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    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)

    時間:2025-05-26 作者:雁落霞

    教學(xué)計劃需要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善,以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段和授課情境的需求。教學(xué)計劃是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,以下是一些值得借鑒的教學(xué)計劃范文,請大家參考。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇一

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動,積累、運用語言,初步了解民間故事的特點。

    2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練,感受文成公主進(jìn)藏的艱難,培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

    3.在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)重點:1.抓住文章的主要內(nèi)容,復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

    2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)難點:了解文成公主進(jìn)藏的艱辛,感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

    課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料。

    教學(xué)流程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,走近歷史。

    1.圖片欣賞,了解西藏風(fēng)情。(定格布達(dá)拉宮畫面,引出古文)。

    大家熟悉這首歌嗎,聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么?(生說。)。

    青藏高原上獨特的風(fēng)光吸引著每一個人。(放圖片。)。

    (定格布達(dá)拉宮)1300多年前,一位深明大義的女子——文成公主,為了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié),不畏艱辛,長途跋涉了兩年多,來到了這塊神奇的土地上,在這里生活了一輩子,給西藏人民做了許許多多的好事。

    2.古文欣賞,了解歷史。

    史書上是這樣記載的:

    從這段古文中,你能讀出哪些信息?

    史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中,文成公主又是如何進(jìn)藏的呢?我們來學(xué)習(xí)一個民間故事。

    二、初讀故事,感受故事的神奇。

    1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗,是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)。

    2、檢查預(yù)習(xí)情況:通過預(yù)習(xí),你們學(xué)到了什么?

    預(yù)設(shè)一、詞語積累。

    吐蕃拉薩路納乃巴山達(dá)尤龍真。

    使臣求婚絹花青稞沼澤地。

    豌豆首領(lǐng)松贊干布吉祥如意。

    讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?

    預(yù)設(shè)二、課文第5~13自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過。

    順勢理出課文思路:求婚——進(jìn)藏——貢獻(xiàn)。

    預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中,文成公主又遇到了哪些事?

    指名板書(搭橋過橋過沼澤遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山)。

    小結(jié)過渡:藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大,等他們長大后又講給他們的孩子聽,就這樣,這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代,距今已有1000多年了。今天,讓我們也來說一說這些故事吧。

    3.復(fù)述故事。

    1)同桌合作簡單講故事。(每人講一件)。

    2)指名學(xué)生講故事。(教師適時評價)。

    4.交流:同學(xué)們,聽了文成公主進(jìn)藏的故事,你們覺得她進(jìn)藏容易嗎?

    預(yù)設(shè)二、不容易:你從文中哪句話體會到的?

    出示倒數(shù)第2自然段:“就這樣,文成公主和她的隨從們,跨過一條條大河,翻過一座座高山,走了一程又一程,終于來到了西藏?!?/p>

    三、創(chuàng)編故事,體會進(jìn)藏的艱辛。

    (一)在藏族百姓的心目中,文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道,她不是神,而只是一個有血有肉,有思想有情感的人”。那么作為一個人,真實的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢?(看路線圖、介紹地名)。

    讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。

    1.出示文字:公元641年,文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人,帶著一批能工巧匠,馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍,行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里,其中有100多公里是高寒無人區(qū),一路上氣候惡劣,道路艱險,高原上空氣稀薄,還會引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦,長途跋涉兩年多,終于來到了吐蕃首府——拉薩。

    2.同學(xué)們,你們聽了剛才的故事,了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難?(生交流。)為了幫助大家想象,老師給大家提供幾條信息。

    (二)展開想象,根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。

    1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象,選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎?

    2.學(xué)生擴(kuò)段。交流。

    3.回讀課文“就這樣,文成公主和她的隨從們,跨過一條條大河,翻過一座座高山,走了一程又一程,終于來到了西藏?!?/p>

    三、再讀故事,體會文成公主作出的貢獻(xiàn)。

    既然文成公主是個人,為什么在老百姓口中卻成了神了呢?

    1.課文最后一段?!巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮??(師補充:在文成公主和親后200多年間,藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭,為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。)。

    “其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)?(師補充:她在雪域高原傳播漢族文明,使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù),在藏族人民心中,她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩,被稱為“綠度母”。所以,在人民的心中,她可不是個普通的人,而是個神。(板:神)。

    二)讀懂人民對公主的情感。

    1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。

    (“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳?。?。

    師解說:藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來,還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等,人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?;ǎ_遍了整個雪域高原。(配以圖片、青藏高原音樂)。

    小結(jié):人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字,一代代流傳下來,這也是民間故事的特點。

    2.播放錄像,升華情感。

    文成公主入藏,雖然在史書中只留下了34個字,但卻永久地留在人民的心坎里。

    神——人——神。

    各位老師:

    大家好!

    這次團(tuán)體賽,我們學(xué)校上的是《文成公主進(jìn)藏》。首先選課也是好事多磨,因為選擇范圍太廣,竟讓大家沒了意見,結(jié)果我們就去征求學(xué)校特級教師工作室的盛新鳳老師,她剛在我們學(xué)校上了一堂《青海高原一株柳》,那份高原情結(jié)打動著每個人,她建議我們不妨上上《文成公主進(jìn)藏》,這是她一直想上而未上成的課。于是,我們也藉著這份情緣開始了對《文成公主進(jìn)藏》的磨課。

    《文成公主進(jìn)藏》是一個民間故事,主要介紹了唐朝時期,吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚,文成公主經(jīng)歷千難萬險到達(dá)西藏和松贊干布結(jié)成夫妻,加強(qiáng)了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點描寫了文成公主進(jìn)藏的過程,贊揚了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。

