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光的反射實驗報告單（優質22篇）篇一
實驗內容：探究杠桿省力的秘密（五年級下冊第一單元）。
課題：1、怎樣抬高講臺。
實驗器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽。
實驗類型：教師演示、學生操作。
實驗結論：在阻力不變的情況下，離支點越近就越省力。
實驗內容：探究斜面能省力（五年級下冊第一單元）。
課題：2、斜坡的啟示。
實驗器材：平板測力計、小車、光滑的長木板、長方形木塊（可用長方形儀器盒代替）。
實驗類型：教師演示、學生操作。
實驗結論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
實驗內容：探究輪軸的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：3、擰螺絲釘的學問。
實驗結論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。
實驗內容：探究滑輪的作用（五年級下冊第一單元）。
課題：4、國旗怎樣升上去。
實驗結論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。
實驗內容：探究鏈條傳動的特點（五年級下冊第一單元）。
課題：5、自行車車輪轉動的奧秘。
實驗類型：教師演示、學生操作。
實驗結論：鏈條傳動特點是齒輪轉動的'方向相同，速度不同，大齒輪轉動的速度比小齒輪慢。
實驗內容：探究齒輪傳動的特點（五年級下冊第一單元）。
課題：6、自行車車輪轉動的奧秘。
實驗結論：齒輪傳動特點是齒輪轉動的方向相反，速度不同，大齒輪轉動的速度比小齒輪慢。
實驗內容：搭建支架（五年級下冊第二單元）。
課題：2、搭支架。
實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼。
實驗類型：演示實驗、學生操作。
實驗結論：三角形結構越多，支架越穩定。
實驗內容：研究不同橋梁的承受力（五年級下冊第二單元）。
課題：3、建橋梁。
實驗器材：a4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個。
實驗類型：演示實驗、學生操作。
實驗結論：不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關系。
實驗內容：觀察巖石標本（五年級下冊第三單元）。
課題：1、認識常見巖石。
實驗類型：教師演示、學生操作。
實驗結論：巖石在顏色、結構、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇二
實驗名稱聲音的高低變化。
實驗步驟。
1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。
3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。
實驗現象。
及結果。
2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發出的聲音就越大；物體振動的越慢，發出的聲音就越小。
實驗年級四年級實驗人。
指導教師。
實驗成績。
實驗名稱氣溫的測量。
實驗步驟。
1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；
2、測量一天中，清晨、商務、中午、下午、傍晚的氣溫。
實驗現象。
及結果。
1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應該選擇背陰的地方。
2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發現在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規律變化的。
實驗年級四年級實驗人。
指導教師。
實驗成績。
實驗名稱。
呼吸為什么會加快。
實驗步驟反復呼吸口袋里的空氣。
實驗現象。
及結果在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。
實驗年級四年級實驗人。
指導教師。
實驗成績。
實驗名稱體驗心臟的工作。
實驗步驟。
1、捏住吸耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進水盆里。
2、用吸耳球將低處水盆里的水輸送到高處的水盆里，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水？
實驗現象。
及結果。
1、我發現一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；
2、這里的吸耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。
實驗年級四年級實驗人。
指導教師。
實驗成績。
實驗名稱體驗胃和食管的消化過程。
實驗步驟。
1、在一個塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復捏擠袋子；
