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中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇一
化學是中職學校一門重要的課程，在中職學校的許多專業都用到了化學知識，如美容、醫藥衛生等專業，但是中職化學在學生看來是非常枯燥無趣的，而且相對其他學科來說難度也比較大，學生在學習過程中往往注意力不集中，學習積極性也不高，但是自x年中職教育課程改革以來，中職化學和以往相比已經削減了許多重點、難點，并且為了適應中職學校的培養目標，在化學中增添了許多和專業相關的實用知識，因此為了調高中職化學教學的有效性，提高學生的學習興趣，提高教學質量，教師在教學過程中就不能像從前一樣照本宣科，而是必須要對教學方法進行改進。
當今中職化學教學的主要現狀就是學生和老師針對化學課堂的態度涇渭分明，一般往往是老師在講臺上熱情洋溢的進行教學，而學生則在課堂上發呆、睡覺、玩手機，對老師的教學提不起興趣，結果往往是老師自己唱獨角戲，針對這種情況有兩方面的原因：一方面，高校持續進行擴招，許多條件好的一點的學生都選擇去普通高中去上學，中職學校招生變得困難，而且招來的學生整體素質也處于低水平；另一方面，教師的教學方法和教學思維比較保守、單一，中職學生和其他普高的學生相比，在學習方法和學習態度上存在差距，因此教師如果按照教授普高學生的教學標準和教學方法來教授他們的話，就會脫離了學生的實際，往往因為這種不合適的教學方法，導致無法激起學生的學習興趣，這就使中職化學課堂上的低效。同時學生學習不分智力高低的，“因為笨，學習不好”的說法是錯的，學習智力只有側重一說，沒有高低一說，因此只要有正確的教學方法，一樣可以激發學生的學習興趣，提高中職化學教學的有效性。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇二
每位老師都希望能將自己的知識一絲不落的完全傳授給學生，但是如果忽視了作為學習主體的學生的實際情況的話，那么既無法將知識完整地傳授給學生，而且由于不當的教學方法甚至會導致學生失去學習積極性，因此在化學教學活動中要記住從實際出發。中職學校的教學目的主要是對學生進行未來職業的培訓，因此在中職化學教學活動中，老師可以將化學知識和學生的職業崗位相結合，讓學生能夠在實踐中去學習，對于中職的職業培訓來說，實踐是由為重要的，通過知識和實踐結合的教學方式，一方面，可以讓學生對自己的職業有一個明確、清晰地認識；另一方面，突出了化學學習的實用性，可以提高學生的學習積極性。從這兩方面，提高中職化學教學的有效性。
2.2用故事教學法來進行教學。
中職化學課本中有許多小的化學故事，教師在講解過程中應該充分利用這些化學小故事或者自己引申出來的故事進行講解。運用故事教學法來進行講解不僅有助于調動學生的積極性，同時還能夠豐富學生的課外知識，這對于提高化學教學效率很有幫助。“在課堂教學中，通過介紹化學家的趣聞軼事、介紹化學發展史話，可以讓學習背景活起來，激發學生產生濃厚的學習興趣。”例如我們在講解物體的燃燒的時候，就可以運用故事教學法的方式來進行教學，在中世紀時代人們普遍認為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說，在近代科學的發展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學生充分認識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學生們充分認識到真理是不可戰勝的，要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結合歐美國家醫藥史上的沉痛案例來進行講解，在20世紀60年代，人們為了緩解孕婦的晨吐問題而發明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的.出現卻有助于解決這個問題，通過講這個故事學生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠實現有效教學。
2.3多媒體教學。
由于科學技術的進步，多媒體開始在課堂上進行應用，多媒體教學包含了文字、影音、圖像等，通過多媒體進行教學可以使課堂更加人性化，同時也是教學活動變得更加生動形象，能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生從從前的課堂的被動跟隨者轉變成為課堂的主動參與者，引導學生積極主動參與化學學習，同時還可以激發學習興趣，改進以往課堂上枯燥的學習氛圍。同時多媒體教學在直觀生動的向同學們展現知識的同時，還可以在多媒體課程學習中，發散學生的思維，讓學生主動進行思考，培養他們的想象力和創新力，對提高中職化學教學的有效性有重要意義。
2.4運用情景教學法來進行教學。
情景教學法是一種經典的教學法，在中職化學教學過程中運用情景教學法，可以吸引學生的好奇心，調動學生的積極性從而實現有效教學。在教學過程中教師應該根據教學任務結合學生自身的特點來進行精心設計課堂情景，從而來激發學生的好奇心以及求知欲。例如我們在講解化學物質鋁的時候，就可以利用拿破侖這個事例來進行講解。我們在教學過程中可以向學生提問，拿破侖把鋁當皇冠來用，而在宴會時卻讓身邊的大臣用黃金做器皿。在等級森嚴的時代，這樣做難道是說明鋁要比黃金更貴重嗎，如果是這樣那又是為什么呢？通過這樣的提問可以充分激發學生的興趣。通過這一系列的提問學生在學習過程中就會逐漸認識到原來拿破侖時代的鋁在開采過程中要遠難于黃金，因而鋁更貴重。在了解了這一點后，教師又可以進一步提問鋁的冶煉方法是什么，通過這樣的學習可以使得學生對此有更深刻地理解。
2.5創設問題情境，讓學生思維動起來。
“學起于思，思起于疑”.心理學研究表明，思維總是從問題開始的。人的智慧就是在不斷發現和解決問題的過程中發展的。在教學過程中，教師應該根據教學內容和學生的認知基礎，創設有效的問題情境讓學生產生一定的認知沖突以激發他們的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與教學過程，提高課堂學習效率同時對于老師來說這也是很好的方式來觀察學生的學習情況，同時還可以針對學生在學習過程中出現的問題給出及時的解答。
3結論。
綜上所述，作為中職學校的重要學科的化學，其應用型非常強，特別是中職學校的目的就是有針對性的進行職業教育，所以提高中職化學的有效性是非常必要的，而為了提高中職化學教學的有效性，本文對中職化學的學習現狀以及出現的原因進行探索，并提出了解決的方法，對中職化學教學方法進行改進，形成以就業為向導，聯合化學的實際應用來進行教學，以提高學生的學習興趣，提高中職化學教學的有效性。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇三
1.在真實中再現，提升實在意識。科學知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關注信息手段外在的生動形象性，更要強化考量信息手段對突破科學知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現實生活中難以覺察與關注到的事物現象形象、清晰、準確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內心的種種疑惑，有效地引導孩子攻克的認知難點，起到了較好的教學效果。
2.在認知中拓展，提升想象范疇。科學認知就是要讓兒童在思維過程中經歷矛盾，新認知體系的形成就是要讓孩子在經歷矛盾、克服矛盾的過程中進行大膽的思維假設，在解決問題的過程中契合孩子的認知需要。但在實踐中，兒童由于認知能力的限制，往往難以大膽的假設與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進行創造性的認知與思考，從而引導孩子在自由的聯想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統故事《烏鴉喝水》進行了科學探究性學習“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現出各種鮮活的認知狀態，為孩子再現了故事本身，從而將鮮活的問題呈現在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進行大膽而富有創造性的想法。
3.在畫面中引導，提升觀察效益。由于所要教學的科學知識與孩子現實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認知能力。例如在教學“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現內化效率的提升。
二、緊扣整合優勢，促發整合質態。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認知動力，他們對于科學認知完全在于對客觀世界的把握與認知。因此在課堂教學之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進入教學內容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學內容與兒童學習的認知特點中，教師就應該了解孩子的認知能力的基礎上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發孩子求知欲的提升，讓幼兒進入最佳的學習狀態。例如在教學“認識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領孩子真正地走進自然，真實地觀察孩子的認知能力。因此在導入新課的環節，教師就為孩子播放了關于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經驗。兒童不是機器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關注孩子掌握知識的過程。但在很多科學知識教學的重難點時，教師引導兒童以主動實踐的探究之態融入到教學之中，但是由于孩子認知能力和知識經驗的限制，他們在體悟科學的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認知需要的時刻，教師教師借助信息技術手段整合圖像資源，將教材內容與孩子的實際認知需求結合起來，實現教學重難點的提升。例如在學習“植物是怎樣長大的”，教師一直引導孩子進行現場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據植物生長過程中的幾個重要節段，將植物生長的重要環節呈現給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節點中，了解植物生長的過程。而在此基礎上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進行體悟與思考。正是依據現實中的操作，將日常兒童零散的內容進行調整，為孩子建立了更為豐厚的科學知識，形成了更佳的知識經驗體系。
3.反饋及時，滿足認知需求。及時反饋是課堂教學的重要環節，不僅是對自身教學策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學教學中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據信息手段的強大功能下自主去發現、去調整。例如在教學關于“蝌蚪”的內容時，教師引導孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據自身的經驗進行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認知欲望，同時也為孩子創造性思想奠定了基礎。總而言之，科學知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結合、充分運用多媒體信息技術，才是關鍵中的關鍵。因此，在幼兒科學教育中，教師就要充分考量科學知識與孩子認知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認知能力，為孩子形成初步的科學體驗服務。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇四
摘要：中職校的生源相比普通中學來說有其自身的特殊性，大部分學生要么是中考失利，要么是已經走入社會又返回學校。所以，中職生大部分文化課成績差，缺少自我約束的意識和能力，學習不積極，成績不理想。加上物理又是一門比較抽象、深奧的學科，學生又沒有認識到它的重要性，沒興趣，學不懂，導致課堂教學效率低下。為了改變目前的這種中職物理教學現狀，教師必須要積極改變方法，創新適合新時代中職生的教學方法，打造中職高效的物理課堂。
關鍵詞：中職物理；教學研究；高效課堂；
由于中職學校生源的特殊性，物理已成為中職教學的難點，也是學生學習的難點。那么，在中職物理教學中，物理教師應該如何去打破原有的教學模式，更新教學理念，突破中職物理教學的難關，打造高效的物理教學課堂呢？筆者結合自己在中職物理教學中的實踐經驗和思考，談一些自己的看法與認識。
一、充分利用學案，提高課堂教學效率。
學案教學符合新課標要求的對學生進行引導性教學的要求，因為學案本就是教師根據自己的備課情況，在備課時既準備教案，又為學生設計、準備學習用的學案。學生可以根據學案一步步引導，進行深入學習，有利于開發學生的智力，培養學生自主探索學習的能力，調動學生學習的興趣，是中職學校打造物理高效課堂的有效策略。
