期末總結是對整個學期學習成果的概括，也是對自己學習態度的檢視。以下是小編整理的一些期末考試總結，希望能對大家的學習起到一定的啟發和幫助。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇一
爆米花，這個詞大家應該都很熟悉吧！爆米花是不是很好吃呀，但是，這么好吃的爆米花是咋么樣做出來的呢？在假期時光里，我就親手制作了一次爆米花，很有成就感。
香噴噴的爆米花，本來都是微波爐烤的，又不是只有微波爐才能烤，這樣也行啊！我們來試試吧我恍然大悟……不過還是不太相信用這幾個小玩意兒能考出香噴噴的.爆米花來。
媽媽先把一些干玉米倒茶葉罐頭上，用鑷子把茶葉罐頭的邊緣夾住開始不停的左右搖擺，這是為了讓玉米受熱均勻。過了一兩分鐘，那玉米竟然開始有了變化——開始變得亮晶晶的，突然，“嘭！嘭！嘭！”爆米花們都調皮的從茶葉罐頭中蹦了出來，它們一個個迫不及待地蹦到了灶頭上，整個廚房里彌漫著爆米花的香氣。這時我驚訝極了，區區那么幾個小玩意兒，也能制作出向噴噴的爆米花，我對烤爆米花產生了極大的興趣，我纏著媽媽讓我試試，媽媽只好答應了。我學著媽媽的樣子做，也做出了不錯的成果。媽媽不知道從哪兒弄了個茄子當話筒來“采訪”我，我回答：“雖然手很酸，但我還是很開心！”
還有些像花燈，像八爪魚，也有點倒過來看像小孩的拳頭。
看到這里，你也手癢癢了吧，那心動不如行動吧！
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇二
“別糊呀”，“加油”……班級里炸開了鍋，原來是在做爆米花呀！
實驗材料十分簡單，準備色拉油與一小包白砂糖以及玉米粒。是用什么做呢？爆米花機或者“大炮”嗎？當然不是，今天的最佳輔助當然是平底鍋與電磁爐啦！
開始，我們膽戰心驚地往鍋里倒油，倒完了油后就是主角玉米粒啦！我模仿這網紅“撒鹽哥”那妖嬈的姿勢，看那“金色的小豆豆”從手臂上落下，就感到了一種幸福感。很快“小豆豆們”就自由自在地在鍋里游泳，做出了來回游動的動作，很快從“海”中蹦出了個“石猴”，但由于我們法力無邊，將它限制了。這群“石猴”接二連三地蹦上了天。然后是最激動的時候了，組員拿著平底鍋在慢慢晃動，眼看就要糊了，在這千鈞一發的關鍵時刻，我以迅雷不及掩耳之勢，一把搶過平底鍋，便十萬火急地晃動，終于救好啦！
望著鍋中的一群“金豆豆”變成了白胖子，我們樂開了花。鍋里的白胖子，千姿百態，有的是圓的，有的是凹凸不平的，有的像羊毛，有的像茉莉花，形態各異，姿態萬千。那個小鍋里成了一片白色的海洋。
出鍋啦！楊桃小心翼翼地把爆米花倒在盆里，頓時熱氣直沖到了天花板上，蔚為壯觀！我們“揮糖如土”，把一包白砂糖全都倒啦，我們像小雞啄米一樣，一上一下，我們不顧油，用手左一把，右一把把袋子放得都是爆米花，我們津津有味地吃著。
突然楊桃語重心長地說：“為什么能夠形成爆米花呢”我們七嘴八舌地討論著：有的說鍋的壓力大，有的說因為溫度高，還有的說鍋的油多。這時，楊桃公布了答案：原來，是因為玉米粒外面有層膜，然后由于鍋的溫度高，膜炸了，所以就形成了美味可口的爆米花，我們恍然大悟。
這節課我收獲頗豐：我們要留心觀察周圍，說不定會有意想不到的驚喜哦！
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇三
一天，爆米花被一群小朋友放進微波爐里烤，奇怪的是香噴噴的爆米花不但沒有被吃掉，竟被孩子們帶到了學校，原來是學校的勞技課要給爆米花們來一次前所未有的變身。
上課了，爆米花們定了定神，左瞧瞧，右瞅瞅，一個西葫蘆橫躺在桌上。“西葫蘆阿姨您怎么也在啊？”西葫蘆說道：“我是被孩子們帶來的，現在的孩子都喜歡搞一些奇思妙想，真可愛啊！”一旁的牙簽、棉簽兄弟也幸福地點點頭。
