四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）

教案的編寫需要考慮學生的學習需求和教學目標，以及教材內容和學習活動的安排。以下是小編為大家整理的四年級教案范文，希望對大家有所幫助。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇一

教學目標：

1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。

教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、知識再現(xiàn)。

1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？

教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

教師結合學生的交流情況完成下面的板書：

銳角三角形：3個角都是銳角。

三角形直角三角形：1個角是直角。

（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

2.揭題。

今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）。

二、基本練習。

組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

1.第3題。

先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：

解法一：180－90－45=45。

解法二：90－45=45。

教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5題。

這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。

先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的.畫法。

3.第8題。

課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

小組交流討論。

組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

三、綜合練習。

1.第9題。

這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

2.第11題。

這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。

3.第13題。

由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。

練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。

4.第14題。

（1）讓學生取出小棒擺一擺。

（2）在小組內交流各自的擺法。

（3）全班交流。

師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇二

主備人課時修改人年級四學科勞動與技術1第（四）冊第（一）單元第（16）課課題創(chuàng)作果盤教學目標知識與技能通過本課學習果盤的制作，讓學生體驗果盤的制作過程。過程與方法通過實踐掌握簡單的制作方法。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。教學重點果盤的制作過程。教學難點細心切削、創(chuàng)意擺拼、分工協(xié)作。學情分析創(chuàng)作果盤對于學生來說比較感興趣，但堅持觀察及管理有的學生會做不到，會出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，教師要加以引導。教具學具各種水果刀盤子教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖修改建議一、展示提問，導入課題二、演示講解，理解操作三、成品展示，總結評價節(jié)日的餐桌上，或是在接待客人的`時候，我們把水果做成拼盤，能大大提高文化品位。那么，你會制作拼盤嗎？分小組制作水果拼盤：1、根據(jù)現(xiàn)有材料，設想水果拼盤的造型，并畫出設計草圖。2、需要哪些工具，請?zhí)崆白龊脺蕚洹?、細心切削、創(chuàng)意擺拼、分工協(xié)作。4、再取個有意義的名字。品嘗自己的勞動成果，并暢談感受。使學生對果盤有個感性的了解。激發(fā)他們制作的欲望。老師細心的講解可以幫他們做好筆記，使他們在家能正確操作。使學生進行交流，總結好的方法。反饋形式及效果在栽培過程中，各組組長負責幫助解決疑難。長成后將小蔥帶到學校各組同學分別進行展示，最后選出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學。板書設計第十六課制作果盤1、根據(jù)現(xiàn)有材料，設想水果拼盤的造型，并畫出設計草圖。2、需要哪些工具，請?zhí)崆白龊脺蕚洹?、細心切削、創(chuàng)意擺拼、分工協(xié)作。4、再取個有意義的名字。課后反思

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇三

教學目標：

1.通過回顧與整理，使學生形成知識網(wǎng)絡，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。

3.培養(yǎng)學生的探究意識和能力，培養(yǎng)學生進行自我反思和自我評價的能力。

教學重點：整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。

教學難點：在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。

教學準備：課件。

教學過程：

一、知識系統(tǒng)整理。

提問：這個單元，我們學習了哪些知識？

1.梳理知識。

（1）提問：同桌互相說一說你都學習了哪些運算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學習的運算律進行系統(tǒng)整理。

2.交流匯報。

（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a。

加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）。

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。

（2）追問：運算律有什么價值？

歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。

二、查漏補缺訓練。

1.完成教材第72頁“練習與運用”第2題。

出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。

交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。

2.完成教材第72頁“練習與運用”第3題。

出示題目后，先組織學生觀察各個算式的特點，然后讓學生獨立進行簡便計算。

組織交流時，讓學生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習與運用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。

第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。

4.完成教材第72~73頁“練習與運用”的其他習題。

三、綜合運用提升。

1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。

練習時，讓學生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。

2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。

這是一道探索規(guī)律的練習，讓學生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)。

《補》。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇四

這部分內容是本單元的綜合練習。第二題是對本單元學習的簡便算法進行整理。3到6題是運用所學的知識解決實際問題，讓學生感受到運算律及相應的簡便算法在解決問題過程中的價值。

