學習心得可以幫助我們總結學習方法和技巧，以提高學習效果。在下面的范文中，可以看到一些同學總結的學習心得，希望能對大家有所幫助。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇一
在本學期的《論文寫作》課程中，我學習到了關于論文寫作的基本要素和方法。張聿老師在授課時非常細致、全面，將各種已經出現或可能產生的學術規范問題一一作了梳理，并介紹了一些歷屆的優秀畢業論文，為我們展示這些優秀文章中值得我們學習的優點，以至于我在聽課時，不斷地發現與再發現著自己以往論文中的一些問題。
在課堂上，我一步步了解了論文之前需要做哪些準備工作，如何選題，如何確定題目，論文的'框架的主要內容，寫作技巧以及需要注意的問題等等。通過這個課程，我從對于碩士論文的未知狀態逐漸變得心中有數。老師在幾次課上反復提到了論文的主題這一方面，可想而知，這是論文的第一要旨，極其重要。首先，是否有能力寫，要根據主客觀條件判斷，課題過大，問題難以研究深入，可能導致虎頭蛇尾，草草收攤;其次，論文要有價值，也就是需要有創新性、前沿性、理論性、趣味性等等;再次，所選的主題要有東西可寫，方便展開，內容可充實;另外，是否可按期完成，送審是否順利，是否有利于答辯，這些都是要綜合考慮與權衡的。通過這些學習，對于我的開題報告有很大的幫助。
回想整個課程的學習，除了學到了有關論文寫作的規則與技巧以外，我還有其他方面的收獲。那是在第一堂課的引言部分，老師講到平時要重視練習、提高藝術修養，不僅要勤寫、多寫，養成記筆記的好習慣，還要擴展知識面，大量關注相關領域。這些的確非常的重要，一方面，自從上了大學，沒有了語文考試中的作文，沒有老師布置的周記作業，我的寫作水準逐年降低，文字功能退化嚴重，平時有些心得感悟最多三言兩語記下來，只能稱作意識流，且極少會書寫百字以上的篇幅，這就造成自己邏輯思維能力下降，文章架構組織能力弱化。另一方面，缺乏一定的知識面和閱讀量，例如老師在課堂上列舉的諸多著作，有很大一部分都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有一些前所未聞。我深知作為一個碩士研究生，自己還差的太多，只覺慚愧之至。除文學藝術以外，老師還講到了中國戲曲，當老師將昆曲620xx年的故事娓娓道來，我真是感動極了，更加懊惱自己的無知。我一向自詡對中國傳統文化存在濃厚興趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而卻對中國文化中這么舉足輕重的一筆多年來置若罔聞，實不應該。好在，這堂課真正激發了我對閱讀的興趣，很激動，決心要把這些空白慢慢補回來，尤其是中國傳統藝術領域之精髓。老舍先生在《四世同堂》里，借英國領事富善先生說過一句話。他說，“老派的中國人英語不好，但是中文還靠得住。可是現在的中國人是英語不好，中文也靠不住。”這句話放到現如今仿佛更加貼切了。當我意識到這一點，那種緊迫感與壓力也隨之而來。一下課，我便直接沖進圖書館，借了《牡丹亭》，一面品讀文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》視頻，二者結合起來欣賞，不得不說，這極大地震撼了我。張聿老師在課堂上教授給我們的不僅是知識，更是比知識本身更重要的東西，讓我有所反思，從而自覺地提高自身的藝術修養。
通過《論文寫作》課程的學習，可謂受益良多，我更加深切地體會到，寫一篇優秀的論文絕非易事，要投入更多時間與精力做好研究工作。以上就是我的《論文寫作》課程的學習心得。
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學習心得寫作詳解（優質20篇）篇二
看到岳陽樓博客網上的詩詞大家不斷推出新作，驚嘆欽佩之余，也想嘗嘗詩詞的寫作。我曾帶領學生頭頭是道地賞讀詩文，但我卻是個不下水的游泳教練，我教的學生也是看花樣游泳的觀眾：對于欣賞，略知一二，一旦跳入水中，連個美麗的漣漪也不能泛起。我的詩詞教學是飄渺的空間樓閣。我嘗試著寫格律詩，寫詩與作文真是大不相同。寫篇文章半小時左右，文字算不上優美，但也清秀利索，算不上壯闊，但不時也來點氣魄。對于寫詩，我還在“學前班”培養習慣，規范行為。首先是選題難，想寫詩，卻不知托什么物，言什么志，手腳似有千萬束縛，前方似有百尺霧障，一片茫然，無從下手。天天想著寫詩，溫習近平仄韻律，好不容易才找到個題材。寫詩生活終于拉開了帷幕。寫的過程更是艱難，我先以散文詩的形式寫下，然后濃縮，再按照平仄與韻律的要求來調整規范，我這樣無異于鐵匠打鐵，丁丁當當，敲一下變一下形，生硬而艱澀，不是源遠流長，水到渠成。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇三
許多學生害怕寫作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒有內容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師，最基本的任務是培養學生的語文素養，提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢？十多年來，我做了以下幾點嘗試：
一、留心生活，培養觀察能力。
生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑。生活是創造之源，也是培養學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。然而，從當前學生習作現狀看，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。
“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發現不了。”因此作為教師，應該引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學生寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會等等，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。記得曾有位學生在春節期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說道‘唉呀！我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益于她平時對生活細節的仔細觀察，細心品味。因此老師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣。學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。
二、加強積累，夯實語言基礎。
學生有一定的觀察能力，并不等于就能寫出好文章。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”它告訴我們在平時的學習中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎才能寫出好文章來。因此，教師要鼓勵學生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內化，變成自己的，達到靈活運用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時堅持讓學生進行摘抄積累和背誦積累。
摘抄積累就是讓學生每天堅持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優美的句子摘抄下來，學生熱情極高，一個學期下來，每人能摘抄四、五本。久而久之，學生便把這種積累當成提高寫作必不可少的方法。在此基礎上還指導有興趣的學生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學期間專門從《揚子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學生看，大大激發了學生的參與熱情。
背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎上，每周自選一篇優秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之后感同身受的文章。然后我安排時間定期輪流讓學生向全班同學介紹自己所積累的好作文，談談這篇作文的成功之處。
三、巧撥情思，激發創作欲望。
長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應怎樣解決呢？從激發學生寫作激情角度來看，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，激發起強烈的表達欲望，從而將學生引進寫作激情之中。
例如面對剛剛升入七年級的學生，我就讓他們以“進入中學”為話題，寫出自己的進入新校園，面對新環境的見聞感受。結果有學生從學習的角度比較了中學與小學學習壓力的不同，有學生寫出了自己獨立生活的困難重重（我校大部分學生是寄宿），還有一個學生別出心裁地選擇新同學之間的友誼為主要內容寫作，這些作文因為都是描寫的自己正在經歷的現實生活，所以無不充滿了真情實感。有一年中秋節放假，我布置以“＿＿的中秋節”為話題，自選角度寫一篇作文。大部分學生寫的是“快樂的`中秋節”，有一位女生題目是“等待的中秋節”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節之前電話中說好要回家團聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。文中詳細描寫了中秋節這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應該是上午十點多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預定的時間父母還沒出現，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔心，但她仍然繼續耐心地等待著，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發現父母如往常一樣沒能回家過中秋節……文章心理描寫細膩生動，感情真摯自然。因此老師在給學生布置作文命題時，就要選擇學生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發學生的創作欲望，調動學生的寫作積極性。
四、分組互批，突出主體地位。
傳統習慣是學生作文寫完之后任務就算結束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學生作文的得失。但一些學生對老師嘔心瀝血的勞動成果并不領情，無動于衷，最多只是關心一下自己這篇作文的等級。為了激發學生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之后的批改中。
學期初，我把全班學生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認為能改出些“名堂”來的作文進行批改。這樣相互之間取長補短，也實現了“一作多練”的教學效果。
對學生開始的幾次作文互批，老師需要給學生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進行評價。因此為了教會學生批改的方法，我在作文教學中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據中心擬定題目”、“文章如何點題、前后照應”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選范文，利用對比的講授方法，讓學生明白寫作知識、方法，這樣，學生改起作文如魚得水。小組互批結束后，還要再次相互傳閱，對不同意見進行討論、爭辯。這一步至關重要，它能使學生在質疑問難中學會用自己獨特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發展批判性、創造性思維。
五、抓住重點，提高講評效率。
“人無完人，金無足赤。”學生的習作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點。作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應該抓出重點。關注一些細枝末節問題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評的內容重點越明確、具體、突出，對學生作文的針對性越強，給學生的印象才能越深刻，對學生作文能力的形成起到的作用將越大，實際效果也就越明顯。
作文講評的重點，要根據這次作文的訓練重點來確定，因為本次作文訓練的重點，也就是學生寫作的努力目標，學生能夠達成目標就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不可能是一蹴而就的。學生作文水平也正是在序列訓練中各個重點各個得到突破而逐步養成的。關注了本次作文的寫作要點，也就抓住了這次作文講評的關鍵。對于細枝末節問題，可以點到而止，而不必花費過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓練的重點。同時作文講評的重點也要抓住全班學生在這次作文中表現出來的主要的、有共性的問題，對于那些次要的、個別學生的問題不宜作為評講的重點。選擇學生此次作文中的一兩個主要問題作為講評的重點，圍繞重點，給以“重錘”敲打，讓學生在講評訓練中有所發現，有所體會，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。
總之，提高學生的寫作能力，是一項任重而道遠的工作，需要選擇適合學生實際的方法，也需要教師辛勤、細致且長期不懈的努力。當寫作不再成為學生一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。
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學習心得寫作詳解（優質20篇）篇四
說那么快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業論文時候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態度的表現。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業論文寫作那種懶散不認真的態度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找幾篇優秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業的同學很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自于長期不斷的學習與積累。
季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門課，李老師說了一句話，我現在還記著：“關于大學的學習，你收獲的應該是學會學習！”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽；授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這么一個道理吧。
課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調的為人與謙虛認真的態度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態放下，多多向身邊的人學習。
寒假第一天，在師專二附小舉行品德培育站活動。王校長為我們請來了孫老師做講座。孫老師早就名聲在外，平時很難聽到他的講座。機會真是難得呀。孫老師主要講了......
