Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）

教學(xué)工作計劃可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)反思和改進能力。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，希望對大家有所啟發(fā)。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇一

課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

1、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學(xué)的知識解決問題，形成能力。

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

（一）課堂設(shè)計。

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。

2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

學(xué)生交流匯報。

師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？

（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

（4）鞏固練習(xí)：

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？

師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎？

告訴你的同桌你打算怎么列算式？

12－9＝3（朵）。

師：算式中的12、9、3分別表示什么？

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

同桌互相提問并解答。

（二）分層練習(xí)，強化提高。

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進行個比賽好不好！

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想，算一算：

（1）桃子比西瓜多幾個？

（2）西瓜比桃子少幾個？

獨立完成，集體對改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

第三輪3.跳繩比賽。

（1）小明比小麗多跳了幾下？

（2）小玉比小明少跳了幾下？

學(xué)生獨立解答，匯報。

師小結(jié)：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。

（三）全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇二

1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。

3、積累詞匯和格言警句，自主識字。

4、復(fù)習(xí)反義詞。

5、完成課后練習(xí)。

5、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

1、復(fù)習(xí)三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。

2、復(fù)習(xí)反義詞。

3、完成課后練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

小黑板、生字詞卡。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

二、積累詞語：

1、讀一讀，比一比。

2、讀一讀，想一想。

（1）長城就像一條巨龍。

（2）瀑布像一座珍珠的屏。

3、讀一讀，記一記。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

不到長城非好漢。

三、朗讀、背誦課文。

四、課堂練習(xí)。

1、聽寫。

2、寫一寫，讀一讀。

前——（）古——（）。

危——（）黑——（）。

深——（）多——（）。

3、組詞。

升（）懷（）觀（）。

什（）壞（）現(xiàn)（）。

4、讀一讀，照樣子寫句子。

長城就像一條巨龍。

瀑布像一座珍珠的屏。

_________像_______________。

5、想一想，說一說。

（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？

6、寫話。

我愛——。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇三

設(shè)計思路。

回顧報告寫法――確定報告主題――擬定計劃書――搜集資料――撰寫報告。

一、課前回顧。

二、確定報告主題，擬定計劃書。

除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？

生交流，說明原因。

師：看來同學(xué)們的興趣還真廣泛，下面同學(xué)們可以尋找“志同道合”的伙伴結(jié)成研究小組。

學(xué)生找伙伴。

師：同學(xué)們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？

生討論交流。

師總結(jié)：搜集資料的主要渠道是調(diào)查、訪問、記錄、摘錄、網(wǎng)搜等。

師：下面請小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負責(zé)好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計劃書。

生分工，擬定計劃書。

三、搜集資料，撰寫報告。

利用課下時間搜集資料，并對資料進行處理。篩選標(biāo)準(zhǔn)：是否與研究的課題有關(guān)；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。

撰寫時可以仿照《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當(dāng)，結(jié)論清楚。

報告可以在小組討論的基礎(chǔ)上由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。

教后記。

優(yōu)點：學(xué)生喜歡利用課下時間搜集資料。

缺點：撰寫調(diào)查報告有一定困難。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇四

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。

能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

一、口算檢測。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、出示教科書p25的第4題。

（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

（3）列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

2、獨立練習(xí)教科書p25的第5題。

3、出示教科書p26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]。

4、獨立練習(xí)教科書p26的第7題。

[（提醒學(xué)生注意運算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]。

三、課堂練習(xí)。

[教科書p26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]。

四、總結(jié)。

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇五

1、通過本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。

2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。

3、對學(xué)生進行思想教育。

1、掌握議論文的閱讀方法。

2、文言文的復(fù)習(xí)。

一課時。

好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課？”“有！”

