教師招聘考試說課稿（優(yōu)質(zhì)17篇）

在生活中，禮儀很大程度上顯示出一個人所具有的素質(zhì)及一定的教養(yǎng)，因此在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要的作用，甚至在有的面試場合中還是面試考核內(nèi)容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應(yīng)試者尤其需要注意。

一、教師的基本姿勢

(?一)?站姿——?挺拔、輕松、自然

教師在面試過程中表現(xiàn)得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風(fēng)度。正確站姿的基本要求是：

1.?抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.?胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。

3.?軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,?做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。

(?二)?坐姿——?端正、文雅、自如

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。正確坐姿的基本要求是：

1.?入坐時要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。

2.?面帶笑容，上身自然挺直。

3.?坐在椅子上，至少應(yīng)坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。

4.?起立時，右腳向后收半步，而后站起。

5.?談話時，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同時側(cè)向?qū)Ψ健?/p>

不良坐姿：兩腿過分地叉開或長長地伸出去;?蹺起二郎腿;?將雙手放于臀下;?腿腳經(jīng)常抖動。

(?三)?步態(tài)——?從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：

1.?雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,?步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。

2.?雙膝靠近，兩腿的內(nèi)側(cè)落地時軌跡近于一條直線。

不正確的步態(tài)：用腳蹭地面;?手插褲兜走路;?左顧右盼;?大搖大擺或左右搖晃。

(?四)?目光——?坦然、親切

在面試過程中，應(yīng)面帶真誠的微笑并適度地注視對方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達給對方，同時也能從對方的眼神中獲取正確的信息，從而達到心靈交流。 具體要求是：

1.?目光要坦然親切，與人交談時，目光應(yīng)該注視對方，不要躲閃或游移不定。

2.?目光注視對方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

(?五)?交談——?誠懇、大方、平等、謹慎、樸實

1.?交談的基本原則是：使用低聲，語調(diào)柔和，速度適中，抑揚頓挫，吐字清晰。

2.?交談的禮貌用語：

(1)?問候語:“?您好”?、“?早上好”?、“?晚安”?、“?老師早”?等。

(2)?感謝語:“?麻煩您了”?、“?非常感謝”?、“?您辛苦了”?等。

(3)?道歉語:“?對不起，打斷一下”?、“?對不起，讓您久等了”?、“?抱歉”?等。

(4)?請字句:“?請您留步”?、“?請問”?等。

3.?交談中應(yīng)注意的問題：

(1)?在交談中不要涉及對方的“?隱私區(qū)”?和“?敏感區(qū)”?，以免引起不快。

(2)?在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

(3)?在交流中既不要過分謙卑，也不應(yīng)趾高氣揚，目空一切。

二、教師的基本儀表

(?一)?服飾的要求

服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度，也是學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的要求。教職工不應(yīng)該把穿著打扮看成是個人的事，而應(yīng)與自己的事業(yè)聯(lián)系在一起。

1.?整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

2.?素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

3.?自然大方：和-諧而得體，自然而樸實。

教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜(?色彩、面料、款式不搭配)?、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫;?下裝裙、褲不得高過膝蓋15?厘米;?忌穿拖鞋。

(?二)?儀容的要求

1.?勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。

2.?保持口腔清潔，防止口臭。

3.?頭發(fā)要適時梳洗，發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);?女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā);?指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。

三、教師應(yīng)聘面試時應(yīng)注意的事項

(?一)?要謙虛謹慎

面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學(xué)者，應(yīng)試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答復(fù)，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。

(?二)?要機智應(yīng)變

應(yīng)試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決于應(yīng)試者是否能機智果斷，隨機應(yīng)變，能當(dāng)場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。

1.?要注意分析面試類型。如果是主導(dǎo)式，你就應(yīng)該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題;?如果是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方;?如果是集體式面試，分配給每個應(yīng)試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據(jù)考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

2.?要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答;?聽清了問題自己一時不能作答;?回答時出現(xiàn)錯誤或不知怎么回答，這時可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復(fù)一遍或解釋一下;?一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題;?遇到偶然出現(xiàn)的錯誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

