教學(xué)工作計(jì)劃是指針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)而制定的一項(xiàng)詳細(xì)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)等要點(diǎn)。在新的學(xué)期即將開始之際，我們需要為教學(xué)工作做一個(gè)全面的計(jì)劃，提前規(guī)劃好每一個(gè)環(huán)節(jié)。參考一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，有助于提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇一
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇二
教學(xué)要求：
1、深入理解課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、抓住景物特點(diǎn)，展開想象、聯(lián)想，領(lǐng)略張家界美麗的自然景色，了解其科學(xué)價(jià)值。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，展開想象、聯(lián)想，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎，我是個(gè)旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進(jìn)張家界。齊讀課題。
二、初讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的？
學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
老師板書：山、水、植物、動(dòng)物。
三、深入學(xué)習(xí)課文：
現(xiàn)在，我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)山的世界。
（一）學(xué)習(xí)山的部分。
1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點(diǎn)？從哪些句子看出來的，動(dòng)筆劃下來。
學(xué)生默讀第二自然段，動(dòng)筆劃句子并思考。
2、總寫句。
指名讀句子（課件出示）重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。
學(xué)生答：山多、高老師板書。
作者運(yùn)用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個(gè)詞語(yǔ)寫出了山峰的多、高的特點(diǎn)。
3、分寫句。
山峰還有什么特點(diǎn)？
（1）山峰有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態(tài)。
的姿態(tài)畫在紙上。
學(xué)生動(dòng)手畫，找兩個(gè)學(xué)生板書。
展示學(xué)生的畫。
（3）看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
（課件出示五、六張圖片）問：這是書中描寫的什么姿態(tài)？
一讀這句話，在讀中體會(huì)。
（5）只有這些形態(tài)嗎？從哪里看出來的？（省略號(hào)的用法）。
請(qǐng)你展開想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。（課件出示三、四個(gè)圖片）。
學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。”
用什么手法寫出喜愛、贊美之情？
（7）讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
老師引讀第二自然段。
4、金鞭巖。
在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
(1)金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
指名讀句子并說體會(huì)。
(2)我們?cè)賮碜x一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
指名回答。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？
齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢(shì)。
5、黃獅寨。
張家界的山峰多得數(shù)不清，要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。
出聲讀第四自然段，體會(huì)黃獅寨給你留下怎樣的印象？
看書上的圖片，哪是點(diǎn)將臺(tái)？如果你站在點(diǎn)將臺(tái)上向下望能看見哪些景色？
指名說一說。
請(qǐng)一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。
（二）學(xué)習(xí)水的部分。
張家界的山多、高、千姿百態(tài)，那么張家界的水呢？
1、默讀第五自然段，邊默讀邊體會(huì)：金鞭溪有什么特點(diǎn)？用書中詞語(yǔ)填空。
（課件出示填空）金鞭溪的溪水——————！
學(xué)生默讀思考，口頭填空。
你還知道哪些描寫溪水的詞語(yǔ)？請(qǐng)說一說。
2、你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！老師板書。
從書中哪些句子看出來的？讀一讀。
學(xué)生找句子讀句子。
正如書中說的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。
放輕音樂，學(xué)生有語(yǔ)氣齊讀第五自然段。
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)、植物。
張家界不僅具有舉世無雙的美學(xué)價(jià)值，而且還具有科學(xué)價(jià)值。
出聲自由讀第六、七自然段，從中你知道了什么？
指名回答。
這些都說明了張家界是植物的寶庫(kù)、動(dòng)物的樂園。老師板書。
看到這么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間神境。老師板書。
四、練筆：
祖國(guó)秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學(xué)們一定覺得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點(diǎn)，精煉語(yǔ)言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。
學(xué)生三分鐘練筆，指名讀練筆。
五、小結(jié)：聽了大家的介紹，我相信會(huì)有更多的人來張家界旅游，會(huì)有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
板書設(shè)計(jì)：
山：多高奇。
水：美。
植物：寶庫(kù)。
動(dòng)物：樂園。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇三
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂園
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié)，。總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界動(dòng)物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案范文（18篇）篇四
課件。