當然，在利用學案教學時，教師首先要做到精心編制、設計學案。學案是引導學生學習的需要，那么它的編寫不但要緊緊圍繞課堂教學內容，還要精練、突出教學重點、難點。在編寫學案時，教師要以教材為主線，以學生的學習情況和接受能力為標準，使之成為連接教師、課本和學生的紐帶。同時，問題的設計要新穎、靈活、科學，要有啟發性、趣味性、針對性、時代性，能激發學生興趣，消除學生與物理之間距離，讓學生在學案目標的引導下，了解學習內容，實施學習計劃，積極思考，梳理總結，并通過練習的鞏固，構建自己的物理知識框架，促進中職物理教學；其次，教師要充分有效地利用學案。學案的制作和設計，本意是為有效引導學生學習，提高課堂教與學的效率，所以教師要在中職物理課堂教學中充分有效地利用學案引導學生學習，培養學生主動探索、鉆研的習慣。教師要從主宰課堂的.角度中走出來，做好學生學習的引導者、合作者，融入到學生中間，與學生一起討論問題，解決問題，從而培養學生自主學習，自主探究的學習習慣。實踐證明，學案在課前、課中、課后都能發揮它不同的作用，比如學前教師提出問題，學生根據問題完成學案；課中，教師指導，學生分析、討論、回答問題，教師再根據情況進行講解，讓學生訓練檢查學生的掌握情況等等。這樣在學案的引導下，循序漸進，既能誘發學生的求知欲，又能調動他們的積極性，無論是對學生的學習還是對課堂教學來說都是一種極大的促進，同時也是實現高效課堂的保障。
二、靈活采用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。
眾所周知，物理是一門比較抽象、難懂的學科，學生學習的過程中如果方法不得當、不靈活，就會陷入枯燥、乏味的認識中，提不起興趣，學習效率不高。所以，教師在中職物理教學中，要轉變思想，改變方法，不能任何內容的教學都依賴一本書、一張黑板、一支粉筆的傳統說教，這樣既不利于當下中職物理課堂教學，也不適合文化底子比較薄弱的中職生學習需要。在教學改革中，作為中職教師我們要充分了解中職生的學習狀況、學習態度，要根據課堂教學內容，靈活采用現代的、先進的、多樣的教學方法以及先進的教學設備，用生動、直觀的方式把物理呈現給學生，改變學生對物理的看法，讓學生充分認識到學習物理對他們今后學習和發展的重要性，從而激發學生對物理的學習興趣，調動其學習的積極性、主動性。例如，在“元重力、彈力、摩擦力”這一節內容的教學中，僅憑語言的講解很難讓學生理解其中抽象的知識內容，因此教師就可以利用多媒體的演示和播放功能，把重力、彈力、摩擦力物理現象，形象、直觀展現給學生，增強學生理解能力，彌補了傳統教學方法短板的同時，還使復雜、抽象的知識內容變得直觀形象、簡單明了，提高了學生學習的信心，有效激發了學生的學習興趣，保證了中職物理高效課堂的實現。
三、創設問題情境，提高學生對物理的自學能力。
無論是哪一門學科，成績比較好的學生，他都會有自己一套自學的模式和能力。但是我們知道，自學能力的養成是需要長期堅持，不斷提升的過程。尤其對于中職生他們本來自覺性差，養成他們的自學能力不是一朝一夕的事情，需要教師耐心長期的引導，也需要學生持之以恒的堅持和努力。我們知道，物理知識相對抽象、枯燥、乏味，要想真正培養中職學生自學物理知識的能力，教師就要培養學生的觀察能力，讓學生在觀察中發現物理現象，積累物理知識。作為中職物理教師，我們在教學的過程中要根據教學內容的需要，引導學生全面、細致、有目的地深入觀察，并積極、認真地分析所學知識點所引起的物理實驗或者物理現象，鼓勵學生獨立思考，用自己的思維方法去解釋物理現象產生的原因，發散學生的思維，深化其理論知識，挖掘學生的學習潛力，幫助學生養成良好的自學習慣。例如，在給學生布置安排有關牛頓第一定律的預習作業時，教師就可緊緊圍繞這一節的教學重點、難點給學生靈活設計相應的問題作業，引導學生探索，增強學生的自學能力。問題引導，既構建了學生對問題的情境認識，培養了學生對物理學習的情感態度，又能突出教學重點、難點，促進學生理解，使學生的自學能力得到有效提高，同時對高效課堂的實現，也是一種推動。
四、結語。
當然，對于中職物理高效課堂的打造還有很多的方法，教師在教學中只要充分認識到中職生的特殊性，了解學生的學習需要，積極采取靈活、多樣的教學方法以及先進的教學設備，幫助學生理解，激發學生興趣，調動其學習的主動性、積極性，實現中職物理高效課堂就不是什么難事。
參考文獻。
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中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇五
當前中職畢業生的`動手能力受到質疑,就業遭遇尷尬.筆者從多年教學經歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業前頂崗實習的設想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關鍵詞：中職教育會計專業教學設想
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇六
會計電算化是現代會計學與計算機技術及信息通信技術相結合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統的會計知識，并能在實際工作中熟練應用外，還要有扎實的計算機基礎知識，掌握計算機信息處理技術。會計電算化學科涉及的相關專業課程較多，囊括了財會專業知識和計算機專業知識。基于這種情況，我們的中職課堂應該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎。
要想真正實現會計電算化首要的必須是打好會計基礎，掌握好會計專業基礎知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業基礎知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎上慢慢發展起來的，會計電算化軟件也是軟件設計人員依據會計準則與手工會計核算方法而開發設計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經驗，也就弄不明白每個數據之間的勾稽關系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎會計》和《企業財務會計》課程之后，隨即應相應的開設《手工會計實務操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎上再安排、開設《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎。與此同時，熟練的電腦基本操作技術也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結合。例如在講授電算化基礎理論，尤其是各系統的總體結構設計和功能時，具體方面如：帳務處理系統設計、工資、銷售等子系統的設計理念與內部結構，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎上，演示相應的系統軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統及相應的功能設置。也可自己動手輸入模擬數據，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現行windows版的財務軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業設計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎理論知識的基礎之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據會計電算化的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。已達到培養學生科學的學習方法和積極的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內容。
隨著會計電算化軟件由單機財務軟件轉為以網絡為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應以市場需求為導向，更新教學內容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結，最后教師點評。有條件的還應指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務數據進行分析，從而為企業的發展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現。
目前過分重視傳授前人的知識經驗，忽視了學生創造力的培養，學生在學習期間很少受過系統的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養學生的創造能力，不僅要教常規的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。在專業課內容方面，對于銀行會計、外貿會計、房地產會計等行業會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些企業會計實務的不同部分，突出各有關行業特點，有助于學生進行比較和在以后應用中能舉一反三。
五、結語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規和制度及計算機信息處理技術的飛速發展以及是否有利于教育目標的實現而不斷地加以調整和更新，它是一個從實踐應用到會計實務變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應及時抓緊時代的脈搏，理論結合實踐，做好中職會計電算化教學。
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中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇七
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學生的未來。人性化的教學理念，提高同學們的行為道德修養；以養成好的行為習慣為教育內容，貫徹職業道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學生的行為習慣慢慢養成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學習習慣差。大多數學生沒有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時交作業或者不做，沒有做筆記的習慣。
（二）做人習慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習慣差。只有少數學生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛生習慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數男生的被子一學期不洗一次。有的學生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習慣差。對正規教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學習工具書，不愛惜書籍，新書發下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節。
教育家葉圣陶曾經說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”行為是一個人道德情操、思想品質的外在表現。習慣是由于無數次的重復或練習，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養中職學生良好的行為習慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養的大局，使學生能適應生產、建設、服務第一線需要的全面發展的技術人才這一高度出發，充分認識培養中職學生良好行為習慣的重要性，確定人才培養的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業知識和技能又有良好的品德和人文素質的學生。
抓細節主要解決具體方法問題，就是讓學生從每天的吃、站、座、行等日常習慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養學生良好的行為。
（二）培養學生良好行為習慣。
俗話說，沒有規矩不成方圓。為了培養學生良好的行為習慣，應該有相應的行為規范，讓學生有章可循，讓學生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學校應為學生制定《學生守則》、《學生日常行為規范》，但守則與日常行為規范應從學生的實際出發，切實可行，易于操作。