(?三)?要揚長避短

每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業(yè)上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉(zhuǎn)地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“?你曾經(jīng)犯過什么錯誤嗎?”?這時候你就可以選擇這樣回答：“?以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習(xí)的時候，由于我的粗心叫錯了一名學(xué)生的名字，全班學(xué)生都笑了，害得我很沒面子。后來我經(jīng)常和學(xué)校里一個非常細心的女老師合作，從她那里學(xué)來了很多處理事情細節(jié)的好辦法，一直到現(xiàn)在，我都沒有因為粗心再犯什么細節(jié)性的錯誤。”?這樣的回答，既可以說明你曾經(jīng)犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現(xiàn)過，現(xiàn)在已經(jīng)改正了。

(?四)?顯示潛能

面試的時間通常很短，應(yīng)試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師職位時可以將正在參加計算機專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)情況“?漫不經(jīng)心”?地講出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)技能，而且具有計算機學(xué)科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

一、儀態(tài)

儀態(tài)，又稱舉止，指的是人們在日常生活中的活動、動作，以及身體各部分在其過程中所呈現(xiàn)的姿態(tài)，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動的行為動作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿態(tài)，一舉手一投足，一顰一笑都稱為舉止。在人際交往中，人們的舉止往往備受其交往對象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用甚大，具體表現(xiàn)在五個方面：表露功能，替代功能，輔助功能，適應(yīng)功能，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止，可以展現(xiàn)人類所獨有的形體之美。平日人們所推崇的風(fēng)度和氣質(zhì)，其實指的就是訓(xùn)練有素的、優(yōu)雅的、具有無比魅力的舉止。人們的舉止，由于在日常生活里時刻都自覺地或不自覺地表露人們的思想、情感以及對外界的反應(yīng)。因此，它被視作一種無聲的語言，又稱第二語言或副語言。作為應(yīng)聘教師崗位的人員，其舉止行為同樣是非常重要的，掌握基本儀態(tài)知識及具體的實踐運用是面試人員的必修課。

二、教師儀態(tài)

對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明、優(yōu)雅、敬人、有度。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然、大方、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個人文化素養(yǎng)。

所謂舉止優(yōu)雅，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢，風(fēng)度翩翩。

所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人，以體現(xiàn)出對對方的尊重、友好與善意。

所謂舉止有度，要求教師舉止適當(dāng)、適時、適宜，能夠配合相關(guān)的場合，符合常規(guī)。

(一)舉止文明

作為一名現(xiàn)代人，尤其是為人師表的教師，舉止文明是對其舉止行為的最基本要求。舉止文明，具體而言，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習(xí)慣，而且還應(yīng)當(dāng)顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。

此外，教師的舉止還應(yīng)該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說明自己的閱歷豐富，而且也可以顯示自己處事有方。因此，教師應(yīng)努力做到穩(wěn)健沉著、不溫不火、有條不紊、泰然自若。例如，不要大聲喧嘩。盡管一些人習(xí)慣爽直大方，但注意不要放開嗓門大聲喧嘩，也不要旁若無人地高聲談笑。在相互交談時，聲音的大小，以能使談話對方聽得清楚為適宜。說話時，手勢不要過多，也不能有手指或刀叉筷子指著對方說話，那樣做顯得既不禮貌又太過霸氣。在圖書館、博物館、醫(yī)院等公共場所，應(yīng)保持安靜。在舉行隆重的`儀式時，或是在聽演講、聽音樂時，都要保持肅靜。同時要知道，在外人面前打哈欠，不論用什么方式都是失禮的。

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風(fēng)風(fēng)火火。在室外走動時，一般應(yīng)保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜訪他人時，應(yīng)首先敲門或者按響門鈴，獲得許可后方可人內(nèi)。千萬不能直接推門而人，也不能用拳擂門或是用腳踢門。與尊長通電話時，一般應(yīng)由對方首先終止電話。在對方終止通話前就搶先掛上電話，則是十分沒有禮貌的。