孩子們馬上開始動工了，首先是西葫蘆，爆米花們驚異地看著西葫蘆的改造。拔幾根棉簽插到西葫蘆的下面，不一會兒，四只靈活的小腳便長在西葫蘆的身上了。西葫蘆阿姨驚喜得有點不大敢往下看，她埋頭大叫：“我也有腳了，平時我只能躺著，現在我也能站著看看世界了。”
這會兒大家開始用上爆米花了，只見爆米花瞪大了眼睛，有的甚至把頭伸得老長，好像是希望孩子能把他拿來制作。孩子和爆米花全心協力把牙簽插進爆米花上，然后又在西葫蘆的身上點綴，就這樣一步步地插上去。“哎呀。”忽然聽見一聲大叫打破了井然有序的制作，原來不知是哪個小孩用力大了一些，把西葫蘆阿姨的腳給閃了。許多爆米花被撞在了地上，他們津津有味地談論起要把自己做成什么呢？“大白狗？”“不像！”“海鷗？”“更不像，海鷗哪有腳?”沒等他們說完，又被一個小男孩撿了起來。在桌子上的爆米花更忙得不亦樂乎，有些毛手毛腳的孩子插不上去，但是孩子們是勇于挑戰的，他們慢慢地在西葫蘆上編織彩衣。那一陣陣歡樂的笑聲洋溢在教室的每一個角落，還伴著爆米花的香味。
最后一步是制作頭了，這也是大家看出廬山正面目的重要一步了。在西葫蘆上戳牢的、袋子里的、地上的爆米花都仔細地看著，屏住呼吸。當孩子們模仿著講臺上的小老師把一個頭安在西葫蘆上時。頓時所有的爆米花你看看我，我望望你。哈哈！“原來是羊！”那一顆顆爆米花你挨著我，我挨著你，恰似小羊的白毛。西葫蘆阿姨笑著說：“這群孩子真有趣！”
現在，每組的小羊安祥地站在展示柜里，散發著濃濃的爆米花的味道，是那樣憨態可掬。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇四
在我童年的記憶里，故鄉一直是個童話世界。無論是夕陽下裊裊的炊煙，還是夏夜中那挑著燈籠的螢火蟲，都使我無憂無慮的童心蕩漾著歡笑。然而最使我動情的還是故鄉的爆米花。
記得那年，我剛滿五周歲，是個不折不扣的饞小孩。在那個寧靜而又偏僻的小山村里，爆米花無疑是最奢侈的零食了。每當拽著奶奶的胳膊打墜時，奶奶總是嗔怪地點著我的腦門，邊嘮叨著“磨人精”，邊用瓢盛上玉米粒。這時，我就會雀躍地跟在奶奶的后面，到不遠的集市上去爆爆米花。不一會兒就到了那里，啊，人真多呀！奶奶來到一個墻角邊坐下等著。
爆米花機像一只黑色的大蝸牛臥在集市的一角。它的主人看見我們，那被煙灰熏黑的臉上蕩起了波紋。他殷勤而熟練地把玉米倒進“蝸牛”的肚子，那“蝸牛”便在火苗的跳躍中轉起來。我依偎在奶奶的懷里，不住的咽著口水，似乎看到了白花花的，又酥又甜的爆米花。
玉米粒在很短的時間內就爆好了，然而對一個五歲的饞小孩來說，那段時間又是那么的令人焦急呀！“蝸牛”終于停止了轉動，主任把它提起來，不等我把頭扎進奶奶的懷里，就聽見“砰”的一聲巨響，睜眼一看，乳白色的霧氣中不知何時鉆進了幾個小孩。他們爭著撿灑在地上的爆米花。童年的我是那么的霸道呀，往往是尖聲叫喊著：“不準你們撿，這是我們家的！”但這是不起什么作用的，而奶奶更是早捧出香噴噴的爆米花分給他們吃了，氣得我直抹眼淚。
一晃幾年過去了，故鄉是否依然如舊？今年寒假我終于回到了魂牽夢繞的家鄉。望著滿面春風迎出來的奶奶，我又想起了五歲時的情景。奶奶猜透了我的心思，她笑了：“我知道你最喜歡吃爆米花，可現在你想吃也沒有嘍。”
我懷著異樣的心情走在街上，一陣濃郁的香味把我引進一家小吃店里，那店的柜臺上琳瑯滿目，擺滿了包裝精美的小食品，有“多味瓜子”、“魚皮花生”、“怪味蠶豆”、進口“跳跳糖”……我驚喜地瀏覽著，新里卻不停地問：“這還是我的家鄉嗎？”
我買了一包跳跳糖走了出來，望著眼前的一切，我情不自禁地笑了，現在再也沒有小饞孩纏著奶奶要爆米花的事了。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇五
“嘭——”伴隨著一聲震耳欲聾的巨響，爆米花出爐了。
圓潤飽滿的爆米花瞬間擠進了大口袋，孩子們拿著自己的小口袋在周圍急切的等待著，迫不及待的想嘗嘗這爆米花的美味。炒爆米花的老爺爺向每個小口袋里倒一些爆米花，孩子們便細心品嘗起來，一口咬下，真是嘎嘣脆啊，香味瞬間溢滿整個口腔，久久揮之不去。不一會，肚子便飽了，還打起了飽嗝，但嘴巴似乎并不滿足，還想繼續吃下去。