知識與技能方面：能理解有關運算律的意義，能運用運算律進行簡便計算，能自覺在解決實際問題中合理地應用運算律使解答過程簡便。

在數(shù)學思考方面能有根有據(jù)的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

總的來說今天的練習，比較常見的簡便計算學生能比較熟練地計算，顯然今天的作業(yè)情況要比前幾節(jié)課好得多。在解決問題這一塊，由于書本上所呈現(xiàn)的內容都是以前所學過的.連加或連乘的問題，所以列出算式對學生來說不是分的困難，但在與混合運算的題混雜在一起要判斷哪些題能否簡算時就顯得有點困難，甚至亂用運算律進行簡算。

從學生的練習來看，學生對簡便運算比較有興趣，因為計算確實快，并且數(shù)字較好。練習時學生的方法較多。這是解決問題時正如以上兩為說的學生解決問題時用簡便運算的意識不強。也有學生一味的想簡便列出的算式?jīng)]有意義。因此我讓學生說出你算得每一步是什么？盡量不讓學生顧此失彼。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》。

誰道群生性命微？

一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，

子在巢中望母歸。

2、讀了古詩，你知道了什么？

過渡：作家也養(yǎng)了一對珍珠鳥，他給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個好的環(huán)境呢？

1、學習一、二自然段。

自由讀一二兩小節(jié)，說說作家給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個好的環(huán)境呢？

指名說。

師：用吊蘭不如說是用心，（指名學生再讀）注意啊！不要嚇著他們。

采訪一名同學，如果你是馮驥才，那要問問你，你為什么要這樣做？

2、學習第三自然段。

（1）三個月后，聽！（放錄音）聲音和爸媽一樣，笛兒一般又細又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽！

（2）聲音好聽，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫小珍珠鳥的？

想看看嗎？師出示珍珠鳥的圖片。請學生帶著看圖后對珍珠鳥的'喜愛之情再讀課題。

至此，課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀，看有什么不同。

小家伙是對人的稱呼，為什么稱之為小家伙？

我不僅裝扮籠子，還對鳥客客氣氣的把它當作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛，真好！

3、學習第四自然段。

原來鳥怕人，人不怕鳥。現(xiàn)在我怕鳥害怕，怕鳥擔心，結果鳥卻不怕人了，那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

誰來讀讀或用自己的話說說。

（1）“一會兒”去掉比較不同。

（2）指導朗讀，突出動詞。

3、學習五、六自然段。

這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——（師引讀課文內容）傍晚——作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導讀，讀好動詞飛、扭動、擠開、鉆。

那小鳥這些表現(xiàn)又說明了什么？

看來人和鳥已經(jīng)建立了深深的友誼！

出示圖。請你給畫面題詞。一個字，幾個字，一句話都行。

從剛才細致的品味中我們感覺到，一個不動聲色，一個神氣十足。這兩個截然不同的表現(xiàn)卻換來一個共同的境界。再讀第6自然段。

4、學習第七自然段。

說說，人獲得信賴的原因是？小黑板出示填空練習“信賴，就給它——”

把真好和最后一句話“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”連起來再朗讀。

把真好放到最后，倒過來再讀一遍。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇六

重點：根據(jù)提供的開頭，展開合理的想象。

難點：想象要合乎情理。

故事一則。

一課時。

自我加減。

1、激發(fā)興趣：

一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

2、啟發(fā)想象，練習說話。

師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？

（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。

3、順勢誘導，簡介續(xù)寫。

同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一篇。

作文。

這種類型的作文就是續(xù)寫。

1、揭示開頭，想象說話。

2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：

3、討論、小結：

這篇例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整篇文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。

4、再讀例文，體會寫法。

1、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？

2、討論交流。

3、引導歸納：續(xù)寫作文，一是要根據(jù)提供的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。

1、思考：

這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？

3、同座之間相互交流。

4、指名口述，集體評議。

（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。

展開想象。

合情合理。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇七

導入時我先出示燈謎的圖片，讓學生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時，要求學生先說清楚謎面和謎底，然后引導他們說出猜謎過程，如在學生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學生都能說出這幾部分內容，有些猜謎過程討論得特別好。