針對中職學生的實際情況，以學生的不良行為為切入口，可以參照有些學校的做法，在學生中開展“十會十不”活動，從而規范學生的行為，以達到培養學生良好行為習慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學生日常行為的總的要求。為了便于學生遵守，應制定具體的實施細則。如：要求學生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發及長指甲，女生不燙發、染發，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛生，不浪費糧食，節約用水。與老師同學見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網上聊天時注意文明用語。學生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛生，清洗自己個人衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛生的保持。同學交往應團結互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發短信，不談與上課無關的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學生講誠信，不欺騙家長、老師、同學，不說謊，考試不作弊，自己完成作業。
（三）培養行為習慣貴在堅持。
從小事細節抓起，培養學生良好的`行為習慣，不應單單停留在對規章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”美國心理學家拉施里的動物記憶實驗研究發現，一種行為重復21天就會變為習慣動作，而90天的重復會形成穩定的習慣。這一研究表明一個習慣的形成，必須持續一段時間。因為習慣的養成非一日之功，人都有惰性，在習慣養成過程中出現反復也是難免的，尤其是對那些行為習慣比較差的孩子。盡管不同的行為習慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習慣越穩定。因此，培養學生的行為習慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養學生良好的行為習慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學生行為習慣現狀的調查報告。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇八
【內容摘要】科學教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學教育中要能夠讓幼兒學習到一些科學嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產生了一定的威脅，為此，在科學教育中要注重對安全問題的處理，使幼兒能夠避免安全隱患，從而更好的提升教學效果。本文重點闡述在科學教育教學中如何對安全問題進行預防以及提升幼兒的安全意識等，以便更好的促進幼兒健康成長。
科學教育中安全教育是其重要的組成部分，為此，在科學教育中要注重讓幼兒在科學教育中養成較好的行為、習慣，注重自身安全。教師在科學教育中要注重提升幼兒安全教育問題，以便取得較好教學效果。科學教育教學中會涉及到很多基本嘗試的學習，由于幼兒在平時生活、學習中接觸的情況比較少，這樣就會導致幼兒對科學教育中的一些事物比較感興趣，但也不可避免的產生安全問題。為此，在科學教育教學中教師要在課前意識到可能存在的安全隱患，在教育教學中讓幼兒注意這些問題，還要提升幼兒的自救意識，以便更好的促進幼兒健康成長。
一、防患于未然，注重安全隱患。
在科學教育中能夠做到對安全隱患及時發現、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環境可能存在的安全隱患，例如在科學教育中通風是否良好，用電是否對幼兒安全，對可能存在的隱患進行及時采取措施。例如在學習有《動物的隱身絕招》相關知識內容時，除了在課堂上通過多媒體的形式讓學生了解動物的隱身絕招，此外還可以結合當時學習的外在環境進行考慮，讓幼兒在實踐活動中自主探究幼兒的`隱身絕招，一定不要去有危險的地方，特別是一些草叢比較茂密的地方。讓幼兒在科學探究活動中不僅能夠學習到相關的知識內容，還能夠保證幼兒活動的安全性。
二、注重安全意識的提升。
當前幼兒在成長過程中受到家庭中很多長輩的愛護，家庭能夠給予幼兒的愛很多，這樣就使得幼兒在成長過程中缺乏安全意識，在學習、生活中沒有畏懼心理，遇到什么都敢接觸，不會意識到是否具有危險。為此，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環節注重對學生安全意識的培養。可以在科學教育中的實驗教學中培養學生的安全意識，在實驗教學中教師對實驗的演示過程會激發學生進行動手的欲望。例如在學習《小燈泡亮起來》相關知識內容時，教師在實驗教學中要嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗的安全性，還要對實驗中可能存在的危險向學生闡釋清楚，讓幼兒在動手實驗中減少不必要的安全隱患。例如讓幼兒進行簡單的加熱實驗時，加熱實驗中設備會發熱，為此，在實驗過程中要避免燙手。此外，在讓幼兒進行剪紙時會用到剪刀，這時要讓幼兒意識到剪刀的危害，仔細使用。在實驗過程中教師要對幼兒進行耐心、仔細的指導。
三、提升安全自救能力。
科學教育中存在安全問題是正常現象，只要稍不注意就有可能發生安全事故，如果在科學教育中存在安全問題怎么辦，幼兒可能會表現出慌亂，為此，這就需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。如在用剪刀進行剪紙時可能會出現剪刀把手劃破的情況，這時讓幼兒不要驚慌，而是要能夠學會用身邊的紙或者布將受傷部分包裹起來，然后再報告教師進行后續處理。此外，還可以通過安全事故演練的方式讓學生有自救意識，獲得相應的自救知識，以此提升自身自救能力，讓幼兒在發生事故時能夠第一意識想到自救，而不是只會大哭大叫。通過這種方式不僅能夠讓幼兒學習到相關的自救知識，也能夠很好的提升其教學效果。
四、結語。
科學教育中注重安全問題不僅有利于知識的傳授效率，還有利于幼兒的健康成長。為此，在科學教育中要能夠注重做到對安全隱患及時發現、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環境可能存在的安全隱患，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環節注重對學生安全意識的培養。需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。在科學教育中還要不斷探索應對安全問題的措施。以便保證科學教育的順利實施，促進幼兒健康成長。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇九
兒科學是本校的衛保專業和護理助產專業的重點課，筆者長期承擔該門課程的教學工作，在備課方面積累了一些經驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學大綱，教材和閱讀有關的參考書，收集相關資料，了解教材的內在聯系，明確本章，本節教材在整體中所處的地位，提出對教學目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎知識，基本技能的具體內容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫學類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫學科學的發展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應教學需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導思想應該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結合兒科學專業特點增加有關內容，以滿足人才培養的要求。我們現在使用的中專兒科教材，從內容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內容作了刪除和壓縮。在備課時可根據實際情況將教材有所增加，以便教學講述，易于學生理解掌握。例如：在學習新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內容。了解這些知識，對學生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內容，我們現在使用的中專教材，有些課程的數量和難度與大專甚至本科相當，而課時較少，在備課時必須考慮到學生的.基礎較差，要適當降低難度，突出重點，對實用性不強的內容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來的觀點認為先補鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補鈣一周，現在觀點認為可以先注射維生素d30萬單位再補鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據教學的需要調整教學內容的順序，可以是章節調整，也可以是局部調整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學生更容易掌握。例如：小兒生長發育的規律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數值等于年齡的周歲數減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學生對液體療法的基本內容掌握，同時又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學生，找準學生的真實學習期。
了解學生包括了解學生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學習方法以及習慣等，研究當前所講述的內容對學生產生的消極或積極的影響，學生學習時可能遇到的問題，如何針對學生的特點啟發學生，在教學的哪一階段由哪些學生進行問答活動，然后把這些研究，分析的結果納人課時計劃中。
近年隨著高等學校的擴招，中等衛生職業學校的生源普遍下降，一部分學生初中學習的有關知識欠缺，這給教學工作帶來了困難。在備課前首先了解學生學習基礎課的相關情況，對于一些比較容易或淺顯的教學內容，可以引導學生自學，可以將課堂教學設計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學生復述，通過學生的復述，可以對學生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導學生再學習改進，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學的特點，對不同內容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學習的內容，有些可以選擇實驗內容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內容可以帶領學生到醫院兒科病房參加學習，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強學生的學習興趣，又可以培養學生理論聯系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十
“良好的開端是成功的一半”，幼兒園是幼兒接受科學啟蒙教育的初始階段，早期的科學教育影響著幼兒未來的科學素質。科學教育以探究式學習為中心，倡導幼兒親身經歷探究過程，主動建構知識發展能力。為了確保探究的有效性，教師要處理好教和學的關系，把握好教學中的收放度。
一、教師活動收一點，幼兒活動放一點。
教學是師生雙向互動的過程，離不開教師的教和幼兒的學。科學課堂中，如果教師抓得過死，不利于幼兒自主發展；如果放得太松，則會降低探究的有效性。在幼兒科學教學中，教師要收放有度，松緊適當。幼兒始終是科學探究的主體，在發揮教師主導作用的同時，要保障幼兒自主探究的時間與空間。因此，要做到教師活動收一點，幼兒活動放一點。幼兒年幼無知、動手能力與思維能力等較弱，如果沒有教師的精心指導，幼兒可能會得不到有效發展。在幼兒科學教學中不能忽視教師的主導作用，同時要把握住教師的主導點，控制好收放度。教師要做到少講精講，講在關鍵處，控制講授時間，為幼兒探究活動留出時空。幼兒活動中教師不要輕易干涉，該放手時要放手，以使幼兒得到充分自由地發展。例如，《神奇的力》一課教學中，沒有多講什么，而是組織幼兒玩扔東西游戲、拋接物游戲，讓幼兒在游戲活動中感知物體的下落，體驗物體下落有快慢，幼兒成為主動學習者。
二、觀察指導收一點，觀察感知放一點。
