如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）

教案的編寫需要充分研究和了解教材內(nèi)容和課程要求，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。下面是一些針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的教案范文，它們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時(shí)間．。

（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。

（3）小朋友的年齡與身高．。

（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。

談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來解決實(shí)際問題．。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

2．學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題．。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

分析兩次單位“1”的不同之處．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新。

（一）指出下面分率句中的單位“1”．。

1．乙是甲的。

2．小紅的身高是小明的。

3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的。

4．乙的相當(dāng)于甲。

5．1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍。

（二）口頭分析并列式解答。

1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小華儲(chǔ)蓄了多少元？

2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？

二、探索、悟理。

（一）出示組編的例題。

1．思考討論。

（1）小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？

（2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？

2．匯報(bào)思路講方法。

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

（二）鞏固練習(xí)。

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少?gòu)堗]票？

1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫圖并列式解答．。

2．學(xué)生板演．。

（張）。

（張）。

答：小明有40張．。

3．綜合算式。

三、歸納、明理。

用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”

1．認(rèn)真讀題弄清條件和問題。

2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．。

3．列式解答。

板書：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，

畫圖來分析，列式不用急．。

四、訓(xùn)練、深化。

（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

1．蘋果的個(gè)數(shù)是梨的．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）。

2．修了全長(zhǎng)的。

3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來降低了。

（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．。

1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？

（三）提高題．。

五、課后作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)。

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1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

找準(zhǔn)單位“1”，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)。

(投影)。

1．找準(zhǔn)單位“1”，并列式解答。

2．出示準(zhǔn)備題。

(1)讀題，請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰(shuí)和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)。

提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。

(二)講授新課。

老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。

指名讀題，找出已知條件和未知條件。

1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

提問：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)。

提問：和準(zhǔn)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)。

老師按學(xué)生的回答，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。

2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。

(3)這道題中有幾個(gè)單位“1”？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？

(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。

(5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？

人。)。

學(xué)生回答，老師板書：

3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。

老師板書：

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答：美術(shù)組有30人。

看方程提問：

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？

(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。

師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位“1”，在兩個(gè)單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。

(三)鞏固練習(xí)。

(投影)。

先討論以下問題，再動(dòng)筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：

(1)說出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。

師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。

三好生4人。

學(xué)生動(dòng)筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。

的高是多少厘米？

根據(jù)題意填空：

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹有多棵？

(四)課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。

這類題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)。

(五)布置作業(yè)。

(略)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識(shí)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計(jì)提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

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（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。

1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。

2．學(xué)生反饋：

3．分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

（二）反饋．。

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？

三、鞏固反饋．。

四、課堂總結(jié)．。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．。

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反比例的內(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”、“正比例”等比例知識(shí)的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)。

以《新課改標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo):通過感知生活中的事例，認(rèn)識(shí)理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生在互動(dòng)、探究的合作交流活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、思考、比較、歸納概括的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷兩種量是否成反比例的方法。

四、教學(xué)過程：

基于以上的各種分析和設(shè)想，我將按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)：

（一）故事導(dǎo)入，導(dǎo)課揭題：

講《財(cái)主和帽子的故事》，引出新課。

如果總布量一定，每頂帽子用布量和帽子的數(shù)量之間會(huì)怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢?這兩種量又成什么關(guān)系呢?(板書課題：反比例)。

（設(shè)計(jì)目的：以故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生通過故事初步感受反比例的`意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）教師引導(dǎo)，自主探究：

1、課件出示“加法表”和“乘法表”,認(rèn)識(shí)加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。初步感知理解兩個(gè)量的變化關(guān)系的不同。

設(shè)疑：這兩種量是不是今天我們所學(xué)的反比例呢？這個(gè)問題放在后面再解答，同學(xué)們先看下面的題目。

2．王叔叔要去游長(zhǎng)城。不同的交通工具所需時(shí)間如下，請(qǐng)把下表填完整。

[提示]。

a.說一說你的結(jié)果是根據(jù)什么來填的？

b.觀察速度與時(shí)間這兩種量，是怎樣變化的？

c.你還發(fā)現(xiàn)了什么？

先讓學(xué)生同桌之間交流，再指名學(xué)生口答討論的結(jié)果。板書速度×?xí)r間=路程（一定）。

3、出示“分果汁”的情境。

板書：每杯的果汁量×分的杯數(shù)=果汁總量(一定）。

4、小組交流討論概括反比例的意義。

(1)綜合例2、例3的共同點(diǎn)。

提問：請(qǐng)你比較一下例2和例3，說一說，這兩個(gè)例題有什么共同的地方?

