作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
初三化學教案免費篇一
1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。
2.初步了解科學探究的基本方法。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的操作方法是保證實驗成功的關鍵。
通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環節，學習觀察化學實驗現象的基本要領，學習用科學的語言描述實驗。
蠟燭燃燒生成物的`探究
1.要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現象。
2.化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么。
一、預習導航：
以及對xx 的觀察、記錄和分析等，可以 xx和xx 化學原理，學習的方法并獲得化學知識。
3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格：
(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭 ，
說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。
(2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___，說明火焰各層中________的溫度。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應用它的_______進行加熱。
(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_______________ ____。
二、課堂探討：
1、對蠟燭及其燃燒現象的探究
觀察順序：點燃前--燃燒時--熄滅后;
2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質？
假設與猜想：
設計實驗方案：
實施方案-----得出結論：
3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份？
4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，那我們以后應該怎樣去學習化學？
三、課堂練習：
( )1.蠟燭在空氣中燃燒生成了
a.水 b.二氧化碳 c.二氧化碳和水 d.灰燼
( )2.下列有關蠟燭的敘述正確的是
a.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質硬，不溶于水
b.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大
c.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量
d.蠟燭燃燒后的產物是二氧化碳
a.氧氣 b.空氣 c.二氧化碳 d.水蒸氣
[能力闖關]
4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內壁上_____________產生， 說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯，迅速翻轉，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 __ _，說明蠟燭燃燒生成了___ _____。
5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現象是有火焰產生，這說明焰心有_ ____。
[中考連接] 6.設計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現象和結論。
7.蠟燭燃燒剛熄滅時產生的白煙是什么？
a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳
b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣
c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒
實驗：(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設 (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結論。原因是 。
(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧，說明白煙不是 。
初三化學教案免費篇二
;人教版初中化學教案
緒言
一、素質教育目標
1．知識目標：
a常識性介紹化學研究的對象。
b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。
c初步了解物理性質和化學性質。
2．能力目標：
培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。
3．德育目標：
通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，
只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。
4．美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。
二、教學重點、難點、疑點
重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
疑點：物質變化與物質性質的區別。
解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。
（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。
三、實驗及教具準備：
試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。
四、教學過程：
導入新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發現史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。
新課講授：
一、化學是研究什么的？
[學生討論] 化學是研究什么的？
世界是由物質組成的。
構成物體的材料叫做物質。澄清兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。
化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。
板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
教師講解觀察實驗的方法。
學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：
投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。
變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。
描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。
下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。
演示[實驗1]水的沸騰
[實驗3]鎂帶的燃燒
物理變化和化學變化
[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？
1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物質。這
是判斷物質發生物理變化的依據。
3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據。
引導學生小結物理變化與化學變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
[討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系？
在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。
[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么？
[練習]口答課本第5頁習題1、2。
[討論]下列說法中正確的是
a、發光放熱的變化一定是化學變化
b、固體變成氣體一定是物理變化
c、化學變化過程一定伴隨著物理變化
d、物理變化過程一定伴隨著化學變化
三、物理性質和化學性質
通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。
[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。
[討論]
1、下列哪種性質屬于化學性質？（）
a．導電性 b.揮發性 c.可燃性 d.溶解性
2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是 ( )
a.豆油和汽油
b.水和酒精
c.鐵塊和鋁塊
d.面粉和白糖
3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？
a、銅綠受熱時會分解；
b、純凈的水是無色無味的液體；
c、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；
d、氧氣不易溶于水且比空氣重；
e、木棒受力折斷。
[小結]物質的變化和物質的性質的區別。
我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。
四、為什么要學習化學？
學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？
學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。
五、如何學好初中化學？
[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業四個環節），重視并做好化學實驗。預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。
聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。
復習：鞏固所學知識。
隨堂練習：
布置作業
復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點
板書設計
緒言
一、化學是研究什么的？
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
觀察實驗的方法：
[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。
變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。
二、物理變化和化學變化
物理變化：沒有生成其他物質的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
三、物理性質和化學性質
四、為什么要學習化學？
五、如何學好初中化學？
第一單元
課題1 化學使世界變得更加絢麗
【學習目標】
1．了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。
2．對學習化學產生濃厚的興趣。
3．知道化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，它與人類進步和社會的關系非常密切。
4．了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。
5．知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。
6．綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。
【教學策略】
1．魔術表演。
（1）魔棒點燈。
在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產生火焰。
（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續吹氣，渾濁變清。
（3）白紙顯字。
預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現出8個紅字。
面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。
2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內最好的1個同學到全班交
流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）
3、全班交流（培養學生的口頭表達能力）。
在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。
（1）化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。
（2）學習化學的要求：
①認真預習，重視實驗。
②密切聯系生活實際，學會與同學合作與交流。
③善于思考，敢于提問，積極探究。
④獨立完成作業（包括書面、手工、調查、研究等作業）。
5．[要點1] 化學的作用
學習化學，可以認識物質性質及變化規律，弄清生活和生產中的一些化學現象，并且可以控制化學變化，使其向對人類有利的方向發展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節約能源，并能有效地防火滅火等。
學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。
學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現象、合理利用資源，防止污染和保護環境，促進農業增產，促進人體健康等。
學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領域。
[要點2] 怎樣學好化學
學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。
要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：
1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。
2．加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。
3．認真實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現象，還要注意觀察生活中的化學現象，思考生活中的化學問題。
4．良好的思維習慣。化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結，逐漸培養自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發散性地進行思考，逐步使問題明朗化。
5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯系。學好數學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發展的時代，要想在化學這門學科中有所發現，有所創新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關于環境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯系。
總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優異的成績。
*要學好化學必須做到以下“六個字”。
動腦──思考、反思。
動口──提問、交流、解答。
動手──實驗操作、探究、驗證。
板書設計
第一單元走進化學世界
課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩
1．什么是化學？
化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。
2．化學與人類的關系──生活中處處有化學。
3．化學學習方法。“六個字”
動腦──思考、反思。
動口──提問、交流、解答。
動手──實驗操作、探究、驗證。
課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究
【教學目的】
l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發學生學習化學的興趣。
2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養學生觀察實驗、表述實驗現象的能力；培養學生嚴謹的科學態度。
3、通過探究，使學生體會發現的樂趣和成功的喜悅。
【教學重點】
l、激趣
2、培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力
【教學難點】訓練學生主動發現實驗現象；學會表述實驗現象。
【課時安排】l課時
【教學環節】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告
【教學策略】本課題第一次出現“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。
【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水
【學生活動設計】
l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑；
2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；
3、在教師的參與下進行生生交流；
4、在教師引導下思考、分析，得出結論。
【教學過程】
［新課引入］世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規律。化學實驗是研究物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發現呢？
［學生閱讀］p7"活動與探究"
［學生討論］
1、燃燒時可能發生哪幾種變化？
2、你猜想蠟燭會有哪些性質？
3、你想通過什么實驗手段來證實它們？
4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？
［學生質疑］（可能問到的問題）
1、石蠟是一種什么物質？
2、蠟燭怎么會有各種顏色？
3、蠟燭是怎么制成的？
4、燭芯僅是純棉線嗎？
5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？
6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？
7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？
8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？
9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。
［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）
l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；
2、用火柴點燃一支新蠟燭:
（1）觀察蠟燭外部形態的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩定時、不穩定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；
（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；
圖1
（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內壁；然后將其迅速翻轉過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；
圖2
3、吹滅蠟燭，觀察；
4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？