偶然在網絡視頻中看到了在家做爆米花的方法，我便迫不及待的想試一試。準備好食材后，我照著視頻中的方法開始制作：首先，把制作爆米花專用的玉米放入鍋中，再放入白糖和一塊黃油；然后開中小火攪動，等到有幾顆玉米爆開的時候，蓋上鍋蓋，搖一搖，使其受熱均勻，每隔一小段時間搖一搖，聽著“蹦蹦叭叭”的聲音，不一會，云朵似的爆米花便爆滿了一鍋。我趕緊拿起一顆開始品嘗，香香甜甜的真好吃，媽媽也聞味趕來，品嘗后，對我點頭稱贊。
雖然這次的爆米花做的還算成功，但我能看出來，與這相比，媽媽還是更偏愛兒時的味道。這兩者到底有什么不一樣呢？我還是不明白。
有一天，我在電視中看到了媽媽口中兒時的爆米花，與現在相比，確實沒什么兩樣，但不同點就在于那聲聲吆喝。那吆喝聲響亮而悠遠，回蕩在大街小巷，似乎每個人都能聽到。確實，只是聽這吆喝，我便有點嘴饞了。而現在，音響廣播的機械化聲音代替了這有淳樸風情的吆喝聲，有時甚至沒有……電影院里，那一顆顆爆米花靜靜地躺在冰冷的櫥柜里，沒人替他門吆喝，他們的味道也黯淡了許多，有些皮了，有些還生硬。
但我會把它珍藏在心底，繼續講給下一輩聽，讓它永遠傳承下去。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇六
一天放學，媽媽騎車接我回家，路過轉角，剛巧有個賣爆米花的小鋪，那甜津津的香味牢牢地抓著我胃里的小饞蟲，使我的鼻子不聽話的往那湊過去，啊！好香。
我請求正在騎車的媽媽趁熱給我買一袋，媽媽半個“好”字還沒說出口，后面的車子就按響了尖利的喇叭聲，催促著我們，媽媽無奈的說：“羽晗，媽媽下次給你買吧，你看，后面車子催得緊，沒法停。”
一路胡思亂想、左顧右盼的到了家，剛進家門，媽媽又要出去，我又是以習慣性的“噢”默認了。
不一會兒，媽媽就回來了，還沒有脫掉鞋子，就急急忙忙的叫我下樓“羽晗，快下樓，看我給你帶了什么好東西了！”我探出頭一看，只見媽媽手里提著一個鼓鼓的白色塑料袋，透著隱隱的米黃。
“這是什么呀！”我早已聞出了味，知道了是什么，一猜就是爆米花，可還是故意要問。
“爆——米——花！”媽媽拖長了音調，并那塑料袋在眼前晃了晃，“下來吧！”
“耶——”我從樓上奔下去，從媽媽手中奪過塑料袋，歡快的吃起來了，媽媽就在一旁絮絮叨叨開了，“我去街角的小鋪一看，早就收鋪了，我又到菜市場，怕爆米花涼了不好吃，就坐山輪車趕回來。”
聽了媽媽的話，我愣了愣，繼續若無其事的吃著爆米花，即使如此，也擋不住我心中的翻江倒海：我一句不經意的話，去被媽媽當成大事放在心上，為了女兒的這句話，媽媽特地步行去買爆米花，為了女兒能吃到剛出爐熱乎乎的爆米花，一向節儉的媽媽不惜坐三輪車，我抓了一把爆米花送到媽媽嘴邊，媽媽搖了搖頭說：“我不吃，你多吃點，要好好讀書，媽媽的期望就寄托在你身上了。”那不爭氣的眼淚，混和著爆米花吃進嘴里。
我很用力地嚼著爆米花，我想我吃的那里是爆米花，我是在品嘗母愛啊……若隱若現，細微入致的母愛，這母愛就滲透在爆米花里，她無處不在，真如個中所唱：“把愛全給了我，把世界給了我！”
我用“等待”一袋爆米花的時間，品到了母愛的芬芳。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇七
清晨，陽光明媚，同學們背著書包高高興興的走進校園。從一間間教室里傳出同學們一陣陣朗朗的讀書聲。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗禮。
上課了，同學們紛紛走進教室，做好課前準備。老師來了，同學們那一雙雙炯炯有神的目光都盯著黑板，專心地聽老師講課。這時，教室里安靜極了，連一根針掉在地上都聽得見。每當老師開始提問的時候，同學們都爭先恐后地搶著發言。同學們一會兒讀書，一會兒做作業，大家多努力呀!
