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教育科研能力自我鑒定篇一
人力資源規劃指的是企業為了實現整體經營目標，根據發展需要并結合企業內外部環境，運用科學有效的方法，進行的人力資源預測、投資和控制，在此基礎上制定職務編制、人員配置、教育培訓、薪資分配、職業發展、人力資源投資方面的人力資源管理方面的全局性的計劃，使企業在持續發展中獲得競爭力，為企業整體發展戰略提供人力資源方面的保證與服務。
企業人力資源規劃具體包括企業組織結構的設計與變革、企業人力資源需求和供給預測、工作崗位分析、企業勞動定員管理、人力資源管理制度規劃以及人力資源管理費用預算等內容。
我曾經經歷過一個塑料編織袋廠、一個氮肥廠和兩個酒店的開業組建工作，獨立操作完成了從企業組織機構設置、定崗定員、工作崗位分析、人員招聘、崗前培訓以及人力資源管理制度建立的全過程。對于不同的行業，我首先要熟悉行業的情況，深入到同類型的企業的每個崗位，再結合本企業自身的具體情況，從最精簡高效的原則出發，確定企業的組織機構設置。組織機構確定后，根據工作流程及工序、每個崗位的管理幅度、員工的勞動強度等來確定崗位設置，制訂出工作崗位說明書，再根據工作時間及工作量來確定每個崗位的員工數量。比如氮肥廠是連續生產型企業，很多崗位在國有企業時必須按四班運轉配置人員，但現在是民營企業，不能完全照搬國有企業的模式，在配置人員為了考慮節約人力成本，多數按三班三運轉配置人員，當然同時還得考慮勞動安全及職業衛生，所以在配置人員時必須對每個崗位做精細的工作分析，把握每個崗位的勞動強度、勞動環境等提出對員工的任職要求。
在擔任所在企業的人力資源管理職位過程中，每年初都要根據企業年度計劃制定人力資源管理計劃，提出人員需求計劃、人力資源管理費用計劃以及對人力資源管理制度進行適時修改。
員工招聘是企業獲得人力資源的重要手段，是人力資源管理的第一道關口。一個有效的招聘系統將使企業獲得勝任工作并對所從事的工作感到滿意的人才，從而提升企業的效益。
原在國有企業工作時，企業主要依靠校園招聘和內部提拔來滿足企業對人力資源的需求。單位內部較重要的崗位全由內部招聘，因缺乏新觀念的輸入而使企業管理體系趨于僵化。由此，本人建議企業保留10％的中層管理崗位由外部招聘，在保證給內部員工足夠發展機會的同時，促使外部新鮮血液的輸入。同時，積極拓寬企業招聘渠道：首先，加強與有關院校的聯系，連續3年共招聘大學生65名，專業結構覆蓋企業所需的所有專業；其次，利用網絡招聘成本較低、招聘選擇范圍較大、信息處理能力較強、求職者素質相對較高的特點，通過網絡招聘管理人員；第三，針對工程施工管理技術人員在人才市場的流動性相對較低，多數人通過同學、朋友介紹而流動，因此制訂公司人才引薦獎勵制度，對為公司引進高技能人才的員工進行獎勵，鼓勵員工介紹高素質員工進入我企業工作，拓寬公司人才引進渠道。在拓寬招聘渠道的同時，本人還規范簡化招聘流程，建立人才使用權和所有權分離的制度，提高人才招聘和使用效率。
現所在的民營企業集團，由于公司發展迅猛，五年之內從一個企業迅速擴張到十六個企業，人員從150多人增長到近5000人，企業跨及全國七八個省市，在企業規模擴大的同時，技術在不斷的更新，管理難度在不斷增大，面對此情況，人力資源的跟進難度相當大。我作為人力資源部門的負責人，人才需求的壓力相當大，通過多種形式，不拘一格吸納人才。首先，經常性通過全國性的行業報刊登載招聘廣告，吸納高端管理人才、高技術人才和營銷人才，以滿足各地的經營管理和市場營銷需要；二是通過各省市網絡招聘，滿足各地的中層管理人才及中端技術人才的需要；三是通過企業所在地人才市場機構或參加當地人才招聘會，長期招聘一線崗位員；另外，還與各大中專院校建立長期的關系，長期吸納大中專畢業生加盟，以儲備企業所需的管理人才和技術人才。通過努力，這幾年基本滿足的企業的用人所需，但人才缺乏的矛盾仍很突出，加之民營企業員工流動性相對較大，導致在不斷引進的同時又在不斷的外流。針對此情況，我向企業老板提出了應輕引進重培養開發等如何有效留住人才的意見措施，應當說目前起到了一定效果，企業已經更多的關注如何有效的留住優秀人才，從提高待遇、改善福利等多方面采取措施，相對有效的保持了人才的穩定。
隨著社會的飛速發展,在人、財、物、信息四種資源中，企業越來越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，人力資源已經被企業作為第一資源，由此，企業不僅從外部吸納優秀人才，同時還加緊從內部培養和開發，讓內部人才脫穎而出。