    《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文,本組教材是以“故事長廊”為主題進(jìn)行編排的,單元訓(xùn)練的重點是讀懂故事內(nèi)容,體會故事講述的道理,并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。這是一篇略讀課文,是一個民間故事。民間故事有它自身的文體特點:語言直白,通俗易懂,情節(jié)虛構(gòu)。課文所選的這個民間故事以真實歷史為依托,以“求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)”的順序,以進(jìn)藏的過程為重點。有意思的是,在文中,“求婚”安排的是史料,而進(jìn)藏的過程賦予了神奇的色彩。如何讀懂作者寄寓文成公主身上的神性?首先要讀懂老百姓對她的情,民間故事是流傳在民間的,所以,在這個故事中,有很多信息值得我們?nèi)リP(guān)注,老百姓把身邊的一切都跟文成公主聯(lián)系了起來,達(dá)尤龍真的樹木北稀南密,路納這個地方牛羊長得肥壯,還有乃巴山的腳印——這些無不折射出藏族人民對公主的情。公主為何會充滿神性?這歸功于在四十多年間,對西藏做出的貢獻(xiàn),這是她作為一個普通人所做出的貢獻(xiàn)。這恰恰是文本的空白處留給讀者遐想的空間。所以整堂課我們以“神性”——“人性”——“神性”的探究過程展開。

    根據(jù)對教材的反復(fù)琢磨,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動,積累、運用語言,激發(fā)對文成公主的崇敬之情,初步了解民間故事。

    2、通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練,感受文成公主進(jìn)藏的艱難,培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

    3、在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)重點:1、抓住文章的主要內(nèi)容,復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

    2、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)難點:了解文成公主進(jìn)藏的艱辛,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    說教學(xué)過程:

    在課堂教學(xué)過程中,我們預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)板塊:

    一、古文導(dǎo)入,了解歷史。

    一、讀講故事,初悟神性。

    二、創(chuàng)編故事,回歸人性。

    三、再讀故事,升華神性。

    下面說說具體的教學(xué)流程:

    第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,走近歷史。

    通過一組富有西藏風(fēng)情的圖片欣賞,幫助學(xué)生拉進(jìn)與西藏的距離。從世界海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮作為背景,出示古文“貞觀十五年,以文成公主妻弄贊,弄贊率兵至柏海親迎,歸國為公主筑一夸后世?!边@里出示古文,只要學(xué)生能猜到這座世界上海拔最高的宮殿為文成公主所建即可,讓學(xué)生了解史書中的真實信息,初步滲透史實與民間故事在文體上的不同點。

    第二個環(huán)節(jié):初讀故事,感受文成公主的“神”。

    這是一篇略讀課文,四上的學(xué)生已經(jīng)具備了一些預(yù)習(xí)能力,因此我們在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí),在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,安排三個環(huán)節(jié):第一:檢查生字詞的讀音,通過用設(shè)計“哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?”和“哪些詞讓你聯(lián)想到古代”這兩個問題,把詞語教學(xué)和檢查自學(xué)課文內(nèi)容相結(jié)合。第二:運用課題“文成公主進(jìn)藏”,理清課文思路,直奔重點。課文分三部分:求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)。盡管歷史上有五難或六難婚使之說,我們雖覺不舍,但還是把重點放在了主要內(nèi)容——“進(jìn)藏”上面。第三:梳理進(jìn)藏過程中的事件,運用幾個詞來概括一段話,同時安排學(xué)生板書,讓學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。

    在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們安排了簡要復(fù)述故事,這也是本單元訓(xùn)練的重點。通過組內(nèi)說一說,個別說的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師從學(xué)生的聲音、表情、語言是否流暢等角度,在評價中指導(dǎo),讓學(xué)生在言語實踐中增強(qiáng)轉(zhuǎn)換語言的本領(lǐng)。學(xué)生在講“找樹干搭橋”“撒羊毛過沼澤”“背乃巴山”時,輕輕點撥三個字“找、撒、背”,一來把握復(fù)述故事的基調(diào)——“神奇”,二來引出:你認(rèn)為文成公主進(jìn)藏是“容易”還是“不容易”的思維碰撞,進(jìn)藏容易是因為在老百姓的心目中,文成公主是個無所不能的神,而一個不容易則留給孩子更多的思考空間。

    第三個環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點,也是我們所做的一個嘗試。填補文本的空白,讓學(xué)生在看一看、聽一聽,動手寫一寫的過程中,讓文成公主回歸人性。課文中所描述的是文成公主傳說中的進(jìn)藏過程,其實文成公主真實的進(jìn)藏過程是充滿艱辛的,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們制造了這樣一個懸念后,我們預(yù)設(shè)了四個小環(huán)節(jié):1、回歸文本,從課文重點句、重點詞(跨過、翻過、終于等詞)體會艱辛。

    2、出示進(jìn)藏路線圖,讓學(xué)生從蜿蜒曲折的行進(jìn)路線中感受唐蕃古道的崎嶇不平,快速出示經(jīng)過的地名,再次感受進(jìn)藏的艱辛。

    3、看了這些,你有什么想說的?讓學(xué)生想象路途中遇到的困難,感受道路的艱辛。

    3、出示歷史學(xué)家提供的一段文字信息,再加上課前我們布置學(xué)生搜集相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

    以上三個環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生的想象寫話做鋪墊。

    4、展開想象,把遇到的困難寫具體,讓學(xué)生在讓學(xué)生在語言實踐中運用語言,感受文成公主進(jìn)藏的艱辛。

    第四個環(huán)節(jié)主要是對文本的升華,對文本作適度的拓展,體會老百姓對文成公主深深的情。首先,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,從民間故事的字里行間找到已浸潤到百姓生活中的,實實在在存在的事物,如“乃巴山的腳印”“內(nèi)地橋”等,再一次感受民間故事的特點。其二,補充相應(yīng)圖片資料,如“公主柳、公主柳、公主塑像”等進(jìn)一步感受藏族百姓對文成公主的深厚感情。

    文成公主入藏,雖然在史書中只留下了34個字,但卻永久地留在人民的心坎里。本節(jié)課的設(shè)計就圍繞著進(jìn)藏展開,一條線索是想象中文成公主進(jìn)藏的情景,一條是真實的進(jìn)藏情景,想象與真實兩者交融,給學(xué)生留下一個既神奇又真實的人物印象。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇二

    1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

    2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解詞語的意思。

    3、懂得我國是個多民族的國家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

    理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點:自己列提綱復(fù)述課文。

    課件。

    1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    1、檢查生字。

    拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。

    2、查詞語,質(zhì)疑解釋。

    3、讀課文。

    1、指名說說課文大意。

    2、學(xué)生獨立分段,說段意。

    3、交流評議。

    一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡,西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主接受松贊干布的求婚,樂意進(jìn)藏。

