最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）

教案是教師教學的重要工具，它能幫助教師合理安排課堂教學。以下是小編為大家整理的二年級教案范文，供大家參考。這些教案包含了對不同課程內容的詳細規劃和示范教學活動的設計，相信對于我們編寫教案會有很大的幫助。大家一起來學習吧，相信我們能夠寫出一份優秀的二年級教案！

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇一

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

會寫10個生字。

電腦課件、卡片、錄音機等。

（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇二

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養良好的記字及書寫習慣。

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

一、復習生字及詞語。

1．認讀生字詞。

整齊評比值日。

證明草坪植樹。

2．認讀要求會認的字詞。

隊伍主席臺。

二、復習學習方法：

1、認識熟字。

2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。

三、學習第四、五組生字。

1、生按照學習方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關注。

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

四、學習第六組生字。

1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的`同時進一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來看“供”，板書“供應”。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

五、指導書寫。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

六、句子練習。

1．同學自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

七、完成課后習題。

1．將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

八、看課后習題4。

1．讀題目明要求。

2．學生根據詞意完成連線。

3．匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

九、作業。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

板書設計。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇三

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時

1、會本課5個生字。

2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

詞語卡片教學掛圖

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

詞語卡片教學掛圖

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇四

教學重點。

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程。

一、猜謎導入。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字。

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習。

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結果。

教師設計形式如下：

1、會意字識字。

（1）學生可以邊說邊演示。

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字--叫會意字。有的同學會問了什么是會意字--會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。

2、品字結構的字。

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜。

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底--舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。

五、復習鞏固。

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字。

七、朗讀句子。

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀--小組讀--齊讀。

八、學習造句。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設計。

會意字--熟字+熟字=字的意思。

mi8。

滅--圖。

ch6n。

塵--圖。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品--晶--森--眾。

第二課時。

教學重點。

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程。

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫。

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業。

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）。

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。

品（品味）從（從來）林（樹林）。

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。

附：板書設計。

xiux9。

休息--圖--范字。

w1i。

歪--范字。

zh^ng。

眾--圖范字。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇五

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

教師設計形式如下：

1、會意字識字。

（1）學生可以邊說邊演示。

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。

2、品字結構的字。

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜。

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

會意字——熟字+熟字=字的意思。

mi8。

滅——圖。

ch6n。

塵——圖。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品——晶——森——眾。

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的`字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）。

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。

品（品味）從（從來）林（樹林）。

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。

xiux9。

休息——圖——范字。

w1i。

歪——范字。

zh^ng。

眾——圖范字。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇六

1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

3、說說馬頭琴的來歷。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。

3課時

第一課時

一、導入新課

1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?

2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：

31、馬頭琴

二、初讀課文，識字

1、自由讀文，合作學習。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

(2)小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

2、鞏固識字。

(1)開火車認讀生字。

(2)多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

5、自由讀課文。

第二課時

一、復習。

1、開火車：抽讀生字卡片。

2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情?

2、學習第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)蘇和在什么情況下發現了小白馬呢?他是這樣做的呢?

(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

(4)你能用“漸漸”說話嗎?

(5)齊讀課文。

3、學習2——-8自然段

(1)自由朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不

(2)疑問呢?

(3)學生自主質疑解疑。

(4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

(5)哪些詞語寫了王爺的兇狠呢?

(6)學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。

(7)王爺得到小白馬心情如何?小白馬是怎樣對待王爺的呢?

(8)自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

(10)指導朗讀。

4、自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

5、齊讀6——8自然段。

6、齊讀2————8自然段。

7、畫出令人感動的詞句讀讀。

8、指名反饋，說說你感動的原因。

9、說說你和小動物之間的故事。

10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

11、指名復述故事。

作業：

把故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習

1、開火車：

抽讀生字卡片。

2、讀課文。

3、豐富我的詞語庫。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看?