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學習心得寫作詳解（優質20篇）篇五
確定論文的選題。從廣義上說，選任何本專業范圍內的題目都能夠寫出東西來，只要你有新觀點、新發現、新角度、新研究方法、新材料等等。但是這后面的“五新”大大限制了碩士論文的選題。這是由于作者多數是第一次寫這么長的學術論文，缺乏經驗，也缺乏深厚的知識積累，難以把握;同時，二三萬字這個條件也對選題有很大的制約，如果題目過大，無法在這個相對狹小的范圍內展開。所以，選題是否得當，對于論文的成功，影響很大，甚至有人說，一個好的選題等于成功了一半。
提出你自己關于選題的理論假設，或要研究的具體問題。選題是指準備寫的論文的大體方向和范圍，真要動手寫作，就會遇到兩類具體的問題。第一類屬于觀點方面的：我的具體觀點是什么?你可以設想出一個或幾個觀點，但它們僅僅是一種假設，通過許多證據、材料，通過嚴密的論證和適當的論證框架結構，證明你的假設是成立的，這才能形成論文的主體。第二類屬于實用方面的：我要具體論證什么問題?你可以提出許多原因、各種環境條件的影響，它們是不是與所論證的問題相關相關到什么程度，這需要通過科學的調查和分析。
決定采用哪些研究方法。人文-社會科學的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實證研究，后者又可分為定性研究、定量研究兩種具體的研究方法。人們為探究社會事實或社會現象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設、收集資料的方式和對結果的判斷標準。但是各種研究方法在現在的論文寫作中，已經越來越多地呈現相容和內在的連接。一般地說，根據自己的選題和討論的具體問題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。例如研究“人”作為大眾媒體信息的接受者其接受信息時的狀況，這種研究取向就決定了研究本身要以定量分析為主，但同時也需要一些歷史的、文化的、政治經濟學的思辨研究。
對已經取得的文獻資料、調查材料和各種論據進行分析、歸類，分別充實到各章節中，再進行解釋、論證。這實際就是論文寫作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫作的過程。各種材料和論據，不是天生就可以證明論點或說明具體問題的，需要通過作者對材料的組織和論證，才能使其變得富有生命力，極其自然、有力地為自己所論的題目服務。
必要時重新估量選題，修正論證對象的范圍。這是與第六步同時出現的另一種情形，即通過較為廣泛地征求意見和本人的思考，感到原來的選題對自己不適當，或難以完成，那么就要及時調整整個論文寫作的計劃，改變選題。這種情形也是正常的，關鍵在于不要長時期猶豫不決，必須較快地作出決定，以便有時間重起爐灶。由于前面已經對本專業的學術研究有過較多的思考和文獻檢索，即使改變選題，重新做起，花費的時間不會很多，對此過多的擔心是不必要的。
對論文從技術上進行規范化的檢查和調整。章節設計的技術問題(含目錄)、文中的引證標示、注釋及編號、文后的參考文獻編排，以及不屬于論文本身的內容提要(包括英文提要)、關鍵詞等等，都要按照規范化的要求進行檢查和調整。這些雖然屬于技術性問題，但也反映出作者的治學態度。特別是引證，凡是使用了別人觀點的地方，都必須注明材料來源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標明的材料來源也要十分清楚，論著名稱、作者或編者、出版社或發表的刊物名稱、出版或發表時間等等，一應具全。有時，一篇較有水平的論文，答辯時提出批評的主要問題是引證的不規范，由于這個原因使論文的評價低一檔，這很不值得。
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學習心得寫作詳解（優質20篇）篇六
寫論文過程中發現的最大問題：
按照老師的要求,說,畢業論文寫作過程中,使用的一些學者應用過的論文資料一定要去核對原書,看看是否有,看看是否有錯誤.所以昨天我和盧去圖書館和資料室核對.我們年輕單純,覺得那還有假,其實我們去只要是為了尋找頁數,可是萬萬沒有想到,真的就是老師說的那樣,我找幾個資料都在原書上查不到的,學者自己編的資料?這個有點過分了把,難道是弄錯了,糊涂成這個樣子?后來我又找一個資料,使用的時候說是某皇帝三年的事情,我就去找,結果找了半個小時沒有結果,最后發現在某皇帝四年上,真是一群垃圾,濫用資料,坑我們,坑自己,坑害史學界,真是該好好的處理一下了!
同學寫的垃圾文章：
我的碩士論文初稿終于寫完了，盡管自己覺得那個破東西放在垃圾堆里，垃圾都不干，但畢竟標志著自己歷經10個月的勞動成果的大功告成.問我到底學到了什么，我覺得應該這樣說：
不念研究生不知道自己的學科究竟是在做什么，本科其實就是小學初中高中前的延續，說白了就是人家讓你知道什么，你就知道什么，思想被凝固著，到了研究生階段，第一次學會了自己去探索相關學科的奧秘.本科的時候是因為興趣選了歷史，其實也真的很有意思，不過那時候年輕，就知道“聽別人說”教科書上告訴我什么我就聽什么，地主農民的關系在整個封建社會很緊張，水火不容，一直就是那么認為，其實真的是嗎?碩士階段查了很多資料，看了很多書，自己去探究的時候發現，其實關系絕大多數時間是能和平共處的，就有那么些個別的對峙事例和時候被政治斗爭服務了，故被無限的夸大.其實現在也可以理解當時的做法.現在知道了歷史學是研究什么了，絕對不是學歷史那么簡單，要學會發現學科內的深層含義，要學會一些鉆研精神，觸類旁通，以此學科的研究方法去深入別的問題的研究，這樣才算沒有白學.有的時候真的感嘆，原來文科類學科都是相通的，其實學好歷史學，不僅學會了思想的變通，也學會了偵察，追根溯源，很多地方和法律學，新聞學確實很相似.
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇七
新媒體是隨著互聯網發展而產生的一種新型職業模式，這類職業更新換代速度快，要想在這行立足且干出一番成績也是需要一些運氣和技巧。
《高效寫作》第一章就講述了以寫作為生的新媒體所帶來的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場漫長的修行，這句話對于任何職業都是適用的，我們要想在這份工作中成為精銳，首先就要有堅持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養成好習慣，每天的計劃和總結必不可少，最后就是工作中要保持專注，不能輕易被外界環境因素影響。
《高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實戰攻略，作者從策劃、架構、可讀性、文筆四個方面進行分析和分享經驗。寫作就像講故事，故事的好與不好在于聽故事的人，也就是讀者群體，如果讀者能夠對這個故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個故事對讀者來說有益且樂意分享轉發，那么這篇文章就是爆文。
《高效寫作》最后一章講了新媒體高效變現模式，這就是我們做這份工作所收獲的報酬，如果收入越來越高，我們才能更加堅持和努力去做這件事情，這件事就是寫作。當然其他職業也是一樣，收入高，這份職業才會有更多的人去做，去競爭。
我們做網站編輯也是一樣的'道理，任何工作或者事情不是去做就會立即得到回報，有時候會需要一個漫長的過程，這就是所說的量變到質變的過程，有了足夠的量，且這是大多數人適用的東西，那這些就會產生很大程度的影響和改變，所以堅持和努力都是成功必不可少的基本條件。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇八
尊敬的鄭老師：
您好！請允許我將課程感悟寫成書信的形式，試著寫一下書信，重溫一下那種感覺。最重要還是感謝您的傾情授課。
有幸在西南大學呆的最后一個學期里選到了鄭老師的《應用文寫作》這門課程。也才有幸認識了傳說中的西南大學“第一才子”的鄭勁松老師，人如其名，鄭老師樸素、正直、幽默的形象會一直留在我的腦海里。
以前，我只知道應用文是在生活中各種情境下寫的“小作文”，但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒有弄懂，一直覺得沒有什么興趣去好好學習一下。在上了鄭老師生動形象的課后，我才知道應用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務文書等，向國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它非常的有實用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內容的篇數長，內容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。因為應用文的目的性比較強，所以在現實生活中，在我們以后的工作中都是一項重要的技能，如果我們不能好好駕馭，就相當于失去了通向夢想的一扇門。
第一節課讓我記憶猶新，去了教室已經沒有座位，有的只是掌聲和笑聲。第一節課鄭老師給講了應用文寫作的重要性和應用文對于現實社會中的各種評比活動和評優比賽里起到的不可小視的作用。第一節課講的很輕松，我沒感覺到累，只是感覺到了時間過得真快。依然清楚的記著鄭老師用發生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點綴的原因，拿下全國的標兵，而取得如此優異成績完全出自于寫作的匠心獨運。心在最高處，根在最深處，結合當時的實事政策就是一件完美的“作品”。既說實話，也添文采。每一個實例既給我們帶來歡笑，也給我們留下印象，讓我們發自內心的欣賞和感激。鄭老師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們為什么要學應用文？因為我們當今社會發展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業務工作的質量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫能力，是否能心應手地撰寫應用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。因此我們要學會對應用文的寫作。在學這門課程時，老師給我們講了它的應用文書的含義和它的結構，因為時間的緊迫，我們對于這門課的接觸可能并不完全，但是我想一定會改寫我們的工作生涯。
經過十周的課程，我們學習了以下的內容：應用文的基本知識，公共條例，基本文種規范及要求，先進事跡報道，語言的魅力與學習以及最后一次的研究生論文寫作。對我印象最深刻的是語言的魅力學習這一部分，因為鄭老師就是我們活生生的榜樣。高超的語言技巧可以增強一個人的語言魅力。這里我想到了一個小故事。英國著名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了以為聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，不過他一直是以大人的身份和她聊天，臨分別時，蕭伯納說：“回去告訴你媽媽，今天你在街上和世界名人蕭伯納聊了很久。”小女孩看了一眼，也學著他的口氣說：“回去告訴你的媽媽，你今天和漂亮的小姑娘安娜聊了很久。”故事中的小姑娘很機智，我們也不得不感悟：一個人不管多大成就或多高地位，對任何人都不能平等對待，我們能接受的是更有語言魅力的話語。我曾經聽見一位大學老師在認真教導班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學如何說話不會讓聽的人反感，我聽他用兩種不同的方式表達同樣的事情，而讓人聽了之后一定會產生決然不同的兩種反映。我在旁聽了之后也是茅塞頓開，原來不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結果，這種語言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經常聽人說的所謂一句話說的人笑，一句話說的人跳的道理吧。
真正有魅力的語言其實也不在于你講的是不是普通話。來到重慶才發現本地人之間幾乎不說普通話。只是許多鄉村人講的那種方言，并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設性。相反，其中更帶有粗俗感覺，甚至叫人聽了第一句話就不想再聽第二句。因為其特定的語調已經粗俗了許多年，即使他說再好聽的.話，你也會感覺聽起來渾身不舒服。這樣的人，也許只能在他所在的那個小地方生活得很順暢，若是要放眼世界，他就無法真正幸福地立足。別人既聽不懂他在說什么，更無法理解他的一片誠意。這便決定他終身也許只能在那樣一個小地盤盡其一生。某些地方也正是因為流行當地的粗俗方言，至使許多孩子上學后多年來都學不會標準的中國話，語文課總是學不好。這多少要追究那些家長們的責任了。只是總有那么一部分人，多年來都堅持自己的方言，并且有些地區還專門開展發揚方言的各種傳媒機制；人們也習慣于聽方言電臺，看方言電視節目，仿佛世界惟其獨尊，感覺頗為良好。這不知又該是那一小地區的幸運呢，還是整個中華民族的悲哀！我們不得不承認，有魅力的語言對于快速傳播文化信息，弘揚中華民族文化起著不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學習中，我們應用文寫作這門課程不知不覺的結束了，就在學習了各種文書寫作的學習過程中，我知道了現代應用文書的作用，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓應用文寫作的這門課程把我帶進了真正的社會課堂，學了它讓我對以前的連什么是應用文都不懂到現在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報告、請示，讓我學到學以致用，通過實踐來提高自己，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘，為我日后的學習和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進，這將是我在20xx學年中永難忘的學習生涯。
感謝鄭老師每次孜孜不倦的精彩飛揚??
