四季的腳步教案（實用17篇）

教學工作計劃需要教師進行教學反思和評估，及時發現問題并采取措施進行改進。下面是一些優秀教師制定的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟發和參考。

四季的腳步教案（實用17篇）篇一

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠水和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了，

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

北風唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

四季的腳步教案（實用17篇）篇二

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫。

6．展示學生的作業，大家共同評論。

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

四季的腳步教案（實用17篇）篇三

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。通過學習四季的腳步激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

1、學習生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

：多媒體課件。

一、激情導趣，揭示課題。

2、什么季節會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗情感。

1、生用自己喜歡的方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價。

4、同桌互讀。

三、學生字。

1、同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點評。

6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學習寫秋天的段落：

1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節（假設生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰讀。

學習寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學習寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺的聲音）。

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美。現在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。

八、總結。

這節課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節。

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（實用17篇）篇四

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養學生美的情操，激發學生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。

3、學會本課生字、詞。

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

1、春、夏、秋、冬四個季節的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節？為什么？你能說出每個季節的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。

4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節就說哪個季節）用自己的話描述。

5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節的.概念。

3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。

4、多種形式認讀生字。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

2、選擇自己最喜歡的小節讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（2）、學習第二小節：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（５）指導朗讀。

３、指導背誦。

（１）、找出每個小節的共同點和不同點。

（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

（３）、生看板書單獨背誦。

（４）、擦掉板書獨立背誦。

１、再次有感情地背誦課文。

２、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！

四季的腳步教案（實用17篇）篇五

教案設計者戴娟。

課堂實錄整理：趙娟。

教學要求：

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學難點：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、游戲導入，激發興趣。

師：小朋友們，上節課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據學生回答的先后,相機出示聲音節奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的`!

課件出示節奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……。

自動返回節奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機指導）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起――（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！

師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！

點擊出示節奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節奏型及聲音文本4。

師做推的手勢“呼――呼――”

師：唱得真好?。ū頁P肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學生評議，自由發言。

點擊出示節奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒――。

金蟬唱起了歌兒――。

落葉唱起了歌兒――。

北風唱起了歌兒――（學生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發現？有了發現就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節讀一讀，再把你的發現告訴大家。

四人小組合作學習，師行間巡視指導。

師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的。

四季的腳步教案（實用17篇）篇六

1、學會本課的10個生字和新詞。

2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

培養學生仔細觀察、想象的能力。

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。

通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。

讀書法、討論法、自學法。

2課時。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課的生字，指導書寫。

1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

1、同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

3、齊讀課題。

過渡語：一年四季各有各的美麗?，F在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節。

邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。）。

3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）。

4、渲染：（出示電腦課件）。

（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當的指導。）。

（2）你們看鮮花、綠草也長出來了?？吹竭@美麗的景色，你的`心情覺得怎樣？（高興、真美?。。?。

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）。

學生競爭去讀，師生評價。

6、春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）。

（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。

（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導“悄悄，悄悄地”的讀法）。

7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美??！全班一起把第一節讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）。

8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）。

2、讀一讀。（有感情地讀。）。

3、背一背。

9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）。

現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。

10、匯報學習情況：

（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

板畫：金蟬（知了、知了）。

（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）。

誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。

（1）現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

（學好的小組請上來板畫）。

（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補充，你們還學懂了什么？

（4）第（二）三、四節，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）。

12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

（輕些）齊來讀（刷刷）。

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。

13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什么？（每節抽二、三個小組讀）。

15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）。

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌?，F在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

17、配上音樂，會背的站起來背。

（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）。

（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）。

（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美?。∽屛覀兌嘤^察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。

四季的腳步教案（實用17篇）篇七

教學要求：

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學難點：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、游戲導入，激發興趣。

師：小朋友們，上節課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據學生回答的先后,相機出示聲音節奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的!

