優秀作文在結構上應該完整，有明確的主題和層次感，通過開頭、發展和結尾的合理安排，使整篇作文內容豐富、條理清晰。接下來，小編為大家推薦一些優秀作文選段，每一篇都有其獨特之處，可供大家欣賞與學習。
以教師如水為題（實用20篇）篇一
她說，雪花沒有了，冬天就這樣不知不覺的走了。
她說，河水有點渾濁，但是柳樹上已經有了綠芽兒。可早晨還是有點凍手。
她說春天到了，白玉蘭開了，那白色的花遠看那么的像張開翅膀的鴿子，走進了用相機拍下來，白色的花朵，藍色的天空，才發現她更像我們。明明是別人眼里的風景，可是偏偏走出來就成了一個人的孤單。
是的，她是我的女友，可是現在，更像我的眼睛。
每次她說話時，我都能聽出她話中的落寞。可是，我總是假裝什么都沒有聽見。
聽說，家鄉的油菜花開了，滿山遍野黃燦燦的，和著周圍的青山綠水相互映襯著好看極了。這邊的雖然沒有家鄉的好，但也是一道不錯的風景。你出去轉轉吧，別老窩在宿舍。出去了要記得站在花海里照相，把笑的最甜的那張發給我看。
然后就這樣斷了言語，我能猜到她情景，可我不想去揣測。
放下電話，自己也是悶悶不樂的。于是對著窗口開始發呆。陽光透過窗子把地面切成格子狀，塵埃在里面沸沸揚揚。我順著這道窗口望出去，外面的世界那么美好，綠色的草地，暖暖的陽光，搖曳的樹枝，來回穿梭的少男少女，三三兩兩，說說笑笑，打打鬧鬧，成群結隊。遠處是成片的樹木，夾雜著零零散散的花朵和絲絲縷縷的陽光，點滴之間透露著春的嫵媚，散發著花的清香。天邊是幾縷閑云，飄飄蕩蕩。像少女的劉海，把天空撥弄的陰晴不定的。
順勢而導，記憶又開始不安分。春天的痕跡就像抽絲一樣越拉越長，開始它是一片歡騰，鞭炮聲里閑說來年的點點滴滴，然后是一場春雨，細風細雨中依舊是春寒料峭；接著，她是一支桃花，粉色中滿是幻想，紅色里載著寓意；最后它成了一片油菜花，黃燦燦的永不掉色。有一天，當我再次走在回憶的小路上時，發現所有的美好不見了，他們成了黑白照片，那黃燦燦的油菜花不知道怎么就被掉了包，成了梵高筆下的向日葵，最后成了他那只掉了的耳朵。
記憶到了這里，不免有點傷感。就像了汪峰的那首《春天里》。
一個朋友說有一個男生喜歡她，但是那男生老實木訥沒有一點情趣不是她喜歡的類型。我說，那那個男生癡心不改他等你十年呢。她咯咯的笑了。她說，別說十年了，她在等我三年，我想我會考慮的。
愛情談到這份上就已經和相親沒有什么區別了，那么容顏未老的我們還年輕還單純嗎。
想著想著，突然變天了，風里夾著雨，雨里伴著風，朝著春天猛烈的砸來。我看到了樹葉在風里飛著，看見了花瓣在水上飄著。紅的，白的，黃的，紫的。
接著是一聲聲春雷，一道道閃電。我突然想起了她。不知道她去看花了沒有。她一向對我很好的，我說的話她一般都會聽的。我打電話給她。她說，她已經回來了，拍了好多的照片。待會兒給我看。
然后我從她的照片里看到了整個春天。有藍色的天空，有濕潤的大地，有暖暖的陽光，有空蕩蕩的走廊，有墨色的.山，有鮮艷的花，有落葉，有細雨，唯獨沒有她。
是的，這是我的習慣，我喜歡當個風景的記錄者，躲在時光的背后，撿一些斷枝殘葉。我一直覺得這是不自信的表現，我試著改過。可是太難。有人說，愛的越深，就是發覺自己和她越來越像了。那么，我是不是可以說，她真的很愛我呢。如果真是這樣，我會很難受的，因為，現在的我每天做著的都是困獸之斗，事業，前途，友情，愛情，絲絲縷縷，剪不斷，理不順。
想著想著，一個電話又把我拉回了眼前。窗外的景色依舊是那樣的艷，只是許多人在笑，許多人在哭，還有許多人在彷徨迷茫中做著困獸之斗。
以教師如水為題（實用20篇）篇二
有人說教師是一位辛勤的園丁，也有人把教師比喻成一支燃燒的蠟燭，而我則認為—教師如水。