“只有善于觀察的人，才會從這中間尋找奧秘。”觀察是科學探究常用的手段之一，觀察能力是幼兒必備的科學素養。幼兒天生具有好奇心，不缺乏觀察的興趣，但缺少觀察的方法和經驗。為了提高幼兒的觀察能力，把他們培養成善于觀察的人，要做幼兒觀察道路上的引路人。在觀察教學中，教師要做到觀察指導收一點，觀察感知放一點。教師對幼兒要適當指導，給幼兒講清楚觀察內容和目的，避免幼兒漫無目的地觀察。要教給幼兒觀察的方法，指導他們有序、有重點地觀察；要教幼兒邊觀察邊記錄，教師還要對于觀察中的注意事項作出提醒，如注意觀察的安全，觀察中注意保護動植物的生命等。例如，在教學《觀察液體》一課中，先引導幼兒在各種活動中認識觀察的方法，使幼兒懂得觀察可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用嘴嘗。在介紹用鼻子聞的方法時，耐心細致的指導，邊講解邊演示：不要把鼻子靠得太近，不要使勁猛吸，用手輕輕扇動，讓少量氣體飄進鼻子。還為幼兒講解了用嘴嘗的方法：用干凈的吸管蘸一點液體，滴在舌尖上品嘗，提醒幼兒不要用手指直接蘸取液體，對不明物體不要輕易用嘴嘗。在幼兒掌握了正確的觀察方法后，給幼兒提供了豐富的物品，讓他們去觀察感知，做到行知統一。在幼兒觀察時，教師要有耐心，確保幼兒觀察感知的充分有效。
三、實驗指導收一點，操作探究放一點。
實驗是科學探究的重要途徑，實驗是培養幼兒科學素養的重要載體，實驗能力是幼兒科學探究的關鍵能力。對于剛剛接觸科學的幼兒來說，實驗能力的培養離不開教師的指導。有效的實驗來自有效的指導，實驗指導可以收一點，幼兒操作探究可以放一點。在實驗儀器的功能與使用方法上需要教師的.授予，在實驗的方法與注意要求上需要教師的指點，以使幼兒掌握規范的實驗操作方法，為今后的科學探究奠定良好的基礎。在實驗教學中，教師的指導不要過多，要留出寶貴的時間讓幼兒自主操作體驗，讓他們放開手腳去實驗探究，從中發現科學奧秘，獲得科學真理。例如，在教學《小燈泡亮了》一課中，向幼兒介紹了電池、導線、小燈泡等實驗材料的名稱和使用方法，至于電路的連接方法和步驟沒有詳細講解，而是讓幼兒小組合作，自己想辦法使小燈泡亮起來。在幼兒動手操作時，不輕易指點，讓他們自己探究，幼兒在合作中自己點亮了小燈泡。
四、知識教學收一點，思維培育放一點。
幼兒天生具有想象力。然而，隨著年齡的增大，他們的想象力卻越來越弱。究其原因，是后天教育的負面作用所造成的，有些教師誤解了科學課程的宗旨，過分重視知識的教學，而忽視思維的培養，使得幼兒的想象力與創造力逐步退化。作為幼兒教師，要為幼兒的可持續發展著想，教學中要少一點知識教學，多一點思維培育。例如，在教學《沉浮》時，先出示了木片和鐵片后問道：“把這兩個物體放入水中會有什么現象？”幼兒猜想木片會漂在水面上，鐵片會沉入水中。通過實驗驗證了幼兒的猜想，并向幼兒介紹了“沉、浮”的概念。為了進一步認識沉、浮，又給幼兒提供了泡沫板、石子、鐵釘、牙簽、牙膏皮等物品，沒有直接讓幼兒把這些物品放入水中，而是組織幼兒猜想：“哪些物品沉？哪些物品浮？”在猜想后再動手操作驗證，最后還組織幼兒想辦法讓牙膏皮浮起來。在科學探究中輕結果重過程，為幼兒提供猜想思考的機會，引導幼兒做思結合，促進幼兒思維發展。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十一
摘要：醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，醫用化學是每一個護理專業學生必須熟練掌握的基礎知識。本文對如何能使學生學好這門課程進行了探討。
關鍵詞：醫用化學;護理專業教學;學習興趣;醫學素養。
醫用化學是護理專業一門重要的專業基礎課程，也是學生學好后續醫學課程，如生化、藥理、生理、臨床檢驗等學科的基礎。
護理專業的主要課程是護理學，醫用化學是為專業課服務的。因此，教師在教學中應重視護理專業崗位對相關化學知識、技能需求的聯系，淡化化學學科意識，注重化學與醫學的相關關系，從知識性、趣味性、關聯性、滲透性、實用性出發，使學生通過學習獲得與護理專業相關的化學知識，為專業課的學習打下扎實基礎。
二、激發學生學習興趣。
中職護理專業的學生普遍文化基礎薄弱，化學基礎更弱，且層次不一，有上過高中的，也有初中未上完的。最頭疼的是，不少學生缺乏學習的自覺性，沒有良好的學習習慣，學習興趣不高。很多學生對醫用化學不夠重視，認為醫用化學課不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，護士只要會發藥、打針、輸液就行了，沒必要學化學，甚至有些學生對化學還有厭學情緒。由于學生對醫用化學認識不足，學習目的不明確，更談不上可以認識到醫學和化學的關系，對為什么學習醫用化學也缺乏足夠的認識。因此，上好第一節醫用化學課就尤為重要。教師可先列舉一些日常及醫療上的實例，使學生意識到化學在醫學中以及在護理專業中的重要性，讓學生認識到生活和化學知識有緊密的聯系，以此激發學生的好奇心和求知欲。在之后講授每一個知識點時，教師應以學生感興趣的生活實例或與醫學相關的話題或內容作為切入點，再逐漸引入化學知識。讓學生了解到醫學離不開化學，學護理更不能不具備化學知識，從而調動起學生的學習積極性。
三、認真備好每一節課。
教師備課不僅要備教材、備內容，更要備學生。教材內容繁多而教學課時少，化學知識的系統性強而與醫學相關內容偏少，缺乏與醫學的密切聯系，這使學生不能體會到化學在醫學在護理專業中的實用價值，因而很難使學生產生學習興趣。對此，教師在教學中可適當調整教材的內容，打破其完整性和系統性，降低學習難度，注重化學與醫學的'關聯性，突出化學在醫學上的實踐性和應用性。針對學生學習基礎薄弱的現狀，盡可能地把化學知識講得淺顯易懂，圍繞化學與護理專業的相關性進行教學，努力使每一個知識點都與醫學相關，并能讓學生易于接受而產生興趣。如講到碘的性質時，注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。在講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素c、維生素b的水溶性和維生素a、維生素e的脂溶性。講到配合物時，從nh3與h+可以配位形成nh4+，nh3也可以與cu2+配位形成比較復雜的離子，同時聯系學生熟知的血紅素、煤氣中毒、vb等講解配合物的知識及應用。教師要培養學生善于觀察生活、體驗生活，從生活中領悟化學的魅力及化學與醫學的關系。生活中衣、食、住、行各方面，化學與醫學無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質的衣服中會含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛；飲食上營養元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝；家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。
四、及時充電，補充醫學知識，提高醫學素養。
醫用化學應以化學在醫學中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學理論知識，還要具備一定的醫學知識，同時還要了解護理專業的學科特點及護理工作的性質和內容。對每一個知識點的教學，教師都應通過書籍、期刊、網絡等搜尋相關醫學知識，提高自身的醫學知識水平。教師醫學知識的積累和提高，有助于將醫學知識更好地融入到教學中去，這不僅能培養學生的學習興趣，還能促使學生潛移默化地學習到醫學知識。五、要注重學生能力的培養和素質教育對護理專業的學生來說，要具備扎實的專業知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實、刻苦、勤奮的學習態度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質。教師在教學中要注重培養學生的學習能力，培養學生形成正確的人生觀和價值觀。
目前，我國已經成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化速度最快的國家之一。培養高素質、高技能的護理人才是當代社會的需要，也是我們作為護理專業教師的責任。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十二
1、會計管理制度不完善。
現如今，我國大多數大企業由于規模大，資金充足，已經認識到了會計管理的重要性，對會計管理制度也在不斷的完善。然而，大多數中小企業，規模小，資金技術有限，盡管意識到會計管理工作的重要性，但還沒有足夠的能力進行完善會計管理制度。但這些也不能成為中小企業不去完善會計管理制度的理由，為了企業的進一步發展，中小企業必須平衡技術資金問題，盡量完善會計管理制度，盡量讓企業會計運行方面遇到問題的時候，可以根據會計管理制度進行解決。
2、會計管理人員素質不高。
一個企業有好的管理者才能更好跟快的實現價值，管理者的素質決定企業的管理制度。中小企業資金不足，這是大多數中小企業存在的現象，正是由于這一點，企業為了節約成本，對于會計管理人員的要求不是很高，而管理人員的低素質也導致中小企業發展緩慢。很多中小企業對其會計管理人員不進行相應的培訓，也不注重會計管理人員自身的學習能力，使得企業會計管理工作比較落后。這非常不利于企業的發展。
3、會計核算方法簡單。
會計方法的科學性與完整性，是全面履行會計職能的關鍵。而目前很多中小企業會計核算方法非常簡單，忽略了很多重要的東西，比如只重視核算，記賬等，卻忽略了會計監督和分析。另外，目前很多中小企業的會計核算方式表明，會計工作中對很多的原始數據控制不嚴格，出現很多的壞賬，死賬。會計信息失真現象非常嚴重。
4、現代管理手段缺乏有效的利用。
現代管理手段是對企業會計管理工作的要求標準。然而，現在很多的中小企業，沒有使用這些會計管理軟件，甚至很多小企業還沿用那些古老的會計管理工作，手工記賬，沒有從那些繁瑣的手動操作轉化為聯網操作。另外，很多使用了相應的軟件，但對于實用會計軟件的利用、開發及網絡技術的應用還相當欠缺。這些問題的存在直接影響了我國中小企業會計管理工作的發展，經常會導致信息不準確，不及時，甚至出現失真的現象。這些對于中小企業的發展，經濟效益的提高都非常不利。
二、中小企業會計管理工作的策略方法。
1、完善會計管理制度。
中小企業不論規模再小，資金和技術如何不足，都必須建立和完善會計管理制度，這是一個企業可持續性發展的必要條件。只有會計管理制度完善了，才能在遇到問題的時候，根據制度有針對性的解決。同時，完善的管理制度可以約束企業人員的行為，控制企業的有效運營，實現企業的目標。
2、完善會計核算方法，加強會計監督職能。
會計核算方法的完善要從會計基礎工作著手，根據會計法的.要求，從會計工作的各個環節入手，保證會計信息的可靠，真實，客觀，及時。做好會計核算是中小企業會計工作的基礎。另外，會計監督職能的加強要從以下幾個方面著手：第一：會計管理人員要對中小企業的生產經營活動進行監督，注重成本管理，資金管理和過程管理，以此來提高產品的盈利率。第二：經營業績考核也是會計監督職能的范圍，也就是對企業財務狀況，經營成果，現金流量信息等方面的監督。第三：加強對物質利益分配的監督，有效地發揮會計核算和監督的作用。
3、運用現代化手段，為會計工作服務。
隨著全球經濟的發展，社會的進步，中小企業也必須跟上社會發展的速度。很多大型企業已經使用國外的一些先進的會計管理手段。中小企業要想讓自身變得更具挑戰性，靈活性，也必須運用現代化手段，為會計工作服務。具體做法是：第一，改善硬件設施條件，配置電腦，以及相應的會計管理所用設備，以滿足現代化會計管理的需要，這不僅是固定資產的投資也是為企業的快速發展增加砝碼。第二：要求會計人員和計算機管理人員同心協力，盡可能的開發應用軟件，做到應用性和技術性相結合。第三：在企業內部建立會計信息網絡，為企業服務。
4、提升管理人員綜合素質。
提升中小企業會計管理人員素質的主要途徑包括以下幾點：
第一：定期進行培訓。培訓是培養會計管理人員技術水平的主要途徑，隨著社會的發展，會計管理水平知識也不斷的增多，國家不斷的會發布一些新的會計管理方法，作為中小企業來講，必須定期的對其會計管理人員進行培訓，才能提升中小企業的會計管理能力。
第二：定期對會計人員進行考核，對其會計理論知識，會計制度，計算機操作能力等進行考核，通過這種方式督促會計人員不斷的提升自身的能力。
第三：要培養會計管理復合型人才。因為會計管理工作必須要求會計管理人員有扎實的會計專業基礎，同時也要具備一定的計算機能力。因此，最好是能夠讓自己的會計管理人員參加相應的學習，增強這兩方面的能力。只有這樣，才能增強中小企業會計管理人員的綜合素質，為企業的發展保駕護航。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十三
1.1學生學習能力差異大。
大多數中職學生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學習通信技術而報讀該校的通信技術專業，但各個學生間的學習能力存在較大差異，導致教師在設置教學內容時較為保守，使教學內容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學生傳授知識的人，沒有教師引導，會使學生在學習中失去方向和目標，但現在的教師專業知識不足，且缺乏專業的教學素養，學校也未就其制訂嚴格的教學評價體系，使得部分教師在教學時態度不夠認真，部分教師能力不足，無法為學生提供良好的教學環境和專業的教學內容，學生常常覺得一堂課下來，自己并未學到知識。
1.3教學設備較為落后。
隨著社會經濟的不斷發展和通信技術的不斷更新，該專業需要學校投入大量的資金來完善教學實驗設備，以使該專業教學能夠順應時代的腳步，滿足教學需求，但大部分學校能力有限，無法為學生提供先進的教學實驗設備，學生無法通過實驗設備進行學習。如果學校缺乏設備，就會導致學生只能通過教師的理論教學獲取知識，這樣的教學效率明顯低下，阻礙了該專業教學的發展。
1.4學生缺乏學習興趣。
目前，大部分學生學習該專業只是為了畢業后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優秀的學生走出校門后找不到較好的就業單位或工作與自身所學專業不符，導致大多數對該專業沒興趣的學生缺乏學習積極性，教學效率普遍較低。
