教案模板是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁,有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。期望大家能夠充分利用教案模板,提高自身的教學(xué)水平和能力。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇一
《金色的腳印》是人教版第十冊(cè)第三組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,贊美了人與動(dòng)物之間相互信任,相互幫助,和諧相處的美好關(guān)系,也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深,催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛(ài)這類的文章,而且學(xué)習(xí)過(guò)不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等,也有過(guò)觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,在這一點(diǎn)上,課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助,和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的讀書感受出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,并捕捉學(xué)生情感思想上的變化,使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。
改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,倡導(dǎo)自主、自讀、自悟的個(gè)性化閱讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性,獨(dú)立性和選擇性。教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中,我力求引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀教學(xué)。
第一:信息交流,導(dǎo)入新課。課前我布置了作業(yè),讓學(xué)生搜集有關(guān)狐貍的資料,課上通過(guò)交流使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在學(xué)生興趣盎然之時(shí),引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,猜一猜課文中的狐貍是什么樣的?既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二:初讀課文,整體感知。在這一環(huán)節(jié)里我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式,帶著自己提出的問(wèn)題去讀文探究,獲取對(duì)課文的感悟。盡管學(xué)生的感悟是零碎的,也是值得珍視的。
第三:精讀體會(huì),自主匯報(bào)。初讀課文之后,我引導(dǎo)學(xué)生用心用情在讀課文,細(xì)細(xì)體味課文中哪些使人感動(dòng)的地方,并想想為什么感動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。并讓他們通過(guò)自主的交流、匯報(bào)、朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
第四:課外拓展。課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料,所以我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴(kuò)大閱讀量,還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來(lái)。最后我讓學(xué)生用一句話來(lái)總結(jié)自己的內(nèi)心感受,從而將課文和資料進(jìn)行有機(jī)的整合,既激起學(xué)生思維的火花,又再次引發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)話的欲望。
