統計是對一定范圍內的數據進行收集、整理和分析的一種方法，可以幫助我們更好地了解現象和規律。統計工作需要專業人士的支持和參與，要注重不斷提升統計能力和方法的適用性。
統計討論教案（匯總19篇）篇一
教學要求：
1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。
2.進一步培養學生觀察、分析的能力。
3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1.講述練習內容。
上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。
2.復習。
讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復式統計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習。
在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。
5.深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。
6.全課總結。
有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7.作業（補充）。
（1）請把下面統計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月。
項目件數季度。
計劃產量。
實際產量。
完成計劃的百分數。
合計。
第一季度。
8000。
125%。
第二季度。
120xx。
120%。
第三季度。
1000。
12500。
第四季度。
18200。
140%。
（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整。
性別人數年級。
合計。
男生。
女生。
各年級女生占男姓人數的百分數。
總計。
280。
低年級。
90。
47。
中年級。
80。
36。
高年級。
52。
教學目標。
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點。
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表.
教學難點。
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.復習舊知.
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知。
（一）教學例題.
1.出示例題.
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展統計表含量.
教師提問：
（表格右側旁邊）。
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表.）。
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看統計表回答問題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習。
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表.
三、全課小結。
這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習。
1.陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。
五、布置作業。
1.完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）。
六、板書設計。
今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學數學教材第十二冊第三單元第一小節，是在學生已經學習了簡單統計表和有關百分數的知識以后而進行教學的。通過對教材的鉆研，我確定本節課的教學目標是：1、學會制作一些含有百分數的簡單統計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學重點是在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。教學難點是掌握統計表中數量之間的百分比關系，學會分析含有百分數的統計表。在教學中，根據本班學生的實際情況，結合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學形式進行教學的。
第一、教師引入談話，復習舊知識，提示本課的教學內容。
第二、教師出示例題，學生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學生觀察已有統計表，小組內展開討論：要解決這個問題，你認為應該怎樣做？學生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學生獨立解決問題。最后教師幫助學生解決所遇到的困難。
第三、在學生學會制作統計表后，讓學生看統計表，回答教材上提出的問題。然后教師結合教材內容，對學生進行思想教育。
第四、教師對本課的教學內容進行小結，進行達標檢測，反饋學生學習掌握知識的情況，拓展運用所學的知識解決統計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。
統計討論教案（匯總19篇）篇二
教學背景：學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖――折線統計圖。教材提供了很多富有現實意義的現實素材，使學生進一步體會統計的現實意義，使統計知識與生活建立緊密的聯系。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
教學目標：
1、知識能力目標（1）、認識單式折線統計圖，并知道其特征。（2）、初步學會繪制單式折線統計圖。
2、過程方法目標：能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、情感態度與價值觀：通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
教學重點：
1.了解折線統計圖的特點和作用，掌握繪制折線統計圖的一般步驟。
2.能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
教學難點：
能根據折線統計圖中的數據進行分析，并作出預測。
教具準備：實物投影儀、折線統計圖。
教學過程：
一、情境引入，激趣促學。
1、老師課前進行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會金牌獲獎情況的條形統計圖）。
2、提問：從這個條形統計圖中你能知道哪些信息？
生：很容易看出哪個數量多，哪個數量少。
師：條形統計圖用直條的長短表示數量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統計圖，我們一起來看看！
3、（教師演示單式折線統計圖的制作過程）。
教師：這還是剛才的條形統計圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學習的新知識――折線統計圖（教師板書課題）。
圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統計圖。
二、探究新知，強化技能。
1、觀察。
老師投影出示××市中小學生參觀科技展人數條形統計圖。
老師：通過觀察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問題？學生甲：我知道了，1998年參觀人數為3萬人。
學生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀的人數。
老師：同學們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學過的條形統計圖，其實統計圖我們還可以這樣畫。（老師出示課件演示折線統計圖的繪制過程）大家請注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線統計圖。你們從這個統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學生：能看出從1998年到2001年參觀的人數逐年增加，而2001年和2002年人數是一樣的。