2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。
實驗現象。
及結果。
1、反復捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。
2、當我們向前吹的時候，我發現米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。
實驗年級四年級實驗人。
指導教師。
實驗成績。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇三
二、實驗目點：
通過實驗探究光反射時的規律，能用光反射規律解釋一些簡單的現象。
三、實驗器材。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。
四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變入射光線的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側的角i和角r。
6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實驗器材。
五、實驗數據記錄。
六、實驗結論：
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇四
實驗內容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）。
課題：1、太陽和影子。
實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標桿（大頭針豎直插在橡皮上）。
實驗類型：教師演示、學生操作。
課題：4、看月亮。
實驗器材：月相盒。
實驗類型：教師演示、學生操作。
課題：2、導體和絕緣體。
實驗器材：電池、電池盒、開關、小電珠、燈座、導線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）。
實驗類型：
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇五
1.提出。
問題。
2.作出。
假設。
二3.制定。
探計劃。
究
過
程
4.實施。
帶，觀察這條腿的反應。
（3）換位進一步實驗：
乙同學作為受試者坐在。
椅子上，一條腿著地，另一。
條腿自然搭在這條腿上。
（4）甲同學作為實驗者用。
橡皮錘，迅速叩擊乙同學上。
面那條腿的膝蓋下位的韌。
5.得出。
結論。
三.實驗后表達與。
交流。
活中逐漸形成的？
（3）膝跳反射受大腦的控。
制嗎？為什么？
（4）完成該反射的反射弧。
由哪幾個部分組成？
（5）該反射是簡單反射還。
是復雜反射？
（6）能否進一步探究？
經過實驗你們確定進一步探究的問題是什么？如：縮手反射等。
你們能制定出探究方案嗎？老師期待你們課后會有精彩的探索和重大的發現！
通過本次探究活動，你收獲和感想有哪些？。
小組評價教師評等級。
價
abcd。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇六
開頭：
神經反射實驗是心理學實驗中很有趣的一個實驗，它通過關注關鍵時刻的反應來研究人們對特定情景的反應和反射能力。我也有機會參與了這個實驗，通過對實驗的觀察和情感體驗，下面是我對這個實驗的心得體會。
第一段：感受。
實驗帶給人們的第一個感受就是驚訝，因為它的結果來得非常突然和荒謬。盡管我們都知道實驗會發生什么，但我們還是會受到它的驚艷。同時，實驗也會引發情感上的快感和緊張，在驚喜中，我們會感到自己懂得了成為一個真正的實驗者。其中實驗者的行為和態度也隨著實驗的反應不斷改變，這是一種調整嘴巴和肢體的運用，也是一種導演人們心理反應的神奇手段。
第二段：思考。
實驗引發的第二個思考點就是關注到人類身體的神奇能力。當我們面對各種不同刺激的時候，我們的身體會在不知不覺中做出反應。比如我們的眼睛看到什么、比心弦的音樂、或者是某種氣味，我們的身體會自己去做出對應的實驗行為。而實驗通過從不同角度研究這種行為來更多地了解實體和身體之間的聯系。這也使得實驗結果具有很高的參考性，它能為關于人性和身體方面的許多研究提供有幫助的信息。
第三段：啟示。
我們社會的發展和進步正是取決于實驗的結果，并基于實驗來做出諸多決策。實驗的結果能夠提供很多關于人類行為、情感以及抉擇的理解。例如，通過實驗，我們發現當我們處于壓力和焦慮的情境下，會導致我們的反應速度變慢。而這種反應又會進一步影響我們做出決策的時間。這一點對于日常生活和職場生活都有很高的參考性。我們可以通過實驗了解到自己的狀況和改良自己的行為和思維方式。
第四段：成就。
這樣的實驗可以幫助我們在不同的面試、展會，甚至在一些學術上的演講中更好的表現。由于谷境實驗是建立在人體神經反射反應的基礎上，我們可以通過多次實驗去形成一種習慣，使得自己在做決策時，反應變的更加敏捷。當然，這需要我們持續的練習和不斷的嘗試。
結尾：
