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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇一
求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，如何提高擇業(yè)競爭力，找到理想工作，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時面臨的現(xiàn)實問題。本文從高校和大學(xué)生自身兩個方面進(jìn)行分析，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊伍、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；而大學(xué)生本身也要從知識、思想、能力、材料等方面做好準(zhǔn)備。
隨著我國的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，2015年有749萬畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學(xué)生同時進(jìn)入就業(yè)市場。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對剛從學(xué)校踏入社會，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來說至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競爭力呢？筆者認(rèn)為要從兩個方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。
高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識自己，通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，在大學(xué)期間針對性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長；其次可以盡早認(rèn)識職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時可以涉獵更多的課外知識，豐富自身素養(yǎng)，這對將來自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場，了解當(dāng)前的對就業(yè)形勢和就業(yè)政策，了解自身將來想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點作出計劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質(zhì)量。
2.建立高水平的教師隊伍。
大學(xué)生還未走進(jìn)社會，缺乏社會經(jīng)驗和對社會環(huán)境的深入了解，對于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識。而對處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來講，這個時期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個特點，通過就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實踐鍛煉規(guī)劃。對大學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)和教授對學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊伍，學(xué)?？赏ㄟ^組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過對已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來的信息，在授課時，更多的聯(lián)系實際，穿插實際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用。
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國家也出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識及實踐經(jīng)驗；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.知識上的準(zhǔn)備。
當(dāng)今是知識競爭的時代，知識就是力量，所以，大學(xué)生要學(xué)好學(xué)業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯做好充分的知識準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)好和涉獵以下幾個方面的知識，首先是專業(yè)知識。專業(yè)知識是未來工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學(xué)社會科學(xué)知識。必要的哲學(xué)社會科學(xué)知識能使大學(xué)生更加理性和睿智。第三是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及外語知識。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化的信息時代，這些已成為必備的職業(yè)基礎(chǔ)要求。第四是法律法規(guī)常識。了解它能更好的保護(hù)自身權(quán)益。第五是人際交往知識。良好的人際關(guān)系，可以更快適應(yīng)職場，在工作中也能提高成功率。
2.能力上的準(zhǔn)備。
大學(xué)生擁有了一定的知識積累，但不等同于有較強(qiáng)的實踐工作能力，知識也不能簡單和能力劃等號。一個合格的大學(xué)生要有合理的知識結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和校內(nèi)外的實踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)竟?fàn)幹忻摲f而出。筆者認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會的競爭，不是人才的競爭，而是人的創(chuàng)造力的競爭，大學(xué)生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時期，這個階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對大學(xué)生來說非常重要，學(xué)會與人交流、與人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對初入職場的大學(xué)生來說非常重要，能使他們更快適應(yīng)從大學(xué)到職場的轉(zhuǎn)變，且對以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)多組織或參加班集體活動、學(xué)校社團(tuán)活動及暑期實踐活動，并在活動中不斷提高組織能力。四是承受和應(yīng)對困難的能力。學(xué)習(xí)和求職擇業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，都會面對這樣那樣的阻力和困難，這就要求大w生要有承受困難和應(yīng)對困難的能力，這對將來走入社會適應(yīng)社會更加有用。當(dāng)然，同時也要加強(qiáng)其它方面的能力，如思維能力、表達(dá)能力、動手能力、適應(yīng)能力等被動性的能力。
3.思想上的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認(rèn)識和評價，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無思想和能力準(zhǔn)備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風(fēng)去考研、出國或不考慮自身情況，找和朋友、同學(xué)一樣的工作；四是面對競爭，缺乏勇氣和能力應(yīng)對等等。所以，作為畢業(yè)生來說，良好的求職心態(tài)非常重要，大學(xué)生要從以下幾個方面做好思想上的準(zhǔn)備，一是要正確的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，合理定位；二是做好競爭的準(zhǔn)備，調(diào)整好面對竟?fàn)幊晒褪〉男膽B(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實差異的思想準(zhǔn)備；四是要做好面向基層工作的準(zhǔn)備；五是要有面對困難的勇氣和承受失敗和挫折的準(zhǔn)備。
4.材料的準(zhǔn)備。
求職擇業(yè)中，也要重視材料的準(zhǔn)備，做到萬事俱備。一是推薦材料的準(zhǔn)備。包括個人自薦信；學(xué)校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準(zhǔn)備。包括服裝；交通費用、通訊設(shè)備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項、對用人單位的了解及自我發(fā)展的認(rèn)識等。
[2]王昕.論大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備[j].克山師專學(xué)報,2004(1).