此致
敬禮
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇九
學習寫作心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的學習寫作心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【學習寫作心得精選8篇】，供你選擇借鑒。
“噢，太好嘍!”秦老師剛布置完語文家庭作業，同學們就不禁歡呼起來?
軍訓轟轟烈烈地到來，而今卻悄悄地走了，
高一軍訓心得體會4篇。以至于生活突然有些無措。昨日訓練的口號依然在身邊響起，軍營之歌還會無意間在嘴旁鳴唱，自信和威武的軍人風范仍然充斥著全身，特別是那離別的眼淚時刻索繞著腦海與心靈深處，總之軍訓讓我感到“意猶未盡”。
造物主的偉大創造讓我們人類有了思想，我們可以想象使現實生活變得更加美好。面對軍訓的悄然離去感到傷心的現實，那么就讓我把軍訓之旅在腦海中播放一遍吧!
一，苦的練習。
“憶苦思甜”，一提到軍訓大部分人都可能想到苦，不過隊于軍訓過的人來說，這苦是多么的甜美。
“抬頭，挺胸，微收小腹…….”站軍資的動作簡單卻難以及堅持，最倒的考驗就是得每刻保持高度集中地堅持下去，。我們都往往站得眼淚直淌，脖頸發硬，腰桿沒了韌性，雙腿發軟，全身沒有那塊肌肉不酸痛、軟。“苦”此乃每次軍訓之首。
軍操的訓練是我們最主要的訓練，我們大部分時間都花在這一方面。軍操地動作都是耳熟能詳的，但是就是這簡單的動作開始了不簡單的辛酸。最可怕的就是把簡單的動作分解成單步的動作，要你堅持。往往是原地踏步踏得雙腳難抬，左右前后轉轉得人頭暈轉向，起步走走得人難以停下腳步，正步走讓人一看主席臺腳跟自然發力……許多的苦還要為了團隊的一致。
軍中紀律的嚴格要求同樣讓人有點沉入苦海的味道，教官們的威嚴更讓我們對這些苦感到難以抗拒。
但是經過風吹日曬的嚴格考驗之后，這些苦都讓我們相信了那句話“軍心是大學生活中廣次阿的一頁，是人生一份不可多得的財富。”
二，多彩的休息。
每一段軍訓后，都有十分鐘的休息時間，這十分鐘的精彩能讓我們充足干勁，在身體和精神上得到最大的放松。
“教官，來一個;來一個，教官;叫你唱，你就唱，扭扭捏捏不像樣，不像樣…….“這是我們學會拉歌后對交換的捉弄之一。我覺得拉歌是我們最為瘋狂激烈的活動，我們常常連對連，甚至營對營地進行。聲勢浩大與其中的誘惑，讓我們每個人都不由自主的忘情地扯開自己的嗓門用”豁出去“的聲音嚎出來。盡管喊得聲音嘶啞喉嚨冒煙也毫無停止之意，好不知曉毫無怨言。像這些激烈的“休息”方式還有接力比賽、跑步比賽、轉圈比賽等。我們也有文靜的休息方式，如教官教歌，自我推薦唱歌表演，和教官寥寥軍中生活，交流內心等!
在精彩的休息中，我們不僅學會了團結，而且學會了大膽地展現自我。
三，軍訓之情。
“寒風飄飄落葉，軍對是一朵綠花，親愛的戰友你不要想家，不要想媽媽…….”柔和還帶傷感的旋律，各種唱出我們離家人的心思，歌詞中那刺激人內心深處的詞眼……我們都哽咽著。整個人落入了最為安靜的狀態之中，各種靜的情在向我們蔓延。
當然，上面孩子是軍訓之情中的一種，也算是最為悲涼——想家之情吧!我們還建立了許多歡樂的友情，通過軍訓使得我們來自各地的陌生同學心靈拉近，彼此了解，在短時間內建立起一般情況下不可能得到的真情。讓我們都能夠在大學生活中更快的融合!
與教官的感情稱得上是復雜的感情，教官在訓練時的嚴格，在休息時的溫柔，在生活中的照顧，在學習上的鼓勵……是同學?是朋友?是長者?是老師?……..都是又都不是……所有的一切構成難以形容的情感。對這份妙不可言的情感，我們都珍貴得如珍珠般的收藏在內心。現在教官走了，留下了我們復雜的心情，不過我們相信我們很快會將這份心情轉化為前進的動力。
各種軍訓中培養的真情開始了我們的求學夢。問世間情為何物，直添生活之精彩。
四，收獲。
經過了這次軍訓，我們獲益良多，收獲彼豐。我們學會了更好的生活，學會了更好的團隊精神，學會了自信，學會了奮進;鍛煉了意志，鍛煉了身體，鍛煉了耐心;以健康、瀟灑、精神、自信的姿彩迎接人生中新的一頁。
有幸參加了市小教培訓中心舉辦的作文教學培訓班。昨天是第一天的培訓活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇;后來，不知要寫些什么，變為周記;再后來，成了月記;再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發現了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應，畢竟是十多年的習慣了。后來也就慢慢習慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續上。
工作后，寫了些論文，在省市區級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉鎮雜志上發了十來篇，因為停刊，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現在的我，經歷了一些事情，心態平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應該做點事了。
隨著社會經濟的發展，人們在社會活動中的交往和關系越來越頻繁和復雜，反映這種經濟活動的狀況和關系的財經應用文的寫作，日益受到社會的重視。作為經濟學的我更是要重視這一點!因為這些知識在我們的學習和工作中肯定是很實用的。學校為使我們財經專業的學生掌握較多的財經應用文的寫作知識，因此設立了《經濟應用文寫作》課，以培養我們的基礎性寫作能力，更好地面對競爭!
按照不同的用途，應用文可以分為兩大類：一類是行政機關、團體和企事業單位用來處理公務的，一類是個人或集體用來處理私事的，這些應用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務、交流感情、用作憑證。
我的理想是做一名管理人員!應用文寫作是企業管理技能重要的一個方面，包括總結、計劃、方案、研究報告、規章制度、請示等等。這些文件在各個部門中經常用到，而作為管理者也經常進行這方面的嚴密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準確的表達自己的意思，以致造成誤會，導致工作的延誤甚至失誤，因此，對管理者的要求之中，書面表達也是一個重要的方面。在課堂上學習的經濟應用文，使自己的寫作水平得到了升華。
我想只要堅持應用寫作方面的練習，我定會駕御財經應用文的寫作，以更好地為自己服務，為企業服務!
