通過寫作，學生能夠提升自身的語言運用能力和表達能力，培養批判性思維和創造力。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，希望對大家的寫作有所啟發。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇一
親愛的同學們：
你們好!
對于我們來說，生命就是我們的一切。沒有了生命，我們會怎樣?然而，生命不是萬能的，它也有著自己的需求，就像我們需要它一樣。
幾千年的文化，造就了如今的我們，而我們的思想中卻忽略了一個永恒的漏洞，那便是——環保!
人類，世界的領袖，造就了一個個奇跡，卻無情的抹去了一片片綠洲……。
我不禁疑問：到底是人類造就了世界，還是世界成就了人類?
滾滾江水已經沒有了以前的宏偉壯觀了，又有誰可以保證長江不會變成第二條“黃河”呢?
像這樣的例子還有許許多多，總有一天，人類也將為自己的做法付出代價!
雖然地球已經沒有了以前的光輝，但我堅信，只要我們行動起來，一切都會有所挽救!
六年級上冊語文園地四習作指導是不是對同學們有所幫助呢?希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇二
它的圓溜溜的大眼睛明亮有神，尖尖的耳朵非常靈敏，一聽到聲音就豎起耳朵，轉來轉去地聽的可認真了，真討人喜愛呀!
它最擅長跳躍和爬高。
有一天，我和小貓玩搶蝦米吃。我扔一個蝦米出去，剛準備搶，小貓已經敏捷地用爪子按住我的手，用另外一只爪子把蝦米搶走，一下子就吃進嘴里，多么機靈呀!它吃完了，舔舔嘴，用大眼睛看著我，喵喵地叫著，仿佛在問：“還有沒有了?”真是個小饞貓啊!
同學們，三年級上冊語文園地四習作指導就到此為大家介紹完畢了，小編老師在這里祝大家都能早日寫出一篇好的文章。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇三
這篇寫景作文，小作者以導游的身份向我們介紹了故宮的結構，以及它的雄偉樣子，那就和精品學習網一起欣賞這篇四年級上冊語文園地五習作指導吧!
親愛的游客們，大家好!我是你們的向導，我姓屠名靜宜，叫我屠導好了，現在我將帶領你們游覽故宮，欣賞我國的文化遺產。故宮為我國明清二朝的皇宮，也是現存最大、最完整的古建筑群。所以我們在游覽時應當不亂扔垃圾、不觸摸物品，這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。
這次旅途到此結束，祝大家愉快!謝謝!
四年級上冊語文園地五習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇四
小作者在老師的帶領下去漢字王國領略了一番，在漢字王國中，小作者感受到了漢字的美麗有趣，那就和精品學習網一起欣賞這篇五年級上冊語文園地五習作指導吧!
這個個星期，我們在老師的帶領下去漢字王國轉了一圈，感到受益匪淺，大開眼界，
那天，我和同學去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞，
這次旅途到此結束，祝大家愉快!謝謝!
四年級上冊語文園地五習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇五
1、復習本單元內容，并學會運用能發現詞語內在聯系。
2、練習積累。
一、我的發現。
1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿。
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿。
二、日積月累。
（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。
（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）。
（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺。
茂密的燈光風光秀麗的行人。
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。
（1）學生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
一、導入??。
同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！
二、口語交際。
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。
祖國。
國民—民主—主人—人生—生活—活動……。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇六
歌無畏。
越千山，過大江，上下求索兮路漫長。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長逝而一點點黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞者欲醉，再無金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢中的人們。
亙古不變的風中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長吟，于蕭蕭風聲中飛揚，荊軻孑然的一騎毫無猶豫的奔向生命的終點，翩然的白馬絕塵而去，堅定的馬蹄聲在歷史的長河中縈繞。
前進的鼓點，披荊斬棘的無畏戰歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧靜。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長袍也似被寒氣環繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠，很遠。
無需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧靜與悠遠，
有人說。
有關六年級學會感恩作文：溫暖世界。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇七
細碎的。
“好!等下哦!”
“老板，要多少錢呀?”
“不貴哦!就五塊!”
