美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）

教學工作計劃的編寫可以參考學科教學大綱、教材和科研成果等資料，借鑒他人的經驗與教訓。教學工作計劃是教師工作的重要組成部分，以下是一些關于教學工作計劃的經典范例，供大家參考和學習。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇一

第一課時初讀課文后，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時就帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的自學能力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。9自學卡片內容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。

在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。

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美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇二

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執教，七班磨了一次課，在同年級聽課老師的指導下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說一下我執教本課的感受。

為了讓學生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的'魅力深深地吸引。此時學生的學習積極性被充分調動了起來。

抓住文中的重點詞句去理解內容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關圖片從而加深學生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優美時，學生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！

語文新課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。”在教學本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓練落到了實處，學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導讀“樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的。”讓學生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現樹木的特點。

作者在描寫小鹿時用到了“有的······有的”句式，這時我就讓孩子自己練寫“有的······有的······還有的”句式，通過這樣的訓練方式到達學以致用。

這節課還存在許多不足之處：教師的課堂語言值得精煉；對于一節的容量還要合理安排；對于學習的指導還要扎實一些。有付出就有回報，今后還要在教學上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇三

這一課是按總分總的結構介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的認識和理解并在此基礎上初讀課文，了解課文的主要內容。在課前我做了充分的準備。

首先，上課開始，我激情導入。從教室充滿激情的言語中，讓學生在頭腦中不僅產生對舊知識的感知，更多的是對新知的向往，對祖國大好山河的向往，他們從向往中產生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字，讓學生說一說能想到什么？在學生各自抒發想法后，我把學生的思維引導到樹木上，再讓學生說一說都知道哪些樹，在學生集體匯報中不但了解了學生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學生了解和認識更多的樹，然后我又問學生：“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么？”學生很自然的會回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節課，我就說：“這節課，老師就把大家帶到我國東北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準字音，同時讓學生交流互助合作學習，還照顧了有差異的學生，還為本課學習做了下一步做鋪墊。

在第二個環節中，學生自學生字和詞語。為了更好的體現和開發學生的學習效率，我也精心的做了設計。首先是指名學生讀課文，在交流自學的收獲，有寫詞語提倡結合課文的.前后理解，而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解，在交流中我能夠及時的對掌握自學方法的學生給予充分的肯定和鼓勵。接著我安排學生照著這樣的學習方法繼續學習其他自然段中的生字和新詞，并在小組內交流收獲。在我巡視中，我發現學生基本上都學會了這樣的學習方法了，并在不經意間幫助那些不會學習的學生樹立了學習的榜樣，關注了差異。

初讀課文了解課文的主要內容。

本來是讓學生自己去讀的，但是很多學生都不開口，所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶著這個問題去讀：這篇課文主要寫的是什么時候的景色？然后讓學生小組交流匯報。

也許是學生們太過于展現自己的學習方法，他們學習的很專注，我都不忍心打擾他們，所以在時間的安排上有些不夠妥當，結尾的環節沒能進行小結完，成了我最大的遺憾。但我相信，日后學生熟練的掌握了自學方法后就不會占用太多的時間。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇四

人教版語文教材第九冊。

1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。體會作者用詞準確，生動的特點。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

體會作者運用語言的準確生動性。

課件。

1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。

3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。

4、小興安嶺到底是不是大花園大寶庫呢？讓我們看看小興安嶺不同季節里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。

5、你從圖上看到了什么？

結合圖片與文中內容在小組內交流你認為小興安嶺的哪個季節最美，為什么？

6、匯報交流：

（1）春天美：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠的葉子充滿了生機和活力。抽出換成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動。山上的積雪化了，匯成小溪一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）小鹿在散步，有不同的姿態，很可愛用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態）有的有的造句。適當指導朗讀。

過渡：一幅動態的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。

（2）夏天美：樹木茂盛，蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了樹木枝葉繁茂的特點。一個封字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。

過渡：轉眼間收獲的季節來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里呢？

（3）秋天美：

a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。

b、動態美。落葉飛舞（課件演示約30秒，讓學生體會動態美）體會為什么用飛舞而不用飄落。

c、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。

過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

（4）冬天美：積滿一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之處（課件演示不同動物不同的姿態約30秒）適當指導朗讀。

一節課的時間我們共同經歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的.樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇五

“開始是成功的一半好的”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出與課堂教學目標相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調。可以說，好的導入是打開學生興趣之門的鑰匙。在教學中，我利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，使學生全身心的融入情景，體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的動畫錄像，隨著優美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅戰線在孩子們面前。在優美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。

有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……”。《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。

《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美，字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

（1）初看。看小興安嶺春天的錄象，初步有點印象。

（2）初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀，讓學生初步感受美。

（3）精讀。充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃，請學生真正走進小興安嶺觀賞。學生在說西黃的句子的時候，讓學生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動作中感知作者的用詞的準確。配合著優美的音樂，讓學生再次讀這一段，情感升華到極點。字字如情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

縱觀全局，主動、活動、互動是這節課學生呈現的基本狀態，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學生真誠的愛和正確的情感示范，使學生生情入境，使他們在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，提供給學生更多樣化地參與機會，使學生始終處于聽說讀寫的實踐活動當中。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領悟了語境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過程中學生們總是以自己的知識儲存，生活經驗，認識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學生的情思仍意猶未盡。