老師：你是怎么看出來的呢？
學生：折線從下往上就是增加，折線是水平線，就是不變。
學生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線可以看出數量的增減變化。同學們你們真棒。現在我們再來觀察折線統計圖，它是由哪幾個部分組成的？學生：標題、橫軸、縱軸、點和連接的線段。（老師板書）。
[設計意圖]以學生已有的知識經驗為基礎，合理運用遷移規律，引導學生掌握新知識，是使學生認識折線統計圖的主要方法。由于折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出了各點，再用線段順次連接起來，學生在合作交流、自主探討中會很快比較出條形統計圖與折線統計圖的相同點和不同點：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發現折線統計圖的特點。不僅如此，還讓學生從中感受到與人合作探索問題、解決問題的一種樂趣；同時也讓學生感受到了合作探索問題、解決問題的意義，使每一位學生都意識到了自己在集體中的作用；還通過讓學生觀察、比較和合作探究，進一步培養了學生的合作意識和實踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析。
明確制圖步驟：
預設：生：先描點，再標上數據，然后連線。
師強調：找準點，標準數，線要直。并按順序連接。
統計討論教案（匯總19篇）篇三
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。
教學重點：引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。教學難點：認識復式統計表的結構并體會其優越性教學準備：課件、作業紙教學過程：
一、創設情境，激發認知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）。
（1）學生獨立完成練習紙表格。（2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發自主探究欲望。（1）眼力大考驗。
師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經歷復式統計表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。（2）收集答案，展示。
a.（完全是機械性合并的）你有什么感覺？
c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表。看一看有什么不同，引導學生關注到表頭部分）。
師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。
（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱。
我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。
（五）眼力再考驗。
看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實際調查（第85頁練一練）。
1、提出問題。
2、收集、整理數據。
怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）。
3、描述數據。
把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）。
4、分析比較。
（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。
（3）根據統計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。
陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。
（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。
五、全課總結。
2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現。【汪】要注意到復式統計表的幾個注意點：
1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。
3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
統計討論教案（匯總19篇）篇四
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1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
1．分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統計圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式條形統計圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。
3、我們還學過什么統計圖呢？
揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）
1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統計圖。
提問：根據第一幅統計圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的折線統計圖前添上復式，完成課題板書）
3．出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖
指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
（一）完成練一練
1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？
（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
（5）從圖中你還獲得哪些信息？
（二）、完成練習十三的第1題
1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
3．學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。
5.引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。
這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？
統計討論教案（匯總19篇）篇五
青島版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊統計（一）。
根據新的課程標準要求學生經歷數據的收集與整理的過程，引入對條形統計圖系統的學習，并且會看簡單的條形統計圖，能從中發現數學問題、提出問題并回答問題。在教學中，通過創設長大去航天等各種活動情境，創造性的使用教材，巧妙地結合活動、實踐操作、分工合作、快樂評價等幾個環節做到了教學的內容與現實生活的密切聯系，體會統計的必要性。以"問題為先導"構建開放式學習方式，培養學生自主探究的意識和動手操作、分析數據的能力，處處體現了數學的價值。
1、通過觀察和動手等教學活動學會整理數據的不同方法，能把得到的信息填在條形統計圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個格表示多少個單位。
2、感受數據的收集與整理、分析的過程，會看簡單的條形統計圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。
1、引導學生在經歷統計的過程中發現問題，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
2、培養學生的自主探索和創新意識以及操作與合作能力，體驗數學的魅力。
1、通過各種活動，激發學習興趣，體驗合作的愉快，培養創新探索精神。
