教法。
組合應(yīng)用講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、主角扮演法。講求情感，激活學(xué)生思維，激其見(jiàn)而后開(kāi)其意，導(dǎo)其悟而后達(dá)其辭。教學(xué)應(yīng)和學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學(xué)方法。重視探究，透過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選取、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過(guò)程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然我們也應(yīng)重視教師有效的問(wèn)題預(yù)設(shè)。整合手段，努力找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、備活過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程程序的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：有利于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有利于合作學(xué)習(xí)；有利于自主體驗(yàn)；有利于全員參加；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
教學(xué)備課中，可預(yù)設(shè)板塊，而所設(shè)板塊應(yīng)能輻射全文，有效地統(tǒng)領(lǐng)起對(duì)整篇文章的感悟。若教學(xué)中出現(xiàn)偶然的變數(shù)時(shí)，教師可靈活增刪板塊和環(huán)節(jié)。
5、備全自己。
備課的反躬自問(wèn)：一問(wèn)自己的`優(yōu)勢(shì)；二問(wèn)自己的方向；三問(wèn)自己的突破口；四問(wèn)自己的創(chuàng)新；五問(wèn)自己的胸襟。根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，在“反思—實(shí)踐—反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。備課前智慧地反思，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使教師個(gè)體獨(dú)具的個(gè)性魅力在教學(xué)過(guò)程中得以張揚(yáng)，努力構(gòu)成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的生命質(zhì)量。
大教育家孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則能夠獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，務(wù)必課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，有了這個(gè)預(yù)備過(guò)程，才能把課上好。因此，再優(yōu)秀的教師，在上課之前都無(wú)一例外的要做一番準(zhǔn)備工作，因?yàn)閭湔n是上好課的前提。但就目前來(lái)看，在許多學(xué)校都出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教案不實(shí)用、應(yīng)付檢查、隨意性大、陳舊老套、缺乏思考等，這樣就出失去了教案應(yīng)有的作用，使用價(jià)值不大，構(gòu)成了“備課”是應(yīng)付檢查、“上課”是另行一套兩個(gè)樣的局面。所以，怎樣才能使備課真正起到應(yīng)有的作用呢？下面結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)看法：
一：深鉆教材，吃透教材；別拿教材當(dāng)“雞肋”。
教材是眾多學(xué)專(zhuān)家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、反復(fù)提煉，是我們備課、上好課的指爐“航標(biāo)”。所以在我們備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，深鉆教材，吃透教材；要有自己的鉆研、創(chuàng)新、解讀和思考，否則，一味地理解和照搬，教師就只是充當(dāng)教材的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣(mài)者”主角，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課堂創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)思想定勢(shì)，一味依靠教材，照本宣科，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。所以，教師在備課時(shí)，既要深挖教材，更要超越教材，構(gòu)成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創(chuàng)新。只有這樣，變成教材的主人，能夠熟練的駕馭教材，才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。“教材無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要拋棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與此刻的學(xué)生不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的資料，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。
二：把握目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己奮斗的目標(biāo)。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，確立教學(xué)目標(biāo)是備課過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，確立教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開(kāi)端。在我們此刻的備課過(guò)程中，有些老師只是機(jī)械的把教科書(shū)上的目標(biāo)照抄、照搬，沒(méi)有自己的理解及創(chuàng)新。在我們備課時(shí)，教師應(yīng)首先把握本學(xué)科的總目標(biāo)和各階段的段目標(biāo)，從而在備課時(shí)才能做到有的防矢。假如把總目標(biāo)和各階段的目標(biāo)看作幾個(gè)不同的“面”，那么每節(jié)課的備課就成為無(wú)數(shù)個(gè)“點(diǎn)”，備課時(shí)的“點(diǎn)面結(jié)合”，就能使我們的備課到達(dá)高效、實(shí)用。所以，教師在備課中，能夠設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅僅局限于書(shū)本的東西，還應(yīng)體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則，既要做到優(yōu)生“吃飽”差生“吃好”，即要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)！
三：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破，提高質(zhì)量的前提。
教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備的活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，如果重點(diǎn)過(guò)多反而會(huì)給人一種無(wú)重點(diǎn)的感覺(jué)。因此在我們此刻的每節(jié)課應(yīng)合理確定重點(diǎn)及分布，能夠使其前后資料相互照應(yīng)，將課程要到達(dá)的總目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所以教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)校的條件、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。目標(biāo)的完成與否取決于重點(diǎn)難點(diǎn)突破狀況，重、難點(diǎn)的突破就理應(yīng)成為體育課的設(shè)計(jì)依據(jù)。圍繞重、難點(diǎn)的突破去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和放松活動(dòng)，才能使課堂更具實(shí)效性。