(2)概括反比例意義及判斷反比例的方法。

5、討論“加法表”和“乘法表”是否成反比例。

6、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷《財(cái)主和帽子的故事》是否成反比例。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察具體的情境，讓學(xué)生在思考交流合作、比較的基礎(chǔ)上，歸納反比例的概念，總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法。最后對(duì)加法表和乘法表兩種關(guān)系進(jìn)行分析討論，解決了一開始提出的問題，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。）。

（三）鞏固練習(xí)。

1、判斷下面每題中的兩個(gè)量是否成反比例，并說明理由：（指名回答）。

（1）跳高的高度和她的身高。

（2）蘋果的單價(jià)一定，購(gòu)買蘋果的數(shù)量和總價(jià)。

（3）張伯伯騎自行車從家里到縣城，騎自行車的速度。

和所需時(shí)間。

（4）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

（5）生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所需天數(shù)。

2、找一找生活中還有哪些反比例的例子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)題，運(yùn)用正反比例的知識(shí)判斷。

兩個(gè)量是不是成發(fā)比例，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)反比例的認(rèn)識(shí)，又鞏固了正比例的相關(guān)知識(shí)。最后，通過找一找的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受反比例在生活中的廣泛應(yīng)用。）。

（四）課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家。在生活。

中還有很多反比例的例子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪屑?xì)心觀察。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)，把自己的收獲告訴同學(xué)，這一過程，是知識(shí)的再現(xiàn)的過程，又是再次學(xué)習(xí)和鞏固的過程。）。

五、板書設(shè)計(jì)：

反比例。

速度×?xí)r間=路程（一定）。

每杯的果汁量×分的杯數(shù)=果汁總量(一定）。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

2．能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時(shí)間．。

（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。

（3）小朋友的年齡與身高．。

（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。

談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來解決實(shí)際問題．。

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2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)難點(diǎn)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

（1）速度一定，路程和時(shí)間．。

（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。

（3）小朋友的年齡與身高．。

（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。

（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。

談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來解決實(shí)際問題．。

二、探討新知．。

（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。

1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。

2．學(xué)生反饋：

3．分析：

（1）為什么需要用正比例解答？

（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

（二）反饋．。

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？

三、鞏固反饋．。

四、課堂總結(jié)．。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．。

六、板書設(shè)計(jì)。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)。

問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2、揭示課題。

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、教學(xué)例2。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。

(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2、教學(xué)試一試。

(1)學(xué)生讀題，找條件和問題。

(2)找關(guān)鍵句，說數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

3、小結(jié)。

問：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1、做練習(xí)十第6題。

2、做“練一練”

3、做練習(xí)十第9題。

問：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7、8、10。

課后感受。

例2比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路。

文檔為doc格式。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊(cè)p5859，例2、例3，練習(xí)十三15。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。

教材簡(jiǎn)析：按比例分配應(yīng)用題是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是平均分問題的發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)兩個(gè)量的比推想出各占總數(shù)量的幾分之幾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同桌討論，再回答。

（估計(jì)學(xué)生回答：1、平均分，就是男生12個(gè)，女生12個(gè)；2、這樣不合理。3、應(yīng)該按人數(shù)來分，男女生人數(shù)的比是30：18，化簡(jiǎn)后是5：3，按這個(gè)比例來分較合理。）。

師小結(jié)：這樣24個(gè)實(shí)心球按5：3來分，男女生各能分到幾個(gè)？你能解決這樣問題嗎？

二、主動(dòng)探究，歸納方法：

老師把剛才的問題板書成應(yīng)用題出示，并引導(dǎo)學(xué)生一起研究解決剛才的問題：

方法引導(dǎo)：同學(xué)們想出了很多方法來解決這個(gè)問題，這些方法都可以，具體解題時(shí)用什么方法，同學(xué)們可以靈活地選擇。

小結(jié)：我們分東西，可以用平均分，也可以按一定的比例來分。像剛才一樣，把一個(gè)數(shù)量按照一定的`比例進(jìn)行分配，這種分配的方法叫做按比例分配。（出示課題：按比例分配的應(yīng)用題）。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問題：

（1）初步運(yùn)用。

師：這樣的問題你能解決嗎？

（2）出出金點(diǎn)子：

學(xué)生先自己做，再交流。

四、總結(jié)：

今天，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？并說說我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十三14。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

