教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間有效溝通的重要工具之一。請(qǐng)大家對(duì)以下教學(xué)工作計(jì)劃范文進(jìn)行參考和評(píng)價(jià),提出自己的想法和意見(jiàn)。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長(zhǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩(shī)歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩(shī)歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過(guò)讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字,問(wèn)問(wèn)周圍的人,,查生字表的.拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音,指名讀,糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?學(xué)生一邊說(shuō),老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
2、做游戲。開(kāi)火車讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫(xiě)。
3、每個(gè)生字寫(xiě)兩遍,學(xué)生互評(píng)。
1、自讀思考。這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾句話?
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過(guò)課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹(shù)陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見(jiàn)炊煙裊裊,不見(jiàn)山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫(xiě)出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫(huà)家。
4、在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路,看誰(shuí)畫(huà)得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來(lái)。
2、賽讀。看誰(shuí)讀得有感情。(可以配樂(lè)、加動(dòng)作)
看畫(huà)面與詩(shī)句融為體,練習(xí)背誦。資料提供者:chenjunfen
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇二
1.能理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過(guò)程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片,學(xué)兒歌,注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛(ài)國(guó)旗。
小朋友們做游戲,做個(gè)“大家愛(ài)國(guó)旗”。
五星紅旗高高掛,冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見(jiàn)了叫停下,“冬冬佳佳別著急,
先讓我當(dāng)解放軍,手握鋼槍衛(wèi)國(guó)旗。”
教案評(píng)析:教案設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容好,加深了幼兒熱愛(ài)國(guó)旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國(guó)旗,粘貼國(guó)旗。效果將會(huì)更好。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇三
作品賞析:
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬,它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了,決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢丁豸斠驗(yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果,小豬們終于睡醒了,也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè),提高解讀畫(huà)面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)書(shū)、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
一、出示圖書(shū),引出故事:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),你們看到了什么?
二、出示圖片,猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè),猜測(cè):大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè),猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè),猜測(cè):大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾:
五、情境表演:
六、理解性提問(wèn):
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束:
分享會(huì)帶給我們快樂(lè),以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇四
1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。
3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。
2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見(jiàn)幼兒操作包)。
3.膠棒若干。
一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀察辨別。
教師:圖形寶寶來(lái)做客,它們分別叫什么名字?
二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見(jiàn)教具盒),引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。
教師:圖形寶寶會(huì)變魔術(shù),看看圖形寶寶變出什么?
教師:它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?
教師:它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?
圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?
2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見(jiàn)幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。
教師:這個(gè)魔術(shù)真神奇,一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái),三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。
三、展示。
1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。
教師:和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你變得是什么?用的是什么圖形?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前,展示介紹自己的作品。
教師:請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中,加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知,提高動(dòng)手操作能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
在拼圖之前,教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫(huà),在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的,也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化,組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí),要注意先出示同類圖形拼擺圖卡,引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。
有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫(huà)片,滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。
圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的,教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象,圖片充分體現(xiàn)了視覺(jué)上理性、明朗的美感。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇五
教學(xué)該文時(shí),以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
先通過(guò)提問(wèn)式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井,文章以此為題,可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書(shū),掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過(guò)讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語(yǔ)放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想,這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后,再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過(guò)這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長(zhǎng)年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊睢⒃鯓幼鋈恕S谑牵芄啪难眨謇锏娜碎L(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人挑水,且不要報(bào)酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡(jiǎn)述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒(méi)有一句贊美古井的話,古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味。可以先指導(dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計(jì)提問(wèn):(1)當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)(2)古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后,再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題,卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。
文章通過(guò)人寫(xiě)井,以井來(lái)啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂,并且從中受到教育。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇六
2、學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡:這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中,我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字,測(cè)讀學(xué)生讀書(shū)后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測(cè)讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo):
(1)抽讀卡片,測(cè)讀出學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難記,你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問(wèn):我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧,你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū):(水多,船多,歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà),我們?cè)撓犬?huà)什么呢?(水)。
b.要想畫(huà)好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
4。你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。(我覺(jué)得水是清的,綠的,多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?(指名讀)。
6、我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