這段時間是本學院大四學生的論文修改和答辯時間，我也曾幫大四的師姐遞交她們的論文，發現除了論文本身的論點論據之外，標點符號，格式要求和論文格式都有著較高的要求。曾經見過有的師兄師姐的論文唄老師用紅筆圈出幾十處的標點符號錯誤，也見過整篇的論文立意不合要求，卻很少見到完全沒有錯誤的。論文寫作中出現的各種問題為畢業生和他們的論文指導老師添加了許多麻煩。所以，早日給應屆畢業生教授論文寫作的要點是非常必要的。
在本學期的論文寫作與研究方法課程中，我學習到了關于論文寫作的基本要素和方法，如論文封面的排版格式，大標題，小標題的字體要求，提取文章大意編寫摘要，正文的字體要求，標點符號的主意事項，參考文獻的格式要求，如何制作目錄，怎樣分層文章，還有參考文獻的排列格式等等。在課堂上，老師介紹了一些歷屆的優秀畢業論文，為我們展示這些優秀文章中值得我們學習的優點;還和我們分享了老師自己的課題論文，研究報告等等，可謂受益良多。在學習了論文寫作與研究方法這門課程后，我更見深切地體會到，寫一篇優秀的論文并不容易，而寫好自己的畢業論文則需要我們花費更多的時間，精力，做好完善的準備工作。雖然網絡上有許多的可供查閱的資料，我們在充分利用網絡的同時必須學會如何查找、篩選，更重要的是不可以生搬硬套，只純粹的復制粘貼是論文寫作的大忌;我們必須理解并自己從大量的信息中提取出有用的，精確的信息，否則，這篇論文就只是純粹信息堆砌出來的模型而已。在論文答辯的時候，也會出現問題，使論文分數降低甚至答辯無法順利通過。
我認為，網絡雖是一個資源庫，但有些內容卻缺乏可推敲性，始終有一定的缺點。最大型，最真實，種類最齊全的資料始終聚集在圖書館里面。雖然圖書館的藏書繁多，各種.種類都有，出版時間也參差不齊，查找篩選自己所需要資料的確需要較長的時間。但是，只要我們有足夠的耐心，細心查找，認真閱讀，必然會找到自己符合自己論文要求，甚至為論文錦上添花的有用的信息。還有一點，我們必須在日常生活中多多關注時事，多看報紙，利用網絡觀看新聞時事，關注一些經濟特輯，了解國內外大事，即使在校園中葉能令自己趕上社會的變化，培養時代觸覺，為我們大四的畢業論文寫作做準備，我覺得這會有很大的幫助。
9月20日，我有幸參加了車站舉辦的新聞寫作培訓班。本次培訓邀請到了《魯中晨報》交通專欄首席記者張欣老師為我們授課，這次培訓，使我受益菲淺，感受頗多。
首先，我感受最深的是當一名新聞工作者要有嚴謹的工作態度，無論你是專業的還是業余的新聞記者，只要是寫新聞就必須追求真實性。一個實地發生的事情才是一則新聞開端和基礎。你可以講究寫作手法上的技巧，但決不能捕風捉影、無中生有，更不能弄虛作假。
其次，我學習和掌握了新聞寫作的方法和技巧。知道了消息、通訊報道及言論的表現方式。對于初學者來說，可以首先專攻消息的寫作。消息的特點是以直截了當的敘述來告訴讀者新近發生的事件，消息報道講求短小精悍、新鮮迅速。遵循新聞五要素的原則：時間、地點、人物、事情、為什么。消息一般由標題、導語、主體、背景、結尾組成。標題是重中之重，它的好壞直接影響稿件入圍。而導語是濃縮的精華，要求用極簡要的文字介紹消息的主要內容。
要想寫好新聞必須有謙虛謹慎的心態，學習各方面的知識充實自己，平時多看報觀摩學習，細心觀察發現問題，隨時多練筆，并一直堅持下去。只要堅持就一定會有進步，也一定會有收獲。
這次培訓雖只有短短的三個小時，可它卻如指路明燈一樣，為我指明了方向激發了我新聞寫作的信心和決心。我會積極學習，不斷提高自身的新聞寫作水平。
你知道嗎?“作業”這個詞在英語中是不可數的。你信不信?作業堆起來會比珠峰還高。今天，我領會到了作業的恐怖。
今天中午，在上完一節英語課后，老師喪心病狂般給我們布置了如山一般高的作業，我望著“作業山”，饅頭冷汗。
寫作業如同打仗，你現在只有一把匕首和一面盾，望著不僅數量多而且“裝備”優良的敵軍，便滿頭冷汗。但我突然發現了老師不在，也就是說，我抄答案也沒人看見，我便拿起手機，迅速抄起了答案，也許是天意吧，手機居然沒電關機了。我只能以己之力來面對這作業大軍。面對這堆積如山的作業，只有兩個字來形容我的心情，那就是“復雜”，在我不斷揮刀砍殺作業大軍之下，作業大山以緩慢的速度漸漸消耗著。
我的左手持盾——知識，右手持劍——筆，在不斷地寫。突然我心中萌生出一個邪惡的念頭——全部亂填，以這樣的速度，應該可以在兩小時內寫完，但我從心底拒絕了這個念頭——因為我不能欺騙自己，欺騙老師，這樣既沒有好處，還會在誠信方面失去一大筆財富，在誠信面前，我依然選擇了誠信。
我重復著揮劍的動作，右手十分酸痛，但我依然堅持著，這樣，才能按時完成老師布置的作業。
時間如流水，已經從我筆尖流走了4個小時，我的手酸痛不已，身體疲憊不堪，眼神已經有些迷離，我咬住舌尖，強行打起十二分精神，在我的努力之下，已有接近一大半的作業被我寫完，我還在堅持著，努力著，只為了完成作業。
還剩一點作業了，我加快速度殲滅一個個殘兵敗將，作業在我手中一點一點寫完，終于，我完成了所有作業。
通過這件事，我明白了，做事時，一定要持之以恒，盡全力來做，這才會成功。同時，我也獲得了一筆無法估計價值的精神財富。
暑假里，我們的語文老師布置了一個有趣的作業，那就是讓我們節約用電。我想我們小學生怎么能夠節約用電呢?這應該是大人的事情。可是，我轉念一想，老師既然布置了，一定有他的道理，看來我們小學生也是能夠做到的。在教室里我們還進行了討論，大家紛紛發表各自的想法和辦法。我聽了以后有了很大的啟發，我想現在我也能夠回家去做一些有關節約用電的事情了。
今天是星期六，看到了那一道“節約用電”的題目，我想自己心中已經想好了我能夠做的節約用電的事情。我拿出了自己平時節省下來的零用錢，到大街上去買一支節能燈管。回到家里，我找來了電線、插頭和插座，還有鉗子、剪刀等物品。我先把電線的兩端的外皮剝去。電線的兩端露出了銅絲，我用手把銅絲繞了一下，然后我將銅絲的一端接到插座上，另一端接到插頭上。然后，我又接上了一根電線。這樣，我把插頭和插座用電線連接起來。然后，我又找來了一只開關，把它接在一根電線的中間。接著，我把節能燈裝在插座上。好了，全部裝好了，我把插頭插到電路上的插座上面。這時，我心里在想，自己裝的不知道對不對。萬一不行，怎么辦?沒有關系，重新裝過，直到成功!我心里忐忑不安。我把自己裝的線路上的開關一開。啊，節能燈亮了!好，我非常開心!我在常識課上學到的知識想不到真的派了大用處了。
傍晚，爸爸要開電燈了，我說:“爸爸，今天我來開燈，用我裝的節能燈!”我開著了節能燈。這燈馬上發出了亮光。它照亮了整個屋子。雖然比平時要暗一點，但是能夠看得見屋子里的一切。爸爸一直夸我能干!我聽了心里真高興!
啊!暑假作業真有趣!
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十
許多學生害怕寫作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒有內容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師，最基本的任務是培養學生的語文素養，提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢？十多年來，我做了以下幾點嘗試：
生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑。生活是創造之源，也是培養學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。然而，從當前學生習作現狀看，學生缺少生活體驗，學校與家、家與學校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。
“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發現不了。”因此作為教師，應該引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學生寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會等等，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受。記得曾有位學生在春節期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說道‘唉呀！我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益于她平時對生活細節的仔細觀察，細心品味。因此老師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣。學生有了觀察興趣和習慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅持認真細致的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。
學生有一定的觀察能力，并不等于就能寫出好文章。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”它告訴我們在平時的學習中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎才能寫出好文章來。因此，教師要鼓勵學生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內化，變成自己的，達到靈活運用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時堅持讓學生進行摘抄積累和背誦積累。
摘抄積累就是讓學生每天堅持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優美的句子摘抄下來，學生熱情極高，一個學期下來，每人能摘抄四、五本。久而久之，學生便把這種積累當成提高寫作必不可少的方法。在此基礎上還指導有興趣的學生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學期間專門從《揚子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學生看，大大激發了學生的參與熱情。
背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎上，每周自選一篇優秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之后感同身受的文章。然后我安排時間定期輪流讓學生向全班同學介紹自己所積累的好作文，談談這篇作文的成功之處。
長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。教師應怎樣解決呢？從激發學生寫作激情角度來看，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，激發起強烈的表達欲望，從而將學生引進寫作激情之中。
例如面對剛剛升入七年級的學生，我就讓他們以“進入中學”為話題，寫出自己的進入新校園，面對新環境的見聞感受。結果有學生從學習的角度比較了中學與小學學習壓力的不同，有學生寫出了自己獨立生活的困難重重（我校大部分學生是寄宿），還有一個學生別出心裁地選擇新同學之間的友誼為主要內容寫作，這些作文因為都是描寫的自己正在經歷的現實生活，所以無不充滿了真情實感。有一年中秋節放假，我布置以“＿＿的中秋節”為話題，自選角度寫一篇作文。大部分學生寫的是“快樂的中秋節”，有一位女生題目是“等待的中秋節”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節之前電話中說好要回家團聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。文中詳細描寫了中秋節這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應該是上午十點多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預定的時間父母還沒出現，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔心，但她仍然繼續耐心地等待著，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發現父母如往常一樣沒能回家過中秋節……文章心理描寫細膩生動，感情真摯自然。因此老師在給學生布置作文命題時，就要選擇學生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發學生的創作欲望，調動學生的寫作積極性。