    四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn),藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

    (1)文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏?因為當(dāng)時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化,想和唐朝加強(qiáng)友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”,文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),所以。

    (2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個人享用。)。

    (3)西藏人民是怎樣歡迎文成公主的?先寫(),接著寫()再寫(),最后寫()寫作順序——由遠(yuǎn)到近。

    (4)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。

    1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    1、各自準(zhǔn)備。

    2、指名復(fù)述,評議。

    3、同桌復(fù)述。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇三

    (第一課時)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

    2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解詞語的意思。

    3、懂得我國是個多民族的國家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

    教學(xué)重點、難點重點:

    理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點:自己列提綱復(fù)述課文。

    課前準(zhǔn)備:課件、

    板書與電教媒體設(shè)計:

    1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    教學(xué)過程:

    一、談話揭題。

    二、查自學(xué):

    1、檢查生字。

    拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。

    2、查詞語,質(zhì)疑解釋。

    3、讀課文。

    三、說課文大意,劃分段落。

    1、指名說說課文大意。

    2、學(xué)生獨立分段,說段意。

    3、交流評議。

    一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡,西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主接受松贊干布的求婚,樂意進(jìn)藏。

    四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn),藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

    四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

    五、交流、評議,隨即朗讀有關(guān)課文。

    (2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個人享用。)。

    (4)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。

    六、學(xué)生默讀課文,列出復(fù)述提綱。

    七、交流提綱、評議。

    1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    八、學(xué)生復(fù)述。

    1、各自準(zhǔn)備。

    2、指名復(fù)述,評議。

    3、同桌復(fù)述。

    文檔為doc格式。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇四

    1.認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

    3.抓住文章主要資料,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重難點:

    引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解故事資料,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

    課前準(zhǔn)備。

    布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

    教學(xué)時間:

    1課時。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)預(yù)設(shè)。

    設(shè)計意圖。

    一、故事激趣,導(dǎo)入課文。

    1.出示布達(dá)拉宮圖,明白這是哪一個旅游景點嗎?

    2.同學(xué)們,明白布達(dá)拉宮位于哪兒嗎?

    3.西藏是世界上海拔最高的地方。被稱為是世界屋脊。在沒有任何交通工具的1300對年前,有一位深明大義的女子——文成公主,為了使藏漢兩族人民能夠永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),背井離鄉(xiāng),不畏艱難,長途跋涉兩年多,來到這塊神奇、美麗的土地。在那里生活了一輩子,給西藏人民做了許許多多的好事。這座布達(dá)拉宮就是為她修建的。老百姓十分尊敬這位女子,民間流傳著許多關(guān)于他的故事。這天,讓我們一齊來學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏。

    4.板書,讀題。

    二、初讀課文,自讀自悟。

    1.初讀要求:讀準(zhǔn)生字、詞,讀通語句。

    2.思考課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過,做好記號。

    3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

    三、對照檢查,整體把握。

    1、詞語集錦,學(xué)生認(rèn)讀。

    大臣使臣松贊干布求婚。

    吐蕃路納乃巴山西藏。

    絹花青稞豌豆沼澤地。

    2、理清課文的脈絡(luò)。

    (1)課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過?

    (2)文成公主進(jìn)藏路途中遇到了哪些事?遇到的困難又是怎樣解決的?四人小組完成表格。

    遇到哪些困難。

    怎樣克服。

    (3)進(jìn)藏過程中的故事全概括出來了。那么進(jìn)藏前還講了那些小故事呢?

    (唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。)。

    四、交流感受,復(fù)述故事。

    1.我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解,想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達(dá)你的感受,即這是一個怎樣的故事。

    (教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:美麗、動人、神奇等)。

    2.你覺得這些故事哪部分最神奇,給你留下最深刻的印象,來復(fù)述故事,看誰講得最清除、流暢。

    3.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。

    結(jié)合學(xué)生的自讀批注從以下幾個方面交流:

    (1)是漂亮又聰明的公主。(第一自然段能體會到。

    (2)是皇帝疼愛的女兒。(第二至第四自然的能夠體會到)。

    (3)有神奇的力量和本領(lǐng),誰也難不倒她。(第五到第十三自然的能夠體會到)。

    (4)十分重感情。(第十和十一自然段能夠體會到)。

    (5)為西藏做出了巨大貢獻(xiàn)。(最后一個自然段能夠體會。)。

    4.課下搜集有關(guān)文成公主進(jìn)藏的有關(guān)傳說故事,互相交流。

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    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇五

    1.認(rèn)識7個生字.

    2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇.

    3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事.

    學(xué)習(xí)重點。

    有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇.

    學(xué)習(xí)難點抓住文章主要內(nèi)容,聯(lián)系簡單地講述故事.

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

    學(xué)習(xí)活動過程。

    活動1.出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎?看圖了解了解故事背景初步了解。

    拓展延伸公主進(jìn)藏給國家?guī)砹耸裁?讓大家暢所欲言動手寫一片段習(xí)作訓(xùn)練。

    小結(jié)文成公主進(jìn)藏,漢藏聯(lián)姻,促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié),給國家?guī)砹税捕?給百姓帶來了安寧,特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù).

    板書設(shè)計求婚辨認(rèn)馬母子。

    接見使臣考智慧{識別公主。

    進(jìn)藏途中遇到所有的事。

    給西藏帶去生產(chǎn)技藝。

    作業(yè)設(shè)計1.填空。

    教后反思。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇六

    各位老師:

    早上好!