個人培訓檔案，為人力資源的運用提供數據庫支持。每一次培訓結束后或某一個階段后，針對性的對培訓效果進行評估，由參訓人員填寫問卷調查表，然后由人力資源部門進行匯總分析，以全面把握培訓效果，進行有針對性的調整。
經常性企業內部培訓：企業內訓根據不同的崗位設置培訓內容。普通工人側重組織實施崗位技能、生產現場5s、安全操作等知識培訓，技術人員側重組織實施專項技術、技術創新項目培訓，一般管理人員側重iso規范化操作、崗位績效培訓，中高層管理人員側重管理技術、企業理念、職業拓展方面的培訓。較低層次的培訓由企業內訓師和各部門主管完成，較高層次的培訓或專業性較強的培訓聘請咨詢服務機構和社會專業人士實施。除開展普訓外，還對個別或有特殊需求的培訓實行委外培訓，派出指定人員參加培訓機構組織的課程或講座。另外，現所在的集團還對管理人員、技術骨干采用了e-training網絡培訓方式進行培訓，能更靈活的安排學習時間，更有針對性的選擇培訓內容。通過分層次培訓增強了培訓的針對性和實效性。
本著“開發潛能、持續培養、適度使用”的原則，采用靈活多樣的培訓方式開發人力資源。實行學徒或助理制度，挑選有一定潛質的員工，由經驗豐富的高職級人員一帶一(或一帶多人)訓練指導，讓其儲備將來擔任更重要崗位所需的學識技能。對一些可替代性不強的關鍵、重要崗位實行輪崗制度，利用生產淡季在互相協作的基礎上換崗工作，培養一專多能的員工，同時減少或避免關鍵、重要崗位上人員流動造成的損失。
作為人力資源管理部門的負責人，我經常親自擔當培訓，并受派外出擔當培訓師。本人能利用現代技術手段，采取靈活多樣的培訓方式，達到良好的培訓效果，深受受訓者的好評。
績效管理是指管理者與員工之間在確定目標與如何實現目標上所達成共識的過程，是增強員工成功達到目標的能力，促進員工取得優異績效的管理過程。績效管理的`目的在于提高員工的能力素質，改進與提高企業績效水平。
實施績效管理是實現企業戰略目標的主要手段，通過有效的目標分解和逐步逐層的落實，實現企業預定的戰略目標，對企業的發展具有重要的戰略意義。通過全面推進績效管理工作，建立完善高效、合理的組織體系和完整的績效管理體系，將人力資源、戰略目標、運營流程和諧地統籌起來，使各層級的執行力與企業的長期戰略目標、企業文化相聯系，縱向能平衡短期與長期發展關系，橫向能統籌局部與整體的利益關系，形成協同效應，有效提升企業績效，加快實現企業長遠戰略目標，提升企業的綜合實力。同時，通過實施績效管理，為人力資源優化配置、薪酬分配、教育培訓、員工職業生涯規劃提供必要的依據，激勵部門、員工不斷改進績效，從而達到企業整體績效的提升，實現員工、部門和企業的共同發展。
基于績效管理在企業管理特別是人力資源管理中的重要作用，現在越來越多的企業重視績效管理作用的發揮，采取不同的績效管理手段，促進企業整體績效的提升。以前在國有企業工作時，也對員工進行考核，但還沒有真正意義上的績效管理，只注重考核而忽視了改善和提升。現在的企業，不光注重考核，更注重績效改善。我所在的企業，對高級管理人員及部分技術骨干實行了年薪制管理，要兌現年薪必須經過嚴格的績效考核后方能實現；對一般管理人員及基層員工，都明確了關鍵績效指標，從工資中抽出一部分作為績效工資，每月經過考核后予以兌現。績效考核的推行，有效的提高了全體管理人員和員工的工作積極性和主動性，工作效率大大提升。每月進行績效考核后，考核結果與被考核者見面，由考核者或人力資源部門人員進行績效溝通，促使員工不斷提高績效，從而促進傳統的考核不斷過渡到績效管理。
企業薪酬福利管理是實現企業經營戰略的重要驅動力。薪酬管理是人力資源管理中一個難點，薪酬管理政策也是公司員工最關心的公司政策之一。
明確企業薪酬政策及目標，在企業薪酬管理中要做好每一個步驟。在制定新的薪酬政策時，要廣泛深入的進行各種調查，不同地區行業和不同類型企業的薪酬調查的數據是我們可以參考的資料，熟悉國家社保福利政策，參與行業薪酬調研，并與領導討論確定企業薪酬制度結構、通過工作崗位分析與評價設定薪酬等級與薪酬標準，結合公司的經營戰略，規劃內部薪酬福利管理體系，并在實踐中不斷調整以實現內部公平性和對外的競爭性，保證薪酬制度的貫徹實施。
加強社會保險、住房公積金等員工福利的監督管理，兼顧提高員工對薪酬管理的滿意度，根據企業的經營能力和支付能力，做好公司激勵性福利政策的設計與完善。