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
2、板書課題：迷人的張家界
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的.表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達(dá)成目標(biāo)2。
（1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。
（2）四人小組討論交流。
（3）集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
奇山----秀水
（金鞭巖）（金鞭溪）
（黃獅寨）
植物的寶庫(kù)---動(dòng)物的樂園
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
（1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
（2）自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽。評(píng)議，正音。
（3）在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
（4）全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們?cè)诙沃械淖饔?-概括、總起。
1、朗讀全文。
2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇六
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。
一課時(shí)
教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入新課
揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對(duì)解決問題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）
集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決：
1、課文從哪幾個(gè)方面來寫張家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì)感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）
請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂） 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生
對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計(jì)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇七
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的'群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇八
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
出示課題：4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值
欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案范文（18篇）篇九
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”在對(duì)本文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主，整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使枯燥的語(yǔ)言文字符號(hào)流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對(duì)話，用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣。
1、有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
3、激發(fā)學(xué)生愛張家界，愛大自然的感情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)
今天我們一起去一個(gè)美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (cai出示課題)
張家界的美來自方方面面，請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)
1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會(huì)。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn)，cai出示)
a、想想作者是從哪幾個(gè)方面來描寫張家界的迷人景色的?
b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?
c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。
d、根據(jù)課文的描述，選一個(gè)景點(diǎn)想一想，并用自己的話講一講。
2、帶上具體問題，學(xué)生初讀課文
a、學(xué)生自讀感悟，在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會(huì)。
b、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語(yǔ)著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語(yǔ)句資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。
d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站)圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語(yǔ)句熟讀成誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。)
1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生(圖片)，學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn)，對(duì)照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺(tái)”、“黃獅寨”……等景點(diǎn)的特征，引導(dǎo)學(xué)生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。
2、充分發(fā)揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網(wǎng)絡(luò)中對(duì)它們的介紹比較簡(jiǎn)單，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、cai播放一段有導(dǎo)游解說的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的解說方式、內(nèi)容、語(yǔ)言和神態(tài)特征。(為進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的說話訓(xùn)練作鋪墊)
