在培訓(xùn)中，我積極參與各種小組討論和團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，鍛煉了自己的溝通和合作能力。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)培訓(xùn)心得體會(huì)的整理和總結(jié)，讓我們一起來看看他們的收獲。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇一
作為一名參加新課標(biāo)培訓(xùn)的歷史學(xué)教師，我深深地感受到了這個(gè)培訓(xùn)對(duì)于我們教師的重要意義。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我有了很多新的體會(huì)和收獲，對(duì)于歷史教學(xué)的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來的文章中，我將分享我在新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)。
在新課標(biāo)培訓(xùn)中，我對(duì)于新課標(biāo)的核心理念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢(shì)，不再只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點(diǎn)后，我開始反思自己的教學(xué)方法是否符合這一理念。培訓(xùn)中的講師通過豐富的案例和教學(xué)實(shí)踐示范，給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，在教學(xué)中嘗試各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地了解和探究歷史知識(shí)。
第三段：啟發(fā)與感悟。
新課標(biāo)培訓(xùn)中的案例分享和教學(xué)實(shí)踐，讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，也看到了許多成功的案例。其中一個(gè)令我印象深刻的案例是一個(gè)教師通過設(shè)計(jì)一次歷史角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這個(gè)案例讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)可以融入更多的互動(dòng)和趣味元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。另外，在培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多來自不同地區(qū)的歷史學(xué)教師，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流讓我開拓了視野，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第四段：實(shí)踐與探索。
新課標(biāo)培訓(xùn)給了我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。回到學(xué)校后，我積極地嘗試著新的教學(xué)方法和策略。我設(shè)計(jì)了一些以小組合作為核心的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流和思考，這使得學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，讓學(xué)生通過觀看歷史紀(jì)錄片和參觀虛擬歷史博物館，更加真實(shí)地感受歷史的魅力。同時(shí)，我也在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這些實(shí)踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標(biāo)，也提升了我的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
第五段：展望未來。
新課標(biāo)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我對(duì)于未來的歷史教學(xué)充滿了信心和期待。我相信，通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。我希望能夠繼續(xù)與來自不同背景和地區(qū)的歷史學(xué)教師進(jìn)行交流和合作，共同探索歷史教學(xué)的新路徑。同時(shí)，我也希望能夠通過自己的努力和實(shí)踐，將歷史教育的熱情傳遞給每一位學(xué)生，讓他們?cè)跉v史的世界中感受到思考與成長的力量。
總結(jié)：
新課標(biāo)培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)于歷史教學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，讓他們?cè)跉v史的世界中感受到思考與成長的力量。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇二
隨著新課標(biāo)的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓(xùn)，以期提高自己的教學(xué)水平。我也參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。接下來，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)與心得。
首先，培訓(xùn)讓我對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)不再是死板的知識(shí)灌輸，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)老師的講解和互動(dòng)，我了解到，歷史學(xué)科可以通過講解歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動(dòng)思考問題，形成自己的歷史觀點(diǎn)。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更加多元化。在過去的教學(xué)中，我常常只注重大事記和歷史知識(shí)點(diǎn)的教授，而很少關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過這次培訓(xùn)，我明白到歷史學(xué)科應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)歷史與時(shí)事的聯(lián)系。我們可以通過講解歷史事件對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的時(shí)事觸覺和分析能力。
另外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)。在過去，我往往僅僅依靠紙質(zhì)教材進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而通過培訓(xùn)，我意識(shí)到利用多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。
最后，培訓(xùn)還提醒了我歷史學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)。在以往的教學(xué)中，我往往只注重知識(shí)點(diǎn)的掌握和考試成績的評(píng)定，而缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了多種多樣的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法。我們可以通過小組合作、課堂演講、個(gè)人報(bào)告等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。這樣不僅可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，利用多媒體教學(xué)，多樣化的評(píng)價(jià)方式等等。我相信在今后的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用這些新的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)科充滿興趣，更好地掌握歷史知識(shí)。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇三
通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對(duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇四
通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對(duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇五
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，著力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
