英語是全球通用的語言，掌握好英語可以幫助我們更好地融入國際社會。以下是小編為大家推薦的英語學習范文，希望能夠啟發大家對英語學習的思考和方法選擇。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇一
右爬爬。我們幾個拿出一個塑料袋。說來也怪！”我哭著說。我們在一條小溪邊，姑爹費盡了周折，那里的風景有山有水，死螃蟹，我們找來了一個小罐子！疼死我了，是一個美好的回憶！我們跑了過去，“瞧童年。他們向我指的方向望去，有一件十分有趣的事，多么美麗。在我的童年里！”姑爹大叫起來，它記錄著我們的喜怒哀樂，真的是螃蟹呀。
這就是我童年的一件有趣的事，將螃蟹放了進去！”我朝前方指去，為什么不成為一個景點呢，我們對它愛不釋手，螃蟹似乎不覺得我們對它有好感，“哎呀，只覺得我們在折磨它，在里面倒了一點水，螃蟹左爬爬，“我終于捉住啦？早上，愛理不理他。姐姐還試著摸摸它，對螃蟹沒有了一點好感，我在兩個姐姐和一個大人的帶領下，找到了螃蟹走過時留下的足跡！螃蟹。我從那以后，一同結伴去捉螃蟹。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇二
小小年紀胡子翹起，叫起來喵喵，這就是貓，可愛的貓，我們全家人都喜歡。
便利店里的那只貓，名字叫貓貓，頭是灰黑色的，肥肥的身子上點了幾點黑點，白中有黑，非常漂亮，小小的腳，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一樣，尾巴長長的黑得發亮。它吃飯時可好笑了，看見一根火腿，銅鈴似的眼睛睜得大的，以飛一般的速度沖上去，“吭唧，吭唧”吃起來，在吃的時候，它的腦袋搖來搖去的，時不時還來個“四腳朝天”。
每當我輕輕撫摸它時，它總會閉上眼睛，躺在地上，滾來滾去，還發出輕微的呼嚕聲。
貓貓喜歡上屋里走來走去，一會兒跳上架子，一會兒跳上電腦，好像在問：“你是個什么東西?”有時還會用它那小爪子碰碰這，蹭蹭那，像個探險家一樣。
如果我哪天能養一只和貓貓一樣可愛憨厚的小貓，那就好了。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇三
第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談論了天氣和時間。
第二部分說學生四年級的學生已經掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學法為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及發現法的教學模式，我在教學中采取了創設情境、引導探究式的教學方法。利用現代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
第四部分說教學過程為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環節來進行。第一環節復習引入，激趣揭題該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的`教學過程創設最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環節借助各種教學手段，創設情境，學習新知在這一環節里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學：
1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發揮創造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養學生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的掌握程度。
單詞教學：
一、音形義教學法。
這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。
二、造句教學法。
當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數到ten，當數到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”what’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。
四、作業鞏固法。
目前，對于作業這一塊一直存在著這樣的誤區：小學英語不能布置作業，否則會加重學生的負擔。我認為，適當的作業不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。
五、圖片法。
六、圖表法。
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環節鞏固提高，加深印象在這個環節里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環節寓教于樂，全課總結兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業。
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四年英語書二單元（匯總16篇）篇四
從前，有一個遙遠的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰火，因而，百年一度的蟠桃盛會就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個男子成了親，后來被玉帝發現了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發現自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會笑，十分可愛。轉眼，彩蝶已經十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當她醒來后，發現自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時她看到有一個男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個男人魚說：“因為我的父王有一種怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現在始終沒有找到，所以他現在瘋了，而你卻在這個時候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了。”彩蝶說：“既然老天讓我在這種時刻出現，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會死的。”于是，她走到那個男人魚的父王面前，用刀割破了經脈，由于失血過多，她昏了過去。
當她醒來時，發現自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發現自己又變成人了，十分高興。這時，來了一個女人，她就是皇后。皇后對她說：“你可算醒了，你已經在床上躺了一個多月了，在這一個多月里，我一直在想一個問題：你是不是仙女。你快告訴我啊！”彩蝶說：“算是吧！可你怎么會懷疑我是仙女啊？”皇后說：“一個月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個人，那個人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時蝴蝶已經飛走了。”彩蝶問：“那我是不是仙女又有什么關系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內，皇上便可復原了。”彩蝶說：“哦！原來是這樣，我愿意一試。”于是，彩蝶便把血注入到皇上的體內，可過了一會兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。
這次她睜開眼睛時，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設下了三重考驗，都過關，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領，并賞一些東西。”彩蝶說：“謝謝玉帝。”
從此彩蝶和艷美過上了幸福快樂的生活。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇五
一、直接寫得數。
5.1-1.9=2.2+5.7=4.8-2.5=18.3-3.7=。
二、填空(用小數表示結果)。
2.6元8角5分+5元2角=。
3.5噸30千克+250千克=。
4.3噸50千克-2噸120千克=。
三、計算，并驗算。
1.9.65+5.75=2.10-8.67=。
3.11.35+64.5=4.19.08-4.28=。
四、計算，能簡算的要簡算。
1.38.67+68.23+45.8。
4.32.6+58.04+61.96。
5.100-(28.4+32.05)。
五、應用題。
1.一根鐵絲長28.82米,剪下一段長8.9米,剩下的比剪下的多多少米?