4、小組推選同學(xué)上臺(tái)帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認(rèn)識(shí)那兒的各種珍稀動(dòng)植物。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語(yǔ)言“占為己有”，內(nèi)化語(yǔ)言，獲得收獲感。)
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，參照“小導(dǎo)游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對(duì)張家界，對(duì)大自然的熱愛。(黑板上展示學(xué)生作品)。
2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。
自選音樂，配樂讀。(cai提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要放大，語(yǔ)文教師要樹立大語(yǔ)文觀，引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用，使學(xué)科之間有機(jī)的整合。不同的角度，不同的形式，使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動(dòng)。“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”)
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
本拓展性學(xué)習(xí)，主要是走出教材，增長(zhǎng)知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。在要求上，盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十
親愛的游客們：
大家好！
歡迎來到，我是導(dǎo)游小蘇，今天我們共同參觀的是，有著泰山之巔、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，地理位置位于湖南的張家界。
首先，看到的是幾座聳立的山峰，是不是有的像身背草簍的老人，有的像手捧鮮花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)的城堡，還有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖，中午太陽(yáng)最亮的時(shí)候，金鞭巖被照耀的冒出金光，金鞭巖高出每個(gè)峰頂之上，與旁邊緊挨著的山峰，好像一對(duì)兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多，一、二類保護(hù)動(dòng)物有：金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動(dòng)物，使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天，萬物復(fù)蘇，茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天，蟬的聲音在樹林里放聲歌唱，一些老人在樹下乘陰涼、拉家常，特別舒服。
秋天，碩果累累，人們摘的果子又甜又香。
冬天，臘梅展示出了自己的美，使張家界成了一個(gè)冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼，所以1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入自然遺產(chǎn)名錄，這里因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境啊！歡迎各位游客再次光臨！也歡迎全世界的人們來到張家界旅游、觀光。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
大家好！
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進(jìn)行說課。我說課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了作者對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”，力求發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語(yǔ)活學(xué)活用，將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。
2、通過專題性站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”，力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明：
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看vcd《走進(jìn)張家界》，上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料（即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“張家界精彩圖片”、“張家界國(guó)家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。）。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括：視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動(dòng)植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個(gè)模塊，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)。還有課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個(gè)板塊：
新課伊始，在師生親切的談話交流中，告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中，我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來，仁者見仁，智者見智，你有你的理解，他有他的觀點(diǎn)，我有我的理由，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，學(xué)會(huì)了解詞的方法，感知了祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富。
在這個(gè)板塊中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生默讀課文，從語(yǔ)言文字中感受；二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了，他們?cè)陟o靜地走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，繼而在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對(duì)張家界和祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
我們知道，課文無非是個(gè)例子，是有局限性的，為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開眼界。在這個(gè)板塊中，我做的其一是用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人，感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