總之我力求做到知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的和諧統(tǒng)一,堅(jiān)持以“讀”為主線,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇二
話說(shuō)狐貍他們一家團(tuán)聚后,正太郎就沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)它們,誰(shuí)都不知道在哪里,不過(guò)可以想象地到,現(xiàn)在它們一定在享受著人間的天倫之樂(lè),這使正太郎感到十分欣慰。
此事過(guò)后,正太郎一家就沒(méi)有捉過(guò)山里的任何畜牲,他們變得非常愛(ài)護(hù)動(dòng)物,遇到受傷的動(dòng)物還積極去救助它,幫它找家,也懂得了你是怎樣對(duì)待它,它就拿會(huì)什么回報(bào)你。日子過(guò)得很開心。
其實(shí),小狐貍和它的父母隱居深山,生活得很融洽。只是兩只老狐貍經(jīng)過(guò)這次事件后就很不放心,生怕自己的孩子又一次被人類捉去,就決定讓它參加了一個(gè)深山里十分熱門的班級(jí)――“小動(dòng)物自衛(wèi)班”。這個(gè)班就是專門請(qǐng)山羊老師教一些弱小,容易受騙受欺負(fù)的一些小動(dòng)物怎樣防御和保護(hù)自己。開學(xué)第一天,聰聰(小狐貍的名字)和爸爸媽媽興高采烈地來(lái)到報(bào)名處,交了90元?jiǎng)游飵啪妥屄斅斎ド蠈W(xué)了。哇,同學(xué)可真多,有小兔拉拉,小狗丁丁,小羊咪咪,小貓微微,他們都熱情地打著招呼,聰聰外向活潑,不一會(huì)兒就交了許多朋友,高興極了。開課了,山羊老師上的第一節(jié)課是“遇到猛獸該怎么辦”。小動(dòng)物們立刻不吭聲了,他們都知道,這些猛獸連自己的父母都有時(shí)候敵不了,所以都認(rèn)真地聽(tīng)著。
“同學(xué)們,我們?nèi)跣〉膭?dòng)物其實(shí)最怕的不是人類,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在有良知了,一般不會(huì)傷害我們。而真正的敵人是比自己要強(qiáng)百倍、千倍的那些豹子、獅子這類動(dòng)物。我們千萬(wàn)千萬(wàn)不能硬拼,只能智取!這就要看自己的腦袋瓜怎么樣了,要知道運(yùn)用巧妙的計(jì)策,不能驚慌失措。下面請(qǐng)大家和同桌交流一下。”小動(dòng)物們迫不及待地講開了,看得出來(lái),大家都很喜歡這個(gè)“小動(dòng)物自衛(wèi)班”,聰聰也不例外。
由于剛下了雨,那是一個(gè)陰冷的下午,聰聰像往常一樣背著書包回家。咦?什么香味,好像是花!他朝著那個(gè)方向走去,真的有很多盛開的花兒,聰聰想:呀,這花多漂亮,摘回去送給媽媽,該有多好啊!于是,就邊走邊采,不知不覺(jué)來(lái)到了一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)的地方,可聰聰依然高興地哼著小曲兒。令他全然不知的是,不遠(yuǎn)處的灌木叢里藏著一雙幽深的眼睛。那是什么?老虎!他在那里靜靜地等著,等著一頓美味的大餐。聰聰走近了,豹子“嗖”地一聲從灌木叢里跳出來(lái),擋在他前面,眼睛里閃著寒光,張開血盆大嘴。聰聰被這突如其來(lái)的事情嚇壞了,全身發(fā)抖,抱著的花撒了一地。突然,他想起了山羊老師的話來(lái):不要慌忙,要用巧妙的計(jì)策來(lái)智取。可是,老虎越逼越近,聰聰像熱鍋上的螞蟻,怎么也想不出辦法,簡(jiǎn)直快要暈到了。也許是老天爺同情聰聰,讓他急中生智,終于想出了辦法,就在老虎離聰聰只有幾步時(shí),他張開嘴說(shuō)話了:“老虎我告訴你,在我身后原本跟著一群獅子的,他們想吃掉我,難道會(huì)讓我落在你手里?好好想想,是該吃下我再等獅子們吃掉你呢,還是你現(xiàn)在就逃跑,咱們井水不犯河水。”老虎思索了幾秒,就疾步走開了。聰聰心里總算舒了一口氣,憑著機(jī)智,戰(zhàn)勝了老虎;又憑著記憶,走出了這個(gè)是非之地,回到家里。老狐貍們簡(jiǎn)直急死了,怕聰聰又有什么不測(cè),直到他回家說(shuō)出事情原委,才一塊石頭落了地。
聰聰吸取了這次教訓(xùn),以后再也不會(huì)亂跑了。
同學(xué)們,你們聽(tīng)了這個(gè)故事,又有什么感想呢?