教學(xué)目的。

一、計(jì)算練習(xí)。

做練習(xí)二十三的第5、6、11題。

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)。

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

7200÷12÷67200÷（12÷6）。

讓學(xué)生比較兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)。

做練習(xí)二十三的'第13、16題。

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

3、整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。

教學(xué)內(nèi)容。

課本第116頁(yè)的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。

教學(xué)目的。

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1、混合運(yùn)算式題。

（1）做課本第116頁(yè)第1題及補(bǔ)充題。

（2）做練習(xí)二十六的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。

（3）做練習(xí)二十六的第3題。

左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出億時(shí)結(jié)果。

2、兩步計(jì)算文字題。

做第116頁(yè)的第2題。

讓學(xué)生說說每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。

做練習(xí)二十六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。

二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。

1、做課本第116頁(yè)的第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。

解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。

2、練習(xí)二十六的第4題。

讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說說兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

課題正比例。

課型新授課課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并會(huì)組比例。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)比例的意義寫比例.

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想根據(jù)上學(xué)期“比的認(rèn)識(shí)”，怎樣的兩張圖片像的問題、讓學(xué)生明確兩種相關(guān)聯(lián)的量成相除關(guān)系，且它們的比值相等時(shí)，這兩個(gè)比組成比例關(guān)系。

教學(xué)媒體多媒體課件、小黑板。

教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

一、創(chuàng)境激疑。

上學(xué)期學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們討論“圖片像不像”的問題。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系比的知識(shí)，再想一想，怎樣的兩張圖片像？（比值相等）這節(jié)課我們就一起來深入探究。

回顧。

產(chǎn)生疑問。

二、互動(dòng)解疑。

1、比例的意義。

在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。要求小組合作的形式完成，提出要求。

（1）寫出每個(gè)圖片的長(zhǎng)與寬的比。

（2）求出各比的比值。

（3）觀察特點(diǎn)，寫出規(guī)律。

板書：

圖片a：6：4=3：2=1.5。

圖片b：3：2=1.5。

圖片c：8：3=2.66……。

圖片d：12：8=3：2=1.5。

圖片e：12：2=6。

比值相等的兩個(gè)比用“=”連接起來，這種等式叫做比例，今天我們一起來探討比例的相關(guān)知識(shí)，板書課題。

結(jié)論：像12：6=8:4,6：4=3：2這樣表示兩個(gè)比值相等的式子叫做比例。

鞏固練習(xí)：（1）要求每個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)比例，教師巡視指導(dǎo)且批閱。

（2）要求每個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)比例，同桌交流。

（3）做一做教材表格的題，完成后由教師批改。

2、認(rèn)識(shí)比例各部分名稱。

組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。在12：6=8:4中,12,6，8和4都是該比例的項(xiàng)。

在比例中，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

例如：12：6=8:4中12和4是比例6和8是比例。

觀察。

先獨(dú)立思考。

指名匯報(bào)。

共同發(fā)現(xiàn)、小結(jié)。

理解。

自主思考。

小組內(nèi)交流探究。

匯報(bào)交流。

獨(dú)立填寫。

同桌交流。

指名匯報(bào)。

三、啟思導(dǎo)疑。

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一種新的判斷兩個(gè)比是否成比例的方法？（比值相等）。

2、這節(jié)課我們一直類比著比學(xué)習(xí)比例，比與比例僅一字只差，它們會(huì)有什么區(qū)別呢？（比是兩個(gè)數(shù)相除，是一個(gè)算式；比例是兩個(gè)比相等，是一個(gè)等式）。

指名談發(fā)現(xiàn)。

理解。

識(shí)記。

四、實(shí)踐運(yùn)用。

（一）填一填。

1、在4：7=48：84中，4，7，48，84，叫比例的（），其中4和84是比例的。7和48是比例的。

2、用6，3，9，8組成一個(gè)比例是（）。

（二）下列那幾組的兩個(gè)比可以組成比例？為什么？

（1）4:5和8:20（2）15:30和18:36。

（3）0.7:4.9和140:20（4）1/3:1/9和1/6:1/8。

（三）按要求寫一寫。

1、先寫出比值是3的兩個(gè)比，再組成比例。

2、根據(jù)1.2×25=0.6×25寫出兩個(gè)比例式。

獨(dú)立思考。

指名匯報(bào)。

評(píng)價(jià)訂正。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？什么樣的兩個(gè)量成正比例關(guān)系？

