編寫教學工作計劃可以讓教師更好地為學生的學習做出安排，提供有針對性的指導。小編整理了一些優秀的教學工作計劃，希望能夠給大家提供一些思路和參考。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇一
活動目標：
1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內容，能大膽想象并發表自己的意見。
2、通過拓印和身體動作再現樹葉舞蹈的場景，體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。
活動準備：
1、收集各種樹葉。
2、ppt課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動過程：
一、ppt導入，引出主題。
（設計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發，遷移經驗，大膽想象，結合自己對落葉的認識來進行描述。）。
畫面一：
1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？
畫面二：
樹葉們聚在一起，在說些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解。
（設計意圖：通過分段欣賞，引發孩子對畫面的仔細觀察，激發幼兒能關心樹葉的變化，同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。）。
畫面一：
1、這里有幾片樹葉？
2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）。
3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？
總結：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！
畫面二：
畫面三：
1、魔術師來了，樹葉魔術師，變出新衣服，本領真正大。
2、他是誰？他來干什么？魔術師的本領真大，我們也來學學他的樣子（邊說邊做動作變、變、變）。
3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹葉的舞蹈。
1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們為什么哭呀？
2、它們也想參加舞會，可是沒有漂亮的衣服，魔術師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！
4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。
5、幼兒操作。
活動延伸：
我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動反思：
本次活動幼兒非常感興趣，我想優美的flash是一個原因，同時，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。
不足之處：
難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領導反饋也感覺是否可以增加一點難度，幫助樹葉添上動態的手和腳等，這樣就更能體現出活動的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個非常好的建議。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇二
1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續培養快速閱讀課文的能力。
3、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握了事物間的相互聯系，才能把事情。
做得更好。
4、使學生了解維護生態平衡的重要意義。
教學重點。
通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯系。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣設疑，導入新課。
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問題，激發學生讀書的興趣，為整體感知課文內容奠定了。
基礎。)。
二、初讀課文，整體咸知-。
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。
2、交流讀懂的內容，初步知道課文講了有關事物之間的復雜聯系和簡單聯系，通過。
蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結核病人之間發生的事情，說明了事物之間的復雜聯系。
(板書三個復雜聯系。)。
3、交流不懂的內容，簡單的隨機解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學。
中解決。
三、細讀課文，感悟明理。
1、學習課文第1自然段。
(1)學生自讀課文第1自然段。
(3)班內匯報交流。
(引導學生弄清令人奇怪的有兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯系起來的。)。
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯系圖，總結認識。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）學生自主讀課文第2、3自然段。
(2)組織學生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結核之間的聯系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)。
(3)學生自選方式和內容，上臺講解，共同評價。
3、重點理解課文最后兩句話。
(1)學生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯系是非常復雜的……才能把。
事兒做的更合咱們的意愿?！?/p>
(2)討論交流：舉例談談你對這句話的理解。
[意圖：學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發揮了自主探究的。
意識；舉例理解后兩句話，使學生明白掌握事物間的聯系能給我們帶來益處。)。
四、總結。
通過學習課文，我們知道了事物之間既有簡單聯-系，也有復雜聯系。研究事物之間。
的聯系，會把事情辦得更好一些。
五、布置作業。
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習寫生宇詞。
第二課時。
一、交流收獲，課外延伸。
1．學習了課文，你有哪些收獲?
2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯系，人們是怎樣利用這種聯系解決問題的?
二、引導學生正確書寫生字新詞。
1．同學之間交流書寫中容易出錯的地方。
2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規范。
三、布置作業。
你還發現了哪些事物之間存在什么樣的聯系，先想想，再寫下來。在語文活動課上。
交流。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇三
活動目標：
1、幼兒能根據畫面提示理解詩歌內容。
2、嘗試仿編詩歌，激發幼兒想象力和創造力。
活動準備：
1、背景圖（有藍天，樹林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。
活動過程：
導課。
（導語）老師昨晚做了個夢，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢見來到了一個有藍天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！
授課。
一、學習詩歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍藍的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如；藍藍的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍藍的天空）。
4、完整讀一遍詩歌，（過渡語）藍天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩歌。
1、引導幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰？
2、完整讀一遍仿編的詩歌，引導幼兒發現是個沒有名字，一起為詩歌起名。
結課。
教師小結：家是遮風擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護自己的家，讓我們用行動來證明：不破壞財物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事。
活動延伸：
帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環境。
附兒歌：家。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
清清的河水是魚兒的家，
綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是我們的家。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇四
教學目的：
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學重點：
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學過程：
一、檢查預習。
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
第二課時。
教學目的：
1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。
3、初步了解保護生態平衡的重要意義。
教學重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。
教學難點：
體會事物之間的復雜聯系。
教學過程：
一、復習導入。
課文主要講了哪些事物之間的聯系？
二、認定目標。
1、弄清蛇能保護莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關系？
3、事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？
三、學習第一段。
1、投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?