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十一課《金色的腳印》。
文章以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來(lái)了一只小狐貍,老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩,咬木樁,老狐貍的表現(xiàn)深深感動(dòng)了正太郎,于是為狐貍一家投放食物。后來(lái)小狐貍被送給了鄰居,正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動(dòng)物之間相互信任,相互幫助,和諧相處的美好關(guān)系,同時(shí)也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深,催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才會(huì)更加美麗的道理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以朗讀為主線,確定了本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道本課是按什么順序來(lái)寫的,故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
(4)體會(huì)狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)該與地球上所有的生命和諧相處的道理。
(一)對(duì)教材深入的研讀。
記得于猗老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教參猶如貼在窗上的紙花沒(méi)有生命力,而自己鉆研出來(lái)的東西,是綻放在思考原野上的野花,富有生命力。因此,我從三方面進(jìn)行研讀教材。
1、“吃透教材”。正確把握教材的教學(xué)目標(biāo),正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、“補(bǔ)充教材”。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有時(shí)提倡以加法的態(tài)度來(lái)對(duì)對(duì)待教材。在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我引領(lǐng)學(xué)生去讀《黑魚之愛(ài)》等文章,讓孩子真正的領(lǐng)悟動(dòng)物親情的偉大。
3、更新教材。在教學(xué)的過(guò)程中我根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的刪減,同時(shí)對(duì)兩大主題的內(nèi)容進(jìn)行了課外文本的補(bǔ)充。
(二)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我只充當(dāng)學(xué)生的助手。
在這堂課的教學(xué)當(dāng)中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)我給予提示和幫助,整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己在學(xué)習(xí),自己在思考,自己在引領(lǐng)自己和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生不是成為讀書的工具,而是成為讀書的主人,成為會(huì)思考的思想者。
(三)詩(shī)意語(yǔ)文,激情人生。
語(yǔ)文課正確的把握教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),使學(xué)生在昂揚(yáng)的情緒中想像、頓悟才會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此,整堂課我采用詩(shī)意的語(yǔ)言,詩(shī)意的情景渲染,甚至詩(shī)意的板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,采取自讀感悟,小組合作,討論交流,讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
以讀代講,朗讀形式多樣化,全員化。通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥法,情境渲染法和多媒體輔助教學(xué)法和課外閱讀延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟。
在拿到課文以后我首先認(rèn)真研讀了文本準(zhǔn)確把握了文章的兩大主題:即動(dòng)物之間的濃濃親情和人和動(dòng)物之間和諧相處的感人情感,然后我決定結(jié)合多媒體課件和課外文章導(dǎo)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深刻的理解。因此,我以文本的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了下面四個(gè)循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
首先我根據(jù)孩子喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),課開始設(shè)計(jì)了:孩子們你們喜歡什么小動(dòng)物,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?那當(dāng)老師提到狐貍的時(shí)候你能想到什么?從讓孩子談自己喜歡的動(dòng)物開始導(dǎo)入新課,然后在引導(dǎo)孩子們談自己對(duì)狐貍的看法。最終教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō)導(dǎo)入新課。(然后板書課題:金色的腳印)。
環(huán)節(jié)二:抓住重點(diǎn),研讀體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生事先已預(yù)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文,這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生在讀的過(guò)程中首先抓出本文所有表達(dá)的兩大的主題:老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài)和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模宄适碌钠鹨颍?jīng)過(guò)和結(jié)果。在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出有價(jià)值的問(wèn)題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,而且把問(wèn)題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問(wèn)題。在課堂上,我把學(xué)生提出的問(wèn)題概括成個(gè)四較有深度的問(wèn)題:
(1)老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情?
(2)面對(duì)老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài),正太郎是怎樣做的?他的思想發(fā)生了哪些變化?
(3)狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
(4)為什么說(shuō)狐貍們的腳印閃著金色的光芒?課題為什么叫《金色的腳印》?
分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要做了:給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時(shí)我一方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)老狐貍和小狐貍當(dāng)時(shí)的心理感受,并用這種感受指導(dǎo)學(xué)生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段,用小組匯報(bào)讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點(diǎn)詞句,另一方面我播放了其表現(xiàn)動(dòng)物親情的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。并且向?qū)W生進(jìn)行了課外閱讀的擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)關(guān)于動(dòng)物親情的文章,同時(shí)向?qū)W生推薦《母愛(ài)的對(duì)峙》《老狼碑》等六篇文章。在學(xué)生討論交流第二大主題:人和動(dòng)物之間的情時(shí),同樣讓學(xué)生抓住正太郎在整個(gè)過(guò)程的心理變化和一些讓人感動(dòng)的做法去朗讀,同時(shí)播放關(guān)于人和動(dòng)物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動(dòng)物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們只有和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!最終讓學(xué)生理解到這里的金色指的是一種美好的情感,讓學(xué)生也能把這種美好的情感延伸。通過(guò)自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:讀寫結(jié)合,升華主題。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此我設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在觀看目前對(duì)動(dòng)物保護(hù)呼吁的宣傳片和交流一下目前動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀之后讓學(xué)生寫一寫自己的心靈感悟。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,不僅練習(xí)了表達(dá)能力還使教學(xué)的主題得以升華。
環(huán)節(jié)四:交流思想,相互學(xué)習(xí)。
肖伯納:假如你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換這個(gè)蘋果,我們每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果;假如你有一種思想,我有一種思想,我們交換這種思想,我們每個(gè)人就有兩種思想。于是,學(xué)生寫過(guò)自己的心靈感悟之后,先是小組內(nèi)交流,然后找同學(xué)來(lái)讀自己的心靈感悟,在相互交流思想的同時(shí)也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實(shí)現(xiàn)資源共享,讓學(xué)生獲得更多的信息。教師最后總結(jié)板書:
