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高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇一
我們在答大題的時候，一定要學會分點答題，不要把所有的知識點全部寫成一大篇子，這對我們得分是沒有什么利處的，條理一定要清晰，讓閱卷老師能夠第一時間看到你的答題點，如果你把這道題答出來了，但是答的錯誤，或者是混亂不堪，這對我們的成績也是有很大的影響的。在高考中，可能1分只差，就能夠決定你們的所上的學校。
答題的過程中，一定要嚴謹規范，老師說到的答題方式，一定要注意到，某些題型是有答題格式的，我們在做選擇的時候，可以多看看選擇題的是怎么作答的，可以借鑒它的答題方式。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇二
歷史通常是由選擇題與非選擇題兩大部分組成，而且相比較選擇題而言，非選擇主觀題所占分數較重，且對學生綜合知識考察較多。因此，許多考生在面對歷史主觀題時，感覺有點棘手，往往不能很好的猜到出題老師的“意圖”，答題不全，導致失分。
為了在歷史主觀題上多得分，建議廣大考生盡量多寫。這里的多寫，不是指將一個點深度闡述，而是指要圍繞主觀題的問題要求，從不同角度進行闡述，最好是分點有條理的闡述，能給閱卷老師留下好印象。這一建議也正好暗合了高考閱卷“踩點得分”、“不寫不得分，多寫不扣分”的基本原則。
2.利用好非選擇題材料信息。
除了主觀題以外，歷史考卷上的選擇題也是考生必須翻過的一個“高山”，但是高考歷史涉及的知識點之多，覆蓋面之廣，想要完全掌握，真是一項“大工程”。閱卷老師當然也不會瘋狂到細分到每個重要知識點一個選擇題，出題時也是有所考量的，通常從主觀題的材料信息中，可以找到幾個選擇題的答案，這也是一直以來的一個不言而喻的“潛規則”。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇三
作為師生都頗感棘手但又代表命題趨勢的高考歷史小論文題，在高三復習教學中理應引起教師、學生高度的關注并進行針對性的強化。除了日常復習教學中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要能力的培養之外，教師單獨安排針對小論文題型的專題復習也很有必要。教師可選擇歷年高考小論文題，分析其命題思路與特點，指導學生答題要領與流程，特別是通過對答題標準的解讀及部分考生答卷與得分情況的反饋，給學生提供切實的指導。在此基礎上，教師還要給學生提供適度的仿真演練，并倡導學生及時自我總結反思。在該過程中，教師的指導作用主要體現在以下幾個方面：
1.優化題型專項分析。
教師可以結合高考真題，就小論文題型的基本類型、命題特點、考查思路與價值、基本答題要領與規范、歷年評分標準與范文、可能命題視角與趨勢等進行分析與指導。首先，對于歷史小論文題型的解答要求，教師必須強調，既要符合寫“論文”的一般要求，即必須具備小論文的論點、論據和論證三要素，又要體現“歷史味”，要言必有據、論從史出、史論結合，力求觀點與材料的統一。其次，教師要指導學生論證的方法，通過具體題目的訓練與分析，讓學生了解并掌握舉例論證、分析論證、引證論證、對比論證和類比論證等方法。第三，教師要相機給學生傳授不同類型小論文題型的答題要領與技巧。比如，史料題的答題要領是：論題新，論點明，論據實，論證密。史論題的答題要訣是：先表態，得觀點分;想論點，得分論點分;找史實，得歷史史實分;作結論，得整體印象分;排好版，注意邏輯聯系。小論文題型的答題要力求實現試題材料與所學知識的結合、具體史料與宏觀背景的結合、論點與論據的結合以及歷史與現實的結合。
2.深化答題標準解讀。
歷年高考小論文題型的評分標準和參考答案的解析，對于提升小論文題型復習效益具有明顯的指導意義。通過評分標準和參考答案的解讀，可以使學生對小論文題型的要求與解答有直接的感性認識，以便有的放矢地訓練與強化學生學習。比如，自2011年起，江蘇省小論文題閱卷更細化結構層次評分。具體標準為：前結構層次：考生完全讀不懂材料，不能提供一個有效信息者，得0分;單點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生只要答對其中一個，就可以得1分;多點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生答對了幾個給幾分;關聯結構層次：參考答案的第二層次提供了3個結論，任何一個結論都是在第一層次的6個知識的基礎上總結出來的，考生只要能答出其中一個結論就可以得3-4分;抽象拓展層次：考生能夠回答出第二層次的3個結論，表明對整個近代經濟生活有一個整體的認識，可以得5-6分。可以看出，這些權威參照，對學生的幫助意義是明顯的。
3.量化范文借鑒意義。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇四