我在工作過的企業，結合不同的企業性質和行業特點，制定了不同的薪酬管理制度。國有企業時，由于員工隊伍相對穩定，更多的采取高基薪、高福利和低績效的原則，而在民營企業更多的是低基薪高績效，同時在福利方面實行打包兌現。另外，國有企業的工資相對民營企業要固定，特殊激勵政策采取較少。由此，不同的企業性質和不同的行業，不能照搬同一套薪酬福利制度，應結合自身特點，制定出的截然不同的薪酬管理制度。每年結合實施情況進行員工滿意度調查，廣泛征求意見，針對員工反映最為強烈的問題進行修訂。同時，對同行業薪酬水平進行調查，結合當地社會平均工資增長情況，對員工薪酬標準進行合理調整。
勞動關系管理涉及到員工各項社會保險關系、勞動合同的簽訂、勞動爭議處理、員工離職、生產安全及新近幾年出現的員工壓力管理。本人善于運用國家法律和相關規定規范企業勞動關系，善于通過心理分析，結合談判、溝通技巧處理復雜條件下的勞動關系。
我經歷了幾個國有企業的轉制過程，親自參與了員工的安置工作 。從政府決定企業轉制起，擬訂員工安置方案報相關部門審批，到詳細清理把握員工情況，再到作深入細致的員工思想工作及政策解釋工作，直致安置完畢，需要經過艱苦的工作。有的老員工想不通，需要結合政策，作反復的解釋和思想政治工作，有的確實不接受安置，只能采取勞動仲裁的辦法強制解決。
20xx年1月起新的《勞動合同法》開始實施，很多員工不了解勞動合同法的內容，抵制勞動合同的簽訂。在此過程中，我們組織員工進行了多次的培訓，印發宣傳資料，張榜公布法條內容，對全天候接受員工咨詢，作耐心細致的解釋工作，最后保證了員工的勞動合同簽訂率達到了100%，也讓員工更多的了解了勞動合同法。勞動合同的簽訂，企業和員工雙方都有了保障，由此來構筑制約體系和誠信體系，既確保了企業在每個時期的用人可以預測和提前準備，又讓員工能夠對自己的職業生涯分步驟分階段進行規劃，以達到企業和員工雙贏的結果。另外，要求企業在國家勞動管理法規及政策范圍內執行人力資源管理制度，盡量把勞動爭議控制在企業內部解決，避免和妥善解決員工勞動爭議及投訴發生。針對民營企業員工流動大的特點，我們利用勞動合同和細化的專項協議保證企業核心員工不流失，同時建立預防性的人才流失風險控制制度，做好人盡其才的崗位輪換人才儲備保證制度。在企業內部建立員工滿意度測評制度，加強溝通和法律制度宣傳經常化，也定期了解員工思想動態，增強企業員工對企業的歸屬感和凝聚力，和諧企業內部勞動關系。
以上是我從事人力資源管理工作的一些經歷和知識積累，在以后的人力資源管理實踐中，我會繼續不斷更新自己的人資源管理知識，注意接收人力資源管理的新技術、新方法，提高自己的專業技能，為企業的人力資源管理工作更多的出謀獻策，也為人力資源管理事業作出自己應有的貢獻。
教育科研能力自我鑒定篇二
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我校領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。
“科技是第一生產力”，我校以鄧小平同志“三個面向”為指導，注重實效，開拓創新，科研興教，科研強校，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利于提高教師的整體素質。為此，我校每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。
要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。同時，我們還利用圖書、網絡對教師進行教科研能力的培養。要求教師每周必須有2———4小時進圖書室、電子備課室的時間，研究教育教學方面的知識，并寫出心得體會，提高了教師自身的素質。
（3）以骨干教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。我鎮對一些教學骨干進行了重點培養，為他們提供盡可能多的機會，讓他們走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干教師很快提高了業務素質，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。
教師搞教科研不是一帆風順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我校盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質上和精神上的支持，給他們創造優越的工作環境，鼓勵教師積極撰寫教科研論文，進行教學經驗總結，向各級報刊投稿，更好地發揮他們的主觀能動性和工作積極性。