四：把握課堂的“預(yù)設(shè)”與“生成”提高質(zhì)量的“加油站”。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由僵式地展開(kāi)教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教學(xué)的生命力在于是預(yù)設(shè)下的生成教育，教師要有足夠的準(zhǔn)備和智慧，把課堂上將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在充分開(kāi)發(fā)資源的這天，備課本身也成了一個(gè)有待開(kāi)掘的“金礦”。備課要突出以學(xué)生為主體，更要突出師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)。我們備課的立足點(diǎn)不是從“怎樣教”出發(fā)，而應(yīng)從“學(xué)生是否能學(xué)會(huì)？；假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣辦等”的角度去思考，更多的是思考學(xué)法的指導(dǎo)，思考學(xué)生的全員參與，改變教師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式。因此，它既要預(yù)設(shè)，又要融合課堂的動(dòng)態(tài)與生成。
五：認(rèn)真反思，提升潛力的階梯。
在我們的體育課堂上，常會(huì)出現(xiàn)老師在備課時(shí)所不能預(yù)想的問(wèn)題發(fā)生。對(duì)于這些突發(fā)事件，如果教師處理好了就會(huì)成為一節(jié)課的動(dòng)力，處理不好反而會(huì)成為阻力。如果教師在課后把這些突發(fā)事記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，透過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則能夠幫忙自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇五
作為一項(xiàng)著名的智力競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，圍棋在東亞地區(qū)一直擁有著廣泛的受眾。而作為圍棋這個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，練習(xí)冊(cè)的重要性不得不說(shuō)是非常突出的。在本文中，我將會(huì)從個(gè)人的角度出發(fā)，探討練棋課的重要性，并且探討我從當(dāng)中獲得的心得和體會(huì)。
練棋課可以說(shuō)是圍棋教學(xué)的一個(gè)重要支柱，它起著固定、系統(tǒng)、扎實(shí)的訓(xùn)練作用。學(xué)生們通過(guò)練棋課可以進(jìn)行對(duì)局，進(jìn)而熟悉圍棋的基本規(guī)則和花式。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們還能夠接受到高水平的圍棋教練的指導(dǎo)，進(jìn)而提升自己的棋藝，使得自己在往后的圍棋學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松流暢。
通過(guò)參加練棋課，我可以說(shuō)是很受益的。在這個(gè)過(guò)程中，我接受到了高水平的圍棋教練的指導(dǎo)，他們可以幫助我分析、指出自己的棋局中的一些招數(shù)和細(xì)節(jié)。同時(shí)，我還可以和其他的學(xué)生進(jìn)行對(duì)局，以此來(lái)檢驗(yàn)自己的棋藝，并且不斷改進(jìn)自己的圍棋戰(zhàn)術(shù)，也學(xué)習(xí)了一些其他的練棋方法。總之，通過(guò)參加練棋課，我感覺(jué)自己的棋藝得到了極大地提升。
第四段：關(guān)于練棋課的建議。
雖然練棋課對(duì)于學(xué)生們的棋藝提升是有幫助的，但是我們也可以提出一些建議以便提升練棋課的效率。例如，課程內(nèi)容可以更加寬泛、多樣化，這樣可以更好地滿足學(xué)生們對(duì)于圍棋學(xué)習(xí)的不同需求。另外，在圍棋教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們的認(rèn)真程度也是非常重要的，畢竟這關(guān)系到學(xué)生們練習(xí)水平的提升。因此，在練棋課上，希望所有的學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。
第五段：總結(jié)。
在今天的文章中，我給大家闡述了練棋課的重要性，以及我在這個(gè)過(guò)程中獲得的心得體會(huì)。在我們圍棋學(xué)習(xí)的道路上，練棋是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，希望大家也能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在實(shí)踐中好好踐行。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇六
小學(xué)說(shuō)課是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)節(jié)。說(shuō)課是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所必須進(jìn)行的教育教學(xué)原則和方法的說(shuō)明性活動(dòng)。小學(xué)說(shuō)課不僅是教師教育教學(xué)水平的表現(xiàn)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，小學(xué)說(shuō)課的重要性不容小覷。
第二段：解析。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都是在創(chuàng)立中，而小學(xué)說(shuō)課正是在教師傳遞教育教學(xué)理念時(shí)，讓學(xué)生特別是小學(xué)生們感受到了教學(xué)內(nèi)容在根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)得到安排。小學(xué)說(shuō)課不僅是一種指導(dǎo)教學(xué)的方式，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效途徑。通過(guò)小學(xué)說(shuō)課，教師闡明課程目標(biāo)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方式。
第三段：觀點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)課是教師提高教育教學(xué)水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。說(shuō)課注重教材的講解，對(duì)教材的理解越深入，就越能發(fā)揮課程中的教育教學(xué)價(jià)值。說(shuō)課還可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，從而更好地改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)說(shuō)課不僅是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，也是為教師提高素質(zhì)服務(wù)的。
第四段：實(shí)踐。
在小學(xué)說(shuō)課中，教師需要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，遵循課程設(shè)置，嚴(yán)格遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。在言語(yǔ)表達(dá)上，不僅要注意措辭得當(dāng)，更要讓學(xué)生感受到自己在傾聽(tīng)和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中，我們需要注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在本課程中不斷思考就屬于自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)說(shuō)課不僅是教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的展示，更重要的是把這些知識(shí)教授給學(xué)生，讓他們理解課程目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)說(shuō)課的目的是幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言傳達(dá)思想，案例剖析，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教育教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的面對(duì)未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇七