傳統習慣是學生作文寫完之后任務就算結束了，剩下的全部是老師的.事情。老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學生作文的得失。但一些學生對老師嘔心瀝血的勞動成果并不領情，無動于衷，最多只是關心一下自己這篇作文的等級。為了激發學生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之后的批改中。
學期初，我把全班學生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認為能改出些“名堂”來的作文進行批改。這樣相互之間取長補短，也實現了“一作多練”的教學效果。
對學生開始的幾次作文互批，老師需要給學生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進行評價。因此為了教會學生批改的方法，我在作文教學中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據中心擬定題目”、“文章如何點題、前后照應”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選范文，利用對比的講授方法，讓學生明白寫作知識、方法，這樣，學生改起作文如魚得水。小組互批結束后，還要再次相互傳閱，對不同意見進行討論、爭辯。這一步至關重要，它能使學生在質疑問難中學會用自己獨特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發展批判性、創造性思維。
“人無完人，金無足赤。”學生的習作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點。作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應該抓出重點。關注一些細枝末節問題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評的內容重點越明確、具體、突出，對學生作文的針對性越強，給學生的印象才能越深刻，對學生作文能力的形成起到的作用將越大，實際效果也就越明顯。
作文講評的重點，要根據這次作文的訓練重點來確定，因為本次作文訓練的重點，也就是學生寫作的努力目標，學生能夠達成目標就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個循序漸進的過程，不可能是一蹴而就的。學生作文水平也正是在序列訓練中各個重點各個得到突破而逐步養成的。關注了本次作文的寫作要點，也就抓住了這次作文講評的關鍵。對于細枝末節問題，可以點到而止，而不必花費過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓練的重點。同時作文講評的重點也要抓住全班學生在這次作文中表現出來的主要的、有共性的問題，對于那些次要的、個別學生的問題不宜作為評講的重點。選擇學生此次作文中的一兩個主要問題作為講評的重點，圍繞重點，給以“重錘”敲打，讓學生在講評訓練中有所發現，有所體會，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。
總之，提高學生的寫作能力，是一項任重而道遠的工作，需要選擇適合學生實際的方法，也需要教師辛勤、細致且長期不懈的努力。當寫作不再成為學生一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠去，而且我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十一
悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來？上到大學，隨便來篇文章，自由發揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業論文時候，起碼知道要在內容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態度的表現。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調論文的格式。的確，先不說我們的內容是否新鮮，觀點是否創新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導老師給你做，這合適嗎？季老師說他自己指導學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業論文寫作那種懶散不認真的態度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態度而錯失很多很好的工作機會。細節決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現在的大學生論文沒有多少是有水平的，想找幾篇優秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現在大學生可是量多質差，真正好好學習自己本專業的同學很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質量的畢業論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數據分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調得比較多的就是論文要勾勒架構、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術上面的造詣必定源自于長期不斷的學習與積累。
季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應用基礎》這門課，李老師說了一句話，我現在還記著：“關于大學的學習，你收獲的應該是學會學習！”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽；授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這么一個道理吧。
課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的？老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題？”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調的為人與謙虛認真的態度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態放下，多多向身邊的人學習。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十二
寫作是一門藝術，更是一種能力。通過寫作，我們可以表達自己的思想和情感，傳遞信息，與他人交流和溝通。我一直對寫作有著濃厚的興趣，因此在這一領域探索多年。在過去的學習中，我積累了一些心得體會，想與大家分享。
首先，寫作的關鍵是打好基礎。就像建筑物需要堅實的基礎一樣，寫作也需要一定的基本功。在學習寫作的初期，我們首先要掌握基本的語法、詞匯和句法結構。通過大量的閱讀來積累詞匯量，并學習各種不同的句型和句式，我們可以提高自己的寫作水平。此外，我們也需要學會合理組織文章結構，掌握段落的分段和過渡技巧。只有打好基礎，才能在后續的寫作過程中更加得心應手。
其次，寫作需要不斷的實踐。只有不斷地實踐才能提高寫作水平。寫作是一個創造性的過程，我們需要通過實踐來發掘自己的創作潛力。每天都花一些時間來寫作，不管是記錄日常生活的點滴，還是寫一些感想和思考，都可以幫助我們鍛煉寫作技巧和思維能力。同時，還可以嘗試參加寫作比賽和培訓班，向專業的寫作老師請教，通過與他人的交流和反饋，不斷提高自己的寫作水平。
第三，寫作需要保持閱讀的習慣。閱讀是寫作的原料，只有通過大量的閱讀，我們才能吸收他人的精華，豐富自己的知識和思維。閱讀可以開闊我們的眼界，拓展我們的思維，提高我們的表達能力。每天花一些時間來閱讀各種不同類型的作品，比如小說、散文、詩歌等，可以豐富我們的詞匯量，提高我們的語言表達能力。同時，閱讀也可以幫助我們學習各種不同的寫作技巧和風格，培養自己的寫作風格。
第四，寫作需要提高思辨能力。寫作不僅僅是一個技術性的活動，更是一個思辨和分析的過程。寫作的目的是要表達我們自己的觀點和立場，但是我們也需要對不同的觀點進行思考和分析，以便更好地論證和支持自己的觀點。因此，我們需要提高自己的思辨能力，學會分析問題，找出問題的核心要點，理清自己的思路，并通過合理的論證和事例來支持自己的觀點。思辨能力的提高可以使我們的寫作更加有深度和說服力。
最后，寫作需要勇于表達自己的聲音。寫作是一個個人獨特性的表達方式，我們應該勇于表達自己的觀點和立場。在寫作過程中，我們應該積極思考和研究問題，找出自己的獨到之處，并勇于發表自己的聲音。這樣不僅可以提高我們的寫作技能，還可以增強我們的自信心和表達能力。當然，我們也要注意在表達自己的觀點時尊重他人的不同意見，保持客觀和明晰。
綜上所述，學習寫作需要打好基礎，不斷實踐，保持閱讀習慣，提高思辨能力，勇于表達自己的聲音。通過這些努力，我們可以不斷提高自己的寫作水平，更好地表達自己的思想和情感，從而與他人交流和溝通。希望我的心得體會可以對你有所啟發，共同進步！
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十三
一、文學愛好者對鄉土的熱愛，最好是用文學作品來反映
去藍田，去美玉之鄉，去青山綠水間，采集鄉土的味道。小城藍田距西安百余里，是我們這次鄉土文學培訓的目的地。從白河縣坐車，客車要行駛五個多小時才可以到達。艷陽如故，客車上我一個人回憶著第一次鄉土的培訓，仿佛忘記了一切。作為一個文學愛好者，自個兒不善說唱，在一個鄉土文學愛好的集體中，怎樣融入集體呢？一路上溫故著第一次鄉土文學培訓寫下的詩歌，一次次陷入浮想翩翩的詩境里。這讓我想到了前不久寫的一首小詩《開花的鄉土》中的句子“文學鄉土，內容豐富的地方文化，把文化寫進鄉土，就能開出鄉土文學之花。”想著，想著，便自我感嘆起來。還是故鄉好，它是我們生命的發源地，生命的土壤，盡管樸素，只要汲取有內涵鄉土文化，自己作品就能成為鄉土文學的花朵。
藍田，古玉之鄉，美玉文化蜚聲中國千年。在藍田，可以觸摸歷史感最多的就是玉之文化，尤其是經歷時光檢驗后，那些被工匠千雕萬琢的藍田玉，格外引人。玉是美好象征，常被工匠們雕龍畫鳳，有的成為飾品，被人配戴；有的被打磨成工藝品，陳列在玉店里，沉淀為一個地方的民俗文化。玉可以沉默，但我們對鄉土文學的熱愛，不可以沉沒。必須以作品的形式發出自己的聲音，反映熱愛。
二、鄉土文學寫作同樣需要制定計劃，自我約束，自我激勵
時光匆匆，前往藍田，一路上眼底盡是新的綺麗。按照鄉土文學培訓班第二期的時間安排，八月十號下午七點我們班二十名同學集合，在藍田三里小學一個教室里開班，回顧第一期培訓班課程，自述自己制定的閱讀寫作計劃完成情況。圍繞鄉土文學，談寫作閱讀計劃，大家各抒己見。從七月開始，每月十二首散文詩是我鄉土創作計劃。有計劃才有奮斗的目標。寫出好作品是自我提高、自我認可的`方式。這就應了前些日子我在聽一個作家的講座中所記下的這句話“利用好了適當的幸福感，就會是寫作動力”。鄉土文學寫作路上，讓“自己寫的文字像花兒一樣，綻放出故鄉內蘊之美”是我寫作的價值取向。這次鄉土文學培訓，更堅定了我的觀點。記得培訓班上，二十位會員匯聚一堂，大家滔滔不絕的發言，無一不是本著熱愛故鄉的初衷，開始鄉土文學的寫作。“故鄉是文學的土壤，鄉土文化源遠流長，發源地都會是自己的故鄉。”是我在《開花的鄉土》中寫過的詩句。堅持自己的寫作思想，不斷的學習，不斷的寫作，自己的文字都會有像花兒一樣的那一天。
這就應證了一位文學大師的話：“一枚種子，哪怕埋進了貧瘠的鄉土里，只要有合適地生長環境，總會有發芽開花的那一天。”
三、播下夢想的種子，就會開出讓人心動的花
這是我聽蕭軍老師講座的感悟，也是對鄉土文學寫作的期望。
“有一個溫馨的集體，就會像奇跡的蘋果一樣，出現奇跡。”這是我在第二次文學班寫下的詩句。撲面而來的笑臉，很自然地讓我感到此程的愜意，難忘的回憶，通常我都是寫詩。“撒播種子，放飛夢想。”鄉土文學培訓班為我們二十余名文學青年的文學學習交流提供了平臺。無論是督促指導作業還是為期兩天的學習交流，對與一個熱愛鄉土寫作者來說，有激勵也有鞭策。蕭軍老師總結洛南愛故鄉文學小組的一年，點點滴滴都讓我倍受啟示。