我校非常重視教科研工作，指導教師選好教科研課題，積累教改經驗。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經驗寫成論文。另外，我們還重視發揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結合開展教育科研，有意識地培養青年教師成為教科研的骨干。教師的論文、科研成果比例占任課教師的90%，自身的素質、教學技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮的教育科研工作步入正規。
一直以來，通過全體教師的努力，教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質提高了。其次，在省市各種活動中取得了優異的成績。其中，發表論文4篇；兩項教育科研課題已經立項，正在研究之中；編輯了校內教育科研文集《敘事研究文集》。雖然我鎮取得了一些成績，但也存在諸多問題，我鎮以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素質教育以及各學科教學相結合，以科研指導各學科的課程改革，不斷促進教育教學水平的`提高。進一步完善學校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮教育質量的全面的發展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。
教育科研能力自我鑒定篇三
;摘 要：本文主要論述農村教師教育科研能力發展的策略，從積極提高農村教師待遇，不斷優化農村教師生活環境；優化農村教師人事管理體制，發展農村教師教育科研能力；加強教師專業知識更新和優化，提升教科研能力；通過總結反思提升教科研能力；立足校本資源，提升教科研能力幾個方面，全面論述了農村教師教科研能力提升途徑和方法。
關鍵詞：教育科研 工作環境 管理制度 校本資源
改革開放以來，教育改革在經濟改革的浪潮中不斷推進，農村教育的改革也得到進一步加強，一大批優秀大學生進入教育教學的一線。農村教師的地位得到了進一步的提高，農村教師的地位有了顯著改善，農村教師能夠共享改革開放的成果。同時積極改善農村教師專業發展的環境，農村教師的專業成長得到極大的提高。教師個體專業發展積極融入教改的浪潮之中，教師積極參加各類培訓：班主任管理能力，教學藝術，班級文化的建設，校園文化建設等，農村教師的教育教學和教科研能力得到了極大的提升。
但是，農村師資隊伍結構性的問題仍然突出，教學點與中心學校師資配備不均，年齡結構差異性大，農村中小學教師專業化發展有待優化，小三門教師缺額較大。就目前所表現出來的問題就是：知識結構老化，思想理念陳舊，缺乏自我發展意識，多數教師接受培訓機會少，教師專業發展和教科研能力的評價機制需要進一步完善。教師招聘渠道多樣化，很多綜合性大學畢業生涌入教師隊伍，教師的專業化發展受到一定的制約，人才穩定沒有得到有效鞏固，農村教師流動性較大；培訓機制過于形式，缺乏創新機制。大部分農村地區，新課程的設置緊跟城市的步伐，緊跟城市的經濟、政治、文化發展的方向，對農村教師隊伍的建設造成了一定的影響。一系列的問題制約農村教師隊伍的發展，對農村教科研產生巨大的影響。為了促進農村教師隊伍的專業化成長，為了提升農村教師教科研能力，主要從以下方面入手。
1 逐步提高農村教師待遇，加強改善農村學校教師工作環境
首先，各級政府應該多方位扶持農村教育，改善和提高農村教師待遇，使城鄉教師待遇有所縮小，使農村教師能夠生活的更有尊嚴，以縣級為主體，進一步完善各級政府的主體責任。解決偏遠地區農村教師待遇低的問題，多渠道籌集教育所需的經費。在此基礎上，根據地方政府的經濟實際情況，完善農村教師五險一金等福利待遇，使農村教師隊伍繼續穩健發展。以推動農村教師的教育教學的積極性為前提，多方位解決教師的實際困難，讓老師不為一日三餐發愁，不為培訓經費發愁，不為教研經費發愁。政府在加大對農村教育投入的同時，積極多渠道，多角度，多方位籌集資金解決農村義務教育經費短缺問題，對農村學校的辦學條件和教師的工作環境進一步優化，加強農村教師工作用房的建設，穩定農村教師隊伍和吸收優秀師范生到農村學校從教。加大對農村學校實驗設備的投入，圖書室、閱讀室、書吧的建設，圖書購置和更新，教科研圖書的增訂，多方面構建教師獲取知識的渠道。規范崗位設置向農村學校傾斜，對老教師崗位競聘設置教齡保障，對于由城市調往農村的教師，優先優崗解決。學校對農村教師多加以人性關懷，對農村教師的專業和教科研發展多加指導。