好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬于什么文體？（議論文）。

1、議論文：是以議論為主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體。

2、議論文有哪三要素？

板書：論點、論據(jù)、論證。

3、什么是論點？

論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。

4、請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。

第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。

第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。

第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”。

5、看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的？（開頭）。

一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。

考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。

6、聯(lián)系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達到什么要求？

7、什么是論據(jù)？

（論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。）。

8、論據(jù)包括哪兩種？

（包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）。

9、在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。

第九課的論據(jù)：

第八課的論據(jù)：

第六課的論據(jù)：

10、什么是論證？

論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）。

11、議論文有哪些論證方法？

（1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證。

12、在課文中找出各種論證方法。

第六課：

第七課：

第八課：

第九課：

13、議論方式有兩種：立論和駁論。

14、議論文的基本結(jié)構(gòu)：

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

15、議論文的語言特色。

富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴密。

16、議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？

17、小結(jié)。

18、議論文閱讀練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。

名：出名。

斯：這。

馨：指品德高尚。

鴻儒：大儒，博學(xué)的人。

白丁：平民。這里指沒有學(xué)問的人。

絲竹古今意義的區(qū)別。

3、這篇的中心句是哪一句？

（斯是陋室，惟吾德馨）。

4、描寫陋室環(huán)境的句子。

（苔痕上階綠，草色入簾青。）。

5、表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。

（談笑有鴻儒，往來無白丁。）。

6、作者寫這篇的目的是什么？

表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。

7、你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？

（談笑有鴻儒，往來無白丁。）。

8、小結(jié)。

9、課堂作業(yè)。

字詞聽寫題：

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇六

《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。

課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過這個句子讓學(xué)生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學(xué)提出問題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會被風(fēng)給吹跑了。”對于這個問題我感覺很突然，沒有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個問題，說明有的同學(xué)對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。

通過討論引導(dǎo)：

1，南極的風(fēng)確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因為人一下地就會被風(fēng)吹走。

2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會是什么樣的情形。同學(xué)們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。

課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對某一問題進行深入細致的分析，也更加深學(xué)生對登山之難，科考之難的理解。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇七

二?教學(xué)目的?。

1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。

3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。?。

4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。?。

5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。

三?教學(xué)重難點：沒有拼音輔助認字是訓(xùn)練重點；記憶30個識記生字?。

四?課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。?。

六?課時安排?。

課時分配共6課時?課題?課時?。

《小山村》?2課時?。

《水鄉(xiāng)歌》?2課時?。

語文天地?2課時?。

《小山村》第一課時?。

師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。

二?初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。?。

2?自主識字。?。

2）?齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。

5）?把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。?。

6）?用“????????”組詞。?。

3?再讀課文，說說自己有什么進步。快速標(biāo)出自然段。?。

三?再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。?。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。

4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。

五?復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認讀字、詞。?。

《小山村》?第?二?課?時?。

一?復(fù)習(xí)生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）?。

三?指導(dǎo)書寫生字。?。

1?比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。?。

2?觀察每個字的部件在田字格中的位置。?。

3?范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。?。

四?作業(yè)?：1?練寫生字。?。

2?整理識字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類，看看自己能人多少個。?。

《水鄉(xiāng)歌》第一課時?。

四.?讀課文，體會詩的意境美，學(xué)習(xí)語言。?。

1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。

2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。

3.?師生接讀課文，在讀中體會意境。?。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。

師：什么樣？????生：“千條渠、萬條河……”?。

師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。

……?。

六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認讀生字卡片。?。

九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。

《水鄉(xiāng)歌》第二課時?。

一?復(fù)習(xí)。認讀生字卡片。指名認生字組詞。?。

二?練習(xí)。說話練習(xí)：“我愛江南，因為……”?。

三?指導(dǎo)學(xué)生寫生字。?。

3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）?。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇八

1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫。

2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思。

3、記住課文內(nèi)容要點。

(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。

(三)記住單元課文內(nèi)容要點：

1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗?fàn)帲诒瘔训膽?zhàn)斗中得到升華。

2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩人對光明未來的熱烈追求。

反復(fù)的修辭方法。

3、《日》和《月》——作者寫日，為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。

4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

象征意義：

象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。

5、《浪之歌》《雨之歌》。

海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。

雨是奉獻著和使者的形象。

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：

2、作家作品：

(1)《海燕》一文的作者是俄國文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。

(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。

3、閱讀分析。

(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿了對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？

(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬于描寫，其作用是什么？

(3)文段主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇九

1。通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

2。通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3。通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)建議：

直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認識這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，每一個活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。