推理型選擇題：指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類高中歷史的題目往往涉及一些規律性問題，考生通過對歷史規律的掌握，來分析具有同類性質的歷史現象。答題時可采用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關系等。因此，考生平時要注意歸納歷史現象，總結歷史規律并掌握運用。
畫型選擇題：高中物理的圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨特，不僅提供了生動靈活的試題意境，使試卷出現了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學生對高中歷史讀圖能力，也有利于考查學生處理圖片資料的處理能力。這類題的解答此類題目，把圖片和題干進行仔細準確的“對照”。在仔細讀圖和認真審題的基礎上，把兩者的有效信息相對照，聯系教材內容，以教材內容為依托，很容易就可得出正確結論，就一定能夠順利選出正確的答案。
材料型選擇題：此類題目是材料解析題的客觀答法。多在高中物理的題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上、透過材料發現其背后的歷史真實和要求，找出正確選項。它的解答材料解析選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其它有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的內涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
比較型選擇題：此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。學生可以根據高中物理的題干提供的條件，找出兩者相同點和不同點，并結合所學知識進行綜合判斷。
直接聯想法：主要直接回憶課本有關內容，尤其是通過聯想分辨時空方面或邏輯方面最直接的內容。
題干還原法：題干內容和答案之間必有嚴密的邏輯聯系。解題時首先把題意明顯不符的項目剔除，然后把其他各項納入題干之中，進行還原思考。
排除法：在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。
猜測法：如果對各選項認識不清，無法確定正確選項的情況下，可用猜測法。猜測時有以下規律：
（1）一般情況下，選項如超出課本知識范圍或超出大綱范圍，則為錯誤。
（2）選項不屬于歷史知識則不選。
（3）選項內容是課本上的細枝末節，正確的可能性小。
（4）選擇句子最長的選項。
（5）在所有選擇題基本答完的情況下，如有個別題無法確定答案，看選項出現的概率，將出現概率較小的字母選中。
高中歷史應該如何學習
構建高中歷史的知識框架，掌握高中歷史基本目標在于掌握基礎知識，培養基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系，將紛繁復雜的高中歷史現象置于相應的知識框架內，形成立體化的知識網絡，好應對高考歷史選擇題。
應重視高中歷史基礎知識的掌握，對歷史事件和歷史現象的本原進行全面而準確的掌握，是高中歷史學習的重中之重，高中歷史需要同學具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎知識的過程中逐漸形成。因此，對歷史基礎知識的考查，是高考選擇題的應有之意。因此，掌握基礎知識自當成為歷史學科復習的重點內容。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇五
8、論述題的解答和史論結合的方法：
基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當的史實作為立論的基礎，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。
9、怎樣評價歷史人物基本方法。
評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價;第三，評價的標準和原則有：(1)生產力標準(2)人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用(3)階級的觀點(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人;(5)不要以偏概全(6)客觀公正，不要帶感情色彩(7)注意兩點論和重點論的統一。
10、分析歷史事件、歷史現象的背景基本方法。
歷史背景是影響、預示事物發展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現的，隱現的。可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發展的需要。現實因素：是否符合現實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇六
在高考中，當水平相當的學生在主觀題得分一個得10分，一個得9分，一個得8分的時候，學生在主觀題上得分的分差充其量也就是2分左右的差距，但是考生在選擇題上錯一個就是4分，兩個就是8分。