細碎的陽光透過葉縫灑下，灑落在恬靜歲月，蕩漾著銅鈴般純真的笑聲，亦是幸福滿襟，亦是知足滿懷。
滿天星斗倏忽間同時閃動，散出璀璨光芒，緊接，如繽紛花雨一般傾瀉而下，而，童年便是那璀璨光芒。
驀然間，一切的一切都成過往時，這才懂得珍惜。唯有。
當赤道留住雪花，眼淚融掉細沙，流年僅剩記憶時，才開始留戀專屬那份記憶的童真，貪戀那笑顏，依戀那人和物。
再怎樣的聲淚俱下，再怎樣的惴惴不安，再怎樣的悚然心驚，無法挽回那份已失去的記憶!
更無法擯棄那份記憶!那逝去的流年!
因為那是一份不能忘卻的記憶……。
六年級上冊語文園地五習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇八
小作者在老師的帶領下去漢字王國領略了一番，在漢字王國中，小作者感受到了漢字的美麗有趣，那就和精品學習網一起欣賞這篇五年級上冊語文園地五習作指導吧!
這個個星期，我們在老師的帶領下去漢字王國轉了一圈，感到受益匪淺，大開眼界，
那天，我和同學去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞，
(一)。
我獨自一人坐在草堆上哭泣，他上來搭著我的肩膀說“：你又想你媽媽了?”“對呀”我難過地說。
“別傷心了，你不是還有我么?你放心，你媽媽一定會回來看你的”他安慰著我。
“恩，我相信一定會的”我說，
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇九
教學目標：
1、能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂心情表達清楚，能使聽的人受到感染。
設計理念：
1、創設情境，讓學生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、引導學生自主進行評價。
教學重點：
能把自己的快樂心情表達清楚。
教學準備：
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、音樂律動《摘果子》。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、創設情境，激發情感。
學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）。
【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望。】。
2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）。
二、拓展思路，展開話題。
1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。
2、教師示范說。
要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。
3、學生評價老師的說話。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、教師評價學生。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
三、合作交流，生生互動。
1、老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、全班交流，講評結合。
現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。
5、學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
四、總結談話，延伸擴展。
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時習作教學。
教學目標：
1、能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。
2、靈活運用平時積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設計理念：
1、重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點：
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
教學方法：
引導、合作交流。
教學準備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。
教學過程：
一、畫秋天。
1、創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。
【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】。
二、說秋天。
1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】。
教師給予肯定、鼓勵。
如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）。
“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）。
“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）。
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）。
特色一：景物層次分明。
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）。
特色二：有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）。
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）。
（3）教師小結。
【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】。
三、寫秋天。
1、習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、開始習作。
學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。
四、評秋天。
1、同桌交流。
一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、修改。
3、全班展示、評價。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十
歌無畏。
越千山，過大江，上下求索兮路漫長。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長逝而一點點黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞者欲醉，再無金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢中的人們。
亙古不變的風中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長吟，于蕭蕭風聲中飛揚，荊軻孑然的一騎毫無猶豫的奔向生命的終點，翩然的白馬絕塵而去，堅定的馬蹄聲在歷史的長河中縈繞。
前進的鼓點，披荊斬棘的無畏戰歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧靜。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長袍也似被寒氣環繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠，很遠。
無需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧靜與悠遠，
每當我打開衣柜時，那件紅色的已經穿小了的毛衣就會出現在我的眼前，讓我想起了已經去世了三年的奶奶。
那是三年前的一個。
盡管門窗都關得緊緊的，可我的手還是插在兜里不想伸出來，
毛衣終于織好了，奶奶微笑著給我穿上毛衣，多么暖和呀!
不久之后，奶奶離開了我們，是因為勞累過度而亡的，想到這里，一陣痛苦鉆進了我的心里，我慢慢地關上衣柜，低頭哭了起來。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十一
這一切都是誰裝扮的呢?哦，是桂花。那一叢叢、一簇簇挺拔秀麗的桂花生長在六角形的花壇里，顯得格外高雅、華貴。遠遠望去，像是在綠色的繡花布上點綴著一粒粒金子，又像是一個個小娃娃扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧。
走近細看，只見一片片橢圓形的葉子，襯托著金色的小花，好像幾個胖娃娃躺在一個搖籃里。貼近一聞，一陣濃郁的香味撲過來，使人百聞不厭。
啊，桂花，你多像一個個金色小天使。我愛你那美麗的小花，更愛你那幽幽的芬芳!