一個(gè)好的語(yǔ)文教師本身就是最好的教育資源,所以,語(yǔ)文課要給孩子創(chuàng)造一種詩(shī)意的語(yǔ)文環(huán)境,讓學(xué)生在詩(shī)意的語(yǔ)文境界穿行,當(dāng)課結(jié)束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節(jié)課,我結(jié)合課文內(nèi)容中反映的兩大主題和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育點(diǎn)把板書設(shè)計(jì)成了一首詩(shī)歌:
老狐貍與小狐貍的情。
是世界上最感人的愛(ài)。
正太郎與狐貍一家的情。
是世界上最美的情懷。
生命無(wú)論是巨大還是微小。
只要擁有尊重與信任。
只要播撒善的種子。
就會(huì)凝固成金子的光澤。
讓世人踏著金色的足跡。
創(chuàng)造充滿愛(ài)的生活。
世界上沒(méi)有完美的事物,恰如教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),但我們絕不能停止追求完美的腳步。在教育的旅途中讓追逐閃耀自己的智慧的光芒,在追逐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。所以,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)、指正,讓我們?cè)跒閹煹牡缆飞瞎餐砷L(zhǎng),讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上共同進(jìn)步,共同孕育桃李芬芳。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇四
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
1、談話導(dǎo)入。
2、初讀質(zhì)疑。
3、細(xì)讀解疑。
4、總結(jié)延伸。
新課改以來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的,突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,就“語(yǔ)文課程”的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵:言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下,樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀,改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,使閱讀教學(xué)成為“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口,進(jìn)行“塊狀推進(jìn),整合優(yōu)化”的實(shí)踐,以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,洞悉各類課文的個(gè)性,依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),大膽剪裁,精心重組,可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”,以專題性的塊材料,替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn),取點(diǎn)成面,也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐,探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程,成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程,成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。
在此理念指導(dǎo)下,依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個(gè)方面:
學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后,為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面,并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀,正確連貫的讀通課文,了解大意,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問(wèn)題,設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問(wèn)題很可能是離散的、膚淺的,教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú)立的單純問(wèn)題(如知識(shí)性問(wèn)題),并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個(gè)問(wèn)題上。可能有的學(xué)生會(huì)提出:“顏色為什么會(huì)變?”“為什么蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開?”等問(wèn)題,而這些問(wèn)題都集中在課文的重點(diǎn)段——第四自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇五
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)蒲公英開放,合攏的變化不易理解,也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。
在教學(xué)開始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知。
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。
學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會(huì)。
在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的?通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語(yǔ),第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并且通過(guò)角色扮演,體會(huì)玩耍的快樂(lè)。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的,并且用手勢(shì)表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀,填表格,以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起床,因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識(shí)。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)。
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,看看他們有沒(méi)有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并且用于生活。
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇六
各位評(píng)委老師大家好:
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童趣,蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)蒲公英開放,合攏的變化不易理解,也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此要通過(guò)一些手勢(shì)的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀寫“玩耍,一本正經(jīng),絨毛,引人注目,合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。
在教學(xué)開始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:()的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,解決生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之前,要求學(xué)生在讀的過(guò)程中,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知。
有目的的閱讀才是最有效的閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié):有感情朗讀,深入體會(huì)。
在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下:
大家覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的?通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),使勁,假裝”等詞語(yǔ),第二個(gè)環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并且通過(guò)角色扮演,體會(huì)玩耍的快樂(lè)。
2.讀第三自然段,探變化之因:
在這一部分,我會(huì)讓學(xué)生默讀課文第三段,以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn),并且出示蒲公英的變化表,按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的,并且用手勢(shì)表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀,填表格,以及手勢(shì)模仿等形式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上,及時(shí)抓住時(shí)機(jī),問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出:蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花,蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起床,因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸。
