聞一多先生語文教案（模板16篇）

教案模板的使用可以提高教師的教學效率，減少備課時間，使教學更加有條理和系統(tǒng)。下面是一些優(yōu)秀教師整理的教案模板范文，可供教師們參考和借鑒。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇一

1.體會本文精當?shù)倪x材，嚴謹?shù)慕Y構，領悟文意。

2.理解生動的語言和蘊含的激情，體會記述中精辟的抒情議論，前后文的過渡和照應。

3.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風，樹立正確的價值觀。

教學重點、難點。

1.反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

2.體會生動形象,精練含蓄的語言。理解文中的關鍵語句。

教學過程。

一、知識積累。

1.播放“七子之歌”，初識聞一多先生，感受他崇高的精神境界。

2.簡介作家作品。

臧克家(1905-)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩集，凝結著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于12月出版。

3.預習反饋：檢查生字、生詞預習效果。

衰微赫然迭起高標鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血。

潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛。

二、一讀課文、整體感知。

2.以此為脈絡,文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過渡句。

教師點撥：作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。

在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。

前期著重于學術研究，后期投身于民主運動，這是由于他對社會的認識發(fā)生了變化。而無論何時何地，他的言行始終是保持一致的。

三、研讀賞析。

再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：

結構第一部分(1—7)第二部分(8—18)。

身份詩人、學者革命家。

怎樣說怎樣做“做”了再“說”，

“做”了不“說”“說”了就“做”，

既“說”又“做”

主要成就。

《唐詩雜論》(詳寫)。

《楚辭校補》(略寫)。

《古典新義》(略寫)起草政治傳單。

最后一次講演。

參加游行示威。

目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業(yè)。

四、感受評價。

通過這一節(jié)課的學習，你受到什么啟迪?你認為我們應學習聞一多先生怎樣的精神?

五、作業(yè)布置。

1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語及精彩的語句，體會句子的含義。

2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?找出具體的例子，并說說這些描寫的作用。

六、板書設計。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇二

教學目標：

概括文中典型事例，快速把握文意，梳理聞一多先生的“說”和“做”。

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。

學習聞一多先生嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

教學重點：

勾畫文中精彩語句，揣摩體味其含義和表達效果，理解聞一多先生的崇高品格和革命精神。

教學難點：

學習聞一多先生刻苦的治學精神，言行一致的做人原則。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學過程：

導入。

毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”

課文是一位詩人用詩意的語言紀念另一位詩人的散文，既有詩一般的富于音樂美的語言，又有典型的人物形象，還有精致嚴謹富于建筑美的結構。

初讀課文整體感知。

從標題看，課文主要寫了聞一多先生的哪兩個方面?

明確：日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，而聞一多先生堪稱這方面的表率。

請同學們迅速地默讀課文，概括一下聞一多先生說了什么?又做了什么?

明確：做：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。

起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。

說：起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

他說：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

文章分兩個部分。

第一部分記述聞一多先生作為學者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。

第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

4、找出過渡段，體會其好處。

明確：第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結，第八、九段開啟下文。

用這些高度概括的話過渡，它的好處在：

連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

5、把“說”和“做”這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人?(引導：可用課文中的原句回答)。

明確：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。

小結。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇三

1．抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2．學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

3．領會并模仿文章圍繞中心選取材料和確定記敘重點的寫法。

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。謝教學準備。

讓學生自讀課文，預習字詞；反復誦讀本文，領會文意；準備范讀課文。設計思路。

本課采用“問題導讀”的教學方法：教師設計若干個問題，用問題來引導學生讀文章。在問題的設計上，依據(jù)整體閱讀的原則，注重問題的層次性，由淺漸深，由表及里，兼顧問題的開放性，為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。

教學過程一、整體感知。

1_認真聽老師的范讀，思考：

學生討論交流后，教師歸納：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的`學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

學生討論交流后，教師歸納：兩部分；是用第七、八自然段完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對第一部分內(nèi)容作了概括，接著指出“這僅是聞一多先生的一個方面，――作為學者的方面”。“聞一多先生還有另外一個方面，――作為革命家的方面”，這句話領起了文章的第二部分。第七、八自然段銜接得十分緊密，“僅……還……”“一個方面“……另外一個方面……”，“學者”和“革命家”也呼應緊密。

3．自讀課文，討論：聞一多先生的事跡很多，作者為什么選取這六件事?