總之，我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們?cè)u(píng)說，更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點(diǎn)的是，今天，我們是在單機(jī)環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》，如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能達(dá)到學(xué)生一人一機(jī)或小組合作的話，我在學(xué)生看完錄像后，課堂上就讓學(xué)生進(jìn)行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站，再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上，然后啟迪升華，布置研究性作業(yè)。我想，這樣的課堂，更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的收獲也會(huì)更獨(dú)特，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束，有不妥之處，希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評(píng)指正。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十二
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、觀看圖片，導(dǎo)入??新課。
揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：，“迷人”二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）。
齊讀課題。運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問題，把問題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置。
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。
還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。?學(xué)生按要求自學(xué)。
集體討論，提出不能解決的問題。通過自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個(gè)方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)）學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì)感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生。
對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)。
看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
欣賞有關(guān)張家界的音樂，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
課后問題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十三
還沒有去過張家界的時(shí)候，我就在書本上看到，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。這次身臨其境，才真正地領(lǐng)悟了大自然的鬼斧神工。
進(jìn)入張家界，乘環(huán)保車半個(gè)多小時(shí)，漸漸進(jìn)入山區(qū)，突然，我眼前一亮，啊！那不就是聞名遐邇的將軍巖嗎？他高大威猛地挺立在南面，好像在對(duì)北面的士兵發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)陣以待。汽車又過了一個(gè)轉(zhuǎn)彎，視覺效果立即改變了，我好像來到了另外一個(gè)世界。猶如揭開了大自然一張神奇的面紗，四周群峰環(huán)繞。形態(tài)各種各樣：有的像一只巨大的手指，有的像一個(gè)正在采藥的花甲老人，有的像一只老鷹正在喂小鷹，還有的又像一只獅子在頂繡球張家界的山怪石嶙峋，從不同的角度就可以看出不同的形狀，就像萬花筒你從不一樣的地方看可以看出不同的圖案，正如一句話所說：一百個(gè)觀眾就有一百個(gè)帕瓦羅蒂。
金鞭溪是張家界的精華所在。它位于老磨灣旁邊。是一條天然形成的小溪，因金鞭巖而得名。看到這里有人就有疑問了，為什么說它是金的呢？因?yàn)榘。鸨尴智宄海S沙顯而易見，太陽(yáng)照下來，水面上就會(huì)波光粼粼。金鞭溪四周全是翠綠，植被是綠的，青苔是綠的，流水沖刷的聲音伴著鳥語(yǔ)花香，讓人感到陣陣涼爽的感覺，魚兒在水中歡樂地游動(dòng)著，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒又游到西，好像譜寫著快樂的音符，讓人享受一種自然的靜謐的滋味。金鞭巖也是重中之重，它直入云宵，挺拔筆直，猶如一根高大的神器金鞭，給人一種敬畏、膽怯的感受，它的旁邊還有一只雄偉的神鷹，在金鞭四周保護(hù)金鞭，這就是舉世聞名的景點(diǎn)神鷹護(hù)金鞭。
美麗神奇的張家界，真像一位千變?nèi)f化的大自然的魔術(shù)師！
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十四
1、深入理解課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、抓住景物特點(diǎn)，展開想象、聯(lián)想，領(lǐng)略張家界美麗的自然景色，了解其科學(xué)價(jià)值。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。
抓住景物特點(diǎn)，展開想象、聯(lián)想，體會(huì)作者的思想感情。
多媒體課件。
：一課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道嗎，我是個(gè)旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。（課件出示相片）張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎？讓我們跟隨著作者走進(jìn)張家界。齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的？
學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
老師板書：山、水、植物、動(dòng)物。
現(xiàn)在，我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)山的世界。
（一）學(xué)習(xí)山的部分。
1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點(diǎn)？從哪些句子看出來的，動(dòng)筆劃下來。
學(xué)生默讀第二自然段，動(dòng)筆劃句子并思考。
2、總寫句。
作者運(yùn)用?重重疊疊、拔地而起、高聳入云?這三個(gè)詞語(yǔ)寫出了山峰的多、高的特點(diǎn)。
3、分寫句。
山峰還有什么特點(diǎn)？
（1）山峰有哪些姿態(tài)呢？請(qǐng)你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態(tài)。
（2）在你的腦海中一定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰，那就請(qǐng)你用簡(jiǎn)筆畫的形式把書中描寫的山的姿態(tài)畫在紙上。