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)潛力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。能夠說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師透過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)潛力就必然會(huì)得到提高。
教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)潛力的過(guò)程。作為教師，都具備必須的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低的具備必須的教學(xué)潛力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能構(gòu)成某一資料的實(shí)際教學(xué)潛力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)潛力得到充分的發(fā)揮。
備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選取，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
總結(jié)精選（2）：
教學(xué)工作是教師按照確定的教學(xué)目的和必須的教學(xué)規(guī)律，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生潛力的過(guò)程。無(wú)論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)潛力。因此，備課是構(gòu)成教學(xué)潛力的過(guò)程。具體表此刻三個(gè)轉(zhuǎn)化上:第一個(gè)轉(zhuǎn)化是把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí);第二個(gè)轉(zhuǎn)化是把對(duì)教學(xué)工作的安排轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想;第三個(gè)轉(zhuǎn)化是把教師掌握的教材資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師上課前所進(jìn)行的鉆研教材、了解學(xué)生狀況、制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)目的要求、選取教學(xué)方式、制作教具、編寫(xiě)教案等一系列的準(zhǔn)備工作統(tǒng)稱(chēng)為備課。備課是課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻理解備課的實(shí)質(zhì)，掌握備課工作的程序。
備課的工作主要包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教學(xué)資料，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生狀況，選取具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫(xiě)每一節(jié)課時(shí)的教學(xué)方案等。
（一）備教材。
教材是教師教學(xué)的依據(jù)，務(wù)必對(duì)教材反復(fù)鉆研、反復(fù)推敲，才能弄清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識(shí)間的聯(lián)系和分清主次，以便于準(zhǔn)確地突出重點(diǎn)、合理分類(lèi)、掌握規(guī)律和加強(qiáng)實(shí)踐。教師的備課過(guò)程主要包括鉆研教學(xué)大綱、熟悉教材資料、研究習(xí)題、閱讀參考書(shū)的過(guò)程。
1、鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)制定的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的、要求。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件。鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要弄清中小學(xué)數(shù)學(xué)的目的要求、教學(xué)體系和基本資料。只有透徹地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，備教材中的知識(shí)、技能、技巧、培養(yǎng)潛力、思想教育等方面，提出明確而恰當(dāng)?shù)囊螅龅接械姆攀浮?/p>
2、通讀教材教材是教學(xué)的依據(jù)，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師對(duì)教材深度和廣度的鉆研。通讀教材通常應(yīng)有“粗讀”、“細(xì)讀”、“精讀”三個(gè)過(guò)程。由粗到細(xì)再到精是指鉆研教材的深度和廣度的程度。就是說(shuō)，對(duì)教材的鉆研，在整個(gè)備課過(guò)程中至少要進(jìn)行三次;第一次是開(kāi)學(xué)前對(duì)整個(gè)教材的通讀，相對(duì)于后兩次能夠粗些。第二次是對(duì)單元教材的通讀，這時(shí)應(yīng)讀的細(xì)一些。第三次是精讀一節(jié)或一堂課的教材，鉆研的應(yīng)更加深入。從要求上講，“通讀”教材主要是通覽全學(xué)期教材，目的是了解本學(xué)期教材與前后學(xué)期的聯(lián)系，了解各部分資料的來(lái)龍去脈，把握教材資料的體系。而細(xì)讀、精讀教材，則要求細(xì)致深入地鉆研教材，把教材弄通弄懂。即對(duì)教材中的定義、公理、定理、公式與法則要逐字、逐句、逐步地推敲，抓住揭示其本質(zhì)屬性的關(guān)鍵字句，搞清其間的邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的科學(xué)性;明確科目章節(jié)之間的銜接關(guān)系，搞清知識(shí)的因果關(guān)系，把握教材的系統(tǒng)性;揣摩每個(gè)例題的作用，搞清概念的引入、知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，把握教材的實(shí)踐性;探討與挖掘教材的教育因素，把握教材的思想性;分清知識(shí)的本末主次，估計(jì)知識(shí)的難易程度，把握教材的可理解性。
3、閱讀參考書(shū)教學(xué)參考書(shū)是教材的補(bǔ)充和說(shuō)明，它對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行了分析，列舉了每章的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及教學(xué)時(shí)間的分配，對(duì)教師備教材帶給了重要依據(jù)，教師要仔細(xì)閱讀和認(rèn)真研究，要善于吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。不要盲目地照抄資料，漫無(wú)邊際地旁征博引，以免削弱淡化自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、研究習(xí)題數(shù)學(xué)習(xí)題是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技巧的重要手段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)的主要形式，還是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力、發(fā)展學(xué)生智力的手段。教師要個(gè)性強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程中的思想方法訓(xùn)練，前蘇聯(lián)奧加涅相在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書(shū)中寫(xiě)道:“一位有創(chuàng)見(jiàn)的教師比教科書(shū)的作者看的遠(yuǎn)多了，在解某道題的過(guò)程中他能揭示和實(shí)現(xiàn)的功能要比預(yù)想的寬廣得多(或有益的多)。”因此在設(shè)計(jì)練習(xí)、例題、作業(yè)題及指導(dǎo)解題的過(guò)程中，要注意每道題的功能和思維訓(xùn)練，既要有必須的數(shù)量，更要注意質(zhì)量和效果。這就需要對(duì)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的研究。