2、通過有說服力的數據和材料，培養統計的數學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。
本節課教學重點是會填制簡單的條形統計圖，并能從中發現問題、提出問題、回答問題，并能根據統計的結果分析問題。
與課堂活動相關的各種統計的資料、"神舟"六號飛天錄象和宇航員訓練錄象、多媒體課件。
學具準備：各種不同形式的統計表和條形統計圖紙、水彩筆。
1、引出課題
情境談話：喜歡看哪些電視節目？經常看新聞，關心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號”發射成功的壯觀場面。
以放錄象的形式提供"神舟" 六號飛天的情境。看完錄象，啟發學生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。
2、活動導入
情境談話：要當一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質，要經受許多特殊的訓練。
播放宇航員進行身體素質多方面的訓練的錄象情境，引出宇航員需要進行挑戰人體極限的平衡能力訓練的信息，引導學生提出問題："我們能轉幾圈呢？"從而激發學生急于親自體會一下，調動參與轉圈平衡試驗統計活動的積極性。
3、收集數據
按小組分頭進行轉圈平衡試驗活動，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。
1、 展示交流
實物投影展示交流各小組記錄的原始數據資料。
2、 整理數據
小組合作把剛才活動中所收集的數據稍做整理（如下圖）。
同學轉圈平衡試驗情況統計表
圈數 圈4圈及4圈以下 5圈 6圈 7圈 8圈 9圈及9圈以上
人數
到實物投影上交流各小組統計情況，互相評價整理的情況。想知道全班的轉圈平衡情況，怎么辦？啟發學生想出合計的辦法。并在實物投影上匯總全班的數據信息。
3、探求新知
其實，日常生活中我們整理數據的方法有很多，不但可以整理成這樣的統計表，有時還可以采用另一種方式--統計圖。（多媒體課件出示半成品的條形統計圖）
請同學們觀察這個圖，你發現它與我們以前學過的統計圖有什么不同？
引導學生們進行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個小格子都各表示什么、數據怎么表示？注意它的一個格代表多少。
4、動手操作
你能根據剛才全班同學轉圈平衡情況的數據把它整理成漂亮的條形統計圖嗎？
給學生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統計圖。然后在實物投影上展示統計的結果。引導學生了解這樣的統計圖就是--條形統計圖。
5、分析獲取信息
學會看、會分析條形統計圖。啟發學生會看圖中的信息，能自主地發現問題、提出問題并解答問題。評價一下這個條形統計圖：更形象，更容易看出數量的多少。
6、統計的作用
引導學生找出生活中還有很多應用統計知識的地方，通過統計能幫助我們解決生活中的很多問題。
1、 分析條形統計圖
談話：通過上面的統計，我們發現有的同學很具備了宇航員的身體素質，有的同學轉的不多也不要緊，只要有堅強的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓練也能如愿以嘗。可以講講楊利偉苦練長跑最后取得優異成績的小故事。教育學生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運會得金數的條形統計圖）
分析：這個統計圖是統計的什么呢？一個小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發展趨勢，預測下一屆北京奧運會我國會取得多少枚金牌？發展學生們的預測能力，并預祝2008奧運會能取得更大的勝利！
2、 綜合練習制圖、分析圖
（多媒體課件顯示隨機輸入的調查單）項目有：跳繩、跑步、球類、其它
要想統計全班同學經常參加這幾項體育鍛煉的人數，你有什么好辦法呢？
用同學們喜歡的辦法，舉手統計各項的人數，填表。獨立整理成條形統計圖。
交流展示。讀信息，談點對咱班同學體育鍛煉情況的適當建議。
請同學們暢談本節課的收獲。
親情激勵：做一個宇航員不是一件容易的事，除了要有健康的體魄，還需要具備很多優秀的品質及很多專業知識，象天文學、力學、心理學、外語、數學等等。讓我們從現在做起，發揚優點，改進缺點，用自己的努力來實現自己的理想！
統計討論教案（匯總19篇）篇六
人教版小學數學教材六年級下冊第98～99頁例2及相關練習。
1．了解三種統計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，培養進一步發展數據分析觀念。
2．通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯系。
了解不同統計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念。
根據實際問題選擇合適的統計圖。
課件。
一、復習引入
1．復習扇形統計圖。
上節課我們學習了扇形統計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。
2．你還學過了哪些統計圖？它們各有什么特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現相關內容。
（1）條形統計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
（2）折線統計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發現，生活中有時用扇形統計圖，有時用條形統計圖，還有用到折線統計圖的情況。那么人們在選擇統計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節課要研究的問題。
3．揭題：選擇合適的統計圖。（板書）
【設計意圖】通過對三類統計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統計圖的選擇做好準備。
二、探究新知
1．學習教材第98頁例2第（1）組數據。
課件出示
（1）綠蔭小學20xx－20xx年校園內樹木總量變化情況統計表。
學生：可以用折線統計圖。
教師引導學生觀察：統計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）
教師：還可以用其他統計圖嗎？
學生：還可以用條形統計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統計圖，教師課件展示。）
教師：我們來看一看，條形統計圖能不能把統計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統計表中的信息可以用條形統計圖來表示，也可以用折線統計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結：折線統計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統計表所提供的數據特點來制作統計圖，不局限于選擇某一種統計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統計圖種類。
2．學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統計，請看下方表格（課件出示統計表）。
請仔細閱讀統計表信息，它們可以用什么統計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統計圖能更加直觀地表達統計表中的信息？
交流反饋
第（2）張表格：可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。
為什么不用其他的統計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應的百分比數據，所以也無法用扇形統計圖表示。
3．課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統計圖。第（2）張表格可以用不同的統計圖，第（3）表格只能用一種統計圖，選擇什么樣的統計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統計圖的過程中，進一步加深對三種統計圖的特點的理解。