教師的崗位是平凡的，正如水的平靜無波，點點滴滴、涓涓細流。沒有驚天動地的壯舉，沒有鮮花和掌聲，只有日復一日，年復一年，默默地守護著那小小的三尺講臺，送走一批批的'學生，留下自己疲憊的身影。
教師又是偉大的，如同水的濁浪滔天、驚濤拍岸。每一個水滴的本身很渺小，但它們匯集到一起就擁有無窮的力量。無數教師的努力可以培養出科學家、政治家、文學家、藝術家……可以培養出一切對社會有用的人才。
教師是柔弱的，就像水，一張薄薄的紙就可以把它分開。教師也是普通人，也有生老病死、七情六欲。但他們是學生的楷模、典范，所以他們只能把身體的傷，心底的痛深深地留給自己，面對學生的永遠是一張張笑臉。
但教師又有強大的一面，如同水，一塊再堅硬的石頭也抵御不了水的反復穿鑿。在教師的眼里，沒有笨學生，只有不合格的老師。正是靠著這種耐心、這種毅力，教師才能化腐朽為神奇，把一個個懵懂無知的孩子培養成材。
水性多變，但教師對學生的心不變、情不變、愛不變。
以教師如水為題（實用20篇）篇三
康先生是西北人，一張國字臉，濃眉彎彎，眼睛炯炯，高高的鼻梁，豐滿的嘴唇，總是笑呵呵的。五十多歲的康先生須發前面很白，后面烏黑。具有西北口音的他，講出來的故事總是特別有趣。
他總是喜歡穿著藍色的衣服，上面有著五角星的圖案，外面套著一個馬甲。無論冬夏都會穿一件外衣，進教室就脫掉，走出教室就穿上。我暗暗猜想，這一定是年紀大的一種表現吧。
稱他為先生是因為我看《朝花夕拾》魯迅就被稱之為先生的，康先生不僅和魯迅先生長得像，也跟先生一樣教書育人、包容大度、幽默風趣，具有時代氣節。記得三年級開學的時候，他做自我介紹，說：“我的名字是康健，誰要是把我的名字寫錯了，我就不讓他健康。”風趣的話，讓我一下子就記住了康老師的名字。
上課的時候，康老師對我們的努力總是毫不吝嗇他的夸獎：“咱們四二班真棒！我們班同學的字寫得最好，我們班的孩子最愛讀書……”
康老師總是倡導多讀書、讀好書，把語文課變成了樂趣課，每天我們都期盼能上語文課。
馬上就要小學畢業了，在冶金小學的六年的時光里，我很榮幸遇到了康老師和像康老師一樣默默奉獻的各位老師。
老師，您的小雛鷹馬上就要飛向天空了，相信我們一定會不負先生的期望成為雄鷹，展翅翱翔，報效我們的祖國。
以教師如水為題（實用20篇）篇四
緣生緣滅，三月里只有恨，把心都刺傷了．。
一世浮生，夢都碎了．。
你來或者你不來，我就在那里，不悲不喜，你去或者不去，情就在那里，不生不滅；你恨或者不恨我，愛就在那里，不增不減；愛在三月成了恨。
三月里，綠葉何必妒紅顏？紅葉已隨春風去，愛恨兩茫茫．。
三月里，三月恨，天上雨紛紛，路上人欲絕．。
三月里，三月恨，恨我不是雨一滴．盼望來生你是雨，我是泥，用你把我再調合，重塑一個我，重塑一個你，你中有我，我中有你，三月春花爛漫時，只留我和你。
以教師如水為題（實用20篇）篇五
母親去世多年了，父親含辛茹苦的養育著我們兄妹六人，一直未娶。轉眼二十年過去了，父親挺直的腰板逐漸彎了，臉上爬滿皺紋。原先健步如飛的行走，變成了現在的蹣跚挪步，看著都讓人揪心。
放暑假了，我抽空回了一趟老家，我只想幫幫家里做點農活，減輕他們的勞累，順便看看老家的情況。父親看見我回家了，笑的臉上的皺紋都開了花，那笑容里滿是慈祥和疼愛，我能感覺的到。父親又老了許多，耳背的更加厲害，說話需要很大的聲音才能聽得見。
上山摘花椒的時候父親不住的叮囑我：小心上面的刺，扎人！好像我從沒做過這種活似的，農村出來的孩子什么活沒干過？可父親還是不斷叮囑，讓我小心。看見父親忙碌的身影，蹣跚的動作，真想立刻把他接到城里和我一起過，可父親死活不同意，他說在老家熟悉的人多，好說話，城里人忙，沒人說話，寂寞。再說城里樓高，爬上爬下的不方便，不如家里的哪幾間瓦房住的舒服。其實不說也明白，父親何嘗不想到城里享幾天福？他是怕拖累了我，怕給我增加負擔！