因此選擇題得分的高低就直接影響學生總成績的高低。在考試中，造成學生選擇題失分的原因主要有以下幾點：
1、對題目所給出的材料閱讀不完整，不能掌握材料中的歷史情境，斷章取義。
2、僅憑材料中的一句話、一個關鍵詞解題沒有抓住材料的中心思想，核心觀點。
3、審題不準確，看錯題目的設問要求造成失分。
4、不能將理論靈活運用，理論與材料、歷史現象脫節。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇七
無論是一般類型的單選題，還是專題式的選擇題，都要去審清2個要素，即：條件限制和題目主題內容。
1、審清條件限制：條件限制一般都有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是會有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，例如秦代以來中央集權制的發展;三是有下限，無上限，例如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限都不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是我平時所說的時間定位)。近年來文綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。
2、審清答題主題。答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、目的、特點、性質、結果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關選項。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇八
為了更好地適應經濟全球化與政治格局多極化趨勢，進一步適應國際大背景及我國小康社會建設對創新人才培養的需求，近年來，我國高考歷史學科命題思路已經逐步完成了由知識立意向能力立意的轉變，并正在積極探索素養立意的創新。這個變化可以從近年來歷史學科的《考試說明》中得到印證。比如，全國文綜《考試說明》中明確指出，要“考查學科素養和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”;江蘇省《考試說明》也強調“考查內容的呈現，不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視‘新材料’、‘新情境’的創設與運用，鼓勵考生獨立思考和創造性地解決問題”。而高考歷史小論文題型的出現，正是《考試說明》中關于歷史素養考查要求的有效落實和高考歷史命題變化的突出反映。高考歷史小論文題型自問世以來，其有利于考查學生的學科素養、創新能力和學習潛力的功能、價值以及形式新穎、開放性強、答案靈活、區分度高等特點，決定了它不僅僅是高考命題改革的有益探索，更代表了高考歷史命題改革的趨向。
2.課程改革評價理念的有機體現。
高考歷史小論文題型的考查視角及評判標準，有效地體現了課程改革評價理念的諸多轉變。歷史小論文題不僅考查學生的知識與能力，更考查學生的思想觀念和是非立場，考查學生運用史學理論分析解決問題、科學闡釋人類歷史發展進程和規律的能力以及尊重歷史、追求真理、熱愛生活、關愛生命的優良品質;考查學生的分析、判斷、歸納、推理的能力、綜合運用知識的能力、文字表達和組織的能力等，是對學生歷史思維能力、歷史運用能力等歷史素養的多元評價手段;考查學生基于史料的分析甄別、歸類、闡釋基礎上的主題提煉、觀點把握與論證，既重結果又重過程;其評分體系大都采用solo評價，是定性評價和定量評價的有機結合。總之，歷史小論文題型考查的落腳點是學生的全面發展和個性發展，其聚焦于學生歷史學科素養的考查，有助于課程改革的深入推進。
3.引領教學改革的有力舉措。
素養的傳統，有利于引領中學歷史教學朝著關乎人生、關注人的成長意義的歷史教育的終極目標邁進，對于突破課程改革、教學改革的“瓶頸”也不失為有力舉措。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇九
1、根據自己復習時所確定的選修模塊來選擇。
2、根據問題的呈現方式來選擇。
(1)根據材料x……(適合閱讀、歸納、分析能力較強的學生)。
(2)根據材料x并結合所學知識……或結合所學知識……(適合基礎知識掌握得較扎實的學生)。
3、根據材料的形式和內容選擇(擇易棄難)。
4、選擇后不要猶豫，安心答題。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十
歷史學科在中間，在中間的學科一般都比較占便宜，因為已經進狀態了，但可能對時間的把控上可能警惕性沒有那么強，很可能做完歷史之后最后突然發現壞了，政治的時間不夠了。所以給大家一個小建議，第一，在答歷史的時候一定要把后面兩科的時間分配好。第二，北京的歷史這兩年從試卷上來看的話，前幾個題是比較簡單的，這可能跟別的科不太一樣，就是因為歷史的前幾個題考察是我們古代史，而最簡單的就是古代史，古代史答題方法一般來說你只要弄明白他想講一個什么樣的小故事就可以了。