通過這次的“神經反射實驗”，我學到了很多。我發現在日常生活和工作中，我們能夠多去嘗試新事物，不斷調整我們的思維模式和行為，也可以通過一些小的實驗來提升自己的反應能力。這項實驗對于自我的了解，身體習慣和聽取反饋都會有很大的幫助，因此，我們應該把它當做一項學習和訓練的機會，更加地探索自己。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇七
第一段：介紹瞳孔反射實驗的背景和目的（200字）。
瞳孔反射實驗是一種用以觀察瞳孔在不同光照條件下的變化的實驗。該實驗可以幫助我們更好地了解瞳孔的功能以及身體對光線的反應機制。它常用于醫學、心理學、生理學等領域的研究中，例如判斷一個人的健康狀況、診斷藥物成分等。我的瞳孔反射實驗的目的是探究在不同強度的光照下，瞳孔的變化與光照之間的關系。通過這次實驗，我希望能進一步認識瞳孔反射機制，并對實驗結果進行解讀與分析。
第二段：實驗過程與結果（300字）。
在實驗中，我先將實驗室的照明燈開到最亮，然后在開始前檢查并記錄下我的瞳孔直徑。接著，我將一盞照明燈放在一定距離內，使之照射到我的眼睛上。在不同的距離下，我觀察到了瞳孔的變化。當燈離我的眼睛較遠時，瞳孔變小，并形成一個圓形；而當燈離我的眼睛較近時，瞳孔則擴大成橢圓形。我還嘗試了關閉照明燈，讓實驗室變得一片漆黑，以觀察瞳孔在低光照條件下的變化。結果顯示，在黑暗中，瞳孔放大到最大范圍。這些實驗結果反映出了瞳孔在不同光照條件下的自動調節機制。
第三段：實驗結果解讀與分析（300字）。
從實驗結果中可以看出，瞳孔在不同光照條件下的變化具有一定的規律性。在強光下，瞳孔會迅速收縮，以限制過多的光線進入眼睛，保護視網膜免受損害。而在弱光下，瞳孔則會擴大，以增加接收光線的數量，以保證視覺的清晰度。通過實驗中的黑暗條件，我們也可以觀察到瞳孔的最大擴張，以最大限度地接受光線。這種自動調節機制的存在，使得我們的視覺系統能夠適應不同光照情況下的視覺需求。實驗結果還啟示我們，對于眼睛受損的人群，瞳孔的反射機制可能會受到一定影響，進而影響視覺的質量。
第四段：實驗的啟示與延伸（200字）。
通過這次實驗，我對瞳孔的反射機制有了更深入的了解。這種對光照的適應性反應在我們的日常生活中也是非常重要的。在日常中，我們經常會遇到光照不同的場景，例如戶外陽光、強光照射的環境和燈光昏暗的夜晚等。了解瞳孔的反射機制，有助于我們更好地保護我們的視力，并避免因光線過強或過弱而導致的不適與損害。此外，這次實驗還給我啟示，瞳孔反射機制可能與一些疾病的診斷有關。通過觀察瞳孔的變化，我們也許可以發現一些健康問題，提前采取相應的預防和治療措施。
第五段：總結與體會（200字）。
通過這次瞳孔反射實驗，我對人眼在不同光照條件下自動調節的原理有了更加深入的了解。瞳孔作為我們視覺系統中的一個重要組成部分，其自動調節機制非常關鍵，能夠幫助我們適應不同的光照環境。我們也應該更加重視保護我們的視力，避免長時間處于過強或過弱的光照環境中。瞳孔反射實驗不僅幫助了我對人體生理機制的認識，還開拓了我的思維，使我認識到科學實驗的重要性與實驗結果的解讀與分析的價值。希望以后能有更多實驗機會，以便進一步深入學習與研究。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇八
瞳孔反射是我們日常生活中經常遇到的現象之一，然而，了解瞳孔反射的機制并深入探究其在實驗中的應用，對我們理解人體生理的基本原理和個體差異至關重要。在我們的生理實驗課程中，我有幸參與了一次瞳孔反射實驗，這次實驗給我留下了深刻的印象和有關人體生理的新體會。
第二段：實驗背景。
在瞳孔反射實驗中，我們使用了一束光線作為刺激物，觀察瞳孔的變化。經過老師的指導，我了解到，瞳孔是人眼中的圓形黑點，是光線進入的通道。當光線強烈時，瞳孔會自動限制光線的進入，以保護視網膜免受損傷。而在光線暗淡時，瞳孔會放大，以增加進入眼睛的光線量，能夠更好地適應環境。通過觀察瞳孔的變化，我們可以了解到人體對不同光照條件的自主調節能力。
第三段：實驗過程和觀察結果。
在實驗中，我們被分成小組，每個小組一位同學作為實驗對象，另一位同學負責記錄觀察結果。我們將光線以不同強度照射到實驗對象的眼睛中，并觀察瞳孔的變化。實驗結果表明，當強光照射到實驗對象眼睛時，瞳孔會迅速收縮；而當暗光照射到眼睛時，瞳孔會迅速放大。這個過程非常迅速，幾乎可以說是瞬間完成。我們還觀察到，不同實驗對象的瞳孔反射速度存在一定的差異，有些人的瞳孔反射速度很快，而有些人的瞳孔反射速度相對較慢。
通過這次實驗，我深刻體會到了瞳孔反射的重要性。這不僅是一種保護機制，能夠有效防止過強或過弱的光線對視覺系統的損傷，也是人體自主調節能力的體現。實驗結果中的個體差異也讓我思考到人體生理機制的多樣性。每個人的身體都有其獨特的特點和反應變異，這也是我們在實驗中反復觀察到的事實。這讓我認識到在進行人體生理研究時，需要充分考慮到個體因素的影響。
第五段：實驗啟示。
此次實驗不僅讓我對瞳孔反射有了更深入的了解，還讓我意識到我們身體的智能和自適應能力。我們的身體并不是一個靜止的機器，而是一個具有復雜反射和調節機制的系統。在實驗中觀察到的個體差異也提醒我們，身體的反應是多樣化的，不能簡單地將某一結果概括為“正常”或“異常”。在進行實驗設計和結果解讀時，我們要考慮到個體差異和環境因素的影響，不斷完善我們的實驗方法，以獲得更準確、可靠的結果。
總結：