（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。
2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：
3、用自己的話說說三種事物之間的聯系。
小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇使莊稼歉收的原因。現在田里少了蛇，莊稼就豐收了。
4、說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。
四、學習第二段。
1、投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。
3、訂正。學生口述四者的聯系。
4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。
五、學習第三段。
1、投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？
2、指名讀課文,其他學生思考。
3、討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）。
（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。
（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。
4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温撓颠€是復雜聯系?
5、誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。
6、學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）。
7、這樣結尾有什么好處?
六、總結全文。
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。
七、練習說話。
1、投影出示簡單聯系和復雜聯系。
簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。
2、用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。
附：板書設計。
27蛇與莊稼。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）。
3、解詞。
二、談話導入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）。
邊說邊板書：蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結核。
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）。
三、聽寫本課的詞語。
附：板書設計。
27蛇與莊稼。
蛇--田鼠--莊稼。
貓--苜蓿。
吐痰--肺結核。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇五
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。初步了解保護生態平衡的重要意義。
教學重、難點通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教學準備小黑板生字卡片。
教學設計。
一、導入新課，激發學習興趣。
讀題，同學們，我們大家都知道蛇是動物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯系，而文章卻用一個“與”把它們聯系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著這個問題學習《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預習。
1、出示生字、詞語（開火車讀、指導讀音）。
2、說說預習課文后，你懂得了什么？為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？學生匯報。
三、講讀課文。
（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、蛇和莊稼之間有什么聯系。
2、你從哪兒體會到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯系起來的呢？
3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯系，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。
4、思考：誰能想出別的方法來解決農民遇到的這個問題？
（二）研究貓和苜蓿的關系。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關系的？
2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯系？
3、用學習上段的學習方法自學此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀。
2、這部分講了哪些事物之間的聯系？學生交流回答。
3、我們看看這些關系哪些是簡單聯系？哪些是復雜的聯系？
4、根據上面的例子你能不能說出什么是簡單聯系的？什么是復雜聯系？
5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？
6、我們為什么要研究事物間的聯系呢？
四、培養探究精神。
1、解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。
2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。
五、小結：
自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。
作者郵箱：shzhj@。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇六
活動目標：
1、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學說故事中的重要對白，學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現出作品蘊涵的幽默感。
活動準備：
1、幼兒用書24~26頁。
2、掛圖《聰明的烏龜》。
3、語言磁帶。
活動重點：
了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
活動難點：
學說故事中的重要對白。
活動過程：
1、談話演出故事，激發幼兒興趣。
有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽。
2、這個《聰明的烏龜》的故事呢？
（1）幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內容。
（2）故事里有誰？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎？
3、結合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進火盆呢？引導幼兒相互討論，鼓勵幼兒兩兩結伴，有表情地分角色學說對話。
4、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
5、結合幼兒用書，學說故事中烏龜和狐貍的對話。
（1）幼兒學習故事中的對話，教師重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