自由小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：比例的認(rèn)識(shí)。

12：6=8：4。

6：4=3：2。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

2、使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。

對(duì)策：

引導(dǎo)學(xué)生分析明晰題意。

教學(xué)預(yù)案：

一、基本訓(xùn)練：

1、根據(jù)信息你想到了什么？

六2班男生與女生的比是4：5。

（1）男生是4份，女生是5份，一共是9份；

（2）男生相當(dāng)于女生的4/5，女生相當(dāng)于男生的5/4。

（3）男生占全班人數(shù)的4/9，女生占全班人數(shù)的5/9。

2、根據(jù)已知條件回答問題：（第76頁(yè)上第6題）。

二、自主探究：

1、出示例題5題目和方格圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成，先算一算，再涂一涂。

2、組織交流：你是怎樣解決這個(gè)問題的？你是怎樣想的？

生1：根據(jù)紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，可以想到：把30個(gè)方格平均分成5份，3份涂紅色，黃色涂2份。

列成算式是：

30（3+2）=305=6（格）每一份有幾格。

因?yàn)榧t色有這樣的3份，所以紅色：63=18（格）。

因?yàn)辄S色用這樣的2份，所以黃色：62=12（格）。

教師追問：怎樣驗(yàn)證這個(gè)答案是正確的？

列成算式：

紅色：303/（3+2）=303/5=18（格）。

黃色：302/（3+2）=302/5=12（格）。

3、你是用哪種方法解決的？這兩種方法你都理解嗎？和你的同桌再說說解題思路。

三、理解體會(huì)：

1、出示第75頁(yè)上的試一試：

（1）齊讀要求，提問：現(xiàn)在將這些方格按怎樣的比來分配？說說1：2：3是什么意思？

（2）獨(dú)立完成，組織交流。

2、你覺得今天的問題已知什么？（已知總數(shù)和分配的比，將總數(shù)按一定比分割成幾部分）要求的是什么？（將求按這樣分配后的各部分的結(jié)果分別是多少？）。

像這樣，將總數(shù)按一定的比進(jìn)行分割成幾部分，我們稱之為按比例分配問題。（出示課題：按比例分配問題。）。

3、在解決時(shí)我們關(guān)鍵要理解是按怎樣的比來分配。解答時(shí)可以怎樣想？（轉(zhuǎn)化成整數(shù)問題，先求出一份是多少？再求出這樣的幾份是多少？）還可以怎樣想？（先轉(zhuǎn)化成要求的量分別是總數(shù)的幾比幾，再按分?jǐn)?shù)乘法問題進(jìn)行計(jì)算）。

四、鞏固提高。

1、練一練第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，組織交流。

2、練一練第2題：提問：在這里將180塊巧克力怎么分配？你從那句話中看出來的？幫助學(xué)生理解把180按35：31：24進(jìn)行分配。

3、練習(xí)十四第2題：讀題理解要求，引導(dǎo)學(xué)生看圖估計(jì)出已用去的時(shí)間與剩余時(shí)間的比，并說出是怎樣想的。（把圖中的白色部分平均分成兩份，可以看出已用去的時(shí)間與剩下時(shí)間的比大約是1：2）那么這題實(shí)質(zhì)是求什么？（將90分鐘時(shí)間按1：2進(jìn)行分配，求比賽剩下的時(shí)間是多少分？）。

4、練習(xí)十四第4題：

5、補(bǔ)充：

出示一條線段，要求按1：5將線段分成兩部分。

學(xué)生獨(dú)立操作完成，組織交流。

五、全課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

按比例分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。解決一些常見的、較簡(jiǎn)單的按比例分配問題，能在實(shí)際應(yīng)用中加強(qiáng)比的概念。

按比例分配問題可以采用不同的思路和方法來解答。例5的編排在建立比的概念之后，適宜用比的知識(shí)解答。兔子卡通把比看作份數(shù)，小鳥卡通把比看作分?jǐn)?shù)，都是從3∶2的具體含義出發(fā)，經(jīng)過推理形成解題思路的。也可以先在教材的方格圖上，通過涂色得到啟發(fā)。如果每次涂5個(gè)方格，其中3個(gè)紅色方格、2個(gè)黃色方格，那么要6次（305=6）剛好涂完。所以紅色方格一共有3053=18（格），黃色方格一共有3052=12（格）。如果把方格圖里的3行（列）涂紅色、2行（列）涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5，黃色方格是30格的2/5，所以兩種顏色的格數(shù)分別用303/5和302/5計(jì)算。

教學(xué)例題時(shí)要溝通兩種解法的聯(lián)系，要提倡小鳥卡通的方法，突出按比例分配問題轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。