摘完花椒回家時，在路上碰見我幼時伙伴，我和他聊了一會，耽誤了回家，父親打電話催我回家吃飯。快到家門口的時候我看見父親站在大門口焦急的`等我，我一到門口父親就埋怨我：到時間不吃飯去哪里了？干活不吃飯人受不了！到屋里吃飯時大嫂對我說：“你不回來咱爸就不吃飯，非要等你回來一塊吃！”我心里了一陣發酸，朱自清的《背影》中父親的形象也不過如此罷了！
吃飯的時候，大嫂多加了幾個菜，其中炒雞塊有大半碗，父親首先給我夾了幾個雞塊，放在我的跟前，生怕我夠不著似的。我心里很明白，在城里這些菜非常平常，但父親執意要把他認為最好吃的東西給我，雖然我已經快四十的人了，在父親的眼中，我依然是小時的我，需要大人呵護疼愛和關心。我吃著雞塊，心里有些發酸：父親已是快八十的老人了，在看到自己的孩子時依然表現出慈祥的愛來，如水的，慈祥的，不用任何語言表達的愛。
回城的路上，望著遠處的青山，郁郁蔥蔥的，人說：父愛如山。不錯，父親用他那寬闊的胸膛，撐起一個完整的家，其胸懷何其用山來表示？當父親已近古稀時，父親肩膀不再那么剛強時，父愛便轉換另一種方式，愛的平靜，愛的自然，不留任何痕跡。父愛如水！
以教師如水為題（實用20篇）篇六
一年級，在星期天的下午我常常會去人口聚積的地方，試圖從中找到一點城市所謂的繁榮與溫暖。
這一年我忘記了姐姐的生日。我想她大概是不會生氣的。也許她根本就沒有想起我這個弟弟。之后，我問過媽媽有沒有答電話給姐姐。媽媽說大過了。我略微感到了一絲欣慰。
也許姐姐在外會有很多朋友，他們會和姐姐一起慶祝生日。或許媽媽通過長長的電話線送去的一點祝福太微不足道了。
已經不記得我生日那天在干什么了，因為我根本就沒有記起過自己的生日。爸爸媽媽和姐姐都沒有記起。也許自己不記得的事情更容易被別人忘記吧。
高二了，我仍就沒有記起自己的生日。生日那天我和平常一樣平平淡淡。一天快要結束的時候媽媽突然打電話給我。
“風，你的電話，好象是你媽媽打來的。”室友邊說邊把話筒遞給我。
“我媽媽？會有什么事嗎？難道今天是什么節日？”我在腦海里搜尋著。“生日我生日。”我心你美美的。
“喂。”我在等待著媽媽的回音。
“是風嗎？姐姐回來了，你可不可以請假回來陪陪姐姐。”
“我……我明天就跟老師請假。還有什么事嗎？我輕輕的問到。”
“明天回來大一個電話回家。”電話掛了。
“姐姐在外多年，今天回來了我為什么會不高興呢？”我失眠了。我又想起我去年在生日那天。我忘了我在哪兒。也許不是媽媽今天的一個電話我也許又會忘記自己的生日的。一天又會和平時一樣的過去，沒有任何留戀。也不會有記憶。
回家的兩天里我并不開心。姐姐沒有太大的變化。只是比以前胖了一點。我和姐姐一起離開的。姐姐去遠方。我回學校。
高三，我沒有忘記自己的生日，可它已經過去了，依舊平淡。我生日那天是二統，三月十八號。記得老師在公布考試時間時我的頭有炸裂的感覺。
那天，考完了，朋友都回家了，我一個人走在長長的公路上。昏黃的燈光還算明亮。我的影子被燈光照得好淡好淡……為什么影子也不愿意和我一起？為什么沒有一個人記起我的生日。我想累了。
我逃進網吧。想和一個網友聊聊。可qq上沒有一個人。我只給快快樂樂留了幾句話。我告訴了她所有的人都忘了我。
我離開網吧時起風了，也許月亮會祝福我的。可它在云成里。
我心靜如水。突然想起三月如生日無關。
以教師如水為題（實用20篇）篇七
“喔喔喔”，一陣陣的公雞鳴叫聲響了起了。劉鸝和以往一樣，“艱難”地從床上直起了腰。揉了揉眼睛，打了哈欠，仔細一看日歷，今天竟然是9月10日教師節。