建議大家12個選擇題15分鐘做完，大概1分鐘1個。大題的話是5問，每問7分鐘，但是這樣的，37題的第一問，一般是有兩大小問，第一問是概括，第二問是談原因或影響，這個要拿7分鐘，然后第二問盡量地減少時間，大概就是5、6分鐘的樣子。這樣都能省出來一兩分鐘。第三道題大家都知道，是歷史最難的，也是范圍最大的，這個至少要拿出10到12分鐘的時間來做。然后后面兩個題基本上就是原因影響題或概括題，每個題5分鐘即可，所以加一塊的話是5分鐘，還是很緊的。
不是要死記硬背知識點，你越背越不明白的。孩子過了14歲、15歲以后，理解性的記憶強了，這種死記硬背的能力差了。所以說建議大家一定要拿到一道題目，比如說拿到一道高考題，看這個知識點考的是哪個點，然后把這個材料的知識點進行運用，這樣有兩個好處，第一個能把知識點落地化，并且輕松地背誦，再有一個就是對歷史的專業語言訓練是非常好的。通過這個題目去重新理解知識點，并且通過題目去看一下這個知識點怎么用語言答出來。不一定你知識點答多準，有時候字寫錯了都可能給你過，只要這個知識點解釋力越強，邏輯思維越好那一定是高分數。
因為我們現在是一個全球史觀，所以說如果在東西兩半球，相對哲學的情況下出現了相同的情況，我們認為這是一個可以研究的方向。如果把它落地化，大家準備一下，就是春秋戰國時代和雅典羅馬的政治經濟文化對比，這一塊從知識角度來講的話就是重中之重。
再有一個就是近代經濟秩序的發展和變遷，比如說今年比較重要的就是在世界現代史上西方怎么就樹立了一個殖民霸權，并且他們建構一個國民經濟體系當中，為什么成為一個秩序的主導者，然后就是二戰以后廣大的新興國家，比如說所謂的金磚國家，他們在經濟發展的過程當中，都因為經濟秩序問題提出一個什么樣的主張，他們想要什么樣的東西，第三個就是希望大家關注一下關于現代社會當中比如說像亞洲、非洲，特別是亞洲、非洲這兩個地區，民族國家在走向近代化的過程當中，它的共性和個性是什么，這個點今年也是一個重點方向。這個點從我們歷史學本身來講的話，就是亞非拉民族國家解放，這也是重中之重。
第一個能力能不能讀懂材料，把材料一定要讀準，讀材料無礙乎這么幾個，第一步先明白這個材料講的什么事。第二圍繞這個事主體有誰，客體有誰，中間過程是什么樣的，把這個讀準了其實更重要。再有一步，現在在復習知識點的時候，一定要把握一個概念來復習。舉一個簡單例子，比如說講中國現代史，就一定要談舊事務消亡、新事務是如何產生的，圍繞這個點談中國經濟政治文化是怎么變的。還有就是中國舊的東西是什么，新的東西是什么，舊的經濟是什么，新的經濟又是什么，然后再想舊的東西為什么瓦解，新的東西為什么瓦解，這樣做一個梳理的話，兩個小時就能可以把近代史弄完。最后一個問題就是史言和史語，歷史語言一定要注意。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十一
一般來說，一道完整的歷史問答題，包含四種構題成分：
1、提示語：即提示回答問題的方式，如題目中的“簡述”、“比較”、“論證”等等。根據這些解答的提示語可確定題型。
2、主干語(或中心語)：即指明答項內容的對象的成分，它提示答案圍繞的中心和落腳點。
3、答項語：即要求回答的內容的成分，如“情況”、“經過”、“內容”、“結果”等等。
4、限定語：限定解答內容或解答對象的時間、空間、角度、頻率等等的成分。
【例】概括洋務派、維新派、新文化運動領袖們“向西方學習”的主要主張、社會實踐和各自特點，指出他們在目標追求上的共同之處，并分析這一追求過程中對中國近代歷史發展產生的影響。
(注：紅色字體為提示語，藍色字體為中心語，深綠色字體為求答項，淺綠色字體為限定語。)
答案形式：段落化、要點化、序號化;
史實選取：準確、典型、全面;
答案內容：核心知識;
答案結構：史實+結論(評論)。
[題型特點]
敘述題是問答題中最基本的題型，此類題型的要求是把歷史事件、歷史現象產生、發展或消滅的過程，以及歷史人物的重大活動作系統的歸納敘述。其提示語有“簡述”、“概述”、“試敘”、“如何”、“怎樣”、“是什么”、“有哪些”之類。
[題型特點]
論證題最大的特點就是“論”。即要求運用已有的歷史知識和歷史學科的基本理論，通過對史實的透徹分析，說明道理，得出結論，來論證某一觀點或結論的正確或錯誤。其提示語有“說明”、“論證”、“證明”、“試論”、“談論”、“為什么”之類。
[題型特點]
比較型的問答題最明顯的特點是“比”，即要求通過類比或對比的方式，將在屬性上具有可比性的兩個或兩個以上的歷史概念進行比較，以歸納出它們的'異同點或區別出它們的本質特征。比較題的提示語有“比較”、“對比”、“與……相比”之類。 鍵。
[題型特點]
評價題要求依據自己所學的歷史和其它學科知識，運用馬克思主義的立場、觀點對歷史人物、歷史事件或歷史現象給予中肯的評判和估價，其提示語有“試評”、“評價”、“你的看法如何?”之類。評價題與論證題不同，論證題概括所論證的觀點，結論是明擺在題目中的，而評價題答案的觀點，則是考生自己在分析綜合中提煉出來的結論，屬考生本人的見解。這種見解，只要觀點正確，論據確鑿，言之有理，就應予以肯定，因此它可以較好地發揮考生的創造性。例如對洋務運動歷史作用的評價是多年來在學術界頗有爭議的一個問題，只要言之成理，就應該同等記分。這充分體現了評價題檢測學生獨立思考和創新能力的題型特點。此外，在歷史問答題中，單純的評價題并不多見，它一般與敘述題結合形成“評述題”。