（2）教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現力較強的幼兒合作進行對話表演。
（3）幼兒分成三人一組，分角色進行對話表演。
教學反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇七
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。
4、初步了解保護生態平衡的重要意義。
學一學。
27．蛇與莊稼。
一、詞語積累。
1．海嘯：由海底地震或風暴造成的海水劇烈的波動。如：海嘯的破壞力很強。
2．風調雨順：調，調和；順，適合需要。形容風雨及時適量，對農作物生長很有利。如：農民期盼年年都能風調雨順，使莊稼有好收成。
3．不見起色：不見好轉。如：他這次生病已服了三天的藥，但仍不見起色。
4．肺結核：慢性傳染病，病原體是結核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。如：肺結核是一種傳染病。
5．放肆：言行輕率，毫不顧忌。如：小猴子在同學們面前表現得非常放肆。
6．規律：事物之間內在的必然聯系。這種聯系決定著事物必然向某種趨勢發展。如：辦任何事情，只要你掌握了它的規律，就一定會很快辦好。
二、近反義詞。
近義詞：麻煩--費事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。
反義詞：麻煩--方便糟蹋--愛惜風調雨順--旱澇不均。
三、難句講析。
1．這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。
這一句話講洪水帶來的后果--莊稼連年得不到好收成。“總得不到”“接連幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來的災害很嚴重。即使風雨適合農時的好年景，莊稼也得不到好收成。這說明莊稼欠收的原因很奇怪。
2．但是世界上的事物除了這樣簡單的聯系之外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的。
這句話包含了兩層意思：一是事物之間有簡單的聯系，也有復雜的聯系；二是復雜聯系不像簡單聯系那樣顯而易見。是不能一下子就看清楚的。
四、難段講析。
課文第二自然段。
這一段講貓和苜蓿的關系。首先概括講貓和苜蓿的關系。在英國的好些地方，看見貓有多少就知道苜蓿會長得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關系。苜蓿靠土蜂傳播花粉，土蜂的活動受田鼠的影響，貓可以吃掉田鼠，從這些事物相互聯系的結果就使我們看到了苜蓿的生長與貓有密切的關系。
五、篇章學習。
課文先寫蛇與莊稼的關系，再寫貓和苜蓿的關系，最后用具體事例說明事物之間既有簡單的聯系，又有復雜的聯系。
在材料安排上，有詳有略，主次分明。以蛇與莊稼的聯系為重點，事情的起因、經過、結果講得詳細，聯系講得透徹。第二個事例比第一個事例就簡略些，第三個事例更為簡略，三個事例都是為了說明世界上事物之間是有聯系的，這種聯系有簡單的，也有復雜的。
六、疑難點撥。
思考練習3。
課文最后一段的最后一句話既是對前面說的事物之間的復雜聯系的總結，又告訴人們要認真研究事物之間的聯系，掌握規律，才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結核？是被傳染的。怎樣被傳染的？人們經過研究，發現了結核病和隨地吐痰之間的聯系。杜絕隨地吐痰，就杜絕了結核病傳染的一條途徑，就會減少這種病的傳染。這就是事物的規律。掌握了規律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。
練一練。
一、看拼音寫詞語。
二、比一比，再組詞。
糟（）踏（）律（）呻（）。
槽（）蹋（）肆（）伸（）。
遭（）塌（）肄（）神（）。
三、根據意思在后面括號里寫出相應的詞語。
1．形容風雨及時，適合農業生產的需要。（）。
2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）。
3．因為病痛而發出來的聲音。（）。
4．事物之間存在的必然的聯系。（）。
5．作踐，不愛惜。（）。
四、從下面句子中挑出兩組反義詞。
1．地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
（）--（）（）--（）。
2．謙虛使人進步，驕傲使人落后。
（）--（）（）--（）。
3．對于正確的觀點，我們必須全力支持；對于錯誤的言論，我們必須堅決反對。
（）--（）（）--（）。
五、修改下列病句。
1．他經常一貫保持艱苦樸素的作風。
2．中隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。
3．小強和小明邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。
六、選詞填空。
因為……所以…………所以……之所以……是因為……只有……才……。
1．（）天上下雨，（）地面就濕。
2．（）研究事物之間的相互關系，（）能掌握它們的規律。
3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（）會傳播疾病。
答案：
一、莊稼聯系規律糟蹋麻煩。
二、糟（糟蹋）踏（踏實）律（紀律）呻（呻吟）。
槽（木槽）蹋（糟蹋）肆（放肆）伸（伸手）。
遭（遭遇）塌（倒塌）肄（肄業）神（神仙）。
三、1．風調雨順2．顯而易見3．呻吟4．規律5．糟蹋。
五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風。2．中隊長的臉上露出了嚴肅的神情。3．小強和小明邊走邊談，小強告訴小明自己的作業已經做完了。
讀一讀。
秦牧簡介。
秦牧原名林覺夫，19生于廣東澄?？h，是我國當代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡?？箲饡r期，他積極投身于抗日救亡運動和大后方的民主運動。解放后，一直在廣州工作，擔任廣東省文聯副主席等職。
秦牧的創作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫作，后又創作過詩歌、小說、童話等，還撰寫過文學評論、美學理論、教育理論、歷史人物研究等學術著作。50年代中期到60年代初，是他的散文創作形成風格的重要時期，創作了許多有影響的散文作品。建國以后，先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集，共計約300多篇散文作品。他的散文具有知識性、思想性、趣味性，被讀者譽為“南國的花城”。
塞翁失馬。
古時候，北方邊塞有一個養馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來勸他別難過，他就說：“馬丟了，可能會給我帶來好處呢！”
一會兒，他的那匹馬就回來了。還帶來了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說：“白白的得來一匹馬，弄不好就會帶來不好的事！”鄰居聽了都覺得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰知道那個馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽說兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說：“孩子的腿斷了。可能就帶來好事的！”
不久，蒙古人來了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒有去打仗，因為他的腿斷了。
挽救了澳大利亞的蝴蝶。
澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀念碑，并建有一座蝴蝶紀念館。這是因為當地人將一種夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。