(二)舉止優(yōu)雅

作為一種較高層次上的要求，教師的舉止應(yīng)該力求優(yōu)雅，既要高雅脫俗，又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅，就是要求一個人的舉止動作漂亮好看，美觀、自然、大方，能夠給人以賞心悅目的感覺。其具體表現(xiàn)有三：

1．舉止美觀

舉止美觀，在此是要求教師舉止雅致耐看，給人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐時，腿不能搖晃；更不要蹺二郎腿；女士要雙腿并攏。站立時，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路時，腳步要輕。不要在別人正在交談或照相時，從中間穿越而過。在劇場、電影院，如必須從別人的座位之前穿越進，則必須說聲“對不起”，側(cè)身而過。

2．舉止大方

舉止大方，此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方、不卑不亢。例如，在面對交往對象時，不論對方是熟人還是生人，是同性還是異性，都要敢于正視對方，以示對對方的尊重。否則就會給人以過于害羞、小家子氣的感覺，甚至?xí)屓水a(chǎn)生目中無人或心懷不軌的誤會。

3．舉止自然

舉止自然，即教師的舉止不能給人以勉強、局促、呆板、虛假、做作之感。因此，舉止自然的關(guān)鍵，就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時，要做到順理成章或水到渠成，防止過分程式化、過分臉譜化和過分戲劇化。否則，就會使舉止顯得勉強、做作、敷衍了事，或者矯揉造作、華而不實。

(三)舉止敬人

每個人的舉止，都十分明顯地展現(xiàn)出對待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下，教師應(yīng)該誠心誠意地通過自己的舉止來向交往對象表達敬重之意，這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求：

1．表達重視

舉止動作，往往可以向別人表達重視。對方。

2．表達敬意

舉止動作，通常還可向他人表示敬意。

(四)舉止有度例如，行進時為貴賓開道，落座時請客人先坐，即表示重視例如，在尊長面前正襟危坐、不茍言笑即是。舉止有度，即要求教師在正式場合使自己的一切舉止都合乎常規(guī)、符合身份、適應(yīng)對象，并且注意其具體場合。只有舉止合“度”，才稱得上是舉止得體。

1．熱情有度

在人際交往中，待人熱情的人通常最受歡迎，但作為教師則一定要遵循“熱情有度”的基本守則。具體而言，即在工作和生活中，教師既要注意為人熱情，又要把握好為人熱情的具體分寸。例如，自己的所作所為，應(yīng)不影響對方、不妨礙對方、不給對方平添麻煩、不令對方感到不快或不便、不干涉對方的私人生活、不損害對方的個人尊嚴。千萬不能過度熱情而熱情越位，最后導(dǎo)致好心辦壞事。

2．動作適度

動作適度，在此主要是要求教師在正式場合里必須有意識地控制肢體動作的幅度，適度減少肢體動作，從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解，并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺。總之，教師的儀態(tài)，往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。特別是在對話活動中，教師在這方面給人所留下的印象往往會成為相互間進一步了解和交往的重要依據(jù)。因此，教師在各個場合里應(yīng)當(dāng)尊重他人，不卑不亢，落落大方、穩(wěn)重自持，給人以良好的精神風(fēng)貌。狂妄自大、舉止輕落，或者卑躬屈膝、唯唯諾諾，都會被人譏笑為淺薄無知、缺乏教養(yǎng)。

導(dǎo)語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，因此，百分網(wǎng)小編特意為大家準備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認識長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長方形和正方形正確的計算方法是非常重要的。

三年級的學(xué)生抽象概括能力不是很強，但是本課內(nèi)容概念性很強，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認識周長，特別是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作認識長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，再同桌合作驗證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂。

依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標：

(一)知識與技能

知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)過程與方法

通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，進一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。

(一)教學(xué)重點

理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)教學(xué)難點

理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念進行抽象概括。

討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。

設(shè)計意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。

(二)生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。

此時學(xué)生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進行測量周長。期間我會巡視進行指導(dǎo)讓學(xué)生進一步感知周長的含義。接下來我會要求學(xué)生：計算一下課前準備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學(xué)生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計算周長、交流匯報來得出結(jié)論;理解正方形的周長計算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。