2 優化農村教師管理制度，促進農村教師教科研能力的發展
縣級政府及人事保障部門積極完善農村教師補充機制。通過采取優惠政策，吸收大量具有知識化，專業化的年輕師范類大學生到農村學校任教，促進城鎮教師向農村地區流動，讓具有較高職稱的城鎮教師和優秀大學畢業生補充到農村教師隊伍中。加強農村教師跟崗學習，為農村教師提供更多的學習機會和提升平臺。讓農村教師具有更廣泛的學習和交流平臺，在交流中能夠切實提高農村教師的教科研能力。
優化農村教師資格認證制度，對農村教師聘任制度進一步完善，實施統一考核引進農村教師，對農村的教師標準統一要求，統一培訓。加大農村教師名師培養力度，以名師帶動其他教師發展的階梯式教師團隊，在專業化，知識化團隊的引領下，以此促進農村教師教科研能力的發展。
3 更新專業知識，提升教科研能力
在教師教科研能力發展的過程中，新的教學教研理念的教師起到引領作用，一年一度的教師繼續教育、校本培訓等都是一個更新知識，豐富教科研能力的平臺。通過名師示范，專家們對教科研理論講解，拓展教師的理論視野，農村教師能夠及時了解前沿的教育教學理念，農村教師的理論素養得到積極的拓展，農村教師可以緊跟改革方向，針對性的確立自己科研目標。因此，在條件許可的情況下，教師須積極參加培訓或者參加相關的教科研活動，同時學校能夠更多的創造教師在教科研方面的學習條件。激發教師珍惜外出學習的機會。外出學習虛心聆聽專家報告、名師指導，認真觀摩名師課堂，優質課流程，新型的教學模式、全新的教學理念，從而能夠促進和加快教師課堂教學水平更新，提升教師教科研能力。
充分利用校園教育資源，強化自身學習。在信息技術發展迅速的今天，各校又具有良好的網絡資源，給教師的教育學習提供了非常有利條件。圖書館、閱覽室、書吧，多媒體電教室，課件制作室，微信等成為教師交流、學習的平臺，通過平臺，把先進的教育理論、教學案例、教學設計、教育方法傳遞到教師的心里。讓每一位教師找到心靈交流的平臺，尋求到提升教科研能力的需要，在學習別人的同時，讓農村教師學會整合教育資源，進一步發展教科研能力。
況，教師在教學過程中充當的角色，教學評價對學生的促進作用，教學情境的創設激發學生求知情況，學生合作參與的情況等。對存在問題的反思：問題設計性，活動組織性、指導得力性，學生參與的合作性。通過一系列的反思，對教學設計、教學行為，課堂應急處理等進一步優化，切近學生實際。讓學生學習和教師科研發展能力同步發展。教師只有積極投入到教學反思中，才能完善自己的教學能力，促進自己科研能力的發展。
校本資源沒有得到合理利用，學校沒有很好的整合教育教學資源，沒有將教育教學充分的利用，使得教師科研能力沒有很好的提升。在職教師應該積極學習現代教育理念，結合自己實踐，總結在科研工作中存在的問題，明確教科研工作與教育教學之間的關系。將校本教研活動科研化、理論化、實踐化、系統化。
其一，建立示范性科組，發揮科組教研的引領作用。校本教科研充分利用科組的骨干作用，利用科組資源，促進農村教師教科研能力發展。通過教科研組織培訓教師，引領教師專業成長，促使教師隊伍由教學型向科研型轉變，形成一支既有教學能力又有科研能力的專業化團隊。通過教科研組組織集體化學習，取長補短提高教師能力，教科研組之間的學科交流，拓展教師專業素養。通過整合教科研組之間的資源，促進教師團體創新，提升教師教科研水平。
其二，構建院校與農村學校之間的共享資源，利用院校資源優化農村學校教科研團隊，保障農村學校信息暢通，利用院校優化農村學校教師素養，為農村學校儲備教科研資源。
其三，激勵農村教師積極參與教科研實踐，主動學習、努力成為學校教科研組織的一員。
其四，切實解決教科研過程中遇到的難題。農村學校遇到的經費問題，師資培訓問題等，各級主管部門多渠道，多想辦法解決，這樣科研能力才能進一步提升。
作為校長要深入基層，虛心聽取教科研組意見，解決教科研組織實際問題，激發教科研組動力，農村學校的教科研能力就會得到有效提升，農村學校的教科研能力才能煥發出生機。
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1，努力學習，不斷提高業務能力。在工作中，認真學習業務知識，不斷積累經驗，積極參加學習培訓，不斷充實自己。
2，遵章守紀。3個月來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務。
3，團結同事，共同努力。同事關系融洽，團結友愛，互幫互助，互相尊重。