如直線、線段、射線的認識，教材安排了折紙的活動，通過學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說，這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個端點的稱為線段，只有一個端點的為射線，沒有端點是直線。這些活動對學(xué)生建立上述三個概念，可能會起一定的作用。

又如在平行線的認識上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了移一移、折一折等活動，以進一步讓學(xué)生認識平行線。實踐活動中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過動手操作、仔細觀察才能尋找到其中的答案。

同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能有積極參與的機會，以提供他們形象地認識抽象概念的平臺。

在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。

如學(xué)生在操作活動后逐步認識了直線、線段與射線，教材安排了看一看的活動，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補充類似的內(nèi)容）是學(xué)生進一步認識的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認識平行線后，教材安排了說一說（教材p18）的活動，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學(xué)生進一步認識垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個不可忽視的方式。

雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機會，教材仍安排了較多的`自主探索的題材，通過學(xué)生獨立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。

如學(xué)生在認識垂線的概念后，教材安排了一個小實驗的內(nèi)容（教材p22），請學(xué)生自己在公路上設(shè)計確定一個車站的位置。這個問題的知識點是從一點到已知直線中，距離是最短的。對于這個知識點的結(jié)論性語言教材并沒有出示，而是通過學(xué)生在設(shè)計的過程中，逐步獲得這一認識。所以，在開展這一活動時，要留給學(xué)生充分的時間，以小組為單位，幾個學(xué)生可以互相討論，從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

又如在認識平行線后，教材安排的小魚平移活動（教材p17），這是一個綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過擺的過程，來尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過程中，說一說互相平行線段的特點。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十

完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。

1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學(xué)生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。

3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。

一、導(dǎo)入。

1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：

（3）小結(jié),板書關(guān)系.

2、基本練習(xí)：

通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。

3、公式推導(dǎo)的深化理解。

（2）學(xué)生交流發(fā)言。

（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？

二、實踐應(yīng)用。

1、實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識的合理搭配。

2、先實際測量，再運用所學(xué)的知識計算。

分小組測量并計算。

（1）每組先出示一個茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。

（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。

3、解決問題。

討論解決第6題。

根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：

題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

學(xué)生交流。

討論解決第7題。

評議、交流。

4、完成探索與實踐。

探討、交流。

三、小結(jié)。

你有何收獲？評價反思。

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

整理與練習(xí)。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十一

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認識線段、射線與直線，認識相交與垂直，認識平行線及畫法，認識平角、周角，以及認識角的度量單位、用量角器量角和畫角。

線與角是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形與幾何領(lǐng)域的重要內(nèi)容，線與角是構(gòu)成平面圖形的兩個基本要素，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解線段、射線與直線的區(qū)別，明確平行線和垂線的特征，理解角的組成和平角、周角的定義，掌握量角和畫角的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。

本單元是有關(guān)線的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和角的進一步認識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)，平面圖形、立體圖形、圖形運動的特征，以及圖形的測量積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，奠定知識基礎(chǔ)。

線與角。

線的認識(1課時)。

認識線段、射線與直線；理解各種線的特征。

相交與垂直(1課時)。

平移與平行(1課時)。

平行線的認識；平行線的畫法。

旋轉(zhuǎn)與角(1課時)。

認識平角和周角；角之間的大小關(guān)系。

角的度量(一)(1課時)。

認識角的度量單位。

角的度量(二)(1課時)。

量角和畫角。

知識與技能。

過程與方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.認識線段、射線與直線，會用字母表示線段、射線與直線。知道兩點間所有連線中線段最短。

2.認識平面上兩條直線相交(垂直)和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具畫平行線和垂線。

3.認識平角和周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。

4.認識角的度量單位，會用量角器等工具量角和畫角。

1.經(jīng)歷線段、射線與直線產(chǎn)生的過程，發(fā)展抽象概括能力。

2.能借助三角尺、方格紙等工具畫出已知直線的垂線或平行線，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3.結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動，發(fā)展推理能力。

4.經(jīng)歷探究角的度量單位的產(chǎn)生過程，發(fā)展估計意識和策略。

1.在從實物原型抽象出“線”的活動中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系。

2.在運用知識解決生活問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.感受角與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4.養(yǎng)成獨立探究、交流反思、認真細心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點。

1.認識線段、射線與直線，并能夠正確區(qū)分。

2.認識平行線和垂線，能用三角尺和直尺畫平行線和垂線。

3.會用量角器量角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。

難點。

1.能用三角尺畫平行線和垂線。

2.會用量角器量角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十二

1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2.會用字母表示線段、射線與直線。

3.會數(shù)簡單圖形中的線段。

教學(xué)重點：認識直線、線段、射線。

教學(xué)難點;對直線的認識與理解。

教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

一、談話導(dǎo)入。

大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。

二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。

1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個圖。

2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。

3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?