1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國、墨西哥引進了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場四周的綠籬柵的。可萬萬沒有想到，生命力極強的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開來，幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只時間，3000多萬公頃的土地全被這些多刺植物占領，并且以每年50萬公頃的驚人速度向外擴展它的地盤，大片的沃土變成對畜牧業和農業毫無用處的荒野。
當地政府成立了專門委員會，展開了對仙人掌的大規模斗爭。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒等老的除盡，新的又生長起來。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉向專吃仙人掌的昆蟲。一位昆蟲學家發現阿根廷有一種專門在夜間活動的蝴蝶，它翅長4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲卵帶回澳大利亞繁殖、放養。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年，3000萬公頃的土地又重新成為豐沃的農耕地和牧場。
如今天澳大利亞雖還可常見仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會給它們大量繁衍的機會。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚，遠不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛，但是人們對它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀初從仙人掌的毀滅性災害中拯救了澳洲大陸。
--摘自《聰明泉》。
屎殼郎出國記。
屎殼郎，學名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎殼郎被澳大利亞“請”去，解決了那里的生態難題。
澳大利亞草原廣闊，畜牧業很發達，光是牛的糞便每年就有幾百萬塊。
由于當地沒有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場上，風干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場上出現了塊塊禿斑。
牛糞還孳生蠅子，使得那里的蠅群猖獗。外國生態學家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地揮動，還以為是當地的禮節，后來才知道他們是在驅趕臉前的蠅群。
經過多年的探索以后，澳大利亞決定從國外進口屎殼郎，在草場上大批放養。于是，我國的屎殼郎便應邀而去。
屎殼郎不僅能吃牛糞，還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。
關閉打印收藏評論發表評論：評分：1分2分3分4分5分。
評論內容：
請遵守《互聯網電子公告服務管理規定》及中華人民共和國其他各項有關法律法規。
嚴禁發表危害國家安全、損害國家利益、破壞民族團結、破壞國家宗教政策、破壞社會穩定、侮辱、誹謗、教唆、淫穢等內容的評論。
用戶需對自己在使用本站服務過程中的行為承擔法律責任（直接或間接導致的）。
本站管理員有權保留或刪除評論內容。
評論內容只代表網友個人觀點，與本網站立場無關。
作者郵箱：11。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇八
活動目標：
1、理解故事內容，能通過觀察圖片，用較連貫的語句表述圖片內容。
2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
1、導入。
師：今天來了一位朋友，猜猜是誰？（紅眼睛、長耳朵）。
師：原來是小白兔啊，今天小白兔要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧。
師：你覺得現在是什么季節？從哪里看出來的？
師：春天到了，小草長出來了，桃花也開了。
2、分段欣賞故事。
（一陣春風吹來，花瓣都飄落了下來，就像下了一場粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個信封里裝進一片花瓣，再把信往天上一撒，說：飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去?。?/p>
師：小白兔撿起桃花瓣想干什么？它為什么要把花瓣寄給它的朋友？
小結：是呀，小白兔很關心自己的朋友，自己有好的東西就會想到別人，讓朋友與自己一起分享快樂。
師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧。
師：看看這封信是寄給誰的？（小貓）你怎么知道的呀？
師：原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰的。
（小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小貓樂得跳起來：這正是我想要的發卡，還是粉紅色的哩?。?。
師：這封信是寄給誰的？小貓把花瓣變成了什么？
師：小貓收到禮物高興嗎？你從哪里看出來的？
（老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。老山羊說：啊，這是一張書簽哪！以后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀！）。
師：猜猜老山羊會把花瓣當成什么呢？什么是書簽？
師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰？它們收到花瓣后會把花瓣當成什么呢？
（小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：哦~~~我有一把小扇子咯。
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽帽高高興興地去春秋了。
12。
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。金龜子媽媽看見那片花瓣，說：這是小寶貝的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點兒香味呢，他一會兒就睡著了。
小白兔的信飛來了，那是一片花瓣。小螞蟻說：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀，漂呀，風兒吹得它輕輕打轉，真好玩。）。
師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來做什么？
（小動物們收到了小白兔的禮物，都覺得很開心。它們來到了桃樹下，想謝謝小白兔，這才知道原來小白兔寄給它們的不是發夾、書簽、扇子、太陽帽，也不是搖籃和小船，原來是桃花瓣。于是，它們相約明年春天再來一起看桃花。）。
3、完整欣賞故事。
師：這個故事的名字叫《桃樹下的小白兔》，我們再來完整的欣賞一遍吧。
活動反思：
活動中，孩子的興趣較高，能大膽猜測花瓣的作用，也能仔細觀察畫面，從畫面提供的信息來猜測情節的發展，我在學習故事的過程中注重培養幼兒仔細觀察畫面的閱讀習慣。
不足之處：
