每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)幼兒園開(kāi)展文明禮貌教育實(shí)用篇一
;摘 要：幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段，這一階段是孩子對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)行認(rèn)知的起步階段，是開(kāi)展的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)下素質(zhì)教育不斷向著縱深方向發(fā)展的教育環(huán)境下，幼兒教育過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，協(xié)助幼兒價(jià)值觀(guān)的形成與完善，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;幼兒教育;教學(xué)活動(dòng)
幼兒教育作為我國(guó)教育環(huán)節(jié)中的起始部分，同時(shí)也是教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)于教育的重視越來(lái)越高，作為教育起始階段的幼兒園教育成為人們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。在素質(zhì)教育的前提下，傳統(tǒng)的不符合幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的“小學(xué)化”教育模式已經(jīng)逐漸推出了教學(xué)舞臺(tái)，關(guān)注兒童身心綜合發(fā)展的教育模式正在成為主流，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育的過(guò)程，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
一、研究孩子的身心特征，重視孩子的個(gè)體差異
不同年齡階段的孩子有不同身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒群體整體的身心發(fā)展特點(diǎn)與水平進(jìn)行分析與掌握，這是幼兒教育專(zhuān)業(yè)教師必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)不同的孩子由于受到生活環(huán)境和先天性格等多方面因素的影響，在性格和行為等方面必然存在較大的差異，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視孩子之間的這種差異性，對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法，不能一味進(jìn)行統(tǒng)一的模式化教育，抹殺孩子的個(gè)性，阻礙孩子身心的健康發(fā)展。
學(xué)齡前階段的孩子普遍都比較活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)對(duì)于外界社會(huì)的好奇心與探究精神，但是并不是所有的孩子都是這樣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就經(jīng)常遇到有的孩子十分外向活潑熱衷于結(jié)交新伙伴;而有的孩子就比較內(nèi)向怕生，對(duì)于陌生環(huán)境的適應(yīng)速度較慢，屬于“慢熱型”，所以筆者在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)針對(duì)這兩種不同性格的孩子采取不同的教育方式，鼓勵(lì)“慢熱型”的孩子和周?chē)男∨笥堰M(jìn)行交流，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)讓外向型的孩子主動(dòng)親近內(nèi)向型的孩子，既發(fā)揮了外向型孩子的優(yōu)勢(shì)，也消除“慢熱型”孩子的生澀感，促使其更快地適應(yīng)幼兒園的生活。
二、尊重孩子的行為想法，培養(yǎng)其形成個(gè)人意識(shí)
幼兒時(shí)期的孩子正處于個(gè)人意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)會(huì)以個(gè)人的意愿進(jìn)行判斷與選擇的階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒教育過(guò)程中，教師要重視對(duì)于孩子的個(gè)人意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)，在尊重孩子的選擇的前提下對(duì)孩子的判斷進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)。教師在教學(xué)時(shí)要將孩子作為一個(gè)完全意義上的人來(lái)平等地對(duì)待，鼓勵(lì)其形成個(gè)人的意識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)促進(jìn)孩子個(gè)人意識(shí)的形成與培養(yǎng)，從而使孩子身心得到健康良好的發(fā)展，形成健全的人格。
隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，孩子們的自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒，學(xué)會(huì)依據(jù)自己的想法進(jìn)行思考和行動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)顯現(xiàn)出一些小叛逆，對(duì)于這種情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)孩子所做決定的后果進(jìn)行說(shuō)明，然后讓孩子自己進(jìn)行判斷，而不是強(qiáng)硬的進(jìn)行阻止或者拒絕。比如有孩子會(huì)挑食，只選自己愛(ài)吃的菜，而青椒和胡蘿卜之類(lèi)的蔬菜完全不會(huì)吃一口，筆者會(huì)通過(guò)小短劇或者小漫畫(huà)的形式讓孩子意識(shí)到挑食和浪費(fèi)的危害，讓孩子自己進(jìn)行判斷和選擇，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三、提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)的形式內(nèi)容
