小學英語微課教案大全（16篇）

教案的編寫應該注重靈活性，允許根據實際教學情況進行適當的調整和改進。以下是一些經過實踐驗證的小學教案范文，對于教師來說是寶貴的參考。

小學英語微課教案大全（16篇）篇一

本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。

經過unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的`喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

(一)知識目標。

1、能準確運用“like”與“love”。

(二)能力目標。

1、培養學生的合作能力。

2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

(三)情感目標。

1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養學生大膽展示自我的能力。

小學英語微課教案大全（16篇）篇二

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

1、老師們備課態度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

小學英語微課教案大全（16篇）篇三

從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:

首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養和鍛煉.

其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環節:一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽講的連續性,是很多學生學不好的重要原因.

再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."

最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規律和思維方法學到手.一些優秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.

課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養興趣,二是激發學生的求知欲,三是培養自學能力.

一、培養學生興趣

1.關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

2.為學生提供展示的空間

能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.

二、為學生營造一些語言環境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.

1.給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置vcd機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

2.聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

三、幫助學生養成良好的學習習慣

良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

3.大膽發言,敢于質疑.

4.認真完成作業并及時訂正錯誤.

5.專注地傾聽同學的發言、老師的講課.

6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.

7.課前預習,課后復習.

8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

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小學英語微課教案大全（16篇）篇四

本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。

1、計劃、進度檢查

開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。

2、備課（教案檢查）：

在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。

3、上課：

開學后，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。

4、作業批改：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。

1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。

2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。

3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。

小學英語微課教案大全（16篇）篇五

有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

小學英語微課教案大全（16篇）篇六

優點：

備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。通過檢查發現：我們全體英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環節著手：

學習者的個性心理特征，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結果的一個重要方面。教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發展，獲得最理想的教學效果。

小學英語教材的教學內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學目標，培養學生初步運用英語進行交際的能力，我們應使學生掌握好教材內的語言知識，應對學生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練，并應使學生的這四項技能發展為初步的語言交際的能力。

教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準。基礎教育的英語課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。

策略泛指計策和謀略。教學策略是指為實現教學目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學策略也可以指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等 。

(1)教學內容的設計

教學內容是根據教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。

(2)教學結構的設計

從施教系統來說是“準備―形成―發展”;是“呈現―復現―再現”。教學步驟清晰，明了。各環節安排合理，緊湊。

(3)還有教學媒體的設計

(1)低年級的作業設計方面層次感較弱，不能全面體現學生個體差異。

(2) 還有板書的設計也缺乏靈活性和新穎性。

(3)課堂教學活動的設計缺乏創新，與時俱進根據學生生理，心理發展全排活動方面還有待提高。

(4)高段寫作作業的設計還需加強。

(1)提高教研組活動實效性。

(2)多閱讀和研究最新教育教學理論。

(3)多參加各項教育教學活動。

(4)組內老師之間多聽課，互相學習，取長補短。

小學英語微課教案大全（16篇）篇七

1、遵循學生的認知規律，創設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。

3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發展。

5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。

6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

教學內容為三年級起點3b第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課activities的學習做準備。

多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

a) 認知目標：

掌握i can----- i can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

b) 情感目標；

1）、通過有關的諺語，教育學生。

2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。

c) 能力目標：

培養學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

教學重點：

1、能聽、說、認讀單詞：

2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：what can you----?

i can-----

i can`t-------

教學方法：

觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

教學評價：

采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

小學英語微課教案大全（16篇）篇八

微課，對于廣大教育工作者來說應該并不陌生。百度百科對微課的定義是：根據課程標準及教學要求，以視頻的形式為主要載體，記錄教師在課堂內外對某個知識點（重點難點疑點）或某個教學環節的教學活動的過程。在國外，提出的60秒課程。到，美國高級教學設計師davidpenrose提出了微課程的概念，我國教育學者胡鐵生先生基于當時國內的教學現狀，在將這一概念首次引進到國內的教學活動中。微課作為一種教學視頻，其特點是時間較短，一般不超過10分鐘，由于時間的限制，所涉及的內容一般較少，在實際應用中往往是為了解決某個疑難知識點或將枯燥的內容情景化而制成的微視頻。其次，微課對教學內容有著較強的針對性。我們制作微課時一般只針對一個知識點、一個疑難環節去設計，并運用各種方法將問題在視頻中表現的生動有趣、簡單易懂。另外、微課還可以根據學生的反饋或教學內容的變化而加以修改、補充，顯得十分靈活方便。

2微課在《c#程序設計》課程教學中的可行性分析。

2.1學生情況分析。

筆者所任教的課程為《c#程序設計》，所教班級是屬于五年一貫制高職班。學生目前讀高三，所在專業為計算機軟件專業。對于他們，這一學年剛開始接觸程序設計類課程，相比之前所學的計算機基礎類課程，在學習難度上有一定的提高。學生的學習能力、計算機專業知識水平也參差不齊；絕大多數學生對計算機課程的學習興趣不濃厚，缺乏學習的積極性和主動性。但通過觀察，筆者發現學生對微課這一新奇事物表現出濃厚興趣，相比傳統教學模式，采用微課的教學形式能讓學生的學習效果明顯提高。