1、我的回應不應過多重復幼兒的話。當幼兒的答案已經滿完整時，可以用夸獎式的語言進行小結，如：嗯，你說的很完整、很棒等，而不要再次去重復幼兒的回答，會顯得語言啰嗦。當幼兒的回答很長，有很多無關的話時，我應該從孩子的回答中提煉有價值的答案進行小結提升，如：在第一環節中，我問你從哪里看出是春天？有個孩子說了很長一段話，但其中一個詞用的很好，他說了春暖花開，當時我沒有抓住這個點來解釋一下這個詞語的意思，我應該讓他來說說這個詞的意思，再進行小結，讓他們知道春天來了，天氣暖和了，花都開了這一現象可以用這次詞語來概況，從而豐富幼兒的詞匯量。
2、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時，雖然孩子的興趣很高，但是有些都是不切實際的猜想，如：把花瓣當枕頭、鞋子等，不能根據花瓣的大小來猜測。我想產生這一情況可能是因為在學習故事時，孩子們看到小動物分別把花瓣當成了各種各樣的東西，而我也沒有強調為什么不同的動物當成的東西是不一樣的，沒有將花瓣和動物大小做過比較，才導致幼兒隨意猜測。所以，在觀察金龜子將花瓣當成搖籃時，我應該多預設一個問題金龜子媽媽把花瓣當成了寶寶的搖籃，那老山羊能把花瓣當搖籃嗎？為什么？有了這一問題的思考，孩子們會發現由于動物身體的大小不同，花瓣對他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當做什么環節時，孩子們會聯系實際去想象，而不是天馬行空地隨便亂想了。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇九
一、教材簡析。
從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度?！扼暗淖≌肥切W六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
二、教學目標。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。
三、重點、難點。
重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。
難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學法。
一、設計理念。
長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
二、教法、學法。
在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學流程。
如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經過。因此我設計了以下教學流程：
一、聯系生活、激趣導入。
學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文，學生已經知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發展口語作準備。
這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯系起來，自然而然地導入課題。
二、研讀課文、自主感悟。
在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。
三、自主學習、合作交流。
1、小組學習、組內交流。
這個環節根據學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養學生自主、合作、探究學習的能力。
2、全班交流、答記者問。
學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據課文內容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動學生積極性，共同參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現cai課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）。
由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示cai課件，蟋蟀修建住宅的經過。）。
四、拓展延伸、情感升華。
通過以上環節的學習交流，已經激發了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地說一段話，實現讀、寫、說結合。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十
（1）認識7個生字，會書寫8個生字。
（2）初步掌握形聲字的構字特點。
2、過程與方法。
運用各種方法識字，讓學生在自主、合作中主動愉快識字。
3、情感態度價值觀。
學習中感受識字的樂趣。
1、了解形聲字的構字特點。
2、認識7個生字，會書寫8個生字。
生字卡片、部首卡片。
一、談話導入，激發興趣。
二、導學達標。
1、請同學們自由讀兒歌，用自己喜歡的方式劃記生字并多讀幾遍。
2、指名讀。這首兒歌有幾句話？
3、一人一句輪流讀，男女生對讀。
（1）生說（用幾句話說說）。
你們看，青蛙正瞪著一雙圓鼓鼓的大眼睛在看著你們呢。
點擊出示眼睛。
師：眼睛和什么有關？（目）。
眼字和誰長得像？
生：很。
師：圖上還畫有什么？
生：禾苗。
師：禾苗也是莊稼的一種。
師：怎么記住這兩個字，你有什么辦法？
生：加一加廣+土禾+土禾+家。
師：還有什么辦法呢？你能給它編個字謎嗎？
師示范廣大的土地（莊）。
生1：家家有禾苗（稼）。
生2：把禾苗帶回家（稼）。
師：誰能用莊稼說句話？
師：圖上還有什么？
生：太陽。
師：太陽出來了，天氣變得（生接晴朗了）所以“晴天”的晴和日有關。
師：圖上還有一只蜻蜓呢，蜻蜓是屬于昆蟲，你們猜猜，蜻蜓這兩個字是什么偏旁？
生：蟲字旁。
師：圖上還有”清清的溪水”，請讀一讀。
5、看完了圖，我們還是回到課文中來吧，請齊讀課文。
師指句子：它是莊稼好衛兵，誰是莊稼好衛兵？為什么說青蛙是莊稼的好衛兵？（保護莊稼，捉害蟲）。
師：你能讀讀課文中的這句話嗎？（第二句）。
師：所以我們應該（生接保護小青蛙）那我們應該怎樣保護它呢？（不捕殺，制止捕殺）。
6、你們真是愛護動物的小朋友，青蛙聽了你們的話心理別提有多高興呀！好吧，讓我們再來讀讀兒歌吧，你能發現什么？（提示：兒歌里呀，有些字長的很像，你能找出來嗎？）。
點擊出示（請青晴情睛）字體變紅。
7、老師也把這些字找出來了，把它們放在一起，組合成一幅很美的圖片，想看看嗎？
（1）課件生字開花。
（2）你發現了什么？（相同點：青不同點偏旁）。
（3）怎么區別它們？（請和說話有關，所以是言字旁。情和心有關，所以是豎心旁。）。
（4）它們雖然長得很像，可它們的朋友卻一點兒也不相同，給它們找找朋友吧，可別找錯了。
清水心情眼睛晴天請客。
生1：有日是晴天。
生2：日出天氣晴。
生3：有目是眼睛。
師：你們編得真好，一個個就像小小詩人，老師也編了一個。請自由讀。指名讀。
選字填空。
請清青情晴睛。
今天天氣（）朗，我們來到小河邊。河里的水真（）?。∥覀冋驹诎哆?。突然，從草叢里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我們正想捉住它。老師過來說：“（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好多事。
11、生字寶寶學會了，我們把生字寶寶放到課文中去，同學們肯定讀得更流利了。同桌合作讀，自己設計朗讀形式。
（1）讀讀這6個字，說說什么結構？什么偏旁？
（2）師范寫三個有代表性的字。（衛莊情）。
（3）學生描紅，練寫。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十一
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使人患肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯系，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯系，是本課最主要的表達特點。