1．精讀課文第三、四自然段，這部分敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的，以及他為這一目的而苦讀鉆研。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的重點語句，說說這些語句中關鍵詞語的表達作用。

教師準備以下內(nèi)容，討論時評議歸納學生的意見：

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇四

本學期我擔任七年級121和122班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析。

所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析。

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

三、教學目標。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

四、教學措施。

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇五

《聞一多先生的說和做》學案設計(人教版七年級下冊)。

第一課時。

學習目標：

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結構技巧。

4、學習聞一多嚴謹，謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

學習重點，難點：

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

一、自主學習（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）。

1、注音。

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白。

鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同。

2、解釋詞語。

鍥而不舍兀兀窮年。

瀝盡心血潛心貫注。

心會神凝迥乎不同。

一反既往慷慨淋漓。

氣沖斗牛目不窺園。

2、了解聞一多、臧可家。

聞一多。

臧克家。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。）。

（細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）。

三、理清課文，整體感知。

思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

（2）以此為脈絡，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的.人？（用課文原話回答）。

四、小結。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。

五、作業(yè)。

收集聞一多先生的事跡。

第二課時。

學習目標。

1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、學習本文選材典型，詳略得當，語言精練的特點。

3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

一、復習導入。

二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）。

（一）、探究學者方面，學習優(yōu)秀品質。

1、學生有感情朗讀（1）--（7）段。

2`、自由組合探究質凝：

（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？

（2）重點詳寫的材料是什么？

（3）表現(xiàn)了聞一多作為學者有哪些優(yōu)秀品質？并找出相對應的語句來。

（二）探究革命家方面，學習愛國精神。

1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？

（三）探究作品選材。

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？

2.歸納本文語言特點：

三．小結。

聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展。

1.學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結合自己的經(jīng)歷談一談。

2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？

五．作業(yè)。

課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。

雪花飛舞。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇六

教學目標。

1．抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

2．學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

3．領會并模仿文章圍繞中心選取材料和確定記敘重點的寫法。

(日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率，所以確立第一個教學目標和第二個教學目標。第一個教學目標側重于對聞一多品格和精神的了解與認知，培養(yǎng)學生理解、概括中心事件和從中心事件分析歸納人物的精神品格等語文能力。第二個教學目標側重于對聞一多品格和精神的認同、內(nèi)化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)教學重難點。

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。謝教學準備。

讓學生自讀課文，預習字詞；反復誦讀本文，領會文意；準備范讀課文。設計思路。

本課采用“問題導讀”的教學方法：教師設計若干個問題，用問題來引導學生讀文章。在問題的設計上，依據(jù)整體閱讀的原則，注重問題的層次性，由淺漸深，由表及里，兼顧問題的開放性，為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。

教學過程一、整體感知。

1_認真聽老師的范讀，思考：

學生討論交流后，教師歸納：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，.寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

學生討論交流后，教師歸納：兩部分；是用第七、八自然段完成過渡的'。“做了再說，做了不說”，這是對第一部分內(nèi)容作了概括，接著指出“這僅是聞一多先生的一個方面，――作為學者的方面”。“聞一多先生還有另外一個方面，――作為革命家的方面”，這句話領起了文章的第二部分。第七、八自然段銜接得十分緊密，“僅……還……”“一個方面“……另外一個方面……”，“學者”和“革命家”也呼應緊密。

(通過對上面兩個問題的探討，學生對文章的內(nèi)容、結構的特點有了整體的感知，為下面探究文章圍繞中心選取材料并口確定記敘重點的寫法打下基礎。問題的層次分明，循序漸進，增加了問題的坡度，降低了問題的難度，進而消除學生的畏難情緒，激發(fā)了學生閱讀的興趣。)．。

3．自讀課文，討論：聞一多先生的事跡很多，作者為什么選取這六件事?