4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師巡視。

7、書寫評價。

作業：

寫字。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇七

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時。

一、欣賞圖片，導入新課。

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意。

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流。

1、學習第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細觀察蝦的活動。

（感受第二句比第一句更形象、具體些）。

（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整。

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

（4）糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇八

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

識字寫字

兩課時

第一課時

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課后習題2。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇九

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3、情感態度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

學會生字，理解課文內容。

理解課文中講講的反射的知識。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

一、創設情境，激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題，讀課題。

二、設問導標。

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問題？

三、初讀感知。

1、指生范讀課文。

2、生自由朗讀，讀準字音。

3、快讀，圈畫生字。

4、檢查生字。

（1）會認字（2）詞語。

5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6、愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內容。

（一）學習課文1—3段。

1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2、找出小愛迪生表現的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段。

（二）學習第五自然段。

2、抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結果怎樣？

4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。

（三）學習課文最后一段。

1、齊讀尾段，理解“發明”

2、愛迪生的發明有一千多項，你還知道他的哪些發明、創新故事嗎？

五、總結升華。

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸。

1、編課本劇。

2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀字卡。

2、開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導書寫。

四、鞏固練習。

1、請一名小老師領讀。

2、開火車讀字卡。

3、完成課后練習題。

五、作業。

把這個故事講給別人聽。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十一

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）。

二、學習新課。

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過，在出發之前，得過一個識字關，過關了就能上車出發了。

[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。

[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）。

（再讀整個小節。）。

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊。

有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村。

有美麗的公園————————板貼：公園。

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）。

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）。

（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。

小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）。

（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）。

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]。

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀）。

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）。

（5）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）。

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）。

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[課件]海、軍、號、（指名組詞）。

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[課件]海。

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）。

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）。

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）。

一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）。

五、實踐活動。

[課件]學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

七、布置作業。

板書：

識字6（數量詞）。

海邊鄉村公園。

一只海鷗一畦秧苗一道小溪。

一片沙灘一塊稻田一孔石橋。

一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。

一條帆船一座果園一群飛鳥。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十二

1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

第二課時：

一、日積月累。

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

a、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

d、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

2、挑選景區。

a、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

b、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十三

教學目標:。

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

教學重難點:。

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間:。

2課時。

教學準備:。

課件詞卡。

第一課時。

教學目的。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。

過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串。

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學第一行(公園綠樹紅花)。

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)。

(三)教學第三、四行。

過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念。

師：轉、轉、轉，轉什么?生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十四

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十五

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十六

教學目標：

1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事。

最新二年級語文全冊教案之識字學詞學句一（專業17篇）篇十七

(cai：四副圖――定格)。

他畫了些什么?

3、你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。(板書：貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)。

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比?(cai：韻文)。

讀的怎么樣?

6、還想比賽嗎?這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串。

(一)大家讀的都不錯!好，現在咱們說走就走!(cai：小火車)瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了!小火車會載我們去哪些地方玩呢?大家先聽一聽――(cai：配樂范文錄音)。

知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(二)你最想去哪兒呢?

那咱們就出發吧!做好準備，小火車就要開了!(cai：歌曲《小火車》)。

(三)哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧!

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么?

讀好了嗎?快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

(四)誰來給我們大家介紹介紹?

*駿馬秋風塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪兒嗎?有同學知道嗎?

(3)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(cai：塞北風光)。

我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜歡江南?介紹介紹?

(2)(cai：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞――(cai：憶江南)。

(4)想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。

*椰樹驕陽海島。

(1)對海島感興趣?談談。

(3)現在，我們就去領略一下海島風光。(cai：海南風光)。

(4)看來，你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀――想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜歡高原?說說。

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?

(五)剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南――;讓咱們再去炎炎夏日下的海島――;咱們再登上冰雪覆蓋的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備(配樂)――指名展示――都這么喜歡，那就一起來吧!

(虞山、方塔、大閘蟹)(尚湖、劍門、言子墓)。

(七)看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪!我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩!