通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇一
親愛(ài)的同學(xué)們:
你們好!
對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就是我們的一切。沒(méi)有了生命,我們會(huì)怎樣?然而,生命不是萬(wàn)能的,它也有著自己的需求,就像我們需要它一樣。
幾千年的文化,造就了如今的我們,而我們的思想中卻忽略了一個(gè)永恒的漏洞,那便是——環(huán)保!
人類(lèi),世界的領(lǐng)袖,造就了一個(gè)個(gè)奇跡,卻無(wú)情的抹去了一片片綠洲……。
我不禁疑問(wèn):到底是人類(lèi)造就了世界,還是世界成就了人類(lèi)?
滾滾江水已經(jīng)沒(méi)有了以前的宏偉壯觀了,又有誰(shuí)可以保證長(zhǎng)江不會(huì)變成第二條“黃河”呢?
像這樣的例子還有許許多多,總有一天,人類(lèi)也將為自己的做法付出代價(jià)!
雖然地球已經(jīng)沒(méi)有了以前的光輝,但我堅(jiān)信,只要我們行動(dòng)起來(lái),一切都會(huì)有所挽救!
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇二
它的圓溜溜的大眼睛明亮有神,尖尖的耳朵非常靈敏,一聽(tīng)到聲音就豎起耳朵,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地聽(tīng)的可認(rèn)真了,真討人喜愛(ài)呀!
它最擅長(zhǎng)跳躍和爬高。
有一天,我和小貓玩搶蝦米吃。我扔一個(gè)蝦米出去,剛準(zhǔn)備搶?zhuān)∝堃呀?jīng)敏捷地用爪子按住我的手,用另外一只爪子把蝦米搶走,一下子就吃進(jìn)嘴里,多么機(jī)靈呀!它吃完了,舔舔嘴,用大眼睛看著我,喵喵地叫著,仿佛在問(wèn):“還有沒(méi)有了?”真是個(gè)小饞貓啊!
同學(xué)們,三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到此為大家介紹完畢了,小編老師在這里祝大家都能早日寫(xiě)出一篇好的文章。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇三
這篇寫(xiě)景作文,小作者以導(dǎo)游的身份向我們介紹了故宮的結(jié)構(gòu),以及它的雄偉樣子,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
親愛(ài)的游客們,大家好!我是你們的向?qū)В倚胀烂o宜,叫我屠導(dǎo)好了,現(xiàn)在我將帶領(lǐng)你們游覽故宮,欣賞我國(guó)的文化遺產(chǎn)。故宮為我國(guó)明清二朝的皇宮,也是現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。所以我們?cè)谟斡[時(shí)應(yīng)當(dāng)不亂扔垃圾、不觸摸物品,這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。
這次旅途到此結(jié)束,祝大家愉快!謝謝!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇四
小作者在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國(guó)領(lǐng)略了一番,在漢字王國(guó)中,小作者感受到了漢字的美麗有趣,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
這個(gè)個(gè)星期,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈,感到受益匪淺,大開(kāi)眼界,
那天,我和同學(xué)去新華書(shū)店看書(shū),在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典],哇,上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà),上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰,鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依,,而柳條卻是斜的,想必有風(fēng)吹過(guò)。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞,
這次旅途到此結(jié)束,祝大家愉快!謝謝!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇五
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車(chē)”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
游泳____火車(chē)____。
洗衣____服裝____。
二、日積月累。
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
(4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)。
繁華的(城市)川流不息的(汽車(chē))。
茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)。
(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。
(3)用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
(2)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語(yǔ)交際。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話(huà)”,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà),還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
(2)寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……。
祖國(guó)。
國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇六
歌無(wú)畏。
越千山,過(guò)大江,上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影,隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡,太平的浮華盛世下,靡靡之音聞?wù)哂恚贌o(wú)金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重,耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開(kāi)去,最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生,嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟,于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng),荊軻孑然的一騎毫無(wú)猶豫的奔向生命的終點(diǎn),翩然的白馬絕塵而去,堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn),披荊斬棘的無(wú)畏戰(zhàn)歌,雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無(wú)聲。
玉簫有心音猶在,鐵甲無(wú)聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落,粗糙硌手的墻面仿佛在無(wú)聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾,播撒下一片醉人的寧?kù)o。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱,夜空中滿(mǎn)是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹(shù),恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷,寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起,月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起,傳向很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。
無(wú)需多言,只消體味這噤若寒蟬的寧?kù)o與悠遠(yuǎn),
有人說(shuō)。
有關(guān)六年級(jí)學(xué)會(huì)感恩作文:溫暖世界。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇七
細(xì)碎的。
“好!等下哦!”
