教學(xué)工作計(jì)劃是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù),有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,希望對(duì)大家起到一些參考作用。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇一
剛開(kāi)始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,等到了我練習(xí)的時(shí)候,就有好動(dòng)的孩子要跳出來(lái)了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說(shuō)成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,聽(tīng)我口氣還嚴(yán)肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的,我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟,這下一來(lái),所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開(kāi)始了她們的花拳繡腿,音樂(lè)一放,還真有少林寺的味道,我心中暗喜。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇二
1、問(wèn)題引入"中國(guó)特色"暖身:
2、體態(tài)律動(dòng):中國(guó)功夫的"精氣神"。
3、歌曲教學(xué):
三種絕技的分別展示,與口技教學(xué)在音樂(lè)中的連貫訓(xùn)練兵器(樂(lè)器)的選用兩種兵器(樂(lè)器)的音色與節(jié)奏疊加相互交換兵器(樂(lè)器)收兵器(樂(lè)器)。
4、總結(jié)與再見(jiàn)。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇三
設(shè)計(jì)意圖:
今年我們的祖國(guó)媽媽將迎來(lái)她的60華誕,這是值得全中國(guó)慶祝、紀(jì)念的一年。我園大班開(kāi)展了《我是中國(guó)人》的主題活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,我感受到了幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)偉大中國(guó)人的敬佩。讓他們了解了許多祖國(guó)的歷史,愛(ài)國(guó)情感已經(jīng)在他們的心里萌芽。就在這樣的背景下,我選擇上一節(jié)歌曲欣賞課,讓幼兒通過(guò)對(duì)歌詞的理解,更深刻的了解自己的祖國(guó)。通過(guò)朗朗上口的旋律,激發(fā)幼兒的民族自豪感,作為中國(guó)人的驕傲、自豪感。發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福祖國(guó)、歌頌祖國(guó)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲,理解歌詞的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,為自己是中國(guó)人而感到驕傲自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件祖國(guó)各地圖片、mtv《大中國(guó)》;。
2、各種樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)部分。
導(dǎo)入:小朋友們上午好!今天,黃老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看這是什么?
(二)基本部分。
1、“大中國(guó)之最”競(jìng)答賽。
那我們來(lái)一個(gè)智力競(jìng)答賽,主題是“大中國(guó)之最”,你們接受挑戰(zhàn)嗎?“大中國(guó)之最”競(jìng)答賽現(xiàn)在開(kāi)始。
(1)中國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))。
祖國(guó)是個(gè)大家庭,有56個(gè)民族,56個(gè)民族就像兄弟姐妹一樣相親相愛(ài),建設(shè)著我們的大中國(guó)。
(2)中國(guó)最長(zhǎng)的江叫什么?(長(zhǎng)江)。
長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)的江,長(zhǎng)江流過(guò)很多個(gè)城市,它就像一條巨龍一樣,環(huán)繞在我們大中國(guó)的南部。
(3)中國(guó)最大的河流叫什么?(黃河)。
黃河是中華民族的搖籃,是大中國(guó)的母親河。
(4)中國(guó)最高的山峰叫什么?(珠穆朗瑪峰)。
這就是珠穆朗瑪峰,海拔8千多米,是大中國(guó)最高的山峰。
(5)世界上最雄偉、最長(zhǎng)的建筑,是我們中國(guó)的什么?(萬(wàn)里長(zhǎng)城)。
這是一張?jiān)诟呖张臄z的長(zhǎng)城照片,這僅僅是長(zhǎng)城的一部分。萬(wàn)里長(zhǎng)城就像在云中穿梭,是我們大中國(guó)最偉大的建筑。
(6)中國(guó)最高的高原叫什么?(青藏高原)。
青藏高原在中國(guó)的西部,那里地域?qū)拸V,感覺(jué)它比天空還遼闊。
2、幼兒欣賞歌曲.
(1)幼兒第一遍欣賞歌曲,教師提問(wèn):
b、在歌曲中,你最喜歡哪句歌詞?
