大班教案應該包含多樣化的教學活動和教學資源，以激發幼兒的興趣和積極性。接下來，讓我們一起來看一些充滿創意和趣味性的大班教案設計。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇一
（一）調動情緒、引發興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導幼兒說出節奏的快慢特點。
（二）聯想生活中的節奏。
（1）引導幼兒說出生活中的各種節奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環節設計意圖。
情感目標。
知識目標。
技能目標。
供幼兒看圖創編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強的特點，應用神秘物能很好地調動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應，快慢不同的節奏調動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節奏，幼兒無時不在使用。這個環。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發引導幼兒想象編節奏語言。
發揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學習創編說白詞。
（2）配節奏朗讀。
引導幼兒為說白詞配節奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物，進行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節把幼兒生活中發現或發生的現象與節奏聯系起來，讓知識得以升華，同時感受節奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習，既可培養幼兒節奏感又可擴充詞匯。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇二
活動設計意圖：
《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的`機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。
活動目標：
1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。
2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。
活動準備：
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
活動重難點分析：
學習自由創編節奏詞。
活動過程：
一、課件引出節奏兒歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜，然后放在鍋里炒蘿卜，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜。
二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。
1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？拔蘿卜洗蘿卜切蘿卜炒蘿卜吃蘿卜。
2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。
2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節奏。
四、自編兒歌節奏詞。
1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？
2、幼兒自編節奏詞如：踩高蹺蹦蹦床拍皮球敲小鈴等幼兒齊說并配上樂器伴奏。
3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：刷牙齒背書包乘汽車看誰編的多，就能奪得冠軍。
五、活動延伸：
提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇三
活動目標：
2、在掌握一定節奏的基礎上引導幼兒創編不同的節奏型，發展幼兒的創造力。
活動準備：2、用軟板制作的.小屋（里邊有小動物）。
3、多媒體課件《節奏小屋》。
4、幼兒操作小卡：各種小動物圖片。
活動過程：
開始部分：
以歌曲：《大貓、小貓》導課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現大貓與小貓的聲音強弱。
2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。
基礎部分：
1、出示軟板制作的小屋，引導幼兒觀察其中動物，模仿叫聲，表現聲音強弱、長短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來表現出節奏型。
3、多媒體課件《節奏小屋》。
（1）幼兒通過模仿小屋中各種小動物的叫聲，再次感知和表現聲音的強弱和長短，并掌握其中的節奏型。
（2）啟發幼兒用叫聲外的各種方式來表達出節奏型。
4、幼兒分組操作動物小卡，嘗試創編不同的叫聲節奏。
5、請個別幼兒將創作的節奏圖卡送進節奏小屋，與他人共享，集體練習、評價。
結束部分：
1、教師小結活動內容。
2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結束活動。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇四
活動目標：
1．幼兒在反復感受的基礎上，學習創編二拍子的節奏型。
2．幼兒在活動中學會用身體樂器（小腳）踩節奏，發展動作的靈活性。
3．幼兒體驗活動的快樂。
活動準備：
1．錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。
2．彩色節奏卡若干，音符娃娃若干，小節線若干。
3．幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
活動過程：
一、復習節奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1．“比比哪只小鼓節奏最好聽。”幼兒根據音樂伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息二、節奏練習。