[3]姜朝暉.高校如何幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備[j].中國勞動保障報,2013。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇二
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就2014年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
通過對部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計劃和再就業(yè)培訓(xùn)計劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項措施。
目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，2014年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
（1）國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學(xué)知識自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個行業(yè)的發(fā)展。
3.1政府方面。
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面。
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3高校方面。
在新形勢下，為同學(xué)們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務(wù)管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。
在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學(xué)會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇三
我國實行高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解乃至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點出發(fā)，借鑒國際經(jīng)驗，指出在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并提出了創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策。
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力，這種能力與市場行為相結(jié)合。20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterpriseeducation）這一新的教育概念。教科文組織指出：創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計。
1999年4月在漢城召開第二屆國際高等教育大會，會議的主要文件中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的一段論述：“為了迎接21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)和變革的需求，革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要?！?998年，德國大學(xué)校長會議提出明確要求，在今后5～10年中，把每屆畢業(yè)生從現(xiàn)在的10%的創(chuàng)業(yè)率提高到20%～30%。在我國，改革開放以來，伴隨著國家勞動人事制度的改革，高等教育通過招生就業(yè)制度的改革，培養(yǎng)了一大批立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實用人才。農(nóng)業(yè)部在農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校開展了培養(yǎng)不端“鐵飯碗”，以家庭經(jīng)營專業(yè)戶為目標(biāo)的招生就業(yè)改革。通過改革，大部分畢業(yè)生走上了自我創(chuàng)業(yè)的致富之路。1988年湖南針對農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，創(chuàng)辦了農(nóng)村家庭經(jīng)營專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)戶和獨立經(jīng)營的技術(shù)服務(wù)人才。1994年青島市政府提出富民工程，培養(yǎng)一批專業(yè)戶和科技示范戶，其中相當(dāng)一部分是高職學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。
我國是個發(fā)展中的人口大國，人口增長要到2050年才能停止。據(jù)預(yù)測，我國人口2010年為13.81億，2050年為15.82億。按《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出的目標(biāo)，我國高等教育到2010年入學(xué)率接近15％，若按每年新出生人口為2000萬計算，高等學(xué)校在校生規(guī)模將達(dá)到1500萬人，每年畢業(yè)生將在500萬以上。據(jù)介紹，2005我國各類高校在校學(xué)生總計已超過1500萬。而今后高等教育入學(xué)率將繼續(xù)增加，畢業(yè)生也就相應(yīng)增加。據(jù)預(yù)測，到21世紀(jì)30年代，我國勞動力人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒁恢北３衷?0％以上，面對這樣沉重的就業(yè)壓力，如果高等學(xué)校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂的“適應(yīng)性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越走越窄。轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得十分必要了。其中一個有效的辦法就是轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)思路，提倡和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。若改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以解決的。
在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%或者30%，而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部2004年的一項報告，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)中，贏利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《2006中國大學(xué)生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》顯示，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。
2008年1月，四川大學(xué)發(fā)布的《我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調(diào)查與對策研究》顯示，在最近10年四川大學(xué)156個本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實例中，失敗的占83.9%。究其原因主要表現(xiàn)如下：
（一）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此。2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
（二）自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少且風(fēng)險相對較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以積累經(jīng)驗。
造成這種狀況的主要原因是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)極其缺乏。近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫。中國青年政治學(xué)院副院長、kab創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所所長李家華介紹，2002年教育部確定了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作，這些高校有步驟、有層次地進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是，中國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，還沒有成為一級學(xué)科，甚至連二級學(xué)科都不是；各個高校都有相當(dāng)一部分人在做這方面的探索，但是還沒有系統(tǒng)地納入到國家的教學(xué)安排中。
（一）提高大學(xué)生自身的素質(zhì)。
1.創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進(jìn)取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。
3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調(diào)查和預(yù)測市場走向的能力。
4.創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。一個人知識面越廣，結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學(xué)教學(xué)計劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識外，還要針對性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
（二）加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育。
1.高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。課程是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)的確定和表述是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)；而課程設(shè)置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而改善目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，有一定盲目性的狀況。針對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學(xué)主渠道――課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。例如，在美國的某些大學(xué)中開設(shè)“企業(yè)經(jīng)營計劃”等課程；法國的某些大學(xué)設(shè)有“企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)”等課程。而我國尚未在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教育教學(xué)體系，對原有的教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并在原有的相關(guān)課程中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。