5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發現什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發現什么？
圖3
［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。
［交流反饋］學生代表表述探究過程和結果（現象和結論）。
［反思與補充］通過交流，學生取長補短。
［總結與評價］略
（學生填寫探究報告）
【課后附記】
1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；
2、學生可以自愿結組，這樣利于配合；
3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；
4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。
課題3 走進化學實驗室
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。
(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。
(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。
(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。
2、過程與方法：
（1）通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則、儀器名稱。
（2）通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能
3、情感態度與價值觀：
（1）注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。
（2）通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。
（3）通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和
正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
【難點】滴管的使用。
【課前準備】
學生：預習教材內容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件
【實驗儀器及藥品】
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
【教學設計】
學習課題：走進化學實驗室
教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。
學生活動：觀看、思考。
你已經知道什么？
播放違規實驗造成的實驗事故的課件或實物表演，使學生認識安全實驗的重要性。
觀看課件、演示實驗：
（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規則、儀器、藥品的認識，形成認識
【課題1】固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉
（提出問題）：
1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
觀察藥品，關注藥品的性質
閱讀教材p14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。
（實驗探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
（交流與討論）對實驗成敗進行總結。
【課題2】液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
（提出問題）：
1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內？
（練習與實踐）：
1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
觀察藥品
（聯想與啟示）：
回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材p15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
（實驗探究）
1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。
（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習）
【課題3】量筒的使用
（提出問題）：
1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數產生什么影響？
學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，
（實驗探究）：
1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。
3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發生的現象。
（交流實驗結果）
【課題4】滴管的使用
（提出問題）
1、少量的液體應使用什么儀器？
2、用膠頭滴管應注意什么事項？
注意指導學生實驗規范。
閱讀教材p16滴管的使用，思考、討論。
（實驗探究）
1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發生的現象。
2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發生的現象。
（交流、總結）
【課題5】物質的加熱
（1）酒精燈的使用
（2）給物質的加熱
（提出問題）
1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？？
2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同？
3、怎樣熄滅酒精燈？
（提出問題）
1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？
2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？
4、如何給試管里的液體進行預熱？
閱讀教材p16-17酒精燈的使用，思考、回答。
（實驗探究）
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發生的變化，記錄現象，分析原因。
學生聯想生活中見到的現象：
1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。
（實驗探究）
1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現象，
再加熱試管里的液體，觀察現象。
【課題6】洗滌儀器
（提出問題）
做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？
閱讀教材p18—19后，交流、總結。
（實驗探究）
將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。
學完本節你應該知道什么？
思考、總結。
【布置作業】
1、面作業：素質教育學案：p6-12
2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。
學生完成作業。
第二單元
課題1 空氣
【知識要點】
空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時的感受和本課題的演示實驗了解空氣的組成，培養觀察與分析能力；通過對空氣污染的介紹，培養環保意識。
[要點1] 空氣中氧氣含量的規定
通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩內水面上升的體積，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的l／5。
1．反應現象：生成白煙；放熱；集氣瓶內水面上升了約1／5體積。
2．會寫反應的文字表達式。
注意：由于反應生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現象應該描述為白煙，而不是白霧（指液體小液滴）。
討論：集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？
氮氣不能支持燃燒，也不能溶于水。
[要點2] 空氣的組成
空氣是一種混合物，一般來說它的成分比較固定。按體積分數計算，大約是：氮氣78％，氧氣21％，稀有氣體0．94％，二氧化碳0．03％，其他氣體和雜質0．03％。可見空氣的成分以氮氣、氧氣為主，其中氮氣約占空氣體積的4／5，氧氣約占空氣體積的1／5。
[要點3] 純凈物與混合物
純凈物是由一種物質組成的，如氧氣、氮氣、二氧化碳等都是純凈物。混合物是由兩種或多種物質混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質相互間沒有發生反應，各物質都保持各自的性質。
討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？
冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質，屬于純凈物。
[要點4] 氧氣的用途
主要是供給呼吸（醫療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產、宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質起反應并放出熱量的性質。
[要點5] 氮氣的性質和用途
氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味、熔點和沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質不活潑。[要點6] 稀有氣體的性質和用途
稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質不活潑的氣體，曾被稱做“惰性氣體”。