“鄉土文學不僅僅是勤奮，更要有組織，深入生活，才能寫出更多接地氣的鄉土文學作品。”也許，這不是洛南愛故鄉文學小組壯大的必然條件。也許，一個組織，一次活動不能培養出一大批杰出的鄉土作家，但只要我們有夢想，不改初衷地付出努力，我相信，任何一個文學小組都可以像洛南愛故鄉文學小組一樣，發展壯大。藍田愛故鄉文學小組就是在這時候成立的，有了洛南愛故鄉文學小組引領與示范，我相信藍田這朵大花，一定也會在藍田展示出迷人的風采。
四、只有深入生活，了解鄉土特點，才能寫出有靈氣的，能引起共鳴的好作品
有人說鄉土文學創作需要啟迪靈感，激發想象。通過這次培訓學習，在聽了李若，劉忱，曹林燕，蕭軍老師的文學講座后，我覺得觀察、聆聽、記錄、思考同樣是寫好一篇鄉土文學作品的重要源泉。
“大自然每天都會更新朋友圈，要想成為鄉土文學作家就應該深入自然，用自己敏銳的目光去發現。”是的，祖國鄉村天天在變，許多去年你剛剛去過的村落，今年再去，你會見到處處煥然一新。這時候，你拿起筆記錄，拿起手機拍照，如果你用心便會發現，融入大自然也是寫作提高必需經歷的一種境界。好的作品，就應該像“春天的花朵”，不僅僅有旺盛的生命，更有讓人耳目一新的美感覺。這不論對于剛剛起步的鄉土文學愛好者還是一個正在成長中的鄉土作家，領悟文學的魅力，對寫好作品有著非比尋常的指導意義。
五、獨木難支，百花才會爭艷
“開花的鄉土”是我曾寫的一首小詩，而“鄉土處處是花開”，卻是我對愛故鄉文學小組未來的期待。在依靠作品說話的寫作路上，不是聽聽講座就是愛故鄉，也不是個人內心強大就能寫出好的鄉土文學作品的。
能加入三秦鄉土文學人才培訓班這個集體，就應該珍惜機會，寫出有質感的作品展現自我。給我所了解的愛故鄉文學小組一個定位：熱衷文字，熱愛故鄉。在今天，在網絡媒體爆炸的時代，在這次培訓中我能感受到，我們鄉土文學培訓班的的全體成員都決定要用自己對文學的熱愛還有真摯，添上屬于自己鄉土的顏色。
行走在三秦大地，攜手鄉土文學之夢，從培訓學習交流開始，從寫一篇鄉土文學小文開始，沿著夢想一步一步前進，攀登高峰。我相信，只要我們都本著這個理念，像洛南愛故鄉文學小組、藍田愛故鄉文學一樣，創建愛故鄉文學小組，建設自己的微信交流平臺，開展文學交流，團結更多的愛故鄉愛寫作的人，從而在三秦大地誕生更多的愛故鄉文學小組，鄉土處處是花開就不是空談。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十四
應用寫作原本對我來說沒有什么概念，大學畢業工作后，我在單位的人事科呆過一段兒時間，頭頭兒時不時讓我起草個文件，寫個發言稿或者階段性的工作總結，開會的時候有時也讓作個記錄。這也算是和應用寫作開始有了接觸，不過我是學理科的，對應用寫作的要求不甚了了。我當時的做法是模仿，我每次寫這些東西時，總是借來相關的已有的材料，比如：起草文件，我就找來原來已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結和會議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解任意發揮。好在領導對此要求也不嚴格，也應付了下來。后來，離開了行政科室，從事業務工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時的工作報告，年末的年終總結，以及寫個請假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從此我對應用寫作有了一些感性的認識，但尚缺乏系統的學習。本學期開設了應用寫作課程，我認為是很有必要的，因為應用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。
雖然后半學期受到“非典”因素干擾停課，但通過在課上孫老師生動的講解和課下的自學以及完成老師布置的作業，還是有了一些收獲。
一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。
應用文寫作一般(除了個人總結、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
比如：給領導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經歷多次“返工”的痛苦經歷。因為你是給領導寫的，領導又是從單位和自己的行政思想出發來共同完成這份文件。
再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發的單位之間的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業務工作關系等等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上孫老師舉了很多例子，正說明了這一點，應用寫作所站的角度的重要性.
二、應用寫作——“死板”而不乏“靈活”的寫作。
無論是公文、專用文件、規章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規定，因此，我們應用寫作時往往不能亂來，必須遵守規則。這不同于文學創作，個人可以有較大的發揮空間，無論在形式還是內容上，都可以打破陳規，不斷創新。且不可對規則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。
但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應用文不是其他的文學作品，有那么多可以發揮的地方，還是以實用為上。
應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來一些標準范文去看，對照規則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規則去寫一兩篇相同文體的.，在對照規則和范文去檢查。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。在課上，孫老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學方法，有利于我們快速掌握應用文的寫作要領。
我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學作品，因為這些作品往往能給我們帶來極大的藝術享受和精神愉悅，但應用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學，特別是原來文學功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優美的詞句和典故。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時適地，自然是很好的。但應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。
但是不是應用文寫出來都是給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺?我認為，既然文章總是要讓人來讀的，包括應用文也是要有相關的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來。我見過一些人的工作報告，內容上程式化的東西很多，如“在……親切關懷下，在……的領導下，在……的協助下，在……的配合下，我們經過了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實感，感覺是一種應付的態度，對書寫者的信任度大大降低。在符合規定的格式和要求下，盡量把內容寫得生動有趣些，是必不可少的。
四、應用文的“單義性”
許多文學作品寓意深刻、內涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。應用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執行規章制度的過程中，造成麻煩。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的。寫應用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。
本學期在老師的指導下我先后學習了總結、計劃、調查報告、可行性研究報告、條例規章制度、意向書、求職信、述職報告、授權委托書、經濟合同、勞動合同等11種應用文，基本掌握了這11種應用文的寫法，應用文寫作總結。以下是我學習應用文的總結：
總結。
是各級機關、企事業單位、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經驗、教訓，得出一些規律性的認識，用以指導今后工作的事務性文書。有概念可以看出總結是在某一工作結束或者告一段落之后所進行的活動。其實，“小結”、“回顧”、“體會”、“經驗”、“做法”等都屬于總結。
計劃。
是各級機關、企事業單位、社會團體和個人對未來一定時期內的活動擬定出實現的目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事務性文書。具有針對性和預見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。計劃重點是寫清計劃的目標、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時完成。
調查報告。
是對某一問題或某以事件調查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業，對調查報告不怎么深刻。做調查報告首先要有明確的調查目的。否則會使調查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調查的深度和質量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發。
求職信。
包括自薦信和應聘信，其特點主要是自我推銷，要突出求職者的特長、優勢以及個性，實事求是，客觀評價。求職信的態度要誠懇謙虛，篇幅不宜太長，語言簡潔。
合同類。
包括意向書、經濟合同、勞動合同、授權委托書、招標書、投標書等。
在老師的指導下我的應用文進步很快，了解到應用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法。不過，我也存在一些不足的地方，比如在應用文寫作中經常會用一些帶有感___彩的語句，措辭不夠嚴謹，漏洞百出，這些都要改過來，使我的應用文寫作水平更上一個臺階。
本學期的《應用寫作》課程已經接近尾聲，在這學習的過程中用四個字總結便是受益匪淺。以往從未接觸過應用文寫作，對于公文寫作沒有概念。通過學習《應用寫作》，一些最基本的公文寫作知識已經深深刻在我的腦海中。現將這學期的學習總結如下：
一、課上學習獲得公文寫作能力。
在我看來，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學到的就是這種基本能力。我在學習中，漸漸發現公文中的通知、報告、請示、批復??寫法和技巧也是大同小異。標題的擬定、事由、結尾、落款很多都有統一的套用模式，所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力，但我已經收獲不少。正如老師所說的，對于公文具體的寫作內容是需要長期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學到的入門知識恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實的基礎。
二、享受公文寫作樂趣。
《應用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯題、公文糾錯??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產生成就感，從而獲得樂趣。這種樂趣確實讓人妙不可言!
三、學習中的不足之處。
獲得能力和樂趣的同時，我發現自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。所學到的知識沒有進一步轉化為技能，在這一學期的《辦公自動化》實訓中體現得十分明顯。
整個《應用寫作》課程的學習過程，收獲多于不足。在課余時間里，我會進一步學習公文的寫作，循序漸進，爭取公文寫作能力能夠進一步提高。
你對《經濟應用文寫作》這一門課程有何想法呢?是難學呢?還是易寫呢?