在素質(zhì)教育的前提下，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)注的重點(diǎn)不再是孩子掌握了哪些理論性的知識(shí)，而是更加關(guān)心孩子的身心各方面發(fā)展，促進(jìn)孩子德智體美綜合素質(zhì)的提高。這就要求幼兒教師掌握更加多樣化的才能，能夠通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式培養(yǎng)孩子的各方面興趣，激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中，幼兒園教育就是為小學(xué)教育進(jìn)行預(yù)熱的準(zhǔn)備階段，教師也是只掌握了簡(jiǎn)單地語(yǔ)文數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，不能對(duì)孩子其他方面的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。筆者之前也同樣抱有這種觀(guān)念，然而在不斷的教學(xué)實(shí)踐中逐漸意識(shí)到落后的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，在素質(zhì)教育的前提下，筆者積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，不斷提升自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在不懈努力下終于能夠采取豐富多樣的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，采取多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)于知識(shí)和技能的興趣，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
四、總結(jié)
在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高和素質(zhì)教育不斷深入的前提下，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度越來(lái)越強(qiáng)。這就要求幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行整體的把握與了解，重視個(gè)體之間的差異;尊重孩子的想法，平等對(duì)待孩子，促進(jìn)孩子的個(gè)人意識(shí)的形成;不斷提升個(gè)人的職業(yè)水平和素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，利用多樣的教學(xué)形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高孩子綜合素質(zhì)，推動(dòng)孩子全面發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)校成立了“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體班主任為成員。具體由少先隊(duì)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)。
本次主題教育活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生知道中國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂(lè)觀(guān)、明禮誠(chéng)信的合格公民。
我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。對(duì)不同年級(jí)學(xué)生提出了不同要求，為中小學(xué)文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校認(rèn)真組織了班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。學(xué)校充分運(yùn)用了升旗儀式、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等形式，加大了宣傳，營(yíng)造了氛圍，推動(dòng)活動(dòng)深入地開(kāi)展。特別是要求學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并對(duì)學(xué)生提出一些新的要求，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和是非觀(guān)。其次，召開(kāi)了《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)和黑板報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
學(xué)校還充分運(yùn)用了典型人物的引領(lǐng)作用，開(kāi)展向典型人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生公認(rèn)的典型，開(kāi)展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任更是隨時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語(yǔ)言得體等文明禮儀習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的文明禮儀教育，我校學(xué)生在文明禮儀方面表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，在校園里常常會(huì)見(jiàn)到同學(xué)們禮貌待人的一面，再也見(jiàn)不到學(xué)生隨手扔垃圾，在墻壁上亂涂亂畫(huà)的不文明行為。從學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)看，我們敢自信的說(shuō)：“我校學(xué)生很有禮貌，也很文明”。
總之，學(xué)生的文明禮儀教育是很復(fù)雜的，關(guān)系到家庭、社會(huì)多方面。要說(shuō)做的最好，那是很難的，但通過(guò)文明禮儀活動(dòng)，我校學(xué)生的表現(xiàn)是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。無(wú)論是班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)都比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。不交作業(yè)的學(xué)生人數(shù)少了，班級(jí)學(xué)風(fēng)比以前濃了，學(xué)生也很有自信心。雖說(shuō)收獲不小，但中小學(xué)生的反常性是很大的，我們還會(huì)對(duì)這項(xiàng)工作常抓不懈的。
淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)幼兒園開(kāi)展文明禮貌教育實(shí)用篇三
1、圍繞“迎新年”這一話(huà)題，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。
2、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
3、通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹(shù)、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書(shū)里的圖片、錄音機(jī)等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：讓幼兒觀(guān)察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。
3、事先取得家長(zhǎng)的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
(一)通過(guò)談話(huà)，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
師：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái)?
2、新年倒計(jì)時(shí)。
師：離“新年”還有幾天?