首先，改革課程設(shè)置，在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬。開設(shè)專門的學(xué)科課程，如“創(chuàng)造學(xué)”“科技發(fā)明學(xué)”等課程，并編寫相關(guān)的教材。教材內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內(nèi)容。并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場經(jīng)營和生產(chǎn)管理知識、方針、政策和法律法規(guī)，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在課程建設(shè)上提倡“文理互補(bǔ)”等多科協(xié)作方式，加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。
2.高等院校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革。實施創(chuàng)業(yè)教育不僅要改革課程設(shè)置，還要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。正如布莫（）所指出的那樣，如果教師只是依據(jù)早已設(shè)計好了的課程進(jìn)行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的興趣，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會受到損害。創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質(zhì)量的評價將主要由社會做出，對學(xué)生來說，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但更重要的是強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進(jìn)取精神，因而需要在教學(xué)過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。這樣的教學(xué)改革不是對傳統(tǒng)教育或教學(xué)進(jìn)行技術(shù)性革新，也不是傳統(tǒng)教育、教學(xué)的現(xiàn)代包裝，而是一種較為全面的、徹底的教學(xué)改革。
3.高等院校應(yīng)積極實施個性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。針對創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持，高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
（三）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
（四）轉(zhuǎn)變社會觀念。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)嵺`、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇四
高職院校是中國高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實驗實訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征，與教學(xué)研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中的側(cè)重點、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為當(dāng)前全社會亟待解決的重要問題。以麗江師專大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例，從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教材教法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行探析，希冀增強(qiáng)研究意義。
高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求，已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招，一方面，受到高校教育的人數(shù)增多，大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制，難以滿足大學(xué)生日益增長的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對用人單位而言，其目的很簡單，“召之即來，來之能干”。眾所周之，學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會需求是存在一定差距的，輔之學(xué)生、家庭、社會的思想觀念等，這三者的趨同，成為全社會亟待解決的重要問題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，作為培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校難以置身事外，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專業(yè)技能的同時，應(yīng)加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作，擴(kuò)大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專院校麗江師范高等?？茷槔胤治龃髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，以求實效和增強(qiáng)研究意義。
高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類高職院校，相對不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言，其差別也較大，培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)－－麗江師范高等專科學(xué)校，開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現(xiàn)其個性差別。
(一)提高認(rèn)知，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號功能。
就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，對于全國高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言，目標(biāo)是一致。但對于東部江浙沿海地區(qū)來說，用人單位相對較多，社會崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對同類院校畢業(yè)生相比較，差別體現(xiàn)落差不大。對西部地區(qū)，則未東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，學(xué)生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會在減少。在西部民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實驗實訓(xùn)、圖書資料、辦學(xué)條件等，因地制宜，因時而化，因材施教，對于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育，有利于民族團(tuán)結(jié)、邊疆安定、社會和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強(qiáng)烈的符號功能和價值。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能。
西部地區(qū)，比之于東部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、交通等領(lǐng)域，顯得優(yōu)勢不夠明顯，社會經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對滯后，對西部高職院校來說，受限于主、客觀因素，在院校的財力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀念、學(xué)習(xí)動力、實踐能力、見識等的滯后性。通過現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生開闊眼界、增長見識，有利于學(xué)生、家庭對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的認(rèn)知重構(gòu)，打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘，讓學(xué)生、家庭、社會、學(xué)校增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)意識、公關(guān)意識、創(chuàng)新意識，減少就業(yè)誤區(qū)和成本，增加對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機(jī)會。
(三)擴(kuò)大學(xué)習(xí)，加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能。
西部高職院校，通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識外，應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提高，諸如對大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、計算機(jī)、體育、寫作、英語、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對相關(guān)知識、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取，培養(yǎng)他們的興趣、愛好，提升他們的綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。通過開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，起到深刻的教育教化功能［1］。
(四)結(jié)合地域特色，走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能。
受經(jīng)濟(jì)、社會、地域影響，西部地區(qū)在就業(yè)方面，表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，更應(yīng)結(jié)合地域特色，立足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，“引進(jìn)來，走出去”，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點，實踐課堂化專業(yè)教學(xué)。
麗江師范高等?？茖W(xué)校自2010年起，在國家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下，結(jié)合學(xué)校自身的特點，開始有步驟、有計劃、分階段對在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實施學(xué)分制，要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿6學(xué)時的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)，全年共12個學(xué)時，全日制?？茖W(xué)制三年中，累計修滿36學(xué)時，共計6學(xué)分，方為合格。未修滿學(xué)分者，須修滿方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕，由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo)，確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專業(yè)性、實效性。
(二)實施教師競聘上課，學(xué)生試聽課、選課制。