2.1優化教學內容。
目前中職學校的通信技術教材中涉及了數字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學內容，但并未對現代最新的通信技術原理、應用和發展進行講解。由于現代通信技術中理工專業的知識較多，因此，需要在滿足教學大綱可行性的`教學前提下，根據學生的學習背景選擇與之相應的教材，教師在進行授課前需了解教材的內容，然后結合學生的專業確定教學內容。例如計算機專業的學生，他們使用的教材應以計算機通信網為主，然后講授數據通信、程控交換和用戶接入網等方面的知識；測控或自動化類專業的學生使用的教材應以基礎通訊技術為主，將系統升級方面的相關知識作為重點，向學生講授一些通信預備方面的知識。
2.2改善教學方式。
當前的課程內容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學生缺乏自主學習的機會。應根據不同的課程采用深入淺出的教學方法，將抽象的理論知識利用專業通信軟件或數學分析工具轉化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學生在課后編輯程序。此外，還可利用設備或多媒體軟件對一些技術進行演示，利用實驗教學加強學生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學水平。
為了真正發揮老師在授課過程中的引導作用，讓學生更容易理解基本理論知識，填充學生在學習過程中的空白和盲點，讓更多學生開始熱愛學習，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業功底，不斷擴展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯網和三網融合新技術方面的知識進行講解，引起學生的興趣，并穿插一些傳感器網絡、電信網絡和id技術等相關知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學生真正動手的機會和范圍都較少，主要是因為實驗設備的增設需要投入大量的資金，學校無力承擔。針對這一問題，可以研究發明一些仿真軟件來彌補硬件設施不足的問題，有效實現該課程與計算機仿真技術相互結合的實驗性教學，激發學生對該課程的學習興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛星通信系統進行設計時，可在模板設計理念的基礎上，對其傳輸鏈路系統進行分解。課前要指導學生查閱相關資料，課上加強師生互動，共同完成通訊系統的實驗工作。該類仿真技術在教學中有較大的價值，教師需合理運用該技術，以有效提高教學質量。
3結束語。
綜上所述，通信技術課程在中職教學實踐中還存在一些問題，例如學生學習能力差異大、教師能力有限、教學設備較為落后、學生缺乏學習興趣等。這些問題嚴重制約著該課程教學的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學質量。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十四
和其他技術相比較，有線傳輸網絡對于人類來說占據著重要地位，它能不斷的為人們提供信息傳輸，并有效的實現業務的連接以及傳輸。
本文對通信技術發展進行了簡述，同時介紹了通信技術的內容，提出改進和發展的方向。
現在的通信技術分別有無線傳輸和有線傳輸兩種方式組成。
無線傳輸在進行信息傳遞時是使用電波進行的，而有線傳輸是以光電信號或電纜等方式傳遞信息。
在日常生活中有線傳輸占了很重要的地位，他能實現通信業務的傳送和連接，并能不斷地為人們提供信息傳遞的服務，使人們的通訊和溝通日益平凡和便捷。
所以進行通信工程中有線傳輸技術的問題進行分析與探討是極重要的一項任務。
一、通信工程的發展概述。
在二十世紀九十年代的時候，電磁波理論就被麥克斯韋和法拉第發現并提出了，他們使得電磁波可能應用于通信技術。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十五
活動目標：
1、了解水的三態變化，明確水的形態。
2、知道節約用水，感受水的美麗。
3、學會綜合運用感官觀察水的用途，發揮幼兒的聯想能力，用語言描述水與我們生活的關系。
活動準備：ppt、小水滴、水蒸氣、雪花的圖片等。
活動過程：
1.談話導入。
師：小朋友們，今天老師給你們介紹一個新朋友。快看它是誰？（小水滴）我們和小水滴打個招呼吧！
師：小朋友們都哪兒看見過小水珠啊？（讓幼兒聯想生活經驗，知道水與人們的關系。）。
師：你們知道嗎？小水滴可會變魔術了，它會變成很多種和它很像的東西。你們猜猜看它們會變成什么。（教師引導幼兒大膽猜測，說出自己的理由）。
師：小朋友們旅行過嗎？今天小水滴也要去旅行了，他要去干什么呀？讓我們一起來聽聽吧！
2.放課件，教師讀故事。分步驟了解故事的內容。
師：小朋友看看圖片，說說哪個是小水滴啊？左邊的是誰？
師：孩子們，小水滴要變魔術咯，它會變成什么呢?誰來說一說？我們一起來看一看吧！它變成了什么呀？那怎么會變成水蒸氣呢？（太陽就像一個大火球，小水滴碰到它肯定很熱，一下子就變成了水蒸氣）就像我們家里燒水一樣，水燒滾后，蓋子一打開，蓋子反面都是水蒸氣。
師：為什么小水滴會飛到云媽媽身邊呢？（因為小水滴變成了水蒸氣，飛到了空中）。
師：小水滴跟著云媽媽都看到了什么啊？（小水滴在天上看到了茂密的森林、看到了可愛的動物。）。
師：一陣大風吹來，小水滴從云媽媽的身上掉了下來。它變成了什么呀？（云遇到風就會變成雨）。
師：北極怎么樣？（做動作）小水滴也覺得好冷啊！它會怎么說呢？哇，小水滴也是這么說的呢！
師傅：最后小雨滴回到家了嗎？
3、通過提問鞏固水三態的.基礎知識。
師：孩子們，故事講完了，還記得題目叫什么嗎?
引導幼兒討論：
小水滴在旅行過程中，變了幾次，分別變成了什么？
小水滴先是變成了什么？怎么會變成水蒸氣呢？
小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？它們又變成了什么？為什么會變成雨呢？
小水滴落到北極后，它們又變成了什么？為什么會變成雪呢？
教師總結：我們發現了，小水滴遇到巨大熱量的時候，它會變成水蒸氣；水蒸氣飛到空中和云靠在一起，云遇到風變成雨；雨遇到特別寒冷的時候又會變成雪。雪又化為水。就這樣，我們發現原來水有很多種形態，它是不斷循環的。（出示水各種形態的循環圖）。
4、小組合作，分角色表演故事，進一步鞏固知識點。
將學生分為小組表演故事《小水滴旅游記》，分角色進一步鞏固水三態的基礎知識。
5、活動延伸和總結。
在日常生活中，小水珠都能做什么啊？（讓幼兒聯系日常生活說出小水珠的用途。了解水與人們生活的關系。）。
通過簡單地提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，說一說小水珠的用處。
總結：花朵——澆水、頭發——洗頭、火苗——滅火、小魚——存活小動物。運用多媒體，根據幼兒的講述進行總結這樣更形象地總結出水與人們的關系。
小結：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節約用水。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十六
摘要：3g網絡在中國已經進入全面建設階段。各種業務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產品大規模應用，將網絡建設帶入了ip行用的新階段。現在無論是在電信市場還是在企業網市場，未來的發展方向就是ip+移動。
關鍵詞：3g網絡ip通信ip存儲。
1、通信技術和市場發展前景分析。
3g網絡在中國已經進入全面建設階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網絡。在企業網市場，隨著網絡建設的不斷深入，各種業務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產品大規模應用，將網絡建設帶入了全ip行用的新階段。
2、國家電子信息產業振興計劃解讀。
按照國家的信息產業振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產業完善、計算機和下一代互聯網應用、通信專業人才。下面我們從運營商和企業網兩個市場方面分析一下。
2.1運營商市場3g建設大規模上馬。
工業和信息化部201月22日稱，年中國3g建設總投資為一千七百億元，三年內投資將達到四千億元。
工業和信息化部稱，中國電信正在對cdma網進行網絡升級和優化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務。中國聯通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經濟比較發達的大中城市提供3g試商用服務，年底將服務范圍擴大到282個城市。中國移動準備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務，占全國地級城市數量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現全覆蓋。
根據三家企業3g網絡建設規劃，三年內3g建設投資預計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發達鄉鎮，中國電信、中國移動和中國聯通3g用戶計劃發展目標均要達到五千萬戶左右。
2.2企業網市場ip應用增長強勁。
2.2.1ip存儲。
市場研究機構idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達27.5%，磁盤容量達149.3pb。同時idc預計，中國存儲市場總市場價值將達到112.4億元，從到20的市場價值年均復合增長率為17.0%。
2.2.2網絡安全。
盡管金融危機和經濟增長放緩影響到中小企業的成長，但是這種影響對于政府和大型企業則小得多。尤其是政府和大型企業對于信息安全意識不斷提高，加強信息安全建設成為一個迫在眉睫的任務。同時，為了拉動經濟增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎設施投資，在信息行業，政府信息安全、研究機構信息安全、運營商、金融等機構安全都將成為網絡安全建設投資的重點，從而拉動政府與大型企業的需求。
2.2.3無線城市建設。
在中國互聯網協會藍海沙龍第36期活動(主題：移動互聯網業務已準備就緒)上，有關專家透露，我國大陸已經有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設當中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現無線覆蓋。
2.2.4ip多媒體應用。
ip多媒體應用包括ip監控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監控為例，據ccid數據統計，從起中國監控市場的實現了整體快速增長，預計其市場規模將達到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網絡視頻市場的增長最為顯著，將占據整個視頻市場的66%。
根據上面的市場分析，我們不難看出，大規模的3g網絡建設和企業網ip行用的持續高速增長，必然會需要大量研發、生產、銷售、服務、維護等專業技術人員。反觀現在的高校課程設置，3g內容幾乎沒有涉及，網絡專業僅僅局限于基礎網絡建設，無法滿足未來市場對專業高素質人才的需求。
增設的ip通信方向，致力于培養具備it通信相關企業員工的基本素質和專業技能的高規格人才。
在3g網絡建設方面，主要培養wcdma、cdma、td-scdma網絡的基站建設工程師、網規網優工程師等。
在企業網方面，主要培養存儲、安全、無線、監控等具備數據網絡基礎的專項工程師。
下面我們對學生的就業前景做個簡單分析。
3.13g網絡前景。
我們打開互聯網各大招聘網站，可以發現3g設備安裝、調試、網規網優、建站等崗位大量出現。我們再搜索3g人才培訓，可以發現所有的培訓機構都集中在嵌入式軟件開發方向，工程方面的培訓幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業前景是“錢途光明”。
3.2企業網方向前景。
我們以存儲工程師為例：
目前國內網絡存儲市場發展蓬勃，應用、維護等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據國際數據公司（idc）統計結果顯示，全球網絡存儲技術領域人才年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據權威部門統計，國內現在能達到存儲工程師資格的技術人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。
目前，在51job、智聯招聘等網站搜索企業系統管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統的要求。而在智聯招聘網站已“存儲“為關鍵字搜索近期所有相關職位，職位數達2156，招聘職位有存儲專業服務工程師、存儲顧問工程師等。
參考文獻。
[1]博思數據研究中心.-中國移動搜索行業深度調研與投資前景研究報告.2011.05.
[2]鄭有強.全球3g向后3g時代過渡.通信世界,.06.28.