1．看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2．幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3．節奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”
（1）部分幼兒進行節奏練習。
（2）變換節奏，幼兒逐個練習。
師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|1．幼兒用腳踩出節奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節奏就像一首快樂的歌。把你們的`快樂和大家一起分享吧！
（1）出示節奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
（2）個別幼兒隨意踩，大家學。
三、自編節奏型1．出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2．和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節奏型，編兩個小節。
3．幼兒分組擺節奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節奏，再用腳踩出來。
4．將各組編的節奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節奏。
5．大鼓加入，幼兒再次練習踩節奏。
四、復習律動《快樂的唆》。
師：玩了這么久，你們快樂嗎？還有很多快樂你們沒發現呢。走，我們一起找快樂去！
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇五
音樂是—種有—定節奏組織的、通過時間而展開的藝術。把音樂的各種音響、音調要素在時間上加以組織，這就是音樂節奏的功能。音樂的節奏感可以既是一種基本的音樂才能，不僅有生理的基礎，還有心理的感情作用在內。表情豐富的音樂之所以能感動人，其原因也在于此。由于節奏的用途是組織音樂的各種音響或音調要素，因而它同其它的要素就有著經常的不可分割的聯系。就這方面來說，離開旋律與和聲，離開樂句的音調發展，節奏本身是不單獨存在的。有人曾把節奏看作是音樂的“呼吸”與進行的原則。節奏的性質、節奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的藝術內容、音樂的形象所決定的，音樂節奏是一個有藝術表現力的范疇。
在教學的第一階段，學生會接觸到一些音樂的基本知識，同時進行的理論教育主要是視唱，都能幫助學生在樂器上表現他已經掌握的各種節奏習慣。但是這主要是音樂的習慣，學生從歌唱中了解和感覺到節奏的性質，而這種了解和感覺也得在演奏上加以表現。
我們不能把本來速度很快的用十六分音符寫的練習曲改用四分音符來演奏，把速度減慢四倍的害處很大，會養成學生不注意樂曲的真正速度的習慣，以致后來不愿按樂譜上所指示的時值準確地演奏.而這些時值正是音樂進行的本質。在學生理解和表現節奏的過程中，他們會遇到許多技術上的困難。只有逐步克服了這些節奏的困難以后，學生才能在演奏中表現出生動的節奏。
因此有必要對那些接受過初期教育的學生加以適當的修正.要求他同時完成各種各樣的有關姿勢、音的奏法、讀譜、手的配合動作以及其他演奏細節等的復雜任務。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條，把它們相互聯系起來，并且保持平衡.使它們內外統一，這不是一件簡單的事情。只有節奏才能將所有這些東西組織和統一起來。
要獲得良好而鞏固的效果，必須采用一個最為正確可靠的方法，一個至今尚未失去其教育意義的方法——在開始用樂器練習以前，先作視唱練習，而在視唱練習時，一定要打拍子計算音的時值和組合，打好基本節奏訓練的基礎。以后用樂器練習時，也可運用上述方法計時，通過這種方法而掌握節奏，對于整理和匯集有關樂曲內容以及演奏的各種各樣的零星問題，都有很大的幫助。
在初期教育中，我們不應強迫學生學習不必要的.繁雜的技巧。應該讓學生有更多的時間悉心研究節奏的特性，因為只有在掌握了節奏以后，才有可能擴展他以后的學習范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時借用的一種輔助方法，只有在分析新的樂曲，學習新的技巧、或練習一首已經基本上熟悉的樂曲(即通過視唱而對樂曲中的音程、速度以及音的時值已有明確的概念)時，才能偶然借助于這種方法。
經常用腳打拍子的習慣是非常有害的。這種方法不能培養兒童對于內在節奏的活的感覺。這種內在節奏和節拍所打出來的節奏完全不同。有些學生常犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而身體搖擺的速度與腳的動作不一致。至于內在的節奏和出聲數出的拍子，更是另一回事，既不符合于實際發出的音響，也不符合他在樂器上奏出這段音樂時的身體動作。
用腳打拍子只是在練習不同技巧的同時配合和平衡時加以采用的一種輔助方法。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇六
活動目的：
幼兒能發現周圍聲音的節奏，嘗試根據歌曲旋律創編節奏型，激發幼兒的想象力和創造力。
活動過程：
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據動作和聲音找節奏。
（1）、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。
（2）、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。
三、尋找節奏：
幼兒自由擺弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創作）。
四、創編節奏型：
1、分組創編：幼兒四個人一組共同為曲譜（已學過的曲子）配上節奏型。
重點引導幼兒創編與簡譜對應的有特色的節奏型。
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室。
文檔為doc格式。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇七
1、在熟悉的歌曲的基礎上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經過觀察、討論等方式熟悉游戲規則，按規則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂。
1、幼兒已經會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經驗。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標記卡紅、藍、黃人手一個。