4、這三種線都可以用字母來表示：

教學(xué)如何讀。

三、進一步認識直線、線段和射線。

1、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。

四、鞏固練習(xí)。

p17看一看量一量第1、2題。

讓學(xué)生先猜測，再動手量一量。

五、小結(jié)。

今天學(xué)到什么?

反思：

本節(jié)課通過大量的實物讓學(xué)生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認識，抽象出數(shù)學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學(xué)時總有種英雄氣短的感覺。

一、教學(xué)內(nèi)容。

平移和平行(教材18~20頁)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、能用三角板和直尺畫平行線。

三、重點難點。

1、認識平行線，體會平行線的特征。

2、會畫平行線。

四、教具準(zhǔn)備。

小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

五、教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認識，我們再來觀察一下這些線。

引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。

(二)探究新知。

線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。

那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!

我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。

(三)再次感受平行線。

1、觀察書上的看一看尋找平行線。

做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。

2、折一折。

3、說一說。

出示教材第19頁說一說的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進行交流。

4、畫一畫。

你能畫一組平行線嗎?

讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。

教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會的學(xué)生。

(三)小結(jié)。

反思：

本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強動手操作的預(yù)設(shè)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材21~23頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)重、難點：

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

請大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!

請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學(xué)生肯定這個事實。愛思考的同學(xué)也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。

二、垂直。

讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。

教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

讓學(xué)生再次尋找垂直線。

那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。

讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、畫一畫。

讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

七、小結(jié)。

反思：

有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。

教學(xué)內(nèi)容：

教材24~25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點：

1、認識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學(xué)過程：

一、動手操作，認識平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。

(2)一人說一人轉(zhuǎn)。

(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認識平角和周角。

(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。

(2)用自己的`話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試。

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。

2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練。

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流。

四、你知道嗎?

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。

五、小結(jié)：

反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，主要是讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十三

本文從遠看紅樹林、近看紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神這幾個方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。

學(xué)會本課3個生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹林的精神。通過學(xué)習(xí)，體會紅樹林的奇異壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

抓住重點詞句，了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。

教學(xué)時，讓學(xué)生說說自己知道的奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對紅樹林有個初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。

教師：搜集有關(guān)紅樹林的資料，課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹林的資料。

2課時。

第一課時。

初讀課文，理解課文內(nèi)容，認識生字。

一、揭示課題，激發(fā)求知欲。

二、定向自學(xué)，整體感知。

2、檢查詞語：

柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯倘若。

你有什么好辦法記住這幾個生字？交流。師重點指導(dǎo)：御。

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難。

1、你喜歡紅樹林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說說感受？

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名讀。這一段重點寫的是什么？

（2）自己讀，說說自己讀后的感受？描寫了紅樹林的什么特點？應(yīng)該用什么語氣來讀？紅樹林的雄偉壯麗，用高昂的語氣來讀。

（3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹林的奇異壯觀。

（4）指名讀，精度體會。

3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。

（1）交流。

（2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的語言思維。

4、讓學(xué)生默讀第四自然段時，讓學(xué)生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面？（板書：紅樹林的繁殖）。

（1）紅樹林的繁殖有什么特點？在書上找出來，同位互相讀一讀。

5、怎樣理解紅樹林的精神？讓學(xué)生四人為一組進行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人討論解決，然后集體交流。

6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀？說出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的情感，突破難點。

7、補充資料。

四、總結(jié)全文，深化重點。

師生共同總結(jié)。這篇課文從遠看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。

作業(yè)設(shè)計。

讀熟課文，把自己喜歡的段落背過，下節(jié)課，練習(xí)寫提綱。

板書設(shè)計。

近看：雄偉。

紅樹林遠看：神秘奇觀。

繁殖：胎生。

精神：奉獻。

課后反思：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，寫提綱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡？