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn),提高自己的口頭表達(dá)能力,并且了解更多蒲公英的知識(shí)。
第六環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)。
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因?yàn)樯朴谟^察,并且希望他們?cè)谏钪幸惨谟谟^察。
我的作業(yè)是:課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物,看看他們有沒(méi)有什么秘密,下節(jié)課一起分享。
設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性,并且與生活相結(jié)合,這樣的作業(yè),能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并且用于生活。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇七
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī),安排在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課,這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”,所以,學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合,用新的教育理念,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語(yǔ)文,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇,用充滿童稚的想象,由“假如我變成一朵金色花”入文,細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。
七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧,有一定的感受能力,這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少,還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng),而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深入品味,因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境,深入引導(dǎo)。
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué),以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ),我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:正確讀寫生字詞,了解作者泰戈?duì)枺w把握課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀與想象,感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,學(xué)會(huì)感恩,受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn):感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。
達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法:教法:采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶、獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法:授人以魚不如授人以漁,我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí):預(yù)習(xí)課文,進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對(duì)比閱讀,體味情感。
教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神,為此,我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入。
在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷,引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景,進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還營(yíng)造了氛圍,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
環(huán)節(jié)二:初讀感知。
在初讀的部分,首先我會(huì)播放范讀音頻,讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀,在這個(gè)過(guò)程中,糾正“匿”的讀音,并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后,我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋,學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí),我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充,并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面,我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文,強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法,然后指名學(xué)生進(jìn)行回答,得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子,以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話。
環(huán)節(jié)三:析讀文本。
我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問(wèn)題:本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面,你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動(dòng)你?說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答:
畫面一:做禱告嗅花香。
小組分享此處時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這一句在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法,刪除“悄悄地”,對(duì)比閱讀,感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛(ài)護(hù)。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生,“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢?從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用,由此分析文中孩子與母親的人物形象,使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩(shī)文,重要的是朗讀,通過(guò)反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言美感,在朗讀的過(guò)程中,教師的指導(dǎo)朗讀也很重要,在共同分析了這幅畫面后,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。
畫面二:窗前讀書投影書頁(yè)。
當(dāng)小組分享此處時(shí),我會(huì)提問(wèn):“我”為什么在午后做這件事,明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后,刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨,提問(wèn)“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎?”明確不希望,因?yàn)橄氩m著媽媽做,想默默地為她做,讓她的生活幸福快樂(lè)。使得人物形象再次深入人心。同樣,在朗讀上,指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。
環(huán)節(jié)四:品讀課文。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié),在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后,反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀,想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻,自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意?并以“假如我變成了......”為開頭,寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié),使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”目標(biāo)完整,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力,同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)。
這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè):收集更多關(guān)于“母愛(ài)”的詩(shī)詞。
好的板書就是一部微型教案,這是我本節(jié)課的板書,圖文結(jié)合,力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受,同時(shí),便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語(yǔ):
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎?