隨著課程改革的逐年深化，歷史問答題的設計無論內容和形式都呈現出復雜化，綜合化的趨勢，在一條問答題中往往不再局限于單一的題型。回顧上述我們所選取的典型題例就是很好的例證：敘述題中既“簡述”、又要“說明原因”;分析題中的提示語也有三個“指出”、“說明”、“分析”;比較題中既要“比較”，又要“分析”。所以對于敘述題、論證題、分析題、比較題、評價題各自的解題技巧，應具體問題具體分析，靈活地運用到綜合問答題的解答中。
通常情況下，問答題是由提示項、限定項、中心項、求答項四部分構成。提示項是對考生回答方式的提示，限定項是對題目涉及的時空范圍和情景內涵的規定，中心項則規定了解答所依據的對象和內容，求答項是對回答內容和項目的規定和要求。中心項是問答題的核心部分，提示項、限定項從屬、服務于中心項，中心項決定求答項。
四大項共處于一道問答題中，但先后位置和出現的次序不定，四者相互依存、合理統一，共同服務于問答題的考查功效。
審題對問答題來說，尤其重要。能否審好題，是答好問答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。
第一，明確要求。審題首先要明確問答題的類別和基本結構，要正確地找出提示項、限定項、中心項、求答項等，以便完整、準確地把握題意和要求。 第二，確定題型。隨著高考問答題綜合性增強的態勢，其復合性加強。審題時要根據提示項及簡述、概述、說明、簡析、評價等說明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。
第三，挖掘題意。根據要求，確定好時限、內容和思考的范圍。如1995年“建國后生產關系題”，題目涉及回答的內容有：生產關系變革的步驟、每次變革的原因和內容及結果、理論依據等三方面。考生必須綜合建國以來生產關系的三次變革來回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對材料問答題，要明確材料的觀點，并搞清觀點與試題論證的關系。針對一題多間和分值分布的規定，搞清重點與非重點，并據此確定各部分作答的內容和時間的分配。 第四，審明材料的觀點。目前來說，不少問答題是通過材料來創設答題情景的。這就需要搞清所引歷史材料的觀點，特別是有關材料類的論證題，其觀點。結論，多是需要考生論證的論點。否則就會文不及意，離題萬里了。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十二
作為師生都頗感棘手但又代表命題趨勢的高考歷史小論文題，在高三復習教學中理應引起教師、學生高度的關注并進行針對性的強化。除了日常復習教學中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要能力的培養之外，教師單獨安排針對小論文題型的專題復習也很有必要。教師可選擇歷年高考小論文題，分析其命題思路與特點，指導學生答題要領與流程，特別是通過對答題標準的解讀及部分考生答卷與得分情況的反饋，給學生提供切實的指導。在此基礎上，教師還要給學生提供適度的仿真演練，并倡導學生及時自我總結反思。在該過程中，教師的指導作用主要體現在以下幾個方面：
1.優化題型專項分析。
教師可以結合高考真題，就小論文題型的基本類型、命題特點、考查思路與價值、基本答題要領與規范、歷年評分標準與范文、可能命題視角與趨勢等進行分析與指導。首先，對于歷史小論文題型的解答要求，教師必須強調，既要符合寫“論文”的一般要求，即必須具備小論文的論點、論據和論證三要素，又要體現“歷史味”，要言必有據、論從史出、史論結合，力求觀點與材料的統一。其次，教師要指導學生論證的方法，通過具體題目的訓練與分析，讓學生了解并掌握舉例論證、分析論證、引證論證、對比論證和類比論證等方法。第三，教師要相機給學生傳授不同類型小論文題型的答題要領與技巧。比如，史料題的答題要領是：論題新，論點明，論據實，論證密。史論題的答題要訣是：先表態，得觀點分;想論點，得分論點分;找史實，得歷史史實分;作結論，得整體印象分;排好版，注意邏輯聯系。小論文題型的答題要力求實現試題材料與所學知識的結合、具體史料與宏觀背景的結合、論點與論據的結合以及歷史與現實的結合。
2.深化答題標準解讀。
歷年高考小論文題型的評分標準和參考答案的解析，對于提升小論文題型復習效益具有明顯的指導意義。通過評分標準和參考答案的解讀，可以使學生對小論文題型的要求與解答有直接的感性認識，以便有的放矢地訓練與強化學生學習。比如，自年起，江蘇省小論文題閱卷更細化結構層次評分。具體標準為：前結構層次：考生完全讀不懂材料，不能提供一個有效信息者，得0分;單點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生只要答對其中一個，就可以得1分;多點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生答對了幾個給幾分;關聯結構層次：參考答案的第二層次提供了3個結論，任何一個結論都是在第一層次的6個知識的基礎上總結出來的，考生只要能答出其中一個結論就可以得3-4分;抽象拓展層次：考生能夠回答出第二層次的3個結論，表明對整個近代經濟生活有一個整體的認識，可以得5-6分。可以看出，這些權威參照，對學生的幫助意義是明顯的。