歷史課程目標(biāo)從老課標(biāo)“三維目標(biāo)”發(fā)展到新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”，反映了新時(shí)代新的課程理念。新課標(biāo)將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”五個(gè)要素，與《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強(qiáng)初、高中學(xué)段的銜接，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。新增了“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)融為一體，值得關(guān)注。
課程內(nèi)容中的前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。值得強(qiáng)調(diào)的是，新課標(biāo)在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，以此來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力。在總課時(shí)中專門規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)計(jì)若干活動(dòng)，將分散的知識(shí)整合，借助不同課程所學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和解決問題的能力。
這一板塊包含學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課標(biāo)將7-9年級(jí)作為一個(gè)學(xué)段，研制了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系”“認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)”三個(gè)方面來整體把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)教師更好的把握教學(xué)的深度與廣度，進(jìn)行更加符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)建議中，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了課程實(shí)施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)了“教—學(xué)—評(píng)”一致性。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)業(yè)水平考試”的要求，彌補(bǔ)了老課標(biāo)在這一部分內(nèi)容的缺失。充分體現(xiàn)了國家對(duì)命題工作的重視，與近期國家出臺(tái)的相關(guān)政策文件精神高度一致。
新課標(biāo)特別增加了“教師研究和教師培訓(xùn)”的要求。從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)實(shí)施都給予了詳細(xì)的闡述，旨在強(qiáng)調(diào)提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，讓教師樂于參加各級(jí)各類培訓(xùn)以提升教學(xué)能力，解決教師“怎么教”的問題。同時(shí)，新課標(biāo)還從區(qū)域教研和校本教研兩個(gè)方面明確了教學(xué)研究的方向，目的是不斷促進(jìn)教師個(gè)性化、精準(zhǔn)化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇六
做為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個(gè)方便、快捷、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)該培訓(xùn)是十分期待的。
新教材相對(duì)于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對(duì)部編歷史教材的認(rèn)識(shí)。
原來的自己在教學(xué)過程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)言(傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、課文(增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀)、“問題思考”(生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來)、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會(huì)說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇七
7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，對(duì)當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對(duì)部編新教材作了全面又細(xì)致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，以及如何使用新教材進(jìn)行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對(duì)新教材的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)：
點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺(tái)。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計(jì)，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強(qiáng)了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何運(yùn)用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實(shí)際中的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史。
重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時(shí)，既要符合歷史實(shí)際，史事準(zhǔn)確，更要符合國家的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個(gè)問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時(shí)需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識(shí)。
史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗(yàn)證，這些材料對(duì)課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。
第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對(duì)部編新教材七年級(jí)歷史課例進(jìn)行了評(píng)析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是對(duì)于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計(jì)獨(dú)特而巧妙，師生互動(dòng)積極而熱烈，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會(huì)與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對(duì)如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細(xì)致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識(shí)到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，我仔細(xì)聆聽認(rèn)真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒;通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚(yáng)鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，不斷前行，相信前進(jìn)的路上，風(fēng)景會(huì)更加美麗。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇八
全面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考成為可能。在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值觀教育等方面，新教材有其獨(dú)到之處。