(2)第二次欣賞歌曲。
我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌,聽(tīng)聽(tīng)是不是你們說(shuō)的這些歌詞,會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。
提問(wèn):“現(xiàn)在你們有什么感受?心里有什么想法?”
(三)結(jié)束部分。
教師小結(jié):小朋友分享了這么多心情,老師能強(qiáng)烈的感覺(jué)到小朋友都很愛(ài)自己的祖國(guó),你們想不想用一些道具來(lái)抒發(fā)你們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢?在旁邊有老師幫你們拿來(lái)的一些道具,小朋友排好隊(duì)自由的選擇。
跟著音樂(lè),拿著手上的道具,邊唱邊舞。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇四
1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲,想一想它是哪個(gè)民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無(wú)畫(huà)面)。
3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng),會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面?
4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)。
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問(wèn):你覺(jué)得這首歌美在哪里?
1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。
2)歌詞美??有感情讀歌詞。
3)內(nèi)在情感美??介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫(xiě)了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài),更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!
8、自學(xué)。
請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?
一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原,聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時(shí)也刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習(xí)。
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇五
1、提問(wèn):這首歌曲的節(jié)奏?自由的旋律?悠長(zhǎng)。
2、師:蒙古人有三寶,你們知道指的是什么嗎?
一是遼闊的(草原)二是奔馳的(駿馬)三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。
3、我們剛才所聽(tīng)的是哪一寶?-------引出長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
師:起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。。
鴻雁帶去了你們對(duì)草原的喜愛(ài),傳到了牧羊姑娘的耳朵里,她回應(yīng)了。。。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇六
10名幼兒。
【游戲類(lèi)別】。
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】。
感受恰恰舞曲熱情的風(fēng)格,能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏與同伴互相配合傳遞帽子。愿意用律動(dòng)和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。喜歡參與游戲并懂得遵守游戲規(guī)則。
【游戲準(zhǔn)備】。
材料準(zhǔn)備:
1.帽子。
2.音樂(lè):《chillychacha》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)跳《chillychacha》的舞蹈。
10名幼兒圍成一個(gè)圓圈,聽(tīng)口令熟悉傳遞方法,然后根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行傳遞帽子的游戲。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),帽子在哪名幼兒手上,哪名幼兒成為“首領(lǐng)”。幼兒則根據(jù)《首領(lǐng)在哪》《我是首領(lǐng)》《誰(shuí)是真正的首領(lǐng)》的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
【游戲規(guī)則】。
按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行帽子傳遞。
《首領(lǐng)在哪》游戲規(guī)則:
1.將帽子戴在頭上。
2.到圓中間拿帽子。
3.找一個(gè)好朋友,把帽子戴在他頭上。
4.邀請(qǐng)你的好朋友一起站到舞臺(tái)上跳舞。
《我是首領(lǐng)》游戲規(guī)則:
1.將帽子戴在頭上。
2.同時(shí)到圓中間搶帽子。
3.將搶到的帽子戴在好朋友的頭上。
4.邀請(qǐng)你的好朋友一起站到舞臺(tái)上跳舞。
5.沒(méi)有搶到帽子的小朋友冰凍在原地,當(dāng)跳到指定舞蹈動(dòng)作時(shí),冰凍的幼兒跟著一起舞蹈視為解凍。
《誰(shuí)是真正的首領(lǐng)》游戲規(guī)則:
1.將帽子戴在頭上。
2.到圓中間搶帽子。
3.將搶到的帽子戴在好朋友的頭上。
4.邀請(qǐng)你的好朋友一起站到舞臺(tái)上跳舞。
5.沒(méi)有搶到帽子的小朋友冰凍在原地,當(dāng)跳到指定舞蹈動(dòng)作時(shí),冰凍的幼兒跟著一起舞蹈視為解凍。
【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】。
關(guān)注幼兒在游戲中能否按音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行傳遞游戲。
關(guān)注幼兒能夠按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
及時(shí)贊賞和鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式。
【建議】。
1.在游戲中增加幼兒人數(shù)同時(shí)增加帽子的數(shù)量。
2.更換音樂(lè)的風(fēng)格,根據(jù)音樂(lè)快慢改變傳帽子的速度。
3.改變游戲規(guī)則,提升游戲難度(例如:頭頂傳帽等)。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):1、熟悉樂(lè)曲的旋律,感受其歡快活潑的情緒,學(xué)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》。
2、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動(dòng)作,能按照音樂(lè)的節(jié)奏表演。
3、注意自己的彩條不與同伴的相互纏繞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、音樂(lè)cd或磁帶,cd機(jī)或錄音機(jī)一臺(tái)。
幼兒人手兩根紅色的綢帶(或皺紙彩條)。
1、教師:你聽(tīng)到了什么甲聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)呢?你知道這首歌曲口叫什么名字嗎?