學(xué)生動(dòng)手畫，找兩個(gè)學(xué)生板書。
展示學(xué)生的畫。
（3）看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
（課件出示五、六張圖片）問：這是書中描寫的什么姿態(tài)？
（4）作者將山峰的不同姿態(tài)生動(dòng)、形象地展示在我們面前，用了什么手法描寫的？請(qǐng)你讀一讀這句話，在讀中體會(huì)。
（5）只有這些形態(tài)嗎？從哪里看出來的？（省略號(hào)的用法）。
請(qǐng)你展開想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。（課件出示。
三、四個(gè)圖片）。
學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
（6）這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前，
作者有什么感受？從哪句話看出來的？
（7）讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
老師引讀第二自然段。
4、金鞭巖。
在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
(1)金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
指名讀句子并說體會(huì)。
(2)我們?cè)賮碜x一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
指名回答。（課件出示圖片）看，這就是金鞭巖，給你什么感受？齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢(shì)。
5、黃獅寨。
張家界的山峰多得數(shù)不清，要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。
出聲讀第四自然段，體會(huì)黃獅寨給你留下怎樣的印象？
看書上的圖片，哪是點(diǎn)將臺(tái)？如果你站在點(diǎn)將臺(tái)上向下望能看見哪些景色？
指名說一說。
請(qǐng)一人讀第四段，其他人邊聽邊想象。
（二）學(xué)習(xí)水的部分。
張家界的山多、高、千姿百態(tài)，那么張家界的水呢？
1、默讀第五自然段，邊默讀邊體會(huì)：金鞭溪有什么特點(diǎn)？用書中詞語(yǔ)填空。
（課件出示填空）金鞭溪的溪水——————！
學(xué)生默讀思考，口頭填空。你還知道哪些描寫溪水的詞語(yǔ)？請(qǐng)說一說。
2、你看，這就是金鞭溪（課件出示圖片）有什么感受？美！老師板書。
從書中哪些句子看出來的？讀一讀。
學(xué)生找句子讀句子。
正如書中說的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片，也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。放輕音樂，學(xué)生有語(yǔ)氣齊讀第五自然段。
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)、植物。
指名回答。
這些都說明了張家界是植物的寶庫(kù)、動(dòng)物的樂園。老師板書。看到這么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間神境。老師板書。
祖國(guó)秀麗的山川，怎能不讓人神往？同學(xué)們一定覺得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點(diǎn)，精煉語(yǔ)言，寫一句或幾句精彩的廣告詞，向周圍人介紹張家界，打響張家界的知名度。學(xué)生三分鐘練筆，指名讀練筆。
聽了大家的介紹，我相信會(huì)有更多的人來張家界旅游，會(huì)有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
板書設(shè)計(jì)：山：多高奇。
水：美。
16人間仙境。
植物：寶庫(kù)。
動(dòng)物：樂園。
節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快?神游?，一飽張家界的?迷人?景色。
接下來我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進(jìn)行?認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、讀通課文、理解詞語(yǔ)、理清順序?這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們?cè)谳p松愉快的課堂情境中完成了?神游?前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
神游前的障礙掃除后，我讓學(xué)生神游課文，把心放到課文的每一句話中去，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時(shí)，學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文，認(rèn)真默讀，開始與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異常活躍。當(dāng)讓他們談感受時(shí)，課堂上又一次出現(xiàn)了高潮--答案是那樣的精彩，那樣的富有個(gè)性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)體思維不同，對(duì)課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果，個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)人智慧的隨機(jī)生成我似乎站在黃獅寨的頂峰，向上望是藍(lán)藍(lán)的天空，向下望是萬丈的深淵，有一種身處險(xiǎn)境的感覺人常說：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界這樣欣賞美景，既省了錢和時(shí)間，又進(jìn)行了旅游我仿佛登上了黃獅寨的點(diǎn)將臺(tái)。我的東方是氣勢(shì)磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個(gè)個(gè)虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動(dòng)物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境！我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受要有效得多。孩子在這個(gè)過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展?神游?開眼界。
感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十五
《》是一篇略讀寫景課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。全文緊扣“迷人”，布局巧妙合理，作者由美麗的景色寫到寶貴的資源，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。
1.認(rèn)讀6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。
3.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
了解課文是從哪幾方面描寫張家界迷人的。
界自然遺產(chǎn)名錄。
多媒體課件。
1．搜集張家界的有關(guān)資料、圖片。2．按要求閱讀思考，在書中批注，完成預(yù)學(xué)單，提出不懂的問題。