稀有氣體的用途有：（l）作為保護氣：焊接金屬時用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；（2）制成多種電光源，如航標燈、強照明燈、霓紅燈等；（3）用于激光技術或醫療麻醉。[要點7] 空氣的污染
1．污染源：化石燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。
2．污染物：主要是粉塵和氣體。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
【學習目標】
1、步知道怎么收集資料，知道調查與研究的一般方法，能夠關注與化學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
2．知道什么是物理性質；什么是混合物、純凈物。
3．知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染
【教學策略】本課題應采用實驗導學、組織討論、指導閱讀等方式進行教學。
1．演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出
假設。
例如：①盛放紅磷的集氣瓶內，除了水（水的作用：因為p2o5易溶于水，可以使實驗現象更接近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內的空氣先五等分，作好標記）
②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（注意煙、霧的區別）
③猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？
④若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質（難溶于水）？
⑤通過實驗現象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？
⑥學生課前已做過預習，想一想教師今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）？
2．在實驗基礎上，歸納小結空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）。
3．組織學生討論，在討論基礎上幫助學生形成物理性質的概念。
4．指導學生閱讀圖畫資料應注意的事項。
在閱讀圖2-8、圖2-9及相關資料后，組織學生討論，幫助學生形成保護空氣的意識，并使學生知道污染指數與分級標準的關系。
【開放探究】
1．結合平時觀察到的情況，試描述水的物理性質。
2．為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？
3．列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質組成的？
(1)_____________________ ；(2) ________________________ 。
4．列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。
5．為了防止食品腐爛變質，在包裝食品時可以采用真空包裝或充人保護氣的方法，對于一些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的原因是________________________________。
6．如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數大于21％，氮氣的體積分數小于78％。此現象設明___________________________________。
7．山西省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是山西省工業和民用的主要燃料。煤的大量燃燒使山西省大部分地區的空氣質量嚴重下降，給農業生產及人民健康造成極大危害。你認為煤燃燒造成大氣污染的主要物質是（至少寫出三種）。（2000年山西中考）
8．已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。
9．田徑運動會上，發令槍所用的原料之一是紅磷。你認為運動員開始起跑的依據應該是____ ______；記時員開始按表的依據應該是__________；請簡要說明原因___________________。
10．調查了解你所居住的地區的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？
【能力提高】
1．下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（）
①氣焊②動植物呼吸③醫療④潛水⑤宇航
a．①②③ b．①⑤ c．①③④⑤ d．①②③④⑤
2．在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）
a．抑制水中所有動植物的生長 b.公共汽車改用清潔燃料車
c．禁止使用含硫高的劣質煤 d.禁止排放未經處理的廢水
3．今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區，會造成空氣中下列哪種有害成分的增加（）a．二氧化硫 b．二氧化碳 c．可吸入顆粒 d.一氧化碳
4．在中央電視臺發布的重點城市空氣質量日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成主要原因的分析不合理的是（）
a．環境綠化不好，粉塵隨風飄揚 b．生活和生產中燃燒煤炭
c．工業生產排放廢水 d．機動車排放尾氣
5．1999年北京市政府開始采取措施，強制各用煤單位使用低硫優質煤，主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成污染（）
a．一氧化碳 b．二氧化碳 c．二氧化氮 d.二氧化硫
6．拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個反應的文字表達式：
_______________________；
_________________________。
7．人人都應關心和保護人類生存的環境。為監測空氣質量，江蘇省淮安市建立了“城市環境空氣質量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項指標。其中，_____________超標，主要是大規模不規范的城市建設造成的；_____________超標，主要是煤的燃燒造成的；
_________
超標，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。
8．成年人每分鐘大約吸入氧氣8 l，大約需要空氣____l，在這些空氣中氮氣約為_________l。
【達標測評】
1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是______；含量
居第二位的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是____________。
2．排放到空氣中的有害物質，大致可以分為________和_________兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_______ 、_______ 、___________等。
3．物質的物理性質一般指______、狀態、______ 、熔點、______ 、密度、_______和溶解性等。
4.下列物質中，屬于純凈物的是（）
a．蒸餾水 b．雪碧飲料 c．河水 d．新鮮空氣
5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是（）
a．氧氣 b.二氧化碳 c．氮氣 d.稀有氣體
6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為（）
a．4∶1 ∶l c．l∶5 ∶4
7．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有（）
a．氧氣 b．二氧化碳 c．氮氣 d．一氧化碳
8．最早通過實驗測定出空氣組成的科學家是（）
a．瑞典的舍勒 b．英國的湯姆生 c．法國的拉瓦錫 d．意大利的阿伏加德羅
9．在下圖公共標志中，與保護環境有關的是（）
a．②③ b．②④ c．②③④ d．①②③④
課題2 氧氣（第一課時）
【教學目標】
（一）知識教學點：1．氧氣的物理性質 2．氧氣的化學性質 3．氧氣的用途
（二）能力訓練點：
1．通過活動與探究，培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力
2．通過對實驗現象及結論的分析，培養學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物質的一般方法和合理順序，學習沿著知識的內在脈絡進行學習的初步方法
（三）德育滲透點：
l．通過活動與探究，培養學生實事求是、尊重科學、尊重事物發展規律的科學態度；激發學生探索科學的進取精神
2．培養學生通過實驗研究物質及其變化規律的科學方法
3．對學生進行“性質決定用途，用途體現性質”的辨證規律教育。
【教學重點】對氧氣化學性質的探究
【教學難點】
l．在實驗過程中捕捉有價值的信息
2．依據實驗結果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質
【教學方法】實驗探究、師生討論
【教具準備】
1．實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯
2．電腦多媒體教學設備
【課時安排】1課時
【教學過程】
【導入新課】游戲：請在我的描述中搶答。
（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質很穩定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78％。
（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。
敘述：這節課我們來研究氧氣的性質和用途。
[講述]認識物質通常是由表及里，先了解物質的物理性質，再研究物質的化學性質，然后得知該物質的用途。
[播放短片]氧氣的物理性質。
提示學生捕捉有關氧氣物理性質的信息，例如色、味、態、密度、溶解性等
[學生歸納]氧氣的物理性質：顏色、氣味、狀態、密度、溶解性
氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 ℃時變為_________ ， -218 ℃時變為________。