麗江師范高等專科學(xué)校，為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，每年舉行的“麗江師范高等專科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競賽”，通過學(xué)生聽課、專家評課的方式，對自愿報名參加課堂競賽的教師進(jìn)行評比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，對進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊教師，再實行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽課、選課制度，從而達(dá)到“教師喜愛教、學(xué)生愛好學(xué)”的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)相長。
(三)實行教師集體備課，規(guī)范專業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件。
由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處，負(fù)責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師，實行集體備課，嚴(yán)格課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂專業(yè)教學(xué)大綱、計劃、教案、課件，做到針對性、時效性、趣味性教學(xué)，提升課堂效果，為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。
(四)執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)評價，提高教育教學(xué)。
質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，納入正常的教學(xué)評價機(jī)制，由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等，嚴(yán)格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)評價，通過授課內(nèi)容、方法、手段，教學(xué)難點，學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評價，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)［2］。
(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)。
學(xué)校招生就業(yè)處，積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專題培訓(xùn)班，以提高就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
學(xué)校部分師生，對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不夠。相當(dāng)部分學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)距離他們很遙遠(yuǎn)，是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在不用關(guān)注那么多，即便上課學(xué)習(xí)了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識，還擔(dān)心找不到工作?基于此，存在著教育教學(xué)、觀念上誤區(qū)。
部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，不是專業(yè)必修課，學(xué)分低，學(xué)時短，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，他們也沒有必要重視，進(jìn)而形成對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視，興趣性不高，學(xué)習(xí)的積極、主動性不夠，自然無創(chuàng)造性可言。
(三)部分任課教師對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)性把握不夠，學(xué)生實踐少。
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師，存在部分教師對課程的系統(tǒng)性把握不夠，不能有效結(jié)合當(dāng)前社會熱點、難點，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時指導(dǎo)，不能富有成效地及時跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的，把學(xué)生的關(guān)注點與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說教，老師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，趣味性、互動性效果不夠，達(dá)不到教學(xué)相長的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一，部分教師教學(xué)中典型案例知識老化，數(shù)據(jù)停留在若干年前，不能把最新的、最生動的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)［3］，使得學(xué)生聽起來覺得枯燥、乏味，看起來霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例，沒有及時融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，或者專業(yè)性不強(qiáng)的，或者和學(xué)生間隔年代的，讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)有點看戲的感覺，沒有身臨其境的感覺。
(四)結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)生實際的校本本土教材缺乏。
全國關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書較多，針對學(xué)校自身、專業(yè)特點，學(xué)生實際情況的校本教材、本土教材、用書缺乏，這樣很難有針對性地對在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。
(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足。
學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時、學(xué)分、學(xué)期上分布，還存在一定的差距，比如，學(xué)期課時較少，學(xué)分分值較低，上課時間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。
某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比校內(nèi)教師的說教效果對學(xué)生的影響要深刻。滿足日程的教學(xué)需要外，應(yīng)聘請大量的校外專家、學(xué)者、業(yè)界精英對校內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
學(xué)?；诮ㄔO(shè)、發(fā)展，經(jīng)費有限等諸多因素，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費投入有限，在教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)，聘請校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。
(一)加強(qiáng)重視，加大對課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費支持，提供教學(xué)物質(zhì)保障。
大學(xué)生就業(yè)，是一項關(guān)系國家、學(xué)校、社會的大事，是關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福的實事，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，能夠積極、主動、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生，正確對面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，切實轉(zhuǎn)變觀念，秉持一顆平常心，積極、樂觀、健康的面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中各種挫折、失敗、教訓(xùn)，為社會輸送合格人才?；诖?，應(yīng)重視課程的合理分布，健全評價機(jī)制，加大對實驗實訓(xùn)、實踐、課堂研究、師資隊伍等的經(jīng)費投入，為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展［4］。
(二)加大宣傳力度，在師生中營造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高教學(xué)意識。
在師生中加大宣傳力度，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心，進(jìn)課堂、進(jìn)生活，促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動性、有效性。
(三)重視教師隊伍建設(shè)，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學(xué)專業(yè)性。
加大對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)，注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗等，打造一支專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，注重聘請校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂，通過內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動活潑，增加課堂的趣味性、實效性［5］。
著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律，注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個性差異，既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性，又注重其特殊性。鼓勵學(xué)校教師、校外兼職教師，編寫編著適合學(xué)校特點、專業(yè)特點、行業(yè)特征的校本教材，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實踐性、可操作性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(五)改進(jìn)教學(xué)方法，注重“引進(jìn)來，走出去”，提升師生教學(xué)的趣味性。
通過教師公開課、示范課、專家聽評授課，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競賽、走出去，引進(jìn)來等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域，改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)鮮活的內(nèi)容和生動的案例，提高課堂師生互動，提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。
(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，增加課程、課堂教學(xué)的實踐性。