三三、鞏固練習
1．教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統計圖（可以用條形統計圖完成，也可以用扇形統計圖來完成）。
引導比較：用扇形統計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。
2．考考你：選擇最合適的統計圖。
3．教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
統計討論教案（匯總19篇）篇七
1、經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。
2、初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。
3、在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。
過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
學習方式：動手操作、交流體驗
教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件
課時安排：一課時
出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。
1、整理復習
用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。
出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。
3、鞏固練習
教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。
以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。
出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。
統計討論教案（匯總19篇）篇八
1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。
2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。
3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。
第一課時
教學內容：書p108~109
2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
教具準備：未完成的統計圖、教學課件
一、創設情境，導入新課
（師出示統計表）
98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表
989900010203
人數（萬人）3468810
二、動手制作條形統計圖
1.學生獨立完成條形統計圖
學生根據老師提供的‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~xx年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？
b學生小組評價優秀作品；
c全班交流優秀作品。
三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點
1.師演示“98~xx年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。
師：這個統計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.小結：
條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點
師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習
1.完成書中p109的問題解答；
2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；
五、小結評價。
六、作業：作業本p48
教學內容：書p110~111
教學目標：
1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；
2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。
教具準備：未完成的統計圖、教學課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統計表）
引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。
二、動手制作折線統計圖
1.學生獨立完成折線統計圖
學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統計圖
a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？
陳東115厘米時幾歲？
5歲半時陳東身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。
b學生小組評價優秀作品；
c全班交流優秀作品。
3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。
三、鞏固練習
完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
五、作業：完成書中p113練習十九第3小題
作業本p49－50
教學內容：p112－p113
教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p112的第1小題
學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律
估計我們現在氣溫應該在幾度左右？
回答書中三個問題
師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。
2.完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。
3.完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。
二、作業：課堂作業本p51
教學內容：書p114~116
教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p114的第4小題：
a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
b對照正常值發現信息
c回答書中的5個問題
師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。
2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。
3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；
讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。
二、實踐活動
結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。
課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。
課中交流：學生分成學習小組交流作品
課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。
三、作業：完成書中p115的第5小題：
數學廣角（－）
教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。
教學目標：1.經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。
2、會應用植樹問題的`模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
2.其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。