教師出示彩條,幼兒創(chuàng)編彩條揮舞的動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動(dòng)作。
教師:這是什么啊甲你們覺(jué)得用彩條可以怎么跟著音樂(lè)跳舞呢?
4、教師示范表演舞蹈,幼兒感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。
教師:你們仔細(xì)看看,老師跳的舞蹈中用了哪些動(dòng)作?
二、初步學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,感受樂(lè)曲的旋律。
1、幼兒學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步,加上手臂的動(dòng)作,并隨音樂(lè)練習(xí)。
2、教師哼唱音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏地顫搖手腕和揮動(dòng)彩帶的動(dòng)作。
船幼兒創(chuàng)編不同方位揮舞彩條的動(dòng)作。
3、教師:彩條除了可以從下到上揮舞,還可以怎么揮舞呢?幼兒集體創(chuàng)編,教師反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
4、教師選取四個(gè)不同方位的動(dòng)作,大家隨音樂(lè)集體練習(xí)。
教師帶領(lǐng)幼兒人手拿兩根紅色的綢帶,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找空地方,隨著歡快的音樂(lè)完整地表演紅綢舞《大中國(guó)》。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇八
“這首歌曲聽(tīng)上去感受怎么樣?”“你好象看到了中國(guó)哪些美麗的景象?”
(2)鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)的壯麗景色(如:萬(wàn)里長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰、天安門(mén)、西湖、東方明珠……)。
(3)在音樂(lè)伴奏下,學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)。
xxxx|xxxxx—|。
我來(lái)自中國(guó),是個(gè)好地方。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇九
歌曲《大中國(guó)》由高楓作詞作曲是一首以歌頌祖國(guó)為主題的通俗歌曲。曲調(diào)吸收了我國(guó)民歌素材創(chuàng)作而成,富有時(shí)代氣息。
《大中國(guó)》的音樂(lè)由引子+a+b+a′構(gòu)成復(fù)三部曲式。
引子。引子為4/4、2/4拍,開(kāi)始在f調(diào)上,由主和弦、下屬和弦構(gòu)成的和聲來(lái)呈述:。
這一曲調(diào),造成一個(gè)明亮、柔和的意境。然后轉(zhuǎn)為降e調(diào),以豪邁的氣勢(shì)唱出a段音樂(lè)主題的音調(diào)。
a段,第一部分。這段為單二部曲式,由一個(gè)主題樂(lè)段與一個(gè)變奏構(gòu)成,結(jié)構(gòu)為a(a+a′)。a段主題樂(lè)段是一個(gè)四句體樂(lè)段,其音樂(lè)采用東北大秧歌的音調(diào)為主題發(fā)展而成,以齊唱形式呈示出來(lái),表現(xiàn)出祖國(guó)大家庭中熱烈、歡快、意氣風(fēng)發(fā)的揚(yáng)景。a′段的第二樂(lè)段是a段的第一變奏。
b段,第二部分。這部分也是單二部曲式,結(jié)構(gòu)為b(b+c)。第一樂(lè)段b中的音樂(lè)主題音調(diào)來(lái)自河北民歌,曲調(diào)流暢活躍,抒情開(kāi)朗。第二樂(lè)段c是歌曲的高潮段落,唱出中華兒女對(duì)祖國(guó)的共同心聲,在開(kāi)始的強(qiáng)拍上就用了一個(gè)離調(diào)和弦(用3573構(gòu)成),使全曲的情緒達(dá)到高潮,第二句開(kāi)始的強(qiáng)拍上用了主和弦,使語(yǔ)氣更加肯定,b段在激情中結(jié)束。在4個(gè)小節(jié)的間奏之后是第三部分。