    我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文,本組教材是以“故事長廊”為主題進(jìn)行編排的,單元訓(xùn)練的重點是讀懂故事內(nèi)容,體會故事講述的道理,并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。

    《文成公主進(jìn)藏》這篇課文主要介紹了唐朝時期,吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚,唐朝皇帝答應(yīng)將文成公主許配給松贊干布,文成公主經(jīng)歷千難萬險到達(dá)西藏和松贊干布結(jié)成夫妻,加強(qiáng)了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點描寫了文成公主進(jìn)藏的過程,展現(xiàn)了文成公主智慧、勤勞的形象,贊揚了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。

    根據(jù)本組教材的編排意圖和本課的內(nèi)容重點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、通過自學(xué),認(rèn)識生字,正確讀寫文中“唐朝、西藏、大臣、求婚”等詞語。

    2、通過抓住重點詞句感受人物形象,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

    3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    本課的教學(xué)重點是通過抓住人物語言、行動的描寫感受文成公主的形象。

    教學(xué)的難點則是抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    在課堂教學(xué)的過程中,我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)板塊:

    一、激趣導(dǎo)入,在圖片中感知故事。

    二、整體朗讀,在閱讀中了解內(nèi)容、

    三、細(xì)讀文本,在交流中了解形象。

    四、積累運用,初步學(xué)會復(fù)述課文。

    下面我詳細(xì)介紹課堂教學(xué)的過程:

    開課之后,我在課件中出示文成公主進(jìn)藏的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流:同學(xué)們,在圖片中你看到了什么?想象一下,圖片描繪的是怎樣的場面?在學(xué)生交流之后,引入課文,出示課題:這幅圖片描繪的是我國古代的一個民間故事,叫做《文成公主進(jìn)藏》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,認(rèn)識文成公主。在這里,我通過出示圖片將文成公主進(jìn)藏的故事主題以及宏大場面再現(xiàn)在學(xué)生面前,拉近學(xué)生和文本之間的距離,激發(fā)了學(xué)生課文的興趣。這樣就順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí):

    初讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。

    第一個環(huán)節(jié):學(xué)生自由朗讀課文,我用課件出示閱讀要求:1、自讀課文,認(rèn)識生字,讀通課文,2、讀后想一想故事的主要內(nèi)容。

    第二個環(huán)節(jié):在學(xué)生自由朗讀課文之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,了解故事的主要內(nèi)容,并隨機(jī)進(jìn)行小結(jié),梳理文章脈絡(luò):課文主要寫了求婚、考驗、出嫁、結(jié)婚四個部分。

    第三個環(huán)節(jié):隨后我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二個部分:課文中還介紹了一個有趣的環(huán)節(jié)——考驗求婚者,請同學(xué)們讀一讀這個部分,看看唐朝皇帝是怎么考驗使者的。隨后我引導(dǎo)學(xué)生交流:首先請吐蕃的使丞為小馬找到母馬,然后是請使丞在500個同樣穿戴的姑娘中找到文成公主,這個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述考驗使者這部分內(nèi)容,為下面初步學(xué)會復(fù)述課文,解決教學(xué)難點做了鋪墊和方法指導(dǎo)。

    下面我重點介紹第三板快的教學(xué)過程:

    首先,我引導(dǎo):考驗沒有難倒使者,但是文成公主進(jìn)藏的過程確是艱辛的,文成公主在去西藏的路上遇到了哪些困難?她又是怎樣克服困難的呢?同學(xué)們,請你們仔細(xì)讀一讀這一個部分。隨后讓學(xué)生根據(jù)要求細(xì)讀第5—12自然段的內(nèi)容。

    第二,在學(xué)生自學(xué)之后展開交流,我根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示以下重點詞句,并指導(dǎo)學(xué)生理解感悟這些詞句:

    1、半路上,文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河,過不去。文成公主找了一段樹干橫在上面,搭成一座橋。

    研讀這句話的時候我重點引導(dǎo)學(xué)生體會文成公主的勤勞和智慧,并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

    2、文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走了過去。大家說,因為文成公主撒了這把羊毛,所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。

    研讀這個句子,重點是讓學(xué)生體會民間故事的神奇以及用夸張手法表現(xiàn)出的文成公主的功績。

    3、公主聽說松贊干布死了,心里有說不出的難過,她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來,還咬破手指頭,在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。

    “同學(xué)們,朗讀這個句子的時候,體會文成公主的動作和心情,你感受到了什么呢?”在這里我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住動作和心理的描寫,體會文成公主對于松贊干布的情意,雖然還沒有見面,但卻早已懷有深情厚意,多么富有感情的文成公主呀。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子:同學(xué)們,把我們的體會融進(jìn)句子,用朗讀來表達(dá)文成公主的這份真情厚意。

    4、走著走著,乃巴山又把路擋住了,大家走起來很不方便,文成公主就把乃巴山背到旁邊。

    在以上四個重點句子的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會民間故事的神奇與文成公主勤勞、智慧的形象和對西藏人民的不朽功績。隨后進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,一位怎樣的公主越來越清晰的展現(xiàn)在你的眼里?學(xué)生展開交流,我隨機(jī)引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié):多么勤勞、智慧和富有感情的文成公主,更重要的是她為西藏人民作出了不朽的功績。一起朗讀課文的最后一個自然段。

    在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中,首先交流“考驗使者”這個部分的復(fù)述方法,就是抓住主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,然后總結(jié)歸納“文成公主進(jìn)藏”這個部分的主要內(nèi)容,最后請學(xué)生練習(xí)并簡要復(fù)述課文。因為在課堂教學(xué)的第二個板塊已經(jīng)對復(fù)述方法有了指導(dǎo),并進(jìn)行了練習(xí),所以學(xué)生應(yīng)該能較好的完成復(fù)述,突破本課教學(xué)的難點。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇七

    各位老師:

    蠹液茫。

    犝獯甕盤迦,我們學(xué)校上的是《文成公主進(jìn)藏》。首先選課也是好事多磨,因為選擇范圍太廣,竟讓大家沒了意見,結(jié)果我們就去征求學(xué)校特級教師工作室的盛新鳳老師,她剛在我們學(xué)校上了一堂《青海高原一株柳》,那份高原情結(jié)打動著每個人,她建議我們不妨上上《文成公主進(jìn)藏》,這是她一直想上而未上成的課。于是,我們也藉著這份情緣開始了對《文成公主進(jìn)藏》的磨課。