“給老師送怎樣的禮物呢？”劉鸝想著：“手工制作？音樂盒？不行不行，都不行。”這時劉鸝邊想邊打開窗戶，一種清香的氣味迎面而來，讓人陶醉，讓人飄飄然。劉鸝一看，原來是家門口的野菊花開了，劉鸝眼前一亮了，心中有了主意。
劉鸝背起書包，跑出了家門，迅速而又整齊地摘了十幾朵菊花。跑向學校。
劉鸝躡手躡腳地來到班主任張老師的辦公室門前，朝開著的窗戶里面望去，她看到張老師的辦公桌上擺放著老師辦公用的教案、教材，左上角是一本臺歷，上面清楚地寫著“9月10日中國教師節”，看到那簡單的擺設，劉鸝內心泛起了愧疚的`海浪。轉眼劉鸝回過神來，把十九朵野菊花插入了筆筒，它們記錄著九月十日這天劉鸝送給老師的心意，希望當老師疲倦時，聞到這股清香的氣味又會精神抖擻了。
這時候，劉鸝聽到了腳步聲，劉鸝趕緊藏在了辦公室的后面，只聽到張老師說了聲“哇噻”。劉鸝頓時感到心里甜蜜蜜的。
劉鸝走出了辦公室，來到操場，她忽然覺得這個世界是多么的美好呀！啊，教師節的一天真是快樂啊！
以教師如水為題（實用20篇）篇八
“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……”心甘情愿做這一切的是咱媽。
一次我生病了，媽媽抽出時間請假陪我。我冷了，幫我蓋被子;我熱了，為我扇風;我渴了，給我端茶;我餓了，喂我吃飯……直到病全好了，媽媽才放心。當我的病痊愈時，媽媽卻消瘦了許多，作為女兒的我看在眼里，疼在心里，可是除了自己趕緊好起來，不用媽媽操心，我什么也做不了。哦，媽媽原來是愿意替我生病，盼我快點好起來的人。
一次測試，我考了十分低的分數，心里很難受，只好回家等著媽媽的批評教訓。可是媽媽非但沒有生氣，反而耐心地拉著我的手安慰我：“沒關系，下次努力呦!媽媽知道你也很難過的，試已經考過了，傷心后悔沒有用，只有打起精神吸取教訓，下次考好，有信心嗎?”我含著淚水使勁點了點頭。哦，媽媽原來是在我沮喪時給我鼓勵的人。
在困難時刻關心呵護我，在失意時刻鼓勵安慰我，在錯誤時刻指導糾正我，在幸福時刻祝福我……這個人就是我的媽媽，媽媽為我做的實在是太多太多了。
我只恨自己不是作家，不能用華麗的詞語表達出母愛的無私;我只恨自己不是畫家，不能用靈巧的雙手勾畫出母親偉大的形象。那我能為媽媽做些什么呢?我只有大聲地呼喊一句：“母愛如水，時時流淌在我的心田，滋潤著我的心靈。”
我只有暗下決心：做好媽媽的貼身小棉襖，當好媽媽的開心果，讓媽媽時時擁有幸福快樂。
以教師如水為題（實用20篇）篇九
1.人們常說：母愛如水，父愛如山。山是水的肌膚，水是山的血脈。山水相映，陰陽相合、天作之美、心有靈犀，山水相繞，平安年年。山是孩子的天，水是孩子的地，天地間捧起一個歡樂的人間。孩子的`到來，是山的吶喊，是水的呼喚。孩子給山和水帶來一個溫馨的世界，山和水啊，又是呵護孩子一個溫馨的港灣。孩子是山的笑，是水的花，徜徉在山水之間。山是孩子的胸襟，胸襟寬闊，育兒不忘奮爭路。水是孩子的世界，世界溫馨，教兒不忘養育恩。
2.父愛如山，母愛如水。太陽般的執著，月亮般的清澈，各自有各自的語言和疼愛方式。給孩子創造一個幸福，締造一個未來。父愛太陽般地溫暖，母愛花枝般的溫柔。沉默語言藏著深沉的愛，芳香的惦記藏著無私的情。微風般的和煦，白云般的輕繞，來到人間，拭去孩子身上的污點。緩緩柔情，戀戀親情，孩子就感受到人生的溫暖。
3.父愛如山，母愛如水。沒有哪座山拒絕披綠，沒有哪條河流拒絕流動。每一株花草樹木都是山的摯愛，山很辛苦，山很富有，山很滿足，看著花兒開，看著樹兒長，縱然辛苦也欣慰；山澗每條游動的魚兒，都是山水間的愛戀和依靠。水很忙碌，水很蒼老，喂奶喂水，提屎把尿，點滴周到，偶遇生病的時候，又那怕日夜煎熬。雖然甘苦倍嘗，但水很幸福、自豪，看著魚兒游，魚兒蹦，縱然蒼桑也遺忘。