（一）復習歌曲導入：
邊做動作邊演唱歌曲一遍。
（二）玩音樂游戲：《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：
教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）。
唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）。
說完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請的朋友？（流進河，流進江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）。
被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續游戲）。
最終怎樣做的？（和找到的`朋友抱一抱）。
教師總結游戲規則：一人當小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到流進河和流進江時邀請一個朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當小溪流（邀請人）來玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）。
3、找兩名幼兒當小溪流（邀請人）玩游戲2次。（能夠播放音樂）。
師：如出現兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）。
（三）增加匹配規則，提高游戲的趣味性。
1、出示標記卡，教師示范游戲，引導幼兒發現匹配規則：
師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色標記，把你們的標記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導幼兒發現有著相同顏色標記的才是好朋友）。
2、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（一段歌曲）。
3、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（兩段歌曲）。
師：第一段結束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發生碰撞）。
（四）創編障礙動作，并穿越障礙進行游戲。
1、創編障礙動作和穿越障礙的動作。
師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）。
2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過去？（繞，鉆，跳）。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創造出各種障礙。
4、評價及自己評價，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結經驗，并再次進行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進行游戲。游戲能夠根據幼兒的興趣決定進行的3-4次。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇八
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學生自然、輕快聲音來演唱曲。
2、通過欣賞圖片、綜合體驗等方法來引導學生學習。
3、從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、合作創作模仿。
1、培養學生的創作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
鋼琴、課件等。
1、師：復習歌曲《在農場里》。
師：今天老師還帶來圖片，玩個游戲，讓學生分辯動物，看看唐老鴨農場有哪些動物。
a、老師拿出兩張圖片一張是馬，一張是小毛驢，左手同學說說老師左是什么圖片，右手同學說說老師右手是什么圖片。
b、師：請同學們以四人小組形式討論，然后說說馬與小毛驢的。區別。
c、傳說中的八仙之一張國老，騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過著快樂的生活。驢的優點之一是勤懇。驢的優點之二是純樸老實。
咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。指導學生正確用咕、嚕、等音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
2、歌曲旋律用lu來跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節奏歌詞練習。
老師范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念詞。
用打擊樂器或用拍手的形式，進行節奏訓練，為歌詞伴奏。
讓學生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節奏或編小動作配合風趣地來感受歌詞，并掌握節奏。
4、學唱歌曲。
a、學生隨琴演唱歌曲。
b、學生唱熟歌曲并背詞，學會歌曲。教師再放一遍歌曲。
5、填譜，讓學生再次熟悉旋律的走向。讓學生分組研究上行、下行、和同音反復，然后請2—3小組展示研究成果。
師：唐老伯農場里有哪些動物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。
師：要是讓你們來開農場，你會養什么動物。
師：你們可以為你自己養的開心農場起個名字，相互參觀農場。
生：分組分角色來表演，學生自由展示他們的才能。讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。
讓學生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進音樂世界，并在農場里開音樂會。
五、小結：愛護我們動物，保護好環境。熱愛大自然，懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣，如歌般的美好。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇九
1、培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十
一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》。