2.2課程內容及教學模式分析。

《c#程序設計》案例教程屬于高職高專新課程體系規劃教材。課程內容主要包括c#語言的理論知識和實踐操作兩大方面，適用于vs或者vs的軟件環境。從結構層次上來看，全書知識點難度由淺入深，循序漸進，內容從c語言的語法基礎、程序結構，到類與對象、繼承與方法等，章與章之間的聯系緊密，環環相扣。每一章都有相應的基礎理論知識、實例、及拓展實例。知識難度在章節內也是由低到高。根據高職學生的特點，筆者認為在教學中采用微課的形式能提高課堂教學效果。主要原因是在傳統教學中教師一般是先講理論知識，而后操作演示，將理論知識運用到實踐中。認知負荷理論認為，像計算機這類課程，一般內容相對枯燥、操作步驟相對復雜，所以學生認知負荷便會加大，知識構建產生困難，往往十幾分鐘后便會注意力分撒。而微課卻能將知識點重新提取、重新整合，能將枯燥乏味的理論部分情景化，能將復雜的操作步驟分解并壓縮在較短時間內。如果采用微課的形式進行教學活動，學生的學習興趣、主動性都會提高，而且在學習過程中學生也能夠借助微課自己進行查缺補漏。由此可見，在計算機專業課程中，微課相對于傳統教學模式有著明顯的優勢。

2.3教學環境分析。

在計算機專業課程的教學中，學校一般會給教師安排在理實一體化教室進行教學，筆者所教的《c#程序設計》課程也是如此。在筆者上課的機房中，硬件環境主要包括電腦、投影儀、電子白板、交換機等。在教學過程中，機房里的電腦能通過交換機形成局域網；教師也可根據需要通過登錄帳戶的方式連接外網，從而能實現教學的.互動、教學信息化。軟件環境主要包括vs2010軟件、創壹教學平臺、學校自主開發的數字社區平臺、多媒體播放器等。根據上述教學環境，微課能在教學過程中進行展示、傳播，也可讓學生對其內容進行交流、反饋。所以，我們在理實一體化機房中能夠很便利的使用微課進行教學活動。

3微課在《c#程序設計》課程教學中的實踐應用。

下面筆者以《c#程序設計》案例教程中第一章1.4節內容為例，具體闡述微課在教學活動中的應用。

3.1課前準備。

課前筆者首先對教學內容進行分析，以便更好的進行微課的設計制作。在第一章的1.4節中，主要內容是關于windows窗體控件的應用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每個控件的理論知識后面都有相應的操作實例。在數字社區平臺中，學生課前預習的反饋結果顯示：在windows窗體控件中，除了timer控件，其余控件的概念和應用絕大多數學生都能掌握。而在timer控件中，學生反饋的問題主要是屬性含義、事件概念、在具體實例中如何發揮計時的功能等。根據學生反饋的這些問題，筆者準備制作一個關于timer控件在實例中的具體應用的微課視頻，以便在課堂教學中幫助學生更好的去理解掌握。

3.2微課的設計與制作。

在制作前，筆者對微課進行總體規劃設計，將總時長控制在10分鐘以內，主要內容包括timer控件的理論知識，實例應用以及課后拓展三部分。理論知識部分包括timer控件的概念、屬性和事件，這部分內容對于學生而言相對枯燥。所以，筆者采取情景創設、動畫展示、幽默語言講解等方法來解決上述問題。情景創設中，為了讓學生提起興趣，進入學習話題，筆者聯系實際生活，拍攝了幾個關于時間的場景，并通過后期處理軟件將這些場景合成在一起，同時配上背景音樂，如圖1所示。而timer控件的屬性、事件，則結合課件、flash動畫的形式來展現。例如，控件中的interval屬性是用來設置時間間隔的，單位為毫秒。但學生對毫秒的概念并不清楚，為了直觀生動的展現給學生，筆者做了一個從秒與毫秒換算的flash動畫融入在視頻畫面中，并在錄音時適當采用學生所歡迎的網絡用語。這樣，原本枯燥的理論知識就變得生動易學。在實例應用部分，傳統的教學模式是教師在臺上操作演示，學生在臺下觀察。這樣的方式最大的問題就是學生容易遺忘。因為不同的實例復雜度不一樣，教師操作演示的時間也有長有短，高職學生很難將關鍵步驟和代碼一次性記住。筆者在制作這部分時，主要采用錄屏的方式，并結合后期處理軟件進行剪輯，將次要或簡單步驟進行快放或跳躍處理，將重要步驟進行重復或強化處理。這樣就能突出重點，讓學生容易掌握。在第一個時鐘實例中，學生要掌握的知識點是timer控件的interval屬性和tick事件的應用。所以在制作時，將視頻中涉及label控件的操作進行快放處理，而設置時間間隔和事件的關鍵步驟進行重復處理，并在適當的位置提出問題讓學生思考。學生通過微課掌握第一個實例后，肯定會獲得成就感，依據學生心理，筆者設計了第二個計時器實例，這個實例更加有趣，難度也更大。同理，筆者在制作時引入生活情景（列舉手機中跑步軟件），并將主要步驟和關鍵技術也進行重復或強化，同時設置相應的問題。課后拓展部分，在微課視頻中主要以實例演示的形式呈現。這部分內容是在學生掌握本章節所要求的知識點的前提下，提升學生對windows窗體控件綜合應用的能力。所以筆者自主設計了一個倒計時實例，將前期所學的程序語法、程序結構、以及本章節所學的知識點進行綜合，讓學生根據微課視頻中演示的功能課后進行思考交流，并將制作步驟通過數字社區平臺提交給教師。最后，將課件、拍攝的視頻片段、flash動畫、錄制的視頻等素材放到后期處理軟件中，檢查微課的每一個環節，確保畫面和聲音無誤后，設置視頻分辨率、輸出格式等進行渲染輸出。