教學中我引導學生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯系，深入研討第一自然段，放手自學，合作第二自然段，在自讀自悟，討論交流后，用畫示意圖的方法，幫助學生理解貓，田鼠，土蜂，苜蓿之間的復雜聯系。在觀看肺結核病人是怎樣染上病的動畫錄像后，學生更能條條是道講解病人的病因。更可喜的是拓展延伸環節中，學生聯系生活中舉出豐富多彩的事例，看出學生對課文以有了較深入的理解。這也成了課堂新的亮點。
其中有一個環節讓我受到很大的啟發。就是學生講述生活中復雜關系的事例，我在概括時語言很不嚴密，甚至還詞不達意。課后反思起來，課堂上，教師除了應變能力很重要，知識面還要廣，應該多學習，多鉆研，教材要讀懂，讀透，課堂上才能駕御自如。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十二
1．通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯系的。
4．學會本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯系，也有復雜的聯系。
理解重點句，認識事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學時間二課時
第一課時
一、教學目標
（一）初步了解課文內容，認識事物之間是有相互聯系的。
（二）指導學生預習，掃清字詞障礙。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）熟讀課文。
二、教學重點
了解課文內容，理清文章脈絡，概括段落大意。
三、教學難點
分段及概括段落大意。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢？（水、陽光、肥料、種子）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢？今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書：蛇與莊稼）
（二）教師范讀課文。
（事物之間是相互聯系的。）
（三）檢查預習。
1.填寫生字表。
2．讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問）
吟（呻吟）
律（規律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結合課文內容解釋詞語。
海嘯：因地震、火山爆發或風暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區往往造成巨大的財產和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時口中發出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規律：事物之間內在的必然聯系。這種聯系不斷重復出現，在一定條件下經常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發展。
風調雨順：風雨均勻適度。指風雨及時，適合農作物的生長需要。
顯而易見：明顯而容易看出來。
繁殖：生物憑借產生的個體，以傳代。
5．結合詞義，區別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡單復雜
密切疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯系有簡單的，也有復雜的。啟發人們研究它們，掌握它們的規律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問題。
2．同學討論，質疑解難。
（六）作業。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十三
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）。
3、解詞。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的'聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）。
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結核。
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）。
附：板書設計。
蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結核。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十四
蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯系。這其中有許多的奧秘等著我們去發現，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）。
（投影出示）。
1、文章告訴我們一個什么科學道理？用直線畫出。
2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？
學生匯報。
3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯系。
（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。
a、這一段中寫了哪幾種事物？
b、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯系。
c、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。
3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。
4、思考：誰能想出比老農更好的'方法？
（二）研究貓和苜蓿的關系。
1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。
2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。
3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。
4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。
（三）討論隨地吐痰的危害。
1、說說不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見演示理解吐痰的危害。
（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的？
（先分別列舉出具體事例，再總結道理）。
3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯系。
（電腦演示）。
1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“?！Q——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。
2、通過以上事例，你受到了什么啟發？
自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。
（保護）。
蛇……………………莊稼。
捕蹋。
捉糟。
田鼠。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十五
1學會本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯系和復雜聯系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