試一試?yán)锍霈F(xiàn)了1∶2∶3，對(duì)連比的概念不需要作過多解釋。學(xué)生會(huì)從兩個(gè)數(shù)的比來體會(huì)這個(gè)連比的含義，只要能夠說出紅色方格占1份、黃色方格占2份、綠色方格占3份，就能應(yīng)用解答例5的經(jīng)驗(yàn)完成這道題。

練一練第2題給出了幼兒園大班、中班、小班各有的人數(shù)，把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分配。這道題變式呈現(xiàn)按比例分配的問題，沒有直接給出班級(jí)人數(shù)比，要求學(xué)生根據(jù)人數(shù)先想出比，然后按比例分配。教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分給三個(gè)班就是把180按35：31：24進(jìn)行分配。這道題還是解答練習(xí)十四第2、8題的平臺(tái)。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，

能正確解答按比例分配應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法。

經(jīng)歷應(yīng)用知識(shí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分配的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、熱身練習(xí)。

1、修一段路，已經(jīng)修的米數(shù)與剩下的米數(shù)的比是4∶5，可以把已修的米數(shù)看作（）份，剩下的就有（）份。這段路共有（）份已經(jīng)修的是剩下的（），剩下的是已修的，已經(jīng)修的占這段路的（）剩下的占這段路的（）。

二、新課探究。

1、學(xué)生讀題，找出不理解的語(yǔ)句，老師解釋（濃縮液稀釋液）。

2、找出已知條件：500ml1：4。

（1）師：500是什么？（濃縮液體積和水的體積之和）。

3、學(xué)生嘗試解題。

4、匯報(bào)。

方法二、總份數(shù)：1＋4＝5濃縮液：500×＝100ml水：500×＝400ml。

5、師評(píng)講，小結(jié)方法。

（二）做一做。

1、如果有140個(gè)橘子，按3︰2的比分給兩個(gè)班，應(yīng)該怎樣分？

（三）師生總結(jié)。

這些都是“按比例分配”的問題。分配問題的一般思考步驟是：分什么？有多少？怎樣分？

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

2．掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）填空。

已知六年級(jí)1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2．。

1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）。

2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的`（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）．。

3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）．。

4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）．。

5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）．。

6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）．。

（二）口答應(yīng)用題。

1．學(xué)生口答：1002＝50（平方米）。

2．教師提問。

這是一道分配問題，分誰(shuí)？（100平方米）怎么分？（平均分）。

六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？

這樣分還是平均分嗎？

3．談話引入。

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題．（板書：分配）。

二、講授新課。

（一）把復(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？

（二）教師提問。

1．分誰(shuí)？（100平方米）。

2．怎么分？（按3∶2分）。

3．求的是什么？（兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？）。

（三）思考：由如果按3∶2分配這句話你可以聯(lián)想到什么？

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

教學(xué)目的和要求。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“按比例分配問題”的解題方法。

2、進(jìn)一步鞏固比的知識(shí)，溝通比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算“按比例分配問題”的簡(jiǎn)單問題。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法。

及手段使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)法指導(dǎo)。

集體備課。

預(yù)習(xí)教學(xué)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、基本練習(xí)。

1、知識(shí)回顧與整理。

前幾節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2、完成練習(xí)十四第5題。

3、完成練習(xí)十四第6題。

4、完成練習(xí)十四第7題。

二、綜合練習(xí)。

1、完成練習(xí)十四第8題。

2、完成練習(xí)十四第9題。

反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：客車與貨車所行路程的差是40千米。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

2、通過觀察、操作、交流，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，了解比例尺的含義。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

正確理解比例尺的含義，并利用比例尺的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

運(yùn)用比例尺的知識(shí)，通過測(cè)量、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。

(一)、開門見山，引發(fā)猜想。

請(qǐng)同學(xué)們分小組互相說一說，再集體交流。

(二)自學(xué)課本、探討新知。

1、學(xué)生集體交流自己的猜想教師及時(shí)板書，同時(shí)作一些補(bǔ)充，并按以下的教學(xué)順序呈現(xiàn)：

(1)什么叫比例尺？

(2)比例尺有幾種類型？他們分別在什么情況下使用？

(3)比例尺要用數(shù)值來表示要寫成怎樣的比？

(4)比例尺是尺子嗎？

(5)比例尺與比例有什么關(guān)系？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課本。學(xué)生自學(xué)課本后再交流。