(討論中：要兼顧各個層次的學生，分層要求他們達到認知、領會、模仿等三個層面，不宜作統(tǒng)一要求。討論后，教師可布置不同要求的作業(yè)，讓學生根據(jù)自已實際選擇完成。)二、品味探究。

1．精讀課文第三、四自然段，這部分敘述聞一多.寫作《唐詩雜論》的目的，以及他為這一目的而苦讀鉆研。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的重點語句，說說這些語句中關鍵詞語的表達作用。

教師準備以下內(nèi)容，討論時評議歸納學生的意見：.寫作《唐詩雜論》的目的是“要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，表現(xiàn)為這一目的而苦讀鉆研的語句有“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”；“幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果”等。加點的詞語都是起著關鍵表達作用的詞語，“文化藥方”用比喻、擬人的修辭手法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的；“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結”表現(xiàn)治學成果來之不易。

2．摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。

(品味文章的語言，感受文章的語言風格是語文教學的重點，也是難點，如何突破這一重難點?本教學環(huán)節(jié)依據(jù)了國際流行的“案例教學”理念：第1小題，師生共同建立品味本文語言的案例，告知學生品味語言的方法和角度等。第2小題，讓學生根據(jù)自己對文章語言的感受，參照案例，自主選擇、品析。)三、課外拓展。

說說聞一多先生《七子之歌》(自讀課本第116頁)表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇七

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。a他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。b一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

6、能概括選文內(nèi)容的一句話是什么？。（4分）。

7、選文中聞一多先生都“做”什么了？（6分）。

8、請自選角度，對選段中劃線句子a、b兩句進行賞析。（8分）。

9、你選段中看出，聞一多先生是個怎樣的人？（5分）。

答案：

6、4分做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

7、6分寫了《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

8、4分a：“鉆探”使用了比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的專注刻苦，表達了作者對聞一多先生熱情的贊揚。

4分b：使用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了聞一多先生一絲不茍的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。（使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風可以具體感知。）。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇八

生:從標題來看，我認為文章的關鍵詞應該是“說”和“做”。

師:很準確!但是有一個人名不能忽視---------。

生齊：聞一多先生!

(屏幕顯示聞一多和作者臧克家簡介。)。

師:上世紀80年代，為紀念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢?一起來學習。

二、讀清結構。

1.讀準四字短語。

師:課前老師要求同學們在預習時找出四字短語。同學們都找了哪些?

生:我找到的是慷慨淋漓、氣沖斗牛、迥乎不同和鍥而不舍。

師:找得很準確!

生:詩性不作、炯炯目光、望聞問切、瀝盡心血。

生:我找到的四字短語有不動不響、無聲無聞、群蟻排衙、潛心貫注和心會神凝。

生:我找到的是警報迭起、形勢緊張、一反既往、兇多吉少和迥乎不同。

生:我找的有聲震天地、昂首挺胸、長須飄飄。

師:這篇文章的四字短語還真不少!同學們找得都很好!老師也對這篇文章的四字短語作了一個梳理，并挑出了一些比較關鍵的四字短語。

(屏顯。)。

鍥而不舍目不窺園。

足不下樓兀兀窮年。

瀝盡心血群蟻排衙。

潛心貫注心會神凝。

慷慨淋漓氣沖斗牛。

聲震天地昂首挺胸。

長須飄飄。

師:我們一起來讀一讀這些四字短語。一個詞讀兩遍，開始-。

(生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。)。

師:同學們讀得非常認真!

2.讀清課文結構。

師:剛剛大家己經(jīng)提煉出反映這篇課文的關鍵詞是-。

生（齊）：“說”和“做”。

師:其實投影出來的這些四字短語，也都分別修飾了“說”和“做”。現(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。