4，由于自己工作經驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經驗，服務工作做得不夠細致，這是我以后努力的方向。
5，本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關懷幫助下，通過個人的努力和工作相關經驗的`積累，知識不斷拓寬，業務工作能力取得了極大進步。
6，回顧過去的3個月，我認真學習營業的培訓，積極參加崗位培訓。全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優質服務，并在不斷的實踐中提高自身素質和業務水平，成長為一名合格的營業員。
我相信，我行，我努力在以后的工作中我愿成長為一名優秀員工，爭取成為別人學習的對象。
教育科研能力自我鑒定篇五
隨著新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養學生的創新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四為主”。
1、以校本研究為主
以校本研究為主，主要是引導教師從本校實際情況出發，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，并提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）
2、以解決實際問題為主
以解決問題為主，簡言之，就是把問題轉化為課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。著眼于解決所教學科與學科之間的相互聯系，把我們的教師塑成為復合型教師，把我們的學生培養成為全面發展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”為“會教”；變學生的“厭學”為“樂學”；變教師的“耳提面命”為學生的“自主探究”從而實現教研與科研融為一體，相得益彰。著力解決教學過程中新生成新出現的實際問題。
3、以培養學生能力、開發學生智力為主
題目確立后，我們先后召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯系，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關系，堅持用發展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研為教研服務。
4、以合作探究為主
合作探究是培養學生創新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質疑是至關重要的，基于此，中心學校從示范引領的角度出發，充分發揮團隊優勢，以學年組為單位，以高、中、低三個學段為單位，分別確定主題，要求各校可視為一個研究組，找準課題立項的切入點，發揮團隊精神、骨干教師的引領作用，使立項課題經常化、科學化、規范化。各分校以校為單位，形成專題研究組，著力研究各學科之間的滲透與融合。
1、針對各校實際，嚴把立項關充分發揮校長，科研骨干的作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質量。
2、精心做好開題前的各項準備工作
（1）專題講座。
組織各校科研人系統學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。
（2）命題分析。
從信息網絡中查找相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調搜集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑒，在借鑒中發展。
（3）專業引領。
主抓全鎮教育科研的領導王占娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發揮各校科研骨干教師的作用，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。
(4)總之，我校始終堅持以科研為先導，以科研興校，打造名師隊伍為已任，做到了精心組織，強化培訓，學研結合，務本求實，真抓實干，努力使我鎮擬定的科研方案孕育成我鎮乃至全市“十一五”期間科研園地中的朵朵奇葩。
教育科研能力自我鑒定篇六