課件出示節奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……。

自動返回節奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機指導）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！

師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！

點擊出示節奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風的`歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節奏型及聲音文本4。

師做推的手勢“呼——呼——”

師：唱得真好?。ū頁P肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學生評議，自由發言。

點擊出示節奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?/p>

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——。

金蟬唱起了歌兒——。

落葉唱起了歌兒——。

北風唱起了歌兒——（學生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l現？有了發現就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節讀一讀，再把你的發現告訴大家。

四人小組合作學習，師行間巡視指導。

師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！

出示文本主頁。

師:先來說說你們喜歡的季節吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節都喜歡！

春天。

誰愿意讀讀寫春天的這一節？指名讀。

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發現了什么?

四季的腳步教案（實用17篇）篇八

一、教學要求：

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

二、教學重難點：

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準備：有關四季的多媒體課件。

四、課時：2課時。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

第一課時。

一、談話導入，欣賞圖片。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩歌，整體感知。

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

三、交流資料，實踐體驗。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟。

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5)北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

五、深入拓展，啟發創新。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

()唱起了歌兒。

————()，()()。

六、課后延伸，加強體驗。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

四季的腳步教案（實用17篇）篇九

教學目的：

1、學會本課10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。通過學習四季的腳步激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

教學重點、難點：

1、學習生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激情導趣，揭示課題。

2、什么季節會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗情感。

1、生用自己喜歡的`方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價。

4、同桌互讀。

三、學生字。

1、同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學們讀得很好，教師就帶同學們去找春天吧！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點評。

6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學習寫秋天的段落：

1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節（假設生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰讀。

學習寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學習寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺的聲音）。

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美?，F在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。

八、總結。

這節課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節。

板書設計：

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（實用17篇）篇十

四季的腳步教案（實用17篇）篇十一

春的腳步是輕盈的，悄聲無息的。它帶來了生的希望，帶來了生的信息?？?，花園里，梅花開放了，牡丹開放了，水仙也開放了……各種各樣的花，爭奇斗妍。嫩嫩的小草從泥土中鉆了出來，一棵棵柳樹吐出翠綠的枝條;河水嘩啦啦，嘩啦啦的唱著歡快的歌;就連小燕子也不遠萬里，飛到了這片溫暖的土地上。微風輕輕一吹，一副多么怡人的畫面啊!

秋的腳步是沉重的，歡快的，隨之而來的是豐碩的果實，金色的回憶。院子里的葡萄樹上掛滿了晶瑩剔透的葡萄;田園里，只聽見割稻的聲音和農民歡樂的笑聲;燕子在這美麗的地方住半年了，它也該收拾東西了;大雁在空中依依不舍的和我們道別。風一吹，不免有些寒意。在空氣里我們不忘還有那濃厚的豐收的味道。

冬的腳步是可愛的，精致的，雪花紛紛揚揚的落下，給大地換上了美麗的新裝，極目望去，全是白色，眼角還流落出那一絲絲的笑意?？窗?，公路上堆積著皚皚白雪;植物都穿上了地球母親為它們精心編制的潔白的雪花衣裳;院子里還有孩子們的杰作——雪人。啊，多么美麗的景色啊，冬天的世界多么美麗啊!!!

當蕭條的大地上鉆出第一棵嫩綠的小草時，生機勃勃的春天來了;當樹上的蟬兒第一聲名叫時，暑氣蒸騰的夏天到了;當潺潺流水中漂著第一片落葉時，瓜果飄香的秋天來了;當第一片雪花吻住裸露的大地時，大雪紛紛的冬天降臨了。追尋著四季的腳步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!

-------題記。

春

一場春雨，喚醒了沉睡的大地，萬物都睜開惺忪的睡眼，好奇地看著這個美麗而陌生的世界，盡情享受著春雨的滋潤。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇擁中盛開著一朵朵鮮艷的野花，萬綠叢中一點紅，讓人眼前一亮。一陣春風迎面而來，春風啊，調皮的小家伙，你一會兒撩動我的發絲，一會兒掀起我的衣角。

我愛春天，愛春天的細雨、微風。

夏

烈日炎炎下，黃色的大地上麥浪翻滾，萬物蓬勃生長。小草更青了，樹葉更綠了，萬物都競相展現著自己旺盛的生命力。夏天并非是干熱的風，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你講述著一個奇幻的故事。兒童在星空下盡情的嬉戲笑鬧，平日里悠閑的老人們此刻也不甘寂寞了，他們正在棋盤上勇敢的拼殺。夜深了，夏蟬在皎潔的月光下吟唱著一曲曲動聽的旋律。