師:“鍥而不舍”是修飾-。

生（齊）：:做的。

師:目不窺園-。

生（齊）：:做的。

師:足不下樓-。

生（齊）：:做的。

師:兀兀窮年-。

生（齊）：做的。

師:瀝盡心血-。

生（齊）：:做的。

師:群蟻排衙-。

生（齊）：做的。

師:潛心貫注-。

生（齊）：做的。

師:心會神凝-。

生（齊）：做的。

師：慷慨淋漓-。

生（齊）：說的。

師:氣沖斗牛-。

生（齊）：:說的。

師:聲震天地-。

生（齊）：說的。

師:昂首挺胸-。

生（齊）：做的。

師:長須飄飄-。

生（齊）：做的。

師:這些詞語中，對聞一多先生“說”和“做”的修飾還有一些區(qū)別，我們來作個梳理。

(分三組歸類屏顯。)。

生（齊）：:做。

師（齊）：學者方面。

生(齊):“做了冉說，做了不說。”

生(齊):作為革命家的方面。

師:這樣的“說”和“做”有什么特點?課文中也有關鍵句作了歸納。

生(齊):他“說”了就“做”。

師:好，這些就是“聞一多先生的說和做”的主要內(nèi)容。對這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當善于運用關鍵句，諸如總起句、過渡句、總結句。你們能找到嗎?找找看。

(生自主活動。)。

師:都找到了吧?誰來先說?

生:第7--9自然段是過渡段。第7自然段總結了聞一多先生作為學者的“說和做”的特點:是做了再說，做了不說;接著第8和第9自然段，領起引出作為革命家方面的內(nèi)容。

師:過渡段，承上啟卜。說得太好了!找得準還能加以分析!

生:我也找到了一處過渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”。這一句總結了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話-“‘做’了，他自己也沒有‘說”’。這一句引出了聞一多先生做“校補”和“古典新義”的這些成績。

師:這是作為學者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過渡句。

師:對!這兩段就是總結段，你們找對了嗎?還有總起段，哪位同學找到了?

生:總起句是第1,2自然段。“人家說了冉做，我是做了冉說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”卜下面就是圍繞這兩段展開的。

師:準確!同學們剛剛都找到了文章中的關鍵句。開頭有總起句，總領全文;結尾有總結段，總結全文;中問不乏過渡段，第7--9自然段就是全文的過渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過渡句。你們看，前后呼應，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結構就是一種非常嚴謹?shù)膬?nèi)容結構。這種嚴謹?shù)男形奶攸c很值得同學們借鑒學習!

三、感悟形象。

生(齊):第3自然段。

師:咱們就來精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。

(生齊讀。)。

師:這一段的開頭有這么一句話:“我對他是有著深刻印象的。”從課前預習到剛剛的認真朗讀，作為學者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在，同學們就帶著屏幕上的問題認真研讀第3自然段。先細讀，冉把想法寫在課文空白的地方。

(屏顯。生研讀。)。

師:同學們手腦并用細致研讀了第3自然段。現(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗和成果吧!

生:“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”從這句話中，我感受到聞一多先生對新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對自己極其苛刻的要求。

師:渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。

生:“他從唐詩卜手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這一句給我的印象最為深刻!這一句運用大量的四字短語把聞一多先生從研究態(tài)度的認真到生活上的習慣淋漓盡致而又簡潔明了地表現(xiàn)了出來。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀!作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴謹?shù)摹猿植恍傅模彩菍Ｐ闹轮镜摹?/p>

師:你是透過這個句子中的詞語來感悟的，表達特別清楚流暢!

感的人!

師:正是這樣的愛國熱情，驅使著他積極作研究，努力作研究，爭分奪秒作研究!

生:我找的是這一句:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前廠”這里的“想吃盡、消化盡”有點夸張，但是卻極其準確地寫出了聞一多先生對古典文學的熱愛。“一直遠射到有史以前”則寫出了他高瞻遠矚的愛國情懷!

師:抓住了關鍵詞和修辭手法來感悟形象。

生:“他貪的是精神食糧”這一句讓我對聞一多先生留卜了深刻的印象。它讓我看到了一個為作研究而如癡如醉的學者形象。

師:這樣的學者形象深入你的內(nèi)心。好，通過同學們的交流，我似乎感覺到作為學者的聞一多先生的形象己經(jīng)依稀在眼前了。卜面，讓我們?nèi)酵ㄟ^想象與還原讓他的形象鮮活起來。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景。