根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，充分利用專業(yè)見習(xí)、定崗實習(xí)等機(jī)會，為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，帶動學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提升綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實踐性，進(jìn)而體會認(rèn)知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。
影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多，既有主觀的原因，也有客觀的原因，就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體在教學(xué)的過程中，會涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場景、教材、教法、課堂實踐等諸多復(fù)雜因素，以麗江師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手，探析課堂(實踐)教學(xué)研究，希望能引起共鳴。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇五
2009年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，加上歷年累計的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。在我國就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
（一）和男大學(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式。
三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業(yè)比較理想化，愿意到國家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個別專業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競爭激烈的專業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專業(yè)對口率均明顯低于男生。截至2010年2月底，女性本科和高職高專畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專業(yè)對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。
“女性生活藍(lán)皮書”《2009—2010年：中國女性生活狀況報告（no.4）》新近出版，藍(lán)皮書中收錄了全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》，并首次公開發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機(jī)會，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會問題。
（一）政治法律制度的不完善制約著女大學(xué)生就業(yè)。
第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機(jī)構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機(jī)會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系，但我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。
（二）用人單位的利益驅(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)。
女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃稀D女為人類的繁衍、人類社會的發(fā)展做了重要的貢獻(xiàn)。黨和國家為了維護(hù)婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護(hù)規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達(dá)6個月。但是這種對婦女權(quán)益保護(hù)的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。從短期經(jīng)濟(jì)利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
（三）高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度。
我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場供求出現(xiàn)了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。
（四）擇業(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)。
從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業(yè)具有直接的影響。知識經(jīng)濟(jì)時代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實的理論知識和專業(yè)技能，同時還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對理論知識和專業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專業(yè)外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會上的實際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對專業(yè)知識掌握得不夠；有的所學(xué)專業(yè)并不適合當(dāng)前社會對人才的需求，從而出現(xiàn)暫時性的就業(yè)難，所有的這些原因都會導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇六
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
許多大學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面，專業(yè)知識不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時，沒有對自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會。
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計出符合自己特點的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點。
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認(rèn)識。在每個階段上實施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點。
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實踐強(qiáng)的特點。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實訓(xùn)為主。
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們在大一的表現(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識，還要加強(qiáng)動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學(xué)這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學(xué)習(xí)實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習(xí)工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學(xué)生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感意識強(qiáng)，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇七
摘要：
當(dāng)前，社會競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析，并提出了有效的方法，從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到顯著增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：
人力資源；市場化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競爭力。
目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)會就業(yè)難的問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達(dá)到對人力資源進(jìn)行市場化配置的效果。基于此，為了促進(jìn)對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
一、人力資源配置市場化的內(nèi)涵。
對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產(chǎn)與勞動分工中衍生出來的，在對人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)之后，將其運用到實用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動。總而言之，對人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程可以實現(xiàn)合理的運用人力資源，確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場化配置的主要特點。
1.工作崗位的匹配性。
在對人力資源進(jìn)行配置過程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因為每個人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達(dá)到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點。
2.雙向選擇性的特點企事業(yè)單位。
在選擇人才過程中，會結(jié)合崗位特點以及實際經(jīng)營需求等進(jìn)行，進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動力。對于勞動的主體來講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場化視野為出發(fā)點，在對人力資源市場化進(jìn)行配置時，該配置方式有著雙向性的特點，無論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇，實現(xiàn)公平競爭。
三、人力資源市場化視角下對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施。
1.加大專業(yè)性實踐教育力度。
目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場化視角下，對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗，因而對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊?；诖?，為了實現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實施素質(zhì)教育過程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實踐教育力度，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會實踐活動中，在活動中促進(jìn)對大學(xué)生實踐能力與團(tuán)隊合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