[過渡]氧氣有哪些化學性質呢？
[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。
[提問]
（1）現象（2）結論
[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒
[提示]
1．觀察要點：（1）硫的顏色、狀態；（2）硫在空氣中燃燒時發生的現象；（3）硫在氧氣中燃燒時發生的現象。
2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫
[提問]
（1）現象；（2）結論
[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒
[學生觀察]
（1）鋁箔的形態（2）鋁箔燃燒時發生的現象
[提問]
（1）、現象；（2）結論；（3）為什么預先在集氣瓶底先放一些細沙？
[議一議]為什么物質在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？
[提問]
[過渡]以上對氧氣化學性質的研究是否具有普遍性呢？
[學生實驗探究]
蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應；
填寫探究報告。
[小結]通過展示和交流學生的探究報告，小結氧氣的化學性質。
[過渡]
[學生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）
（1）氧氣的用途：
（2）液氧炸藥：
（3）地球上的氧氣會用完嗎？
[拓展]（學生用課前查找的資料介紹）
（1）氧氣的兄弟——臭氧
（2）科學家合成新型氧分子
（3）氧氣可壓縮成紅色晶體
[總結]
[布置作業] 以“氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。參考題目：《氧氣的自述》、《氧氣小傳》[板書設計]
【實例分析】
【例1】下列變化中物質發生了化學變化的是（）
a.濕衣服經風吹后變干
b.磨制石器
c.用麻織布
d.煤燃燒
【分析】判斷化學
初三化學教案免費篇三
;人教版初中化學教案
緒言
一、素質教育目標
1．知識目標：
a常識性介紹化學研究的對象。
b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。
c初步了解物理性質和化學性質。
2．能力目標：
培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。
3．德育目標：
通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，
只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。
4．美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。
二、教學重點、難點、疑點
重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
疑點：物質變化與物質性質的區別。
解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。
（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。
三、實驗及教具準備：
試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。
四、教學過程：
導入新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發現史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。
新課講授：
一、化學是研究什么的？
[學生討論] 化學是研究什么的？
世界是由物質組成的。
構成物體的材料叫做物質。澄清兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。
化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。
板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
教師講解觀察實驗的方法。
學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：
投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。
變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。
描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。
下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。
演示[實驗1]水的沸騰
[實驗2]膽礬的研碎
實驗編號變化前的物質變化時發生的現象變化后產生的物質
1 液態的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃
又凝結成液體
液態的水
2 藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒
[實驗4]加熱堿式碳酸銅
3 銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時
發出耀眼的白光
白色氧化鎂粉末
4 綠色粉末狀的
堿式碳酸銅
加熱后，綠色粉末變成黑色，
管壁出現小水滴，石灰水變
渾濁
三種其他物質：氧
化銅（黑色）、水、
二氧化碳
物理變化和化學變化
[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？
1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物
質。這是判斷物質發生物理變化的依據。
3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依
據。
引導學生小結物理變化與化學變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
[討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系？
在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。
[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么？
[練習]口答課本第5頁習題1、2。
[討論]下列說法中正確的是
a、發光放熱的變化一定是化學變化
b、固體變成氣體一定是物理變化
c、化學變化過程一定伴隨著物理變化
d、物理變化過程一定伴隨著化學變化
解答此類題要熟悉下列要點：
物理變化化學變化
概念沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化，又叫化學反應
現象物質的狀態、形狀等發生
變化放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀等等
實例冰→水→水蒸氣，汽油揮發，
木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛
根本區別
（判斷依據）
是否生成其他物質
關系化學變化的過程中一定伴隨物理變化
物理變化的過程中不一定有化學變化
三、物理性質和化學性質
通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。
[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。
[投影]
物理性質化學性質
概念物質不需要發生化學變化就表現出
來的性質物質在化學變化中表現出來的性質
性質確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知
性質內容顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、
硬度、密度、溶解性、揮發性等可燃性、還原性、氧化性、穩定性等
[討論]
1、下列哪種性質屬于化學性質？（）
a．導電性 b.揮發性 c.可燃性 d.溶解性
2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是 ( )
a.豆油和汽油
b.水和酒精
c.鐵塊和鋁塊
d.面粉和白糖
3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？
a、銅綠受熱時會分解；
b、純凈的水是無色無味的液體；
c、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；
d、氧氣不易溶于水且比空氣重；
e、木棒受力折斷。
[小結]物質的變化和物質的性質的區別。
我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。
四、為什么要學習化學？
學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？
學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。
五、如何學好初中化學？
[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業四個環節），重視并做好化學實
驗。
預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。
聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。
復習：鞏固所學知識。
隨堂練習：
布置作業
復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點
板書設計
緒言
一、化學是研究什么的？
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
觀察實驗的方法：
[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。
變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。
二、物理變化和化學變化