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇八
這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文,單元的主題是“家庭和親情”,本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象,細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者,他的詩(shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗。
七年級(jí)是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài),更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛(ài)的心門,使孩子們真切感受到母愛(ài),懂得回報(bào)母愛(ài)。
根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;
過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1.誦讀感悟法。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌真摯淳樸的情感。
2.聯(lián)想想象法。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
3.討論點(diǎn)撥法。
設(shè)計(jì)意圖:
用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。
教師既要傳授知識(shí),更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。
設(shè)計(jì)意圖:
培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中,我既鼓勵(lì)學(xué)生讀,又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),還掌握了朗讀技巧,不僅讀懂了詩(shī),也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。
以前教詩(shī)歌時(shí),總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來(lái),取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。
想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成,真正達(dá)到了情感內(nèi)化。
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,或創(chuàng)設(shè)氛圍,或激發(fā)興趣,或配樂(lè)朗誦,或畫面點(diǎn)綴等,為課堂添色不少。另外,教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。
不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),怕影響了朗讀效果,課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染,以后在這方面必須努力。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面,我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課:一是說(shuō)教材;二是說(shuō)學(xué)生;三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo);四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說(shuō)教學(xué)方法;六是說(shuō)教學(xué)步驟。
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文,《金色花》也不例外,詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課,首先要達(dá)成本單元要求,即能整體感悟課文內(nèi)容,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀;其次,還要能感受母子情深,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài),更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛(ài)的心門,使孩子們真切感受到母愛(ài),懂得回報(bào)母親。
知識(shí)目標(biāo):品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩(shī)的基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感,深刻感悟母愛(ài)的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
(一)、導(dǎo)入新課。
課前播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?ài),母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!”
依據(jù):以音樂(lè)導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩(shī)歌,整體感知。
1、出示幻燈片,簡(jiǎn)單了解作者及其作品。
依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)。
依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。
依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇十
首先談一談我對(duì)于教材的理解,《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章。《金色花》是一首散文詩(shī)。由“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法,頑皮可愛(ài)的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇,思維活躍,樂(lè)于表達(dá),愿意交流。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏,很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低,表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解,設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo):
1.【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的鑒賞能力。
3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,學(xué)會(huì)感恩他人。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
首先,播放歌曲《魯冰花》,接下來(lái)順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世,整體感知
教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考:本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,并思考本首詩(shī)的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感,為接下來(lái)深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀,體會(huì)情感
研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,分段朗讀課文,找到本文關(guān)鍵詞句,進(jìn)行圈畫討論。并在ppt上展示一系列的問(wèn)題:
1.這是一個(gè)怎樣的孩子,他有一個(gè)怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景,分別是如何描寫的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀,讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)
這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié),會(huì)提問(wèn)學(xué)生:如果明天就是媽媽的生日,天使送你一瓶圣水,讓你變成有魔法的精靈,你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力。也能夠加深學(xué)生對(duì)母親的情感。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
1.小結(jié):母親把一生的愛(ài)都傾獻(xiàn)給我們,她無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心你生活中的大事小青,無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情。總結(jié)本文情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大。
2.作業(yè):回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大,并懂得感恩。
最后,說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。本堂課的板書比較注重直觀簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解記憶。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇十一
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操,達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī),安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題,所以,學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合,用新的教育理念,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖,易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、整體感知課文內(nèi)容,體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。
學(xué)習(xí)文中合理想象,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn),應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn),這里不再贅述。)。
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文,并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,能學(xué)以致用,舉一反三。
本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》,創(chuàng)設(shè)情境,話題導(dǎo)入:
1、你生活中最愛(ài)的人是誰(shuí)?
2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)?
1、用心朗讀課文,感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象,表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。
出示生字,齊讀正音。
1、配樂(lè)范讀,思考問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題組:我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?
我具體為媽媽做了那些事?