丁零零，下課鈴聲響了，本來安靜的校園，頓時沸騰起來了。同學們來到操場上做游戲，大家有的跳繩、有的打羽毛球、有的打籃球，還有的玩跑步。課間活動真是豐富多彩啊!
日子混得真快，一眨眼就要考試了。按平常的習俗，考試總是在星期一開始。所以，考試前兩天就是學生最痛苦的時間。
早上，天剛剛亮。如果是平常的星期六，我還會在被窩里做美夢。但是，今天一早，老媽便兇神惡煞地走進我的臥室，大喊一聲：“快起床，太陽曬屁股了，快起來復習!”我睜開朦朧的雙眼，向老媽臉上一望。這一望不要緊，差點沒把我嚇死。老媽歪著個嘴，兩眼只瞪我。她和平時的媽媽相比，簡直就是判若兩人。我知道，如果我不聽話，那會有什么下場。所以，我一咕碌穿上了衣服，走進餐廳。吃了早餐，我便開始復習。
大概11點的時候，媽媽接了個電話后，說是要去姨媽家，把我丟在了家里。臨走時，她又說了句：“復習好呀!”我聽見門關的聲音，便大笑了起來，心想：終于自由了!這時，還在床上睡著的老爸聽見了，大聲說道：“你別以為你自由了，這里還有我呢!”我像被冷水潑了一下似的，快樂感全沒有了。爸爸把我叫到他房間里，讓我在他的房間里復習。我猶如進了牢房，一點自由也沒有了。平時老爸對我的要求就很嚴，今天他的嚴格好象翻了倍了，對我特別的嚴。我復習時小心翼翼，生怕被他“鉆了空子”。終于，熬到了15點，快把我熬成了“阿香婆”，他才放了我，讓我去電腦上打字。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇八
到了期末考試的那天，我帶著緊張的心情來到學校，開始復習。
過了一會兒，老師發了卷子了，我的心情還是很緊張。考試中我看到有的同學咬著鉛筆冥思苦想，有的做得卻很輕松。而我也順利的做到了反面，我錯了一個題，糟了，橡皮沒帶，心里像打了五味瓶。正好同桌借了我一塊。我才把題改過來，哎，以后這樣錯誤不能再犯了。
做到最后一道題，我想不出來了，真是穿過波浪，漩渦又來。仔細一想，會了。我又檢查了一遍。確定正確無誤后交上卷子。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇九
期末考試前，你在下面可能見不到我們的身影，因為我們都在復習，我婆婆還說：“養兵千日，用兵一時”所以我們必須要在最后努一點力，就會得到最大的結果，我們都在家復習，我還是比較好，是復習一下休息一下，我覺得這樣復習時最好的。
我和我婆婆在家里復習，由于我媽媽和爸爸這幾天非常的忙，所以沒有時間管理我的復習，但是我和我婆婆在家里也非常認真地復習，雖然我婆婆沒有我爸爸他們這么厲害可使我婆婆還是老師呢，別看我婆婆年級這么大，我婆婆還是非常的厲害的。
我和婆婆復習的時候我婆婆教的很認真，我聽的也很認真，所以我和我婆婆一起就學的很快，但是我婆婆在看我做電腦練習的時候我婆婆頭就會有一點花，所以我還是比較少做電腦練習。
我婆婆有時候會誤導我(其實就是讀音不準)但是我會幫她改正，所以我覺得我婆婆是我非常好的老師，我非常喜歡我的老師。
我爸爸和媽媽偶爾也會幫我復習，我覺得他們說的話太深奧了我聽不懂。不過我爸爸和我媽媽也是我非常好的老師。
我非常喜歡我期末考試，因為期末考試過后就是放假了，所以我非常喜歡期末考試，我覺得期末考試是測驗你這個學期學的怎么樣，所以我覺得非常好。
【期末考試動員作文2】。
打開窗戶，陽光透過云層鉆進了我新的一天，凝望那依稀可見的赤紅，我精神抖擻，對著藍天白云，我充滿希望，因為，生活是屬于我的，考試是我的挑戰，那張作息時間表是我的充氣筒，考試亦精彩!面向遠方的一眸綠，我深吸了一口氣。
“作為一個有責任心的孩子，一定要把成績考好，這樣才不會愧對自己!”我想，這是每個人都所希望的。自強不息，努力進取就是每個孩子不變的本色，只要努力了，就是最棒的。坐在寫字臺前面，進行一次完整全面的復習，動起來吧。。不要你在夜深人靜的時候，徹夜不眠，捧著書本，你的身影在月光下顯得疲憊，你只要把握屬于你的每一分鐘，利用起來，向著期末考試做最后的沖刺吧!如同在長跑比賽，幾圈了你都可以堅持，在這最后的煎熬中，在這黑色的跑道上，秉著一種信念，打起精神，沖向勝利的前方，一切都會過去，而在此之后的'是一道旖旎的彩虹，它劃過無邊的天際，出現在你面前，那是屬于你的彩虹。請踏上這座橋，與天同高吧。。。沒有可能，堅持就是勝利!