“老板,要多少錢(qián)呀?”
“不貴哦!就五塊!”
細(xì)碎的陽(yáng)光透過(guò)葉縫灑下,灑落在恬靜歲月,蕩漾著銅鈴般純真的笑聲,亦是幸福滿(mǎn)襟,亦是知足滿(mǎn)懷。
滿(mǎn)天星斗倏忽間同時(shí)閃動(dòng),散出璀璨光芒,緊接,如繽紛花雨一般傾瀉而下,而,童年便是那璀璨光芒。
驀然間,一切的一切都成過(guò)往時(shí),這才懂得珍惜。唯有。
當(dāng)赤道留住雪花,眼淚融掉細(xì)沙,流年僅剩記憶時(shí),才開(kāi)始留戀專(zhuān)屬那份記憶的童真,貪戀那笑顏,依戀那人和物。
再怎樣的聲淚俱下,再怎樣的惴惴不安,再怎樣的悚然心驚,無(wú)法挽回那份已失去的記憶!
更無(wú)法擯棄那份記憶!那逝去的流年!
因?yàn)槟鞘且环莶荒芡鼌s的記憶……。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇八
小作者在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國(guó)領(lǐng)略了一番,在漢字王國(guó)中,小作者感受到了漢字的美麗有趣,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
這個(gè)個(gè)星期,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈,感到受益匪淺,大開(kāi)眼界,
那天,我和同學(xué)去新華書(shū)店看書(shū),在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典],哇,上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà),上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰,鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依,,而柳條卻是斜的,想必有風(fēng)吹過(guò)。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞,
(一)。
我獨(dú)自一人坐在草堆上哭泣,他上來(lái)搭著我的肩膀說(shuō)“:你又想你媽媽了?”“對(duì)呀”我難過(guò)地說(shuō)。
“別傷心了,你不是還有我么?你放心,你媽媽一定會(huì)回來(lái)看你的”他安慰著我。
“恩,我相信一定會(huì)的”我說(shuō),
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,能使聽(tīng)的人受到感染。
設(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境。
2、全員參與,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
學(xué)生涌躍發(fā)言,教師一一板書(shū),并將剪影一一張貼。(如:放風(fēng)箏、秋游、野炊……)。
【創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】。
2、明確話(huà)題:秋天里,你們快樂(lè)嗎?這節(jié)課,讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),好嗎?(板書(shū)課題:秋天的快樂(lè))。
二、拓展思路,展開(kāi)話(huà)題。
1、秋天里,除了在學(xué)校,你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事?
教師引導(dǎo),并補(bǔ)充,適時(shí)張貼一些圖片。
板書(shū):摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。
2、教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣,有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話(huà)。
教師相機(jī)板書(shū):
說(shuō):(1)聲音宏亮;
(2)事情完整通順;
(3)有感情,說(shuō)出了自己的快樂(lè);
(4)生動(dòng)有趣,運(yùn)用了好詞好句。
4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽(tīng):(1)認(rèn)真傾聽(tīng);
(2)能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
三、合作交流,生生互動(dòng)。
1、老師說(shuō)完了,現(xiàn)在輪到你們了,按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求,也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)。
(1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。
(2)按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、全班交流,講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在,將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧!
4、師生評(píng)選“口才獎(jiǎng)”和“傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。
5、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、總結(jié)談話(huà),延伸擴(kuò)展。
秋天是甜蜜的,我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧!
第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能按一定的順序,把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)理念:
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。
3、重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住秋天的特點(diǎn),把畫(huà)面描述完整、清楚。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件:將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫(huà)秋天。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風(fēng)景,還有可愛(ài)的小動(dòng)物,我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍,享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個(gè)好辦法,快快拿起你手中的畫(huà)筆,留住你心中美好的秋天吧!