7、師:畫(huà)草和畫(huà)水,為什么要畫(huà)草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫(huà)成畫(huà)成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái),蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽(tīng)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來(lái)到南湖邊,太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門(mén)就一定離不開(kāi)——船。
c.假如你在這艘船上,打得那么多的魚(yú),心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽(tīng),唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
e.真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng),他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信,你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫(huà)面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們,有什么問(wèn)題要提嗎?(籮是裝魚(yú)的,歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?)是呀,為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚(yú),高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂(lè)會(huì)讀得更美,讀吧!(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
3.是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來(lái),也可以加上你的動(dòng)作,讀吧!(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇七
設(shè)計(jì)意圖:
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩,它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了中國(guó)民間婚禮俗的熱鬧場(chǎng)面。孩子們都喜歡看新娘子,喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場(chǎng)面。我國(guó)歷史悠久,中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊,傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此,我們開(kāi)展本次活動(dòng),旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介,讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)傳統(tǒng)民間文化,在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老鼠娶親場(chǎng)面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景。
1.師:寶寶們,吳老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們有沒(méi)有參加過(guò)叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師:今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt,為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師:不過(guò),在看之前吳老師有個(gè)要求,把你覺(jué)得好看好玩有趣的東西呀,記下來(lái)!先藏在心里,看完后再告訴我。
2.好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師:你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼:有放鞭炮的……。
師:那你聽(tīng)到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師:xx寶寶說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師:除了看到放鞭炮,還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師:寶寶們看得真仔細(xì),婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的,我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片,學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師:剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面,很熱鬧,為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字就叫“老鼠娶親”,你們想學(xué)嗎?(想)好,那老師問(wèn)問(wèn)你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌:八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問(wèn)同上。
4.我們連起來(lái)念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師:鞭炮聲這么響,被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖片)。
2.師:今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
3.師:那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師:這首兒歌真有意思,我們一起來(lái)完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師:小老鼠說(shuō)了,要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好,那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前,我們來(lái)?yè)Q一種方式念念兒歌。
師:吳老師念每句的前半部分,那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好,請(qǐng)準(zhǔn)備!
師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”
師:“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼:“來(lái)吹號(hào)”
師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
師:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”
師:“老貓聽(tīng)了來(lái)恭喜呀”幼:“來(lái)恭喜”
師:“一口一個(gè)全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
師:現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下,你們念前面的,我來(lái)念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師:嗯,寶寶們念的真棒!好了,現(xiàn)在,我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢,來(lái)當(dāng)老鼠媽媽,你們就是我的鼠寶寶,你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時(shí)候,你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?嗯,老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí),你們就趕快跑到位置邊找位置坐下,這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先出示鞭炮和炮燭,問(wèn):它是誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題,然后以一種神秘的口吻告訴幼兒,今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音,并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音,激發(fā)幼兒的興趣,并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面,并觀看老鼠娶親的視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看,你看到些什么?接下來(lái)我把老鼠娶親編成一首好聽(tīng)的兒歌,邊念兒歌邊出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答,為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后,我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng),游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō),大膽地去說(shuō),有想說(shuō)地欲望,有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處,如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷的改進(jìn)自己。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇八
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
通過(guò)?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對(duì)?實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法。
課堂導(dǎo)入。
師:昨天老師到鐘表店里去逛了逛,發(fā)覺(jué)了這個(gè)東西,你們相識(shí)。
嗎?(出示擺鐘)。
生:鐘、擺鐘。
師:(指鐘擺)這是鐘擺,擺鐘就是靠它來(lái)工作的,我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生:秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。
師:今日,我們就來(lái)探討探討擺。
新課講授。
我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容;
實(shí)驗(yàn)一:擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢的關(guān)系。
1.分別用不同長(zhǎng)度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2.讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間,并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3.分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二:擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1.用同樣長(zhǎng)度的細(xì)線,分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2.讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間,并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3.分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
4.找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)完成之后,我們會(huì)給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深理解。
例:1.單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中()。
a.?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越大b.來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間越來(lái)越慢。
c.?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越小。
2.關(guān)于單擺,下列說(shuō)法不正確的是()。
a.單擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中擺動(dòng)幅度會(huì)逐漸變小。
b.?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺的重量無(wú)關(guān)。
c.?dāng)[的擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺的擺動(dòng)速度越快。
課堂小結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)完成之后,我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
(一)擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
(二)擺的快慢與擺錘的.重量沒(méi)有關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們將選用演算式板書(shū),將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和內(nèi)容在黑板上展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn),并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置。