3、板書總結(jié):金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深。
4、齊讀課文,體味真情。(配樂(lè))。
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子,想想為什么寫得好。
2、品讀3-5自然段,體會(huì)想象的合理性。
1、展開合理想象,抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論,互訴真情。
3、紙鶴傳真情。(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩(shī),再折成紙鶴送給最愛(ài)的人。)。
用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面,我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課:一是說(shuō)教材;二是說(shuō)學(xué)生;三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo);四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說(shuō)教學(xué)方法;六是說(shuō)教學(xué)步驟。
其次,還要能感受母子情深,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài),更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛(ài)的心門,使孩子們真切感受到母愛(ài),懂得回報(bào)母親。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感,深刻感悟母愛(ài)的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
(一)、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?ài),母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!”依據(jù):以音樂(lè)導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩(shī)歌,整體感知。
1、出示幻燈片,簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過(guò)朗讀,了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。
5、(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......)提問(wèn):孩子變成了一朵盛開的金色花,與媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......”說(shuō)一說(shuō)。依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性,對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深,由整體到局部。這一環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌的思想感情。
6、感知人物(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)回答:孩子(活潑可愛(ài)機(jī)靈頑皮等等)媽媽(慈愛(ài)溫柔美麗勤勞等等)依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師可以作指導(dǎo))通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)詩(shī)歌的感悟,對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
(三)、合作探究,釋疑解難(用幻燈片出示討論的問(wèn)題)。
b、孩子為媽媽做了不少事,為什么卻不告訴媽媽?
c、孩子回來(lái)了,媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”?
媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問(wèn)題,可以節(jié)省授課時(shí)間,將問(wèn)題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)討論。
1、學(xué)生討論(六人一組)依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù):新課標(biāo)指出,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié):母子情深4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情,加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。
(四)、相關(guān)聯(lián)想,擴(kuò)展內(nèi)涵1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人,也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱,她就是冰心奶奶,她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》,感受冰心對(duì)母愛(ài)的情思。”(出示幻燈片,展示部分詩(shī)句,師生共享)。
a、母親阿!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。
b、倘如在永久的生命中,只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許,我要至誠(chéng)地求著:“我在母親懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里。”c、母親阿!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。
d、小小的花,也想抬起頭來(lái),感謝春光的愛(ài)——然而深厚的恩慈,反使她終于沉默,母親啊!你是那春光么?依據(jù):新課標(biāo)指出,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息,讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
(五)、交流感悟,想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間,講給大家聽(tīng)。
(投影:我與媽媽_______的時(shí)刻)。
(教師播放背景音樂(lè))依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力,培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用這種方法,以“假如我變成了......“開頭,寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。(投影:假如我變成了……)依據(jù):新課標(biāo)指出,寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度,正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。
媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生,使他們流暢表達(dá),真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。
(六)、課堂小結(jié)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤?我們也愛(ài)母親,卻和母親愛(ài)我們不一樣,我們的愛(ài)是溪流,母親的愛(ài)是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。
(播放歌曲《懂你》)媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌,提高審美體驗(yàn),同時(shí),在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到余味無(wú)窮,意猶未盡。
(投影:回報(bào)母親,讓我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!)教學(xué)反思:本堂課,教學(xué)重點(diǎn)順利解決,教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,也順利突破。借助多媒體課件,活躍了課堂氣氛,優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié),節(jié)省了上課時(shí)間,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中,學(xué)得了知識(shí),提高了能力,培養(yǎng)了情操。整堂課,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
金色花說(shuō)課稿大全(13篇)篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面,我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課:一是說(shuō)教材;二是說(shuō)學(xué)生;三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo);四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說(shuō)教學(xué)方法;六是說(shuō)教學(xué)步驟。
一、說(shuō)教材。
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文,《金色花》也不例外,詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課,首先要達(dá)成本單元要求,即能整體感悟課文內(nèi)容,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀;其次,還要能感受母子情深,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)生。
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài),更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛(ài)的心門,使孩子們真切感受到母愛(ài),懂得回報(bào)母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩(shī)的.基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感,深刻感悟母愛(ài)的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)步驟。
(一)、導(dǎo)入新課。
課前播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛(ài),一生一世不求回報(bào),母愛(ài);有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)?ài),母親。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!”
依據(jù):以音樂(lè)導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩(shī)歌,整體感知。
1、出示幻燈片,簡(jiǎn)單了解作者及其作品。
依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)。
依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。
依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。