下雨啦教案設計（熱門18篇）

教學工作計劃是教師教學的有力支撐，為學生提供了優質的學習環境和資源。以下是一些教學工作計劃范文，供大家參考和學習，希望能幫助大家提高教學水平。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇一

1.欣賞故事，感受雨天的美，對象聲詞感興趣。

2.大膽在同伴面前表現，并學會創編雨天不同物體發出的聲音。

課件、電視機、電腦。

2.圖片:小草、小窗、小門;;小鼓，小鈴鐺。

一、故事導入，引發興趣。

1.今天，我帶來了一幅圖片，你看到了什么?(下雨了)，還真下雨了。再聽聽，聽到什么了?(下雨的聲音)哦，也聽到了下雨的聲音了。

2.你們看，這是誰?(小鼴鼠)一看就看出來了，這是小鼴鼠。請你們聽聽雨天里鼴鼠發生的一些事情。

故事的名字叫(雨天的聲音)晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是它聽見門外有聲音，它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過它看見夏雨了。那是夏天的雨，小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺，可是外面還是有聲音，小鼴鼠知道那是朋友們在雨天里發出的聲音，可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細聽，哦，小鼴鼠聽到了“沙沙沙，小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細聽“叮叮叮，小窗是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽“咚咚咚，小門是你嗎?”

3.雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發出了聲音?(小草、小窗、小門)出示圖片。小鼴鼠的朋友都發出了什么聲音?(小草發出的是沙沙沙的聲音)，小窗呢?(小窗發出的是叮叮叮的聲音)小門呢?(哦，咚咚咚，小門是你嗎?)誰來試試小草發出的聲音，小窗呢，誰來試試，小門我們一起來試試。他們發出聲音的時候發出幾下聲音，(三下)。

二結合圖譜，教師講述故事，幼兒學習對話。

我們再來聽聽這個故事，故事里小鼴鼠是怎么問小花，小門和小窗的?(沙沙沙，小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚，小門是你嗎?)。

學習詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發出聲音，然后再問他們。

三，創編雨天里不同物體發出的聲音。

1.出示圖片，你看到了什么？（花、小橋、路燈、椅子）你還看到了樹，還看到了什么？（帽子、小河）這是一條什么？（小路）這些東西在雨天里會發出聲音嗎？它們會發出什么聲音呢？小花會發出什么聲音？小木橋會發出什么聲音？路燈會發出什么聲音？小椅子會發出什么聲音？在雨中，我們看到的這些東西，也都會發出好聽的聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他，還記得小鼴鼠是怎么問的？（沙沙沙，小草是你嗎？）誰來問問小花？（滴答滴答，小花是你嗎？）問得真好聽。那么小木橋呢誰來試試。先要有聲音。小椅子誰來試試，還有誰來問問路燈？除了這些東西之外，我們身邊還有哪些東西在雨中會發出好聽的聲音，幼兒自由相像，講述。

其實雨天里很多的東西都會發出很好聽的聲音，下次老師帶你們仔細去聽聽這些美妙的聲音。

3.小鼴鼠就這樣，聽著雨天里的聲音，呼呼呼的睡著.

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇二

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇三

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的`過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣。

教學重難點。

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時。

教學過程。

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）。

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話。

（1）讀書，明確寫話要求。

1先寫題目，內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結。

板書設計。

能說會寫下雨了。

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……。

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……。

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……。

（可根據學生口述補充詞語）。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇四

過了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來跳去。雨悄悄地停了，童話中的仙境消失了，美麗的地方不見了，云娃娃也不哭了。