對于謎語的設置，打開城堡大門時是簡單的動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。

二、在表達能力上體現(xiàn)。

口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進，從學生表達中引出說話要求，在學生評價時引導他們關注幾個要求的達成。

在猜謎語之前，我讓學生討論說和聽要注意什么，學生自己說出要“大聲說”、“認真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認真想”，在學生站起來猜謎語時，請其他孩子馬上進行評價，對達到要求的同學馬上表揚，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。

接著，在猜猴子謎語時，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個同學不單說得很大聲，還有一點做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學生展示時，出謎語的同學能夠比較完整地說：“我給你一個謎語猜，我的謎面是——”。

然后，在猜花生謎語時，我引導學生發(fā)現(xiàn)兩位同學對話就是平時我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個同學特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時，評價的學生也會關注到交流：“很好，因為他們有問有答有交流。”

三、在口語交際情境上體現(xiàn)。

做教學設計時我一直在思考，如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動，設置適合一年級學生的情境，所以我用“進入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時接受同學的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進入宮殿從而結束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學生興趣盎然，一步一步前進在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。

口語交際課《猜謎語》教學建議。

針對一年級學生特點，給出幾點建議：

一、注意教師語言的示范性和規(guī)范性。

一年級學生還處于模仿學習階段，教師的語言要規(guī)范，要注意引導學生說規(guī)范的話，讓孩子從一年級就意識到自己要說符合語法要求的話。在口語交際課上，教師本人就是示范者，所以給學生的要求“大聲說、安靜聽、認真想、說完整、你問我答來交流”教師自己要在課堂上貫徹到底。有了標準的示范，不需要老師額外花更多力氣，學生能很快領會口語交際要求，并在會話中慢慢做到。

二、注重評價的及時性和激勵性。

口語交際是一種言語行為，話語稍縱即逝，教師要特別注意對學生的表現(xiàn)進行及時評價，讓學生知道他達到了哪個要求、怎么做可以做得更好。評價時以激勵為主，如全班掌聲鼓勵、獎勵個人小禮物、獎勵小組爬格子等，以增強學生的信心、激發(fā)學生繼續(xù)學的興趣。同時要引導學生針對本節(jié)課的要求對同學進行恰當?shù)脑u價。

三、關注不同層次的學生學習狀態(tài)。

口語交際能力強的學生很快就可以達到教師的要求，或者本來就已經(jīng)達到了，教師可以適當?shù)刈屗麄冊谌嗝媲罢故荆环矫鏉M足孩子的表現(xiàn)欲激發(fā)他更大的學習興趣，另一方給其他孩子作出示范；對于口語交際能力較差的孩子，教師要多點關注，比如提問簡單的問題、給他機會讓他多點開口說、表揚他的點滴進步，增強他學習的信心。

文檔為doc格式。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇八

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇九

主備人課時修改人年級四年級學科勞動與技術1第（四）冊第（一）單元第（1）課課題貼花工藝教學目標知識與技能通過本課學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力和動手操作能力。過程與方法搜集材料粘貼材料、剪裁裝幀情感、態(tài)度、價值觀讓學生在動手制作過程中受到藝術熏陶，享受創(chuàng)造的愉悅。教學重點搜集材料粘貼材料、剪裁裝幀教學難點蛋殼貼畫。學情分析四年級的學生有一定的動手能力，他們能通過教師的示范明白貼花工藝的制作方法，只是在個別環(huán)節(jié)上要認真聽、動手練、專心做。教具學具硬紙板膠水碎蛋殼色彩教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖修改建議一、看一看二、想一想三、做一做四、評一評貼畫是一種工藝品，可選用不同種類的材料，制出各種精美的貼畫工藝品。常見的有布貼畫、蛋殼貼畫、干果殼貼畫和植物葉貼畫等等。貼畫可以先進行構思、設計，再搜集材料，最后進行制作。也可以先搜集材料，再根據(jù)材料的質地、形狀、色彩等具體條件進行安排，創(chuàng)作出貼畫作品。制作貼畫的步驟：1、選擇和搜集材料。2、結合材料創(chuàng)作畫稿。3、把畫稿眷印在硬紙板上。4、涂膠、粘貼。5、裝飾點綴。6、剪裁、裝幀。組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。讓孩子們有直觀的感覺，體驗到貼畫的精美，并增加學習、閱讀的欲望。通過教師示范，學生們可以知道創(chuàng)作的方法，既直觀，又易懂。不強求的教學方式可以使學生開闊眼界。評比和鼓勵，可以讓學生提高學習興趣。首先，介紹貼畫的種類的時候可以提前布置讓學生通過不同的途徑來了解貼畫，如，網(wǎng)絡或者找出自己身邊的不同種類的貼畫。其次，在收集材料的`環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生觀察，發(fā)現(xiàn)身邊可以做貼畫的材料，引導學生善于觀察，勤于思考。然后，在制作過程中，可以鼓勵學生進行小組討論，互幫互助。反饋形式及效果在制作過程中，各組組長負責幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學分別進行展示，最后選出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學。自評、組評的過程提高了學生覺得鑒賞水平。板書設計第一課貼畫工藝1、選題2、畫面3、制作課后反思通過本課的動手制作，學生們自主學習，合作探究達到的很好的效果培養(yǎng)了學生們勤于動手，善于動腦的好習慣。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、學會本課9個生字，認識4個生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