a′段,第三部分。這段音樂(lè)是a段主題的變化再現(xiàn),與b段中的第二樂(lè)段c的再現(xiàn)結(jié)合,其結(jié)構(gòu)為a′(a2+c)。第三部分中a的主題再現(xiàn)是a段主題的第二變奏,它將a段主題的.時(shí)值放寬,情緒熱烈活躍。緊接著,是第二部分b段中的第二樂(lè)段c的再現(xiàn)。
課題:大中國(guó)。
課時(shí):第三課時(shí)。
1、了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)欣賞《大中國(guó)》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、通過(guò)欣賞秧歌、表演秧歌、使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。
1、通過(guò)感受歌曲熱烈、歡快的氣氛,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秧歌的特點(diǎn)。
3、了解有關(guān)民族打擊樂(lè)器的知識(shí)。
1、感受八分附點(diǎn)音符節(jié)奏的韻律特點(diǎn),體會(huì)它在秧歌中的表現(xiàn)作用。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件錄音(mtv)等不同版本。
一.師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入。
1、教師播放《大中國(guó)》。
2、簡(jiǎn)介高楓。
作者簡(jiǎn)介。
高楓原名曾焰赤,他在武漢上小學(xué)期間就開(kāi)始登臺(tái)表演,但音樂(lè)那時(shí)只是他的興趣愛(ài)好,并不是他的專(zhuān)業(yè)。高中畢業(yè),他考取了中央美術(shù)學(xué)院的雕塑專(zhuān)業(yè)。在工藝美院學(xué)習(xí)時(shí),高楓開(kāi)始涉足文藝界,為電視劇《趙四小姐與張學(xué)良》、《龍年警官》等配唱了主題曲,并開(kāi)始練習(xí)作曲。
畢業(yè)后,高楓開(kāi)始在北京闖蕩,他放棄了學(xué)習(xí)多年的美術(shù)專(zhuān)業(yè),開(kāi)始從事音樂(lè)創(chuàng)作和演唱工作,平日依靠演唱維持生計(jì)。在內(nèi)地第一個(gè)兄弟組合“楚奇楚童”的專(zhuān)輯里,高楓的作品占了近一半。與此同時(shí),轟動(dòng)一時(shí)的電視連續(xù)劇《戲說(shuō)乾隆》、《皇城根》里也留下了高楓的聲音。
隨后,高楓將全部的精力都投入到歌曲的創(chuàng)作中,一首首精美的作品問(wèn)世了,唱紅了一位又一位歌壇新秀。其中包括黃格選的《春水流》、紅霞的《讓往事飛》、思濃思雨的《雙雙飛》、老狼的《美人》等,并以一曲《大中國(guó)》為歌迷所熟知。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆。
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入:。
1、教師播放《大中國(guó)》。
2、簡(jiǎn)介高楓。
三演唱《大中國(guó)》。
四、簡(jiǎn)單介紹秧歌。
1、觀看圖片。
2、教師示范。
3、引導(dǎo)學(xué)生跳一跳。
五、發(fā)散。
播放:愛(ài)國(guó)通俗歌曲。
《紅旗飄飄》。
六、小結(jié)下課師生問(wèn)好。
學(xué)生:初聽(tīng)。
體會(huì)其情緒特點(diǎn)。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇十
1、熟悉樂(lè)曲的旋律,感受其歡快活潑的情緒,學(xué)習(xí)舞蹈《大中國(guó)》。
1、創(chuàng)編不同方位的揮舞彩條動(dòng)作,能按照音樂(lè)的節(jié)奏表演。
2、注意自己的彩條不與同伴的相互纏繞。
磁帶,錄音機(jī)。幼兒人手兩根皺紋紙彩條。
1、你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)呢?你知道這首歌曲叫什么名字嗎?