3培養細心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發學生立志做科學的主人，改造自然，為人類造福。
1理解課文中所說的事物之間的簡單聯系和復雜聯系。
2理解生活中事物的聯系。
3理解句子“事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”的意思。
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。
3多媒體課件。
2課時。
一、創設情境，激發興趣，初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關蛇活動的多媒體課件資料。
3讓學生談談對蛇的印象(大部分學生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非?？膳碌膭游?，并對課題質疑。
4教師引導學生把課文讀一遍，再談談對蛇的新認識。(學生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當的正面角色印象非常深。)
二、自由讀文，自主學習生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯系上下文或查工具書理解詞語。
3檢查自學情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調雨順。
三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線
1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯系外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的?！?課件出示)板書：
事物的聯系：復雜聯系簡單聯系
2形象地把復雜聯系和簡單聯系命名為兩個“小組長”，讓學生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復雜聯系?哪些是簡單聯系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯系。生邊說，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內容
1課件出示問題要求，讓我們把課文中復雜聯系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農業科學家組”、“小生物學家組”、“小醫學家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發現這些事物之間的秘密的?針對出現的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優秀的小科學家、小生物學家、小醫學家。
2交流匯報，評比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯系。
4誰還能舉出幾個事物之間復雜聯系和簡單聯系的例子，并說說它們的聯系。
5研究事物的聯系，對我們的日常生活有什么意義?引導學生聯系文中學的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句――“事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”。指導反復讀，在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的聯系來談。)
五、總結全文，深化感悟
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。(板書：研究規律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業
1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)
2寫一段話：用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結尾。
板書設計
11蛇與莊稼
(研究規律，把事辦好)
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十六
1、通過折、剪、捏、畫等不同的形式，學會做一些益蟲（青蛙、蜻蜓、蚯蚓、七星瓢蟲），益鳥（貓頭鷹、小喜鵲）。
2、進一步鞏固莊稼的`好朋友――益蟲、益鳥的名稱和本領。
3、增進家園互動的感情。
分組、幼兒操作材料，教師、家長示范材料及范例；
活動前與家長溝通。
一、復習鞏固莊稼的好朋友――益蟲、益鳥的名稱，
二、用不同的方式學做益蟲、益鳥。
（一）、教師逐一出示范例：放到主題墻。
（二）、激發幼兒興趣，分組學做。
1、根據幼兒自己選擇，分成六組。
折紙：青蛙、小喜鵲；泥工：青蛙、蚯蚓；
繪畫：貓頭鷹、七星瓢蟲；剪紙：蜻蜓；
2、教師、家長、幼兒互動學習；
（三）、展出在主題墻、互相欣賞。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十七
知識與技能：
1、認識7個生字，會書寫8個生字。
2、初步掌握形聲字的構字特點。
過程與方法：
1、練習用多種方法自主識字。
1、了解形聲字的構字特點。
2、認識7個生字，會書寫8個生字。
1、同學們，今天我們一起到生字王國去看一看，好嗎?
1、自由朗讀課文，畫出不認識的生字詞。
2、老師范讀，學生認真聽。
3、指名讀后生評價，師正音。
(小青蛙能保護莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它呀!)。
5、出示兒歌，生認真觀察，說說發現了什么了?
天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
(1)生：我發現了這些加點的字讀音相同。
(2)生：我發現了他們與“青”有關，只是偏旁不同。
(3)師：你們觀察的非常認真，那么你們發現了嗎，睛與眼睛有關，所以是目字旁……。
(4)出示兒歌，幫助學生識字。
有水方說清，日出天氣晴;。
有言去邀請，有心情意濃;。
有目是眼睛，有蟲是蜻蜓，
換偏旁識字，你我都行。
1、出示本課的生字新詞。
2、指名讀，集體正音。
3、齊讀，要求字音讀準確。
4、學生分析識記字形：莊=廣+土稼=禾+家兵=丘+八晴、睛、情這三個字右邊都是青表聲，左邊的偏旁都表義。
1、出示要書寫的字，學生認讀。
2、用這8個字組詞，并選兩個詞語說一句話。
3、分析字形。
護：左邊是提手旁，右邊是個戶，這個字也是形聲字，左形右聲。
眼：與眼睛有關，所以偏旁是目字旁，不要寫成日子旁。
莊：半包圍結構，里面的第一筆橫要寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。
4、學生練習寫字，老師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
1、背兒歌。
2、寫生字。
青
晴清睛情請。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十八
《蛇與莊稼》一課的教學設計，注重教師教學活動中能自覺地引導學生不僅要從書本中學習知識，更要聯系生活實際進行學習，向生活學習。畢竟知識起源于生活，來自于生活實踐活動。這樣設計的目的就是在教學活動中體現新課程課標精神，突顯語文教學的思想理念，滲透大語文觀。
從教學設計看，教師對教材的把握準確，教學目標明確，教學重點難點突出，教學方法利于學生的自主學習、合作探究，主動發展，同時能更好地體現老師的導撥作用。能考慮校情（教室里有多媒體教學設備）、結合班情（語文學習“五好”要落實）、針對生情（蛇、莊稼、苜蓿、貓、蜜蜂、田鼠等的活動學生不是很了解，運用多媒體課件演示來解決問題）來設計教學程序，設計教學環節。整個教學過程給人的感覺是：條理清晰，可操作性強，利于課堂教學活動的開展、便于教學方案的實施。