以教師如水為題（實用20篇）篇十
沒想到，當我懷著崇敬和向往走進中學的時候，迎接我的卻是可怕的軍訓。果然，我怕什么來了！不過好在經過四天軍訓，人還是白白胖胖的，終于有“臉”見老師了。
先說說我的老師？哦，對了，就是她！我的語文老師。
對于這位語文老師來說，在上課之前，我們是“不見其人，只聞其性，其式”！因為班主任已經給我們講過這個語文老師了。所謂“性”，班主任說語文老師很嚴格，會對我們很嚴格；所謂“類型”，就是語文老師身材嬌小。剛開始不相信，看到后真的一樣。
上課見了語文老師，知道她姓什么，覺得她身上充滿正能量。
在一堂課上，語文老師因為三個學生在課堂上亂扔面包而生氣。當時我甚至能看到她身后的火。但是，我還是想說，真的嚇到寶寶了！
我語文老師介紹的。來說說我漂亮的英語老師。
這個美女是我見過最有氣質的老師。
第一次在新生報到辦公室見到她，她笑得很溫柔，整個人很美。那時候的她，大方溫柔。即使臉上有歲月的痕跡，也絲毫不影響她的美麗！我猜她年輕的時候肯定有很多人追她！
不要以為這個溫柔的美女對待學生一定是溫柔的，你錯了！美女強悍的時候太嚇人了。
美女生氣的時候，氣質不一樣，聲音也不一樣。本來，美女的氣質應該是大方溫柔的。聲音要好聽溫柔。但一生氣，氣質就變得嚴厲，聲音也變得嚴肅。真的很可怕！
在奮斗初中的路上，美女，讓我們一起加油吧！
以教師如水為題（實用20篇）篇十一
本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛是什么“不會有明確的答案，但我知道，”愛“是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑......
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!“先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，”只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們“，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的”平易近人“，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
心得二：教師個人讀書心得體會。
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人”燦爛“的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。”很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。“這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。”不以物喜，不以己悲“，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！
心得三：教師個人讀書心得體會。
歌德這樣說：”讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。“。
最近，我認真閱讀了安奈特．l．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲......