2、播放課件,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
教師巡視,指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。
【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。】。
二、說(shuō)秋天。
1、小朋友們畫(huà)得真美,你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
小組交流,怎么想的就怎么說(shuō)。
2、集體交流。
(1)誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采?
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】。
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如:“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍銛D我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 边@位同學(xué)真聰明,能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。(板書(shū):用上平時(shí)積累的好詞好句)。
“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。(板書(shū):比喻)。
“小青蛙大聲說(shuō):‘我不累,我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。(板書(shū):擬人)。
(2)點(diǎn)將。(將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái))。
特色一:景物層次分明。
指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。(板書(shū):景物按一定的順序)。
特色二:有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物)。
特色三:有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。(板書(shū):人物)。
(3)教師小結(jié)。
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確目標(biāo),拓展思路。】。
三、寫(xiě)秋天。
1、習(xí)作導(dǎo)入:這么美的畫(huà),還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧!
2、開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)秋天。
1、同桌交流。
一人讀,一人聽(tīng),讓同桌細(xì)心聽(tīng),自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方,并互相提出意見(jiàn)。
2、修改。
3、全班展示、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十
歌無(wú)畏。
越千山,過(guò)大江,上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影,隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡,太平的浮華盛世下,靡靡之音聞?wù)哂恚贌o(wú)金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重,耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開(kāi)去,最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生,嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟,于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng),荊軻孑然的一騎毫無(wú)猶豫的奔向生命的終點(diǎn),翩然的白馬絕塵而去,堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn),披荊斬棘的無(wú)畏戰(zhàn)歌,雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無(wú)聲。
玉簫有心音猶在,鐵甲無(wú)聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落,粗糙硌手的墻面仿佛在無(wú)聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾,播撒下一片醉人的寧?kù)o。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱,夜空中滿(mǎn)是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹(shù),恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷,寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起,月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起,傳向很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。
無(wú)需多言,只消體味這噤若寒蟬的寧?kù)o與悠遠(yuǎn),
每當(dāng)我打開(kāi)衣柜時(shí),那件紅色的已經(jīng)穿小了的毛衣就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前,讓我想起了已經(jīng)去世了三年的奶奶。
那是三年前的一個(gè)。
盡管門(mén)窗都關(guān)得緊緊的,可我的手還是插在兜里不想伸出來(lái),
毛衣終于織好了,奶奶微笑著給我穿上毛衣,多么暖和呀!
不久之后,奶奶離開(kāi)了我們,是因?yàn)閯诶圻^(guò)度而亡的,想到這里,一陣痛苦鉆進(jìn)了我的心里,我慢慢地關(guān)上衣柜,低頭哭了起來(lái)。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十一
這一切都是誰(shuí)裝扮的呢?哦,是桂花。那一叢叢、一簇簇挺拔秀麗的桂花生長(zhǎng)在六角形的花壇里,顯得格外高雅、華貴。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像是在綠色的繡花布上點(diǎn)綴著一粒粒金子,又像是一個(gè)個(gè)小娃娃扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧。
走近細(xì)看,只見(jiàn)一片片橢圓形的葉子,襯托著金色的小花,好像幾個(gè)胖娃娃躺在一個(gè)搖籃里。貼近一聞,一陣濃郁的香味撲過(guò)來(lái),使人百聞不厭。
啊,桂花,你多像一個(gè)個(gè)金色小天使。我愛(ài)你那美麗的小花,更愛(ài)你那幽幽的芬芳!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十二
我的同學(xué)有很多很多,其中柳岸鑫是值得夸贊的。
柳岸鑫的臉紅紅的,像熟透了的蘋(píng)果,濃濃的眉毛下嵌著一雙又大又黑的眼睛,像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。紅紅的嘴唇一張開(kāi),露出一排潔白的牙齒。
柳岸鑫是勇于向不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的人。有一次自習(xí)課,蠻橫無(wú)理的王剛勁拿著一根鐵棍走進(jìn)教室,在教室舞動(dòng)鐵棍。忽然,王剛勁手中的鐵棍脫落了,打到玻璃上,“啪”地一聲,玻璃碎了,王剛勁慌忙收起鐵棍。上課鈴響了,老師走進(jìn)來(lái)了,正當(dāng)老師上課時(shí),發(fā)現(xiàn)玻璃碎了,就問(wèn):“是誰(shuí)打破玻璃的?”班上鴉雀無(wú)聲。老師再問(wèn)了一次,柳岸鑫緩慢地站起來(lái),慢慢吞吞地說(shuō):“是王剛勁。”雖然他個(gè)子矮,但是有一顆純潔的心靈。
你看,柳岸鑫是不是值你夸夸呢?