4總結。

微課作為一種以視頻為載體的教學資源，已經越來越多的被廣大教育工者用在課堂教學中，有著十分廣闊的發展前景。對于學生，微課不但提高了其課堂學習效率，而且拓寬了學生的視野，有利于學生對問題的深入思考和知識點的遷移；在課外，學生也能夠通過微課進行預習或復習，提高自身的學業水平。對于教師，在制作微課時必須認真揣摩教學內容，對知識結構、方法步驟等，需根據學生特點進行重新規劃設計。這在一定程度上也提升了教師的專業水平。總之，微課的教學形式在高職計算機專業中是一個優秀的教學策略。

作者:孫振華戎麗霞單位:鎮江高等職業技術學校鎮江外國語學校。

小學英語微課教案大全（16篇）篇九

20xx年xx月xx日，xx小學，xx小學英語名師工作室召開本學期第一次會議，主要內容是介紹“微課知識”。

會上，陳湘云校長深入淺出的闡述了關于“微課”的相關知識，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務。總體而言，這次會議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點感觸：

一是認識了“微課”。微課是指學生利用個人信息終端，將數字化的微內容作為替代老師課堂上面對面講解進行自主學習，老師在課堂上面對面指導學生的教學策略。同時觀看的微課課例也讓我領會到了“微課”微而精、小而奇，內容少、蘊意深的獨特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我個人對微課的認識與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長的`講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運用微課，以及制作微課過程中應該注意的事項等。緊接著，陳校長給我們播放的微課實例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實例的精彩點評更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。

三是明確了“任務”。最后，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務，每位成員要以加強理論聯系實際，逐步提高“微課”質量為目標，制作3個“微課”，供全體成員交流學習。總之，隨著互聯網的飛速發展，我們要充分利用新平臺、新技術，在我們教學過程中合理應用微課，進一步激發學生的興趣，提高課堂效率。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十

一、教學目標：

1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。

2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。

3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的'深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。

二、教學重點：

1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、領會樸實的語言風格。

教學難點：

從文字中體會出作者所表達的思想感情。

三、導入。

復習生字生詞，并聽寫。

讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。

作者在課文第二部分提到幾次流淚？

（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。

四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。

（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。

五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！

六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。

七、總結。

（1）概括這堂課所學的所有內容。

（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。

八、布置作業。

（1）朗誦課文的第二部分。

（2）寫一篇關于父愛的作文，題目自擬，字數不少于800字。

九、板書設計。

第一次流淚家破人亡傷心。

第二次流淚浦口送別感動。

第三次流淚見信思念傷感。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十一

《玲玲的畫》微課教學設計教學目標：

1、通過學習感悟玲玲心情的變化。

2、品味爸爸的話中蘊含的道理。

教學過程。

一、談話導入。

你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。

二、品讀感悟。

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？

2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？

4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？

三、總結：

很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉化為優勢。

四、教師寄語：

世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十二

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現出更深的層次。）。

方法三：妙用修辭手法。

片段對比，突出運用修辭的優勢。

運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）。

方法四：積累詞語。

出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學習素材。）。

三、歸納提煉。

希望你擁有一雙發現個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十三

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十四

活動內容：《夏天的歌》活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》。

一、感知夏天里的聲音。

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌。

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容。

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）。

真棒！我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌。

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌。

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十五

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

教學重點：

能正確理解題意，完成練習。

教學時間:。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、識字加油站。

1、認識課程表。

2、認讀生字：文、數、學、音、樂。

3、認識自己班級的課程表。

二、用拼音。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

第二課時。

一、字詞句運用。

1、認字，連線。

2、進行拓展。

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業布置。

1、讀書。

2、完成語練。

小學英語微課教案大全（16篇）篇十六

開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。

2、備課（教案檢查）：

在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。

3、上課：

開學后，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。

4、作業批改：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。