風雨過后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！

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下雨啦教案設計（熱門18篇）篇五

教學目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）。

二、自學課文（有目的讀書，體現識字和閱讀的整合）。

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學生互相檢查字音，讀不準的'可以互相提醒、指正。

三、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）。

1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

四、朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。

1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

2．圖文結合，感悟讀文。

學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。

表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）。

學生自選角色在組內演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。

五、練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）。

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。

六、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）。

1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。

第二課時。

一、朗讀（感悟讀文利于培養語感）。

1．自由讀7―9自然段，說說自己讀懂了什么。

2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。

二、背誦（自主選擇激發學生積累語言的積極性。）。

1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2．指名背誦。開展背誦競賽。

三、拓展（引導學生參與實踐，培養學生綜合實踐能力。）。

1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。

學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇六

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。

教學準備：

生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片。

教學過程。

一、談話導入。

錄象看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。

理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

探秘--探索，尋找秘密。

金疙瘩--金屬礦產。

4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節，用橫線勾出來。

理解“撫摸”--來回輕輕的摸。

6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。

四、學習生字。

1、學習新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。

4生描紅，師評價。

5作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇七

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

三課時。

【教學要點】。

理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。

【教學過程?】。

一、揭題析題。

（一）談話、板書課題。

（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文。

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問。

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）。

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）。

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）。

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）。

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）。

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）。

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）。

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）。

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段。

1.指名讀四、五、六段。

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）。

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七段。

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）。

（五）學習八、九自然段。

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）。

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）。

五、總結課文。

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）。

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文。

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

【教學內容】。

學習本課生字，指導書寫。

【教學過程?】。

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學習。

三、指導書寫。

四、學生在作業?本上寫生字。

【教學內容】。

練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業?。

【教學過程?】（略）。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇八

生：梅花。

師：什么意思呀?大家說，這是一篇什么課文?

生：自學課文。

師：說得很對，這是自學課文，要自己學會的。題目“要下雨了”是什么意思呢?

師：就這個意思，快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動動腦筋看。

生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會就要下了。“下雨了”表示已經下了。

生：可能會講一些快要下雨的事。

生：可能講下雨之前有些什么情況。

生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。

師：說得對。讓我們來看看課后的題目，第一個題目是什么?你念。

生：“看拼音讀課文”

師：看拼音讀課文要求我們怎么樣?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個題目是什么?要求我們什么?

生：“說說小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪些現象”。這個題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個題目是什么?

生：“分段朗讀課文”。這個題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應該怎么樣?

生：讀得有表情。

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們首先把課文讀通。

(學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼(字音)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺前輔導。)。

師：都讀通了?請大家互相檢查。

(學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正)。

師：都讀通了。課文講了些什么?

生：這篇課文告訴我們，要下雨的時候，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了。

師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻到高處去了。

生：學懂。

生：為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么小白兔要問燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因為小白兔象我們一樣，都喜歡問為什么。

生：為什么說小燕子從小白兔頭上飛過、這是要說明，小燕子飛得很低。

生：為什么書上寫“小白兔直起身子，伸伸腰”，因為他剛才在割草；為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發到天空中，變成云，冷風一吹，云變成了小水珠掉下來了。

師：嗅，真能干，我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二節念一遍。

師：現在楊老師來念前面一句話，你們念后面一句話，分角色的話你們念。(師生對讀)。

師：行了，按這樣的方法學習第三小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?(學生自學后回答)。

生：小魚游到水面來透透氣。

師：為什么要游到水面上來透透氣?

生：因為水里悶得很。

師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”?

生：水里面沒有空氣。

師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平。要認真地、熱心地幫助同學。

(學生朗讀課文)。

師：大家對他的朗讀有什么看法，請談談你的看法。

生：他的字音讀錯了，我能幫助他。

生：他的標點沒有念出停頓來。

生：他念得太快了。

生：我認為他念得比以前有進步了，以前他很不自然。

師：對，我們既要看出缺點，熱情幫助；又要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家念角色的話。小魚對小白兔很關心，要把關心的口氣讀出來。

(學生有表情地朗讀)。

師：第四節講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書中沒有答案，誰曉得為什么?

生：因為螞蟻住在地下，水流到洞里，螞蟻會被淹死的。

生：水流下來，會流進窩里去的。

生：我有個問題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會聽得見呢?

師：大家想想看，小白兔為什么會聽見螞蟻說話?