我自20__年__月參加市中學教師骨干班培訓學習并取得市級初中骨干教師證書以來，積極投身教學教研工作，認真學習教學理論，在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，努力通過理論的引領，不斷提升自身素養。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名市級骨干教師所承擔的任務，自己在任期內較好的體現了一個骨干教師的引領與輻射作用。因工作有成效，先后榮獲“20__年度張家口市模范教師”，“張家口市20__年度教學工作先進個人”，“20__年度縣政府嘉獎”，“20__年度縣文教局教育工作先進個人”，“20__年度縣語言文字工作先進個人”，“20__年度縣文教系統優秀共產黨員”，“20__年度藝術教育工作優秀教師”稱號。
一、師德修養
堅持政治學習，努力提高師德修養，堅持黨的基本路線，忠誠山村的教育事業。師德高尚，為人師表。在學校各項工作中起到了骨干帶頭作用，具有良好的職業道德和敬業精神，工作認真，治學嚴謹，有良好的心理品質和團結協作的精神。并不斷摸索學校師德建設規律，以便帶動所在學校人人愛崗，個個敬業，打造青年教師師德與師品。20__年度所寫論文《重視師德修養、重塑教師形象》在全縣教育系統"學先進，學趕超，比業績、爭創一流"師德征文活動中榮獲一等獎。20__年度參與的課題《如何做好教師思想工作的有效性或創新研究》按時結題并獲得一等獎。
二、教育教學工作
我深知作為一名市級骨干教師，必須具有較系統的現代教育觀念。所以在工作之余，我努力學習現代教育學、心理學理論和先進的教學方法，熟悉所教學科的發展動態。在教學中，我面向全體，因材施教，選擇的教學方法，運用各種教學模式，培養學生的實踐能力。注重對學生良好學習習慣及創新能力的培養。努力探索教學中各種問題解決的對策，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康，建立新型融洽的師生關系，關心愛護學生，轉化后進生工作成績突出，有良好的社會聲譽。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。20__年度所參與的《創新親情教育實現全面育人目的》獲“20__年度張家口中小學德育工作創新案例”三等獎。20__年度所寫論文《用高尚的師德吹開滿園桃李》在全縣"瞄準一流標準、培育一流人才"師德征文中獲二等獎。
三、教研教改
作為一名骨干教師，我覺得提高學識水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。在工作中，能堅持不懈地結合教育教學實踐進行教學研究和教改實驗，注重提高自己的課改意識，從實際出發，積極探索教學改革新路，努力撰寫反映自己教學風格的論文或經驗總結。參與的宣化縣"十一五"現代教育技術課題《信息技術環境下學習方式研究》按時結題并獲一等獎。同時，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。我能認真參加片級教研網絡組織的觀摩課、反思課活動，取得優秀成績，受到一致好評。
四、帶培青年教師
在我校"老帶新"活動中，積極主動的帶培青年教師，深入課堂聽課、評課，帶教效果好，青年教師成長快，教學成績進步明顯。20__年度所指導青年教師張聰會所做優質課獲市中小學音樂學科初中組一等獎。20__年度所指導的青年教師焦竹青所做語文優質課《爸爸的花落了》獲市二等獎，青年教師豐英芬所做的數學優質課獲市一等獎，青年教師在市教育局組織的全市教師初中英語說課比賽中獲一等獎，20__年度青年教師張鑫在市歷史學科優質課大賽中獲二等獎。積極組織帶動學科老師開展教研、科研活動。能在該學科教師群體中展示自身的引領和帶頭人的輻射作用，成為該學科教師群體中的榜樣和模范。
五、學習與培訓情況
20__年度以來，我積極參加繼續教育學習與培訓，不僅按學時完成繼續教育網上培訓，同時積極地參與網上研討與交流，撰寫教育教學心得，連續多年獲得合格，20__年度參加參加校長資格培訓中獲得市級優秀學員榮譽稱號。
六、反思教學工作，不斷進取
靜下心來想想，作為一名市級骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于骨干教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我要及時總結經驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開拓創新意識，爭取以后做得更好。