設(shè)計意圖：通過請學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計算周長，此時針對學(xué)生的不同選擇給予適時地指導(dǎo)加深學(xué)生對于周長概念的理解。在計算長方形和正方形周長的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

下面針對學(xué)生容易混淆的易錯點：封閉圖形一周的長度才是周長，設(shè)置判斷題。

為了進一步突破長方形周長的計算公式這一難點，我會呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動學(xué)生積極探究。

1.基本練習(xí)

(1)學(xué)校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。

(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?

(四)課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請多個同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。希望大家在計算時都能認真、仔細，不做小馬虎。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

1.衡量教師是否成熟的重要標志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。

2.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。

3.微格教學(xué)指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

4.國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。

5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平。

6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。

7.學(xué)校管理實行校長負責(zé)制度。

8.我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

9.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。

10.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。

11.未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和未成年人的受教育權(quán)。

12.我國未成年人保護法規(guī)定，全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護未成年人。

13.根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

14.《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章七十二條。

15.學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。

16.認知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。

17.多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強、平衡、靈活。

18.頓悟說的奠基人是苛勒。

19.提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，“從做中學(xué)”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。

20.操作性條件反射的'核心是強化。

21.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

22.一份教案的核心是設(shè)計教學(xué)進程。

23.新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

25.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

26.教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

27.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

28.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是夸美紐斯。

30.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

31.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

32.課程評價的主要模式有目標評價模式、目的游離評價模式、cipp評價模式、cse評價模式。

33.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的可信度。

34.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為課程標準。

35.學(xué)校教育工作的基本途徑是教學(xué)。

導(dǎo)語：教師招聘考試主要是以當(dāng)?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機制，教育局通過發(fā)布招聘簡章(一般是地區(qū)教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng))包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。

教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生正常畢業(yè)后就直接擁有，非師范生必須通過教師資格考試)，進行的競爭上崗考試。考試內(nèi)容按地區(qū)的要求存在不同。

教師招聘考試的內(nèi)容主要是專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)知識。這個公共基礎(chǔ)知識也有不同，有的地區(qū)就是指教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學(xué)、政治、實事等綜合知識或則行測能力測試。

主要是說明你具有從事教師行業(yè)的能力了，教師資格證考試主要內(nèi)容為教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識，通過普通話2級乙等，經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃只騽t學(xué)校認證后(認證方式為說課)，取得高級教師資格證或初級教師資格證。

教師招聘對參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報考職位相應(yīng)的'教師資格證，其次是對考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會人員。

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學(xué)前教育師范類大專生。2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關(guān)的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國家“211工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點師范院校的畢業(yè)生參加考試 。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會要求在取得教師崗位后一定時間(一般是一年)內(nèi)考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評職稱。總之，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。

目的：填補各學(xué)校教師的空缺

意義：1.增強考試的公平性

2.廣泛的吸納具有教師資質(zhì)的人才

教師招聘考試的發(fā)起機構(gòu)

各省行政部門及各地人事局、教育局

教師招聘考試筆試組織及實施機構(gòu)

多數(shù)委托省級和地級市的教育局組織命題、報名、考試并交各招考學(xué)校成績名單

目前尚無全國或者各省統(tǒng)一的招考，都是由各市、縣組織統(tǒng)一考試。

一般采取網(wǎng)絡(luò)報名和現(xiàn)場報名兩種報名方式

教師招聘考試筆試科目通常包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識兩部分。

基礎(chǔ)知識部分：內(nèi)容基本包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)等學(xué)科。

該部分能力要求：一是要求對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域有大致的了解;二是理解與 掌握，要求對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果;三是運用，要求 能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。

專業(yè)知識部分：一是對基本專業(yè)知識的考察;二是對基本知識技能綜合運用的考察;三是對本學(xué)科課程教案編寫的考察 。

筆試和面試基本上各占一半，有的46開，按名次排名

教師招聘考試面試組織方

當(dāng)?shù)亟逃肿约航M織或是各學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃种笇?dǎo)下統(tǒng)一組織