生：這是童話。

師：對，這是童話。所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說的意思是因為水是往低處流的，容易流進螞蟻的窩里去。

生：我有一個問題，泥土是會吸水的，水不會淹掉螞蟻窩。

師：雨下得很大，它吸水來不及了。

生：前幾天，雨水也流進我們家了，我們家漲大水了。西湖水都滿上來了。

師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎?(指黑板板書)。

生：(齊聲)因為小燕子低飛了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。

師：來，我們一起把課文最后兩小節念一念。它們告訴小白兔的知識對不對?

生：對。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇九

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學重點】。

認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

【教學難點】。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

第一課時。

激趣導入：

一、（黑板）烏云圖。問：這是什么天氣？齊讀課題。

除了烏云，還有那些跡象也能預示天要下雨了？

二、初讀課文。

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。

3、同桌互讀分自然段。

3、把圈畫生字詞，讀兩遍。

三、生字的學習。

1、請學生說說你找到了那些生字，在那個詞語或那個句子里找到的？（師以相應的生字卡片貼到黑板上）。

2、思考一分鐘，請學生大膽記生字，如：“坡”左右結構，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。

請學生大膽教大家讀。

3、加強記憶，師打亂生字的次序，全班搶讀。

4、大組開火車比賽。

四、課文的初步學習。

1、說說共有幾段。

2、學生自由讀。（單個或小組）。

3、請學生逐段朗讀。如：學生讀第一自然段，大家仔細聽，讀完后評一評。

4、請學生說說從這篇課文，你讀懂了什么。

五、還不能解決的疑問或老師提出的疑問保留。細讀課文。

1、學習第1----3自然段。

學生自由讀。

學生交流讀懂了什么。

用“----”話出小白兔的話，用“=====”話出小燕子的話。

指名讀，并評議。

小組分角色讀。

重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”

全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣。

2、小組合作學習第4--7自然段。

學生總結學習方法。

學生自由和作讀。

小組練讀：小白兔有碰到了誰？問了什么。小動物是怎樣回答的？

小組派代表到班上說。

小組分角色朗讀。

指名分角色朗讀。

齊讀，表演讀。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、學生自由認讀生字。

2、匯報交流，重點指導。

3、學生口頭擴詞。

4、分自然段朗讀生字。

二、學習第八、九自然段。

1、啟發學生思考：

聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

天真的下雨了嗎/。

2、指導學生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急機的肯定語氣）。

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

三、指導背誦課文。

1、自由被課文，學生挑選自己喜歡的部分背誦。

2、指名背誦。

四、拓展思維，課外延伸。

1、學生談談還知道那些動物下雨前的征兆。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

五、書寫生字。

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方。

3、教師范寫學生認為難寫的字。

4、學生描紅，書寫。

【板書設計】。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十

教學目標：

1、知識與能力。

（1）掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。

（2）會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析，發現規律或者某種現象，培養學生的統計意識和統計分析能力。

過程與方法。

創設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統計圖的繪制方法。

情感態度與價值觀。

讓學生體會統計與生活的密切聯系和統計的必要性。

教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法；認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化；會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：會對統計圖或者統計表中的數據進行簡單的分析。

教學準備：課件。

教學過程：

猜謎語導入。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）。

生：牙齒。

師：同學們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？

生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護好牙齒。

生：我們都要換牙。

師：同學們講的都有道理。剛才有同學提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下換牙中的數學問題吧！

經歷探究過程。

師：開始換牙的同學請舉手，這么多同學都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？

生：2顆。

師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。

（生同桌之間交流）。

師：哪位同學起來說一下你們的想法呢？

生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數一數，換三顆牙的人再舉手數一數。

師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？

生：把誰換了幾顆牙都記在本子上。

師：也不錯，記錄到本子上，真是個細心的孩子。還有嗎？

生：可以排排隊，讓換兩顆牙的站成一隊，三顆牙的站成一隊，然后再數數。

師：哦，可以給不同換牙顆數的同學排排隊，這種想法也很有創意。

師：剛才同學們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。

師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。

（生展示自己的方法）。

（生評價）。

生：貼到兩顆牙的后面，因為小明說他換了2顆牙。

師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學按順序說一說（生邊說，師邊演示）。

師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊，看，排得多整齊，仔細觀察你有什么發現嗎？

生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。

師：你是怎樣發現的？

生：因為換兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。

師：說的真好，表達的很清楚，你們發現了嗎？

師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應的位置呢？

生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、

師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地數，防止遺漏，我們可以做上標記，不同的換牙數我們用不同的標記，這樣更容易區分（演示）。