小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù)。
2、師：過(guò)了新年，還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)娜耍H戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁，表達(dá)自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”，只要對(duì)著“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái)，掛在“愿望樹(shù)”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對(duì)新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))
(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹(shù)”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書(shū)等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹(shù)”。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹(shù)”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。
教研組評(píng)析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話(huà)及時(shí)捕捉教育契機(jī)，從選材來(lái)看，所選內(nèi)容很恰當(dāng)，很合時(shí)機(jī)，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的。
(二)從組織實(shí)施來(lái)看
1、讓環(huán)境說(shuō)話(huà)。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境。”在活動(dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)室充滿(mǎn)了歡樂(lè)喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹(shù)”，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹(shù)”，然后，圍坐在“愿望樹(shù)”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境，感受大家一起談話(huà)的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)從師幼關(guān)系看
小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話(huà)。此活動(dòng)，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得了發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。
淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)幼兒園開(kāi)展文明禮貌教育實(shí)用篇四
西和明德小學(xué)文明禮儀教育工作開(kāi)展情況匯報(bào)材料為切實(shí)貫徹教育局關(guān)于《轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺(jué)性，西和明德小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，扎實(shí)有效的開(kāi)展了文明禮儀教育工作。
現(xiàn)將該項(xiàng)工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校自接教育局通知后，及時(shí)成立文明禮儀教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立文明禮儀辦公室，專(zhuān)人負(fù)責(zé)文明禮儀工作。把文明禮儀工作作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來(lái)抓。
二、加大宣傳，形成氛圍。
1、加大宣傳力度。我們首先對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好每一節(jié)文明禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。我們充分發(fā)揮校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳文明禮儀。堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下的講話(huà)內(nèi)容以為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，每周講話(huà)內(nèi)容有明確的主題，內(nèi)容充實(shí)，能真正起到引起師生的共識(shí)，不斷提高思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)做人。
慣。
三、做好實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣
1、禮儀貴在實(shí)踐。為充分實(shí)踐禮儀知識(shí)，我們舉行了“文明在口中”、“文明在手中”、“文明在腳下”“文明在心中”等系列教育活動(dòng)，提高了文明禮儀教育的成效。學(xué)生從親身體驗(yàn)中明白禮儀的重要性。
2、禮儀重在展示。為充分展示學(xué)校文明禮儀教育的成效，學(xué)校組織開(kāi)展了“興趣小組成果展示”、“書(shū)法比賽”等系列活動(dòng)，展示學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌；進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建歡樂(lè)和諧校園；培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美情趣。
設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到自己孩子在校學(xué)習(xí)生活和能力表現(xiàn)。
對(duì)家長(zhǎng)的要求，全體教師也不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，切實(shí)做到在學(xué)校進(jìn)行文明禮儀教育的同時(shí)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的榜樣教育力量，使他們也能在一點(diǎn)一滴中，在舉手投足間，對(duì)子女進(jìn)行文明禮儀教育。
古人云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”我國(guó)自古以來(lái)就是“禮儀之邦”，講文明、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。我校將圍繞文明禮儀教育主題，抓好校園建設(shè)，開(kāi)展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，實(shí)行全員育人，做到教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、文化育人、風(fēng)氣育人。通過(guò)校風(fēng)、校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，通過(guò)美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。
西和明德小學(xué)
淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)幼兒園開(kāi)展文明禮貌教育實(shí)用篇五
文明禮儀是人與人之間進(jìn)行友好交流的窗口，只有我們每個(gè)人自覺(jué)提高文明禮儀意識(shí)，規(guī)范自己的行為，使之形成良好的習(xí)慣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，人們的生活才會(huì)愉悅。為此，宣傳文明禮儀知識(shí)，加強(qiáng)文明禮儀建設(shè)尤為重要，本學(xué)我校利用班會(huì)及午讀時(shí)間多次組織學(xué)生學(xué)習(xí)了文明禮儀知識(shí)讀本，而且讓學(xué)生背誦校內(nèi)文明禮儀守則，我們還通過(guò)文明禮儀知識(shí)宣傳的力度，利用板報(bào)、繪畫(huà)等途徑，讓學(xué)生掌握一般禮儀的做法，每天進(jìn)行檢查，老師做好記錄，每周評(píng)出學(xué)生中的文明之星，在班會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)所有同學(xué)自覺(jué)形成文明禮儀習(xí)慣。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為此我校組織學(xué)生文明禮儀三字經(jīng)朗誦活動(dòng)，和文明禮儀伴我行主題隊(duì)會(huì)等教育，活動(dòng)中學(xué)生積極性很高，不但活動(dòng)取得了很好的效果，而且此活動(dòng)還得到了很好的延續(xù)，促進(jìn)了同學(xué)們的自覺(jué)行為意識(shí)，使校園文明意識(shí)大大提升。
總之，本學(xué)年我校在不斷學(xué)習(xí)、不斷規(guī)范、不斷評(píng)比的基礎(chǔ)上，學(xué)生在文明禮儀教育上有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，文明禮儀素質(zhì)大大增強(qiáng)，班內(nèi)形成了良好的文明氛圍。
淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)幼兒園開(kāi)展文明禮貌教育實(shí)用篇六
;1、把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣作為第一目標(biāo)；2、設(shè)計(jì)形式多樣、適合幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；3、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證；4、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；情感教育；品德教育；音樂(lè)技能；語(yǔ)言與音樂(lè)
中圖分類(lèi)號(hào)：g623.71
音樂(lè)是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，我們還將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力，而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。在這里，利用我積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討一下。