我愛夏天，愛夏天的月夜、星空。

秋

看著眼前這一派豐收的景象，農民伯伯的臉上總是洋溢著歡笑，那些肥碩的瓜果，都是他們辛勤勞作的成果。一陣秋風襲來，樹木都脫去了夏日的盛裝，在秋風中屹立著。往日熱鬧的小河也安靜了下來，他帶著飄落的樹葉流向遠方。小小的落葉啊，你寄托了大樹多少的思念!秋姑娘揮舞著手中的畫筆，畫出了金黃的稻浪，雪白的棉田，火紅的高粱……他們拼出了五彩斑斕的大地。

我愛秋天，愛秋天的豐收、落葉。

冬

當秋氣初收、冬雪欲降時，大地開始沉睡。天愈來愈冷，終于，一場大雪與大地相擁了。雪花紛紛揚揚地飄著，給大地披上了一件雪白的棉襖。雪啊，你盡情地下吧!“瑞雪兆豐年”啊!大雪過后，太陽從東邊冉冉升起，掛在樹林間時，遠遠望去，就像一個紅燈籠掛在樹枝上。冬天最美麗的點綴便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。紅日青松是冬日最靚麗的風景線。我愛冬天，愛冬天的紅日、青松。

春風夏夜，秋葉冬雪，都是美麗的大自然賜予我們的。讓我們一起用純真的心靈去感受大自然的恩賜吧!

四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命;小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促?這么巨大的重量，云層怎能承受住?這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經受得起?頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經風雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出;它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜;它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。

四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

春天到了，春姑娘來了，大地蘇醒了。嫩嫩的小草又從泥土中悄悄地鉆了出來，給大地披上了一件綠裝。五顏六色的花朵爭相開放，有紅、黃、藍、白、紫、粉紅色的……萬紫千紅，爭奇斗艷。一棵棵柳樹抽出翠綠的枝條，在微風地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流著，好像在歡笑。那一朵朵美麗的水花，濺到了花朵的“笑臉”上，在陽光的照耀下，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。小燕子飛回來了，一邊飛一邊嘰嘰喳喳地叫著，好像在祝賀春天的到來。

轉眼間，春姑娘走了，夏伯伯來了。炎熱的夏天，在火辣辣的太陽照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的樹木，伸展著茂密的葉子，像一把綠色的大傘，供人們乘涼。一只只金蟬在樹上“知了，知了”地叫著，好像在說：“熱，熱，真熱!”人們撐著各式各樣的小涼傘在街上匆匆行走，一把把小涼傘就像一朵朵綻開的花朵。瞧，小朋友們有的在水里游泳，仿佛一條條小魚在水里自由自在地穿梭。有的在水上劃船，欣賞兩岸風光。荷葉上有許多青蛙在“呱呱呱”地叫著。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨來了。一片片金色的落葉“沙沙，沙沙”落下來鋪成了一條金色的小道。果子掛滿了樹上，壓彎了樹腰。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一塊金色的地毯。小朋友忙著幫農民伯伯收果實呢。

秋阿姨走了，冬爺爺來了。北風“呼呼，呼呼”地刮著，雪花在飛舞，給大地披上了一件“銀裝”。天地間一片潔白，小朋友們穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多開心。

一年四季，年復一年，無窮的樂趣伴隨著我的成長。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十二

一、看（觀看插圖，談話引入）。

二、讀（朗讀課文，理解內容）。

1.初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

2.再讀課文，感知內容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

（5）朗讀最后一個小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

三、說（說話訓練，加強理解）。

2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發生什么變化？

四、畫（發展想象，課外延伸）。

1.那么，四個季節中你最喜歡哪個季節呢？

2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節。

（2）說說：為什么喜歡這個季節？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十三

一年有四個季節，每個季節都有他們的各色，都有他們的特點，我最喜歡春節，因為春季不冷不熱很溫暖，還可以與小伙伴們一起玩耍。

春天，小燕子從南方趕來了，為春光增添了許多生氣，小燕子有一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴，它很可愛。小草變青了，小花變得很鮮艷，春天到處都是孩子們的歡聲笑語。