4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！
5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔。……
6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。
7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。
2.交流反饋
（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學生分別說想法。
（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？
3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。
三、聯系實際、拓展應用
1.基本練習：
2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！
3.變式練習：課本練習二十中的1、2、3題
四、總結：
通過這節課的學習，你們有什么收獲？
今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。
今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
統計討論教案（匯總19篇）篇九
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、過程與方法
使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
4、情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
繪制縱向復式條形統計圖
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教師導學學生活動教學意圖時間
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
學生觀察統計表
完成兩個單式條形統計圖的繪制。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制
創設情境，激發學生的學習興趣。
使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。
統計討論教案（匯總19篇）篇十
１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
單元教學重點：認識簡單的復式統計表。
單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。
單元課時安排：２課時
授課日期：--年月日星期--
統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）
1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；
2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。
填寫簡單的復式的統計表
相關掛圖、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？
測量了幾次？
２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
１、電腦出示統計表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數
師：現在我們就用正字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）
２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。
３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統計表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數集體進行統計活動，并將結果填入表中。
４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？
學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。
５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。
６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。
７、觀察復式統計表，回答問題。
（１）一年級時，體重在（）千克的人最多
（２）二年級時，體重在（）千克的人最多
８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。
９、你有什么好的建議嗎？
組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。
出示做一做，練習情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？
一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？
你參加了哪項課外活動？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？
３、活動、統計數據。
４、整理數據并把數據填入復式統計表中。
５、討論并回答統計表后面的四個問題。
這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？
統計討論教案（匯總19篇）篇十一
例1是在前面學習簡單的統計知識的基礎上，通過統計全班同學喜歡的動物卡片的數量，使學生體驗隨機出現的數據收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現的數據的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統計圖和統計表，根據統計圖表回答簡單的問題。例1中各種數據的增加變化是隨機交替出現的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數據，使用畫“正”字就是經常使用而且又方便的方法，哪種數據增加1，就在那種數據的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學們用畫“正”字的記錄方式進行統計，使學生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統計圖，標明了所統計事物的名稱、頻數范圍、單位名稱等；統計表中標明了所統計事物的名稱和數量名稱。使學生明確不用數方格，直接看每條對準的數就可以確定每種動物卡片的數量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數方格或計算來比較大小。
教學例1時，教師可以先問學生：同學們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學們每人選一張你自己最喜歡的。然后統計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數據？找幾個同學進行統計。然后教師再引導學生看例1的統計圖，與以前學過的統計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數據較大，在畫統計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數。然后讓學生把統計的數據在統計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學生完成例1。教師再把條形統計圖和統計表的意義及怎樣查找數據完整地小結一下。例1后面的做一做可以讓學生獨立完成。
第1題通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學生通過數正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。