2、組織集體反饋，質(zhì)疑自學(xué)和交流后的想法。

教師讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材上的地圖想一想。

接著教師出示一幅中國(guó)地圖，它的比例尺是1:100000000，說明了什么？

師：也就是實(shí)際有多少千米？

師：如果圖上兩點(diǎn)之間的距離是2厘米，那么實(shí)際就是幾千米？

(2)師出示第二幅北京市的地圖，這幅地圖上比例尺又是怎樣表示的？(學(xué)生通過觀察線段比例尺說出用1厘米的線段表示了實(shí)際的50千米)。

師追問：如果實(shí)際距離是150千米，畫在地圖上應(yīng)該是幾厘米？

(3)教師出示一幅擴(kuò)大比例尺2:1，這又是什么意思？

學(xué)生回答后教師追問：如果實(shí)際長(zhǎng)是4厘米，畫在這張地圖上要畫幾厘米？

3、探討比例尺和尺子的關(guān)系。

誰(shuí)來說一說比例尺是尺子嗎？大家認(rèn)為不一樣在哪里？有關(guān)系又有怎樣的關(guān)系？

師：比例尺實(shí)際上是一個(gè)比，這個(gè)比又好像是一把尺子，用它來表示圖上距離與實(shí)際距離的倍數(shù)關(guān)系。

4、探討比例尺與比例的關(guān)系。

比例尺與比例有什么關(guān)系？教師提出比例尺是一個(gè)比，而我們學(xué)過的比例又是什么意思呢？

如果測(cè)得這幅圖上兩點(diǎn)之間的距離是5厘米呢？

教師隨手寫下3:90000=1:30000,5:150000=1:30000。

(三)、逐層練習(xí)，鞏固新知。

1、在一張地圖上，量得兩點(diǎn)之間的距離是5厘米，而這兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離是150千米，則這幅地圖的比例尺是()。

3、在一幅比例尺為1:500的平面圖上，量得長(zhǎng)方形教室的長(zhǎng)為3厘米，寬為2厘米，請(qǐng)回答下面的問題：

(1)請(qǐng)算出這個(gè)長(zhǎng)方形教室的圖上面積與實(shí)際面積。

(2)請(qǐng)算出這個(gè)長(zhǎng)方形教室圖上面積與實(shí)際面積的比。

(四)、回顧新知，小結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

周次9課擋（本周猬幾課時(shí)）。

教學(xué)基本。

內(nèi)容第76～77頁(yè)練習(xí)十四的第5～9題。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握“按比例分配問題”的解題方法。

2．進(jìn)一步鞏固比的知識(shí)，溝通比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

3．在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算“按比例分配問題”的簡(jiǎn)單問題。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法。

及手段使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)法指導(dǎo)。

集體備課。

預(yù)習(xí)。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)。

一、基本練習(xí)。

1．知識(shí)回顧與整理。

前幾節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2．完成練習(xí)十四第5題。

3．完成練習(xí)十四第6題。

4．完成練習(xí)十四第7題。

二、綜合練習(xí)。

1．完成練習(xí)十四第8題。

2．完成練習(xí)十四第9題。

反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：客車與貨車所行路程的差是40千米。

三、拓展練習(xí)。

出示：

作

業(yè)補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)。

計(jì)

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

教學(xué)基本。

內(nèi)容第75頁(yè)的例5、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1～4題。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1．利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)按比例分配問題的解題方法。

2．使學(xué)生了解和掌握按比例分配問題的一般思考步驟，理解按比例分配的解題思路，會(huì)解決實(shí)際問題。

3．通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)探索按比例分配問題的解題方法。

能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問題。

教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)。

觀察思考并討論練習(xí)。

一、集體備課新知引入。

出示例5。

師問：紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2是什么意思?

指出:實(shí)際生活中，有時(shí)并不是把一個(gè)數(shù)量平均分，而是按一定的比來分配的。（揭示課題。）。

二、討論解題方法。

1．師：想一想，你們有什么辦法可以計(jì)算兩種顏色各應(yīng)涂多少格？

2．組織交流討論結(jié)果，歸納、板書：

（1）30個(gè)方格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。

3+2=5。

30÷5×3=18（格）30÷5×2=12（格）。

(2)紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。

30×3/5=18（格）30×2/5=12（格）。

3.驗(yàn)證解題方法。

三、歸納解題方法。

1．完成試一試。

師問：按1：2：3涂成紅、黃、綠三種顏色是什么意思?