通過這次實驗，我對瞳孔反射有了更深入的認識，也對人體生理機制的個體差異有了更清晰的認識。這次實驗不僅拓寬了我的知識視野，還啟發了我對于人體生理研究的思考和思路。我深信，通過更多類似的實驗和研究，我們將能夠進一步探索和理解人體的奧秘，也可以更好地利用這些知識來改善人類的生活質量。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇九
1、美術課中課堂作業評價時間不足。
在新課程教學中，美術教師應注重課堂興趣的引導，用充分的時間激發學生的興趣，如：談話討論、圖片欣賞、資料收集等。在一節課40分鐘內，導入新課用10分鐘左右，引導學生創作、美術技能知識的講解與討論用5分鐘左右，學生思考與動手制作最多只有20分鐘，其中準備材料2分鐘，構思3分鐘左右，繪制作業的真正時間只有15分鐘左右，最后只剩5分鐘時間評價學生作業。美術作業的評價缺乏充足的時間，難以保證質量。
2、教師無法在課堂對學生的作業做全方位的評價。
在課改的前提下，很多評論和事例都說明評價有誤區和不足。如，（1）（主觀評價）教師認為美術作業評價就是教師評價。從教師的審美角度評價，認為好的就評優，認為不好的就評良或及格，僅僅用等級制評價；（2）（傳統評價）教師以傳統的眼光看待作業。教師只重視美術作業表面效果，忽略學生繪畫過程中的心理體會，久而久之學生只會根據教師提出的具體要求繪畫，缺乏大膽的.嘗試。
3、美術教師做不到全面了解學生。
實際上，許多教師在批改學生的美術作業時往往重改不重批，打個分數、給個優良就結束，至于這個分數是怎么來的，為什么這樣打，很多老師沒有明確的文字說明，而學生就更不清楚美術成績是怎么來的，久而久之，學生對美術作業的重視程度也就大大降低了，這點我想所有美術老師都不愿意看到。
二、作業評價方式的改變。
1、加強課前準備引導，對提高課堂實效很有作用。
提前引導讓學生有充分的時間準備，騰出更多的時間讓學生繪畫、制作。前一節美術課后，我會把下一節課要上的內容巧妙地串聯起來，有意識地讓學生對下節課的內容產生興趣，引導學生積極主動地去準備。如上泥塑課，我說：“我有一個問題想讓同學們去研究，誰有辦法讓這個泥塑人‘活’起來，并且像生活中的人一樣栩栩如生，置于某個場景中，你們設想一下應該帶什么材料呢？同學們課后可以一起研究一下。”第二節課時，我發現95%的學生都做好了準備，他們把方案放在桌上，人人都準備了橡皮泥、黏土、水粉顏料用具等。課堂材料的充分準備為學生在課堂上贏得了學習時間，激活了學生課外準備的興趣，增加了課內學習時間，提高了課堂教學質量。
2、打破常規，給學生足夠的評價時間。
課堂上，早完成的學生可以自由組合，進行互相評價，教師也可以作為一員參與到學生的交流中。打破常規后，尚未畫好的學生仍在埋頭作畫，完成作品的學生津津樂道投身互相評價中，在相互啟迪中學生對自己的作品進行修改。開放式的課堂、自由安排時間的課堂給了學生足夠的評價時間與機會。自己覺得畫得欠佳的學生，從評價交流中獲得啟發，可以繼續作畫、改畫。有一次，在用三原色、三間色表現彩虹時，一個四人小組在完成作業后評價某個同學畫的彩虹，有的說她畫的彩虹不好看，顏色不均勻，色彩不鮮艷，有的說她把彩虹畫在宇宙中想法很大膽。在老師的引導下，學生達成共識的同時也給大膽想象的學生以充分的肯定。給學生足夠的評價時間，他們就會成為評價的主體，真正參與到評價中。在課堂小結中，我結合學生評價實際進行總結，補充學生評價的不足，發揮了教師主導中的“點睛”作用。
3、事后揣摩，形成“再評價”
在學生對第一次的作業評價結果感到不合理或有偏差、不滿時，老師給學生提供機會，讓學生能自主地向老師說明理由，讓老師給予再次（新的）評價，我把這種方式納入了我對學生的美術作業評價實踐中，稱為“再評價”。在“色彩心情”一課中，一位女生在畫面中表現了一個哭得十分傷心的孩子在雨中獨自行走，并寫了一句話：考試沒考好，父母要責怪，我該怎么辦？我在給她的評語中寫道：你表現得很好，畫面如實地反映了你的感情，一次考試證明不了什么，父母的責怪也表示他們非常愛你，所以，你該尋找學習上的問題，相信你下次會考好的！等到作業再次收上來時，我發現她也寫了一句回復：老師，我會堅強面對學習的。
三、實驗效果。
通過實驗，首先，學生對美術的態度有了轉變，學習美術的動力和興趣增加了；其次，師生間的交流鍛煉了學生的美術語言表達能力；更重要的是交流體現了師生間互相信任、互相關心的平等對話，體現了現代教學的人文觀念。“親其師”方能“信其道”，只有這樣才能充分發揮教育的作用，好的評語會給學生帶來正確的審美觀、價值觀。
用多樣化的評價方法評價學生的不同方面，甚至用不同的評價方法衡量每一個個體，目的在于促進每個個體積極主動地發展。要求學生把自己的認識過程作為評價的對象，促進學生的自我監控、自我意識和認知能力的發展，克服以往僅以選拔為目的的評價功能，突出評價的改進、鼓勵和調節的作用，為每個個體特長的發展創造條件。情意性的美術作業評價已經打破了傳統的美術作業評價模式，注重的是自我評價、過程評價、形成發展性評價，它更關注每一名學生的發展，體現出尊愛與關懷，激發被評價者的主體精神。
文檔為doc格式。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十
我早就聽媽媽說：用小木槌敲擊膝蓋，小腿就會自己彈起來。我不太相信媽媽說的話，于是我們就做了個小實驗。