物理變化：沒有生成其他物質的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
三、物理性質和化學性質
四、為什么要學習化學？
五、如何學好初中化學？
第一單元
課題1 化學使世界變得更加絢麗
【學習目標】
1．了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。
2．對學習化學產生濃厚的興趣。
3．知道化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，它與人類進步和社會的關系非常密切。
4．了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。
5．知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。
6．綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。
【教學策略】
1．魔術表演。
（1）魔棒點燈。
在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產生火焰。
（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續吹氣，渾濁變清。
（3）白紙顯字。
預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現出8個紅字。
面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。
2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內最好的1個同學到全
班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）
3、全班交流（培養學生的口頭表達能力）。
在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。
（1）化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。
（2）學習化學的要求：
①認真預習，重視實驗。
②密切聯系生活實際，學會與同學合作與交流。
③善于思考，敢于提問，積極探究。
④獨立完成作業（包括書面、手工、調查、研究等作業）。
5．[要點1] 化學的作用
學習化學，可以認識物質性質及變化規律，弄清生活和生產中的一些化學現象，并且可以控制化學變化，使其向對人類有利的方向發展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節約能源，并能有效地防火滅火等。
學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。
學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現象、合理利用資源，防止污染和保護環境，促進農業增產，促進人體健康等。
學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領域。
[要點2] 怎樣學好化學
學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。
要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：
1．樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。
2．加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。
3．認真實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現象，還要注意觀察生活中的化學現象，思考生活中的化學問題。 4．良好的思維習慣。化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結，逐漸培養自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發散性地進行思考，逐步使問題明朗化。
5．學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯系。學好數學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發展的時代，要想在化學這門學科中有所發現，有所創新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關于環境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯系。
總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優異的成績。
*要學好化學必須做到以下“六個字”。
動腦──思考、反思。
動口──提問、交流、解答。
動手──實驗操作、探究、驗證。
板書設計
第一單元走進化學世界
課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩
1．什么是化學？
化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。
2．化學與人類的關系──生活中處處有化學。
3．化學學習方法。“六個字”
動腦──思考、反思。
動口──提問、交流、解答。
動手──實驗操作、探究、驗證。
課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究
【教學目的】
l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發學生學習化學的興趣。
2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養學生觀察實驗、表述實驗現象的能力；培養學生嚴謹的科學態度。
3、通過探究，使學生體會發現的樂趣和成功的喜悅。
【教學重點】
l、激趣
2、培養學生對實驗現象的觀察、記錄和描述能力
【教學難點】訓練學生主動發現實驗現象；學會表述實驗現象。
【課時安排】l課時
【教學環節】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告
【教學策略】本課題第一次出現“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。
【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水
【學生活動設計】
l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質疑；
2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄；
3、在教師的參與下進行生生交流；
4、在教師引導下思考、分析，得出結論。
【教學過程】
［新課引入］世界是物質的，化學主要研究物質的組成、結構、性質及變化規律。化學實驗是研究物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發現呢？
［學生閱讀］p7"活動與探究"
［學生討論］
1、燃燒時可能發生哪幾種變化？
2、你猜想蠟燭會有哪些性質？
3、你想通過什么實驗手段來證實它們？
4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？
［學生質疑］（可能問到的問題）
1、石蠟是一種什么物質？
2、蠟燭怎么會有各種顏色？
3、蠟燭是怎么制成的？
4、燭芯僅是純棉線嗎？
5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？
6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？
7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？
8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？
9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？
［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）
［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。
［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）
l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；
2、用火柴點燃一支新蠟燭:
（1）觀察蠟燭外部形態的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩定時、不穩定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；
（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測試）；
圖1
（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內壁；然后將其迅速翻轉過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；
圖2
3、吹滅蠟燭，觀察；
4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？
5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發現什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發現什么？
圖3
［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。
［交流反饋］學生代表表述探究過程和結果（現象和結論）。
［反思與補充］通過交流，學生取長補短。
［總結與評價］略
（學生填寫探究報告）
【課后附記】
1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；
2、學生可以自愿結組，這樣利于配合；
3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題；