（三）德育滲透點

教育學生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識

理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

3課時

一、回顧上節(jié)課學習內容

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對。（并相機板書）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

生：我知道那條溪水后來又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹。

生：（異口同聲）有！

生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？

師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)

師：誰還有問題？

生：什么叫不解地 問？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝負？

（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！

（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）

師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學結果好嗎？

生：（齊聲說）好！

師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。

生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師：同學們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學們看。

（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”

生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰來讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？

生：讀。

師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很氣憤。

生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）

“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”

師：誰用氣憤的語氣讀？

生：讀。

師示范讀

生練讀。

生：“不解地問————這和小溪有什么關系？”

師：那什么叫“不解地問”呢？

生：就是不明白地問。

生：就是在不知是怎么回事的情況下問。

師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？

針對這一問題，小組中再進行認真的討論。

生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）

師：誰來談談你的看法。

生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。

生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。

師：對，同學們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）

師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。

生：讀。

師：示范讀。

生：齊讀。

師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？

生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說）好！

師：讓我們掌聲鼓勵一下。

生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？

生：它一定出不上氣來。

生：它一定會很難受。

生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）

師：同學們看它倆正在干什么？

生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

一、我會填：

1、整數(shù)最小的計數(shù)單位是()，小數(shù)的計數(shù)單位是()，這兩個計數(shù)單位之差為()。

2、60.008讀作：()，它的計數(shù)單位是()。其中“8”在()上，表示()，也可以表示()。

3、一個三角形中有一個角是450，另一個角是它的2倍，這是一個()三角形。

4、整數(shù)部分是0的的兩位小數(shù)是()。

5、不用計算，3.68×3.68的積有()位小數(shù)。

6、一個小數(shù)，它的百位上和千分位上都是3，其余各數(shù)位上的數(shù)字都是0，那么，這個小數(shù)是()，讀作：()，如果把這小數(shù)擴大100倍就是(),也就是把這個數(shù)的小數(shù)點向()移動兩位。

7、寫出10.01和10.02之間的三個小數(shù)：()、()、()。

8、的一位數(shù)是整數(shù)部分為0的最小的一位小數(shù)的()倍。

9、五千零五點零零五寫作：()。

二、小法官巧斷案。

1、89.9+11.1=100()。

2、小數(shù)可能比整數(shù)大。()。

3、直角三角形的兩銳角之和可能比直角大。()。

4、兩個兩位數(shù)相乘，積可能是三位數(shù)。()。

5、去掉小數(shù)點后面的0，小數(shù)的大小不變。()。

三、選一選，對號入座。

1、大于10.8而小于10.9的小數(shù)有()。

a、0個b、10個c、無數(shù)個。

2、把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形，那么，其中一個直角三角形的兩個銳角分別是()。