    《文成公主進(jìn)藏》是一個民間故事,主要介紹了唐朝時期,吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚,文成公主經(jīng)歷千難萬險到達(dá)西藏和松贊干布結(jié)成夫妻,加強(qiáng)了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點描寫了文成公主進(jìn)藏的過程,贊揚了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。

    《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文,本組教材是以“故事長廊”為主題進(jìn)行編排的,單元訓(xùn)練的重點是讀懂故事內(nèi)容,體會故事講述的道理,并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。這是一篇略讀課文,是一個民間故事。民間故事有它自身的文體特點:語言直白,通俗易懂,情節(jié)虛構(gòu)。課文所選的這個民間故事以真實歷史為依托,以“求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)”的順序,以進(jìn)藏的過程為重點。有意思的是,在文中,“求婚”安排的是史料,而進(jìn)藏的過程賦予了神奇的色彩。如何讀懂作者寄寓文成公主身上的神性?首先要讀懂老百姓對她的情,民間故事是流傳在民間的,所以,在這個故事中,有很多信息值得我們?nèi)リP(guān)注,老百姓把身邊的一切都跟文成公主聯(lián)系了起來,達(dá)尤龍真的樹木北稀南密,路納這個地方牛羊長得肥壯,還有乃巴山的腳印——這些無不折射出藏族人民對公主的情。公主為何會充滿神性?這歸功于在四十多年間,對西藏做出的貢獻(xiàn),這是她作為一個普通人所做出的貢獻(xiàn)。這恰恰是文本的空白處留給讀者遐想的空間。所以整堂課我們以“神性”——“人性”——“神性”的探究過程展開。

    根據(jù)對教材的反復(fù)琢磨,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動,積累、運用語言,激發(fā)對文成公主的崇敬之情,初步了解民間故事。

    2、通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練,感受文成公主進(jìn)藏的艱難,培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

    3、在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)重點:1、抓住文章的主要內(nèi)容,復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

    2、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)難點:了解文成公主進(jìn)藏的艱辛,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    說教學(xué)過程:

    在課堂教學(xué)過程中,我們預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)板塊:

    一、古文導(dǎo)入,了解歷史。

    一、讀講故事,初悟神性。

    二、創(chuàng)編故事,回歸人性。

    三、再讀故事,升華神性。

    下面說說具體的教學(xué)流程:

    第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,走近歷史。

    通過一組富有西藏風(fēng)情的圖片欣賞,幫助學(xué)生拉進(jìn)與西藏的距離。從世界海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮作為背景,出示古文“貞觀十五年,以文成公主妻弄贊,弄贊率兵至柏海親迎,歸國為公主筑一夸后世。”這里出示古文,只要學(xué)生能猜到這座世界上海拔最高的宮殿為文成公主所建即可,讓學(xué)生了解史書中的真實信息,初步滲透史實與民間故事在文體上的不同點。

    第二個環(huán)節(jié):初讀故事,感受文成公主的“神”。

    這是一篇略讀課文,四上的學(xué)生已經(jīng)具備了一些預(yù)習(xí)能力,因此我們在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí),在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,安排三個環(huán)節(jié):第一:檢查生字詞的讀音,通過用設(shè)計“哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?”和“哪些詞讓你聯(lián)想到古代”這兩個問題,把詞語教學(xué)和檢查自學(xué)課文內(nèi)容相結(jié)合。第二:運用課題“文成公主進(jìn)藏”,理清課文思路,直奔重點。課文分三部分:求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)。盡管歷史上有五難或六難婚使之說,我們雖覺不舍,但還是把重點放在了主要內(nèi)容——“進(jìn)藏”上面。第三:梳理進(jìn)藏過程中的事件,運用幾個詞來概括一段話,同時安排學(xué)生板書,讓學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。

    在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們安排了簡要復(fù)述故事,這也是本單元訓(xùn)練的重點。通過組內(nèi)說一說,個別說的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師從學(xué)生的聲音、表情、語言是否流暢等角度,在評價中指導(dǎo),讓學(xué)生在言語實踐中增強(qiáng)轉(zhuǎn)換語言的本領(lǐng)。學(xué)生在講“找樹干搭橋”“撒羊毛過沼澤”“背乃巴山”時,輕輕點撥三個字“找、撒、背”,一來把握復(fù)述故事的基調(diào)——“神奇”,二來引出:你認(rèn)為文成公主進(jìn)藏是“容易”還是“不容易”的思維碰撞,進(jìn)藏容易是因為在老百姓的心目中,文成公主是個無所不能的神,而一個不容易則留給孩子更多的思考空間。

    第三個環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點,也是我們所做的一個嘗試。填補文本的空白,讓學(xué)生在看一看、聽一聽,動手寫一寫的過程中,讓文成公主回歸人性。課文中所描述的是文成公主傳說中的進(jìn)藏過程,其實文成公主真實的進(jìn)藏過程是充滿艱辛的,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們制造了這樣一個懸念后,我們預(yù)設(shè)了四個小環(huán)節(jié):

    1、回歸文本,從課文重點句、重點詞(跨過、翻過、終于等詞)體會艱辛。

    2、出示進(jìn)藏路線圖,讓學(xué)生從蜿蜒曲折的行進(jìn)路線中感受唐蕃古道的崎嶇不平,快速出示經(jīng)過的地名,再次感受進(jìn)藏的艱辛。

    3、看了這些,你有什么想說的?讓學(xué)生想象路途中遇到的困難,感受道路的艱辛。

    3、出示歷史學(xué)家提供的一段文字信息,再加上課前我們布置學(xué)生搜集相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

    以上三個環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生的想象寫話做鋪墊。

    4、展開想象,把遇到的困難寫具體,讓學(xué)生在讓學(xué)生在語言實踐中運用語言,感受文成公主進(jìn)藏的艱辛。

    第四個環(huán)節(jié)主要是對文本的升華,對文本作適度的拓展,體會老百姓對文成公主深深的情。首先,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,從民間故事的字里行間找到已浸潤到百姓生活中的,實實在在存在的事物,如“乃巴山的腳印”“內(nèi)地橋”等,再一次感受民間故事的特點。其二,補充相應(yīng)圖片資料,如“公主柳、公主柳、公主塑像”等進(jìn)一步感受藏族百姓對文成公主的深厚感情。