3.量化范文借鑒意義。
歷年考生答卷范文的布局、論述形式及得分對學生解答的借鑒意義很明顯，尤其是低分和高分卷的教訓與經驗，是復習時教師必須充分利用的重要資源。以2011年江蘇卷滿分為6分的小論文題為例，得0-2分卷的考生答卷：新的生產方式在一天天地被發現和利用，于是人們拋棄了舊的生產方式。但舊的生產方式又拉著人們的經濟，因為他們被拋棄，帶來了相對嚴重的經濟問題。所以舊生產方式不容拋棄，歷史還應當有它的支持。該類低分卷的主要問題在于：審題不清，行文沒按要求，體現在僅有論點但無論據，而且文不對題、答非所問，思維混亂、辭不達意等。得5-6分卷的考生答卷：陳旭麓先生認為傳統社會的近代化有利有弊，但利大于弊。舊生產方式解體會產生苦難，這體現為傳統家庭手工業者收入減少，難以維持生計，然而新生產方式帶來生機，這體現在……，有利于中國走向近代化。從歷史唯物主義的角度看，經濟基礎決定上層建筑，隨著生產力的發展，加上外國資本主義的刺激，新生產方式取代舊生產方式是一種歷史的必然，傳統經濟社會結構近代化帶來的利才是歷史的主題。該類高分卷的經驗在于：在總體布局上，思路清晰，能有序且逐層展開，先總論表明觀點，再分論展開，最后尾論升華點題;在具體內容上，邏輯性強，能基于問題有效提取材料觀點，并能以唯物史觀為指導，論從史出、史論結合，較好地做到了兩點論與重點論的結合，并且在行文及規定字數控制上都比較到位。可見，往年考生的答題及得分情況，不僅可以給學生提供答題樣本，在一定程度上也有利于學生明確答題規范與方向，從而減少失誤。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十三
高考歷史試題非選擇題一般分為六種題型，每種題型的答題技巧都不相同，具體如下：
1、敘述型：即從歷史的角度歸納和綜合歷史事件的過程或歷史人物的主要活動。考生需要根據材料并結合所學常識將答案進行整理。重點考查學生對教材知識的理解與歸納。
3、說明型：即要求考生對歷史事件的本質或事件進行說明。考查學會能否做出正確闡釋和多層次、多角度分析的思維能力。
4、比較型：即將有聯系的兩個或多個歷史事件進行分析，有單項比較與多項比較，也是為了考查學生的思維能力。
5、評述型：即要求考生對歷史事件或歷史人物進行闡述、評判和股價。得到符合實際的理性認識。在回答時要注意時代背景，實事求是。
6、開放型：即考生根據自己的知識結構、認識水平進行回答。但注意在回答時不要跑題。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十四
(1)歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)。
(2)經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……。
(3)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……。
(4)文化背景=思想、宗教+科技+教育+……。
歷史發生的原因廣度。
原因=主觀(內因)+客觀(外因)。
(1)主觀原因：事件發起參與者內在經濟政治思想諸方面因素;。
(2)客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟政治思想因素等。
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十五
以中國古代社會經濟發展為例，可以從以下幾個主要方面著手：
(1)生產力因素：包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修、天文歷法的進步，勞動力的投入等。
(2)生產關系因素：包括新的生產方式的確立，土地——時間——負擔的政策的調整，農民起義對地主階級的打擊等。
(3)上層建筑因素：包括中央集權、民族關系、對外關系的重要制度，重農抑商等經濟制度，還有宗教、文化等制度對經濟發展的反作用等。
(4)社會環境因素：國家是否統一和安定。
(5)地理條件因素：如江南和西北的差異等。
以世界近現代資本主義經濟發展為例，可從以下幾方面著手：
(1)生產力因素——科技革命成果的廣泛應用;。
(2)生產關系因素——生產關系的局部調整;。
(3)上層建筑因素——各種有利于經濟發展的政策和制度的制定;。
(4)社會環境因素——相對穩定的國際國內環境;。
(5)外來因素——對其它國家或地區的掠奪和剝削、外援或不平等的國際經濟秩序;等等。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十六
它適用于設問是針對教材上的某一結論(特別是標志性的結論)、選項是分析得出這一結論的理由或依據這一類型。
4.感情色彩原則。
