在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
電功率教學反思案例分析篇一
《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節課的教學任務有一定的難度。本節重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區分額定功率與實際功率。難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。本節實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：
1.新課引入從學生生活經驗中創設問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。
2.考慮到學生的實際學情，在引導學生設計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式r=u/i，再復習了電功率的公式p=ui，分析了兩個公式的相同點是都有u與i;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。
3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。
4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。
5.由功率的大小聯系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現的電路故障以投影的方式展現，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據現象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。
在課堂教學中因為從學生的實際情況出發，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數據，最后還分析數據，總結得出結論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數據。很多學生的實驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關鍵。
2.因為學生的基礎薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調動學生主動參與到“探究、嘗試、發現、創新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。
電功率教學反思案例分析篇二
演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯接在220v的電壓下，學生根據燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。
演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯在220v的電壓下，學生根據亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發現不相符，引導學生提出質疑，從而發現電功率與電壓有關。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。
電功率的計算復雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導公式一求電功率的公式p=ui、二是求電阻的公式r=u2/p，并對其做了針對性的訓練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握。現在看來效果還不錯。
對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。
練習的設計充分體現了基礎性、典型性，能有效地檢測每一環節目標的達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。
以上是我對本節課的教學所做的總結反思。如有不當之處，敬請指正。
電功率教學反思案例分析篇三
今天上了一節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點章節之一，由于本章內容較多，共由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。
課前給學生發了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含一些填空，公式等，讓學生自己看書復習基本知識。但從上課學生的表現來看，自主復習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學生的薄弱之處又進行了強調和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預設的習題。
本節課的優點在于：
一、整節課始終與學生處于平等地位來復習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
二、所有的知識點和練習都由學生獨立完成，并及時給與點評，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。
三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學生明白中考的考試方向。
四、本節課始終貫徹“先學”、“后教”、“做中學”的有效的高效的課堂教學模式理念。
電功率教學反思案例分析篇四
一、充分利用實驗教學，演示實驗和學生自主探究在本節課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯接在220v的電壓下，學生根據燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯在220v的電壓下，學生根據亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發現不相符，引導學生提出質疑，從而發現電功率與電壓有關。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。
二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算復雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導公式一求電功率的公式p=ui、二是求電阻的公式r=u2/p，并對其做了針對性的訓練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握。現在看來效果還不錯。
三、自主學習與合作探究相結合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標的評價練習設計有效地檢測目標的達成情況。練習的設計充分體現了基礎性、典型性，能有效地檢測每一環節目標的.達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。
以上是我對本節課的教學所做的總結反思。如有不當之處，敬請指正。
電功率教學反思案例分析篇五
本節課教學設計的思想是從實際問題出發，讓學生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣；較全面地培養學生的科學探究能力。
本課成功之處：
1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。
2．實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。
3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。
有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規定去做；個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數據和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。
電功率教學反思案例分析篇六
電功率是本章的一個核心內容，同樣電功率也是電學的重要概念，跟初三能
的學習也密切相關。在初中物理學習的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節教學歷來是初中物理教學的一個重點，并且本節內容也是關于電路知識的綜合應用，因此它也是教學的難點所在。經過上節對電能的初步了解，本節重點是通過讓學生觀察電能表轉速快慢來理解電功率的定義，通過公式的`講解引導學生會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎。為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節學習額定功率的意義及其適用條件，最后用一節課講綜合計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
我通過演示實驗讓學生觀察電能表轉盤的轉動快慢，逐漸引導學生認識電能表轉盤轉動的快慢不同，實質上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學過程中發現學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學生理解小燈泡的亮度是由其實際功率決定的。同時也為下一節用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。
1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學完功以后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個公式綜合應用前，應盡可能讓學生掌握公式字母單位后再進行，否則欲速則不達，讓學生產生畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定律公式結合的問題先不要總結，嘗試讓學生在實際運算中自己去發現領悟p=u2/r，對于p=i2r放在電和熱的學習中再講也不晚。
4、學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學生理解就容易很多。
電功率教學反思案例分析篇七
精心備課，準備充分，教學設計好，但是在課堂上不能夠充分的展示，學生不能夠學到更多的知識也算是一堂不成功的課。
學生實驗的時間較長，導致實驗評估階段只是叫2組學生說說他們的成果和利用知識解決問題環節不能夠很好的進行。
1、學生學情：
我們在備課中主要考慮的是農村學生的基礎知識、知識的接受能力，很少考慮學生對特殊環境的適應能力，如農村學生上課第一次面臨多位老師的聽課，還是比較緊張，做實驗時著急。
2、提高課堂的掌控能力（包括時間把握）
（1）問題的設計可以再精煉一些。
（2）學生進行實驗時，可以通過多媒體演示明確告知學生應該怎樣操作，記錄什么，怎樣記錄，從記錄中發現什么，如強調……可以避免不太認真的學生不知道做什么，怎么做，目的不明確。使能力差的學生教好的完成實驗要求。
3、評估展示
（1）可以通過投影展示2-3組學生的成果。學生得出實驗結論，達到定量分析與定性分析的統一。
（2）讓學生展示自己是如何實驗中出現的問題！
電功率教學反思案例分析篇八
本節重點從電功率角度說明當家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，并進一步介紹保險絲的材料、規格、更換等知識。內容的范圍和深度相對于前面的知識來講，相對簡單一些，重點是能讓學生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發電路和用電器安全的問題是由于電流熱效應造成的，進一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問題的認識，養成安全用電的習慣。
1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什么電壓越高越危險；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸結到電流的問題，也想當于對電流熱效應有更深入的理解。
2、保險絲的作用通過演示實驗學生認識和理解都非常好，不過在理解的基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來，印象會更加深刻。
電功率教學反思案例分析篇九
通過上節教學，學生已經知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節課對于學生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節的實驗設計以及實驗操作教科書中并沒有給出詳細的實驗目的、原理，實驗步驟、結論，所以學生在實際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學生實驗能力的培養和提高也是個難得的機會，在教學過程中要著重讓學生體會：目的--原理--設計電路圖--實物連結--實驗表格--數據分析--反思等完整的過程。這樣才能達到學生能力培養和提高，這個過程是我們教學的重點。
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實驗過程基本相同，但要注意實驗原理區別，實驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時，最后數據處理過程中，實際功率并不相同，能不能求平均值，在教學過程中是我們要特別注意的。
電功率教學反思案例分析篇十
電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節學習額定功率的意義及其適用條件，接著用一節課講計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的小燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學生知識準備不足，分析解決問題的能力還有限，使一大部分同學掌握不好，為解決此問題，在今后教學中，對這部分知識還要進行強化練習。
1、在講解用電器所消耗的電能時要告訴學生，它就是電流所做的功。
2、第一節課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。
3、在講解練習題時，主要引導學生根據已知條件和挖掘隱含條件，再結合問題合理選擇公式，并要進行強化練習。