三年級上冊語文園地四習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十二
我的同學有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸贊的。
柳岸鑫的臉紅紅的，像熟透了的蘋果，濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又黑的眼睛，像兩顆閃閃發光的寶石。紅紅的嘴唇一張開，露出一排潔白的牙齒。
柳岸鑫是勇于向不良現象作斗爭的人。有一次自習課，蠻橫無理的王剛勁拿著一根鐵棍走進教室，在教室舞動鐵棍。忽然，王剛勁手中的鐵棍脫落了，打到玻璃上，“啪”地一聲，玻璃碎了，王剛勁慌忙收起鐵棍。上課鈴響了，老師走進來了，正當老師上課時，發現玻璃碎了，就問：“是誰打破玻璃的?”班上鴉雀無聲。老師再問了一次，柳岸鑫緩慢地站起來，慢慢吞吞地說：“是王剛勁。”雖然他個子矮，但是有一顆純潔的心靈。
你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢?
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十三
四年級上冊語文園地三習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
關于重陽節四年級作文：落葉重陽。
重陽節四年級作文：難忘的重陽節。
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語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十四
那些溫暖的記憶，作者有三個片段以深情的語言講述著那些溫暖的回憶，那就和精品學習網一起欣賞這篇六年級上冊語文園地五習作指導吧!
他的出現像太陽，照暖了我的心房，——題記。
在我小的時候，認識了一個男生，他大方、
(一)。
我獨自一人坐在草堆上哭泣，他上來搭著我的肩膀說“：你又想你媽媽了?”“對呀”我難過地說。
“別傷心了，你不是還有我么?你放心，你媽媽一定會回來看你的”他安慰著我。
“恩，我相信一定會的”我說，
“那當然，有哪個媽會不在乎自己的孩子。”他傻愣愣的說著。
之后，我們玩了一會，就回家了。
(二)。
“這么有興致，在這看星星啊!”他的一句話，著實讓我嚇了一大跳。
“嚇死我了，你什么時候來的?不知道‘人嚇人，嚇死人’吶”我想他喊道。
“我只知道‘不做虧心事，不怕鬼叫門’”他笑著對我說。
我扭過頭去不再理他。
“快披上，不然你會血盡人亡的”他認真的說，并且遞給了我一件衣服。
“謝了”我和他說。“不用”他笑著說。
(三)。
“喂，我在這呢!”我向他揮手。
“你慢點跑，萬一摔壞了可怎么辦”他氣喘吁吁的在后面追我。
后來，我們坐在了石頭上。
我開心地笑著，并大口大口地喘著氣。
“笑起來挺好看的嘛!”他說。“答應我，我要走了，希望你以后每天都笑”他說。
“放心，我一定永遠笑，笑著等你回來”我說。
5年過去了，他還沒有回來，但我每天都會笑，每天都會。
我一直在原地等待，你的笑何時歸來?——后記。
六年級上冊語文園地五習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十五
作者生動形象的描寫讓人感覺眼前好像有一只可愛的小狗在跑來跑去汪汪的叫著，那就和精品學習網一起欣賞這篇四年級上冊語文園地四習作指導吧!