一個人或集團的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那么這個選項一般不正確。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十七
一是細心審題：
不管是客觀題還是主觀題，都必須先看清時間、限定詞和求答項，尤其是在關鍵詞上不能犯低級錯誤。
二是規范答題：
格式規范：不同題型有不同的格式要求，如果格式一錯就可能全盤皆輸，如評論式的問答題就要注意三要素，比較式問答題要先答比較項再展開具體內容。
語言規范：也就是語言表達要用學科語言，我們應盡可能用書本語言去答題。
要點表述規范：一是強調答案不能“猶抱琵琶半遮面”，只抓了要點而丟了得分點;二是表述必須條理化，不能雜亂無章，不知所云。
三是遷移知識：
這種遷移能力對考生來說至關重要，很多學生看到一個題目往往不聯系書本知識，不知道用書本語言來表達，結果造成不能得分。我們要重視知識的遷移：
(2)、做材料題時，有的材料很難理解，只要聯系書本相關知識就會迎刃而解，看到問題中要求“結合所學知識”就必須回歸書本找答案。
(3)、做問答題時，這點更重要，遇到比較靈活的題目也是最容易丟分的地方，做這類題目時，要求學生先必須學會解剖題目，理解題意，不能云里霧里，然后在腦子中過濾這段時期的有關內容，從中挑出題目需要的內容組合答案，如果能養成習慣的話，解答這樣的問答題就很簡單了。
四是掌握技巧：
(1)、采用一題多解的方法，主要是講選擇題時一般至少用兩種解題思路幫助學生開闊思路，訓練發散思維。
(2)、抓住一般規律，切忌滿天撒網。例如，比較改革運動一般都是要從背景、目的、性質、內容、結果、影響等方面去找比較項，同時注意抓住參照項來思考。
(3)、不同題型有不同的思維方法：如材料式選擇題，所選答案就要注意全面、準確的反映材料原則。程度式選擇題就要學會推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析題，方法很多，但至少要養成一個習慣：先看問題，帶著問題抓有效信息，并且將找到的信息予以標注，然后再組織答案。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十八
答歷史選擇題無論是一般類型的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。
1、審清條件限制：條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領域(包括政治、經濟、軍事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等;二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展;三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關系的突出特征;四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年代綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。
2、審清答題主題。答題主題就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇十九
中考考生在答題過程中劃分答題時間是非常重要的，因為如果沒有對歷史試卷的答題時間進行合理規劃，那么有可能導致中考考生將一些該得到的分數丟掉，節省答題時間首先是答題速度要快，但是中考考生要注意的是不論是多快的速度，中考考生要仔細閱讀歷史試題，以免因為審題失誤而丟分。
二、規范答題。
在中考歷史試卷中，非選擇題是按照具體的知識點劃分的，如果某一歷史非選擇題分值為5分，那么這一歷史試題考察的知識點為五個。而且中考考生在回答時要注意排版，書寫過亂也可能是中考考生丟分的原因。
三、選擇題。
中考歷史選擇題考查的東西比較廣，主要考查中考考生的知識結構、對知識掌握的準確性以及解決問題的能力。而且考生在解決中考歷史選擇題時有非常多的技巧，如排除法。所以中考考生在審題時一定要認真，并且要根據在審題時得到的信息進行解答。
四、非選擇題。
由于中考歷史非選擇題的類型不同，所需要的答題技巧也是不一樣的，具體如下：
1、填空題：歷史填空題相比較選擇題而言是要簡單的，雖然也是考察中考考生對知識點的掌握情況，但是因為答案時唯一的，只要中考考生基礎知識過關，在答題時認真審題就可以回答出來。
2、材料解析：這一類型試題主要是為了考察各位中考考生解決問題與文字表達的能力，不論中考歷史試卷中所給出的材料是教材里的還是其他的，但是所考察的知識點都是書中的知識。所以在這類歷史試題時只要認真審題就可以了。
3、圖片類：這類中考歷史試題主要是考察中考考生分析問題的能力，這類歷史試題的答題技巧就是：先觀察、在分析。然后答題。
1、答題的文字表達方式。
基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2、比較項的確定方法。