2．師：根據(jù)剛才例題和試一試的練習(xí)，想一想，怎樣解答按比例分配的實(shí)際問題？

個(gè)性化修改。

作

業(yè)1．完成“練一練”第1題。

2．完成“練一練”第2題。

師：“把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分給三個(gè)班”是什么意思？

3．完成練習(xí)十四第1、3題。

4．完成練習(xí)十四第2題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖估計(jì)出已用去的時(shí)間與剩余時(shí)間的比，再解答。

5．完成練習(xí)十四第4題。

先提示：三角形的內(nèi)角和是多少？直角三角形中兩個(gè)銳角的度數(shù)和呢？

板書讞。

覡

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

【教材簡(jiǎn)析】。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按比例分配在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)解決問題具有重要的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】。

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單按比例分配的過程。

2）能力目標(biāo)：理解按比例分配的含義，會(huì)解答已知比例和總量，求部分量的簡(jiǎn)單按比例分配問題。

3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中多觀察與數(shù)學(xué)結(jié)合的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的真實(shí)問題，使學(xué)生感到勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】。

學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育是終身教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣也是在學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育中養(yǎng)成的。因此，在掌握勞動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅是一種讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)的教學(xué)方式，還能為提高學(xué)生的生存能力奠定良好的基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育與數(shù)學(xué)的整合讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活，數(shù)學(xué)只有運(yùn)用于生活才能顯現(xiàn)出他的價(jià)值和作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件、米尺。

【教學(xué)過程】。

（一）復(fù)習(xí)舊知，注重鋪墊：

師：我們以前已經(jīng)學(xué)過了比的意義和比的基本性質(zhì)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們掌握的情況。請(qǐng)看大屏幕，讀題，并說出結(jié)果。（課件出示練習(xí)題）。

（設(shè)計(jì)意圖：深刻把握知識(shí)發(fā)展的脈絡(luò)，把解答按比例分配應(yīng)用題用到的舊知識(shí)分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)了比和歸一、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)，為知識(shí)的遷移創(chuàng)造了條件，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)中去。）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

生1：我們的教學(xué)樓很氣派，教室也很寬敞。

生2：我們的校園很整潔，也很美麗。

生3：我們學(xué)校的長(zhǎng)廊很漂亮，很壯觀，我很喜歡。

生4：在這樣的學(xué)校上學(xué)我很高興。

生：這是我校操場(chǎng)西南側(cè)的一塊荒地。

師：對(duì)，這塊荒地在今年五月份已經(jīng)成為了我校的勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，看到它，你想到了什么？

生1：如果將這塊荒地種上蔬菜、花草，會(huì)使我們的校園變得更加美麗。

生2：還會(huì)陶冶我們的情操。

找同學(xué)讀題目，你得到了哪些信息？

生1：已知這塊地的總面積是240平方米，按3：5種上了茄子和西紅柿。

生2：?jiǎn)栴}是茄子和西紅柿各種多少平方米？

師：小組交流一下，按3：5種上了茄子和西紅柿是什么意思？。

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：就是把240平方米平均分成8份，其中3份種茄子，5份種西紅柿。

生2：茄子的種植面積占這塊地的3/8，西紅柿占這塊地的5/8。

師：同學(xué)們分析的非常正確，我們把這種分配方法叫做按比例分配。（板書：按比例分配）那怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上解答。

找兩名學(xué)生把解題過程寫在黑板上，并說一說自己的解題思路。

1）3+5=8份。

種茄子的面積：240÷8×3=90（平方米）。

種西紅柿的面積：240÷8×5=150（平方米）。

2）3+5=8。

種茄子的面積：240×3/8=90（平方米）。

種西紅柿的面積：240×5/8=150（平方米）。

生1：我是用份數(shù)思考的，這塊地平均分成了8份，用240÷8=30(平方米)求出了一份的面積，再用一份的面積乘3就是茄子的面積，一份的面積乘5就是西紅柿的面積。

師：他的這種做法可以嗎？

生：可以。

師:第二名同學(xué)解釋一下。

生2：我是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，再用乘法求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？，這塊地平均分成了8份，茄子的種植面積占這塊地的3/8，用240×3/8=90（平方米）；西紅柿占這塊地的5/8，用240×5/8=150（平方米）。

師:這種方法好不好？

生：好。（掌聲）。

師：我們?cè)鯓訖z驗(yàn)一下做的對(duì)不對(duì)呢？

生：可以把90:150化簡(jiǎn)，看看是不是得3:5。

師：同學(xué)們檢驗(yàn)的方法真好，我們要養(yǎng)成做完題后會(huì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教師總結(jié)：簡(jiǎn)單的按比例分配的`問題一般有幾種解法？