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會(huì)文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對(duì)而言，是指具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標(biāo)志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會(huì)分化為階級(jí)或等級(jí)、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會(huì)的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個(gè)方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)了近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)揚(yáng)人文精神的時(shí)代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會(huì)的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會(huì)史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。
2、文明是如何在各個(gè)歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對(duì)我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
3、注意了解各時(shí)期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競(jìng)爭(zhēng)，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識(shí)和國際意識(shí)。
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時(shí)間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時(shí)間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
1、面對(duì)新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對(duì)新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識(shí)面要寬，要學(xué)會(huì)收集、積累知識(shí)，建議學(xué)校的圖書館對(duì)學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時(shí)對(duì)學(xué)生開放，同時(shí)建立班級(jí)圖書角。
3、針對(duì)部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。
當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)，對(duì)我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動(dòng)性。這無疑對(duì)我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代相對(duì)學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢(shì)，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時(shí)不我待。
2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識(shí)，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
3、更新專業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過時(shí)的知識(shí)，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇九
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會(huì)。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面，這五個(gè)方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對(duì)核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。
新增了一個(gè)板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是跨學(xué)科，另一個(gè)是主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主作文吧/題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的.能力。但這無疑對(duì)教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評(píng)價(jià)反思。通過對(duì)問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識(shí)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇十
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇十一
歷史是人類文明發(fā)展的長河，是人類經(jīng)驗(yàn)、思想與行動(dòng)的沉淀，堪稱一門經(jīng)典而深邃的學(xué)科。作為一名歷史教育者，近年來，新的歷史教學(xué)大綱給了我很多啟示和思考。本文旨在分享一下我對(duì)歷史新課標(biāo)的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)v史教育的同仁有所幫助。
新的歷史教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)歷史的文化與價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生獲取歷史知識(shí)、歷史素養(yǎng)和歷史思維的能力。新的歷史課程設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的學(xué)科思維和跨學(xué)科思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化歷史思維能力的訓(xùn)練與運(yùn)用。此外，新的歷史教學(xué)大綱更加注重學(xué)生的實(shí)踐性的教育，通過參觀采訪、探究研究、歷史劇本創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生深入了解歷史，從而加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。
第三段：新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)的啟示。
新的歷史教學(xué)大綱對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)法和教材顯然無法滿足這些要求。傳統(tǒng)的歷史教育，過于注重知識(shí)性的灌輸和基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，往往匱乏對(duì)歷史價(jià)值和文化的解讀與傳承，忽視了學(xué)生的認(rèn)知和思維能力培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，歷史教育需要更加注重學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，注重歷史文化與人文價(jià)值欣賞和理解的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和思考問題的能力，這對(duì)于歷史教育工作者來說，是一次重大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
第四段：如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，這是歷史教育領(lǐng)域的重要問題。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求需要以下幾個(gè)方面的努力：
四、教學(xué)方法方面，需要多種教學(xué)策略相結(jié)合，采用靈活多樣、開放自由的教育方式，營造積極向上、自由開放、具有創(chuàng)新精神的教育氛圍。
第五段：結(jié)語。
歷史教育是一項(xiàng)非常重要的教育事業(yè)，歷史新課標(biāo)的出臺(tái)為歷史教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，需要有全社會(huì)的共同參與和努力，需要有各方面的支持和鼓勵(lì)。歷史教育工作者要有遠(yuǎn)大的理想和寬廣的思維，為歷史教育的發(fā)展和進(jìn)步做出更加積極的貢獻(xiàn)。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇十二