(屏顯。生自主寫作。)。

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……。

要求:盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。

師:差不多了吧?來，你寫得很好，跟大家分享一下。

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他全神貫注地伏在案桌上，不動不響，無聲無聞，燈光閃爍著，把聞一多先生高大的身影投射在了墻壁上。汗早己經(jīng)濕透了他的衣衫，額頭上那一顆顆豆大的汗珠不時順著臉頰滑落卜來，滴在紙上，他也無暇及此。

師:語言優(yōu)美!同學們有沒有注意到她在文字里，放大了一個細節(jié)-。

生(齊):汗珠滑落。

師:對，這里她還運用了課文中的一個四字短語-。

生(齊):無暇及此。

師:是的，除此之外，她在前面也運用了課文中的四字短語。你們聽出來了嗎?

生（齊）：不動不響、無聲無聞。

師:看來，同學們聽得很認真。你看，好的文字的確富有吸引力!

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一擦書，手里拿著一支筆，聚精會神地看著，時而用筆在書上寫，時而掩卷長嘆或拍手叫絕，時而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。

師:同學們注意到她用到的“時而……時而……時而……”這個句式了吧?這是什么句式?

生(齊):排比。

師:對，嘗試運用修辭，語言就生動優(yōu)美了!這里還用到了課文中的四字短語-。

生(齊):兀兀窮年。

生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在書桌前如饑似渴地翻閱著古代典籍，認真地思考著。桌上的紅燭發(fā)出微弱的光芒，把他偉大的形象映在了墻壁上。

師:你很動情地把你的文字讀出來了。同學們覺得他寫得好不好?

生(齊):好。

師:但是，好像有一個要求他沒有完成。

生:沒有用到文中的四字短語。

師:那下面的同學一定要嘗試著運用文中的詞語來表達。好，接著說。

到天邊微微泛紅才知道自己又過了一宿。

生:聞一多先生是一個廢寢忘食的學者形象。

生:我覺得聞一多先生是一個為研究而瀝盡心血的學者形象。

生:我認為聞一多先生是一個一絲不荀的學者形象。

生:聞一多先生是一個勤奮刻苦的學者形象。

師:還有誰繼續(xù)補充?

生:我認為聞一多先生是一個心懷國家的學者形象。

生(雜):詞語、句子、想象……。

(生齊讀第16--18自然段。)。

師:同學們的語感不錯，把排比段的氣勢都讀出來了。好，現(xiàn)在用我們剛才學到的方法靜心細讀。

(生自主活動。)。

生:敬佩。

(生朗讀，感情平淡。)。

師:她讀得怎樣?

生:我覺得她讀得還是比較流暢的。但是，感情好像比較平緩，還是沒有把敬佩的情感讀出來。我覺得有些字詞，特別是第is自然段中的，要讀得}hl慨激昂一點!

師:哪些字詞?

生:生死關頭、昂首挺胸、長須飄飄。

師:要不你來試讀一下?

(生朗讀得抑揚頓挫。)。

師:這里我們要讀出糠慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，長須飄飄”，還要讀出一種大義凜然的味道。

(師范讀。“昂首挺胸”重讀，“長須飄飄”中“飄飄”延長。)。

與反動派拼死一戰(zhàn)的決心!

師:這種決心是非常堅定的。你能否帶著這種感情讀一讀這一段?

(生讀。)。

師:他讀得怎樣?

(生輕笑不語。)。

師:那我們一起試讀一遍，把決心的堅定讀出來。

(全班朗讀，讀得堅定有力。)。

師:有點味道了!好，對作為革命家的聞一多形象，還有沒有不一樣的理解?

生:“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行”’。我從這個句子里感受到了聞一多先生的大無畏精神。

生(齊):一致。

師:言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是-。

生(齊):愛國情感。

師:澎湃的愛國熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起冉讀一遍第16--18自然段。第16自然段要讀出氣勢，第17自然段要讀出堅定，第18自然段要讀出大無畏、大義凜然。

(生朗讀，讀得語勢鏗鏘有力。)。

師:從你們的朗讀中，我己經(jīng)感受到你們真正讀懂了聞一多。我們再找個同學來演讀一下好嗎?好，班長，你來!