    文成公主入藏,雖然在史書中只留下了34個字,但卻永久地留在人民的心坎里。本節(jié)課的設(shè)計就圍繞著進(jìn)藏展開,一條線索是想象中文成公主進(jìn)藏的情景,一條是真實的進(jìn)藏情景,想象與真實兩者交融,給學(xué)生留下一個既神奇又真實的人物印象。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇八

    教學(xué)過程:

    一、談話揭題。

    二、查自學(xué):

    1、檢查生字。

    拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。

    2、查詞語,質(zhì)疑解釋。

    3、讀課文。

    三、說課文大意,劃分段落。

    1、指名說說課文大意。

    2、學(xué)生獨立分段,說段意。

    3、交流評議。

    一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡,西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主接受松贊干布的求婚,樂意進(jìn)藏。

    四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn),藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

    四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

    五、交流、評議,隨即朗讀有關(guān)課文。

    (2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個人享用。)。

    (4)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。

    六、學(xué)生默讀課文,列出復(fù)述提綱。

    七、交流提綱、評議。

    1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

    2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主樂意進(jìn)藏。

    4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。

    八、學(xué)生復(fù)述。

    1、各自準(zhǔn)備。

    2、指名復(fù)述,評議。

    3、同桌復(fù)述。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇九

    教學(xué)目的:

    1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

    3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重難點:

    了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)過程:

    一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?

    師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

    二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?

    四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

    三、抽學(xué)生簡要概括。

    師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述,你想怎么講呢?

    1、文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。

    2、文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

    五、四人小組討論交流。

    六、關(guān)于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?

    “兩個難題”就概括了,這樣就簡潔了。

    七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

    八、課文可以分為幾個部分呢?

    第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進(jìn)藏,第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

    九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學(xué)生復(fù)述。

    十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

    十一、回家把故事講給父母聽。

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    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十

    《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文,我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    三項教學(xué)目標(biāo)都能較好的達(dá)成,但第三項“抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事”的達(dá)成不能讓我滿意。抓主要內(nèi)容復(fù)述是本單元的主要目標(biāo)之一,以前也有些訓(xùn)練,但是學(xué)生要么是背誦課文,要么是抓不住主要內(nèi)容。今天的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)有點弱化,備課的時候以為這篇故事是民間傳說,故事性非常強(qiáng),結(jié)構(gòu)清楚,層次清晰,只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通過唐皇的考驗,求親成功;在理清文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事:搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等小故事,學(xué)生的復(fù)述應(yīng)該沒問題。但是,這是一篇比較長的課文,一課時時間里,光前兩個環(huán)節(jié)就用去15分鐘,在第三個環(huán)節(jié)“匯報閱讀收獲”的時候,學(xué)生的匯報一直離不開文章是如何表現(xiàn)吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇,把好好的故事給拆開了分析,又用去十幾分鐘,等我意識到問題時,時間已經(jīng)所剩無幾。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十一

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動,積累、運用語言,初步了解民間故事的特點。

    2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練,感受文成公主進(jìn)藏的艱難,培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

    3.在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)重點:1.抓住文章的主要內(nèi)容,復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

    2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐,感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

    教學(xué)難點:了解文成公主進(jìn)藏的艱辛,感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

    課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料。

    教學(xué)流程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,走近歷史。

    1.圖片欣賞,了解西藏風(fēng)情。(定格布達(dá)拉宮畫面,引出古文)。

    大家熟悉這首歌嗎,聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么?(生說。)。

    青藏高原上獨特的風(fēng)光吸引著每一個人。(放圖片。)。

    (定格布達(dá)拉宮)1300多年前,一位深明大義的女子——文成公主,為了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié),不畏艱辛,長途跋涉了兩年多,來到了這塊神奇的土地上,在這里生活了一輩子,給西藏人民做了許許多多的好事。

    2.古文欣賞,了解歷史。

    史書上是這樣記載的:

    從這段古文中,你能讀出哪些信息?

    史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中,文成公主又是如何進(jìn)藏的呢?我們來學(xué)習(xí)一個民間故事。

    二、初讀故事,感受故事的神奇。

    1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗,是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)。

    2、檢查預(yù)習(xí)情況:通過預(yù)習(xí),你們學(xué)到了什么?

    預(yù)設(shè)一、詞語積累。

    吐蕃拉薩路納乃巴山達(dá)尤龍真。

    使臣求婚絹花青稞沼澤地。

    豌豆首領(lǐng)松贊干布吉祥如意。

    讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?

    預(yù)設(shè)二、課文第5~13自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過。

    順勢理出課文思路:求婚——進(jìn)藏——貢獻(xiàn)。

    預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中,文成公主又遇到了哪些事?

    指名板書(搭橋過橋過沼澤遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山)。

    小結(jié)過渡:藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大,等他們長大后又講給他們的孩子聽,就這樣,這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代,距今已有1000多年了。今天,讓我們也來說一說這些故事吧。

    3.復(fù)述故事。

    1)同桌合作簡單講故事。(每人講一件)。

    2)指名學(xué)生講故事。(教師適時評價)。

    預(yù)設(shè)二、不容易:你從文中哪句話體會到的?

    出示倒數(shù)第2自然段:“就這樣,文成公主和她的隨從們,跨過一條條大河,翻過一座座高山,走了一程又一程,終于來到了西藏。”

    三、創(chuàng)編故事,體會進(jìn)藏的艱辛。

    (一)在藏族百姓的心目中,文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道,她不是神,而只是一個有血有肉,有思想有情感的人”。那么作為一個人,真實的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢?(看路線圖、介紹地名)。

    讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的`信息吧。

    1.出示文字:公元641年,文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人,帶著一批能工巧匠,馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍,行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里,其中有100多公里是高寒無人區(qū),一路上氣候惡劣,道路艱險,高原上空氣稀薄,還會引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦,長途跋涉兩年多,終于來到了吐蕃首府——拉薩。

    2.同學(xué)們,你們聽了剛才的故事,了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難?(生交流。)為了幫助大家想象,老師給大家提供幾條信息。

    (二)展開想象,根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。

    1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象,選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎?