教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。

面試問答：綜合測查考生的專業(yè)知識掌握情況。具體可分一下四類：

1、對基礎(chǔ)專業(yè)知識的考察;

2、對試講、說課環(huán)節(jié)的補充提問;

3、對教育相關(guān)思想觀念及對教育事件的看法;

4、對與考生有關(guān)的個人基本信息的提問

教師招聘考試招考公告發(fā)布網(wǎng)站

難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

各學(xué)校自己決定，報上級主管部門批準

教師招聘考試大綱

一般無考試具體大綱，但提示考試科目，極少數(shù)有大綱的詳細考試要點介紹

現(xiàn)場報名的審核環(huán)節(jié)和報名環(huán)節(jié)同時進行，網(wǎng)上報名的則先報名但立刻會進行審核

教師招聘面試試講是重要環(huán)節(jié)，考生要想最終在激烈的競爭中勝出，就必須從細節(jié)入手，做到完美，才能打動考官，贏得勝利。在此，老師為廣大考生總結(jié)試講高分技巧，希望對那些勵志從教的考生能夠錦上添花。

1. 作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。

2. 打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3. 講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4. 在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

5. 要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

6. 不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

7. 要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

8. 板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

9. 試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設(shè)計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

10. 教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男祟}，吸引評委注意力。 11 .試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

12. 可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

13. 課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

14. 要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

15. 盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的.毛病。

16. 發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

18. 要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

麗水中公教育

題型分析：論述題要求要根據(jù)相關(guān)的原理進行闡述。應(yīng)當(dāng)有一定深度。但答案并不強調(diào)標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個人見解。

解題技巧：1.答題時要開闊視野，從多角度分析問題。2.可按“是什么？為什么？怎樣做？”的邏輯展開論述；也可按“教心原理——亊實——總結(jié)”的邏輯展開論述。

例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。

答：

1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現(xiàn)在人格特質(zhì)上，尤其是智力、氣質(zhì)等特質(zhì)明顯。

2.社會文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長的精神搖籃。社會文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。

3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認識、情感、習(xí)慣逐日有意無意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。

4.早期經(jīng)驗與個人經(jīng)歷特殊亊件影響。幸福或慘痛的童年；青少年時代的特殊亊件，會給人格形成深遠的烙印，從而持久影響一生。

5.學(xué)校與教師影響。學(xué)校是青少年主要的生活環(huán)境；同學(xué)是互相模仿的知心伙伴；教材是知識的源泉；教師是做人的導(dǎo)師和模范；這些都是人格形成的重要因素。

6.個人生活實踐影響。工作成敗、社會人群的矛盾、競爭、合作；樹立了種種正負榜樣。不斷修正和豐富人格。

7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬猰見聞等。

導(dǎo)語：特崗教師招聘屬于西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。下面是百分網(wǎng)小編整理的考試試題，感興趣的朋友們一起來看看吧。

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

a.存在主義教育思想

b.要素主義教育思想

c.實用主義教育思想

d.永恒主義教育思想

答案：c

2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

a.十五大

b.十四大

c.十三大

d.十二大

答案：b

3.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。

a.認識活動

b.教師教的活動

c.學(xué)生學(xué)的活動

d.課堂活動

答案：a

4.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。

a.赫爾巴特

b.瓦根?舍因

c.懷特海

d.克伯屈

答案：b

5.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

a.北歐的尼德蘭

b.捷克的夸美紐斯

c.法國的斯圖謨

d.德國的福祿培爾

答案：b

6.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。

a.教育制度

b.學(xué)校教育制度

c.教育體制

d.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

答案：c

7.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。

a.是同時的

b.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

c.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

d.說不清楚

答案：c

8.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。

a.堅持人文教育為主

b.堅持科學(xué)教育為主

c.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進

d.要看情況而定

答案：c

9.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

a.學(xué)生只有機械記憶的能力

b.教師的知識、能力是不一樣的

c.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

d.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

答案：c

10.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。

a.1985年

b.1986年

c.1987年

d.1988年

答案：b

1.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

a.以業(yè)余為主

b.以自學(xué)為主

c.以長期為主

d.以短期為主

e.以國外學(xué)習(xí)為主

答案：abd

2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。

a.四書

b.文法

c.修辭

d.辯證法

e.論語

答案：bcd

3.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。

a.重視課程的標準化建設(shè)