在人力資源市場化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng)，高校要結(jié)合市場需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場情況，對未來行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測。同時，大學(xué)生進(jìn)行互動，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)?？偠灾?，在對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
四、結(jié)語。
綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場化視角為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。通過采取具有針對性的手段，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇八
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題已成為21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問題之一。而作為就業(yè)弱勢群體之一的蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)問題則更加嚴(yán)峻。在就業(yè)的過程中，蒙語授課大學(xué)生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
（一）就業(yè)當(dāng)中存在的歧視問題
語言、計算機(jī)水平的歧視。蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中遇到的語言、計算機(jī)水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計算機(jī)應(yīng)用能力的要求。然而，蒙語授課大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時，遇到的最直接問就是：一是漢語表達(dá)能力較差。很多蒙語授課大學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學(xué)習(xí)和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計算機(jī)水平相對較低。英語和計算機(jī)作為當(dāng)今社會入職的兩大基本職業(yè)技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學(xué)生由于先天的`教育缺陷，嚴(yán)重影響其實際的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分人實際上是到大學(xué)后才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語和計算機(jī)的，盡管大多數(shù)人通過個人努力，最終也通過了相應(yīng)的等級考試，并取得了證書，但其實際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴(yán)重影響蒙語授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。
（二） 缺乏法律知識，不能有效的保護(hù)自身合法權(quán)益
1、就業(yè)協(xié)議和勞動合同分不清
當(dāng)前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個共性問題，認(rèn)為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動合同，或者認(rèn)為直接簽訂勞動合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見等。而勞動合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動的依據(jù)，涉及到勞動報酬、勞動保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動紀(jì)律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實中，大部分蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識和維權(quán)意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動合同來維護(hù)自身權(quán)利。
2、利用試用期侵害蒙語授課大學(xué)生就業(yè)權(quán)益
試用期包含在勞動合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會，缺少相關(guān)法律知識來侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國《勞動法》明確規(guī)定：“試用期最長不得超過6各月。”但是很多用人單位混淆試用期和見習(xí)期的概念，單方面延長試用期，損害大學(xué)生利益。這些規(guī)定均不符合我國有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。
（一）學(xué)校方面，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度
高校對即將步入社會的蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是必要的。一是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制觀念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程外側(cè)重增加《勞動法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對性的對蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行法制教育，把法律的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強(qiáng)對蒙語授課大學(xué)生的漢語表達(dá)、交際能力和外語、計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達(dá)能力和計算機(jī)的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時要根據(jù)人才市場的需求，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語授課大學(xué)生的特殊性和個體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。
（二）蒙語授課大學(xué)生自身方面，增強(qiáng)法律意識和維權(quán)意識
首先，蒙語授課大學(xué)生自身增強(qiáng)法律意識，要懂得現(xiàn)在是個依法治國的法治社會，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《 中華人民共和國勞動法》 、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項勞動權(quán)利，在找工作過程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)能力。在就業(yè)的過程中和簽訂勞動合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
總之，蒙語授課大學(xué)生，既是黨和國家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和實現(xiàn)祖國北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔(dān)者。有效地解決蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問題，對維護(hù)內(nèi)蒙古地區(qū)的社會穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇九
據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4萬人，截止到6月14日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生19.12萬人、簽約率為72.42%，與20xx年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬左右，比20xx年的680萬人數(shù)增加20萬左右，而20xx年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727萬人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢而言不容樂觀。
（一）社會環(huán)境的變化。
對于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個職能部門都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，大學(xué)畢業(yè)生在求職時不能及時對此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。
（二）高校課程內(nèi)容滯后。
在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時代，知識的更新顯得尤其重要?？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個高校普遍是在自身條件所能滿足的情況下來設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場需求來設(shè)定。
（三）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一。
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過程的阻力。
（四）畢業(yè)生自身因素。
大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：
（1）大學(xué)畢業(yè)生對自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無法達(dá)成共識；
（2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；
（3）大學(xué)畢業(yè)生過于追求效益好、競爭激烈的崗位；
（4）大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；
（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。
運用市場營銷的方法來促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個就業(yè)市場的分配合理、供需均衡對于大學(xué)生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個就業(yè)市場上供大于求。不難看到，有些崗位競爭激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當(dāng)下的就業(yè)市場上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費。
（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。
高校作為就業(yè)市場中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷量，首先應(yīng)該積極了解整個市場上的發(fā)展趨勢和需求方也就是用人單位的需求，按照市場的需求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場中各個環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競爭力，做到與時俱進(jìn)，時時掌握市場的最新形勢動態(tài)。在滿足市場上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點。只有這樣，才能在同類的競爭企業(yè)中脫穎而出。