    2.學(xué)生擴(kuò)段。交流。

    3.回讀課文“就這樣,文成公主和她的隨從們,跨過一條條大河,翻過一座座高山,走了一程又一程,終于來到了西藏?!?/p>

    三、再讀故事,體會文成公主作出的貢獻(xiàn)。

    既然文成公主是個人,為什么在老百姓口中卻成了神了呢?

    1.課文最后一段?!巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮??(師補充:在文成公主和親后200多年間,藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭,為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。)。

    “其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)?(師補充:她在雪域高原傳播漢族文明,使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù),在藏族人民心中,她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩,被稱為“綠度母”。所以,在人民的心中,她可不是個普通的人,而是個神。(板:神)。

    二)讀懂人民對公主的情感。

    1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎?請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。

    (“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印)。

    師解說:藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來,還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等,人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?;?,開遍了整個雪域高原。(配以圖片、青藏高原音樂)。

    小結(jié):人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字,一代代流傳下來,這也是民間故事的特點。

    2.播放錄像,升華情感。

    文成公主入藏,雖然在史書中只留下了34個字,但卻永久地留在人民的心坎里。

    神——人——神。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十二

    教學(xué)目的:

    1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

    3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重難點:

    了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)過程:

    一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?

    從第5自然段到13自然段,寫文成公主進(jìn)藏。

    師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

    二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?

    四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

    三、抽學(xué)生簡要概括。

    師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述,你想怎么講呢?

    1、文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。

    2、文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

    五、四人小組討論交流。

    六、關(guān)于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?

    “兩個難題”就概括了,這樣就簡潔了。

    七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

    八、課文可以分為幾個部分呢?

    第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進(jìn)藏,第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

    九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學(xué)生復(fù)述。

    十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

    十一、回家把故事講給父母聽。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)7個生字,讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

    2、有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

    3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重、難點:

    引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

    課時安排:

    1課時。

    教學(xué)過程:

    一、談話揭題。

    課前,我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料,下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯腵了解?

    教師:在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流,文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布,在吐蕃生活了四十年,為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。

    二、初讀課文。

    根據(jù)“閱讀提示”初讀課文,讀準(zhǔn)字音,大體了解課文內(nèi)容。

    三、檢查自學(xué)。

    1、指名學(xué)生讀生字。

    大臣求婚絹花豌豆沼澤地吉祥可惡。

    2、同桌互相檢查讀課文情況,說說課文的大意。

    四、再讀課文,理清課文的敘述順序。

    1、默讀課文。

    2、說說課文的敘述順序。

    五、重點交流“進(jìn)藏”部分。

    1、課文的題目是“文成公主進(jìn)藏”,那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進(jìn)藏?(第五至第十三自然段。)。

    2、瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事”?

    3、交流匯報。

    一條河擋住了去路,她找來一段樹干搭了一座橋;

    在沼澤上撒了一把羊毛,就走過去了;

    遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石屋子紀(jì)念他;

    遇見神鳥天鵝,動身前往拉薩,途中把乃巴山背走。

    4、自由讀讀第五至第十三自然段,想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講,指名講講文成公主進(jìn)藏這部分內(nèi)容。

    六、學(xué)習(xí)其他幾個自然段。

    2、讀課文最后一自然段,用一句話說說它的意思。

    七、練習(xí)簡要講述這個故事。

    2、自己練習(xí)講述。

    3、指名講述,教師進(jìn)行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生要重點講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

    八、布置作業(yè)。

    1、《文成公主進(jìn)藏》這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎,回家后請你把故事簡單地講給父母聽。

    2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十四

    1、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能正解、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過探究閱讀,體會故事的“動人”,初步培養(yǎng)探究、推理的能力。

    3、感受文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流的自我犧牲精神,懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

    通過探究,體會故事的“動人”,感受文成公主的自我犧牲精神。

    投影片,中國地圖。

    1課時。

    一、初讀理解,感知“動人”

    今天,我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

    齊讀課題。

    我們要去感受她,了解她,那該怎么做呢?(認(rèn)真讀課文,讀了一遍就舉手,帶拼音的生字詞多讀幾遍,)。

    選擇性檢查:

    1、讀一句你覺得最難的句子,說說為什么?

    2、讀一句你覺得最重要的句子,說說為什么?

    3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子,好在哪?

    4、讀一句你不理解的句子,說說哪里不懂?

    二、建立專題,感受“動人”

    這是一個怎樣的故事呀?(動人)。

    三、研讀專題,探究“動人”

    那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢?請再讀課文,用橫線劃出,用序號標(biāo)出。劃好地請先去讀一讀,體會它的`動人。

    先同桌交流,再全班匯報。(1、2、3、4、)。

    請自己選擇一動人之處進(jìn)行研究。

    (自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示)。

    板書:樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎。

    (勤勞建設(shè)西藏)。

    四、推理擴(kuò)充,想象“動人”

    本文重點只是講了進(jìn)西藏時的動人故事,她在西藏生活了四十多年,和西藏人民一道建設(shè)西藏,肯定還發(fā)生許許多多的動人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息,推想一個動人的場面,并用筆寫下來。

    五、升華拓展,感悟“動人”

    (為了人類的和平,民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神)。

    ——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家。

    讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧,再讀課文。

    2、根據(jù)已有的資料,(課文和已收集的)再上網(wǎng)或查資料,寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十五

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

    2有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

    3抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重、難點:

    引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

    教學(xué)時間:

    一課時。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入課題,交流資料。

    關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

    師述:文成公主知書達(dá)理,不畏艱險,遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。

    二、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問。

    三、交流匯報閱讀收獲。

    1、匯報朗讀。要求:用講故事的語氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

    請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

    2、交流疑問。

    a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

    引導(dǎo):鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一樣,只有頭上花不一樣,這也是唯一能看出區(qū)別的地方;鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

    b.公主怎能背得動乃巴山呢?