我先拿來爸爸的按摩捶，然后坐在小椅子上，再讓媽媽幫我錘指定的穴位。媽媽敲了幾下，可是我的腿絲毫不動彈，只是骨頭有點疼。媽媽見我沒反應，奇怪地說：“咦？難道我敲錯穴位了？”媽媽換了個地方使勁敲了一下，我嗷嗷大叫，因為媽媽敲得太狠，快要把我的腿敲骨折了！
媽媽又重新幫我擺了一下姿勢，專門強調要翹“二郎腿”。我奮力地翹起來，可是腿卻不停地往下滑。媽媽沖上來猛地搬了一下我的左腿，可是搬上去又滑下來，媽媽再搬上去，我又滑下來。這種動作重復了十幾遍，媽媽特別無奈，就只好把我推到了高凳子上，叫我兩腳懸空，自然下垂，雙腿放松。
我按著媽媽說的去做了。媽媽揮起小按摩捶，砸向我膝蓋下方的“小窩窩”里。這次，奇跡出現了！媽媽敲的前兩下我沒有反應，一到第三次，我的腿不受控制地“彈”了出來！媽媽敲得越來越快，我的腿也彈得越來越高。媽媽哈哈大笑著說：“要是前面有只兔子，早都會被你給踢死了！”我大聲地說：“不！會！吧！”可是我又看了看我的腳，都快“飛”到桌子上去了！媽媽越敲越帶勁，我的腿不受控制地“彈”著。腿后面好像有一個彈簧，在頂我的腿，以便讓我的腿像神舟十一號那樣“飛”上天。
為什么用小木槌敲打膝蓋下方，腿就會自己跳起來呢？我問媽媽，媽媽也解釋不清楚。我上網查了資料，原來，當叩擊膝關節下肌腱時，由于快速牽拉肌肉，肌纖維收縮發放神經沖動，沖動傳遞到股四頭肌的運動終板，從而引起被牽拉的肌肉抽縮，使小腿前伸。
啊，原來人體的反應這么精細啊！真是太神奇了！資料上說，醫生還可以根據這個來檢查中樞神經系統的疾病呢！我現在相信了敲擊膝蓋下方可以不受控制地踢腿了，這是每個正常人都會有的反應！
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十一
第一段：引入實驗目的和背景（150字左右）。
人類的眼睛是感知世界的重要工具，而瞳孔是眼睛的重要元素之一。瞳孔的大小可以通過外界光線的強弱來調節，這也是瞳孔反射實驗的基本原理。為了進一步了解瞳孔反射的機制以及對外界光線的敏感度，我們進行了一次實驗。本文將詳細介紹實驗的過程和結果，并從中獲取的心得體會。
第二段：實驗設計和方法（200字左右）。
本次實驗采用了三個被試，我們在實驗室的黑暗房間里進行。首先，我們安排被試坐在一個舒適的位置上，讓他們放松，并注視著一塊白色屏幕。然后，我們用強光照射被試的眼睛，觀察瞳孔的變化。為了獲得更加準確的實驗結果，我們重復了三次實驗，并對每次實驗的結果進行了記錄。最后，我們統計了每個被試的數據，用于分析和比較。
第三段：實驗結果和數據分析（300字左右）。
通過實驗，我們觀察到被試的瞳孔在受到強光照射時會迅速收縮，并在光線減弱或消失時迅速擴張。這一結果與我們所學的生物學知識相符合。值得注意的是，不同被試的瞳孔反應速度和強度存在一定的差異。經過統計和分析，我們發現瞳孔收縮的速度和強度與個體的年齡、性別、眼睛的健康狀況和敏感度等因素都有一定的關系。從這些數據中，我們進一步驗證了瞳孔反射機制的復雜性和多樣性。
在實驗過程中，我切身體會到了科學的魅力。通過觀察和實驗，我們可以發現一些看似微不足道的細節背后蘊藏著豐富的信息和規律。在瞳孔反射實驗中，我們不僅僅是觀察到了瞳孔的變化，還通過對數據的分析，發現了瞳孔反射與眼睛健康和個體特征的關系。通過這個實驗，我深刻體會到了科學的嚴謹性和準確性，同時也認識到了科學研究的復雜性和多樣性。只有通過長期的努力和不懈的追求，才能更加深入地了解世界和人類自身。
第五段：總結和展望（250字左右）。
通過這次瞳孔反射實驗，我們不僅增加了對瞳孔反射機制的理解，也加深了對人類眼睛的認識。同時，我們也發現了瞳孔反射與個體特征之間的關系，在眼科醫學和心理學研究中有著重要的意義。但是，由于實驗條件和被試數量的限制，我們的實驗結果還有待進一步驗證和完善。未來，我們希望能夠加大實驗樣本和實驗條件的改進，進一步深入探究瞳孔反射機制和個體差異對瞳孔反射的影響。通過一系列的研究和實驗，我們相信能夠更加全面地了解人類眼睛的奧秘和個體差異的本質。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十二
試驗器材：平面鏡1個。激光筆1個，帶刻度光盤的光屏1個，水槽一個，支架1對，夾子1個。
實驗步驟：
1、按要求組裝器材。
2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和反射光線的位置，并在刻度光盤上讀出入射角和反射角的度數，記錄在表格中。
3、重復實驗兩次。
4、將光屏向前或向后折，觀察反射光線。
5、整理器材。
實驗記錄：
實驗結論：
1、在反射現象中，————————————都在同一平面內；
2、————————————分居法線兩側；
3、——————————————。
一、實驗名稱：探究光的反射規律。
二、實驗目點：
通過實驗探究光反射時的規律，能用光反射規律解釋一些簡單的現象。
畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。
四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線on垂直于鏡面。
2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經平面鏡反射，沿著另一方向射出。
3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.