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十三
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于重陽(yáng)節(jié)四年級(jí)作文:落葉重陽(yáng)。
重陽(yáng)節(jié)四年級(jí)作文:難忘的重陽(yáng)節(jié)。
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語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十四
那些溫暖的記憶,作者有三個(gè)片段以深情的語(yǔ)言講述著那些溫暖的回憶,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
他的出現(xiàn)像太陽(yáng),照暖了我的心房,——題記。
在我小的時(shí)候,認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生,他大方、
(一)。
我獨(dú)自一人坐在草堆上哭泣,他上來(lái)搭著我的肩膀說(shuō)“:你又想你媽媽了?”“對(duì)呀”我難過(guò)地說(shuō)。
“別傷心了,你不是還有我么?你放心,你媽媽一定會(huì)回來(lái)看你的”他安慰著我。
“恩,我相信一定會(huì)的”我說(shuō),
“那當(dāng)然,有哪個(gè)媽會(huì)不在乎自己的孩子。”他傻愣愣的說(shuō)著。
之后,我們玩了一會(huì),就回家了。
(二)。
“這么有興致,在這看星星啊!”他的一句話(huà),著實(shí)讓我嚇了一大跳。
“嚇?biāo)牢伊耍闶裁磿r(shí)候來(lái)的?不知道‘人嚇人,嚇?biāo)廊恕瘏取蔽蚁胨暗馈?/p>
“我只知道‘不做虧心事,不怕鬼叫門(mén)’”他笑著對(duì)我說(shuō)。
我扭過(guò)頭去不再理他。
“快披上,不然你會(huì)血盡人亡的”他認(rèn)真的說(shuō),并且遞給了我一件衣服。
“謝了”我和他說(shuō)。“不用”他笑著說(shuō)。
(三)。
“喂,我在這呢!”我向他揮手。
“你慢點(diǎn)跑,萬(wàn)一摔壞了可怎么辦”他氣喘吁吁的在后面追我。
后來(lái),我們坐在了石頭上。
我開(kāi)心地笑著,并大口大口地喘著氣。
“笑起來(lái)挺好看的嘛!”他說(shuō)。“答應(yīng)我,我要走了,希望你以后每天都笑”他說(shuō)。
“放心,我一定永遠(yuǎn)笑,笑著等你回來(lái)”我說(shuō)。
5年過(guò)去了,他還沒(méi)有回來(lái),但我每天都會(huì)笑,每天都會(huì)。
我一直在原地等待,你的笑何時(shí)歸來(lái)?——后記。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十五
作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)讓人感覺(jué)眼前好像有一只可愛(ài)的小狗在跑來(lái)跑去汪汪的叫著,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)吧!
我家有一只非常可愛(ài)的小狗,名字叫汪汪,
它是一只全黑色的狗,眼睛像兩顆灰扣子,鼻子像一個(gè)小灰球,最有趣的要數(shù)嘴了,它的嘴每天不停地汪汪叫,所以才會(huì)叫它汪汪。
四年級(jí)我喜歡的小動(dòng)物作文:“寶貝”小狗。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十六
一、習(xí)作要求:
二、設(shè)計(jì)思路:
1、學(xué)情分析:
根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫(xiě)材料,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)沒(méi)什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:
其一,對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。
其二,對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對(duì)習(xí)作的寫(xiě)法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例,選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫(xiě)法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三,對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的積累,對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
2、教學(xué)策略。
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:
第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹(shù)。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫(huà)面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹(shù)的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個(gè)杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹(shù)形的奇特,桂花樹(shù)則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹(shù),讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話(huà)可說(shuō)。
三、教學(xué)反思。
2008年9月17日下午,為語(yǔ)文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度,各地學(xué)情不同,對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫(xiě)景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒(méi)留下什么印象,要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫(xiě)得輕松、順利,是否能感覺(jué)到寫(xiě)作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年,甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō),學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過(guò)程,對(duì)事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來(lái)就輕松,越有成就感;反之,就會(huì)感覺(jué)作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題。
寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中是穿插進(jìn)行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂(lè)意完成好本次習(xí)作。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十七
作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)讓人感覺(jué)眼前好像有一只可愛(ài)的小狗在跑來(lái)跑去汪汪的叫著,那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)吧!