基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。
3、如何分析變法或改革成敗的原因。
基本方法：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
4、外顯比較式問答題的解題思路。
基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。
5、內隱比較式問答題的解題方法。
基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
提高歷史選擇題準確性有效途徑。
1.反復讀熟教材，落實教材。
我認為有兩種方法：一是結構法，即抓住課文的主題，然后系統、細化落實教材內容，比如人教版必修《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，主題是“百家爭鳴”的形成，按照結構，本課講了三個問題“百家爭鳴”出現的背景，“百家爭鳴”的代表及主張和“百家爭鳴”的影響，然后逐步細化知識即可。
二是比照法，即同類事物一般有相同的影響因素，比如在人教版必修中，我們學習了“百家爭鳴”這是思想方面的內容，我們講了它的背景，我們是從政治、經濟、階級階層、思想四個方面講述的，那么我們再學習文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的背景時，我們就可以比照著從四個方面去學、去思考。這樣能夠使我們知識掌握既系統又細化到位。
2.注意平時做題后的反思、總結。
我們做題經常做完就渴望對答案，對完答案就沒事了。其實我們應該思考和總結錯誤的問題，我們應該去反思錯的原因，是思維、還是心態、還是基本的知識不到位。對于做對了的應該好好研究好的習題，因為知道知識的考察點一般是不變，變的是考察的角度不同。
所以平時做題后要通過做這道題而把握其他相關問題，做到舉一反三，這樣才會高效，更能提高我們的選擇題的正確性。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇二十
(1)題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內涵外延。
(2)被選項要三思：認真思考每一個被選項是否符合歷史史實、時代特征;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯系。
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高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇二十一
(1)先仔細研究問題，準確把握問題的要求。
(2)帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。
(3)分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。
(4)回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。
(5)歸納整理，以簡煉準確的文字去表述。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇二十二
再做高考歷史選擇題時，不論是單項選擇題還是專項選擇題。一定要抓住重點，即條件限制與主題內容，不同的重點回答技巧也不同，具體如下：
2、有開始時間，但沒有結束時間‘自秦代以后的中央集權的發展歷程’;。
3、有結束時間沒有開始時間‘清朝閉關鎖國前我國對外關系的突出特征’;。
4、開始時間與結束時間都不明確‘一戰時期’;在回答時我們首先要根據歷史事件確定時間。尤其是專項選擇題，除題干中有明確的時間規定以外，在小題中也有相關時間。對考生的考察較為全面，考生需要考慮的內容也較多。
5、主題內容：根據所出示的材料，判斷出自己的答題方向。一般考察主體為：歷史事物的原因、內容、目的、特點等，回答時一定要注意回答方向。
高考歷史小論文題答題技巧范文（23篇）篇二十三
(1)歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)。
(2)經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……。
(3)政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……。
(4)文化背景=思想、宗教+科技+教育+……。
歷史發生的原因廣度。
原因=主觀(內因)+客觀(外因)。
(1)主觀原因：事件發起參與者內在經濟政治思想諸方面因素;。
(2)客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟政治思想因素等。
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。
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