4、改變入射光線的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。
5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側的角i和角r。
6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。
7、整理實驗器材。
五、實驗數據記錄。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十三
本次設計的小組成員有徐海龍、秦應昌，在思考、設計、焊制、調試階段，我們一直共同努力。此次我們組需要設計的電路是聲光控制路燈電路，在此電路中，我們希望達到的目的是，使電路能根據聲音和光線的作用自動發光，并且自動熄滅。在白天強光照射時，電路中燈泡不發光；而晚上無燈光或被遮光，并且有聲響時燈泡發光，且延續約10秒后熄滅。
此電路圖的設計主要是基于用聲光控延時開關代替住宅小區的樓道上的開關，只有在天黑以后，當有人走過樓梯通道，發出腳步聲或其它聲音時，樓道燈會自動點亮，提供照明，當人們進入家門或走出公寓，樓道燈延時幾分鐘后會自動熄滅。在白天，即使有聲音，樓道燈也不會亮，可以達到節能的目的。聲光控延時開關不僅適用于住宅區的樓道，而且也適用于工廠、辦公樓、教學樓等公共場所，用途非常廣泛。
課題分析它主要由3部分組成：話筒，光敏電阻，555延時。能夠通過調節電阻和電容的大小來改變燈亮的時間長短，如果，時間過長就應該減小電阻或電容的值，反之，則增大。光敏電阻和話筒的高度也會使燈的時間受到影響。聲光控節電開關，在白天或光線較亮時，555觸發器呈關閉狀態，燈不亮；夜間或光線較暗時，555觸發器呈預備工作狀態，當有人經過該開關附近時，腳步聲、說話聲、拍手聲等都能開啟節電開關。燈亮后經過10秒左右的延時節電開關自動關閉，燈滅。該開關擴展型適用于樓道、走廊、洗涮間、廁所等公共場合，能節電并延長燈泡使用壽命。給人們的生活帶來了很多的方便，受到了廣泛的應用。本電路是采用分分離元件的聲控延時電路，其電路原理圖如下圖所示方框原理圖說明：
；設計一個聲光控制開關，用聲音和光照同時控制，當光線很暗的時候有聲音觸發就打開開關（控制一個6v/100ma小燈泡負載），開關延遲時間在10秒左右。當光線較強的時候聲控不起作用。
方案一：
本方案中mic捕捉到聲音信號時，產生出交流信號經過q1的阻容耦合放大電路放大，然后經過c3的隔直耦合電容給q2的基極一個偏置電壓使q2導通，q2導通前555觸發器2腳電壓等于vcc等于5v當q2導通后2腳電壓低于1/3vcc使555觸發器進入工作狀態led亮當t=rc時555通過7，6腳放電完畢led自動熄滅。光控是通過光敏電阻和100k電阻串聯分壓控制4腳電位來實現當有光時光敏電阻阻值約為20k使4腳電壓很小555觸發器處于關閉狀態led不會亮，當沒光時光敏電阻阻值約為150k這時4腳處于高電位555處于預備工作狀態當聲音出發信號到達后led燈亮并通過555達成延時熄滅。不采用此方案的原因：
由于方案一中有2個三極管增大了電路的復雜程度，使參數的計算、元件封裝和焊接等的難度大大增加所以不采用方案一。
元器件選擇；駐極體話筒；光敏電阻；晶體管；定時器555；發光二極管；電阻、電容器、二極管若干，三極管。
當mic獲得聲音信號后轉換成電信號通過放大電路放大。為了獲得比較高的靈敏度則放大倍數應該盡量大所以q1選取9014。光控電路中光敏電阻的阻值范圍為20—150k所以選比較大的分壓電阻使在有光時555觸發器因4腳為第電平而處于關閉狀態，無光時4腳高電平555能夠工作。因為延時時間約為10秒，而延時時間由時間常數rc決定所以取r9=100k，c3=100u。
工作原理：
電路有聲音信號輸入時，mic將聲音信號轉換成電信號后經由三極管q1等元件構成的阻容耦合放大電路放大后送如555構成的單穩態觸發器的輸入端2腳，使2腳電位低于1/3vcc從而使觸發器進入暫穩態輸出高電平led亮，2腳原來的電位是由r7（100k）和r10（68k）的電阻串聯分壓提供的兩電阻阻值比約為3：2使2腳電壓略大于1/3vcc觸發器不工作，而聲音信號經放大后的交流觸發信號到來時剛好能使2腳電位低于1/3vcc。led亮后隨著電容c3（100u）的充電當uc2/3vcc時，電容c3開始迅速放電，當放電完成時觸發器回到穩定狀態led熄滅。
封裝時擺放元器件也是十分重要的，將原件擺放到合適的位置有利于整體版面的美觀大方，各個元件之間既不能緊湊在一起，又不能離得太遠了，因為在一起會給焊接帶來很多麻煩，離得太遠又耗費導線，導線應該沿著電路板的邊緣鋪設，避免交叉。
調試時會出現一下幾種問題：
1.無光條件下輸入聲音信號led不亮。
這種情況的主要原因是阻容耦合放大電路的放大倍數太小，聲控電路部分對聲音信號的靈敏度比較低。解決這個問題要仔細計算提高阻容耦合放大電路的放大倍數。
2.無光條件下不輸入聲音信號led仍然會亮。
出現這種情況，是由于r7與r10構成的2腳分壓偏置中r10的阻值過小使2腳電壓始終小于1/3vcc觸發器一直處于暫穩態無論有無聲音信號led都會亮。所以應適當調整增大r10的阻值。
3.有光輸入聲音信號led亮。
這是由于與光敏電阻串聯的分壓電阻r5太小使有光條件下光敏電阻仍能分到較高的電壓使555觸發器能夠工作。解決這個問題要適當增加r5的阻值。
本電路的優點是電路的結構和原理簡單，易于操作制作。缺點在于電路系統的穩定性和靈敏度等不是很好，同時電路的應用范圍存在局限性無法應用到實際的生產生活中，工程意義不大。
電路的改進可以加入一些能提高穩定性、靈敏度的電路如交流整流、穩壓等電路以應用于實際工程設計。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十四
3.觀察不同刺激頻率對骨骼肌收縮形式的影響。
蛙類動物的某些基本活動，如神經的生物電活動、肌肉收縮等與哺乳動物相似。其離體組時所需的生活條件比較簡單，易于控制和掌握，而且動物來源豐富，因此在生理實驗中常用蛙類的坐骨神經—腓腸肌標本和坐骨神經標本來觀察組織的興奮性、刺激與反應的規律以及骨骼肌收縮的特點等。肌肉受到一次閾上刺激而產生的一次收縮為單收縮，其過程可分為三個時相，即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續的閾上刺激時，如果刺激間隔小于單收縮的過程，相鄰兩單收縮的時相會出現融合，表現為強直收縮現象。如果表現為每次收縮的開始發生在上次收縮的縮短期，稱完全強直收縮，如果表現為每次收縮的開始發生在上次收縮的舒張期，稱不完全強直收縮。使用生物信號采集處理系統，可以觀察到腓腸肌收縮的情況。
實驗動物：健康青蛙一只；
實驗器材和藥品：蛙類手術器械一套（粗剪刀一把，組織剪一把，眼科剪一把，鑷子一把，探針一根、玻璃分針2把，蛙釘4個、培養皿一個，蛙板一個、滴管一個、棉線若干），張力換能器，肌槽，刺激電極，鐵架臺，生物信號采集處理系統，微機，任氏劑。