3、背誦自己喜歡的部分。

二、加深理解課文。

1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？

2、全班交流，在傾聽中完善自己想法。

3、認真讀每一個自然段，概括段意。同位交流。

4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用簡單的詞概括出來。

5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對課文的理解。

三、品讀課文。

1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。

2、小組內(nèi)評讀，選出組員全班交流。

四、寫生字。

1、出示生字：

（1）觀察這些字的特點。

（2）小組討論這些字的特點，學(xué)生寫的時候注意結(jié)構(gòu)特點。

（3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

2、同位互相評議。

同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小水果。

學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評。

（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會正確地評價自己和別人。）。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、書寫生字寫摘錄筆記。

2、繼續(xù)搜集紅樹林的資料。

板書設(shè)計：

紅樹林的雄偉。

紅樹林紅樹林的神秘。

紅樹林的繁殖。

紅樹林的奉獻精神。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十四

內(nèi)容課時數(shù)。

線的認識3。

平移與平行。

相交與垂直。

旋轉(zhuǎn)與角4。

角的度量。

畫角。

練習(xí)二1。

線的認識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

教學(xué)重難點：認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

課前準(zhǔn)備：直尺。

課時安排：1課時。

【教學(xué)過程】。

一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。

二：探究交流，獲取新知。

1.線的特征。

（1）直線的認識。

（2）認識線段。

（3）認識射線。

（4）舉生活中的例子。

師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線呢？

師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）。

（5）猜謎語。

師：聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。

有始有終是什么段。

有始無終是什么線。

無始無終是什么線。

2、線的讀法。

（1）線段讀法，

出示線段（若干條擺放雜亂無章的的線段），讓學(xué)生找出最短的線段。

學(xué)生說教師指。（故意指錯）。

一學(xué)生迫不及待上前面來指。

（2）直線、射線的讀法。

師：那射線你能把它表示出來嗎？

師：也就是說射線是有方向性的，我們只能從它的端點向另一端來讀。

師：直線也可以用一個小寫字母來表示。

師：這條直線也可以讀作直線l。

（3）基本練習(xí)：鞏固三種線的讀法，重點強化射線的讀法。

（指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說）。

師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎?

3、點與線的聯(lián)系。

（1）過一點畫直線。

師：現(xiàn)在紙上任意畫一個點，1鐘時間過這一點畫直線。

生畫后匯報結(jié)果。

師：看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。

師：過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？

過一點可以畫無數(shù)條直線。（板書）。

（2）過兩點畫直線。

師：過兩點畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。

學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。（板書）。

（3）兩點之間的直線段最短。

師：為什么？

師：既然機靈狗走的已經(jīng)是最短的線路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？

機動練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線段的長度）練一練的第2題。

師：同學(xué)們請你先估一估，說一說。

師：觀察到的與驗證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾，

教學(xué)反思：

平移與平行。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、能用三角尺和直尺畫平行線。

教學(xué)重難點：認識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線。

課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長方形的紙，水彩筆，小字典。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，動手操作，初步感知平行。

1、移一移，畫一畫。

讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線畫出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫法。

2、作品展示，引導(dǎo)分類。

讓學(xué)生分一分類，并說一說為什么這么分？

3、說一說。

二、試一試。

1、找平行線。

有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

2、全班交流。

三、折一折。

把一張長方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來。

四、找一找。

找找生活中的平行線。

五、畫一畫平行線。

1、小組討論如何畫出一組平行線。

2、自學(xué)方法。

3、指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？

4、自己畫一畫，再畫給同桌看一看。

六、實踐活動。

1、給小字典上的每個頂點標(biāo)上字母。

2、說說哪些線是平行的，并寫下來（如ab與cd）。

3、全班交流，進一步理解平行線。

課后反思：

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十五

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)過程：

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答。

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）。

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）。

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面。

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答。

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十六

本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。

本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。

1、教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。

2、學(xué)習(xí)30個生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個生字。

3、背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。

4、自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。

5、培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自制課件、卡片等。

學(xué)生自主識字能力已有一定基礎(chǔ)，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時間應(yīng)留長一些，加強自主識字方法的指導(dǎo)和主動性的調(diào)動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。