4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。
課題3 走進化學實驗室
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。
(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。
(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。
(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。
2、過程與方法：
（1）通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則、儀器名稱。
（2）通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能
3、情感態度與價值觀：
（1）注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度，以及良好的道德品質。
（2）通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。
（3）通過本節的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學態度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
【重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。【難點】滴管的使用。
【課前準備】
學生：預習教材內容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件
【實驗儀器及藥品】
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
【教學設計】
學習課題：走進化學實驗室
教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。
學生活動：觀看、思考。
你已經知道什么？
播放違規實驗造成的實驗事故的課件或實物表演，使學生認識安全實驗的重要性。
觀看課件、演示實驗：
（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規則、儀器、藥品的認識，形成認識【課題1】固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉
（提出問題）：
1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
注意指導學生，注重培養學生實驗操作的規范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
觀察藥品，關注藥品的性質
閱讀教材p14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。
（實驗探究）
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
（交流與討論）對實驗成敗進行總結。
【課題2】液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
（提出問題）：
1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內？
（練習與實踐）：
1、細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？
應快速
倒還是緩慢地倒？
2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立
即蓋緊
瓶塞，并把瓶子放回原處？
觀察藥品
（聯想與啟示）：
回憶日常生活經驗，交流與討論，結合教材p15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）
1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。
（交流與討論）交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習）
【課題3】量筒的使用
（提出問題）：
1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數產生什么影響？
學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，
（實驗探究）：
1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。
3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發生的現象。
（交流實驗結果）
【課題4】滴管的使用
（提出問題）
1、少量的液體應使用什么儀器？
2、用膠頭滴管應注意什么事項？
注意指導學生實驗規范。
閱讀教材p16滴管的使用，思考、討論。
（實驗探究）
1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發生的現象。
2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發生的現象。
（交流、總結）
【課題5】物質的加熱
（1）酒精燈的使用
（2）給物質的加熱
（提出問題）
1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？？
2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同？
3、怎樣熄滅酒精燈？
（提出問題）
1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？
2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？
4、如何給試管里的液體進行預熱？
閱讀教材p16-17酒精燈的使用，思考、回答。
（實驗探究）
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發生的變化，記錄現象，分析原因。
學生聯想生活中見到的現象：
1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。
（實驗探究）
1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加
熱，記
錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現象，
再加熱試管里的液體，觀察現象。
【課題6】洗滌儀器
（提出問題）
做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？
閱讀教材p18—19后，交流、總結。
（實驗探究）
將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。
學完本節你應該知道什么？
思考、總結。
【布置作業】
1、面作業：素質教育學案：p6-12
2、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，
進行固
體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。
學生完成作業。
第二單元
課題1 空氣
【知識要點】
空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時的感受和本課題的演示實驗了解空氣的組成，培養觀察與分析能力；通過對空氣污染的介紹，培養環保意識。[要點1] 空氣中氧氣含量的規定
通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩內水面上升的體積，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的l／5。
1．反應現象：生成白煙；放熱；集氣瓶內水面上升了約1／5體積。
2．會寫反應的文字表達式。
注意：由于反應生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現象應該描述為白煙，而不是白霧（指液體小液滴）。
討論：集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？
氮氣不能支持燃燒，也不能溶于水。
[要點2] 空氣的組成
空氣是一種混合物，一般來說它的成分比較固定。按體積分數計算，大約是：氮氣78％，氧氣21％，稀有氣體0．94％，二氧化碳0．03％，其他氣體和雜質0．03％。可見空氣的成分以氮氣、氧氣為主，其中氮氣約占空氣體積的4／5，氧氣約占空氣體積的1／5。
[要點3] 純凈物與混合物
純凈物是由一種物質組成的，如氧氣、氮氣、二氧化碳等都是純凈物。混合物是由兩種或多種物質混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質相互間沒有發生反應，各物質都保持各自的性質。
討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？
冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質，屬于純凈物。[要點4] 氧氣的用途
主要是供給呼吸（醫療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產、宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質起反應并放出熱量的性質。
[要點5] 氮氣的性質和用途
氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味、熔點和沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質不活潑。
[要點6] 稀有氣體的性質和用途
稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質不活潑的氣體，曾被稱做“惰性氣體”。
稀有氣體的用途有：（l）作為保護氣：焊接金屬時用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；（2）制成多種電光源，如航標燈、強照明燈、霓紅燈等；（3）用于激光技術或醫療麻醉。