選取習(xí)題要由淺入深，逐步提高要求，要包括適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)題和綜合題。習(xí)題分量和難易要適當(dāng)，以免造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。也就是說(shuō)，選題務(wù)必從練習(xí)目的、資料、分量以及學(xué)生理解潛力等方面去思考，才能練的適當(dāng)，練的有效果。為了精選習(xí)題，教師在備教材時(shí)務(wù)必認(rèn)真地將教材中全部習(xí)題演算一遍。演算是不能只停留在“會(huì)解”的水平上，而要細(xì)心研究每一個(gè)習(xí)題的目的、作用和要求，探討每一個(gè)習(xí)題的背景和最優(yōu)解法，作為改編題的基礎(chǔ)。在研究習(xí)題時(shí)要重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一，研究習(xí)題的目的要求。習(xí)題概括地說(shuō)可分為:填空題、選取題、改錯(cuò)題、決定題、證明題、作圖題、封閉性試題、開(kāi)放性試題等等。教材上的習(xí)題一般分為三種類(lèi)型。第一種是安排在各個(gè)小節(jié)后的“練習(xí)”，它是圍繞新課資料用以說(shuō)明新概念的實(shí)質(zhì)和直接運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行直接解答的基本題目，目的是讓學(xué)生切實(shí)理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、初步獲得運(yùn)用這些知識(shí)的基本技能。第二種是各章后的或每一大段教材之后的習(xí)題，是在進(jìn)行了若干基本練習(xí)的基礎(chǔ)上安排的，目的在于使學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行解題并構(gòu)成必須的技能技巧。它比第一種類(lèi)型練習(xí)題要復(fù)雜些，更能深一層的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的運(yùn)用。第三種是每章后的復(fù)習(xí)題，它比前兩種習(xí)題、涉及的知識(shí)面更廣，更富于變化，帶有必須的靈活性、技巧性、綜合性。安排這種習(xí)題的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力和空間想象潛力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的潛力。教師在研究這些習(xí)題時(shí)，要注意體會(huì)每一個(gè)題的具體要求，解題關(guān)鍵，解題技巧以及解答方式，還要估計(jì)學(xué)生作題時(shí)可能出現(xiàn)問(wèn)題，做到胸中有數(shù)。
第二，研究習(xí)題的重點(diǎn)。習(xí)題同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一樣也有主次之分、難易之分。要讓學(xué)生集中精力圍繞有利于理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的構(gòu)成的習(xí)題去練。教師要找出重點(diǎn)習(xí)題。作出反復(fù)練習(xí)的計(jì)劃。
第三，研究習(xí)題的解答方式。為了提高學(xué)生解題興趣和多角度培養(yǎng)學(xué)生的解答潛力，就應(yīng)讓學(xué)生用各種不同的方式解答習(xí)題。因此，教師在演算習(xí)題時(shí)，要研究各題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、難易和繁簡(jiǎn)程度，分別采用口答、板演、復(fù)習(xí)提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)、思考討論等方式進(jìn)行練習(xí)。
第四，把握習(xí)題的份量。習(xí)題的份量適當(dāng)與否，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。題目太簡(jiǎn)單、分量太輕，學(xué)生輕而易舉地就能夠完成任務(wù)，這不僅僅達(dá)不到練習(xí)的目的，而且易助長(zhǎng)學(xué)生自滿情緒的產(chǎn)生。題目太復(fù)雜，分量過(guò)重，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成，這不僅僅會(huì)使學(xué)生喪失信心，而且會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，務(wù)必根據(jù)題目的難易和學(xué)生解題潛力的強(qiáng)弱來(lái)確定適當(dāng)?shù)姆至俊?/p>
教師要善于借鑒、自編、改編一些題，作為補(bǔ)充題。總之，認(rèn)真的研究習(xí)題是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。
（二）備學(xué)生。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，而教學(xué)效果最終將落實(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展?jié)摿ι稀Ｒ菇虒W(xué)收到好的效果，務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去備課。通常備學(xué)生的途徑有以下幾個(gè)方面。
1、了解原任課教師在初任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課時(shí)。如果這個(gè)班是在校生，則能夠向原任課教師和班主任了解該班學(xué)生理解潛力的強(qiáng)弱、思維活動(dòng)的狀況、完成作業(yè)的狀況、班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，如果這個(gè)班是新生，要到學(xué)生原在的學(xué)校去了解，從入學(xué)成績(jī)?nèi)シ治觥?/p>
2、了解學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生家長(zhǎng)主要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，自學(xué)的狀況，對(duì)數(shù)學(xué)是否感興趣，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的要求和意見(jiàn)。
3、向?qū)W生了解學(xué)生透過(guò)學(xué)生了解學(xué)生是行之有效的方法，這就需要和學(xué)生建立起深厚的感情，使學(xué)生能向教師說(shuō)實(shí)話。
4、了解學(xué)生理解潛力在講授某個(gè)資料之前，要了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在時(shí)間允許的狀況下，最好在課前把所要講的資料向部分學(xué)生(中下等學(xué)生)介紹，看看他們對(duì)教材理解的程度，聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和推薦，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生的理解潛力，合理的選取教學(xué)方案。
為了便于全面地了解學(xué)生，最好是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建立卡片，記錄他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解潛力、思維潛力、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成的狀況。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，就會(huì)了解得比較清楚，教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)方法的選取就有了依據(jù)，講課也就有了針對(duì)性。
（三）備教法。
教師課前備好了教材，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，也是難以教會(huì)學(xué)生的。為此，務(wù)必認(rèn)真研究教學(xué)方法，慎重地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備教學(xué)方法呢首先要明確資料決定方法，方法是為資料服務(wù)的;要思考教學(xué)目的、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。譬如，如何提出問(wèn)題，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等。不論采取哪一種教學(xué)方法，都務(wù)必貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實(shí)際效果出發(fā)。否則，只思考形式，不注意效果，是要失敗的。