共6課時。

課題課時。

《小山村》2課時。

《水鄉(xiāng)歌》2課時。

語文天地2課時。

《小山村》第一課時。

一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。

師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。

1、教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。

2、自主識字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。

2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。

4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。

5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3、再讀課文，說說自己有什么進步。快速標(biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的`美和語言文字的美。

1、讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。

2、果樹林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3、鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）。

老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。”

4、說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認讀字、詞。

六、作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十七

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問。

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十八

1：知識與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題的能力。

2：過程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實際問題的過程，體會成功的喜悅。

3：情感價值觀：感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的熱情。

教學(xué)重點：深化百分數(shù)的意義和運用，掌握百分數(shù)問題的解決辦法。

教學(xué)難點：強調(diào)生活體驗和社會實踐，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。

教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

一：復(fù)習(xí)引入。

2：利息是計算方法？

同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數(shù)》的聯(lián)系。

二：探索新知。

活動（一）：調(diào)查最新的利率，了解國家調(diào)整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產(chǎn)品。

（給一個調(diào)查表學(xué)生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？

（學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）。

3：提出問題，你知道國家調(diào)整利率的原因嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報）。

綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：

a：宏觀調(diào)控經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過熱，可以調(diào)高利息。

b：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲蓄，減少市場上資金的流動。

c：控制外匯匯率及外匯儲備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動（二）利用調(diào)查的利率來給李阿姨設(shè)計收益最大的儲蓄方法。

1：帶著以上的問題，讓小組討論？

2：小組匯報方法？

3：各小組補充？

4：開始計算。

5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產(chǎn)品有很多種，越高回報率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險越大）（同時板書）。

6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結(jié)：確定儲蓄原則：

能定期不活期，

能長期不短期，

能國債不儲蓄。

8：學(xué)生自己獨立完成：

老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學(xué)生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動（三）了解千分數(shù)、萬分數(shù)。

日常生活中常常見到百分數(shù)，但你知道嗎？除了百分數(shù)還有千分數(shù)、萬分數(shù)！請同學(xué)們打開課本16頁，自己閱讀學(xué)習(xí)。

1：交流感知；練習(xí)本自己寫千分號、萬分號！在規(guī)定的時間內(nèi)看看自己能寫多少個千分數(shù)和萬分數(shù)！

2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數(shù)、萬分數(shù)（自己準(zhǔn)備好ppt展示）。

三：本課小結(jié)。

讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經(jīng)驗。

四：拓展練習(xí)：

結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢設(shè)計一個合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報！

板書設(shè)計：

生活與百分數(shù)。

整存整取國債理財產(chǎn)品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇十九

Module第二單元的教案（專業(yè)20篇）篇二十

1、認識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認”等6個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

1、照片導(dǎo)入，喚醒情感。

指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級某位學(xué)生的全家福）。

（3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。

教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。——帶學(xué)生讀。

2、初讀兒歌，合作識字寫字。

（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。

互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

（3）小組匯報學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可小組共同匯報）。

（4）進行“識字比賽”，以小組或個人形式進行。

（5）組詞比賽。

（6）相機指導(dǎo)寫字“認真”。

看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字——認真（板書）。

你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。

獨立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評價。

（7）出示其他幾個要寫的字，指導(dǎo)寫字。

3、讀懂兒歌，懂得道理。

（1）分小組輪讀。

（2）合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？

（3）全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀……。

4、實踐活動：

（1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。

1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。

2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流：說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識記生字交流，說說自己的.識記方法。

4、檢查識記，開火車認讀。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。

3、全班齊讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字：認讀生字卡片。

二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、指名朗讀。

2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：1、先大聲地讀讀詩歌！

2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。

四、說話訓(xùn)練：

1、齊讀第2—5節(jié)詩。小組討論：用“因為……所以……”說話。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

五、鞏固生字：1、聽字標(biāo)序2、聽字舉卡片3、找朋友。

六、作業(yè)：1、擴詞：關(guān)、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

第6課胖乎乎的小手。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“胖”等13個生字，寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

二、教學(xué)過程：

（一）謎語激趣，引入課文：

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。

（二）初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字。