b.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

c.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

d.重視能力的培養(yǎng)

e.重視個別差異

答案：bcde

4.我國學(xué)校教育層次包括()。

a.幼兒教育

b.初等教育

c.中等教育

d.高等教育

e.學(xué)歷教育

答案：abcd

5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。

a.無歧視原則

b.提早自立原則

c.尊重兒童觀點與意見原則

d.尊重兒童尊嚴原則

e.兒童利益最佳原則

答案：acde

解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的.、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。

2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。

1.簡述科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

【答案要點】

(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;

(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;

(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?

【答案要點】

(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);

(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。

1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

【答案要點】

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)有利于提高教師的素質(zhì)。

(2)有利于強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。

(3)有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。

(4)有利于推動素質(zhì)教育的實施。

目前，一些教師招聘單位要求應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時，學(xué)校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應(yīng)變能力。考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變?nèi)蹴棥?/p>

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示，在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是?怎么看教師這個工作的”是?問及次數(shù)最多的兩個問題，每年僅因回答這兩個問題不當(dāng)而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準備，回答問題時就會比較從容。

1.?為什么要選擇教師這個行業(yè)?

答：主要有三部：《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》。

4. 我國現(xiàn)存最早的一部綜合性的圖書分類目錄是哪部作品，作者是誰? 答：《漢書·藝文志》，作者班固。

5.“志人”小說《世說新語》屬于什么體的小說，作者是誰?

答：屬于筆記體小說，作者是劉義慶。

6.《鄭伯克段于鄢》一文中，“多行不義必自斃”一語所指斥的對象是誰? 答：共叔段。

7. 屈原在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了哪種新的詩歌樣式?

答：楚辭。

8.“漢賦四大家”是哪四位?

答：“漢賦四大家”是司馬相如，班固，楊雄，張衡。

9.《馮諼客孟嘗君》一文中，“馮諼”是什么身份?

答：“馮諼”的身份是門客。

10. 中國古代文學(xué)史上最長的一首抒情詩是哪部作品，作者是誰?

答：《離騷》，作者屈原。

11. 《戰(zhàn)國策》這部歷史著作采用的是什么體例?

答：國別體。

12.建安文人的作品具有什么特色?

答：多寫五言詩，抒發(fā)了憂國治世的愿望，作品具有“慷慨悲涼”之氣，被譽為“建安風(fēng)骨”。

13. 鮑照詩作風(fēng)格勁健，富有文采，他對哪種詩體的發(fā)展有重要貢獻? 答：七言詩。

14. 屈原的主要作品有哪些?

答：主要作品有《離騷》、《九歌》、《九章》、《天問》等。

15. 秦代李斯的代表作品是哪篇?

答：《諫逐客書》。

16. 收錄了從漢代到隋唐的全部樂府作品的詩集是哪部作品，編者是誰?

答：《樂府詩集》，編者是宋代的郭茂倩。

17. 我國第一部敘事詳細的編年體史書是哪一部?

答：《左傳》。

18.“魏晉風(fēng)度”的主要載體是什么?

答：《世說新語》。

19. 開創(chuàng)了我國紀傳體史學(xué)和傳記文學(xué)的先河的是哪部作品，作者是誰?

答：《史記》，作者司馬遷。

20.被后人譽為“五言之冠冕”的是哪部作品?

答：漢末文人無名氏的《古詩十九首》。

21. 《漢書》、《左傳》、《論語》和《國語》，哪個屬于語錄體散文集?

答：《論語》。

22.我國最早大量創(chuàng)作田園詩的詩人是誰?