總結(jié)精選（3）：
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇八
隨著新冠疫情的逐漸得到控制，初三學(xué)生們陸續(xù)迎來(lái)了學(xué)校復(fù)課的時(shí)刻。這起初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，復(fù)課具有重要的意義。在這個(gè)特殊時(shí)期，作為初三學(xué)生的我也有了一些關(guān)于復(fù)課的心得體會(huì)。
自從年初疫情突發(fā)，學(xué)校停課了幾個(gè)月。在這期間，我們只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然老師們盡力發(fā)揮自己的教學(xué)水平，但是遠(yuǎn)程教學(xué)無(wú)法與面對(duì)面的交流相比。很多問(wèn)題無(wú)法立即解答，很多知識(shí)無(wú)法得到很好的鞏固和復(fù)習(xí)。因此，復(fù)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的迫切需求。只有回到學(xué)校，擺脫網(wǎng)絡(luò)的限制，與老師、同學(xué)共同面對(duì)的學(xué)習(xí)，才能更加高效地進(jìn)行。
二、復(fù)課有助于提高學(xué)生的自信心。
疫情給初三的學(xué)生們帶來(lái)了很大的心理壓力，特別是對(duì)于即將面臨高考的同學(xué)們來(lái)說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的停課使得我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不安和焦慮。而復(fù)課正是鍛煉我們克服困難和壓力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在課堂上，我們可以積極回答問(wèn)題，展示自己的知識(shí)；在考試中，我們可以通過(guò)自己的努力取得好成績(jī)。這些都能夠增加我們的自信心，讓我們更加相信自己能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
三、復(fù)課是提升交流能力的時(shí)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)缺陷就是無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式大部分都依賴于頭腦掌握知識(shí)點(diǎn)，而缺乏與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)。在學(xué)校復(fù)課后，同學(xué)們可以通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)和課外社團(tuán)來(lái)提高自己的交流能力。與他人的交流不僅能夠幫助我們更好地理解知識(shí)，而且也能夠培養(yǎng)我們的口頭表達(dá)和溝通能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、復(fù)課是塑造健康生活方式的機(jī)遇。
疫情的暴發(fā)讓我們更加意識(shí)到了健康的重要性。而回到學(xué)校后，我們可以通過(guò)課堂體育課和校園活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，培養(yǎng)健康的生活方式。長(zhǎng)時(shí)間宅在家里，我們的身體素質(zhì)可能有所下降。學(xué)校復(fù)課后，我們能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)恢復(fù)身體健康，增強(qiáng)抵抗力。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)有規(guī)律的作息時(shí)間，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
五、復(fù)課是發(fā)展全面素質(zhì)的機(jī)會(huì)。
學(xué)校是教育的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的地方。復(fù)課后，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)各種豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。參加社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽、文藝演出等，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，提高綜合素質(zhì)，還能夠讓我們更好地發(fā)掘自己的興趣和潛力。通過(guò)這些全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，初三復(fù)課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是提高自信心和交流能力的機(jī)會(huì)。復(fù)課還可以塑造健康的生活方式，發(fā)展全面素質(zhì)。對(duì)我而言，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，我也要珍惜這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力克服各種困難，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇九
隨機(jī)聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的有力手段，它可以讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)環(huán)境中不斷拓展自己的眼界和思維方式。我在近期進(jìn)行的一次隨機(jī)聽(tīng)課中，深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性。以下是我對(duì)隨機(jī)聽(tīng)課的心得體會(huì)。
首先，隨機(jī)聽(tīng)課可以讓我們接觸到不同的教師和教學(xué)風(fēng)格，從而開(kāi)拓我們的視野。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，而這些方法和風(fēng)格常常受到其個(gè)人背景和特點(diǎn)的影響。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到不同教師的上課方式，了解他們的教學(xué)理念和做法，從而形成自己獨(dú)特的教育觀念和教學(xué)方式。對(duì)于我們這些即將成為教師的人來(lái)說(shuō)，這種經(jīng)歷是十分寶貴的，它幫助我們更好地理解并適應(yīng)未來(lái)的教育工作。
其次，隨機(jī)聽(tīng)課還可以增強(qiáng)我們的觀察力和思考能力。在隨機(jī)聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅僅是坐在座位上聽(tīng)課，更應(yīng)該用心去觀察和思考。我們可以觀察教師們?cè)诮虒W(xué)中的表情、語(yǔ)速和肢體語(yǔ)言，思考他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的表現(xiàn)。我們可以觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與程度，思考教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。隨機(jī)聽(tīng)課可以幫助我們從一個(gè)旁觀者的視角去思考教育教學(xué)中的種種問(wèn)題，培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力，從而更好地分析和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。