搗毀蟾蜍腦脊髓：取蟾蜍一只，用自來水沖洗干凈。左手握蛙，用食指下壓頭部前端，拇指按壓背部，使頭前俯。中指與無名指夾其前肢，無名指與小指夾其后肢，使整個軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入，到達椎管，即將探針改變方向刺入顱腔，向各側不斷攪動，徹底搗毀腦組織；再將探針原路退出，刺向尾側，捻動探針使其逐漸刺入整個椎管內，完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標志是：下頜呼吸運動消失，反射消失，四肢松軟。
剪除軀干上部和內臟，去皮，制備下肢標本：用粗剪刀在骶髂關節前1厘米處剪斷脊柱，握住蟾蜍下肢，沿軀干兩側（避開坐骨神經）剪開腹壁。此時軀干上部及內臟即全部下垂。剪除全部軀干及內臟組織。剪去肛周皮膚；用圓頭鑷子夾住脊柱，注意不要碰到坐骨神經，捏住皮膚邊緣，逐步向下牽拉剝離皮膚。將全部皮膚剝除后，把標本置于盛有任氏液的培養皿中。洗凈雙手和用過的全部手術器械。
分離兩下肢：避開坐骨神經，用粗剪刀從背側剪去骶骨，然后沿中線將脊柱剪成左右兩半，再從恥骨聯合中央剪開，將已分離的標本浸入盛有任氏液的培養皿中。取出一下肢，用蛙釘固定于蛙板上，固定時要注意，坐骨神經和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側游離坐骨神經腹腔部，然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經溝，縱向分離暴露坐骨神經之大腿部分直至腘窩，在分離過程中，把神經周圍的結締組織去除干凈，并把神經的細小分支剪斷，但要注意不要用金屬器械碰觸神經，也不要對神經過度牽拉。實驗期間應不斷滴加任氏液使神經保持濕潤。
用玻璃分針游離腓腸肌，并在下面穿線，在跟腱處打結。在結扎線的下方剪斷跟腱，在膝關節處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線在靠近脊柱的位置結扎坐骨神經，并在結扎線的上方剪斷神經，用眼科剪剪斷坐骨神經的全部支。從腘窩處開始剪掉大腿所有的肉，盡量把股骨刮干凈，在膝關節上至少1cm處剪去上段股骨。將標本浸入任氏劑的培養皿中。
實驗裝置與儀器連接：
1.將標本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內；
2.將結扎腓腸肌肌腱的棉線與張力換能器連接，調節棉線的松緊，要與桌面垂直；
3.將神經置于肌槽的刺激電極上，用任氏劑保持標本濕潤；
4.刺激電極插入微機上的刺激輸入孔；
5.張力換能器與微機相應通道相連。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十五
正如大家所知道的，無論是小學或初中的學生，對于科學課上的小實驗是非常熱情的。學校根據學生的這一特點，認真貫徹國家教育教學方針政策，積極的向學生開展了豐富多彩的科學實驗活動。本學期實驗活動開展以來，得到的學生的喜愛和認可，從中也讓教師認識到了許多，其中更有許多值得今后的教學工作借鑒的地方。
首先，小學四年級實驗活動的開展，激發了學生對科學的興趣。通過近來的實驗，從實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料的選取，操作程序都較正確合理，操作較規范熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。同時學生們的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規范地操作，善于觀察，樂于探究，并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。
其次，科學實驗活動的開展，培養了小學生的動手能力。開展實驗教學工作，基本完成規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。教師放手、學生動手、主動發展。學生與學生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。
料，培養了他們解決問題和處理問題的能力。更有很多學生從家中搜集到了很多關于實驗的器材。
再次，科學實驗活動的開展，豐富了學生的課堂，增進了學生的知識。用好自然室，發揮設備作用，我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。分組實驗的材料有四個來源：(1)儀器室內分組實驗盒(2)向學生下發的實驗器材(3)自制分組實驗材料(4)發動學生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實驗所需用品，提前根據教學進度準備好，演示和分組實驗努力開足開全。在科學實驗教學，教學科學分組實驗、演示實驗，學生的自主學習以及學生的主體地位和主體作用都有很好的體現，培養了學生的自主學習能力和實現能力，同時在科學教師的共同的努力下，學生的實驗能力和觀察能力有了很大的提高。同學們在實驗過程中享受了實驗的樂趣，提高了他們的科學素質和科學素養。
總之，實驗教師在實驗教學中做到了規范化，每次演示實驗與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。我們科學組在以后的工作中，重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性。未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的。因此，要培養學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發揮學生的主體作用，培養學生互相幫助、互相學習、取長補短、共同進步的協作精神。
2010年6月22日。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十六
堅持科學發展觀，深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。在科學教學中貫徹素質教育，貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，提高科學任課老師的師德水平和業務能力，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。進一步讓科學教學成為實施素質教育的重要陣地。重點培養學生創新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學生充分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標；