教學時，第1題提示學生根據情境圖收集信息，然后把數據在統計圖表中表示出來，獨立回答問題。
統計討論教案（匯總19篇）篇十二
課時教學目標。
1.通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。
2.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的畫正字方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。
3.使學生初步認識條形統計圖，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學設想。
讓學生在具體的操作活動中，體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。
教學程序與策略。
一、創設情景。
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動畫片，想不想看？（播????放）。
1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）。
2.他們各有幾只？（不知道，沒數清楚，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細了。）（播放）。
3.你都數出來了嗎？（沒有數出來，大家數的只數不一樣）。
4.看來光靠數是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法，把小動物的只數記下來，行不行？小組討論下。
二、合作探究，體會過程。
1.小組討論統計方法。
2.匯報整理數據的方法。
師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數字等）。
同學們真愛動腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）。
4.學生匯報、整理結果。
請你說一說，你是用什么方法記錄的？
實物投影出學生整理的結果。
問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數量多少？
5.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？
6.用統計圖表表示數據。
出示統計表，提問：你能把這些數據填到這個表中嗎？學生在練習紙上填寫統計表，展示，集體訂正。
7.用條形統計圖表示數據。
三、創設時間和空間，體會事件發生的不確定性。
1.現在我們來做個口算熱身好嗎？（學生開始做口算，計時半分鐘）.
2.我想讓一位小朋友幫我統計一下全班同學的口算，好嗎？指名一位學生上來統計。
3.說一說從圖中你知道了什么？
四、加油站。
一張日歷的表格。找出xx年的3月份有幾個星期日，星期六等。
五、小結。
今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？
統計討論教案（匯總19篇）篇十三
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。例如，簡單的'數據分析教學，例1通過對某地區不同時期的城鄉人口分別進行統計，再引導學生把兩個統計圖合并，形成一種新的復式條形統計圖；接著引導學生對上述統計結果進行分析，進而發現該地區近年來人口不斷增長，隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對于事物發展趨勢的判斷作用。
本單元的編排主要有以下幾個特點。
1．讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法。
2．提供豐富的聯系實際的素材，讓學生更進一步體會統計的功能。
3．加強例題和習題的開放性，培養學生發現信息、提出問題和解決問題的能力。
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。
學生觀察統計表。
成兩個單式條形統計圖的繪制。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制。
3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。
板書課題：縱向復式條形統計圖。
4、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
5、全班匯報交流。
1、完成102頁的做一做。
2、完成練習十九的第1題和第2題。
這節課你有什么收獲？
第103—104頁3、4、5學生展示統計圖。
統計討論教案（匯總19篇）篇十四
一、教學內容：
數學書第36—37頁例1及相關內容。
二、教材簡析：
內容的選擇貼近學生生活，有利于激發學生的學習興趣。
本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在他們身邊的事例。例如：例1是統計學生最喜歡的活動；“做一做”是統計學生最喜歡的電視節目；練習中安排了學生完成作業的時間等。這些內容都貼近學生的生活，能夠激發學生學習的興趣。
三、設計理念：
本課時教學調動學生的已有知識和經驗，引出新知。先引導學生討論統計的方法，意識到男女生的最喜歡的活動會不同，應分開呈現。讓學生自主根據已有經驗收集、記錄、整理及分析數據。將重點放在尋找“共同點”、制造認知沖突，思考怎樣將兩個表合成一個表，自主探索，經歷過程。突破表頭的構成這一難點時，讓學生引導學生，通過帶著同學們“指一指”、“圈一圈”、“說一說”，從表格內容、三欄構成、填寫文字這三點重點突破。學生經歷本節課的學習后了解復式統計表的構成，能正確填寫表格，并能對表中數據進行合理分析。
四、學情分析：
學生在二年級下冊學習了“數據收集整理”，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡單的分析和解決相關問題，積累了一定經驗。在此基礎上，本單元教學復式統計表，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用的價值。
五、教學目標：
知識與技能：初步了解復式統計表的格式，進一步體會統計表的意義，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
過程與方法：經歷統計的全過程，通過小組合作，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
情感態度與價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。
六、教學重難點：
重點：認識復式統計表，經歷把兩張單式統計表合成一張復式統計表的過程，更加深刻理解復式統計表的結構和特點，掌握數據的填寫及分析。
難點：理解表頭的意義及構成。
七、教學準備：
兩張空白單式統計表、教學課件。
八、教學過程：
（一）創設情境，激發興趣（2—3分鐘）。
出示情景圖，請學生談談自己最喜歡的活動。
師：課余時間你最喜歡什么活動？（每人限說一種）。
生1：課余時間我最喜歡的活動是畫畫。
生2：課余時間我最喜歡的活動是跳繩。
師：哇，大家的課余活動真豐富！老師在課前收集了6個同學們課余時間比較喜歡的活動，快來一起認一認吧！
出示例1情景圖。
生：看書、看電視、踢足球、打游戲、畫畫、跳繩。
師：這6項中你最喜歡哪一項？和同桌說一說。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動是哪一項呢？
學生猜測，意見不一。
師：那用什么方法來驗證呢？
生：我們可以調查男、女生最喜歡的活動。
師：那我們通過調查來統計人數，再把人數整理到統計表里。
引出主題——用統計解決問題，板書課題：統計表。
（設計意圖：創設情境，提問“課余時間你最喜歡的活動是什么？”激發學生興趣，調動學生積極性。通過“猜一猜男、女生喜歡的活動一樣嗎？”引出本節課內容——統計表，讓學生能夠意識到男女生特點不同，喜歡的活動也會不同，應該分開調查統計。）。
（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）。
（1）確定統計表中的內容。
師：想一想，統計表里應該都寫些什么呢？
生：應該有這6項活動。
師：（手指6個項目）實際上這6個項目的順序是可以調整調換的。
（2）選擇適當的方式收集數據。