第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個準(zhǔn)確的方向。
第二，做好市場調(diào)研。在了解了自己的消費群體后，就要時時刻刻了解客戶的需求。隨著社會這個大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會一成不變，高校要能夠跟得上時代的步伐，才不會被市場淘汰。例如，根據(jù)市場的需要，對專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。
第三，打造獨特的品牌。在競爭激烈的市場中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個學(xué)校的校園文化對學(xué)生的影響是無關(guān)乎專業(yè)的，它會在無形之中對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。
第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高校可以通過與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。
第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營銷戰(zhàn)略。
之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因為他/她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他/她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他/她在自我營銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營銷的戰(zhàn)略。
第一，必須對自己的情況有正確的認(rèn)識。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢和劣勢分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來制定合理的自我營銷策略。
第二，不斷地提高競爭力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競爭能力，在激烈的競爭中加大獲勝概率。
第三，適當(dāng)放寬對崗位的要求。有些求職者對崗位要求過于苛刻，造成了自我營銷的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點低一點兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會，沒什么是能夠一蹴而就的。
第四，提高自身的實踐能力。用人單位往往不愿花費過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗的求職者成功的概率會大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實習(xí)階段充分提高這方面的能力。
第五，拓寬自我營銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營銷時不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷等營銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。
（三）供職方：確定選人策略。
第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書，而對求職者的能力視而不見，或者說，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。
第二，要懂得人才的儲蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對工作經(jīng)驗的要求，因為工作經(jīng)驗是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗的求職者一般對薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場新人通過工作也會有所成長，因求職的艱辛反而會更加珍惜自己的崗位。
（四）政府：對市場環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。
政府應(yīng)對整個求職市場肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
第一，政府應(yīng)時刻掌握求職市場的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時地了解就業(yè)市場的動態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢。
第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動等等。
第三，政府應(yīng)在求職市場發(fā)生問題時及時做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場發(fā)生問題時，政府可出臺相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇十
1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對學(xué)生的針對性指導(dǎo)；而美國高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學(xué)生在暑期開展各種實習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗，同時還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。
1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。
2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過qq、微博、微信等工具，確保每個學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。
2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。
2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。社會是不斷變化的，學(xué)生要想被社會認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因為只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。
3結(jié)束語。
總之，隨著我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不斷完善，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗越來越成熟，并且取得了不錯的成績，但是與其它國家相比，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進(jìn)管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，并不是完全照搬，而是應(yīng)有所借鑒和揚棄。應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇十一
隨著現(xiàn)在高校的發(fā)展，社會中大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，同時大學(xué)生的問題也日益突出。本次調(diào)查就是為了分析大學(xué)生存在的問題與原因，以及解決辦法。
一．單選題。
1.你的性別：（）。
a.男b.女。
2.你的專業(yè)：（）。
a.計算機(jī)b.工造c.汽修d.電商e.其他。
3.在校期間是否有過工作經(jīng)驗：（）。
a.有b.沒有。
4.剛畢業(yè)時，你希望你的工資待遇：（）。
d.2000以上。
5.你現(xiàn)在是否有明確的職業(yè)崗位？（）。
a.有b.沒有。
6.你覺得你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)對你以后求職就業(yè)有所。
斌王鵬輝。
幫助？（）。
a.有b.沒有c.不清楚。
7.畢業(yè)時所找工作與專業(yè)不符時，你會怎么選擇？（）。
a.不愿做b.先做著試試看，以后再考慮換工作。
c.愿意在新的領(lǐng)域發(fā)展，認(rèn)真對待d.無所謂。
8.在求職過程中最困擾你的因素：（）。
a.對企業(yè)崗位專業(yè)知識掌握的不夠b.自己沒經(jīng)驗。
c.缺乏對求職技巧的了解d.對企業(yè)基本情況不。
了解。
9.如果自身有能力,你會走上自主創(chuàng)業(yè)的道路嗎：（）。
a.會,只要有機(jī)會b.不會c.正在考慮。
d.沒有想過。
10.畢業(yè)生對就業(yè)形勢的看法：（）。
a.易于用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議b.自信可以找。
到合適的工作c.就業(yè)困難很大d.通過。
努力可以找到合適工作。
11.您青睞選擇哪些性質(zhì)就業(yè)單位：（）。
a.民營企業(yè)b.國營c.外資d.其他。
12.你為畢業(yè)后的就業(yè)做了哪些工作：（）。
a.參加就業(yè)指導(dǎo)課程b努力學(xué)好專業(yè)知識。
c.參加職業(yè)資格培訓(xùn)d.通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取。
斌王鵬輝。
工作經(jīng)驗。
13.畢業(yè)后你會選擇哪個城市發(fā)展：（）。
a.河南省b.河北省c.湖南省d.湖北省。
14.你找第一份工作花了多少時間：（）。
a.一個月內(nèi)b.一到三個月c.一年以上。
d.至今待業(yè)。
15.你認(rèn)為在求職前必須具備的求職知識和能力是：（）。
a.如何寫專業(yè)簡歷b.如何了解一個企業(yè)。
c.如何面試d.企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)。
二．多選題。
1.你找工作時一般考慮的因素：（）。
a.工資待遇b.個人發(fā)展空間c.單位性質(zhì)。
d.員工培訓(xùn)e.企業(yè)發(fā)展前景f.地域g.用人標(biāo)準(zhǔn)和聘用。
2.對于當(dāng)前的就業(yè)形勢你是怎么看待的？（）。
a.畢業(yè)后先從低層做起，逐步向目標(biāo)發(fā)展。
b.通過其他關(guān)系渠道，獲得一份較好的工作。
c.自己創(chuàng)業(yè)d.通過人才市場，人才招聘會找工作。
e.學(xué)校推薦，提供工作崗位。
3.對招聘企業(yè)的印象主要來自于：（）。
斌王鵬輝。
a.網(wǎng)絡(luò)媒體b.傳統(tǒng)媒體c.企業(yè)員工d.產(chǎn)品本身e.在校園的宣傳活動f.其他。
4.進(jìn)入企業(yè)你最希望從中得到什么：（）。
a.企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗b.良好的專業(yè)技術(shù)。
c.前沿的知識信息d.團(tuán)隊合作技巧e.自我價值的實現(xiàn)f.其他。
5.對于高校就業(yè)指導(dǎo)你希望獲取哪方面的信息：（）。
a.應(yīng)聘技巧b.專業(yè)出路c.就業(yè)法律。
d.政策專業(yè)指導(dǎo)f.其他。
問卷調(diào)查結(jié)果分析。
一．就業(yè)形勢的分析。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，有很多人對自己未來的工作抱著美好的向往，但他們中至少有一半的人并沒有意識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，沒有強(qiáng)烈的危機(jī)感。我們同學(xué)現(xiàn)在只是掌握了書本知識而缺乏動手實踐能力，有些人很難找到自己能夠看中的崗位，更不用說是熟練精通了。
總的說就是實踐能力差，我們大多數(shù)人的知識一。
直滯留在課堂上并沒有帶到實踐中。從求職困擾因素。
斌王鵬輝。
來分析有42.86%的人表明對企業(yè)知識掌握的不夠，如果我們能夠在求職應(yīng)聘時提前充分認(rèn)識到現(xiàn)在的不足之處，提前做些準(zhǔn)備工作的話，一定能為我們的求職帶來意想不到的效果。