    引導(dǎo):為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

    四、練習(xí)簡要講述這個故事。

    2、自己練習(xí)講述。

    3指名講述,進(jìn)行評價。

    評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---貢獻(xiàn)。要重點講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

    五、課外拓展。

    搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。

    教學(xué)反思:

    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成;正確把握語文教育的特點,尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力;努力建設(shè)開放而有活力的課文課程。本課教學(xué)努力體現(xiàn)這一教學(xué)理想。以讀為本,以“動人”為主,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在探究閱讀中實現(xiàn)情感升華,在探究閱讀中發(fā)展學(xué)生個性,并教會學(xué)生學(xué)法:自瀆理解--體會想象--交流體會--朗讀展示。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外緊密結(jié)合,感受文成公主的“動人”。通過初讀、研讀、交流,使學(xué)生的情感與文本達(dá)到共鳴。讓生領(lǐng)悟到所有的動人都是因為文成公主,因為她為了人類的和平、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步而自我犧牲精神,從而讓學(xué)生的情感得到提升,實現(xiàn)認(rèn)知的構(gòu)建。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十六

    《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文,教學(xué)重點是讓學(xué)生能復(fù)述課文,體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)目標(biāo)中抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡潔的講述課文,看起來很簡單,但其實很難,難就難在“簡潔”二字上,一篇篇幅較長的文章想用幾句話簡單的講述存在一定的難度。初讀課文之后,我請學(xué)生說一說課文主要講了一個什么故事,學(xué)生表現(xiàn)很積極,可第一個學(xué)生基本是在復(fù)述課文,講得非常細(xì)。聽了他的回答,我并不覺得意外,的確是有一定的難度。針對這個問題,我采用引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路:求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進(jìn)藏——帶去生產(chǎn)技藝。并板書出來,便于學(xué)生理解。接著分兩部分來復(fù)述:考驗智慧和進(jìn)藏。第一部分先讓學(xué)生說怎么考驗的?學(xué)生回答:出了兩個題目,一個是辨認(rèn)馬母子,第二個是識別真假公主。而后,分三大組比賽復(fù)述,一組一個題目,第三組復(fù)述兩個,學(xué)生熱情高漲,復(fù)述的很好,還報以熱烈的掌聲。接下來復(fù)述進(jìn)藏的過程,還是分三大組,一組說兩個故事,因為進(jìn)藏的過程曲折,但每個故事內(nèi)容也不多,所以分開復(fù)述,效果還行。分組復(fù)述完,接著由學(xué)生自己復(fù)述全文,這樣比之前進(jìn)步了許多。

    通過這節(jié)課,我得出幾點體會:1、讓學(xué)生復(fù)述故事時先幫學(xué)生理清課文的思路,這樣便于學(xué)生能夠清晰地復(fù)述課文。2、復(fù)述時,采用比賽的形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性。3、分部分復(fù)述時要掌握好時間,我這節(jié)課第一部分用時稍長。4、板書要利于學(xué)生復(fù)述,把整個課文的框架列出來。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十七

    1.認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

    3.抓住文章主要資料,練習(xí)簡單地講述故事。

    教學(xué)重難點:

    引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解故事資料,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

    課前準(zhǔn)備。

    布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

    教學(xué)時間:

    1課時。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)預(yù)設(shè)。

    設(shè)計意圖。

    一、故事激趣,導(dǎo)入課文。

    1.出示布達(dá)拉宮圖,明白這是哪一個旅游景點嗎?

    2.同學(xué)們,明白布達(dá)拉宮位于哪兒嗎?

    3.西藏是世界上海拔最高的地方。被稱為是世界屋脊。在沒有任何交通工具的1300對年前,有一位深明大義的女子——文成公主,為了使藏漢兩族人民能夠永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),背井離鄉(xiāng),不畏艱難,長途跋涉兩年多,來到這塊神奇、美麗的土地。在那里生活了一輩子,給西藏人民做了許許多多的好事。這座布達(dá)拉宮就是為她修建的。老百姓十分尊敬這位女子,民間流傳著許多關(guān)于他的故事。這天,讓我們一齊來學(xué)習(xí)文成公主進(jìn)藏。

    4.板書,讀題。

    二、初讀課文,自讀自悟。

    1.初讀要求:讀準(zhǔn)生字、詞,讀通語句。

    2.思考課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過,做好記號。

    3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

    三、對照檢查,整體把握。

    1、詞語集錦,學(xué)生認(rèn)讀。

    大臣使臣松贊干布求婚。

    吐蕃路納乃巴山西藏。

    絹花青稞豌豆沼澤地。

    2、理清課文的脈絡(luò)。

    (1)課文哪幾個自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過?

    (2)文成公主進(jìn)藏路途中遇到了哪些事?遇到的困難又是怎樣解決的?四人小組完成表格。

    遇到哪些困難。

    怎樣克服。

    (3)進(jìn)藏過程中的故事全概括出來了。那么進(jìn)藏前還講了那些小故事呢?

    (唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。)。

    四、交流感受,復(fù)述故事。

    1.我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解,想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達(dá)你的感受,即這是一個怎樣的故事。

    (教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:美麗、動人、神奇等)。

    2.你覺得這些故事哪部分最神奇,給你留下最深刻的印象,來復(fù)述故事,看誰講得最清除、流暢。

    3.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。

    結(jié)合學(xué)生的自讀批注從以下幾個方面交流:

    (1)是漂亮又聰明的公主。(第一自然段能體會到。

    (2)是皇帝疼愛的女兒。(第二至第四自然的能夠體會到)。

    (3)有神奇的力量和本領(lǐng),誰也難不倒她。(第五到第十三自然的能夠體會到)。

    (4)十分重感情。(第十和十一自然段能夠體會到)。

    (5)為西藏做出了巨大貢獻(xiàn)。(最后一個自然段能夠體會。)。

    4.課下搜集有關(guān)文成公主進(jìn)藏的有關(guān)傳說故事,互相交流。

    課文文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計范文(18篇)篇十八

    在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

    自讀自悟,完成以下要求。

    1.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

    2.認(rèn)讀生字生詞。

    3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

    圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。

    可以從以下幾個方面交流:

    1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)。

    2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)。

    3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)。

    4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)。

    5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)。

    小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢。

    課外拓展。

    搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

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