(生演讀得鏗鏘有力。師生鼓掌。)。

四、課堂檢測。

師:通過剛剛的學習，我們讀清了一種嚴謹?shù)慕Y構;同時，也感悟到了一個血肉豐滿的聞一多形象。那么，留在同學們腦海中的還有沒有一些雅詞美句呢？合上書，回憶一下。

生:詩性不作、群蟻排衙、不動不響、無聲無聞。

師:四個，希望你在以后能夠把它們用起來。

生:氣沖斗牛、聲震天地、迥乎不同、}hl慨淋漓、鍥而不舍、昂首挺胸、長須飄飄。

師:嗯，你記住了好多個!

生:一反既往、警報迭起。

生:“他，是曰的巨人。他，是行的高標。”

師:這兩句從形式上看是-。

生(齊):對稱句。

師:從內(nèi)容上看，它是臧克家對聞一多先生的高度評價。通過這節(jié)課的學習，同學們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學會感悟形象的方法。這樣，我們在讀同類的文章時，才能很快地讀懂、讀好!好，今天這節(jié)課就上到這，下課！

李春。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇九

1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領悟文意。

2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。

4、學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質和革命精神。

教學重難點。

教學重點：

1、正確流暢、有感情地誦讀課文。

2、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。

教學難點：

1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、理解本文的語言特色。

教學過程。

一、導入。

播放《七子之歌》，學生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。

這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學習臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質。

二、作家作品簡介。

1、聞一多。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

2、作者介紹。

臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

3、臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

三、初讀課文，整體感知。

1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。

2、說說你從課文中讀到了什么?

我讀到了聞一多是一個治學嚴謹?shù)娜?。

聞一多是一個言行一致的人;。

本文的結構層次十分清晰;。

文章的用詞很典雅;。

四、速讀全文，把握內(nèi)容：

2、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?

五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復述課文。

(1)作為學者方面――做了再說，做了不說。

研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。

(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。

迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

六、探究人物：

探究學者方面，學習優(yōu)秀品質。

3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?

作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢?我們下節(jié)課接著學習。

課后小結。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。

課后習題。

1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十

教學目標：

1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學重點：

學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學方法：

自主、合作、探究性學習。

課前準備：

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時。

教學設計：

導入新課：（此環(huán)節(jié)談話導入，意在告訴學生要全面地看問題。）。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學生談談一位人物，小品表演藝術家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）。

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。

板書課題。

整體感知：

1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。

2、讓學生說預習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。

做了再說。

學者優(yōu)秀。

做了不說。

行的高標。

革命家大勇。

敢說敢做。

質疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學生自主質疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。

如：

1、解釋字詞。

寫照高標詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。

3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照。”？

5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標。”

合作探究性學習：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標2）。

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，.總結出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。

分組討論，教師集中討論結果：

a、做了再說，做了不說。

作為學者：

研究古籍，.寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

小結：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果。

b、說了就做，敢說敢做，言行一致。

起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。

小結：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

嚴謹刻苦的治學態(tài)度。

無私無畏的斗爭精神。

澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。

言出必行言必行，行必果等。

聯(lián)系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導他談今后如何打算做得更好。

對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返顧勇往直前。

總結寫法：（讓學生自己總結）。

夾敘夾議。

前后照應。

精心剪裁，詳略得當?shù)取?/p>

總結：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術人生。

作業(yè)：

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術人生。

2、閱讀聞一多詩集。

板書設計：

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十一

3、反復誦讀本文，領會文意。

1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2、品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。

3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。

學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。

播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。

同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概）。

你們已經(jīng)預習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

你們見過真正的聞一多嗎？想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點？（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭一樣燃燒自己）。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十二

3、注意本文的選材角度和記敘重點。

4、聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，并學習本文的寫法。

聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。

2課時。

第1課時。

一、導入新課：

1、切入課題：今天我們學習《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）。

二、自讀、感知文本：

自讀思考：1、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？

2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關鍵的句子。

生默讀課文，教師巡視，檢查學生的讀書情況。

三、再讀品味：

作為學者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？

交流點撥：1、做了再說做了不說：第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。”第6段，“他又由唐詩轉向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會神凝】這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學都體會的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應該向聞一多先生學一學。