20xx年版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》相比，在課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面都有所變化，體現(xiàn)了為黨育才、為國育人的理念。
對(duì)于歷史學(xué)的性質(zhì)，新課標(biāo)大體沿用了高中課標(biāo)說法，新課標(biāo)點(diǎn)明：“義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下，了解中外歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，具有鑒古知今、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。”新課標(biāo)的“課程理念”包含五個(gè)方面：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能；以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征；精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性；樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的'創(chuàng)新；綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)能。“立德育人”貫穿在整個(gè)課標(biāo)之中。
跨學(xué)科教學(xué)要求的提出，學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容的增加，幫助我們構(gòu)建、更新理念，以促進(jìn)學(xué)生歷史課程核心素養(yǎng)發(fā)展為著力點(diǎn)，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，教學(xué)深化教—學(xué)—評(píng)機(jī)制改革。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)（專業(yè)13篇）篇十三
8月19-20日，在教培院的統(tǒng)一組織下，我省120多名義務(wù)教育階段歷史骨干教師齊聚在海南省華僑中學(xué)高中部圖書館接受了為期兩天的歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)暑期培訓(xùn)。這是從我省實(shí)行義務(wù)教育改革來，又一次大規(guī)模的對(duì)歷史義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)工作安全有序、順利圓滿，現(xiàn)在總結(jié)如下：
在院里統(tǒng)籌安排之下，事前我學(xué)科就在“歷史的天空-海之南”上發(fā)布培訓(xùn)信息和通知公告。各市縣教研培訓(xùn)部門也極為重視給力，組織到位。培訓(xùn)代表們?nèi)胱〉木频暌沧龊昧顺浞值臏?zhǔn)備，18號(hào)下午參訓(xùn)代表基本到齊，后即可吃到豐盛的晚餐。沒有人因?yàn)槌燥堊∷薜葐栴}發(fā)生不愉快。19號(hào)早上八時(shí)半培訓(xùn)班準(zhǔn)時(shí)開班授課。教培院教研員李海英老師主持開班儀式，做了簡短發(fā)言，并強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)期間的紀(jì)律問題。還組建了專家團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)。班委們負(fù)責(zé)考勤、傳發(fā)學(xué)習(xí)資源、組織討論、主持在線研討等工作。各項(xiàng)安排有序，工作開展順利。
按照活動(dòng)日程安排：19日上午，人教社張振海主任作了《把握課標(biāo)精神，提高歷史素養(yǎng)》的報(bào)告。他從文本形式及其特點(diǎn)入手以新舊課標(biāo)對(duì)比的方式細(xì)致入微地做了講解分析。使大家了解到20xx版課標(biāo)的基本概貌。講述結(jié)束，張主任還就相關(guān)問題與培訓(xùn)講師做了問答交流。張主任的分析精辟透徹，高屋建瓴，解答了許多老師心中的疑惑，使大家豁然開朗，大受啟發(fā)。
19日下午湖北宜昌王英姿老師做《精講“點(diǎn)”把握“線”》講座。王英姿老師認(rèn)為，在20xx版新課標(biāo)框架下，要精講“點(diǎn)”，把握“線”。她從精講的前提條件和分類處理方面進(jìn)行了講解。在精講“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，把歷史知識(shí)線索串起來，使歷史知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。王英姿老師的講座，有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明，史實(shí)豐富，博得了聽課老師的一致好評(píng)。
20日上午，海口市教研員林子齊老師就初中歷史教學(xué)資源整合問題做了“《中學(xué)歷史課程資源的搜集與整合》—全國珠海歷史年會(huì)初中展示課引發(fā)的思考”的講座，他以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度，詳細(xì)地將教學(xué)資源進(jìn)行分類整理，給廣大教師提供了新的視野和。吳建紅老師結(jié)合實(shí)例就教學(xué)設(shè)問問題做了“《初中歷史課堂有效提問的藝術(shù)》-以《難忘九一八》一課為例淺析課堂的無效與低效提問及改進(jìn)的策略“的講座，兩位老師的講座都非常見平時(shí)做學(xué)問的功夫，使得大家受益匪淺。
20日下午，所有參訓(xùn)學(xué)員分為兩個(gè)大組討論修訂后的課標(biāo)和教材的.主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的如火如荼的熱烈討論后，大家表示：需要重新認(rèn)識(shí)課標(biāo)，認(rèn)真研讀，善于整合資源，重視細(xì)節(jié)處理，根據(jù)新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意初高中內(nèi)容銜接等重要問題。
最后，教研員李海英老師從自己以前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)導(dǎo)入，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義。還就“我省初中歷史教學(xué)需要重視的幾個(gè)問題”組織大家進(jìn)行了探討交流。如中考是否閉卷和開卷等等問題，糾正了一些莫須有的謠言，解答了眾人心中的疑慮。
這樣較為緊湊的日程安排有效利用了時(shí)間，也節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，具有較強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)性，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，有講解有問答有討論交流互動(dòng)，這些使得培訓(xùn)不流于形式，不單調(diào)枯燥。
為進(jìn)一步深化此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們趁熱打鐵，于26日上午又選派“精干團(tuán)隊(duì)”主持了題為“你為新學(xué)期做好準(zhǔn)備了嗎？”的在線研討，重點(diǎn)圍繞談“學(xué)期規(guī)劃”和“學(xué)期開篇”，實(shí)實(shí)在在談做法、交流想法。為期2小時(shí)的在線研討，大家就如何上好開學(xué)第一節(jié)歷史課，如何導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；教師要善于展示自己的才藝吸引學(xué)生，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)備課，開展小活動(dòng)和競(jìng)賽等等做了熱烈討論。老師們踴躍發(fā)言，積極評(píng)論，最后將整個(gè)研討延續(xù)到了第二天，閱讀2700次，發(fā)表評(píng)論2800多條，創(chuàng)歷史新高，堪稱歷史人的歷史之最。從此足見歷史人學(xué)習(xí)熱情之高漲，態(tài)度之認(rèn)真。在線研討實(shí)際上是對(duì)新課標(biāo)培訓(xùn)的一個(gè)延伸和拓展，讓學(xué)以致用，獲益匪淺！大家說，每一次學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)，都有新的收獲，結(jié)識(shí)新的朋友，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，把研討進(jìn)行到底！
此次培訓(xùn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，我部安排得當(dāng)，各單位配合得力，組織有序，認(rèn)真地把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，圓滿完成上級(jí)交給的培訓(xùn)任務(wù)。