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十七
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業學校的學生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創造性和發展潛力的群體，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術教育能在靈魂層面實現教師與學生之間、人與藝術之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術教育對高素質人才的培養是相當必要的。又由于美術能與人的思想情感緊密結合，開展人性化的中職美術教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業教育更加注重以人為本，著力激發學生的學習興趣和潛能，屬于藝術類課程的中職美術當然也不能例外。美術能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔負著傳播知識技能和培養學生人格雙重任務的中職美術教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發學生潛能，培養學生藝術鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術教育的人性化策略。
一般而言，中職學生的學習基礎、學習習慣、心理素質和自覺性與普通高中學生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養成心理健康、人格完善、技術過硬的高素質人才。對于中職美術教師而言，美術學科就是他們了解學生思想素質和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術教育，最大程度地激發學生對于美術的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學生的心理健康、學習自覺性的培養都是相當關鍵的。因此，開展人性化中職美術教育十分必要。
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學生對于美術學習的興趣在引導、規范其學習行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導和培養。換句話說，如果中職美術教師能在課堂上激發學生對于美術的興趣，引發其對于美術的深刻思考，那他的執教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術教育的具體策略。
1.明確動機。
當前，很多中職學生對于自己理想的實現感到近乎絕望，對自己將來的發展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術教師在課上課下對學生進行理想教育，讓學生明確學習的動機顯得十分關鍵。
中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學習的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如，對待課上頑皮的學生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎上，告訴他們只有用心學習專業課程才有機會在社會上大展宏圖，引導他們一步步改正不良的學習習慣，使其擁有學習的動力。而對于學習一貫努力的學生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學習的全過程，對于人的心理建設和學習效率有直接的影響。教育的質量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調動學生的情感，使其與自己的感情產生共鳴。而中職美術教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術教育以美術為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學生，人性化教育的特點注定了中職美術教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創設意境，更要抓住機會與學生進行情感交流。比如，學生未能完成作業時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉變，充分體現了人性化教育的理念，能極大地激發學生對于美術的興趣，對于學生將來的發展有巨大的推動作用。
3.創設情境。
美術是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術，這一先天優勢方便了中職美術教師把握課堂節奏，在課堂上創設或詩意或詼諧的情境，促使學生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發學生對于美術學科的興趣和學習熱情，提高他們的自覺性和學習效率。不得不說，創設合理的情境是開展人性化中職美術教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創設合適意境的關鍵。從人性化教育“以人為本”的本質切入，教師在課堂上必須時刻注意學生的行為，理性分析其心理狀態。例如，在學生興趣值降低、學習熱情減少時，教師要及時發現并采取吊胃口、講故事等方式，將學生拉入藝術的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成，對其汲取專業知識以及將來的發展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發現，所謂在中職美術教育中開展人性化教育的本質，是教師在執教過程中，將藝術與人文結合，將自身情感與學生情感結合，將感性認識與理性分析結合，通過“因材施教”的手段，帶給學生全新的教育感受，使學生在學習專業知識的同時，感受到教育的人文關懷，極大地提高學生的學習效率和配合程度，這也是素質教育的一種完美體現。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十八
摘要：本設計是開發一款智能型的語音遙控系統，該設計利用紅外線和語音信號處理技術實現，再通過計算機的識別和解讀，把語音信號轉變為相應的文字文本信息或命令信號輸出，成功實現對家用電器或工業電氣設備的智能遙控。
利用此系統可對計算機或者重要文件進行有效的加密，從而提高計算機系統和重要文件的安全性。
并且可應用在工業電子設備、智能家電、多媒體電子教務教學的智能控制上，以更好地提高產品的綜合利用價值，此產品具備非常強的實用性以及推廣價值。
關鍵詞：紅外線;語音遙控;通信技術;智能控制。
紅外線通信語音遙控系統的概念設計是其設計開發過程中很重要的一部分，相對而言，傳統的遙控功能較復雜、繁瑣，控制效果較差。
據此，此款遙控系統在普通解鎖系統基礎上增加了更加協調化、人性化的功能。
1紅外線通信語音遙控系統簡介。
本套系統主要通過紅外線技術以及統計聲學、語言模塊等進行預處理，進而通過計算機解碼器對收集的信號進行處理，把收集到的音頻信號轉變為相應的文字文本信息或命令信號輸出，來實現本系統對應用設備的智能語音控制。
此外，紅外線技術和語音識別技術運行到加密程序當中，可實現對計算機或重要文件進行有效加密。
2紅外線通信語音遙控系統的設計理念。
在與普通遙控系統的對比上，語音遙控是其一大特色。
此外，還增加了安全化設計、人性化設計的新理念，使此套產品在使用上更大眾化、人性化。
在產品設計開始、制造的過程中，要考慮到把人和環境的相互關系進行協調，開發出具有人性化、性價比高并且安全性強的語音遙控系統，并且降低了周圍噪音、各種周圍語音等因素對信號造成的影響，可以更好地提取特征信號，加強了特征模塊的使用。
3紅外線通信語音遙控系統功能及設計原理。
(1)為了實現紅外線技術和語音識別技術在各種家庭電器、工廠設備及計算機系統上的智能語音遙控，此系統還利用pc的強大功能與其結合。
并可利用計算機作為中轉站，進行遠距離的語音遙控.
(2)本產品的信號接收主要是通過mic進行輸入，進而利用語音信息識別處理系統進行處理，同時結合pc對不同的人、不同聲音進行分析處理，轉化成命令或文本信息輸出。
(3)通過紅外線接收器利用pc上的usb接口來收取并識別各種紅外線信號，并且在usb輸出端輸出到設備的信號接收器上，從而對設備進行控制。
(4)此外，為了防止木馬病毒盜取計算機信息，在對系統或文件加密時，可運用此套系統語音遙控進行對鍵盤輸入的控制。
(5)本產品借用紅外線不受無線電干擾的優點進一步優化，強化信號源，避免了因墻壁、門窗所導致的信號阻斷問題。
我們還在語音的識別上進行了改進，比如在語音識別速度、識別關鍵詞速度上進行了改進。
4紅外線通信語音遙控系統的應用及推廣價值(1)隨著社會的發展和國家經濟水平的不斷提高，現在越來越多的高端技術進入到百姓家。
該語音遙控功能十分人性化，既可以在工廠里對工廠電器設備進行遠程靈活的遙控控制;還可以應用在家庭電器當中，方便家庭生活;也可以應用在教育教學當中，對多媒體進行語音遙控控制，從而節約時間，提高課堂效率。
(2)本產品的硬件成本最低化(200元左右)，體積最小化，軟件產品使用簡單，操作快捷，所以有很大的'利潤空間。
(3)當今計算機、智能家電使用用戶群龐大，通過本產品的語音智能控制可以使用戶體會到本產品帶來的巨大便利與樂趣，商機無限。
參考文獻：
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計算機網絡通信技術探索【2】。
移動計算機網絡主要指在網內用戶計算機能夠隨便進行移動的計算機通信網絡，用戶計算機具有便捷性，比如當前非常受到歡迎的筆記本、手持型等，只要裝有無線設備用戶就可以使用，用戶可在無線網覆蓋的地方發送以及接受消息，同時在不同地方進行漫游。
可是移動網絡通信技術在當前還是有很多問題存在，解決這些問題是目前比較重要的課題。
一、計算機網絡通信息技術發展現狀。
1、技術故障。
移動計算機網絡技術應用范圍非常廣泛，同時受到多重影響因素的干擾，所以在實踐當中非常容易出現各種安全隱患，如果處理不恰當，直接導致不同程度的技術故障出現，導致網頁無法瀏覽的情況。
當前技術使用流程中出現的重要問題就是無法將瀏覽器網頁進行瀏覽，重點是要和計算機設置問題保持一定關系，一旦計算機網絡技術無法保證正常的運行狀態，那么安裝信息系統當中會出現受限訪問的狀況，同時導致出現網頁無法進行瀏覽的狀況。
2、通信安全。
隨著計算機網絡的不斷普及，互聯網的應用成為廣泛現象。
網絡通信安全問題成為當前社會關注的焦點。
由于網絡信息安全系統本身具有一定的開發性，因此容易受到其他因素的影響，出現信息泄露情況。
網絡信息安全影響因素比較多，重點包含了計算機軟硬件系統不安全的影響因素，需要將通信技術應用效果重視，將安全隱患進行清晰明確，保證發展的方式。
3、人為的操作失誤。
因為人為操作失誤導致計算機安裝配置當中構成漏洞，可能受到操作人員的安全防范意識薄弱等因素的影響，導致計算機網絡防護網的缺失同時和其他人分享個人賬戶等情況都會直接給計算機網絡安全帶來很嚴重的危害。