此外，隨機(jī)聽(tīng)課還有助于我們拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)思維方式。隨機(jī)聽(tīng)課可以讓我們接觸到各種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而拓寬我們的知識(shí)面。比如，我們可以在一堂數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；在一堂文學(xué)課中學(xué)習(xí)到如何理解與感受文學(xué)作品中的情感與思想。隨機(jī)聽(tīng)課還可以讓我們接觸到不同的學(xué)習(xí)思維方式，從而開(kāi)闊我們的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)不斷觀察和思考，我們可以學(xué)習(xí)到各種學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而更好地適應(yīng)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，隨機(jī)聽(tīng)課可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。每一次隨機(jī)聽(tīng)課都是一次與知識(shí)和教育的交流與碰撞。在教師的悉心引導(dǎo)下，我們可以感受到知識(shí)的力量和教育的魅力，從而激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)觀察和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)比優(yōu)秀教師的表現(xiàn)，從而找到提升自己的方向和方法。隨機(jī)聽(tīng)課可以讓我們感受到自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更有動(dòng)力去不斷完善自己。
綜上所述，隨機(jī)聽(tīng)課既是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種學(xué)習(xí)的心態(tài)。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們可以接觸到不同教師和教學(xué)風(fēng)格，拓寬視野和思維方式；可以增強(qiáng)觀察力和思考能力，培養(yǎng)獨(dú)特的教育觀念和教學(xué)方式；可以拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)思維方式，適應(yīng)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)任務(wù)；可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，不斷提升自己。因此，我深切認(rèn)識(shí)到了隨機(jī)聽(tīng)課的重要性，將把這種學(xué)習(xí)方式融入自己的學(xué)習(xí)生活中，成為一種持久的習(xí)慣。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十
1、教材集體備課，就是使用新教材前針對(duì)整本教材應(yīng)教哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。
2、單元集體備課，即在每單元教學(xué)前，針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)等集體研究一次。
3、文集體備課，第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，使用的教學(xué)方法、手段大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合適、恰當(dāng)?shù)龋⑻岢鲂薷囊庖?jiàn)。
從備課開(kāi)始，就讓學(xué)生幫助老師搜集參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行同年級(jí)老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果。
還減少了老師的單打獨(dú)奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間，騰出時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十一
隨機(jī)聽(tīng)課是指在學(xué)校課程安排的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨機(jī)選擇不同的課程進(jìn)行聽(tīng)課。近年來(lái)，隨機(jī)聽(tīng)課在教育界引起了廣泛的討論和爭(zhēng)議。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，隨機(jī)聽(tīng)課給我?guī)?lái)了許多啟示和體驗(yàn)。在此，我將分享我對(duì)隨機(jī)聽(tīng)課重要性的心得體會(huì)。
隨機(jī)聽(tīng)課的第一個(gè)重要性在于擴(kuò)寬知識(shí)面。作為一名學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中接觸到的知識(shí)都是有限的。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們有機(jī)會(huì)接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。例如，我曾經(jīng)隨機(jī)選擇了一堂經(jīng)濟(jì)學(xué)課，雖然自己并不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我了解到了許多關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和原理，對(duì)于我拓寬自己的視野和思維方式有著極大的幫助。
隨機(jī)聽(tīng)課的第二個(gè)重要性在于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在隨機(jī)聽(tīng)課過(guò)程中，我們不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和安排，而是根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的課程。這就需要我們發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，判斷和決定什么課程對(duì)自己最有幫助。例如，我曾經(jīng)面臨選擇一門(mén)人文文化課和一門(mén)科學(xué)理論課之間的抉擇，通過(guò)思考自己的興趣和未來(lái)的目標(biāo)，我最終選擇了后者。這個(gè)過(guò)程讓我鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力，能夠更好地做出適合自己的選擇。
隨機(jī)聽(tīng)課的第三個(gè)重要性在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們可以接觸到各種不同領(lǐng)域的課程，讓我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。例如，我曾經(jīng)隨機(jī)選擇了一堂音樂(lè)課，通過(guò)課堂上的聆聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。這個(gè)體驗(yàn)讓我意識(shí)到，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課可以讓我們更好地找到自己的興趣所在，從而提高學(xué)習(xí)的效果和動(dòng)力。
隨機(jī)聽(tīng)課的第四個(gè)重要性在于豐富多樣的社交經(jīng)驗(yàn)。在隨機(jī)聽(tīng)課過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)不同領(lǐng)域的學(xué)生和老師，交流不同學(xué)科的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣的社交經(jīng)驗(yàn)不僅可以讓我們拓寬自己的人際關(guān)系圈，還可以讓我們從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。例如，我曾經(jīng)參加了一節(jié)社會(huì)學(xué)課程，通過(guò)與其他社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生交流，我不僅了解到了社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究?jī)?nèi)容和方法，還聽(tīng)到了他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，通過(guò)與不同領(lǐng)域的人交流，我們可以更全面地了解世界和自己，提高自己的綜合素養(yǎng)。