其實，經濟應用文并不難學。在這一學期的應用文課程學習中，我深刻的體會到學習《經濟應用文寫作》的重要性，它對我們以后的學習和工作都有著巨大的作用，而且，我認為如果我們真的認真的去學了，那么我們就會對《經濟應用文寫作》有進一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。在這一學期的學習過程中，我體會到了以下幾點：
本學期即將走進尾聲，我從《經濟應用文寫作》這門課程中學到了許多：首先，我懂得了經濟應用文的概念，經濟應用文的寫作方法，比如：經濟應用文寫作對字體的要求，要準確、簡潔、質樸、得體，以及對于標題、稱謂、正文、結語、落款等等一些相關的規范;其次，一些經濟應用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進一步的掌握，這對我們以后的學習及工作都奠定了深厚的基礎;再如，通過老師授課，以及課堂課后的練習，加深了我們對所學的十余種經濟應用文的理解，使我們不會再盲目的去寫、去模仿，取而代之的是懂得該應用何種文體，這樣從側面提高了我們的學習和工作的效率;最重要的是：討論，我們進行熱烈地討論，同學們能夠把自己的想法大膽的講出來，讓大家去討論、去分析，這樣，我們的應用文的寫作水平也得到了相應的提高。從中，我們可以看出，經濟應用文在我們的學習工作生活中扮演著很重要的一個角色，我們必須要掌握它，并且能夠嫻熟的運用它，從中我總結了幾點淺薄的學習方法。
以下幾點就是我在本學期學習中得出的學習心得：首先，興趣，我們要培養濃厚的興趣。“興趣是最好的老師。”在學習經濟應用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學習、去探究它。如果只是為了完成教學任務而去學習，那么你就會附著一種厭學的情緒去學習，而這種不是自己積極主動地去學習、去探討的學習方法，只會事倍功半，影響自己的學習質量。相反，如果你選擇了自己喜歡(指的是：即使起初自己不是很喜歡的，而選擇之后經過培養興趣逐漸喜歡上的)的，然后用心的去做，正所謂：選擇自己喜歡的，做自己所選擇的!這樣就容易達到事半功倍的效果。所以，興趣，是學習經濟應用文的重要因素之一。其次，認真。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例;下課時，要認真的完成老師布置的作業，條件允許的前提下(一般都允許，可以去圖書館電子閱覽室查閱相關資料)，可以上網找一些相關的資料去練習，那樣，經濟應用文的寫作水平就會有進一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學進行討論或者向老師請教，要做到不恥下問，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比如說：在課本上有一些經濟應用文是中規中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態去學習、去分析、去解決所遇到的問題。最后，擴展。一個人只局限于書本框框條條的學習，局限于小角落小范圍，而不進一步擴展延伸課外的知識，這樣往往會產生一種狹隘觀念，進而導致知識面不全的狀況出現。所以，我們要知道知識擴展與延伸的重要性。當然，我們的學習過程中也存在著不足，出現了一些問題。
“人無完人，金無足赤。”在學習的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如說：對于一些知識未能夠及時的進行消化，以至于知識的堆積，到最后處于一種置之不理的狀態;還有就是，練習量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學的知識不能夠進一步的掌握和深化;其次，知識不扎實以至于知識結構混亂，進而易把文種混淆;另外，不夠緊密的聯系生活實際，達不到學以致用的效果等等。
雖然在我們的學習過程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進步中。在今后的學習實踐過程中，我們會繼續的發揚我們的長處，不斷改進我們的不足之處，以求取得更大的進步的。另外，我們會把所學的知識運用到我們的實際生活工作中去，以便達到學以致用的效果。
一、學習應用文寫作的收獲。
掌握較多的應用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用文寫作基礎。
缺乏思維能力的錘煉，語言修養的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐。
三、學習應用文寫作的體會。
1、必須堅持應用寫作時的“非我”心態。
應用文寫作一般(除了個人總結、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。
2、必須做到應用寫作的“樸實”文風，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。
總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中受益匪淺，現在寫起應用文來也得心應手。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十五
人生在世，學習寫作是一項必不可少的技能。無論是在學校還是在社會，寫作都是我們必須面對的重要任務。通過學習寫作，我們可以提高自己的表達能力，塑造自己的形象，甚至幫助自己更好地理解世界。在這篇文章中，我將分享我學習寫作的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發。
首先，學習寫作需要大量的閱讀。只有通過廣泛閱讀，我們才能積累到豐富的知識和思維方式。閱讀可以幫助我們拓展思維空間，提高語言表達的準確性和豐富性。我喜歡讀各種類型的文章，包括小說、散文、新聞等等。通過閱讀，我能夠學習到優秀作家的寫作技巧和風格，同時也能夠了解不同的文化背景和思考方式。閱讀不僅賦予我們深入思考的能力，還可以啟發我們的創造力，提供素材和靈感。因此，閱讀是學習寫作的重要基礎。
其次，要學會思考和總結。寫作并不僅僅是把自己的想法寫下來，它更需要思考和總結。在寫作過程中，無論是論述類文章還是記敘類文章，都需要我們進行邏輯思考，善于分析問題。只有通過深入思考，我們才能把握住文章的中心思想，清楚地組織和表達自己的觀點。同時，總結是寫作過程中重要的一環，它可以讓我們從中獲得反思和提升的機會。通過總結，我們可以發現自己寫作中存在的不足之處，并加以改進。因此，學會思考和總結對于提高寫作能力至關重要。
另外，學習寫作還需要不斷練習。寫作是一種技能，只有通過不斷地實踐才能得到進步。我的寫作經驗告訴我，每天堅持寫作是提高寫作能力的有效途徑。而且，在寫作過程中，我們還應該積極主動地尋求他人的意見和建議。通過他人的反饋和評價，我們可以從不同的角度審視自己的寫作，發現自己的不足之處并加以改進。因此，練習和反饋是提高寫作能力不可或缺的環節。
此外，學習寫作還需要有足夠的耐心和毅力。寫作是一項需要長期堅持的任務，它并不會一蹴而就。有時候，我們可能會遇到寫作的瓶頸期，感到困惑和迷茫。這時候，我們需要保持耐心，并用積極的心態面對困難。不要輕易放棄，要堅持下去。通過持之以恒的努力，我們一定能夠看到自己寫作能力的提高，并且取得更好的成果。
最后，寫作是一種表達自我的方式。通過寫作，我們能夠表達自己的思想、情感和觀點，讓他人了解我們的內心世界。寫作是溝通的一種方式，它可以連接我們與他人之間的橋梁。而且，寫作還可以幫助我們更好地思考和理解世界。通過寫作，我們可以深入探索問題的本質，提煉自己對事物的理解和判斷，形成自己獨特的觀點。因此，學習寫作不僅可以幫助我們成為更好的溝通者，還可以豐富我們的思想境界。
總之，學習寫作是一項艱巨而又值得的任務。通過閱讀、思考、練習和耐心，我們可以不斷提升自己的寫作能力。寫作不僅幫助我們表達自己，更能夠開闊我們的思維，提高我們的綜合素養。因此，我鼓勵每個人都要積極學習寫作，努力提升自己的寫作水平。相信只要堅持下去，我們都能取得令人滿意的成果。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十六
寫作是一種表達思想和感情的方式，也是一種重要的學習與交流工具。而隨著社會的發展，寫作在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。在這個過程中，我不斷學習寫作的技巧，并積累了一些心得體會。下面我將分享我學習寫作的心得體會。
首先，養成思考的習慣是寫作的基礎。寫作離不開思維的支持，只有有深入的思考，才能有深入的文字。因此，在開始寫作之前，我通常會抽出一些時間，靜下心來思考要寫作的主題。我會嘗試從不同的角度來思考問題，找到自己的獨特視角。而在思考過程中，我會用筆記本記錄下自己的思路，這樣可以更好地幫助我理清思緒和展開文章的結構。
其次，提高語言表達能力是寫作的關鍵。語言是寫作的工具，掌握好語言的運用對于寫作來說至關重要。為了提高語言表達能力，我經常閱讀各種各樣的書籍和文章，豐富自己的詞匯量。同時，我也會參加一些寫作培訓班或者寫作小組，通過與他人的交流和互動，不斷改進自己的寫作技巧。此外，我還會利用各種資源，如網絡平臺和影視作品，來學習優秀的寫作范例，以此提高自己的表達能力。
第三，注意結構的安排是寫作的重要環節。一篇好的文章，除了內容要豐富外，還需要有良好的結構。一個層次清晰的結構能夠幫助讀者更好地理解和領會文章的意思。因此，在寫作的過程中，我會注意段落之間的邏輯連接，避免信息跳躍和主題漂移。我會在寫作之前先制定一個詳細的大綱，將自己要表達的內容有條理地進行安排。在紙上畫出結構，可以更清晰地把握整篇文章的脈絡和主線。
第四，運用多樣化的寫作技巧可以提高文章的質量。寫作是一門藝術，不同的寫作技巧可以給文章增添不同的色彩。在我的寫作中，我會嘗試用一些修辭手法，如比喻、排比和對比等，來增強文章的感染力。同時，我也會運用一些修辭技巧，如設問、反問和引用等，來增強文章的說服力。此外，選擇合適的故事、例證和實證等，可以豐富文章的內容，使其更富有說服力和可信度。
最后，反思和修改使文章更加完美。寫作是一個不斷完善的過程，很少有一稿寫出完美的文章。因此，我在寫完一篇文章之后，會先放一段時間，然后再回過頭來反思和修改。我會仔細查找文章中的語法錯誤和邏輯漏洞，并進行適當的修正。同時，我也會請教他人，聽取他們的意見和建議。通過不斷修改和完善，我會使文章更加精妙和流暢。
總之，學習寫作需要實踐和積累，而心得體會也是在不斷實踐中得出的。通過養成思考的習慣，提高語言表達能力，注意結構的安排，運用多樣化的寫作技巧以及反思和修改，我相信每個人都可以成為一名優秀的作家。在今后的學習和工作中，我將繼續努力提高自己的寫作水平，并發揮寫作的力量，為社會做出更多的貢獻。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十七
做為研究生，我們要學會且要掌握甚至精通科技論文。因為科技論文協作不但關系到我們的畢業問題，更與我們的學術修養息息相關。
首先認識下科技論文寫作與發表的意義：
科技論文的寫作與發表有以下幾個方面的意義。
1)科技論文的寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務時，往往認為他們接受的只是“1項”任務即科研；實際上，他們開始就應當認為接受的是“2項”任務——科研和寫作，科技工作者應當建立起這樣一個概念。法拉第說得好，“開拓，研究完成，發表”法拉第的這個科研步驟說的很好，開拓，開拓出一片新的領域，或者只是在某中程度上進行創新，這些都應該是科研的范疇。研究完成了，寫作，寫作是傳播、繼承、分享知識的過程。人類只有把只是一步一步傳遞下去，才能讓后人少做重復性工作，少走彎路。足見科技論文寫作的重要行和寫作與發表對一個科技工作者的重要性。
不少作者往往把寫作論文當作課題研究最后階段的事來做，因而常常聽到他們說：“等課題完了再寫吧！”其實，寫論文不是為了“交差”、“還帳”，也不只是為了發表；科技論文的寫作是科學技術研究的一種手段，是科學技術研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開始就是論文寫作的開始，即不要等課題完了才寫，而應在課題研究一開始就寫，因為思考一個比較復雜的問題，借助于寫作效果會更好些。寫，就是用文字符號把思考的過程一一記錄下來，讓它們在紙面上視覺化，便于反復琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來，具體化和條理化起來，使思維更縝密。如果把寫作貫穿在整個研究工作中，邊研究，邊寫作，則可及時發現研究工作的不足，補充和修正正在進行的研究，使研究成果更加完善；同時也還有這樣的可能，即寫作靈感的突發，將導致研究方案的重大改進，從而最終提高研究成果的水平和價值。