2．誰(shuí)能把你對(duì)張家界的了解給大家介紹一下。我們不僅要會(huì)搜集資料，還要學(xué)會(huì)根據(jù)需要整理資料。看老師搜集整理的資料（ppt出示，師讀）。
3．這節(jié)課我們就一起走近張家界，領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。和老師一起書寫課題（板書課題）。
你從課題知道了什么？還有什么問題？
生1：這是一篇寫景文章，（你讀懂了文章的體裁）。
生2：這是寫張家界景色的文章。（你讀懂了文章的內(nèi)容）。
生3：張家界的景色很迷人。（你讀懂了張家界景色的特點(diǎn)。）。
快速瀏覽課文，找出能夠概括張家界迷人景色的句子。
1、來到張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。（文中有一句和它意思一樣的話，你能找到嗎？）。
2、，名副其實(shí)的人間仙境。
同一個(gè)意思，一句在文章開頭，一句在文章結(jié)尾，這樣安排有什么好處？（我們把這樣的兩句話叫首尾照應(yīng)，這樣使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。）。
（一）出示“閱讀提示”：
1．默讀課文，思考：
課文從哪幾方面介紹張家界是迷人的人間仙境？從哪看出來的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，做簡(jiǎn)單批注。
2．組內(nèi)交流。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。
（三）組織匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
1．指名組代表匯報(bào)：課文從哪幾方面介紹張家界是迷人的人間仙境？（板書：山、水、物）。
2．指名一組匯報(bào)“山”的部分，師生感受山的迷人。
“重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。”（山：多、高）。
“它們是那么多,一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)。有的像背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)工的利劍??”（千姿百態(tài)奇麗無比）。
怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢(shì)磅礴，這就是有名的“神鷹護(hù)鞭。”（斧砍刀劈氣勢(shì)磅礴）。
腰的威武將軍，在等待著出征的號(hào)令。”（高而平）。
師問：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎？
講述：第2自然段對(duì)山進(jìn)行了總的概括描述，而3、4自然段著重選擇了有代表性的山峰來寫。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括寫，再具體舉例子，這樣點(diǎn)面結(jié)合，既給人以整體感,又可以讓人真切地了解事物(景物)的具體特點(diǎn)。
師總結(jié)：在“山”這部分，既有四字詞語(yǔ)準(zhǔn)確運(yùn)用，也有比喻、排比和擬人的修辭手法，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了張家界山多、山高、山奇的特點(diǎn)。那組愿出個(gè)代表美美地讀給大家聽。
3、指名小組介紹“水”的部分，師生感受“水”的迷人。
溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。（狀美）。
走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。（色美）。
流水潺潺，伴著聲聲鳥語(yǔ)。（聲美）。
清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動(dòng)，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。（物美）。
陽(yáng)光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。（影美）。
4、指名小組介紹“物”的部分，師生感受“物”的迷人。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科、517種，比歐洲多一倍以上，有活化石之稱的珙桐、銀杏、水杉比皆是。（植物的寶庫(kù)）。
野生動(dòng)物達(dá)500余種，屬國(guó)家一、二類保護(hù)動(dòng)物的有金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等等。（動(dòng)物樂園）。
師總結(jié)：張家界不僅山奇水秀，而且物產(chǎn)豐富名貴，正如人們所說——名副其實(shí)的人間仙境。
5、讀課文3-6自然段中的第一句話，想想他們?cè)谖闹械淖饔谩＃偲鹁洌爬俗匀欢蔚闹饕獌?nèi)容，可以使文章層次清晰，主題鮮明。）。
1．爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游：那組能從課文《》中選一處最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家聽。
2．張家界確實(shí)是名副其實(shí)的人間仙境，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，
你能為張家界編寫一句或幾句精彩的廣告語(yǔ)，讓世人向往嗎？（三分鐘練筆，指名讀）。
聽了大家的介紹，我相信會(huì)有更多的人來張家界旅游，會(huì)有更多的人欣賞到這仙境般。
1、摘抄自己喜歡的美詞佳句。
2、搜集張家界奇異的美景，仿照3-6自然段的寫法，寫一段話。
山奇。
迷人水美人間仙境。
物豐。
2.學(xué)生的潛力很大，要充分相信學(xué)生。上課之前，不知道對(duì)課文理解程度，雖有導(dǎo)學(xué)單，但課前沒來得及審閱一遍，心中無底。但在匯報(bào)展示時(shí)，出乎意料，組長(zhǎng)概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言流利，組員對(duì)課文的理解有理有據(jù)，臺(tái)下的補(bǔ)充更是精彩，就連“等等”、“已發(fā)現(xiàn)”這類詞語(yǔ)都能結(jié)合課文恰到好處理解，有的同學(xué)還結(jié)合上下文講述了省略號(hào)的特殊意義，實(shí)在是妙。從這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，千萬不能低估了學(xué)生，要充分相信學(xué)生。
3.教師能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文行為有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：阮玉同學(xué)匯報(bào)戲中景物美，在分析溪水潔凈時(shí)抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)“”，在分析“溪石美”時(shí)，和生活中北方的溪石比較，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)說：“阮玉既能抓住重點(diǎn)詞結(jié)合課文理解，又能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解，真會(huì)學(xué)習(xí)”這樣導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，將會(huì)使更多的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)像阮玉那樣里就課文。