對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。
其中講到”優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。
“反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家......那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
心得四：教師個人讀書心得體會。
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫”下水“作文；在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到”輸得起"的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受......這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：
一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。
以教師如水為題（實用20篇）篇十二
本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
心得二：教師個人讀書心得體會。
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人燦爛的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。不以物喜，不以己悲，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！
心得三：教師個人讀書心得體會。
歌德這樣說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。
讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。
其中講到優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家&&那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
心得四：教師個人讀書心得體會。
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的'介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文；在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到輸得起的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受&&這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：
的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。
以教師如水為題（實用20篇）篇十三
不知什么時候，下起了雨，我推開窗戶，嗅到了春天的氣息。雨，剛開始只是一絲絲地飄下來，斜斜的，與奶油似的霧做個伴。
雨沒有一直下，而是停住了，我想，這應該是春天的前奏吧！漫步在校園的石子路上，柳樹剛洗完柔軟的長發，在微風中甩干頭發，青色的嫩芽從樹根里探出腦袋，好奇地望著周圍一切事物；松樹的松針上附著飽滿的雨露，根根如此，根根強勁有力，我想：是這場雨給了他們力量；紫藤又嬌滴滴地繞上了枝頭，即將為我們撐起紫色的傘；迎春花是春天的代言人，她張開雙臂，把春天的第一場雨盡收懷里，有了春天，就有它，有了它，才是春天。
奶油般的白霧籠罩著大地，也籠罩著大街。他仿佛在給大地做美容，令大地煥然一新。走在大街上，使我想起了一句詩：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。一位老人拄著拐杖，一瘸一拐地走在大街的邊上，還抱怨著：“這是什么天氣，地上這么滑！”他小心翼翼的，深怕自己會摔倒，他皺著眉頭，似乎在批評這個陰沉沉的天氣；一個婦女領著一個小女孩，大步大步地走，不時濺起小小的水花，可是那婦女臉上卻帶著憂郁的感覺，就算她再怎么涂抹化妝品，也無濟于事。
雖然春天的植物有春雨的滋潤，有著白霧的熏陶。但是，為什么我的心情是暗沉沉的呢？
也許，在郁郁中等待春天的陽光吧！
以教師如水為題（實用20篇）篇十四