另外，在開發計算機系統的同時不到位的技術水平導致出現很多漏洞問題，顯現這些問題之后，由相關的技術人員修復漏洞，一般情況中問題都會在系統升級之后得到解決。
可是修復漏洞流程中必然有非常多的數據暴露在危險當中，給不法分子乘虛而入的機會。
另外，極有可能在系統升級當中受到有些因素的干擾導致出現錯誤。
因此，建議網絡用戶按時定期訪問網站，使用更新有關系統的方式將漏洞進行預防的目標，增強計算機網絡的穩定效果。
二、移動網絡通信常見問題的改進對策。
1、加大投入，從技術層面突破瓶頸。
我國移動網絡通信技術發展比較慢，為了想更好的應對計算機發展的要求，有關機構加大了對計算機網絡通信技術的投入。
首先，將組織人力資源，將多個領域專家集合在一起，將分散智慧進行集中，經網絡技術薄弱基礎共同商討，幫助更加高效的研究符合我國網絡環境的通信技術。
面對我國非常復雜的網絡使用規模，專家重視怎樣改進網絡通信協議和規則，如何讓網絡在通信流程中表現出非常足夠的穩定和高效性能。
另外，一旦可以在集體碰撞當中各取所需，對比較困難的難題提出創新解決方式，能夠更好的幫助網絡通信技術革新。
其次，加大對移動網絡通信技術的資金投入。
比如，建設非常多的實驗室以及創新平臺，配置比較先進的設施，為研究工作人員的移動網絡通信技術提供良好的環境，將研究時間減少，提升研究的精準程度。
總而言之，想要更好的將我國網絡通信技術薄弱基礎更加堅固，將我國計算機發展和發達國家的差距縮短，投入政府多需要的資金，提供給技術科研非常足夠的經費以及動力。
2、重視安全技術的發展，提高用戶安全意識。
作為直接影響用戶的因素，網絡安全保護需要多方面一起努力。
技術人員在開發網絡通信技術的同時，不能對隱性的安全漏洞視而不見，反而將安全作為技術研究的重點，同時綜合考量用戶工作當中出現的多種危險，同時在通信流程中高度關注這些問題，方便發現網絡安全問題。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇十九
[內容提要]：新一輪課程改革倡導學生“自主、合作、探究”學習，教師要尊重學生的主體精神，讓學生成為學習和課堂的真正主人。新課程要求淡化教師的主體性，尊重學生自主學習，教師在實際教學中絕不能袖手旁觀，成為局外人。教師要扮演極為重要的多重角色。他不僅要成為學生學習目標的制定者、程序的設計者、情境的創設者、學生學習活動的激勵者和評價者，還要俯下身子融入學生中，成為學生學習的伙伴，平等參與學生的研究，彼此分享思考、見解和知識，交流情感、體驗與觀念，實現師生平等對話，形成一個真正的“學習共同體”。因此，新的體育課堂教學必須遵循適度“放”與“收”的原則，達到導與講、教與練的有機統一，使課堂結構趨于合理，從而取得理想的教學效果。
[關鍵詞]：自主、合作、探究。
新一輪課程改革倡導學生“自主、合作、探究”學習，教師要尊重學生的主體精神，讓學生成為學習和課堂的真正主人。但在具體實施中，一些教師又走向了另一個極端，認為讓學生“自主、合作、探究”學習，就是要把教學的舞臺全部交給學生，而自己由過去教學的“中心”走到教學的“邊緣”，甚至完全退出舞臺當“觀眾”。新課程要求淡化教師的主體性，尊重學生自主學習，但不是不要教師。教師也不能一下子全線退出，在教學中絕不能袖手旁觀，成為局外人。相反，教師要扮演極為重要的多重角色。他不僅要成為學生學習目標的制定者、程序的設計者、情境的創設者、學生學習活動的激勵者和評價者，始終和學生“共呼吸”，還要俯下身子融入學生中，成為學生學習的伙伴，平等參與學生的研究，彼此分享思考、見解和知識，交流情感、體驗與觀念，實現師生平等對話，形成一個真正的“學習共同體”。因此，新的體育課堂教學必須遵循適度“放”與“收”的原則，達到導與講、教與練的有機統一，使課堂結構趨于合理，從而取得理想的教學效果。
“放”并不是放任自流，而是一種新的課程理念指導下的教法設計和學法指導。“放”意味著讓學生能盡量自學；意味著讓學生在嘗試中自行摸索學習方法；意味著讓學生在摸索中發現問題。那么，“放”應該怎樣去做呢？我將從以下三個方面來談：
一：放之有“綱”。
“放”不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。一方面在學習目標和思維方式、練習方法上加強指導；另一方面是對學生思想教育上的正確引導。比如，凡學生自己能夠掌握、學懂的地方要放；學生自練雖然存在一定的困難，但通過集體、小組合作練習能達到教學目的的地方要放；某一知識、技術技能或某一問題，經教師點撥后需要加深理解或需要完善、鞏固時要放；對某一問題，學生求同多，求異少，教師點撥后要放；為了調節學生情緒，培養主動性、創造性和互相交往的能力，如游戲教材，我可以給學生較大的自由，使其能充分表現并發揮自己的聰明才智。放手讓學生在自練過程中去思考、分析、質疑解難，引導學生一步步地走進未曾到達過的知識境界，實現整個體育課堂教學的目的，達到教學目標。
二：放之有“情”。
“放”就是要最大限度地調動學生追求體育知識、技術技能的內驅力，激發學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產生濃厚的興趣。體育教學實踐證明，興趣能有效地引發學生處于活躍、興奮狀態，強化學習動機，調動學生的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。要想激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂學習，教師必須根據學生當時情況或教材內容，不斷設計、變換教學方法，以激發學生參與學習的興趣，使之積極地探究未知的知識、技術技能，從而收到好的教學效果。
三：放之有“法”。
教師在研究體育教學方法，不斷改進體育教學方法的同時，要加強對學生學習方法的指導，教會學生學習的方法，變學生“學會”為“會學”，授學生以“法”，從而讓學生在接受新知識、技術技能的道路上腳踏實地，練有所得，學有所獲；切忌滿天撒網，無頭無序，縱不能拉，橫不能收。比如，教師在給學生糾正錯誤動作時，總是先看正確動作，再把正誤二者加以比較，然而讓學生自己通過對比，弄清問題產生的原因，再有目的地去練。這樣做，要比教師直接把問題的答案交給學生要好得多，因為，在這一過程中，學生的積極思維起著主動作用，學生真正理解了，掌握問題將更準確、扎實，同時，學生掌握了一定的學習方法，可以獨立地學習有關新的知識，對知識運用起來就會“準、快、活”。
新的體育課堂教學的“放”要因人而異，因時而變，有“綱”是根本，有“情”是關鍵，有“法”是保證，要把三個方面要機地結合起來。
當然，要想一堂體育課上得理想成功，還必須處理好教學過程的另一方面――――“收”。“放”是前提，“收”是目的。所謂“收”，是針對學生學習過程中出現的偏差和疑難問題，教師進行必要的歸納和糾正，使學生學到的知識、技術技能準確、系統、完整。
收的根據主要有兩個：一是體育課標上的教學內容和基本要求；二是教材中教學重點、難點，學生的困惑難解之處。在“收”的過程中，教師就要依據體育課標的要求，根據教材的內容，對學生所學知識、技術技能進行條理化、系統化，使學生的認識更全面、更深刻，對學生學習中遇到的困惑進行點撥、突破。
一：收要照顧到點和面的結合。
體育課堂教學要從實際出發，面向全體學生，全面提高體育教學質量。這就要求體育教師在教學過程中必須充分考慮到學生實際知識水平和接受能力，根據教材的份量和難易程度，選擇適宜的教學方法，依據課標向學生提出適當的教學要求，使學習目標控制在既高于學生原有的知識水平，而經過努力又是可以達到的水準上。由于學生的知識水平有高有低，這就決定了他們接受新的體育知識、技術技能的快慢不一致。教師要根據學生不同的體育知識基礎和接受能力，提出不同的教學要求，并在安排教學內容、教學速度以及教學方法上有所區別，使之符合學生知識水平和接受能力，符合學生實際學習的可能性。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，注重點面結合，分層講解、練習。教師把預定的知識目標放下去以后，要把握學生認識和理解的過程，針對實際，個別指導、矯正。若是普遍問題，要進行統一點撥，指導迷津，導引方向。通過個別指導和統一指點，使全體學生人人有興趣，個個有所得，得到最充分、自由、和諧的發展，全面提高全體學生的素質。
二：收要有高度。
一堂體育課對教師來講可能有幾個教學重點，對學生來說可能會遇到幾個難題。教師收的任務就是要把學生學習的體育知識上升到知識、能力、運用統一的高度，揭示知識的內在聯系，通過科學合理的傳授，并對學生提出能力方面的要求，從而形成這堂課的主題觀點，做到繁而不亂，放收有序。收的過程切忌東拉西扯，支離破碎，模糊不清。教師抓不住重點，講解半天，不入主題，學生就會感到茫然，困惑不解，就收不到好的效果。
有人曾經做過這樣的比喻：一位好的教師，應當是一位出色的“導游”，他既為“游人”領出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景予以指點評價。因此我們老師既要把學生導入知識的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說員”，從而達到導與講、教與練、放與收和諧的統一，收到最佳的教學效果。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇二十
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢。
引言:。
多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
二、多媒體通信中的關鍵技術。
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
三、多媒體通信的應用。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇二十一
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱“《綱要》”）指出“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”這就要求幼兒園要為幼兒提供自由成長和自由發展的空間。
而區角游戲正是以小組為形式的區域活動，活動具有自選性、自主性、自發性。這種獨特的活動形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個性發展及與同伴交往的需要。但幼兒的游戲如果離開了老師的指導，便會失去應有的活力，對幼兒的發展也起不到相應的促進作用。所以游戲中教師是否能夠適時、適宜地指導，對幼兒的游戲發展水平起到決定性的作用。
放
兒童是活動的主體，兒童是獨立的發展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展，因此，在游戲中，教師要提供給幼兒充足的自由活動、自由交流的空間，讓幼兒在與同伴及環境的交往、實踐中不斷發展自己，保證幼兒在區角活動中的主體地位。幼兒可以根據自己的需要和意愿自由選擇游戲項目及游戲同伴，老師不要加以干涉，以保證幼兒在沒有任何壓力，沒有任何干擾的情境下游戲，體驗游戲過程中的喜怒哀樂，體驗成功與失敗帶來的不同感受。
1、自由選擇游戲。
在幼兒游戲中，為了保證幼兒在游戲中思維的活躍與情感的投入，為了激發幼兒的主動意識，我們應盡可能滿足幼兒的意愿，給幼兒充分的選擇游戲的自由，真正讓他們在自己喜歡的“游戲王國”里盡情玩樂。