二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍。
三、導入新課。
1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
3、加肢體節奏。
(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節奏。
(2)xxxx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏。
五、結束、律動《節奏拍拍》。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十一
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結束部分。
送小動物回家。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十二
幼兒園小班節奏樂課可以讓小朋友們用身體動作感受樂曲節拍節奏，表現樂曲的情緒。以下是幼兒園小班節奏樂教案，歡迎閱覽!
目標：
1、培養幼兒對音樂的喜歡。
2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認識樂器。
準備：響板、樂曲。
過程：
1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領下與教師進行相互的問候與介紹自己。
2、認識樂器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進行傳遞樂器的練習，讓幼兒模仿教師的節奏來進行認識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節奏節拍的'方式進行認識樂器。
3、嗓音練習：讓幼兒能夠看教師的手勢來進行大小聲的發音練習，教師用手握成拳頭，請幼兒看著手勢發“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教師以節奏的快慢的方式來進行兒歌“吃豆豆”的學習，第一節幼兒拍節奏學說兒歌。第二節讓幼兒配合動作學說兒歌。
5、唱歌游戲：followme。學唱歌曲，并會表演。能跟據歌曲內容，創編表演動作幼兒學會問答的形式進行表演唱。
6、成語：刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時候，以故事的形式來表現出來，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學習的積極性。
7、手指游戲：湊十歌。學說兒歌并會邊說兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動作。
8、古詩：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律，變換節奏學說古詩。用響板代替古詩內容。
9、舞蹈：機器貓，讓幼兒在愉快的互動活動中體驗音樂帶給我們的快樂和美。
10、結束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進行表演唱。
附：兒歌。
吃豆豆。
小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長肉肉，長了肉肉像球球，像個球球滾跟頭。
湊十歌。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十三
節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，而節奏感是音樂能力的重要組成部分。節奏樂的學習不但能培養幼兒的節奏感、聽辨能力、創造能力，還能發展幼兒與他人的合作能力。因此，《快樂音符兒童音樂潛能開發課程》中各個班級都設計了節奏樂課程，如中班《土耳其進行曲》作為課程，同時融入奧爾夫音樂教學法，以期提高幼兒音樂節奏感。然而中班幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節奏樂教學活動，將單調、枯燥的節奏樂變活，變精彩，而不是將節奏填鴨式的灌輸呢？在我們的大膽嘗試與探索下，我們從各個方面不斷變換花樣，讓節奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結出了豐碩的果實。現將我們的經驗歸納如下：
一、充分利用可用之機，激發幼兒對音樂節奏的興趣。
興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產生強大的好奇，為后面節奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節奏源于生活又服務于生活，能對與生活息息相關的節奏感興趣。
二、制作生動形象圖譜，讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節奏。
簡單枯燥的節奏符號對于幼兒來說缺乏形象性和生動性，空洞無味且不好理解。因此我們便想方設法在圖譜制作上下功夫，讓圖譜既多樣有趣又形象生動易于理解。不同的內容，不同的節奏型就采用不同的節奏圖譜。如用大西瓜表示長的音，小西瓜表示短的音，一個圖形表示唱一拍，多個圖形在一起就是連續的唱。如在《煎個蛋》中，音樂主要可分為三個部分：煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示，用鼻子表示聞的節奏，用嘴巴來表示吃時的節奏。幼兒在分組練習節奏的時候便一目了然，也因為有了角色的區分而使得原本單調、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的`節奏中，如聞香味的這段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼兒在看圖時就容易根據圖形的變化來感知節奏長短的變化，也因了節奏圖譜的新奇形象，有效的吸引了幼兒的興趣及，激發了幼兒對學習的渴求。
三、巧用身勢語言，讓幼兒淋漓盡致的表現節奏。
除了用打擊樂器來感受節奏外，身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用于節奏的練習中。有的小朋友還會根據節奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節奏樂《中國鑼鼓經》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節奏表現出來。
四、根據幼兒天性，巧設新奇有趣的游戲來鞏固對節奏的認識。
喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性，因此游戲應貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節奏的認識可以避免填鴨式單調枯燥的學習，給節奏樂的學習注入活力。如：
（1）合作拍手游戲。
在節奏樂的學習中，無論是用樂器還是用聲勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式，于是我們便在節奏的練習中加入合作的成分。比如在節奏樂《公園的早晨》中，它的節奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戲。
小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《四只小青蛙》中，我們先設置一個開音樂會的場景，當小動物表演節目時，小蚊子來搗亂，后來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據節奏做相應的飛的動作，到“小青蛙”時，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節課須掌握的節奏型。
（3）嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創設出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--o，我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來代替。
五、將節奏樂的學習貫穿于一日生活當中。
如在晨區活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節奏；在點名活動中利用不同的節奏型來點名，如節奏型×××，老師點名某某某，她就要回答“我在這”’，每天都變換節奏型，即達到點名的效果，又加強對節奏的認識；在戶外游戲中也可以穿插節奏的練習，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節奏型來練習。
六、學以致用，將節奏樂教學與其它學科巧妙的結合。
節奏與其它學科的結合能幫助幼兒更好的理解、表現、記憶節奏，如節奏與美術的結合，可用大波浪來表示長的節奏，用點表示短的節奏，將無形的東西變為有形，將復雜、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時，我們不僅有節奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣，并且讓幼兒有節奏地學習朗誦兒歌，有了節奏的加入，幼兒念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。因此把枯燥乏味的節奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節奏感。
七、廢物利用，自制樂器使得節奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發出聲響，可以用來伴奏，生活中其實也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個空礦泉水瓶對打，或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發出好聽的聲音。于是我們便讓小朋友動眼去尋找，動手去制作，其也是碩果累累：大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響：兩個竹節對打響亮又動聽，在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經從被動的學習，轉為主動的尋找、制造節奏了。
總之，我們依據幼兒的年齡特點，從圖譜、節奏練習、樂器的制作等各個環節下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節奏感的學習與升華。當然，由于知識、經驗等方面的欠缺，我們的節奏樂教學也還存在著很多不足，但相信只要我們在了解幼兒的基礎上，有目的、有計劃、有科學依據的掌握一定的方法，看似抽象的節奏也能在幼兒手中輕松的表現出來。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十四
活動目標：
1、?欣賞樂曲，感受樂曲的優美意境。
2、?嘗試用動作安三拍子樂曲的特點，體驗與同伴合作表演的樂趣。
活動準備：
1、?彩帶、綢巾等表演道具。
2、?音樂磁帶或cd。
活動過程：
一、欣賞歌曲。
1、?傾聽歌曲，鼓勵幼兒說說自己的感覺，引導幼兒在歌曲中感受音樂的起伏、舒緩。
二、表現歌曲。
1、?鼓勵幼兒在音樂聲中用動作表現自己的感受。
2、?引導幼兒互相模仿同伴的動作。
3、?鼓勵幼兒與同伴合作表現歌曲，嘗試選擇道具豐富表演內容。
4、?鼓勵幼兒輪流欣賞與表演。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十五
在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂，使我們的生活更美好；音樂，使人的心情更舒暢。所以，孩子們在區域活動中、散步、室內活動中，隨時隨地都會聽到從孩子口中發出的歌唱聲、打節奏聲，根據幼兒這一興趣，我為幼兒創設了這一活動內容，以此來培養幼兒對音樂的興趣。
活動目標。
1、學會四四拍兩種節奏型打法xxxxxxx。
2、訓練幼兒的節奏感，培養幼兒對音樂的興趣。
3、初步認識打擊樂器，并且知道其打法。
教學重點、難點。
重點：認識打擊樂器，并且知道其打法。
難點：學會四四拍兩種節奏型打法xxxxxxx。
活動準備。
1、畫好的蘑菇小屋兩個。
2、幼兒每人一件打擊樂器。
活動過程。
（一）開始部分：
小朋友，今天老師在草地上發現了兩間小蘑菇房子，房子里呀藏著小秘密，現在老師要帶你們去看看，讓我們一起來開著我們的小火車去吧。
（二）基本部分：
1、幼兒開火車到第一個蘑菇房，學習四四拍第一種打法xxxx.
(1)告訴幼兒x有個好聽的名字叫大。
(2)分別出示小手，小腳，排肩圖片，用拍手，跺腳，拍肩學習第一種打法。
2、幼兒開火車到第二個蘑菇房，學習xxx的打法。
(1)引導幼兒比較兩種節奏型的不同之處，告訴幼兒兩個挨在一起時，他們象好朋友手拉在一起時，我們在打節奏時要快打，幼兒和老師練習打幾遍。
(2)這個蘑菇房子里藏著什么呢?
出示小狗，請幼兒用小狗的叫聲打節奏，小狗的朋友也在這里，出示小青蛙，請幼兒來打節奏，依次出示小貓，小雞幼兒來學習第二種打法。
(3)幼兒認識打擊樂，用打擊樂器，練習兩種節奏型。
小動物有好朋友，我們小朋友也有好朋友，請幼兒把凳子下的樂器拿出來進行學習和練習。
（三）、結束部分：