閱讀理解課文對小學五年級學生來講，不應該只是停留在嘴巴和眼睛上，而要開動腦筋，用心去讀，用腦去想，用口去講，還要動筆進行書邊批注，去圈、點、畫、寫。我設計了自主探究及小組合作學習內容和過程，讓同學們自學批注后小組內討論、交流、評議，相互作補充，老師再作適當的點評，讓學生在自主探究——合作學習中有所收獲，實現發現真理的目的，從而充分享受到學習收獲帶來的快樂。
可取之處：這節課能較好地體現新課程課標精神。
從學生方面看，自主學習、小組合作學習、生生互動氣氛，師生互動氣氛較濃，較融洽，學生學習開心。
從教師方面看，做的好的是：
1、教師理解教材，把握目標，處理教學內容，調控教學過程能力均較強。本文是一篇科普性說明文，篇幅不長，只有三個自然段，其中一二自然段的文章結構相似，學習方法相似，教師引導點撥學生學習了第一段（蛇與莊稼的聯系：引導學生讀書學習，尋找學法；學習、理解課文內容，并用箭頭圖標出蛇、貓、莊稼三個事物之間的聯系；運用關聯詞“因為……所以……”來進行語言實踐訓練，說出蛇、貓、莊稼三個事物之間的聯系。），并帶領學生總結出這一段的學習方法：
讀（讀書理解課文內容）；
劃（劃出關鍵詞句）；
議（交流學習收獲，討論學習問題）；
標（用箭頭圖標出蛇、莊稼、田鼠三種事物之間的聯系）；
讀（再次朗讀課文，讀出自己的理解，升華學習）。
總結出“讀——劃——議——標——讀”的學習方法，為下面兩段課文內容的學習奠定了基礎，有利于學生的.自主探究——合作學習。
2、講讀課型把握很準，以學生的自主探究——合作學習為主，讀書方式多樣化，老師的點撥及時有效。
3、教學結合校情（在教學過程中實施語文五好）、體現班情，針對生情（本節課落實三好：“朗讀好、口才好、寫字好”）。
4、電腦多媒體課件（下載的課件）老師運用自如，恰倒好處地輔助教學。課件的音響（貓叫、田鼠搗亂、蜜蜂飛舞、人們生病感冒咳嗽、救護車運送病患都有聲音）、視覺（各種小動物、綠油油的莊稼、鮮花盛開的苜蓿都清晰可見）、動感（各種動物的活動、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激發學生的學習興趣，降低學生學習難度，提高學習效率。
5、課文學習結束，實施課外閱讀拓展，利于學生延伸性學習。
總體上講，《蛇與莊稼》一課，我無論是執教于五（1）班，還是執教于五（2）班，從學生課堂參與度、參與面的情況來看，課堂教學效果是比較好的。老師尊重學生、以生為本，實施開放性教學，能很好地從學生的讀書、回答問題，上臺板書（用箭頭圖標示事物之間的聯系）演示中得于體現出來。
當然，本課無論是在五（1）班還是在五（2）班的教學活動，都存在著不足之處，例如，老師還可以更大膽地放手，讓學生更多機會，特別是面對全班同學講出自己的學習見解，訓練落實學生口才好會更到位。大膽放手讓學生講，長期堅持下去，學生得到系統性的訓練，定能為他們今后的學習發展打好基礎。
今后的教學中還要注重研究，特別要有意識地滲透單元模塊教學的研究，不斷積累經驗，搜集案例，努力把新課標倡導的自主、合作、探究精神與我國傳統的雙基訓練辯證地結合起來，讓素質教育之花開得更加嬌艷。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇十九
教學目的：
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學重點：
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學過程：
一、檢查預習。
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）。
3、解詞。
二、談話導入課文。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的.東西，火與水，吐痰與肺結核）。
邊說邊板書：蛇――田鼠――莊稼。
貓――苜蓿。
吐痰――肺結核。
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）。
三、聽寫本課的詞語。
附：板書設計。
文檔為doc格式。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇二十
貓——苜蓿。
吐痰——肺結核。
第二課時。
教學目的：
1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。
3．初步了解保護生態平衡的重要意義。
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。
體會事物之間的復雜聯系。
一、復習導入。
課文主要講了哪些事物之間的聯系？
二、認定目標。
1．弄清蛇能保護莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關系？
3．事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？
三、第一段。
1．投影出示。
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?
（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。
2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：
3．用自己的話說說三種事物之間的聯系。
小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。
四、學習第二段。
1．投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。
3．訂正。學生口述四者的聯系。
4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。
五、學習第三段。
1．投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？
2．指名讀課文，其他學生思考。
3．討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）。
（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。
（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?
5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用.課件出示幾個事物之間復雜聯系的`實物例子，學生說說聯系。
6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）。
事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）。
7．這樣結尾有什么好處?
六、.總結全文。
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。
七、練習說話。
1．投影出示簡單聯系和復雜聯系。
簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。
蛇與莊稼教學教案范文（21篇）篇二十一
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟吐痰。
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）。
3、解詞。
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）。
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結核。
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）。
附：板書設計。
貓——苜蓿。
吐痰——肺結核。