4.學(xué)生課上出現(xiàn)的問題即是老師的備課設(shè)計(jì)不周的問題。在本節(jié)課中，于天嬌小組匯報(bào)結(jié)束時(shí)，沒有結(jié)束語(yǔ)，彭紹陽(yáng)同學(xué)指出這一點(diǎn)，于天嬌認(rèn)為開頭已經(jīng)慨括了，同樣內(nèi)容沒必要再重復(fù)，彭紹陽(yáng)則認(rèn)為匯報(bào)前的概括是預(yù)測(cè)的，組員匯報(bào)時(shí)可能會(huì)新情況，所以組長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)組員匯報(bào)，再次組織語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。我當(dāng)時(shí)沒有過多的考慮，只告訴學(xué)生，小組匯報(bào)應(yīng)向?qū)懳恼乱粯蛹扔虚_頭，也要有結(jié)尾。課后我再次回顧教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)總結(jié)的語(yǔ)言模板是“這部分中，運(yùn)用、、等方法向我們展示了張家界溪水仙境般迷人的美。”由于備課倉(cāng)促，文章看得不夠細(xì)，這個(gè)語(yǔ)言模板非常適用于描寫“群山”和“動(dòng)植物”部分，這部分沒有明顯的表現(xiàn)方法，運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言模板學(xué)生根本無法總結(jié)，這是老師備課的疏忽。因此在以后的備課中，作為老師，我們要認(rèn)真研讀教材，避免類似情況的發(fā)生。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，通過第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。
同學(xué)們，就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——（欣賞一組照片）。
張家界又給你留下了什么印象？
生交流。
是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書：山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動(dòng)物。
預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）。
預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）。
預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）。
預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)（讀第六段）——張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動(dòng)物）。
預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個(gè)神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）。
預(yù)設(shè)六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。）。
——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩(shī)如畫。（板書：山千姿百態(tài)）。
預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面，能找到嗎？
生說。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。]。
指生讀。
讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見，作者寫這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎？
生交流。
同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮碜x一讀。
難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說——（出示結(jié)尾）生齊讀。
你看，文章的首和尾，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）。
5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié)：看來我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫山，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……。
2、說得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？
生：不能。交流原因。說三個(gè)學(xué)生。
師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山？
——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會(huì)是？——（郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。）。
再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）。
看來，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其。
是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。
有的像（），有的像（）……。
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）。（）。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個(gè)。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫。修改。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫，寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評(píng)？
評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十七
亢谷十景之一的“黃金天外”，是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里，沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃，出山時(shí)則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山，經(jīng)風(fēng)竹灣，過朝陽(yáng)坪，到石樁梁，大約需要一個(gè)半小時(shí)。行走在如詩(shī)如畫的原野里，呼吸著新鮮的負(fù)氧離子，心情如秋陽(yáng)般燦爛。
在古松坡，各種雜木枝葉交錯(cuò)間，驚現(xiàn)一棵高大威武的古松，粗壯的樹干，寫滿滄桑，在這大山深處，經(jīng)年累月吸天地之靈氣，采日月之精華，愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去，在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中，左右兩邊壁立的山巖，像一座敞開的石門。石門頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門的門柱，門扇靜靜地矗立在左側(cè)門柱的一旁。透過敞開的大門，一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過幾道山坡，爬上第一道山梁，來路左側(cè)，兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤(rùn)飽滿，下粗上尖，兩筍間隔的地帶長(zhǎng)出一根蒼翠的青松。那松略略高過筍尖，瀟灑俊逸，不偏不倚、剛直中正，枝丫旁逸斜出，怡然自得的姿態(tài)，絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長(zhǎng)的小樹、青石上泛綠的苔蘚，都顯得格外楚楚動(dòng)人。