2.關(guān)于畢業(yè)生擇業(yè)的分析。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，有53.57%的人沒有明確的就業(yè)崗位，在擇業(yè)工作時有48.21%的人選先就業(yè)的觀念，這種觀念是好的，先積累經(jīng)驗，在工作中不斷進(jìn)取，為以后的職業(yè)發(fā)展做好堅實的基礎(chǔ)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
同時在選擇工作時應(yīng)考慮公司的發(fā)展前景、有沒有給員工提供培訓(xùn)的機(jī)會，也要對工資有一定的的了解，努力做好自己。
3.加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。
地和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系,互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇十二
隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會對高校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴(kuò)大。大學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)新形勢，為了更好的了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，我們特別組織了這次調(diào)查。問卷中所列內(nèi)容多為選擇性答案.如選擇“其它”項，則需具體注明。你的性別：（）你的專業(yè)：（）。
1你從什么時候開始關(guān)注就業(yè)機(jī)會？a大一b大二c大三d大四。
5您認(rèn)為本科就學(xué)高校知名度是否影響擇業(yè)a.是b.否。
6您覺得自己目前所學(xué)專業(yè)在求職過程中是否具有優(yōu)勢？a.有b.沒有c.不清楚。
8你對自己今后的就業(yè)狀況持怎樣的態(tài)度？
a很樂觀；b有難度，但能克服；c很悲觀，不知如何是好？d其它。
10你做過個人的職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
14你現(xiàn)在進(jìn)行著怎樣的就業(yè)準(zhǔn)備？（可選二項）。
a在完成學(xué)業(yè)的同時，參加各種職業(yè)培訓(xùn)，拿到了若干職業(yè)技能證書；b關(guān)注社會就業(yè)市場動態(tài)，隨時調(diào)整自己的就業(yè)策略；c很焦慮，很茫然，覺得自己的就業(yè)競爭力沒有明顯的優(yōu)勢，處于困惑和無奈之中；d沒有特別的準(zhǔn)備，但相信“車到山前必有路”，順其自然吧；e多方尋求實習(xí)機(jī)會，彌補(bǔ)經(jīng)驗不足的缺陷，增強(qiáng)求職的自信；f有自主創(chuàng)業(yè)的想法，并進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備，爭取自己主導(dǎo)自己的命運。
a父母及家人；b老師及同學(xué)；c社會咨詢機(jī)構(gòu)；d網(wǎng)絡(luò)上的熱心人；e其它。
16你覺得自己面對就業(yè)挑戰(zhàn)最需要哪方面的幫助？（可選二項）。
a清晰的就業(yè)理念的疏導(dǎo)；b直接介紹一個具體的工作機(jī)會或求職方向；
c協(xié)助分析和糾正就業(yè)準(zhǔn)備過程中的誤區(qū)和盲動；d獲得對自己職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)；
e評價自己的就業(yè)準(zhǔn)備與心理狀態(tài)；f其它。
17你贊成怎樣的就業(yè)觀？（可選二項）。
測試；f只有被人輕視的職業(yè)，沒有人會真正得不到工作的機(jī)會。
系j是否能實現(xiàn)自己的抱負(fù)k未來家庭考慮。
19您希望就業(yè)的地區(qū)。
21您對“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”以及近年一些地方出臺的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”的計劃等舉措的態(tài)度是：
a.贊成，也愿意去b.贊成，不愿意去c.不贊成22如果您不贊成或不愿意到農(nóng)村基層工作，主要原因是（可多選）：
a.個人未來發(fā)展受到限制b.待遇比較差c.地方偏遠(yuǎn)，生活條件艱苦。
d.對與相關(guān)計劃和措施配套的優(yōu)惠政策的落實缺乏信心e.其他。
23.如求職較為困難，您對去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)能否接受。
a.樂于接受b.實在沒有其他機(jī)會時可以接受c.堅決不接受。
24以您的角度來看，您認(rèn)為近幾年大學(xué)生的就業(yè)形勢如何？
a.形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難b.形勢還算正常。
c.形勢較好，就業(yè)比較容易d.不太了解。
25請問您認(rèn)為就業(yè)難的原因。
e.個人原因f.就業(yè)單位不愿培育新人g..學(xué)歷h.其它。
26您認(rèn)為能夠就業(yè)關(guān)鍵在于。
a.自我能力b.父母的人際關(guān)系c.國家政策d.所學(xué)專業(yè)e.就讀學(xué)校。
27您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件？（可多選）：
a.專業(yè)成績b.綜合能力c.學(xué)校名氣d.社會經(jīng)驗e.專業(yè)技能。
f.發(fā)展?jié)摿.是否獲得相關(guān)資格證書h.是否學(xué)生干部i.家庭背景。
28您對國家促進(jìn)就業(yè)措施的了解程度。
a.非常了解b.比較了解c.一般d.不太了解e.不了解。
29您認(rèn)為國家促進(jìn)就業(yè)措施對您的影響。
a.有很大幫助b.有一定幫助c.沒有幫助d.沒考慮過。
30您認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效方法是（可多選）：
a.調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)b.學(xué)校與社會提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
以上。
大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇十三
近年來，中國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量高層次人才培訓(xùn)，為社會，促進(jìn)社會的快速發(fā)展。然而，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，導(dǎo)致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
1。大學(xué)生自身的素質(zhì)問題。
目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。
2。高校在本身發(fā)展過程中存在的問題。
首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。
3。不規(guī)范，不健全的人才市場機(jī)制。
在當(dāng)今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會資源的極大浪費，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學(xué)畢業(yè)生不能及時準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。
1。我國勞動力總體上供過于求。
高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。
首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
大學(xué)生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學(xué)生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件。
大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。
4。企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機(jī)制。
隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學(xué)生因此與工作無緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動社會各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。
三、
1。大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力。
首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“2xxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達(dá)到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領(lǐng)，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會。
2。建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
為迎合市場要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊伍中來。它以。
教學(xué)。
形式多樣化、教師隊伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo)，能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。
3。完善政府服務(wù)職能。
首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應(yīng)該鼓勵大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。
4。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學(xué)校以及社會共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現(xiàn)充分就業(yè)?；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)去向論文（專業(yè)14篇）篇十四
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。
當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機(jī)遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
（一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當(dāng)今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
（二）知識素養(yǎng)。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識是永遠(yuǎn)也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實際應(yīng)用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
（三）社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時候的機(jī)會，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機(jī)會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
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