一、把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣作為第一目標(biāo)
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣
幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂(lè)――感受音樂(lè)――理解音樂(lè)――鑒賞音樂(lè)――表現(xiàn)音樂(lè)的全歷程。如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話(huà)”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話(huà)的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話(huà)的娃娃，配上道具“手機(jī)”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)此種歌唱方法。
2、更新授課方法，改變課堂教學(xué)模式。
從“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”。長(zhǎng)期以來(lái)，在課堂上我們都以教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)為目的，習(xí)慣地把幼兒當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，卻忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展，嚴(yán)重的扼殺了幼兒的意識(shí)，甚至喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要改變以往的教學(xué)模式，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，到幼兒中去，扮演“主持人”并與孩子結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和孩子一起活動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，如：小指揮、小導(dǎo)演、小編舞、小理論家等等。營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使幼兒始終處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)之中。
二、設(shè)計(jì)形式多樣、適合幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)
幼兒園的音樂(lè)教材，無(wú)論是歌曲、舞蹈，還是音樂(lè)欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育
每一個(gè)音樂(lè)作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的音樂(lè)教學(xué)中，注意從情感入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
例如：大班音樂(lè)歌曲《賣(mài)花姑娘》，是一首節(jié)奏緩慢、悲傷的歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓幼兒體驗(yàn)悲傷的情緒，在課前，我為幼兒講了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。在故事講完后，我馬上播放《賣(mài)花姑娘》這首歌曲，讓幼兒始終沉浸在悲傷的氣氛中，充分感受悲傷的情感。然后，在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，幼兒自然就能夠用低沉、緩慢的聲音把歌曲完整的表現(xiàn)出來(lái)。而且還能夠做到表情和聲音的統(tǒng)一，使幼兒對(duì)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容有了深刻的理解。
2、品德教育
幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育，使幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。例如：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲(chóng)子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重，對(duì)自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況，我在上課時(shí)，著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛(ài)護(hù)媽媽?zhuān)疹檵寢專(zhuān)俏覀冃∨笥褢?yīng)該怎么做呢？”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂(lè)技能的培養(yǎng)
對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，首要一點(diǎn)就是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。
三、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證
音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。
首先，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹(shù)葉”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當(dāng)風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里？有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上……這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。
四、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用
一節(jié)成功的音樂(lè)課，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中，模仿也是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時(shí)，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。
總之，教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”這是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。我們應(yīng)該做的是：假如音樂(lè)是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè)成為幼兒人生中最大的快樂(lè)，提高不斷的接觸、參與音樂(lè)，讓他們深入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂！
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1、學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)(請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系)，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用。
2、初步培養(yǎng)文明禮貌行為和意識(shí)。
培養(yǎng)文明禮貌行為和意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用日常禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)掛圖，小兔和小狗玩具。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎?(學(xué)小狗的叫聲和小兔子的樣子，請(qǐng)幼兒猜一猜。)
2、鼓勵(lì)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，并也一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的樣子和叫聲。
二、讓幼兒根據(jù)故事中的情景學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
2、小結(jié)：當(dāng)需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候應(yīng)該要說(shuō)“請(qǐng)”，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔說(shuō)的話(huà)吧!幼兒集體模仿。
4、小結(jié)：當(dāng)你得到別人幫助的時(shí)候，應(yīng)該說(shuō)：“謝謝”，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔是怎么樣向小狗道謝的吧!
5、幼兒集體模仿。
7、小結(jié)：不小心傷害到別人的時(shí)候要說(shuō)“對(duì)不起”，原諒別人的時(shí)候就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔和小狗的`對(duì)話(huà)吧!
8、幼兒模仿練習(xí)。
三、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)，讓幼兒體驗(yàn)一下如何學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
1、小朋友們，看看書(shū)上畫(huà)了些什么?猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、小結(jié)：書(shū)上的小朋友和剛才故事里的小兔和小狗一樣都很有禮貌。需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該說(shuō)“請(qǐng)”，當(dāng)?shù)玫絼e人幫助的時(shí)候要說(shuō)“謝謝”，不小心傷害到別人的時(shí)候要說(shuō)“對(duì)不起”，原諒別人的時(shí)候就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
四、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒思考生活中還有哪些屬于禮貌用語(yǔ)。
1、在我們的日常生活中，我們還會(huì)說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)呢?
2、小結(jié)：進(jìn)幼兒園時(shí)應(yīng)該說(shuō)“老師早”，回家的時(shí)候就說(shuō)“老師再見(jiàn)”，這些都是禮貌用語(yǔ)。
五、一起學(xué)習(xí)禮貌歌。