答：陶淵明。

23.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是指哪一位?

答：王維。

24.“永明體”具有怎樣的特色，是誰創(chuàng)造的?

答：“永明體” 講究聲律和對仗，是沈約、謝朓等人創(chuàng)造的。

25.魏晉南北朝時期具有劃時代意義的文學(xué)理論批評專著有哪幾部?

答：曹丕的《典論·論文》、陸機的《文賦》、劉勰的《文心雕龍》、鐘嶸的《詩品》、蕭統(tǒng)的《文選》。

26.“元曲四大家”是指哪四位，他們各自的代表作是什么？

答：元曲四大家及代表作分別為：

關(guān)漢卿——《竇娥冤》

馬致遠——《漢宮秋》

白樸——《梧桐雨》

鄭光祖——《倩女離魂》。

27.“吳中四士”是指哪四位？

答：張若虛、賀知章、張旭、包融。

28.在現(xiàn)存唐詩中，哪三位詩人創(chuàng)作存量最高？

答：白居易，有2888首詩；杜甫，有1465首詩；李白，有1045首詩。

29. 清人王闿運稱“孤篇橫絕，竟為大家”的詩人是哪一位，“孤篇”是指哪一篇？

答：張若虛，《春江花月夜》。

30. 唐代“山水田園詩派”以哪些詩人為代表？

答：孟浩然、王維。

31. “唐宋八大家”是指哪些作家？

答：歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈、柳宗元。

32.“初唐四杰”是指哪四位？

答：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

33.李頎的《古從軍行》屬于什么內(nèi)容的詩？

答：邊塞詩。

34. 宋詞分為哪兩大流派，各派的代表人物是誰？

宋詞兩大流派：豪放派和婉約派。

豪放派代表人物：蘇軾(北宋)、辛棄疾(南宋)。

婉約派代表人物：秦觀、李清照、賀鑄、周邦彥。

35. 北宋詞人被稱為“二晏”的是哪兩位？

答：晏殊，晏幾道。

36.“詩仙” 和“詩圣” 各是哪位詩人，他們的詩歌各具什么特色？

答：李白是“詩仙”，詩風(fēng)飄逸；杜甫是“詩圣”，詩風(fēng)沉郁。

37.“元白”是指中唐時期的哪兩位詩人？

答：元稹，白居易。

38.李商隱的《隋宮》屬于什么詩體？

答：七言律詩。

39.被稱為“詩鬼”的唐代詩人是哪一位？

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分校地址:西寧市南大街18號錢柜第一客棧(西寧書城對面)

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答：李賀。

40.唐代“邊塞詩派”以哪些詩人為代表？

答：高適、岑參、王昌齡。

41.第一個大量創(chuàng)制慢詞長調(diào)的詞人是哪一位？

答：柳永。

42.辛棄疾的詞雄奇豪放，蒼涼沉郁，他獨創(chuàng)了什么詞體？

答：稼軒體。

43.晚唐時的“小李杜”是指哪兩位詩人？

答：李商隱、杜牧。

44.《漱玉詞》是誰的詞集？

答：李清照。

45.詞興起于何時，極盛于何時，是從哪里發(fā)展而來的？

詞興起于唐五代，極盛于宋代，是由民間的“曲子詞”發(fā)展而來的。

46.“花間派”詞人的詞作被編入哪部作品中？

答《花間集》。

47.代表元代文學(xué)的最高成就是什么？

答：元雜劇。

48.詞史上第一個以詩為詞，開拓詞境的詞人是哪一位？

答：蘇軾。

49.提出抗金建議的《美芹十論》和《九議》是誰寫的奏疏？

答：辛棄疾。

50.什么是“古文運動”？

答：針對唐初創(chuàng)作中的形式主義，中唐時的韓愈、柳宗元積極倡導(dǎo)“尊崇儒學(xué)”、“文以載道”，提倡恢復(fù)秦漢文章傳統(tǒng)，強調(diào)語言“文從字順”和作家的修養(yǎng)，力求改變文體、文風(fēng)，這就是“古文運動”。

51. 什么是元代散曲中的小令和套數(shù)?