師：這都是象形統計圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。

為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。

生：可以將人數寫下來。

生：好。

師：好在哪？

生：看的更清楚了。

生：不是。

師：之前你在學習哪部分知識的時候還見過呢？

生：在學習認識圖形的時候用過。

生：學會了。

生：記住了。

師：現在你正處于換牙時期，你知道你應該注意些什么嗎？（出示小知識）。

分析數據，提出問題。

（生提出一些用加法或者減法計算的數學問題，隨時解決）。

隨堂鞏固。

自主練習1。

師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數嗎？

生：不能。

師：你有沒有什么好辦法啊。

生：先分出類來，然后再數一數。

師：你真會學以致用，這就用到了剛剛我們學習的統計，是嗎？你就抓緊行動吧。

（生獨立完成，糾正）。

師：經過統計，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。

自主練習2、3。

總結。

師：這節課就要結束了，你有什么收獲想談談？從知識、方法和感受三個方面說一說。

生：學到了新知識--統計。

生：統計的方法可以幫我們解決很多問題。

生：覺得學習數學很快樂。

師：還有好多同學都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節課就上到這，下課！

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學準備：

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。

三、品詞引路，感知課文。

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。

4、指導朗讀好本節。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。

生交流：

a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內容。

第一個孩子回答說：……。

第二個孩子回答說：……。

第三個孩子回答說：……。

……。

8、學習第三節。

（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。

第二課時。

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到。

4、學生自己先描后寫。

5、作業展示。

四、總結全文，布置作業。

1、總結全文。

2、布置作業。

板書：11、看浪花。

浪花簡筆畫。

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十二

1、引導幼兒學習用直線、斜線表現小雨和大雨。

2、培養幼兒對繪畫的興趣。

活動準備。

1、課件：圖片—雨天。

2、音樂：小雨小雨，別下了。

3、油畫棒、畫紙。

活動過程。

一、談話引起興趣。

1、播放下雨的聲音。

提問：你聽到了什么聲音？

你知道雨是從哪兒掉下來的嗎？

你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

2、出示圖片：雨天。

觀察，感知雨點。

小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

二、操作演示，引出內容。

1、油畫棒演示畫長直線雨。

嘩！嘩！下了一場大雨。

幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的'，長長的。）。

2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？

（一點點的）小雨點落到了哪兒？

小雨點落到池塘里會怎么樣？

邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

三、幼兒創作，教師觀察指導。

1、引導。

下雨啦，池塘里的水暈是什么樣的？

大雨和小雨有什么不同？

2、幼兒作畫。

鼓勵幼兒添加自己喜歡的東西。

四、聽歌謠《小雨小雨，別下了》。

自然結束。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十三

針對童話故事的教學特點，教學中以趣味教學吸引學生的注意力，以讀為主，引導學生在讀中理解課文內容，激發興趣，關注學生的學習狀態，真正把學生作為學習的主體，培養學生自主探究的學習能力。

《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內容“自然現象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象，以及發生這些現象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在聯系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養學生發現大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。

一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現的自然界中的種種現象有探索的欲望，教師激發起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。

1、理解課文內容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象是雨前的標志，激發學生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規范，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

1、正確理解下雨前出現的自然現象，培養學生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。

想、議的學習方法，使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們讀、說、思、悟的能力，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。

雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片。

第一課時。

一、聯系生活，激趣導入。

2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習8、要下雨了。（板書課題）。

（聯系生活實際，由兒歌入手，激起學生濃厚的學習興趣，導入新課）。

二、充分自讀，整體感知。

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。

2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。

3、再讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。

4、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文，其他同學思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？

6、分組討論，回答問題。

（讓學生走進文本，把大量的時間留給學生自主讀文，促使每個學生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內容。）。

三、精讀課文，理解內容。

1、學習1至三段。

（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現象。（板書：天氣很悶）。

（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。

（3）、齊讀第一自然段。

（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）。

（5）、討論交流后，告訴學生燕子低飛也是雨前的自然現象。

（6）、出示課件，指導讀對話，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。

（教師有意識的指導學習，培養學生讀、思、議等能力，

為下文學生的自學打基礎。）。

2、學習四至六自然段。

（1）、同學們，剛才我們學習時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學4至6自然段。

（2）出示問題：

要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現？

學生在自學時，教師進行巡視、指導。

（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）。

（4）、指導有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。

（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本環節著力讓學生通過學習方法的運用，提高綜合能力。）。

3、學習7、8自然段。

（1）、齊讀。

（2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的.”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？

（加強“真的”一詞語氣朗讀指導，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學生的思維。）。

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學。）。

四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞。

（在多次讀文后，學生對要求認識的生字基本已掌握，此環節設計是為了檢查學生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導）。

五、作業。

查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現象？

（培養學生收集資料的能力，鼓勵學生留心觀察，用心思考。）。

板書。

天氣很悶。

燕子（圖）低飛。

小白兔（圖）看見小魚（圖）透氣要下雨了。

螞蟻（圖）搬家。

第二課時。

一、分角色朗讀課文。

（回顧上節課學習內容）。

二、識字、寫字指導。

1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學習。

（1）、小組同學互相介紹識字方法。

（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。

（3）、小組之間進行識字比賽。

（留給學生充足的時間進行合作學習，利用比賽激發學生的識字興趣。）。

3、引導學生按結構給12個生字分類。

4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意些什么。

兔：不要丟掉點。

身：最后一筆“撇”要出頭。

為：中間是一斜撇，注意筆順。

要：上下結構，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學。

寫西字頭。

告：上下結構，中間一橫稍長，學些告字頭。

5、指導學生在田字格中寫生字，結合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。

6、指名學生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。

（充分發揮學生的主體作用，通過學生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學生在良好的學習氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）。

三、拓展練習。

1、擴詞練習。

2、自選喜歡的詞語寫一寫。

（鼓勵學生積累詞匯）。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十四

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

4.激發學生留心觀察大自然的興趣。

認字、寫字。

了解三種自然現象與下雨的關系。

多媒體課件、動物頭飾。

2課時。

一、情境導入，揭示題目。

2.觀看動畫。

出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們打開書，用你喜歡的`方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)。

6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。

7.全班交流匯報。

三、多種活動，識記生字。

1.指名認讀黑板上的生字。

2.請學生當“小老師”領讀。

3.以開火車的形式熟讀詞語。

4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。

（3）字謎識記生字。

悶：心字入門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠門。

5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。

7.學習多音字“空”。

四、書寫指導。

1.出示生字，學生認讀。

2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區別。

（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。

（2）“加”的口字旁要寫在右半格。

3.教師邊范寫，邊講解：

“直”字里面是三橫，三個橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

4.學生描紅，書寫。

5.評議。

五、作業。

1.朗誦課文。

2.書寫生字。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十五

1、掌握文章結構特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創設情境，進而營造氛圍，然后讓學生在與文本對話中感知內容要點，在與同學、與老師之間的對話合作中領悟文章主旨，最后請學生積累有關懷舊思鄉的詩句或名言，拓展文學視野。

教學方法：自主、合作、探究學習為主。

教學用具：ppt音樂音頻資料課時安排：一課時。

一、創設情境，導入新課：

課件播放童聲歌曲《小雨點》，一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉的旋律，小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。