當然在教學中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學總努力做到：

1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇六

新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。

第一課時初讀課文后，我集中指導學習理解課文第一自然段，從而抓住一個統領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時通過看視頻，充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態美，又有靜態美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。接下來讓學生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說。這樣，很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學生帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的自學能（力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。自學卡片內容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇七

教學目標：

1．能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂。

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段。

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）。

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長出行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。

（二）學習第四自然段。

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的'視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

（三）學習第五、六自然段。

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

2、學生匯報。

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。

冬樹上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）。

三、齊讀最后一自然段。

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）。

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫。

秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹上積雪銀色世界。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇八

核心提示：這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導，能讓學生有較好的體會，感受美，這都是難點。既然是一篇美文，對學生來說讀懂有點難，所以我們可以充分做好課前準備...

這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導，能讓學生有較好的體會，感受美，這都是難點。既然是一篇美文，對學生來說讀懂有點難，所以我們可以充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。但我恰恰就沒有抓住這一點，沒有直觀的讓學生去了解小興安嶺。

另外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上自己說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇九

我國東北部的小興安嶺，幾百里連成一片，就像一本五彩繽紛的連環畫!

春姑娘帶著滿腔的熱戀和萬般的柔情來了，小草從地下探出頭來，早開的野花一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬。多么明亮，多么美麗的世界。

小興安嶺的夏天是綠色的海洋。在濃濃的綠中，你可以找到真正的綠色：墨綠，翠綠和嫩綠綠得青翠欲滴，綠得熱烈醉人。

秋天，涼爽的風奏著豐收的交響曲，各種果樹進入了成熟期。山梨樹掛滿了沉甸甸的果子，山丁子樹結出了一簇簇晶瑩的紅果。

冬天來了，白茫茫的雪山，潔白的小路，如緞的小河西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進自己的洞里，盼望著春天快點到來!

我愛小興安嶺。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇十

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

1、復習鞏固生字詞。

出示生字詞，指名認讀，集體認讀。

2、復習舊知，導入新課。

1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢？請大家齊讀第一小節。

2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點？指名讀最后一小節。

3)你們有什么要了解的嗎？

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物？

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

3、交流，相機引導理解。

1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣？

2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（1）理解“抽出”

（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

（3）感情朗讀句子。

3)其他景物各是什么樣的？

4、配樂有感情地朗讀。

同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機啊！讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧！

1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。

初讀找景物。

細讀寫特點。

精讀悟其情。

2、選擇自己最喜歡的一個季節按方法學習。

3、交流研讀成果，相機引導理解。

“夏”

1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

2)你認為哪些詞句寫得非常恰當？

3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？（封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）。

5)想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺讀出來嗎？指導朗讀。

“秋、冬”

1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好？

2)出示句子：

秋風吹來，落葉在林間飛舞。（飛舞）。

西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)。

3)配樂有感情地朗讀。

4)小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

1、背誦指導。

春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。

2、總結，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺？

1、出示另外七個生字。

指名讀。

2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個？

重點指導：獻藥。

1、抄寫生字。

2、試著給小興發嶺的美麗景色寫一首小詩。

春夏。

美麗的花園、巨大的寶庫（寫學生自己找到的詞）。

秋冬。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇十一

我最喜歡小興安嶺的春天。因為小動物們冬眠結束都出來了，棕熊從洞里出來找吃的，小松鼠爬到樹梢上休息。樹木都變綠了，冷杉抽出細線般的綠葉；太行崖柏長出了綠色圓圓的嫩葉；落葉松如同雜亂的頭發也慢慢變綠。花朵們都張開了它們的大嘴，穿著各種各樣的顏色衣服，有黃色的、有紅色的、有藍色的……春天來了，小動物們、樹木、花朵給小興安嶺帶來了生機，所以我最喜歡小興安嶺的春天。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇十二

一、說教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環境，創建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

二、說教學目標的設計：

根據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；

情感目標：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情，并產生更建美好家園的觀念。

三、說教法、學法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發展創新思維。

四、說教學過程。

本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學習課文第一第六自然段。現在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。《語文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發現美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發現美。

我這樣創設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美。

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優美，更體現了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用、聯系上下文、聯系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創新思維。學生嘗試小結段意，又培養了語言表達能力。

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇十三

我喜歡小興安嶺的冬天，看，那雪花潔白如玉，它是天宮派下來的小天將，還是月宮桂花樹玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛。像天使賞賜的小白花，忽散忽散，飄飄悠悠，輕輕盈盈，不愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮一會落在屋頂上，一會落在樹梢上，還不時飄在行人的臉上。

小興安嶺的冬天是多么令人向往呀！

美麗的小興安嶺課文教案（通用14篇）篇十四

我喜歡秋天的小興安嶺，因為田野變成金黃的海洋。火紅的高粱就像一個個燃燒的火把，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘，黃橙橙的梨，紫晶晶的葡萄，金黃色的柿子，羞答答的姑娘果……掛滿了枝頭，它們爭著搶著讓人們去摘呢！這里真是一派豐收的景象啊！