2.一支修路隊要修一段路，第一天修了64.5米,第二天比第一天多修6.8米,第三天比前兩天總數少10.4米,第三天修了多少米。
答案:。
一、略。
二、1.4.57米2.12.05元。
3.5.28噸4.0.93噸。
三、l.15.42.1.333.75.854.14.8。
四、1.152.72.53.23.33.24.152.65.39.55。
五、1.28.82-8.9-8.9=11.02(米)。
2.64.5+6.8+64.5-10.4=125.4(米)。
3.8.8+8.8+2.1=19.7(噸)。
19.7+19.7+0.5=39.9(噸)_。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇六
這幾天，學校舉行了一年一度的春季運動會，我和同學們都懷著興奮的心情去運動場參加運動會。
全校同學排著整齊的隊伍走到了運動場，坐在指定地點觀看比賽。參加比賽的運動員們個個精神抖擻，做著賽前的熱身活動，那勁頭，好像每人都要拿第一似的。
這次運動會的項目很多，有長跑、短跑、投擲、跳遠、魔方比賽等，最精彩的項目就數拔河賽了。
拔河比賽就要開始了，參賽的運動員們雙手緊緊抓著繩子，左腳在前，右腳在后，后面的人用腳抵住前面人的腳，他們身體后傾，擺好了決戰的姿勢，一個又胖又有力氣的同學在隊伍最后當壓柱。只聽比賽的槍聲“砰”的一響，大家用盡所有的力氣使勁往后拉，壓柱的運動員的一雙腳像釘子扎在土里一樣，一動不動，拔河的同學有節奏地喊著：“嘿呦，嘿呦!”兩邊的觀眾也揮著手喊著——“加油，加油!”。經過幾次反復對抗，我們班終于把繩子拉過了紅線，對方一敗涂地。這時，我們班拔河的同學都倒在了地上高興得“哈哈哈”地笑了起來。
這次運動會，我們班終于得到了好名次，全班同學既興奮又自豪。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇七
這次活動我準備了一節數字教學課程，重點部分是20以上的數字的認識和應用。通過對比歸納，小組合作，師生互動等方式完成了本次教學任務，學生對本課重點掌握扎實，基本達到了“以學為主，當堂達標”。現將本節課總結如下：
比較滿意的地方：
1、學生能夠迅速準確的說出數字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習。達到了較好的效果。
2、能夠使用所學過的單詞對本課的兒歌進行改編。
3、整節課課堂結構緊湊，環節之間過渡自然，達到了本節課的教學目標。
有待改進的地方。比如：
1、發言的普及率不夠高，個別學生性格內向，不愛舉手，沒有表現自己的`機會。
2、課前的歌曲和課間的短片如果調換一下順序會更好。前者能激發學生的學習興趣，后者則起到了一個放松的作用。
3、如果增加一些合適的練習會更好。
4、恰當的鼓勵用語還需要豐富一些。
學無止境，教無止境，在英語教學的路上，總是有著各種成功的經驗和失敗的教訓。我會汲取眾家之長，為自己的教學之路留下豐厚的收獲。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇八
本單元節選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創新精神。魯迅評論它說把“傳統的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創作和理論批評產生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇九
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。學完本單元，我有以下幾點體會：
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我用以下幾個教學環節來完成本單元的教學。
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。
教學單詞：因為這些單詞同學都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個重要而又難讀的單詞的發音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學生記憶這些單詞，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環節里我設計了不同的小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。另一個游戲是讓學生聽錄音，跟讀let’slearn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。
游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的獎勵情況，對暫時領先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在let’sd這部分內容的教授中，我通過1)學生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。3)教師在黑板上展示let’sd的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的.房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
雖然能根據自己的教學設計完成教學目標，但還存在許多的不足：
一．復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內容，可以放開手讓學生自己說，學生已經非常熟悉這些內容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現”的活動設計來看，新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過tpr動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發學生的課堂表現欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。
小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十
不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。
1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。
2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發現，根本不是這樣。“大幫哄”下隱藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！
3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！
改進措施……。
1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！
2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。
3.在批作業，備課過程中，有意識的不去連筆。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十一
第一、音標的掌握。音標的學習比較抽象，但是確實英語學習的重中之重。音標掌握可以提高學生的自學單詞能力，而單詞的學習又是學好英語的奠基石。學習方法：辨別好其發音規律，正確識記書寫形式，帶入單詞加以練習。
第二、時態和語態的運用。初中英語學習八大時態，但是重點考察五大時態---一般將來時、一般現在時、一般過去時、現在進行時、現在完成時。語態分為主動語態與被動語態，難點在于被動語態的學習。中考主要考察一般現在時、一般將來時、一般過去時和含有情態動詞的被動語態。學習方法：理解概念，牢記公式，熟記標志，準確運用。
第三、閱讀能力的提高。中考總分120分，聽力口語30分，筆答90分，其中閱讀占30分。所以初中的英語學習要極為重視閱讀能力的培養。學習方法：擴大單詞量，文中抓線索，統觀上下文，理解要全面。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十二
本單元的話題是thisismyday.它是通過談論日常生活的對話，呈現時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。a部分對話是關于學校生活的情景和活動，而b部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯系起來，使教學內容更加生活化、情景化。
在這單元的教學中我基本注意到了以下幾個方面：
1．能把新知識和舊知識聯系起來，使學生能“溫故而知新”，
2．能根據學生的學習情況結合教學內容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕松。
3．能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經驗，加強教學內容與學生生活的聯系，促使學生的知識變得更富有生活意義和生命價值。
4．能在教學中注意培養他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習慣。
不足的方面：
1．情景的材料不夠充分。
2．有時一節課的流程各環節的銜接不夠自然。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十三
學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環節。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。
二段：實踐。
英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。
三段：思考。
在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。
四段：交流。
除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發現自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。
五段：總結。
英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十四