我家有一只非常可愛(ài)的小狗,名字叫汪汪,
它是一只全黑色的狗,眼睛像兩顆灰扣子,鼻子像一個(gè)小灰球,最有趣的要數(shù)嘴了,它的嘴每天不停地汪汪叫,所以才會(huì)叫它汪汪。
小白兔吃東西的時(shí)候,它的三瓣嘴就會(huì)張開(kāi),露出里面的兩顆大板牙。吃起東西來(lái)就會(huì)發(fā)出咔吃咔吃的聲音。如果你在它睡覺(jué)的時(shí)候碰它,它就會(huì)生氣,發(fā)出咕咕的聲音,讓你停止對(duì)它的‘‘騷擾’’。小白兔可愛(ài)極了。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了,大家一定要認(rèn)真閱讀,希望能有所啟發(fā),對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十八
中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩!有詩(shī)、詞、曲、賦;有京劇、曲藝、書(shū)法、國(guó)畫(huà);還有。
對(duì)聯(lián)。
燈謎。
歇后語(yǔ)。
等等。其中,最為有名的就要數(shù)中國(guó)的茶文化了!尤其是杭州的龍井茶更為著名。
龍井茶不但有著四絕,而且喝茶對(duì)身體也十分有益。因?yàn)椴柚泻卸喾N礦物質(zhì),能提神醒腦,讓人精神振奮,增強(qiáng)記憶力。還可以消除疲勞,促進(jìn)新陳代謝。
就因?yàn)椴枞~有這么多優(yōu)點(diǎn),所以中國(guó)人才愛(ài)喝茶,并逐漸形成了茶文化。
語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮(精選19篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì),展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。
課時(shí)分配:一課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、展示引入。
1、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些?
2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。
二、展示臺(tái)。
1、課件展示:
白云烏云朝霞晚霞。
雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹。
小溪河流湖泊海洋。
2、請(qǐng)孩子們好好讀讀,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方的景物?
3、你還搜集了同類(lèi)的其他詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。
4、出示描寫(xiě)春天的景色的詞語(yǔ):
含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿(mǎn)園。
5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫(xiě)春天景色的詞語(yǔ),把它補(bǔ)充在書(shū)的旁邊。
6、出示關(guān)于讀書(shū)的名言錦句。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯----高爾基。
(1)請(qǐng)孩子們讀一讀,記一記。
(2)找一找我們學(xué)過(guò)的關(guān)于讀書(shū)的名言錦句。
三、日積月累。
小兒垂釣。
唐【胡令能】。
蓬頭稚子學(xué)垂綸,
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手,
怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。1。
了。“釣”字里面有個(gè)點(diǎn)。
3、“垂釣”就是釣魚(yú)的意思,那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。
4、同學(xué)們,釣魚(yú)是件非常有趣的事情。你們釣過(guò)魚(yú)嗎?釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
5、釣魚(yú)是一門(mén)學(xué)問(wèn),詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢!
流利?
7、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)。
讀?(個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀)。
8、離開(kāi)了拼音朋友的幫助,你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。你們讀得真。
準(zhǔn)!
9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。師范寫(xiě)。
10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍,然后讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。個(gè)別讀。
36。
讀時(shí)字音要準(zhǔn)確,停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。
12、大家都陶醉在了童趣之中,其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少,老師給大家推薦幾首。
詩(shī)。
所見(jiàn)袁枚。
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
村居高鼎。
單長(zhǎng)鷹飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。
2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。
3、請(qǐng)孩子們講講同類(lèi)的其他故事。
4、請(qǐng)孩子們多讀課外書(shū)。
五、孩子們說(shuō)收獲。