2、使幼兒知道音樂(lè)歌曲的名字叫《大中國(guó)》。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的彩條揮舞動(dòng)作。
教師:這是什么呀?你們覺(jué)得用彩條可以怎么跟著音樂(lè)跳舞?
2、教師示范表演舞蹈,幼兒感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。
教師:你們仔細(xì)看看,老師跳的舞蹈中用了哪些動(dòng)作?
1、幼兒學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步,加上手臂的動(dòng)作,并隨音樂(lè)練習(xí)。
2、教師哼唱音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)有節(jié)奏地顫搖手腕和揮動(dòng)彩帶的動(dòng)作。
1、教師:彩條除了可以從下到上揮舞,還可以怎么揮舞呢?幼兒集體創(chuàng)編,教師反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作。
2、教師選取四個(gè)不同方位的動(dòng)作,大家隨音樂(lè)集體練習(xí)。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇十一
(2)學(xué)唱歌曲,啟發(fā)幼兒用雄壯、有用的聲音唱出愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感。
(3)老師和幼兒一同邊唱邊表演。
(4)鼓勵(lì)幼兒和同伴合作表演歌曲。
活動(dòng)反思:
在音樂(lè)這方面的能力比較弱,在活動(dòng)中很多的小朋友似乎都不太感興趣,自己玩自己的好像和他沒(méi)有任何關(guān)系。在活動(dòng)中提醒過(guò)他們可是沒(méi)有起到任何的作用,也許是只有一個(gè)老師,在彈琴時(shí)不能全面的觀察每一個(gè)人,在活動(dòng)中進(jìn)行了教育。之后就讓幼兒跟隨磁帶一遍一遍的用不同的方式唱,這才使幼兒注意力比較的集中,效果還可以。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇十二
知道貝多芬。了解貝多芬對(duì)世界音樂(lè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。理解貝多芬音樂(lè)作品的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組討論,探究貝多芬音樂(lè)作品創(chuàng)作風(fēng)格形成的原因,理解政治經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)的深層聯(lián)系,提升歷史問(wèn)題探究能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)良好的審美情趣。
一、重點(diǎn)。
貝多芬的音樂(lè)貢獻(xiàn)。
二、難點(diǎn)。
貝多芬音樂(lè)作品的創(chuàng)作風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課。
教師播放《命運(yùn)交響曲》,請(qǐng)同學(xué)們談一談聽(tīng)完音樂(lè)后的感受。
之后追問(wèn):你知道這是誰(shuí)的作品嗎?他的音樂(lè)作品有什么特點(diǎn)?又反映了怎樣的時(shí)代背景?以此導(dǎo)入新課。
二、新課講授。
(一)、貝多芬人物。
教師課件展示貝多芬照片,組織“貝多芬人物介紹會(huì)”,請(qǐng)同學(xué)們分小組介紹課下搜集的關(guān)于貝多芬的故事或作品。通過(guò)介紹會(huì)師生共同總結(jié)貝多芬的人生經(jīng)歷和音樂(lè)代表作品。
貝多芬一生飽受貧困、耳聾和失戀的痛苦折磨,卻創(chuàng)造出了許多卓越的作品,如《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》等。
(二)、貝多芬音樂(lè)。
1、教師再次播放《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》片段,組織學(xué)生聆聽(tīng),要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)貝多芬音樂(lè)的創(chuàng)作風(fēng)格。
學(xué)生回答后,教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)貝多芬的作品構(gòu)思廣闊,形式宏大,飽含英雄主義和樂(lè)觀主義氣息。教師強(qiáng)調(diào)這一創(chuàng)作風(fēng)格也正是浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)。
2、教師提出探究問(wèn)題:貝多芬的音樂(lè)作品是在什么樣的'社會(huì)背景下產(chǎn)生的,使得其音樂(lè)有如此鮮明的特點(diǎn)?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析。
學(xué)生回答后,師生總結(jié):
(1)、貝多芬所處的時(shí)代正是歐洲古典主義音樂(lè)向浪漫主義音樂(lè)過(guò)渡的時(shí)期。
(2)、貝多芬深受啟蒙思想的影響,具有強(qiáng)烈的追求自由民主的精神。
(3)、貝多芬本人經(jīng)歷坎坷。