師：我們應該采取什么樣的方式來調查統計呢？每位同學只能選一項活動。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來調查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡捷、快速的方式，分別對男、女生進行調查。
（3）完成數據收集與整理。
師：先來統計男生最喜歡的活動，請一個女助手來幫忙統計。男生先考慮10秒，想好了就點點頭。
學生思考，點頭示意。
師：準備好了嗎？那我們就開始吧。
女生組織統計，完成表格。（男生最喜歡的活動）。
師：統計完后，還應該把人數加一加。
（如果出現數據錯誤，從小數據查起較快速。）。
男生組織統計，完成表格。（請一名男生小幫手統計女生最喜歡的活動）。
（4）分析數據。
師：觀察這兩張統計表，你們的猜測得到驗證了嗎？
師：從這兩張表統計的數據中，你還獲得了那些信息？
學生根據表中數據進行個性化分析。
2、比較與體驗。
（1）發現共同點。
師：仔細觀察這兩張表，有什么共同點？（必要時老師用手指一指給出提示）。
學生通過觀察、比較，發現兩張統計表的統計項目是相同的，但統計的對象不同，數據也不同。
（2）制造沖突。
出示兩張統計表并排放置，提出一些需要對比數據的問題，讓學生思考。
師：女生喜歡看書的人數和男生相比，是多還是少？
學生回答。
師：男生喜歡踢球的人數比女生多多少？
學生回答。
師：你們覺得統計表這樣放置比較起來方便嗎？（最好讓學生提出這一想法）。
生：兩張統計表這樣放置，數據比較起來有點麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調查內容相同的兩張統計表可以合成一個表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨立思考一分鐘，然后和小組成員說一說你的想法。
學生獨立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導。
（3）“合成”統計表。
師：哪位同學愿意和大家說說你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對齊，相同的項目只用寫一次，將“人數”改為男生和女生。
生2；表的名稱應改為男、女生最喜歡的活動。
師：合好了嗎？還有需要調整的嗎？（用手指一指表頭）。
生：左上角的格子應該分三欄。
師：這個格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學生到講臺上來，并用手分別指出項目、人數、性別。
師：一起跟著他圈一圈。
學生一起用手圈，并說這里是活動、人數、性別。
師：那表頭還能不能只寫活動？
學生齊聲回答，應該分三欄。
師：怎么分配，分別應該寫什么？猜一猜。
學生代表上講臺指并說出，老師寫。
師：像這樣合起來的表叫做“復式統計表”，分開的叫做“單式統計表”。（板書課題“復式”）。
3、分析表格，回答問題。
出示數學書第37頁統計表下面的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表的優越性。
師：一起用手指一指，這個表包含哪幾項內容？
學生指并回答，活動、人數、性別三項內容。
師：思考這三個問題，選擇你愿意的來回答。
學生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動的人最多？”這一問題時，引導學生說出“橫著看”男生這一行。）。
師：還有一個問題誰能解答？喜歡畫畫的男生多還是女生多？你是怎么發現的？
引導學生說出“豎著看”畫畫這一列。
小結：看來，這張復式統計表不僅能看出男、女生最喜歡活動的情況，還能對喜歡同一項目的男、女生人數進行比較。我們已經會看統計表了，更重要的是要通過對表格中數據進行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會變換。
師：老師現在想調查三年級各班最喜歡的活動，哪些地方需要做出調整？
生1：表的名稱應改為“三年級最喜歡的活動”。
生2：表頭中的“性別”應改成“年級”，“男、女生”應改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現在想調查全校各年級最喜歡的活動。
學生積極思考發言。
（設計意圖：讓學生充分利用已有經驗，經歷收集、記錄、整理以及分析方法的過程。通過觀察“共同點”、制造認知沖突，引出“合”的思想，學生獨立思考、組內交流共同探究“合”的方法以及需要調整的地方。在突破“表頭”這一難點時，讓已經會的學生引導其他學生，通過“指”、“圈”、“說”，深刻體會表格由三項內容組成。最后拓展思維，不僅可以統計不同的性別，還可以統計不同的班級、不同的年級等等。）。
（三）鞏固練習，拓展運用（5—10分鐘）。
1、第37頁“做一做”。
（1）現場統計：請一位男生和一位女生做助手統計，全班記錄數據。
（2）選擇喜歡的問題回答、交流。
2、觀察與比較。
師：觀察37頁上下兩個表，有什么不同？
學生觀察后交流，發現調查項目不同。
小結：復式統計表今天統計的是最喜歡的活動，電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、圖書等等。
（設計意圖：通過練習讓學生復習掌握復式統計表的數據的收集與整理以及對數據進行合理分析。最后發散思維，復式統計表不僅可以統計最喜歡的電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、完成作業的時間等等。）。
（四）回顧所學，課堂小結（2—3分鐘）。
1、談談收獲：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
（設計意圖：每個學生談自己收獲的同時，也是在回憶、總結本節課所學的內容。本節課不僅需要學會看復式統計表，更重要的是對表中數據進行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）。
九、教學反思：
本節課是在學生認識了單式統計表的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析，先制成兩個單式統計表，再根據兩個單式統計表的觀察與對比，將其“合”成復式統計表。課堂以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，組織同桌交流、組內討論，激發學生的學習興趣，最終了解統計的方法，了解復式統計表的意義和作用，尤其掌握表頭的構成與意義。
統計討論教案（匯總19篇）篇十五
1、讓學生進一步學會從統計圖表中獲取信息，培養學生收集信息的能力。
2、使學生學會根據統計圖表中的數據，回答簡單的問題，并作出簡單的預測。
3、發展學生提出問題和解決問題的能力。
電腦課件
（一）談話引入
今天這節課我們將以討論的方式繼續深入認識統計圖表。
（二）探索新知
課件顯示如下統計表和討論4個小問題
（1）身高和年齡有什么關系？
（2）什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？
（3）預測到8歲時，小軍可能有多高？
（4）你還能提出哪些數學問題？
1、讀懂統計表
2、小組內討論，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。
3、全班交流
（1）小軍的身高隨年齡增長而增高
（3）預計8歲時高5cm，有117＋8=122cm
（三）、鞏固練習
書p89“練一練”練習題
1、指導學生讀懂統計圖
2、討論以下三個問題：
（1）哪天賣得多，哪天賣得少？
（2）一周內大約賣了多少臺？
（3）預測接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？
3、全班交流
（四）、統計實踐活動
1、制成統計表
2、制成統計圖
3、展示學生填寫的統計圖表
4、討論、交流
5、質疑、解惑
（五）、全課
實驗是進行科學研究的很重要的途徑，科學家的許多發明、創造是從無數次的科學實驗中獲得的，所以我們從小要學會做一些簡單的科學實驗。
1、按實驗要求認真進行實驗的全過程，如定時觀察、定時記錄有關數據等。
2、要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。
3、能靈活統計表示實驗中的相關數據
（六）作業
選用隨堂練習作業
統計討論教案（匯總19篇）篇十六
以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!