隨機(jī)聽(tīng)課的第五個(gè)重要性在于培養(yǎng)綜合能力和適應(yīng)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們可以不斷接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和思維方式，培養(yǎng)我們解決問(wèn)題和適應(yīng)環(huán)境的能力。例如，我曾經(jīng)選擇了一堂外語(yǔ)教學(xué)法課程，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和技巧，我不僅提高了我的外語(yǔ)教學(xué)能力，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。這些綜合能力和適應(yīng)能力將在日常生活和工作中起到重要的作用。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，隨機(jī)聽(tīng)課的重要性體現(xiàn)在擴(kuò)寬知識(shí)面、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、豐富多樣的社交經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)綜合能力和適應(yīng)能力等方面。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，我們可以更好地了解自己，并提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。我相信，隨機(jī)聽(tīng)課會(huì)成為未來(lái)教育的重要趨勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)遇和成長(zhǎng)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十二
1、學(xué)期（或?qū)W年）備課。
學(xué)期（或?qū)W年）開(kāi)始前，要在專(zhuān)研教學(xué)大綱和通覽教材的基礎(chǔ)上定出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是：
（1）確定全學(xué)期的教學(xué)目的，要求和重點(diǎn)；
（2）安排一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)進(jìn)度；
（3）合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間；
（4）考慮教學(xué)方法；
（5）做好教學(xué)（包括教具）的準(zhǔn)備。
2、單元備課。
在一個(gè)單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前，還應(yīng)進(jìn)行單元（或課題）備課，擬出一個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃。單元備課主要解決以下問(wèn)題：
（2）妥善地處理教材，配備習(xí)題，安排授課時(shí)數(shù)及教學(xué)步驟；
（3）根據(jù)教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，確定主次，先后，詳略；
（4）以單元為單位，把講、讀、寫(xiě)、練、實(shí)驗(yàn)和時(shí)間恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，通盤(pán)考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、課時(shí)備課。
課時(shí)備課的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，寫(xiě)出具體教案，確定課時(shí)教學(xué)目的，教學(xué)方法，板書(shū)計(jì)劃，課內(nèi)外練習(xí)題等等。課時(shí)備課的主要任務(wù)是：鉆研全冊(cè)教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿從全體到部分，再?gòu)牟糠值饺w的原則。即從全冊(cè)教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識(shí)所占的地位，又從那個(gè)部分知識(shí)中看到它與舊知識(shí)和未講到的新知識(shí)之間的聯(lián)系，做到胸中有數(shù)。
4、課前備課。
教案寫(xiě)好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。有的教師誤以為寫(xiě)好教案或講稿，就是備課工作的結(jié)束，講課就不成問(wèn)題了；也有的教師自恃講課多年，教材比較熟悉，無(wú)需再花時(shí)間熟悉教案或講稿，結(jié)果教學(xué)效果并不理想。因而寫(xiě)好教案或講稿，不等于就能講好課，要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番熟悉教案的苦工夫。也就是說(shuō)，要把講授的內(nèi)容，揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做到融會(huì)貫通。
5、課后備課。
要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于：課前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實(shí)際課堂效果。真正反映教學(xué)效果的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何。教案寫(xiě)的再周全，也不可能完全符合客觀實(shí)際。教師只有在講完課以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題；學(xué)生也只有在學(xué)了以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。因?yàn)椋處焸湔n備懂，只能是初步的懂；只有講課講懂，能使學(xué)生聽(tīng)懂，對(duì)教材才是真懂。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十三
現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展讓人們的生活變得越來(lái)越快節(jié)奏，鋼琴這樣的樂(lè)器成為了很多人休閑娛樂(lè)和個(gè)人培養(yǎng)音樂(lè)能力的一種手段。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，線上教育逐漸成為了一種主流的學(xué)習(xí)方式，也讓許多學(xué)習(xí)鋼琴的人選擇了鋼琴網(wǎng)課。本文將從“鋼琴網(wǎng)課的重要性”這個(gè)主題出發(fā)，探討鋼琴網(wǎng)課達(dá)到的效果以及個(gè)人的體會(huì)和感悟。
第二段：網(wǎng)課讓學(xué)習(xí)更加靈活自由。
與傳統(tǒng)的鋼琴課程不同，鋼琴網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式更加靈活自由。學(xué)生可以自由選擇課程時(shí)間和地點(diǎn)，不受時(shí)間和空間的限制。并且，網(wǎng)課課程的內(nèi)容更加豐富，可以隨著個(gè)人的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心學(xué)不上或者掌握不到想要的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)成為了學(xué)習(xí)的重要架構(gòu)。
隨著科技的進(jìn)步，鋼琴網(wǎng)課的教學(xué)方法也得到了更多的改進(jìn)，例如電子鋼琴、智能樂(lè)譜等工具都被成功地應(yīng)用在了網(wǎng)課教學(xué)技術(shù)中。教學(xué)者也可以通過(guò)在線直播讓學(xué)生在線上充分的感受到現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鋼琴網(wǎng)課的教育質(zhì)量和教學(xué)效率得到了大幅提升。
第四段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)的各種優(yōu)點(diǎn)。
鋼琴網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)不僅有靈活自由的學(xué)習(xí)方式，還有學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在線專(zhuān)業(yè)老師幫助學(xué)生打磨練習(xí)技巧，大幅提升學(xué)生技能和熱情，提高學(xué)生的鋼琴能力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，鋼琴網(wǎng)課的出現(xiàn)既使得學(xué)習(xí)變得更加靈活自由，也通過(guò)技術(shù)的支持和專(zhuān)業(yè)的老師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。無(wú)論學(xué)習(xí)鋼琴是生活的一部分還是個(gè)人興趣的追求，鋼琴網(wǎng)課都成為了鋼琴學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，并將進(jìn)一步發(fā)展和壯大。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十四