2)科技論文的發表可以促進學術交流。英國文學家肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個蘋果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想。”寫作與發表的科技論文則正是科技工作者之間進行科學思想交流的永久記錄，也是科學的歷史，它記載了探索真理的過程，記載了各種觀測結果和研究結果，而科學技術研究是一種承上啟下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點；因此，科技工作者通過論文寫作與發表形式進行的學術交流，能促進研究成果的推廣和應用，有利于科學事業的繁榮與發展。
3)科技論文的寫作與發表有利于科學積累。科技論文寫作是信息的書面存儲活動，通過論文的寫作與發表，信息的傳遞將超越時空的限制，研究成果將作為文獻保存下來，成為科學技術寶庫的重要組成部分，為同時代人和后人提供科學技術知識，由整個人類所共享。人類整個科學技術歷史長河就是由這樣一個個浪花匯集而成的。
個科技工作者學識水平與業務成績的重要指標，同時也是考核他們能否晉升學位和技術職務的重要依據。
分述如下：
題目要準確得體，簡短精練，外延和內涵恰如其分，醒目。
1.準確得體：論文題目能準確表達論文內容，恰當反映研究的范圍和深度。提要。
扣文，文要扣題。
為既充實準確有不流于籠統和一般化。
有屬性的反映。
4.醒目：題目是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。
作者，余類推。重要的是堅持實事求是的態度。
論文一般應由摘要，它是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要應包。
含以下內容：1.從事這一研究的目的和重要性。
2.研究的重要內容，指明完成了那些工作。
3.獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解。
4.結論與結果的意義。
論文摘要文字必須十分簡練內容亦需充分概括和濃縮。論文摘要不要列舉。
例證，不講研究過程，不用圖表、公式，也不要做自我評價。
文內容中選。
作用和意義。
引言的文字不可冗長，內容不宜過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀。
者讀下去。
告。可是，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內容淹沒在一片令人。
簡練可讀。
論文的結論應該反映作者的學術見解。結論應是該論文的最終的總體的結論，而不是正文中各段的小結的簡單重復。結論應當體現作者更加深層的認識，是經過推理、判斷、歸納扽滾邏輯分析過而得到的學術總觀念、總見解。結論應該明確、完整、明確、簡練。一般應包括以下幾個方面：
1.本文研究結果說明了什么問題。
2.對前人有關的看法作了那些修正、補充、發展、證實或者否定。
3.本文研究的補助指出或者遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的。
可能的關鍵點和方向。
內容注意留有余地。
致謝語可以放在正文后面，體現對協作完成某工作和提供便利條件的組織和個人，或在研究工作中提出建議和提供幫助的人及其他應感謝的組織或人。
列出參考文獻的目的有三：1.為了能夠反映出真實的科學依據。
2.為了體現嚴肅的科學態度，分清楚是自己的觀點或者成果，還是別人的。
觀點或者成果。
3.為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處。
1、選題的重要性。
選擇課題，確定主攻方向，是撰寫學術論文的第一步，它直接關系著學術成果的質量和水平。科研人員的遠見卓識，首先就表現在這里。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的'技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”希爾伯特也認為“問題的完善提法意味著問題已經解決了一半。”因而選題一定要恰當，慎重。
2選題時要注意幾個問題。
一是選題方向與專業對口。怎樣去發現問題，確定論題呢？以下幾點可供參考：從主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文；實踐中注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解。總之，發現問題的關鍵在于"留心"。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。
二是選題要考慮主客觀條件，應對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長處和興趣愛好，揚長避短，充分發揮主觀優勢。同時還要充分了解學術界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學發展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結合起來，才能選出最適合自己的課題來。
三是選題時間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早，過早選題，自己的專業知識還較單薄，如果在對本學科領域的學術研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專業基礎，不至于茫然無從，又可以比較從容地準備，讀書、積累材料，也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的幾率就很小。
四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十八
博友飛霞曾經向我詢問學生寫作文的心得體會，我把我的心得總結如下，敬請博友門批評指教。
1.多觀察生活，仔細觀察，認真思考，最好用日記或隨筆的形式把自己看到的事情和對事情的看法寫下來，為日后的作文積累素材。而且要及時記錄。
2.在不耽誤學習和休息的前提下多讓孩子聽別人聊天，多和別人交流，從中搜集寫作素材。
我父母的同事有一天在家招待客人，客人的談話中提到了一件讓她刻骨銘心的事，被同事的女兒聽到了，后來女孩兒對這件事稍做加工，寫成一篇《第一次薪水的支出》發表在《北京晚報》上，得到很多人的好評。
3.多讀范文，多留心好文章。讀書時多留心好的文字，隨時記錄下來。
有位中學生博友把自己看到的優秀的范文發表在博客里，這種做法很好。
4.有了感想，盡快、盡早記錄下來，這樣會寫出真正的真情實感。
我寫博文，一般都得用稿紙打草稿，然后反復斟酌、修改，最后才打開電腦，寫在博客里。只有《有感于〈楊紫的故事〉》是看完cctv10的《家庭》節目之后立即上網寫成的，《有感于〈三家店〉》是在路上醞釀成的，回到家立刻就寫，寫出了最真摯的感情。
5.在學習語文和其他課程時，要勤于思考。
6.寫作文時可以選擇一些自己有興趣的題材來寫，或者寫寫自己不喜歡的事物，寫寫自己真實的感受。這樣寫起來會比較得心應手。
我寫的《談揚劇〈秦香蓮〉》，很多博友說就如同自己看了一遍戲一樣，就是因為我特別喜歡這出揚劇，看的次數多，看得仔細的緣故。
7.要多寫、多練。
正如姜昆、李文華的相聲《時間與青春》中所說的那樣：“每天抽出一小時寫一篇百字短文，一年后就會練出優美的文筆。”當然，作為中小學生，練習寫作還要注意不要耽誤學習其它功課和鍛煉身體。
寫作，讓我受益終生，給我帶來無窮的快樂。
僅僅是自己的一點兒經驗和感受，希望和博友們多多交流。
文檔為doc格式。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇十九
xxxx年3月29號下午，東海縣實驗中學富華路校區舉辦“晶都名師教科研論文”寫作培訓活動，我有幸聆聽了連云港市教科所所長孫朝仁的講座《論文寫作中的幾個問題》。孫所長親和、幽默，極具學者風范。孫所長的講座從為什么寫、寫什么、怎么寫、注意什么等方面論述，以鮮活的事例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，整個報告精彩紛呈，具有行云流水的自然美，順理成章的和諧美，令聽者耳目一新。下面是我的點滴體會：
多年來，“搞科研”這三個字，總感覺離自己還遙遠。但當我聽完孫所長的講座后才明白：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的.研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！
從目前教育科研的現狀來看，有些老師很疑惑。孫所長強調教研能促進教師的專業發展與職業幸福。我們要做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能夠使我們由一名普通的教師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創新，才能提升自己，才能使自己成為教育的行家里手。同時，教師開展教育科研也是我們自身專業化的需要。實際上，教師參與教育科研，提高了自身的專業素養和研究能力，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。
孫所長認為，我們要善于捕捉教學中的“靈感閃現”，善于發現聽課中的“共性現象”，善于研究學科中的“系統問題”，善于享受寫作中的“孤獨寂寞”，善于關注寫作后的“后續研究”。論文的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平，使自己慢慢向專家型教師靠攏。
學習心得寫作詳解（優質20篇）篇二十
寫作是一門需要長時間培養的技能，而學習寫作則是一項需要不斷積累和實踐的過程。在我參加寫作教學之后，我深刻體會到了寫作的重要性以及如何提高自己的寫作能力。在這篇文章中，我將分享我的學習寫作教學心得體會。
首先，學習寫作需要掌握一定的技巧和規范。寫作不僅僅是簡單地表達自己的思想和觀點，更需要在文字中傳達清晰、連貫的信息。在寫作教學過程中，老師教我們如何構思文章結構，如何使用適當的詞匯和句子結構來表達自己的意思，以及如何進行合理的段落劃分等。通過這樣的學習，我逐漸領會到了寫作需要遵循一定的規范和技巧，在長期的實踐中也不斷完善和提高了自己的寫作能力。
其次，在學習寫作的過程中，不斷積累和擴展自己的知識儲備也是非常重要的。寫作是一項需要反復思考和研究的過程，而知識則是寫作的重要基礎。在寫作教學中，老師鼓勵我們廣泛閱讀，尤其是文學作品和優秀的文章。閱讀可以拓寬我們的視野，增加我們對不同主題和領域的了解。同時，閱讀還可以幫助我們擴充詞匯量，提高語言表達能力。通過不斷積累和擴展自己的知識儲備，我發現寫作變得更加得心應手，有了更多的素材和信息可以進行運用。
第三，學習寫作需要不斷反思和自我審視。寫作是一項需要反復修改和完善的過程，而自我反思和自我審視則是提高自己寫作能力的關鍵。在寫作教學中，老師經常強調寫作的過程比結果更重要，鼓勵我們多次修改和完善自己的作品。我在寫作過程中，反復思考自己的觀點和論據是否充分，句子是否清晰，段落是否連貫等。同時，我還積極參與寫作討論，聽取他人的意見和建議，通過他人的審視來不斷改進自己的寫作。
第四，學習寫作需要培養良好的寫作習慣。寫作是一項需要長期堅持和練習的技能，而良好的寫作習慣可以幫助我們更好地保持寫作的動力和效率。在寫作教學中，老師教導我們如何合理安排時間，制定寫作計劃，每天堅持寫作一定的時間。通過培養良好的寫作習慣，我發現自己的寫作能力不斷提高，寫作也變得更加輕松自如。
最后，學習寫作需要勇于表達和鍛煉思維能力。寫作是一門需要用文字來表達自己思考和觀點的藝術，而鍛煉思維能力則是提高寫作水平的核心。在寫作教學中，老師鼓勵我們多進行頭腦風暴，提高思維的靈活性和深度。通過鍛煉思維能力，我不僅學會了從不同角度思考問題，提出更多的創新觀點，而且在寫作中也更加自信和有說服力，引導讀者思考。
綜上所述，學習寫作是一項需要長期努力和不斷實踐的過程，需要掌握一定的技巧和規范，積累豐富的知識儲備，不斷反思和審視自己的寫作，培養良好的寫作習慣，鍛煉思維能力。通過多次的實踐和學習，我深刻感受到了自己在寫作方面的進步和成長，也更加明確了寫作對個人發展的重要性。我相信只要堅持不懈地學習和實踐，我的寫作能力會不斷提高，并取得更好的成果。