一、說教材：
今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。
為此，我設定了：
1、認知目標：
(1)能將信息整理分類。
(2)能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。
(3)會在格子紙上畫簡單的統計圖。
2、情感目標：
(1)通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。
(2)培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。
二、說教法學法：
一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。
三、總體設計：
這節課，我安排了兩個環節。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。
第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。
2、學生自己對生日進行統計。
這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。
以上就是我對《統計》節課的說課。
統計討論教案（匯總19篇）篇十七
1、認識大于號和小于號。
2、掌握好大、小和多、少的順序。
掌握好大小和多少的順序。
一、【學前準備】：
用事先準備好的`印有數字及大于號和小于號圖案的卡片讓學生認識，等認識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽。
14－9○64○1－2918－9○813－9○5。
19－9○016○1－6915－9○612－9○7。
二、【趣味數學題】：
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”請你說說，誰跑得最快？誰跑得最慢？（）跑得最快，（）跑得最慢。
2、三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大？誰最小？
（1）芳芳比陽陽大3歲；
（2）燕燕比芳芳小1歲；
（3）燕燕比陽陽大2歲。
（）最大，（）最小。
3、根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。
（1）王老師說：“我比李老師小。”
（2張）老師說：“我比王老師大。”
（3）李老師說：“我比張老師小。”
年紀最大的是（），最小的是（）。
統計討論教案（匯總19篇）篇十八
教學內容北京師范大學出版社出版的新世紀(版)《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊。
教學目標。
認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識復式統計表，并能制作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。
情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。
能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。
教學準備電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)。
教學過程。
一、復習。
1、復習：把屬雞、屬狗的同學數涂上顏色。
(評析：復習舊知識，進一步了解統計知識，為新知做好鋪墊。
師：把你看到的說給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。
生2：屬雞的人數比屬狗的同學多。
師：這句話還可怎么說、
生：屬狗的人數比屬雞的同學少。
師：你還能提出什么問題、
生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個、屬狗的比屬雞的同學少幾個、
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、
2、課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景在符號上定格。
(用圖形板書)。
師：今天我們就學習如何統計天氣情況。
二、新授知識。
1、課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。
生：(無人回答)。
師：你發現了什么、
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎、
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領學生填出九月晴天的天氣天數。(16)。
師：九月的陰天有多少天、
生：8天。(自己填入表格)。
師：九月的雨天有多少天、
生：6天。(自己填入表格)。
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎、有困難的可請同學幫助，也可請我幫助完成。
(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成)。
師：你們知道“合計”的意思嗎、舉例說一說。
生：就是把上下兩個數加起來，如：把晴天的16和10加起來是26，填在第一格。
(評析：學生準確說出了合計數的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養學生動手、動口的能力。)。
師：你能告訴我26表示什么嗎、
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰來說其他的數表示什么、
生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題、
(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流)。
師：你還能提什么問題、
(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答)。
生1：九月的晴天比十月的多還是少、
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天、
生3：九月、十月共有多少天晴天、
生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天、
……。
師：誰能在2秒內說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天、(學生很快回答完畢)。
(評析：讓學生充分體會統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數據、收集、整理歸納的過程。)。
三、鞏固與發展。
1、課件出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。
(1)哪個月的晴天少、
(2)哪個月的陰天少、
(3)你還能提出什么問題、
2、學生學習與交流活動。
師：請把你看懂的、發現的，說給同學聽，也可以互相提問題。
四、全課總結。
教師引導學生總結：你學會了什么、你看懂了什么、你發現了什么、
九、十月天氣情況統計表天。
統計討論教案（匯總19篇）篇十九
教學目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，發展初步的統計意識。2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。
單元分析1、讓學生能體會學習統計圖的必要性。2、增強學生的感知操作經驗，使學生比較直觀的認識象形統計圖。
課時劃分。
2課時。
題目最喜歡的水果。
備課人。
教學。
目標1、借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。2、初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，并能根據圖表回答一些簡單的問題。
教學。
重難點。
教學重點：體驗數據、實物整理、統計的過程。教學難點：體驗數據、實物整理、統計的過程。
教學。
準備。
多媒體。
課時。
安排。
1課時。
教學過程。
板書設計。