夏天，天氣很炎熱，很適合游泳、吃冰棒、穿短袖、裙子。但是不能去小河里游泳，因為在小河里游泳很容易掉到水里，但不能吃太多，容易拉肚子。

秋天，葉子黃了，小燕子要離開了，楓葉紅紅的，像一團火焰，葉子飄落下來，就像下起了秋雨。秋天與春天一樣不冷不熱，但秋天不像春天那樣萬物復蘇。

冬天非常寒冷，人們都要穿上棉衣。下雪時，人們可以出去打雪仗、堆雪人，今年也是大學，我和姐姐都推了一個大雪人，但沒過幾天就化了，冬天大家在玩耍時要注意，不要生病。

春夏秋冬都很美，春天小燕子來了，夏天人們可以游泳;秋天楓葉紅了;冬天下起了大雪。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十四

匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受?。窟@樣猛烈的沖擊，大地又怎么經受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經風雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。

就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

這，就是四季。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十五

1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

（一）畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1.第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5.按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

1.點名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

本課生字和詞語：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

腳：左中右結構?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4.指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5.學生練習書寫。

6.展示學生的作業?，大家共同評論。

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十六

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。

師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領的人。

師：看來你們都是很細心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準備好了。

（師生問好）。

師：這種特殊的腳步就是?？蠢蠋煱鍟n題（板書：）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經學過“腳步”兩個字，可是咱們還得復習復習，“腳”是左中右結構；“步”字的筆順一起書寫一遍）。

師：它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學，努力把每個字都讀準。

（生自讀課文）。

（反饋詞語）。

師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認真。那么，有沒有特別難讀的字？

師：這么自信，那我挑個最難的來查一查。好嗎？

（出示詞語“金蟬”）。

師：來，你來讀。

生：“金蟬”

師：真好，翹舌音挺準的。誰再來？

二生讀——齊讀。

師問：“金蟬”還有個很有意思的名字叫——。

生答：知了。

師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——。

生：——“金蟬”。

師：“金蟬”還帶來了幾個小伙伴，你會認嗎？咱們橫著讀，每個詞語讀兩遍。（個別抽讀——集體讀）。

師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認出它們來嗎？

一生讀第一小節——小組讀第二小節——喜歡秋天的孩子讀第三小結——齊讀第四小節。

齊讀課文。

師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）。

師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？

生1：我感受到了悄悄的腳步聲。

生2：我感受到了輕輕的腳步聲。

師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機板書：輕輕）。

師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點擊課件，出示句子）。

生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——。

一生讀——集體讀。

生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。

四季的腳步教案（實用17篇）篇十七

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節的迷人景致。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

2課時。

師：小朋友們，上節課我們學習了18課《》，你們還記得嗎？（生：記得?。?。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示還有嗎？）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據學生回答的先后,相機出示聲音節奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的!

課件出示節奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬。

自動返回節奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機指導）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把知字拉長點，再試試！

師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！

點擊出示節奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節奏型及聲音文本4。

師做推的手勢呼呼。

師：唱得真好?。ū頁P肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將刷刷的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學生評議，自由發言。

點擊出示節奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點。刷刷刷刷刷刷刷刷。

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒。

金蟬唱起了歌兒。

落葉唱起了歌兒。

北風唱起了歌兒（學生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發現？有了發現就悄悄地告訴老師。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節讀一讀，再把你的發現告訴大家。

四人小組合作學習，師行間巡視指導。

師：我們班的小朋友真會學習！現在，來談談你的收獲吧！

出示文本主頁。

師:先來說說你們喜歡的季節吧!

喜歡春天的舉手，夏天的，秋天的，冬天的。哦，有的小朋友四個季節都喜歡！

春天。

誰愿意讀讀寫春天的這一節？指名讀。

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發現了什么?