九月，我們懷著感恩的心，迎來了您的節日，此時此刻，最想沖出喉嚨的一句話，便是：老師，您辛苦了！明天便是您的節日，此時此刻，肯定還在勞累吧！請放下手頭的工作，好好歇歇！
師恩似海，大愛無言，父母養育之恩必是無法報答的，但是，您的教導之恩更是無法用言語來報答，假如沒有文學，陽光不再絢麗七彩，月宮不再溫柔皎潔，山川不在俊秀挺拔，清流不再透澈柔情，林竹不再蔥郁搖曳，猿鳥不再和鳴怡悅，大自然美麗的身姿將沉沒于淡然凄涼的深淵，隱溺于稠零陰暗的心悸。
我非常感激您，您不顧一切叫我們六年，這種情誼，實在是無法割舍，一想到我們六年級即將畢業了，即將離開您了，我的眼睛就酸酸的。三尺講臺，一支粉筆，使您擁有了整個世界，您用知識的甘霖，哺育了祖國的花朵，用自己的青春譜寫了一篇不朽的神話！
時常在教師的窗外，看見您教過的學生，帶著鮮花和禮物來辦公室看您，您的桃李滿天下，可是您還是默默無聞的恪守在自己的工作崗位上，辛勤的哺育了一代又一代的棟梁，您時常提醒我們，優秀是一種習慣，不要偏離自己的工作崗位，恪盡自己的職責與本能，才會使你有所進步。
以教師如水為題（實用20篇）篇十五
母親的愛是清涼的吻，是下雨時遮住你的傘，是你依靠的肩膀母親是棵大樹，而我們是棵小草，小花，她用她寬闊的胸懷，來擁抱你，來呵護，來保護你。
母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的思念，母愛就是兒子病榻前的關切焦勺，母愛就是孩子成長的盈盈相盼。
記的有一次，我們數學老師說要考試，一場突如其來的暴風雨壓得我們喘不過氣來。那時，還沒復習好，導致我們全班考的都不理想，我才考了74分，虧我還是個組長呢。回到家，我垂頭喪氣地回房間寫作業，我的一舉一動被媽媽發現了，媽媽走到我房間門口，敲了敲門，說“開開門”，我隨口答應了一聲“好的”媽媽問:“怎么了?”我回答:“沒什么，”媽媽又問“肯定有什么?”我抵擋不住媽媽的盤問，只好把事情一五一十的告訴媽媽。沒想到的事情發生了，媽媽不僅沒有責罵我，而且還鼓勵我。媽媽說：“這次考不好，沒關系，下次再繼續努力吧。”聽了媽媽的安慰，我的信心又回來了，媽媽陪我一起尋找失利的原因。
又過了一段時間，我們又要考試了，我考了100分，全班第一名。回到家，我禁不住喜悅地對媽媽說：“我考了100分，全班第一名啊!”媽媽聽了，神情嚴肅地說：“孩子，不能驕傲呀!”我回家時的喜悅被媽媽的話扔到九霄云外了，本以為媽媽會贊揚我呢，我傷心地流出了眼淚。媽媽語重心長地說：“考試好的時候，應該虛心，不能驕傲自滿，要再接再厲。”聽了媽媽的話，我突然明白了媽媽的愛心，明白了媽媽的話的含義。
從此，我不再驕傲，我虛心地聽取老師的意見，我始終保持自己名列前茅。
這真是母愛如水，父愛如山。
以教師如水為題（實用20篇）篇十六
我們班今天剛剛從外地小學轉來一位“帥哥”，他叫xxx（聽起來像個飛碟，不過我不能說名字），因為他年齡稍比我們大，所以我們都管他叫“東哥”。
剛來的時候，他坐我前面，我心里緊張死了。后來，我發現他的眼睛鼓鼓的，特別的像電影《外星人et》里的那個小外星人。
為什么叫他外星人呢，因為他經常說一些亂七八糟的“外星語”，什么“嘎機馬達勢必拿哦的”，反正就是聽不懂，我們聽了總在那里抓頭，他卻好象很高興的樣子，這使我們覺得他更奇怪了。
另外，東哥經常會唱那種老歌曲，叫我們聽得都快發瘋了。但更讓我弄不懂的是，他學習比我還好，以前我在班里一直是尖子生，現在和一般的同學成績都差不多（事先聲明：我一直在努力學習！）。
我和我們班的幾個“預言家”都開始懷疑他智商超過210，如果是，那他肯定是外星人，所以東哥還有一個外號――“大頭鬼”。
在班上，差不多所有人都人為東哥是外星人，連平常那幫常常跟我頂嘴的女生也認為東哥是外星人。
我們叫他作外星人還有另外的一個原因是，我們誰也不知道東哥住哪里，連老師的注冊表上，他的地址就是“銘潤超市”，你想，誰會住在超市里啊！
所以，他給我們的印象就是：“駕駛飛碟來到地球。”
你們說，我們班是不是轉來了一個外星人？
以教師如水為題（實用20篇）篇十七
母愛似水一樣常伴我們的生活，因此，我總是很難品味到它的甘甜。只有在你細心地去體會、去感受時，你才會知道，這份親情對于我們每個人而言是多么的重要!
時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。媽媽坐在門外的椅子上，一滴滴眼淚，從眼角留下來。
媽媽的愛是那傷心的'淚水!
直到第四個小時醫生終于出來了，媽媽激動地握住了醫生的手問：“我的女兒怎么樣……”媽媽還沒有說完，醫生就打斷了：“沒事，就是要按時吃藥。”“謝謝，謝謝!”媽媽激動極了!
爸爸媽媽我愛你們，謝謝你們養育了我。
以教師如水為題（實用20篇）篇十八