a、30°和60°b、45°和45°c、10°和80°。

3、兩個小數(shù)相乘，積一定()這兩個小數(shù)中任意的一個。

a、大于b、小于c、不能確定。

4、在9.□2229.1□中，方框里可填的數(shù)字有()個。

a、8b、9c、無數(shù)個。

5、在一個三角形中，如果任意兩條邊的長度分別是55厘米和65厘米，那么，第條三邊的長度只能是()。

a、100厘米b、120厘米c、150厘米。

1、淘氣打算把兩根長度都是1.96米的繩子接起來做一根跳繩，結果接口處共用去了0.19米，接好后的繩子有多長?(5分)。

2、如果每千克香蕉的價錢是8.2元，每千克榴梿的價錢是香蕉的9.9倍，那么，每千克榴梿的價錢是多少?(5分)。

3、一個等腰三角形的一個底角是50°，那么它的頂角是多少度?(5分)。

4、一筐水果，連筐重100千克，賣掉一半水果后，連筐重51.5千克，問：原來水果和筐各有多重?(5分)。

5、一個平行四邊形的周長是96米，其中一條邊的長度是22米，另三條邊的長度分別是多少?(6分)。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

一、寫近義詞。

破舊——()。

昔日——()。

追尋——()。

溫熱——()。

奧秘——()。

燦爛——()。

二、填寫恰當?shù)脑~語。

()的春光。

()的燕子。

()的土炕。

()的小樹。

()的陽光。

()的電器。

()的流水。

()的脊梁。

三、根據(jù)課文內容填空。

1.啊，延安，我把你追尋，

追尋()，追尋()。

追尋()，追尋()。

追尋()，追尋()。

2.像翩翩歸來的燕子，在追尋();。

像()，在追尋()。

3.詩的第二節(jié)中，連著用了四個“追尋你”，其中第一個“你”代表();第二個“你”代表();第三個“你”代表();第四個“你”代表()。

4.詩的第四節(jié)中，“航天飛機”和“電子計算機”代表();“老牛破車”代表();“寶塔山”代表();也代表()。

四、課文整體梳理。

這首詩通過對延安、____________、____________等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩人____________心情。

五、重點段落品析。

《延安,我把你追尋》(節(jié)選)。

航天飛機探索宇宙的奧妙，

電子計算機奏出美妙的交響;。

我們永遠告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

1.“破舊的茅屋”代表____________，“延安溫熱的土炕”指的是____________。這句話的意思是____________。

2.和這個詩句表達同樣內涵的句子，詩中還有一句，抄下來，并寫出它的意思。

詩句：____________________________________。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。

3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重點

1、拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

2、能根據(jù)自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。

教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

2課時

第一課時

一、打開思路，海闊天空地想

我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——

多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。

（2）學生談談對人物的認識。

（3）教師小結。

盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。

2、學生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點。

他們的本領大，能呼風喚雨。

他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

他們都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）

三、放飛想象，酣暢淋漓地講

1、同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。

2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募睢Ⅻc撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧？”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷。”說著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”

我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。

我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時

教學目標：

1、培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

教學重難點：

重點

激發(fā)學生修改習作的興趣。

難點

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

教學過程：

一、教師示范修改，領會修改方法

1、激發(fā)修改興趣。

2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

習作自評要求：

（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

3、教師示范修改。

（1）實物投影出示學生習作例文。

（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

2、自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。

3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

4、小組內同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。）

5、班級交流。

三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作

1、學生修改完善自己的習作

根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

2、自主交流習作修改體會。

3、教師面批面改，提高效率。

4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）

5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

1、4噸20千克=噸80千米米=()千米。

60平方米30平方厘米=()平方米9米70毫米=()米。

2、0.37噸=()千克4.02平方千米=()公頃。

3、8.06千米=()千米()米。

4、兩個因數(shù)的.積是400，其中一個因數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，另一個因數(shù)擴大到原數(shù)的100倍，積是()。