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題,最后會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題:擺的周期還和什么因素有關(guān),讓他們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具有引導(dǎo)性,防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況,確立本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn),幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識(shí)本身的難易程度,結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處,通過(guò)更加詳細(xì)的介紹,同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆,對(duì)有些比較難的問(wèn)題不能一下就懂時(shí),我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊,通過(guò)“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解,來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,調(diào)動(dòng)課堂氛圍,讓每個(gè)人都參與起來(lái);同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn),幫助他們理解。
教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入:通過(guò)鐘擺來(lái)引出今天所要學(xué)習(xí)的課題,激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動(dòng)性,通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解,還能增加每個(gè)人的參與度,活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平,編寫(xiě)適合他們的練習(xí)題,既能讓他們自己思考,也不會(huì)讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過(guò)小組討論來(lái)得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度,讓每個(gè)人都參與起來(lái),明確實(shí)驗(yàn)的意義,更好的接受老師傳授的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)板書(shū)將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來(lái),讓學(xué)生知道自己下一步該做什么,同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn),以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識(shí)。
作業(yè)布置:通過(guò)布置課后練習(xí)題,鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,防止他們遺忘;同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目,讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容,發(fā)散他們的思維,鞏固記憶。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇九
一、說(shuō)教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素的更全一些,對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容,在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些,體現(xiàn)得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ),同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。
特點(diǎn)及作用:(1)注重了與初中知識(shí)的銜接。知識(shí)的邏輯順序符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序和認(rèn)知規(guī)律。初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí),以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),并同時(shí)鞏固了第一章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。
(2)樹(shù)立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)具體研究的性質(zhì),推出的存在,用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn),建立起研究元素族的科學(xué)方法。為以后學(xué)習(xí)其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本章新教材共插入了11個(gè)演示實(shí)驗(yàn),1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn),1個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)(選修)增加了實(shí)驗(yàn)的比重、趣味性和可操作性,使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。同時(shí),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
(4)圖文并茂,可讀性強(qiáng)。本節(jié)就插進(jìn)了7個(gè)圖,豐富了版面,使學(xué)生更好理解教材,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)了教材的彈性,使資料更加豐富,擴(kuò)大了學(xué)生選擇和自主學(xué)習(xí)的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教改的精神,新大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種很活潑的金屬,了解的物理性質(zhì),掌握的化學(xué)性質(zhì)。
(2)能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和思維能力。
(3)德育目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì);難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。
確立的依據(jù):化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)知識(shí)的重要手段。
二、說(shuō)教法和教學(xué)手段。
我是一名普通的化學(xué)教師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中使我感覺(jué)到,一個(gè)好的教學(xué)方法,不僅有利于教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。
通常物質(zhì)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí),實(shí)驗(yàn)的難度比較小,常常不能滿足學(xué)生的求知欲。重復(fù)做這種實(shí)驗(yàn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)下降,對(duì)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),最好的方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法,自己去感受,探索新知識(shí),運(yùn)用結(jié)論,在新情境中解決新問(wèn)題。既學(xué)到了化學(xué)知識(shí),又掌握了探索新知識(shí)的科學(xué)方法,提高了思維能力,培養(yǎng)了不斷探索的科學(xué)精神。
因此,我在“金屬”一節(jié)的教學(xué)中采用“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo),以教材實(shí)驗(yàn)為主,精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,自己歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)學(xué)法。
由于我們的學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,加之這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)又易做,所以盡量在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體,同時(shí),分設(shè)不同層次的問(wèn)題進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)于習(xí)題來(lái)說(shuō),使學(xué)生對(duì)同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡(jiǎn)法,典型習(xí)題拓開(kāi)知識(shí)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)測(cè)——學(xué)生擬定探究方案——教師指導(dǎo)——確定實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——評(píng)價(jià)小結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象或能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行;學(xué)生的討論、預(yù)測(cè)、擬定探究方案,則要結(jié)合學(xué)生舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮其主動(dòng)性和參與性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn),敢于標(biāo)新立異;教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
前言導(dǎo)學(xué)。
(1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們?cè)谠咏Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(2)、為什么把它們叫堿金屬?
學(xué)生閱讀教材,理解、回答,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
引導(dǎo):
自然界中常見(jiàn)的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
(2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
(3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,每小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從日常生活中常見(jiàn)的金屬入手,有利于跟下面的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)比。
實(shí)驗(yàn)探究1:
教師分發(fā)塊兒,然后說(shuō):同學(xué)們,如用兒塊重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):用小刀很容易的把塊兒切開(kāi),覺(jué)得很新奇,但一會(huì)兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學(xué)生馬上意識(shí)到與氧氣反應(yīng)。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生成物的顏色,并和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。特別是做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們的氣氛高漲起來(lái)。通過(guò)以上對(duì)比實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學(xué)特性。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力,實(shí)驗(yàn)操作能力,以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,親自體驗(yàn)的性質(zhì)的研究過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)探究2:
在與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢?
學(xué)生活動(dòng):
至此,教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法去分析問(wèn)題,之后,讓學(xué)生進(jìn)行再討論。看這幾個(gè)方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
接著,再讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生完成第一步學(xué)習(xí)探究活動(dòng)后,對(duì)的化學(xué)性質(zhì)已有了初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提出一些深層次問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行第二步學(xué)習(xí)探究,深化思維,發(fā)展能力。
引導(dǎo):金屬為什么保存在煤油中?