【預設：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】。

師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆。【魯迅】同樣是以文化來救國，為民族開一劑救濟的文化藥方。這是作為學者的聞一多給我們的啟示。做學問就要潛下心來專心的做學問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點學問就驕傲的不得了，這是要不得的。

第2課時。

一、回顧舊知：

2、對，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學者的聞一多是——：做了再說，做了不說。

師：對，這是從成果的角度寫他做了一系列的學術研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這些句子描寫的很細致，我們在寫文章的時候要學習。作為學者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二、品讀揣摩：

學生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？

點撥再讀：1、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。

2、找一找能概括的詞語。【說了就做、言行一致】。

4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。

5、作為學者的聞一多不計個人利益，潛心研究學術；當他看到時局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權益。兩個階段有沒有共同點？【預設：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學問是為了開一劑文化藥方】對，當時的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌。”而我們有杰出的學者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學生齊聲朗讀20段。

6、為什么這兩句話中間用句號，句子不是很短嗎？【預設：為了把長句變短句，增強強調語氣、用句號可以延長停頓，使語氣更堅定】好，我們再來把這兩段讀一讀。

7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點？分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。

8、對，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學家和藝術家們在國難當頭時毅然決然的的報國之心值得我們學習。再回到我們這個問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學問家和革命家的聞一多他的一些典型的細節(jié)，內(nèi)容寫得很細，刻畫人物很有用。

寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’。”是評價，表達方式上叫——議論。

9、發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。

10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。

有哪些長句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”

附板書：

臧克家。

學者革命家。

《唐詩雜論》寫政治傳單。

《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演。

《古典新義》做了不說言行一致。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十三

尊敬的各位評委老師，大家好!

今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標的教學理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。

《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質。《聞一多先生的說和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。

二、說學情。

合理把握學情是上好一節(jié)課的基礎。本節(jié)課面對的學生群體具有以下特點：

七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關鍵時期。因此，在教學過程中，我將結合多種教學方法啟發(fā)學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導學生樹立正確的價值是非觀。

三、說教學目標。

根據(jù)課文內(nèi)容和學生情況，結合新課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗牛”等詞語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。

過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。

情感態(tài)度與價值觀目標：正確認識說和做的關系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質。

四、說重點難點。

結合教學目標，從學生已有的知識結構和認知水平出發(fā)，即七年級的學生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由于感性思維主導，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：

五、說教法學法。

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導點撥法，圈點勾畫法等。

六、說教學過程。

以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談談我的教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

良好的導入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境導入新課，具體做法是：

創(chuàng)設情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。

(二)檢查預習，落實字詞。

在導入新課后，我會檢查學生的預習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學生的預習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。

(三)初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學方法歸結為一句話：“以學生為主體”。在導入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。

(四)細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡的目的，我會提出以下問題：

1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目了然了。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。

(五)精讀課文，明確主旨。

新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設計以下問題：

比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。

2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)。

(六)小結作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設置了小結作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢?”通過學生總結，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關資料，體會聞一多先生的愛國情感。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十四

1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神。

2、學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法。

3、指導學生反復朗讀，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構。

生動形象，精練含蓄的語言。

教學步驟：

一、導入。

二、簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。

三、檢查預習情況。

（1）正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。

多音字：殼{｝；斗{｝。

（2）朗讀課文。

四、整體感知課文：

五、問題研討、

一、朗讀課文片段。

二、問題研討。

3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4、朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十五

聞一多先生語文教案（模板16篇）篇十六

良好的導入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境導入新課，具體做法是：

創(chuàng)設情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。

（二）檢查預習，落實字詞。

在導入新課后，我會檢查學生的預習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學生的預習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。

（三）初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學方法歸結為一句話：“以學生為主體”。在導入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。

這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。

（四）細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡的目的，我會提出以下問題：

1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料？

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目了然了。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。

（五）精讀課文，明確主旨。

新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設計以下問題：

比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。

2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。）。

（六）小結作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設置了小結作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢？”通過學生總結，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關資料，體會聞一多先生的愛國情感。

（七）說板書：

最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設計：