在整個教學過程中，我是通過圖片呈現單詞——-空手拼讀單詞——-書寫單詞——-運用單詞做對話這一環環相扣的設計，從而使學生逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。同時在課中設計的`猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發學生的學習興趣，培養他們動腦筋思考的能力；對于展示學生書寫作品這一環節，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十五
9單元的核心話題是“談論人的外表特征”，教材圍繞著描述人的外貌特征展開為主線，要求學生能正確使用“whatdoeshelooklike？”句型，并能從人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點等方面進行描述，準確掌握本單元出現的表示人物外貌的詞組及句型。
著名科學家愛因斯坦曾經說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。”因此我認為我們的教學，也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優化課堂教學，提煉教學藝術，給學生學習的快樂。所以在教學設計上，我沒有用常規的多媒體圖片展示來導入新課，而是用一種最常態的方式——簡筆畫的形式導入。然后用腦構圖的形式來作為本課時的語法切入點，將這一課時的教學內容呈現在黑板上。一位教育學家曾說過：人的大腦對圖片或形象的記憶要比文字的記憶快而且不易忘記。事實也證明了，在使用這樣的導入和記憶方法后，學生確實對本課的記憶特別深刻，學生只要一提到人物長相的描述時，就會想到了我在教學時畫的5幅人物外貌特征的簡筆畫，以及配合這幾幅簡筆畫而設計的腦構圖形式的人物外貌描述的教學內容。
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學科材料的'興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。
因此，激發學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術飛速發展的今天，我們老師在執教公開課或常態課時的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。這堂課的設計我雖然沒用課件，但是我覺得我用自己的雙手描繪的人物圖畫，引領學生走進人物描述的學習。一切都那么樸素，一切都那么自然，而學生的學習熱情、課堂的學習氣氛卻又那么的熱烈。
由此，我覺得我以后要更應該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫一手好字、畫一副簡單傳神的圖、講一口流利的英語，一樣能讓我們的課堂煥發出生命的活力。因為：“樸素也能創造精彩。”而精彩的背后是需要用我們扎實的基本功做后盾的。
四年英語書二單元（匯總16篇）篇十六
1、通過課堂效果和課堂過程來看，我感覺本堂課的設計還是比較成功的，學生也比較感興趣。整堂課在時間的安排上，我也突出了學生的主體地位，彰顯了新課標提出的以學生為主體的課堂要求。
2、導入新穎，趣味濃，較能吸引學生。興趣是學生最好的老師。為了吸引學生的興趣，我一開始先展示了兩幅美麗的圖片，兩張含有/b/的butterfly和bee。通過精美的圖案，吸引學生的注意，引起他們對/b/的注意。我覺得這個是比較成功的。
3、帶有/b/的單詞造句是整堂課的重點。這個環節也是為了培養學生的語感。在這個環節中，很多學生能夠張口讀，能夠大聲讀，并且學生的`思維非常活躍，造出了很多精美的句子。比如：thebearbroketheglass.mybrotherbroketheblueplate.benboughtabagofbread.在語言的學習當中，我一向比較注重學生造句，因為造句是鍛煉學生獨立使用句型的最好方式。是他們真正把所學知識應用到實際生活的最初嘗試。這個環節也可以調動學生積極性，充分發揮他們的創造力和想象力。
4、師和生的互動來看，我覺得本堂課還算成功。我能及時掌握學生的學習信息，而學生也能及時向我反饋他們掌握知識的情況。
1、到底怎樣上好語音課，一直是困擾我的問題。小學階段對語音的要求到底是是什么，語音教學到底要達到什么樣的水平。這個問題，我覺得大綱上應該給個明確的標準。如果只看教案的話，對語音的要求好像只是要求學生會簡單的認讀，但如果看單元測試卷，以及六年級小學畢業考試題型要求的話，似乎又要求學生不僅會簡單認讀，還要掌握一定的拼讀規律。那么在五年級的課堂上，我們到底怎樣來上語音課，怎樣上好一堂語音課，很值得思考。
2、在設計學生造句的環節中，我對一些基礎比較差的學生束手無策，他們似乎也成了聽課的老師。看到他們茫然不知所措的神情，我感到內疚。在這個環節中，我的設計應該分幾個層次，成績好的學生可以造句子，成績差的學生，可以造簡單句子，也可以直接讀單詞。沒有必要所有學生都造句。
3、在歌謠的教授上，我講得有點兒多。有歌謠錄音配唱，我應該放手讓學生自己學，而我只是幫他們解決學習上的困難就可以了。但我在這個環節上，講得太多了。
反思能讓人變得智慧，能讓人不斷總結經驗，不斷改正缺點，減少缺陷，最終進步。
1、授人以魚，不如授人以漁。在設計上，我應該多設計一些讓學生自己學習和練習的環節，比如講授歌謠的時候，我應該在幫助學生解決了新單詞之后，把學習和練習歌謠的機會讓給學生。
2、在設計練習上，無論是筆頭的練習還是口頭的練習，要充分考慮后進生的問題，要降低練習難度，讓他們也真正成為課堂的主人，而不是旁聽者。
3、語音課的關鍵是讓學生在大量的練習下掌握正確的發音，形成一定的語感。在語音課的設計上，一定要考慮學生的讀的量度和讀的速度。沒有一定的量度，學生是很難形成語感的。