在進(jìn)行中考備考的過(guò)程中，聽(tīng)課是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)方式和策略。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲取更多知識(shí)，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我充分認(rèn)識(shí)到了中考聽(tīng)課的重要性，并從中收獲了諸多心得體會(huì)。
首先，聽(tīng)課可以幫助我們獲取更多的知識(shí)。中考涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，而且難度逐漸加大。如果僅僅依靠自主學(xué)習(xí)，我們可能會(huì)因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性和全面性而導(dǎo)致遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。而通過(guò)聽(tīng)課，我們可以及時(shí)了解到學(xué)校老師對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解，從而更加全面地掌握中考所需的知識(shí)。
其次，聽(tīng)課可以幫助我們拓寬視野。在學(xué)校的課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行各種交流和討論，引導(dǎo)我們從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我們可以了解到不同的思維方式和觀點(diǎn)，從而提高自己的思維能力和批判性思維。同時(shí)，老師還會(huì)給我們推薦一些優(yōu)秀的參考書(shū)和學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍。
第三，聽(tīng)課可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師會(huì)采取各種方式來(lái)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)舉例、講故事等方式讓知識(shí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課，我們可以直接借鑒老師的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解到如何高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，課堂上老師的解答和講解也能及時(shí)幫助我們解決學(xué)習(xí)中的疑惑和困惑，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
當(dāng)然，要想有效地聽(tīng)課，我們也需要一些有效的方法和技巧。首先，我們?cè)谡n堂上要保持積極主動(dòng)的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。同時(shí)，要學(xué)會(huì)有選擇地記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以免信息過(guò)載。其次，我們還可以提前預(yù)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提前有所了解，能更好地互動(dòng)和參與課堂討論。最后，我們還可以通過(guò)課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做好知識(shí)的遷移和應(yīng)用。
總之，中考聽(tīng)課的重要性不言而喻。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以獲取更多知識(shí)，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也要保持積極主動(dòng)的態(tài)度，運(yùn)用合適的方法和技巧，以達(dá)到更好的聽(tīng)課效果。通過(guò)不斷的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，相信我們一定能夠在中考中取得好成績(jī)。
論功課的重要性（優(yōu)秀15篇）篇十五
隨著新冠疫情的緩解和控制，我國(guó)各地逐漸放開(kāi)了學(xué)校的封閉管理，初三學(xué)生陸續(xù)返校復(fù)課。從個(gè)人經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識(shí)到初三復(fù)課的重要性，對(duì)此有很多心得體會(huì)。
首先，初三復(fù)課意味著重拾學(xué)習(xí)的節(jié)奏。天天在家里上線課，久而久之會(huì)形成學(xué)習(xí)上的懶散心態(tài)。回到學(xué)校，面對(duì)規(guī)律的作息時(shí)間、豐富的學(xué)科知識(shí)，我們不僅能更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能更高效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校中，我們能夠在班級(jí)和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)氛圍中互相激勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，大家共同進(jìn)步。
其次，初三復(fù)課意味著與老師零距離的互動(dòng)和指導(dǎo)。線上課程所能提供的是有限的，它無(wú)法給予我們及時(shí)的反饋和深入的解惑。而在學(xué)校，我們可以隨時(shí)與老師交流，提問(wèn)我們的困惑，及時(shí)獲得幫助。老師們能夠了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題，有針對(duì)性地給與指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助我們更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力。
再次，初三復(fù)課意味著增強(qiáng)社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離，讓我們與社會(huì)隔離，與同學(xué)相隔。回到學(xué)校，我們能夠重新建立起人與人之間的聯(lián)系和溝通。在課堂上，同學(xué)們可以互相討論，共同解決問(wèn)題；在體育課上，可以分組活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在班級(jí)活動(dòng)中，可以互相交流和幫助，建立良好的班級(jí)關(guān)系。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流和合作，我們有助于提高自己的社交能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
此外，初三復(fù)課也使我們對(duì)健康和安全保持高度警惕。在學(xué)校，我們接受更加規(guī)范的防疫管理，要求戴口罩、勤洗手、定時(shí)消毒等。這些措施提醒我們始終關(guān)注自己和他人的健康狀況，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)有序的復(fù)課過(guò)程，我們能夠更好地了解生命的脆弱性，懂得珍惜每一次相聚的機(jī)會(huì)，更好地照顧好自己和他人的健康。
綜上所述，初三復(fù)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)意義重大。它使我們回歸學(xué)習(xí)的節(jié)奏，增強(qiáng)了與老師和同學(xué)的互動(dòng)，幫助我們提高了學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，它也增強(qiáng)了我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓我們更加關(guān)注健康和安全。初三復(fù)課給我?guī)?lái)了很多意義深遠(yuǎn)的體驗(yàn)，也讓我更加珍惜學(xué)校生活。我相信，在復(fù)課的日子里，我們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，追逐夢(mèng)想，成長(zhǎng)為更好的自己。