二、展示學習目標。

1、抓住文眼，梳理文章結構。

2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。

4、體會散文“形散而神不散”的特點。

三、檢測預習。

我會讀。

濕漉漉()魂牽夢縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳（）。

四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）。

（一）與文本對話（整體感知，自主學習）。

感悟作者說的“好像雨天總把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”

提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？

（學生結合預習完成自主評估作業，然后各抒己見，教師歸納總結）。

（二）與同學對話(深入學習，合作探究)。

2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

（三）梳理文章結構。

下雨天，真好。

形

下雨。

人鄉情事。

神

（四）與生活對話。

請說說你自己關于雨天的趣事。

（五）情感激發：教師激情朗誦雨天感悟。

我喜歡下雨天!下雨的.夜晚，獨自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個時候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！

我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。

下雨天，真好。

五、跨越時空——與古人對話（作業）。

請將你平時積累的有關“思鄉”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十六

1、能按順序觀察畫面，運用完整句描述圖片的內容。

2、豐富詞語“滑倒了”“扶起來”。

經驗準備：幼兒對雨天的天氣特點以及雨天路滑有所了解。

課件內容：《下雨天》插圖6張，《下雨天》故事音頻。

紙具打印：打印小豬、小兔、小羊的頭飾。

討論交流，引出下雨天的內容。

——大家喜歡下雨天嗎？下雨的時候，到處都是濕漉漉的，走路時會容易滑倒。我們一起來看看下面的`圖片吧。

播放《下雨天》的圖片，讓幼兒依次觀察，并說說看到的內容。

——第一張圖片上是誰？它怎么了？第二張圖片上又來了誰？它們有會發生什么事？

繼續展示《下雨天》的圖片，讓幼兒說一說小豬滑倒后的故事。

1.引導幼兒認真觀察圖片。

——小豬怎樣了？是誰把小羊扶起來了？又是誰扶起了小豬？它們都說了什么？

2.啟發幼兒想一想，并運用恰當的語言說一說三幅圖片的內容。

3.鼓勵個別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。

出示紙面教具，請三名幼兒來表演故事，其他幼兒根據圖片，配合表演大聲地說出圖片的內容。

——故事里誰的行為是對的？誰又是不對？你們都喜歡誰？

故事。

下雨了，大路上到處是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過，它裝作沒聽見，用雨傘遮住身體，快步地走開了。“撲通”一聲，只見小豬四腳朝天也滑倒了。小兔路過這兒，對小羊說：“我來幫幫你，疼么？”它扶起小羊，小羊高興地說：“多虧你的幫忙，太感謝你了！”它們又一起去扶小豬，對小豬說：“你這么胖，我們一起扶你起來。”這時，小豬感到很不好意思。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十七

雨后的樹葉上的雨點形成水珠從樹葉叢中落下，讓幼兒在樹下感受雨滴滴下的感覺，從而引起幼兒對雨認知的學習興趣。

活動目標。

1、學習用點和線表現雨。

2、感受下雨時的美景。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點。

要幼兒感受雨滴、雨線的美麗，從藝術的角度感受雨天。

活動準備。

水和灑水壺。

活動過程。

過程1、導入。

教師：“聽，滴答滴答，這是什么聲音？”幼兒：“下雨啦”。

過程2、回憶雨點。

請幼兒回憶平時見到小雨點的樣子。然后讓幼兒講述一下自己印象中的小雨點。

請幼兒回憶下雨的情景。教師“小朋友們，下雨的時候你在雨中走過嗎？你仔細觀察過小雨點嗎？它像什么？”。

過程3、觀察雨點。

教師模擬小雨點落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。

教師提醒幼兒在下雨的時候注意觀察小雨點。

教學反思。

可準備雨點音樂（雨滴）讓幼兒更有興趣學習、了解下雨時雨點的美。在和幼兒活動中，經常間斷，活動不連貫。

下雨啦教案設計（熱門18篇）篇十八

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：

講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。

根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。

（一）通讀全文，讀準字音。

要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導學法。

通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的`真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。

（三）指導朗讀，加深理解。

講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。