(1)實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(6)在實驗教學、教研方面，以全體自然任課教師為組，進行相應的自然教學與實驗教學研究，以不斷提高自然學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求；
4、實驗室器材管理。
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
(1)實驗室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項工作。
(2)實驗室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。
(3)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；
總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實驗室各種設備健全，為學生和老師提供一個“完美”的科學實驗教學平臺。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十七
一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側挖二三個洞。在瓶子的同一側，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。
2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內的水會從洞口被逼出來。
5、當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。
你只要控制潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。
怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十八
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1、實驗步驟。
對比實驗1。
（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現象：xxxx。有關化學反應方程式：xxxx。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現象：xxxx。然后加熱試管，現象：xxxx。有關反應的化學方程式：xxxx。
對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現象：xxxx。有關反應的化學方程式xxxx。
2、實驗結論：
1、元素金屬性強弱的判斷依據有哪些？
2、元素金屬性強弱與元素原子結構有什么關系？
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇十九
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇二十
神經反射是生物學中非常重要的一個概念，了解神經反射對于生物學的學習有很大的幫助。在實驗中，我們通過簡單的手部反射實驗深入了解神經反射，并且探究了其在日常生活中的應用。在這次實驗中，我收獲了許多，下面我將分享我的心得體會。
第一段：實驗前的準備。
在實驗開始之前，老師經過了一番詳細的講解，為我們打下了堅實的基礎。他介紹了反射的概念、神經反射的種類以及人類身體的反射方式。此外，他還向我們展示了實驗所需的工具以及操作方法。通過老師的講解，我們對實驗有了大致的了解，這讓我們更有信心去進行實驗。
第二段：實驗中的手感。
在實驗中，我們需要將手放置于一個特定的位置上，并用橡皮錘輕輕敲打我們的手部。此時，我們能夠感受到手的反應，這個感覺讓我感到非常驚奇。當敲打我們的手時，手指不由自主地彎曲，這是神經反射的一個例子。我們在實驗中體驗到了這種神經反射的感覺，感覺很新奇。這個過程中，我們需要仔細觀察，把自己的感受寫下來，這樣才能更好地分析實驗結果。
第三段：實驗結果的分析。
在實驗中，我們的手指彎曲的速度與敲打的部位有關。當敲打距離手背較近的位置時，手指的彎曲速度要比敲打距離手背較遠的位置時慢。這是因為手指的神經反射就像折射一樣，受到來自敲打點的刺激后，經過長短不同的傳導通道會導致手指的反應速度迥異。這個現象揭示了神經反射的復雜性和不確定性，也讓我感受到科學實驗的樂趣。
第四段：實驗的意義。
在實驗中，我們學習了手的反射，但是神經反射并不僅限于手部，在日常生活中，神經反射還有許多應用。例如，當膝蓋受到碰撞時，我們的大腿會不由自主地彎曲，這就是膝反射。其他還有眼睛的反射、耳朵的反射等等。理解神經反射在日常生活中的應用有助于我們更好地保護我們的身體和生命。此外，這次實驗也增強了我們對生物學研究和科學實驗的興趣。
第五段：總結。
通過手部反射實驗，我對神經反射這個生物學概念有了更深入的認識，也更加深入地理解了實驗方法與原理。實驗不僅讓我感受到了科學探究的思維、方法和精神，更讓我認識到了科學的魅力和重要性。在未來的學習中，我會繼續加深對神經反射的理解，在實踐過程中更好地將學習理論運用到實際中。這次實驗讓我受益匪淺，也增強了我追求科學的信念。
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇二十一
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實驗步驟。
對比實驗1。
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現象：。有關化學反應方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現象：。然后加熱試管，現象：。有關反應的化學方程式：。對比實驗2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現象：。有關反應的化學方程式。
2.實驗結論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據有哪些？
2.元素金屬性強弱與元素原子結構有什么關系？
光的反射實驗報告單（優質22篇）篇二十二
找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。
可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。
器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。