答：元代散曲有小令和套數(shù)兩種，小令由單支曲子組成，如馬致遠的小令《天凈沙· 秋思》;套數(shù)是由同一宮調(diào)若干支曲調(diào)連綴而成，如關(guān)漢卿的《南呂·一枝花·不伏老》。“南呂”是宮調(diào)名，“一枝花”是第一支曲牌名，“不伏老”是標題。

52.元代的哪部作品被譽為“雜劇之冠”，作者是誰?

答：《西廂記》，作者王實甫。

53.王實甫在《西廂記》中提出的具有普遍意義的愛情口號是哪一句話? 答：愿天下有情的都成了眷屬。

54.什么是章回小說?

答：章回小說是以分回標題的形式展開情節(jié)的長篇白話小說。

55. 明代的“四大奇書”是指哪四本書，各自的作者是誰?

明代的“四大奇書”及作者分別為：

《三國演義》——羅貫中

《水滸傳》——施耐庵

《西游記》——吳承恩

《金瓶梅》——蘭陵笑笑生。

56. 明代的擬話本“三言”、“二拍”是指哪些作品?

答：“三言” 指馮夢龍編的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。 “二拍”指凌濛初寫的《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》。

57. 明代的“四大傳奇”是指那些作品?

答：《荊釵記》、《白兔記》、《拜月記》、《殺狗記》。

58. 《牡丹亭》是明代一部著名的戲劇傳奇，作者是誰?

答：湯顯祖。

59. 湯顯祖的“臨川四夢”包括哪些作品?

答：《南柯記》、《邯鄲記》、《牡丹亭》、《紫釵記》。

60. 明代小品文集大成的作家是哪一位?

答：張岱。

61. 張岱的散文集主要有哪兩本?

答：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》。

62. 清代文學(xué)成就最高的是哪種體裁，代表作品有哪些?

答：小說，代表作品有：蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》、曹雪芹的《紅

樓夢》、李汝珍的《鏡花緣》等。

63. 李漁(笠翁)在哪本書中系統(tǒng)地論述了戲曲文學(xué)的特點及戲曲表演藝術(shù)? 答：《閑情偶寄》。

64. “南洪北孔”是指哪兩位戲劇家，他們的代表作是什么?

答：“南洪”是指洪昇，他的代表作是《長生殿》;“北孔”是指孔尚任，他的代表作是《桃花扇》。

65. 清末四大譴責(zé)小說是哪四部作品，各自的作者是誰?

答：清末四大譴責(zé)小說及作者分別為：

《官場現(xiàn)形記》——李寶嘉

《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》——吳沃堯

《孽海花》——曾樸

《老殘游記》——劉鶚。

66. 1917年，陳獨秀在哪本雜志上發(fā)表了《文學(xué)革命論》一文，舉起文學(xué)革命的大旗? 答：《新青年》。

67. 現(xiàn)代詩歌史上“新月派”的代表人物是哪幾位?

答：徐志摩、聞一多、梁實秋、胡適等人。

68. 胡適的主要著作有哪些?

答：《嘗試集》、《白話文學(xué)史》、《中國哲學(xué)史大綱》、《中國章回小說考證》等。

69. 有“雨巷詩人”之稱的“現(xiàn)代派”詩人是哪一位?

答：戴望舒。

70. 中國文學(xué)史上的第一篇白話小說是誰寫的，小說的名字是什么?

答：魯迅寫的《狂人日記》。

71. 郁達夫?qū)懙淖詡黧w小說叫什么名字?

答：《沉淪》。

72. 長篇小說《子夜》的作者是誰?

答：茅盾。

73. 巴金的《激流三部曲》是由哪三部作品組成的?

答：《家》、《春》、《秋》。

74. 曹禺的戲劇代表作有哪些?

答：《雷雨》、《日出》。

75. 魯迅寫的《野草》和《朝花夕拾》分別屬于什么文學(xué)體裁?

答：《野草》是散文詩集;《朝花夕拾》是散文集。