[要點7] 空氣的污染
1．污染源：化石燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。
2．污染物：主要是粉塵和氣體。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
【學習目標】
1、步知道怎么收集資料，知道調查與研究的一般方法，能夠關注與化學相關的社會問
題，初
步形成主動參與社會決策的意識。
2．知道什么是物理性質；什么是混合物、純凈物。
3．知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染
【教學策略】本課題應采用實驗導學、組織討論、指導閱讀等方式進行教學。
1．演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向學生提問，設置懸念讓學生思考或提出
假設。
例如：①盛放紅磷的集氣瓶內，除了水（水的作用：因為p2o5易溶于水，可以使實驗現象更接
近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內的空氣先五等分，作好標記）
②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？（注意煙、霧的區別）③猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？
④若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道n2不能維持生命，還可以知道n2的什么性質（難溶于水）？
⑤通過實驗現象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？
⑥學生課前已做過預習，想一想教師今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）？
2．在實驗基礎上，歸納小結空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）。
3．組織學生討論，在討論基礎上幫助學生形成物理性質的概念。
4．指導學生閱讀圖畫資料應注意的事項。
在閱讀圖2-8、圖2-9及相關資料后，組織學生討論，幫助學生形成保護空氣的意識，并使學生知道污染指數與分級標準的關系。
【開放探究】
1．結合平時觀察到的情況，試描述水的物理性質。
2．為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？
3．列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質組成的？
(1)_____________________ ；(2) ________________________ 。
4．列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。
5．為了防止食品腐爛變質，在包裝食品時可以采用真空包裝或充人保護氣的方法，對于一些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的原因是________________________________。
6．如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數大于21％，氮氣的體積分數小于78％。此現象設明___________________________________。
7．山西省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是山西省工業和民用的主要燃料。煤的大量燃燒使山西省大部分地區的空氣質量嚴重下降，給農業生產及人民健康造成極大危害。你認為煤燃燒造成大氣污染的主要物質是（至少寫出三種）。（2000年山西中考）8．已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。
9．田徑運動會上，發令槍所用的原料之一是紅磷。你認為運動員開始起跑的依據應該是____
______；記時員開始按表的依據應該是__________；請簡要說明原因___________________。
10．調查了解你所居住的地區的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？
【能力提高】
1．下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（）
①氣焊②動植物呼吸③醫療④潛水⑤宇航
a．①②③ b．①⑤ c．①③④⑤ d．①②③④⑤
2．在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）
a．抑制水中所有動植物的生長 b.公共汽車改用清潔燃料車
c．禁止使用含硫高的劣質煤 d.禁止排放未經處理的廢水
3．今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區，會造成空氣中下列哪種有害成分的增加（）a．二氧化硫 b．二氧化碳 c．可吸入顆粒 d.一氧化碳
4．在中央電視臺發布的重點城市空氣質量日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成主要原因的分析不合理的是（）
a．環境綠化不好，粉塵隨風飄揚 b．生活和生產中燃燒煤炭
c．工業生產排放廢水 d．機動車排放尾氣
5．1999年北京市政府開始采取措施，強制各用煤單位使用低硫優質煤，主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成污染（）
a．一氧化碳 b．二氧化碳 c．二氧化氮 d.二氧化硫
6．拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個反應的文字表達式：_______________________；
_________________________。
7．人人都應關心和保護人類生存的環境。為監測空氣質量，江蘇省淮安市建立了“城市環境空氣質量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項指標。其中，_____________超標，主要是大規模不規范的城市建設造成的；_____________超標，主要是煤的燃燒造成的；_________
超標，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。
8．成年人每分鐘大約吸入氧氣8 l，大約需要空氣____l，在這些空氣中氮氣約為_________l。
【達標測評】
1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是______；含量居第二位的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是____________。
2．排放到空氣中的有害物質，大致可以分為________和_________兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_______ 、_______ 、___________等。
3．物質的物理性質一般指______、狀態、______ 、熔點、______ 、密度、_______和溶解性等。
4.下列物質中，屬于純凈物的是（）
a．蒸餾水 b．雪碧飲料 c．河水 d．新鮮空氣
5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是（）
a．氧氣 b.二氧化碳 c．氮氣 d.稀有氣體
6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為（）
a．4∶1 b.5∶l c．l∶5 d.l∶4
7．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有（）
a．氧氣 b．二氧化碳 c．氮氣 d．一氧化碳
8．最早通過實驗測定出空氣組成的科學家是（）
a．瑞典的舍勒 b．英國的湯姆生 c．法國的拉瓦錫 d．意大利的阿伏加德羅9．在下圖公共標志中，與保護環境有關的是（）
a．②③ b．②④ c．②③④ d．①②③④
課題2 氧氣（第一課時）
【教學目標】
（一）知識教學點：1．氧氣的物理性質 2．氧氣的化學性質 3．氧氣的用途
（二）能力訓練點：
1．通過活動與探究，培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力
2．通過對實驗現象及結論的分析，培養學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力
3．初步建立起研究物質的一般方法和合理順序，學習沿著知識的內在脈絡進行學習的初步方法
（三）德育滲透點：
l．通過活動與探究，培養學生實事求是、尊重科學、尊重事物發展規律的科學態度；激發學生探索科學的進取精神
2．培養學生通過實驗研究物質及其變化規律的科學方法
3．對學生進行“性質決定用途，用途體現性質”的辨證規律教育。
【教學重點】對氧氣化學性質的探究
【教學難點】
l．在實驗過程中捕捉有價值的信息
2．依據實驗結果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質
【教學方法】實驗探究、師生討論
【教具準備】
1．實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯
2．電腦多媒體教學設備
【課時安排】1課時
【教學過程】
【導入新課】游戲：請在我的描述中搶答。
（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質很穩定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78％。
（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。
敘述：這節課我們來研究氧氣的性質和用途。
[講述]認識物質通常是由表及里，先了解物質的物理性質，再研究物質的化學性質，然后得知該物質的用途。
[播放短片]氧氣的物理性質。
提示學生捕捉有關氧氣物理性質的信息，例如色、味、態、密度、溶解性等
[學生歸納]氧氣的物理性質：顏色、氣味、狀態、密度、溶解性
氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 ℃時變為_________ ， -218 ℃時變為________。[過渡]氧氣有