我家有一只非常可愛的小狗，名字叫汪汪，
它是一只全黑色的狗，眼睛像兩顆灰扣子，鼻子像一個小灰球，最有趣的要數嘴了，它的嘴每天不停地汪汪叫，所以才會叫它汪汪。
四年級我喜歡的小動物作文：“寶貝”小狗。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十六
一、習作要求：
二、設計思路：
1、學情分析：
根據教材的要求，看似本次習作有許多的可寫材料，學生寫起來沒什么難處，實際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對生活的積蓄。在我們這個經濟欠發達地區，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。
其二，對寫法的指導。根據中年級習作訓練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對習作的寫法指導，屬于“扶著走”的階段，模仿性學習需要一個范例，選擇一個學生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導就成了“空中樓閣”。
其三，對習慣的養成。良好的學習習慣建立在學生的可操作中，習作離不開對語言的積累，對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產生興趣，是對學生進行良好的學習習慣養成的最有效的途徑。
2、教學策略。
“以學定教”是我們教學最主要的策略。根據學情分析，我在這節課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學生熟悉的景物做指導素材。用數碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現四季竹的不同姿態，顯現中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現特點。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學生感受植物頑強的生命力。
第二，建立學生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導，引導學生觀察、想象。在方法運用上，以四季竹為訓練重點，先總后分，從不同的角度訓練學生抓事物的特點，采用觀察、描述、比較、設疑、想象等方式，發散學生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結合，師生互動，學習把細致的觀察和合理的想象，通過規范的語言進行恰當地表述。
第三，激發學生習作的興趣。學生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產生的興趣、了解程度及認同度。借助校園中學生熟悉的景物，學生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話可說。
三、教學反思。
2008年9月17日下午，為語文教師上了這節習作指導課，旨在給教師在習作指導方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
1、落實課程標準要從實際出發。
課程標準小學語文實驗教科書是根據課程標準理念編排的，體現學生自主學習和自由表達，習作練習與單元訓練緊密結合，是單元教學的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學情不同，對教材的理解和運用要從實際出發，根據學情設計教案。
本次習作學寫景物，表現出景物的奇特之處，如果教師讓學生去自由發揮，其結果是大部分學生的習作言之無物，失去了習作訓練的初衷，加深了學生對習作的畏難情緒。因為習作是對生活積蓄的客觀反應。在我們這個經濟欠發達地區，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。從學生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規避學生習作的困惑。
2、習作指導要激發學生的習作興趣。
本次習作是四年級學生的第一篇綜合性的作文。學生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關系到學生一個學期、一年，甚至很長時間對習作的態度。
學生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習作“必須”完成。從一定范圍來說，學生的習作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習作指導要解決寫什么和怎么寫的問題。
寫什么和怎么寫在習作指導過程中是穿插進行的，教師選擇的課件和習作指導的方法，對學生習作也僅僅是個范例。我們無須作過的強調，你讓學生完成的習作，都暗含在你對學生興趣盎然的習作指導中。這樣的指導到位了，學生自然樂意完成好本次習作。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十七
作者生動形象的描寫讓人感覺眼前好像有一只可愛的小狗在跑來跑去汪汪的叫著，那就和精品學習網一起欣賞這篇四年級上冊語文園地四習作指導吧!
我家有一只非常可愛的小狗，名字叫汪汪，
它是一只全黑色的狗，眼睛像兩顆灰扣子，鼻子像一個小灰球，最有趣的要數嘴了，它的嘴每天不停地汪汪叫，所以才會叫它汪汪。
小白兔吃東西的時候，它的三瓣嘴就會張開，露出里面的兩顆大板牙。吃起東西來就會發出咔吃咔吃的聲音。如果你在它睡覺的時候碰它，它就會生氣，發出咕咕的聲音，讓你停止對它的‘‘騷擾’’。小白兔可愛極了。
三年級上冊語文園地四習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十八
中國傳統文化豐富多彩!有詩、詞、曲、賦;有京劇、曲藝、書法、國畫;還有。
對聯。
燈謎。
歇后語。
等等。其中，最為有名的就要數中國的茶文化了!尤其是杭州的龍井茶更為著名。
龍井茶不但有著四絕，而且喝茶對身體也十分有益。因為茶中含有多種礦物質，能提神醒腦，讓人精神振奮，增強記憶力。還可以消除疲勞，促進新陳代謝。
就因為茶葉有這么多優點，所以中國人才愛喝茶，并逐漸形成了茶文化。
語文園地五習作指導雄偉的故宮（精選19篇）篇十九
教學目標：
1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。
2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。
4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。
2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。
課時分配：一課時。
第1課時。
一、展示引入。
1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？
2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。
二、展示臺。
1、課件展示：
白云烏云朝霞晚霞。
雨點霜凍雪花冰雹。
小溪河流湖泊海洋。
2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？
3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。
4、出示描寫春天的景色的詞語：
含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園。
5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。
6、出示關于讀書的名言錦句。
書是人類進步的階梯----高爾基。
（1）請孩子們讀一讀，記一記。
（2）找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。
三、日積月累。
小兒垂釣。
唐【胡令能】。
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1。
了。“釣”字里面有個點。
3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。
4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？
5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！
流利？
7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢！(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會。
讀？（個別讀、開火車讀、領讀）。
8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。你們讀得真。
準！
9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。
10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。
36。
讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首。
詩。
所見袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居高鼎。
單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
四、我愛閱讀。
1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。
2、學學講《王二小》的故事。
3、請孩子們講講同類的其他故事。
4、請孩子們多讀課外書。
五、孩子們說收獲。