生：兩種。第一種方法：用整數(shù)除法、乘法來解決問題。第二種方法：用分?jǐn)?shù)乘法解決問題，就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

（設(shè)計(jì)意圖：合理的創(chuàng)設(shè)出一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的實(shí)際問題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問題，能引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去開啟智慧之門。交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生掌握自己方法的同時(shí)，可以接觸其他同學(xué)的解題方法，一舉兩得。）。

（三）勞動(dòng)嘗試，解決問題：

師：我們的勞動(dòng)基地還剩下一塊，學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)生來管理，同學(xué)們有信心管理好嗎？今天我們就來解決管理這塊實(shí)驗(yàn)基地的第一個(gè)問題，請(qǐng)看例2（課件出示）：如果我們將這塊地按2:5:3種上牡丹、月季和菊花，我們應(yīng)該怎樣確定他們的位置呢？找同學(xué)讀題。

師：你得到了哪些信息？

生1：要按2:5:3種上牡丹、月季和菊花。

生2：讓我們確定每種花的位置。

師：同學(xué)們能解決嗎？小組交流討論一下，應(yīng)按怎樣的步驟來進(jìn)行。

學(xué)生交流討論，然后匯報(bào)。分3步進(jìn)行：

生：1）測(cè)量出這塊地的長(zhǎng)。

2）用按比例分配的方法分別計(jì)算出2份、5份、3份的長(zhǎng)度。

3）利用計(jì)算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，就能確定出每種花的位置。

師：同學(xué)們聽清楚了嗎？這樣做可以嗎？

那我們就去勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)際劃分一下。學(xué)生分成五組，一二組測(cè)量這塊地的長(zhǎng)；三四組用按比例分配的方法分別計(jì)算出2份、5份、3份的長(zhǎng)度；五組利用計(jì)算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，確定出每種花的具體位置。小組合作，人人動(dòng)手。

學(xué)生去試驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)際劃分。

最后總結(jié)。

每組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

生1：我們測(cè)量的長(zhǎng)是60米。第二組同學(xué)同意。

生2：我們的計(jì)算過程是。

2+5+3=10。

60÷10=6（米）6×2=12（米）6×5=30（米）6×3=18（米）。

生3:我們的計(jì)算過程是2+3+5=1060×2/10=12（米）60×5/10=30（米）60×3/10=18（米）。

生4：我們把兩個(gè)長(zhǎng)都從南邊開始量出12米、30米都做了個(gè)記號(hào)，然后再把相對(duì)的點(diǎn)連接起來，就能劃分出三種花的位置了。

師：看來每組同學(xué)都已經(jīng)勝利的完成了任務(wù)，同學(xué)們真了不起。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合，是在新的歷史條件下，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是一項(xiàng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還掌握了一些基本的勞動(dòng)技能。）。

（四）鞏固練習(xí)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

回到教室。

師：接下來我們?cè)倏磧傻李}，你會(huì)做嗎？（課件出示）自己讀題，并解答出來。

訂正答案。

2、綜合實(shí)踐：

課外作業(yè)：設(shè)計(jì)一份500克的水果沙拉，并把各種水果的比以及計(jì)算出的重量結(jié)果填寫在表格當(dāng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，體現(xiàn)由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將知識(shí)引入生活，有利于對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，和用數(shù)學(xué)的眼光看問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。）。

(五)課堂小結(jié)：

學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了按比例分配的問題有兩種解法。

生2：我學(xué)會(huì)了用按比例分配的方法進(jìn)行實(shí)際劃分，確定位置。

生3：我不僅學(xué)會(huì)了按比例分配的知識(shí)，還會(huì)實(shí)際運(yùn)用了，我非常高興。

師：看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲都很不少，今后我們還會(huì)對(duì)這塊實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行預(yù)算，進(jìn)行實(shí)際種植，同學(xué)們有信心嗎？這節(jié)課就到這。

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

（2010至2011上學(xué)期）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)。

目

標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

重難。

點(diǎn)及。

突破。

措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

課前。

準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12××。

2、列式計(jì)算。

（1）20的是多少？（2）6的是多少？

3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？

自

主

樂

學(xué)

合

作

交

流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。

（1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）。

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。

3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。

（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

檢

測(cè)

反

饋

課

外

拓

展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。

教

學(xué)

反

思

審核人：

如何解比例分配應(yīng)用題六年級(jí)教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二