大山密林深處難行的路段，旅游開發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上，再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘，將橫木牢牢鎖住。無論天晴落雨、打霜下雪，走在這樣的木級(jí)上，都不會(huì)滑到。
沒膝的枯葉，在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音，在靜寂的林間輕輕地回響。“叮當(dāng)”是一只純白的寵物犬，往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面，帶給我們別樣的樂趣。大約它也被山野無限風(fēng)光迷住了，以至于有一小段時(shí)間，它只專注于腳邊的風(fēng)景，忘記了主人之所在，只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過神來，飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過去。
回到自然的懷抱，在叢林之中腳踏落葉、松針，手牽古木、藤條，真會(huì)讓你有種穿越了時(shí)空的錯(cuò)覺。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木，它們的葉子密密層層，交相輝映。四面大小的山巒，此時(shí)已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃，幾乎隨處可見。陽(yáng)光穿過云杉那密集的華蓋灑落下來，在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類植物覆蓋的小山，山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩，是那么動(dòng)人情懷，讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時(shí)間，聽聽微風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，在安靜的密林中聆聽這樣的聲音，一定會(huì)叫你癡迷，令你流連忘返。
來到石樁梁，眾多的峰叢薈萃在這里，形成千峰萬壑。數(shù)不盡的小山，儀態(tài)萬千，美不勝收，令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀，直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是，在沒有泥土的山脊上，稀稀落落生長(zhǎng)著一些怪松，傲岸挺拔，迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰，溝谷縱橫，相互交錯(cuò)、依戀，構(gòu)成一幅立體的山水畫卷。那嘯聚的群山，要是在里面吼上一聲，勢(shì)必山山回應(yīng)，氣勢(shì)磅礴，經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處，高處、低處，那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢，全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹，那峰尖一例站著的，都是迎客的蒼松。隨便截取一段，都是一大缽奇美的盆景，鮮活、靈動(dòng)而不呆板。
在一處山頭的觀景臺(tái)上，俯身向低處看去，三根石柱，由遠(yuǎn)及近，一字排開，那么規(guī)范，那么勻稱，使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱，想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看，一高一低、一大一小，中間仿佛有意空出了一段的兩座山，小的如蜂鳥，大的似駱駝。透過兩山之間的縫隙，可以望見遠(yuǎn)山絢麗的彩葉，清凌凌呈梯級(jí)向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是，它們的頭頂，都高低錯(cuò)落地長(zhǎng)出纖細(xì)的小樹，倔強(qiáng)地挺拔在最高處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直美到極致！
再看右邊，枝葉掩映間，一位神情凝重的神佛，正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說道。畫面生動(dòng)，呼之欲出。
真是一步一景，景景相連，好一個(gè)迷人的所在！難怪去過的人都說城口出了個(gè)“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”，我一時(shí)竟不知該贊美哪里，我的筆也不知從何處寫起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里，現(xiàn)如今已移居山外的村民，是他們把這樣一個(gè)純天然的、極具觀賞價(jià)值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛自然的人們。
如果你是畫家、作家或詩(shī)人，請(qǐng)你來“黃金天外”吧，來這里住下，一月、兩月，一年、兩年，甚至更久，相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客，不用去黃山、也不用去張家界，“黃金天外”可以給你想要的一切。
迷人的張家界教案范文（18篇）篇十八
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前，我聽說那里風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)天然氧吧，好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū)，樹木郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮，忽然香蕉不見了。我大吃一驚，抬頭一看，一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃，原來這里的猴子是野猴，放養(yǎng)的，這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人，有的雙峰插云，像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍，有的像一把利劍，直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美妙的畫。
最讓我記憶深刻的是御筆峰，它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽(yáng)照耀下的御筆峰，如同幾枝金燦燦的金筆從天而降，就好像神來之筆。御筆峰上面很陡，山峰垂直成90度，上面幾乎沒有植物，只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好，趕上了很少見的云海。只見遠(yuǎn)處朦朦朧朧的，就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險(xiǎn)黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。