3、教師介紹:貝多芬最重要的貢獻(xiàn)是開(kāi)創(chuàng)了交響曲的新形式,同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了浪漫音樂(lè)的先河。
小結(jié):教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè):請(qǐng)學(xué)生課下欣賞貝多芬的音樂(lè)作品并閱讀關(guān)于貝多芬的傳記。
音樂(lè)大中國(guó)教案(熱門(mén)13篇)篇十三
一、設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的依據(jù)此次音樂(lè)欣賞活動(dòng)《中國(guó)功夫》是大班主題活動(dòng)"我是中國(guó)人"系列活動(dòng)中的一個(gè)高潮,它不僅作為一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)幫助幼兒對(duì)音樂(lè)情緒、內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)感受和想象表現(xiàn),又作為愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)極好題材以激發(fā)幼兒做一個(gè)中國(guó)人的自豪感、萌發(fā)幼兒喜愛(ài)民族文化的積極情感。目前,進(jìn)行愛(ài)的情感教育已成為幼兒教育工作者關(guān)注的重要課題。對(duì)于大班的幼兒來(lái)講,他們?cè)谛“唷⒅邪嘁堰M(jìn)行了愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)集體、愛(ài)幼兒園、愛(ài)家鄉(xiāng)等系列愛(ài)的情感教育,這些都為本次活動(dòng)的情感教育打下了良好的基礎(chǔ)。因此,本活動(dòng)的開(kāi)展切合了幼兒情感、認(rèn)知發(fā)展等現(xiàn)有水平。
二、本次活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)。
1、在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,始終體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),而是探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、參與者。為幼兒提供觀察、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)的空間。為幼兒的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料,幼兒圍繞活動(dòng),進(jìn)行自主觀察、運(yùn)用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內(nèi)容,并自由地表達(dá)與表現(xiàn),教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
2、在活動(dòng)中,我們更多的關(guān)注幼兒的多元智能的表現(xiàn),例如:在視覺(jué)空間智能方面,有否提供豐富的視覺(jué)體驗(yàn)(如圖畫(huà)、幻燈、攝像設(shè)備等)?身體運(yùn)動(dòng)智能方面,是否有充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間?人際交往智能方面:是否有積極的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)?音樂(lè)智能方面,孩子是否可以充分地、自主地欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)?等等。我們利用各種途徑來(lái)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子實(shí)際情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式,挖掘孩子的各種潛能,達(dá)到發(fā)展孩子多元化智能的目的,促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中讓孩子仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲,理解歌曲內(nèi)容,與孩子共同探索歌曲內(nèi)容的意義,并表達(dá)自己的感受。在學(xué)習(xí)手段上通過(guò)觀看圖片、多媒體引發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望,從而讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的雄壯,不由自主地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn),在表現(xiàn)時(shí)孩子的節(jié)奏感和空間智能得到發(fā)展的空間,最后使孩子的情感得以升華。整個(gè)活動(dòng)以欣賞表現(xiàn)為主要形式,活動(dòng)的氛圍寬松、自主,充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重調(diào)動(dòng)孩子的積極性,始終把孩子推在活動(dòng)的主體。