學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論:非常活潑,易與空氣中的氧氣和水反應(yīng),所以應(yīng)將金屬與空氣隔絕;又因?yàn)楸让河椭厍也慌c煤油反應(yīng),所以保存在煤油中。訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著,又引出兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究3:
如果將投入到煤油和水的混合物中,會(huì)有什么現(xiàn)象?
實(shí)驗(yàn)探究4:
如果將投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會(huì)看到哪些現(xiàn)象呢?
學(xué)生活動(dòng):
先預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析討論——得出結(jié)論。
訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,拓展了學(xué)生思維的寬度、深度,利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
歸納小結(jié):(本節(jié)課你都學(xué)到了什么?)。
畫(huà)龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生歸納,可提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課內(nèi)練習(xí):目的在于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)解決。
本課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)成:把一小塊兒金屬露置在空氣中,兩周后會(huì)看到什么變化?最終變成什么物質(zhì)?作業(yè)設(shè)置的意圖,主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這就要求學(xué)生必須做一個(gè)有心人,這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會(huì):
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)思想,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí),注重教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中,培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為積極主動(dòng)的探索過(guò)程。
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式符合教學(xué)統(tǒng)一規(guī)律,即“教是為了不教”,培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,教給學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法。同時(shí)師生圍繞教學(xué)目標(biāo),共同展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究,也充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式的教學(xué)過(guò)程中教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。學(xué)生開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、練習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
探究學(xué)習(xí)符合中學(xué)生心理特征,能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,從提出問(wèn)題開(kāi)始,到解決問(wèn)題為止,學(xué)生始終處于思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)的成功,結(jié)論的得出,使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂(lè)趣,這無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培育其創(chuàng)造性,并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,使他們學(xué)會(huì)研究和探索的方法,有利于提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。
總之,“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式,使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,加工信息,研究問(wèn)題,增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學(xué)中,我還要不斷探索,不斷創(chuàng)新,運(yùn)用更好的教學(xué)模式使化學(xué)課變得更加精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),可以突出本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生一目了然,便于整理和記憶。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇十
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二:陽(yáng)光是彩色的嗎?
裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下,陽(yáng)光透過(guò)杯子后,就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)。
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題:白色的`光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入:出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題:陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示:按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上,在杯子。
下方的地面放一張白紙,讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
6.演示:將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上,光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題:從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論:這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹,沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11.歸納:“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光,這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展:你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體:播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】:
本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片,回顧日常生活照看到的彩虹,再通過(guò)一系列的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考:為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?這是這么一回事?再通過(guò)和學(xué)生一起探討,找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”,再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎?”結(jié)束本課內(nèi)容,讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片,引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢?它是怎樣形成的?你能再現(xiàn)”彩虹“嗎?通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢?學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲,那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī),讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎?”(課本中)的小小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家,這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果,但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇十一
(1)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
(3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛(ài)生活的思想感情。
(1)培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
(2)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖,搖到外婆橋。”小時(shí)候,我們對(duì)橋就有一種美麗的想望,如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。”現(xiàn)如今,橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中,就等你張開(kāi)慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
(以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào),主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
(2)教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心,小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):辦報(bào)首先要主題明確,其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
(以同學(xué)們自己寫(xiě)的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫(xiě)的作文里選)。
朗讀完后,要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn),為什么?并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
(2)教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文,都說(shuō)學(xué)以致用,通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們要明確,寫(xiě)說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn):認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象,抓住特點(diǎn);按照一定的順序;運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法;語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
(以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前,介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。(事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫(huà)在了黑板上。)。
(2)教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富,其實(shí),“只要我們能夢(mèng)想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重,充實(shí)你的大腦,長(zhǎng)大后,為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
(以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
(2)教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng),以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢?送你們六個(gè)字:多看書(shū)、多閱讀。正所謂:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”希望同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外,還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說(shuō)不盡的,這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書(shū)屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng),同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇十二
(出示花園背景圖,然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。)
師:這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……(依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話。)
2、小組內(nèi)交流圖上信息:
蝴蝶4只,小鳥(niǎo)24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
師有選擇地板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
(一)、蜜蜂有幾只?
1、提示:應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只?
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想:先擺什么,再擺什么?
3、列式解答。
(二)小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論:
練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問(wèn)題,和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
牛和鵝教學(xué)教案(精選13篇)篇十三
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
3以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà),有的可以張貼愛(ài)教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示。
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)習(xí)作。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還交流了在秋天感受的快樂(lè),下面我們做一個(gè)游戲,看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà),為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫(xiě),完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
第四課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ),適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文。
1、繞口令比賽。
a教師引言:下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。