月月特別喜愛表演，只要學會故事，她就會帶領幾個伙伴按故事中的情節進行角色表演，別的孩子總是對他們投去羨慕的目光。有一次上級領導來園檢查區角游戲的開展情況，老師為了保證游戲的效果，安排月月繼續玩表演過的故事《小猴郵遞員》，沒想到月月卻說她已經約好伙伴玩跳棋了。老師雖然擔心其他的孩子表演不夠精彩，但考慮到要尊重孩子，就沒有再勉強月月。結果讓老師意外的是，沒有了月月的參與，其他的孩子竟然表演的同樣精彩。這讓老師非常感慨：不要讓個別孩子的`光芒遮住自己的視線，要善于發現被隱藏的亮光。
2、自由選擇同伴。
區角游戲中有許多都是需要幼兒相互合作才能完成的，但如果老師給他們安排了他們不愿合作的伙伴，幼兒在游戲中就不能有很好的發揮和創造，不能夠更好的分享合作帶來的快樂。有了自己樂意合作的伙伴，在與材料的相互作用中，幼兒就會很享受與同伴一起合作的樂趣，感受合作帶來的成功體驗。
導
在區角活動中，幼兒是充滿活力，不斷活動的，往往易出現某些意外反應或偶發事件。這就要求教師有一定的靈活應變能力，將指導的計劃性與隨機性結合，隨時抓住適宜的指導時機，恰當、靈活的介入游戲，指導幼兒。我們通常在以下情況下介入：
1、當幼兒不愿參與操作活動時。
如在小超市游戲中，老師可以通過增加一些幼兒自己制作加工的環節或指導幼兒搞一些促銷活動來吸引顧客，以此吸引幼兒的參與，并注意把握操作活動難易程度，用生動性、趣味性的教學語言激起孩子的興趣與好奇心。
2、當孩子操作發生困難時。
孩子在游戲過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要及時地給他一些幫助，孩子不僅會印象深刻，還會感受到老師對自己的關愛之情，這對孩子的一生發展都可能帶來影響。
3、當孩子不能完全投入時。
不完全投入有這幾種情況：孩子在游戲中操作馬虎，不能反復嘗試操作，甚至游離活動等。
婷婷一會到理發店當理發師，一會到小醫院當醫生，一會又跑去玩積木。等她再次游離時，老師便以病人的角色介入游戲，“哎呀，我的肚子好痛，哪位醫生能幫我看看？婷婷，你是醫生嗎？”婷婷一聽，連連點頭：“我是。”婷婷一邊說著，一邊趕緊扶著老師到小醫院里坐下，又是詢問，又是聽診，又是拿藥，忙得不亦樂乎。老師及時對婷婷的熱情、認真和專業的診斷給予評價。婷婷越聽越開心，越聽越起勁，又接著看了好幾個“病人”，一直到游戲結束，婷婷再也沒有離開過小醫院。
4、當幼兒不能獨立思考時。
這常常發生在區角活動中，幼兒由于受同伴操作方式或操作過程的影響，不能獨立思考，此時老師可以用語言進行引導，打開幼兒的思路。
如，在創意區進行太陽的光芒想象畫時，有的幼兒總是照著同伴的作品模仿，老師就可以引導幼兒動腦筋，想一想太陽的光芒還可以變成什么樣？以此拓展幼兒的思維，發揮幼兒的想象，同時多給予關注，再根據幼兒具體的作品給予指導。
5、當幼兒發生創造性的行為時。
此時教師一定要及時給予真誠而準確的表揚與鼓勵，不是“你真聰明！”“你真棒！”的泛泛之談。
6、當孩子出現糾紛與行為問題時。
教師應根據情況靈活、巧妙地化解矛盾，或將幼兒的注意力轉移到游戲情境中，促使游戲繼續進行。
《綱要》指出：“教師在游戲中要發揮觀察者、組織者和協調者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉換。”因此，游戲中教師的身份要根據孩子游戲的需要靈活變化：當幼兒對活動缺乏熱情時，教師以伙伴的角色出現，能激發孩子的探索興趣，引導游戲的進程；當幼兒對游戲的玩法、規則、內容不熟悉時，教師可以以某種特殊的身份參與進行指導；當幼兒在游戲中發生糾紛時，教師要根據幼兒的年齡特點及情況，采取適宜的解決方法。
總之，教師的介入要根據不同的幼兒、不同的情境，要根據觀察、了解的實際情況進行，介人的結果是促使幼兒的游戲不斷向進一步的方向發展。
投
通常情況下，老師在按照幼兒的興趣或幼兒的發展需要創設區角時，都會一次性地投放非常豐富的材料，有效的增加了幼兒對活動的興趣，幼兒會根據自己的需要選擇材料，利用材料表現自己的思想、創造。但老師在投放材料時還應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，同時保證材料的鮮活性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。
1、根據既定計劃，逐步豐富。
皮亞杰提出“兒童智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構的思維。教師在區角活動中應注重提供符合階段目標和幼兒發展需要的材料，讓幼兒嘗試和探索。同時為保證區角活動深入的開展，教師應時刻關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應，提供充足的新鮮、生動的游戲材料，持續地支持幼兒延伸和拓展區角活動的內容。
如小班進行分類游戲時，剛開始是給同一顏色同一形狀的卡片按大小分類，接著是給不同形狀的卡片按大小分類，再接著給圓形圖片按顏色分類，再進一步是按顏色與形狀分類等等。
2、根據實際需要，不斷調整。
預先投入的區角活動材料隨著幼兒游戲的深人與情節的拓展，已不能夠滿足幼兒實際活動的需要，這時教師要及時觀察和了解幼兒在當前游戲的需要，及時調整和投放適宜的玩具材料。
在建筑游戲中，當幼兒已不再對單純的積木搭建感興趣的時候，教師就可以為幼兒提供平面的材料或易拉罐等柱狀材料供幼兒創意使用，會讓幼兒繼續保持對建筑游戲的興趣。
3、根據反饋信息，不斷變化。
游戲結束要進行及時的交流與評價，教師要根據幼兒反饋的信息而不斷變化、調整游戲材料及學習內容，以此不斷激發幼兒學習的興趣和參與活動的積極性。
如在討論智力游戲小動物找家中，有一個幼兒提到蚯蚓身體斷了還能存活時，引起了其他幼兒的興趣，老師抓住了這一切入點，及時提供了蚯蚓，和幼兒一起為蚯蚓造了一個家，供幼兒飼養，并提供圖片資料，供幼兒研究。
思
因為孩子多、游戲項目多、材料多，因此每一次游戲都有可能發生很多問題，如在游戲的選擇、材料的使用、同伴間的爭執、規則的遵守等方面。游戲結束后，老師通常會把這些情況做一個小結，但大多數是教師講、幼兒聽，而游戲的主人幼兒卻很少有表達自己的機會。其實，區角活動后的游戲評價可以推動區角活動的不斷深入進行，進一步激發幼兒對活動的興趣和愿望。因此，游戲結束后，教師一定要提供機會引導幼兒開展講述、討論、分析游戲的過程，幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導幼兒修正錯誤的經驗。
在交流中，幼兒不僅可以體驗得到成功、滿足的快樂，還可以感受到失敗、不如意的情緒體驗，同時在大家的幫助下找出失敗的原因，便于下一次的再嘗試，這種經歷了失敗后的成功幼兒會更珍惜，更有成就感。在這樣的交流中，游戲會變得更加豐富多彩，更加有吸引力。
此外，教師在聆聽了幼兒的感受和心聲后，也應該及時進行分析和反思。一是游戲材料是否要作調整，游戲中的介入行為是否及時、適宜，對幼兒的游戲是否有推動作用；二是孩子的興趣在哪里，還存在什么問題，需要怎樣的幫助，等等。有了分析、反思才能體現指導的價值，增加活動的生命力，從而促進幼兒在游戲中得到進一步發展。
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇二十二
當前中職畢業生的`動手能力受到質疑,就業遭遇尷尬.筆者從多年教學經歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業前頂崗實習的設想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,462000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關鍵詞：中職教育會計專業教學設想
中職兒科學教學的論文范文（23篇）篇二十三
數學知識之所以枯燥乏味，生硬死板，是因為沒有好的方法去駕馭它。而多媒體的運用恰恰改變了這種狀況，使數學學習能夠像做游戲一樣好玩、有趣。這是由于多媒體的畫面效果將單純的數字變成了孩子感興趣的圖畫，如水果、小動物、小朋友等等。在這些色彩鮮艷的圖畫帶動下，孩子逐步地，并且主動地走向數學的小天地。他們會在玩中體驗數學，學習數學，避免了對孩子快樂童趣的扼殺。有教育家曾說：“知識的無趣性是可以被有效的方法抹殺”。當面對無趣的知識時，教師要在知識內容不變的情況下，以轉化的方式將無趣變有趣。在這里教師可應用多媒體進行。如“對數大小的比較”這一數學內容，教師可以制作動態的畫面，依據蹺蹺板的原理，讓學生辨別數大小。例如，教師可以挑選任意一種小動物，讓小動物坐在蹺蹺板的兩邊，并讓蹺蹺板傾斜，偏向動物數量增多的那一邊。然后再進行問答：“哪邊數大，哪邊數小？”豐富的畫面激發學生智力，動態的數學帶給學生興趣，這對他們今后學習數學奠定了基礎。
二、實踐教學中多媒體的作用。
幼兒教學實踐性課程也包括很多種，如科學常識、禮儀行為習慣等等。可以說，實踐性課程是從生活領域汲取來的，與生活息息相關。但對于幼兒教學來說，他們尚小，對周圍的物質世界的認識還很陌生，沒有生活體驗，不識五谷，不辨牛羊，禮儀行為習慣也一概不知，動手能力也極弱。要使學生懂得這些，教師單純的口頭敘述是不能使幼兒教學有所理解的，其枯燥乏味性也使幼兒教學產生排斥心理。所以，教師要采取有效的方式，激發學生的興趣，使他們樂于掌握。其中多媒體畫面、聲音效果的運用就是很好的方法。它能超越時空的限制，生動、形象、具體地將實踐性課程內容傳遞給孩子。如在學習《動物如何保護自己》這一科學常識的時候，教師可以找一些有關動物保護自己的短片，如蜜蜂、黃鼠狼、烏賊等。多媒體的影音效果吸引學生的注意力，他們完全陶醉其中。然后教師再利用多媒體的可操作性進行解說、暫停定格，讓學生觀察、思考，想一想動物保護自己的方法。多媒體對禮儀行為習慣的講解也有很好效果。例如，教師在教學生要尊敬師長、孝敬父母的時候，可以為學生播放短片，將一些人際關系禮儀以動態的畫面展現在學生的面前，這種超時空的教授使學生如臨其境，有利于他們的學習。另外，還有一些行為習慣，如：“飯前洗手，飯后漱口，早睡早起，早餐吃好”，教師也要以多媒體的畫面聲效形式展現給孩子，讓孩子進行超時空的快樂認知。
三、音美教學中多媒體的應用。
多媒體集動態圖像、靜止圖像、聲音、色彩為一體，不受時空的限制，為孩子呈現一些現實生活難以接觸的東西，豐富幼兒教學的認知。而且圖像、色彩、聲音的可同步性又展現了聲色可餐的場景，使孩子如臨其境，加強記憶。這對美術、音樂的學習有很大的幫助。美術是動手極強的活動，正所謂“胸有成竹”，它需要經驗做基礎，還需要創造力來構畫，而多媒體恰恰符合這一點。如進行海底世界多彩描畫的時候，在沒有經驗做基礎的前提下，孩子很容易迷茫，不知怎么畫。但是多媒體的運用解決了時空的限制，孩子們的大腦即使沒有儲存海底世界的圖像，但是對多媒體所呈現出來的海底世界短片也是如臨其境。繼而對色彩繽紛的海底世界產生濃厚興趣，繪畫欲望也隨之增強。對于音樂教學也是如此，多媒體的影音同步可以讓孩子在場景中聆聽音樂，并陶醉其中，唱在其中。這一方面可幫助孩子通過畫面理解歌詞內容，并深刻記憶。一方面在動態圖像的帶動下，孩子無意識地用動作來表現音樂，他們熱情澎湃，快樂歌唱。
四、總結。
多媒體是幼兒園教師教學的好伙伴，它圖文并茂，聲色一體將所教授的內容轉化成孩子易于接受的方式展現在孩子面前。不僅能激發幼兒教學興趣，陶冶情操，還能提高幼兒認知能力，有利于他們今后的生活和學習。