5、要使一個數(shù)擴大1000倍，它的小數(shù)點應向()邊移動()位。

二、判斷。

1、兩個乘數(shù)相乘，積一定大于其中任何一個乘數(shù)。()。

2、1.25×0.08的積有4位小數(shù)。()。

3、去掉2.05的小數(shù)點后，原數(shù)擴大1000倍。()。

4、比3.5大比3.6小的小數(shù)沒有。()。

計算。

1、直接寫得數(shù)。

0.618×100=0.52÷100=2.004×10=0.4×0.25=。

2、列豎式計算。

9.07×3.675.6×4300.037×0.68。

3、脫式計算：(有簡便計算的要簡便)。

12.8+2.04×9.522-1.6×72.5×0.6-1.8×0.5。

0.25×13.7×0.425.6-5.6×0.4104×2.5。

四、按規(guī)律填數(shù)。

1、4.5，9，13.5，18，________，________。

3、25.8，22.3，18.8，________，________。

五、應用題。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現(xiàn)。

（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。

教學課時：1-2課時

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。

（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。

提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

（3）討論：

師：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流。

（4）作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現(xiàn)方式）。

討論：怎樣才能完成變體畫。

（5）嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求：

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

b、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

（7）學生作業(yè)練習：

a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。

b、可選擇橫或豎的構圖方式進行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

（8）作業(yè)展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

（1）復習導入：將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

（3）討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

（4）創(chuàng)作構思：

a、欣賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。

c、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

（5）創(chuàng)作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

（6）作業(yè)要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。(任務驅動：編寫導游詞)

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1、認識生字新詞.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.

4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

預習探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

1、學生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀：

順序從山的外圍寫到山的深處.

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）

（3）第三段集中寫天山的原始森林.

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

品讀體驗

（四）細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

感恩：如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠;如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是材木成長的濃綠;如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。

愛心1：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

愛心2：愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀;愛心是一首動聽的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂趣;愛心是一眼潺潺流動的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜;愛心是一首優(yōu)揚動聽的歌謠，使踽踽獨行的人感到人生的美好;愛心是一股流淌在心頭的泉水，使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜;愛心是一曲回蕩在耳邊的歌謠，使孤獨的人們感到人間的溫曖;愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼;愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣;愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜;愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗;愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋垢邿岚l(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。

諒解：諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰;諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心頭的陰云;諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;諒解是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火;諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。

呼喚：人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮;你昏睡時，它呼喚你;你高傲時，它呼喚你清醒謙恭(謙虛、謙遜);你莽撞時，它呼喚你謹慎(小心);你跌倒時，它呼喚你站起(站立)。

關愛：關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福;關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢;關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤;關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。

憧憬：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃。我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落。我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹。

讀書1：愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠;讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

讀書2：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

歷史：歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。歷史是一艘行進的船，時間是一張網(wǎng)。人生是一條河，歲月是一張櫓。

贊美1：您不是雨露，卻帶來了新生的希望;您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜;您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。您如同溪流，沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是您歡快的旋律。您如同星星，沒有太陽耀眼的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是您生命價值的閃現(xiàn)。您如同沙礫，沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是您默默的奉獻。

贊美2：您的笑容是世界上最和煦的春風，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是辛苦歲月霜雪雨的刻痕;您的畫像是勇敢和堅韌的象征;您的關懷，讓我們感受到長輩的慈愛;您的鼓勵，讓我們揚起了奮斗的風帆;您的淵博，讓我們沐浴了知識的陽光;您的奉獻，讓我領略了師德的風范。

贊美3：您好比一架穿梭機，能帶我們穿越歷史長河;您好比一把鑰匙，能幫我們打開迷惘的心鎖;您好比一顆啟明星，帶領我們走向灑滿陽光的天堂。

四年級練習一教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

4、p11判別，3和4是錯的，其他都對。

5、p15角的度數(shù)：角4=60度，角5=72度，角6=36度。

6、p19，畫一畫，留意畫垂線，標上直角符號。

7、p20認一認，梯形有5和6，軸對稱圖形是1、3、4、5。

8、p23填一填360平方米=0.036公頃。

收款收據(jù)：大寫：叁仟八佰陸拾伍元零角零分。

9、p24選擇(3)選9個。

10、p31想一想(1)選a、b。

11、p43火柴算式：23x4=9228x11=30817x14=238。

13、p47處理成績最外層：(10-1)x4=36(盆)一共10x10=100盆。

14、p50數(shù)一數(shù)辨別是12個16個、12個。

15、p53十四世紀，中國人。

18、p58填一填2(5)在48兩頭添(5)個零才是4000008。

19、p602填表被除數(shù)和除數(shù)同時擴展相反的倍數(shù)(0除外)，商不變。

20、p61想一想填一填(3)明明騎自行車一共用了2.5小時，均勻每小時行12千米。

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