生活由美好交織而成，其中最美的，莫過于你。日出日落，花開花謝，只要你仍屹立，只要哨聲不停，你便是最美的風景。
我們學校傳達室有一位老大爺，五六十歲的年紀，身體健壯且有些微胖，他每天穿一件顯眼的黃色保安制服，戴一頂黑色小帽，不定時地在學校里來回巡查。大爺的膚色有些黑，額頭上布滿皺紋，不大的眼睛中卻總閃爍著光芒。每次大爺笑起來，他臉上的皺紋便好似水面上的波紋一樣，眼中的光芒也愈發溫和，給人一種如沐春風的感覺。
大爺除了日常的巡查，還有一份不同尋常的工作——上學日的早晨，他都會穿上他的工作服，掛著哨子，拿著指示牌，站在馬路中央，用溫和的眼神冷靜地觀察好交通情況，帶領同學們過馬路。
而三年初中生活，最讓我難忘的是那一次。
夏日的午后，天陰沉沉的，天仿佛被拉上了窗簾，漆黑一片。風怒號著，傾盆大雨接踵而至，令人猝不及防。放學時，雨仍下得很急，許多同學沒有帶傘，被淋成落湯雞。馬路中間，大爺穿著雨衣，在風雨中站立著，一會吹響哨，一會舉起旗，一會打著手勢。他的眼睛是忙碌的，他揮動的大手是有力的。雨天加快了人們趕路的速度，那疾馳而過的一輛輛車，帶起風，帶起雨，飛濺到大爺的身上、臉上和那高高舉起的手上。
在大爺的努力下，同學們一個個踏著水花過了馬路。我悄悄走近他，第一次認真仔細地端詳他。大爺臉上掛著滿足的笑容，雨水也順著他臉上的溝壑往下淌，經過脖子，一直流入他的衣服里，他卻仍毫不在乎，抬頭挺胸，宛如凱旋歸來的將士。那一刻，我聽到我的心悄悄告訴他說，這川流不息的人潮之中，最美的是你。
哨聲再次響起在耳畔，我已走遠，可最美的你，仍然浮現在我的眼。
以教師如水為題（實用20篇）篇十九
一頭烏黑的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，一張小巧的嘴巴，中等身材。這就是我心中最美的老師——陳老師。
陳老師，您是我心中當之無愧的最美老師。您平易近人，雖然是班主任，卻很少責罵同學;您英語知識淵博，卻很少擺架子。在課堂上，您是我們的工具書，為我們解疑惑。不僅課堂上是如此，節假日也是如此。在一個星期六，我在課課通上碰到了一道難題，我絞盡腦汁，也無法思考出來。我心想：這道題目太難了吧!我去詢問媽媽，可還是一無所獲。這時我想到了您，可我轉念一想：現在是周末，老師會回答我嗎?我抱著試一試的態度，用qq詢問了您。滴答滴答30秒過去了，沒有回復。我想放棄了，就在這時，qq響了回復一大串文字，燃起了我的希望。原來，老師為了讓我更明白，不僅寫出了答案，還寫出了為什么要這樣寫的理由。陳老師您的做法讓我十分感動，因為當時已經晚上8點鐘了，您不惜犧牲自己的休息時間為我答疑解惑。您這種敬業的精神令我非常的感動。您就是一座明亮的燈塔，為我們指引前進的道路。
陳老師，您對我的幫助，我永遠也忘不掉。您是陽光，給我們溫暖;您是春風，伴我們健康成長;您是春雨，滋潤著我們!您在我心中永遠是最美!
以教師如水為題（實用20篇）篇二十
何謂極品女人？其實以前我基本上沒留意這個問題。但是，一次家長會上，偶遇一位特殊的家長后，使我思考起什么是極品女人的問題。
那次家長會期間，我們文學社團也許是因為沒有掛牌的原因吧，顯得門庭冷落，參觀的人寥寥無幾。正在我們為此而感到備受冷落的時候，有一個特別的家長，光臨我們社團數次。她年輕漂亮，舉手投足間，表現得又是那么的沉穩而優雅。
我靈機一動，何不讓學員采訪這位家長呢！我們的文學社團的前身是小記者社團，由于小記者社團過于局限性和專業性，后來我和領導協商改為文學社團，但是也可以有采訪活動。我走近這位家長，很客氣的說道：歡迎你光臨我們社團。我們可以采訪你嗎？可以的。她面帶微笑的回答。我馬上讓學生準備好，開始采訪。
采訪的問題是學生自己設計的'，被采訪的家長事前不知道要采訪的問題。我猜測不出她回答的如何。采訪開始了。學生提出的每一個問題，她都能回答的很圓滿，并且表情自然，語言流暢，就好像事前她知道要采訪的問題。對此，我感到驚訝的同時，也深深的佩服她敏捷的思維和很強的語言表達能力。
家長會結束了，但是這位家長的音容笑貌卻時時浮現在我的眼前。她美麗、聰慧、優雅、干練，我認為她應該屬于極品女人吧。我向來不認為單單擁有美麗外表的女人，是極品女人；也不認為才華橫溢、但相貌丑陋的女人是極品女人。
徒有美麗外表的女人，沒有學識，缺少休養，她只是給人初見驚艷，再見卻不然的感覺。丑陋的女人，即使擁有淵博的學識，但是給人視覺上，卻不能夠賞心悅目。所以，我心目中的極品女人，應該具有花容月貌、腹有詩書、氣質優雅、沉穩內斂、獨當一面等條件。
總而言之，極品女人要美，且要美的實在，有內涵。極品女人不是花瓶，更不是帶刺的玫瑰。她是眾多女人可望而不可即的，是眾多男人可遇而不可求的。她高潔如月，她雅若幽蘭，她思想深邃，她善解人意。