小朋友今天玩的真高興，現在讓我們開著小火車回家吧。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十六
音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它能夠給我們帶來歡樂、放松和啟發。而對于想要學會樂器的人來說，訓練節奏感是非常重要的一項技能。音樂節奏簡譜訓練正是為了幫助人們提高節奏感而設計的。在進行了一段時間的訓練之后，我深刻體會到了其中的好處，下面我將結合自己的經歷，談談我對音樂節奏簡譜訓練的心得和體會。
首先，音樂節奏簡譜訓練能夠幫助我更好地理解音樂的節奏結構。在開始訓練之前，我對于音樂的節奏感一直不太敏感，經常無法正確地把握歌曲的節奏。然而，通過音樂節奏簡譜的訓練，我逐漸學會了如何分析歌曲的節奏結構，從而更好地理解歌曲的編曲和表達方式。我學會了將歌曲分解成小節和拍子，并能夠準確地指導我的演奏。這使得我的演奏更加準確、自信，并且能夠更好地與其他樂器或者合奏伙伴協作。
其次，音樂節奏簡譜訓練提高了我對于細節的關注能力。在進行訓練的過程中，我發現自己需要更加細致地觀察和分析樂譜上的符號和標記。這些符號和標記通常包含了音符的時值、音符之間的連線等等信息，對于正確演奏歌曲是非常重要的。通過一遍遍地練習，我逐漸學會了如何準確地閱讀這些符號和標記，并且在演奏過程中能夠高效地將它們轉化為正確的音樂語言。這提高了我對于細節的關注能力，并且在其他方面也起到了積極的影響，比如學習、工作中的細致觀察和分析。
第三，音樂節奏簡譜訓練讓我更深入地理解了音樂的表達情感的能力。音樂是一種通過聲音來表達情感的藝術形式，而節奏感是音樂中最基本和最重要的一部分。通過反復練習，我發現自己能夠更好地感受音樂所傳達的情感，并且能夠將這些情感準確地傳達給我的演奏。通過調整音樂的節奏和變化，我能夠更好地表達歌曲中所包含的情感，使得我的演奏更加感人和動人。這使得我對于音樂的理解和感受更加深入，也提升了我的音樂表演技巧。
第四，音樂節奏簡譜訓練培養了我的自律和毅力。音樂訓練是一項要求長期堅持和付出努力的活動，尤其是節奏感這樣相對較難的技能。在剛開始的時候，我經常會覺得無法跟上訓練的進度和難度，遇到難題時也容易產生挫敗感。然而，我通過一點一點的努力和堅持，逐漸掌握了基本的節奏感，并且獲得了更好的演奏技巧。這讓我深刻體會到了自律和毅力的重要性，也培養了我在其他方面堅持和努力的能力。
最后，音樂節奏簡譜訓練不僅提升了我的音樂能力，還給我的生活帶來了更多的樂趣。通過訓練，我能夠更好地欣賞音樂，也能夠更自如地演奏我喜歡的曲目。在朋友聚會或者家庭聚會中，我能夠通過演奏一些簡單的曲目給大家帶來歡樂和享受。這讓我覺得自己的付出是值得的，并且也增加了我與家人和朋友之間的聯系和交流。
總結而言，音樂節奏簡譜訓練是一項非常重要的技能和經驗，它幫助我更好地理解音樂、提高了我的細節觀察能力和表達能力，培養了我的自律和毅力，并且給我的生活增添了更多的樂趣。我相信，只要我繼續堅持下去，音樂會給我帶來更多的驚喜和成就感。
大班音樂節奏訓練教案（熱門17篇）篇十七
摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節奏是音樂的生命。本文對節奏與節拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節奏在音樂中的重要作用及掌握好節奏的重要性。
關鍵詞：節奏聲音感覺律動速度。
懂得音樂的人常常不無根據地把音樂作品的節奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動，每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的，在心緒穩定的情況下，基本上保持在七十次上下，當興奮一些時，跳得便略快一些，安靜時，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個樂章雖有一個基本速度，但在歡快時，也許稍稍加快了一點，抒情的地方也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統一的，這樣，樂曲才能完整。
節奏和節拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節奏節拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節奏與節拍是不同的。節拍包含在節奏的概念中。從人們把節奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節奏和擺鐘的.擺動，鐘表的滴答聲和節拍器的敲打聲上比，其實這些都是節拍，并不是節奏。在音樂的領域里，節奏和節拍最為吻合的情況發生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節奏應當更接近于節后，而不是接近于無節奏，應當更像健康人的脈搏。
關于一些基本常用的節拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養成數拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節拍器來幫助沒有數拍子習慣的學生。節拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。
一、對于拍子的錯誤，我們要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現缺拍子的現象。
下面這一段是八六拍，每小節六個八分音我們可以數為：一二三博士三，即每小節分為兩個節奏組，每組三個八分音符，即三拍。問題常出現在第二與第四小節的第二組拍子上，此外都是一個加符號的四分音符，在以八分音符為一拍的八六拍中，符點四分音符應算三拍。而不少學生彈到這里，都只耽擱了兩個八分音符的時間，就提前接下去彈了。這樣，這一小節就變成了五拍，前半小節還是三拍，后半小節變成了兩拍。導致的后果是節奏不均衡，好像一句話沒有說完，不喘氣地又搶著說下去了，聽起來非常不舒服。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數拍子，這是從最基本的和基礎的節拍角度來說的。休止符是音樂和節奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節奏。
這一段譜例最后一小節第三拍是休止符，這一小節一個二分音符占去兩拍，休止符占去一拍，加起來正好三拍，但有的同學在彈完兩拍的音后就緊接下一小節去了。由于這一小節正好在這一樂段的末尾，雖只是少停了一拍，并沒有彈錯音，但是卻影響了全曲的完整性，成為一個無法彌補的缺憾。
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