考試時，做到心會神凝，仔細審題，保持良好的心態沒什么都不要想，用出你最大的智慧，發掘你最大的潛力去攀登這又一座的高山吧。
勝利的時候，回想起以前，你會感慨萬千。是啊，真的沒有什么不可能。所以，珍惜時間，一寸光陰一寸金，投入到這快樂且豐富的題海中去探索去尋求去掌握。實力是支撐考試的信心，趁著這光明天地，向太陽許愿，祝愿成功!
坦然走向這挑戰，超越了自己，你就勝利了。
【期末考試動員作文3】。
說起期末考試，我特別后悔，是怎么回事呢?聽我說：
期末考試前，我可以說是魔鬼似復習，到了考試的那一天也是信心滿滿的走進考場。答卷時也是不馬虎，而且我把那些題寫完后又重新檢查了一遍，找出了幾個錯誤也把它們改了，更何況，監考老師還拿一張試卷抄我的，我想也能考100多分，考完數學，我信心滿滿的走出考場。和同學對了幾個答案，而且沒幾個不是一樣的，我更對自己的分數有信心了。其它幾科除了地理，都有信心考高分。兩天的考試，轉眼已經過去了。
到了聽分的那天，我滿懷希望的走進教室，看見同學們也在討論著自己會的多少分，我走到自己的位置上，問同桌：“你覺得你考的怎么樣?”“能進前500就行了”說著老師就走進來了，老師把成績單發下來，我一看語文108，數學97，英語111……看完后，我又喜又悲，喜的是語文和英語還不錯，政治、生物、歷史竟然都及格了。悲的是數學才考90多分，地理不及格(地理不及格也是意料之中的)。老師留完作業，又說了我們的排名，我退步了才211名，我頓時就呆了，心想：怎么可能，肯定不是真的。于是，我狠狠地掐了自己一下，好痛，是真的啊。我帶著沉重的心情走出了教室。
后來，我認真地想了想，其實也沒什么驚訝的，就是自己太輕敵了，才會失敗的。經過這次的教訓，以后我一定好好學，爭取這樣的事情不會在出現了，正所謂“失敗乃成功之母”
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十
一、通過這次考試我的感觸很深，為了今后工作中揚長避短，現將這次考試問題進行如下反思。
二、本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、成語填空這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、古詩、名句填空，根據課文內容填空極少部分學生有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。
4、照樣子寫詞語，主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。
5、課內閱讀大部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
6、課外閱讀按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。
7、習作要求展開想象，寫一篇童話。全班有好幾個同學作文跑題，如：寫文具盒、動物之間的故事等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
四、改進措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十一
期中考試后，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情景，又重視考查學生分析問題、解決問題的本事，促進了學生語文本事的不斷完善。經過這次質量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文本事的基本情景，并且對今后的教學有所啟迪。
1、我認為有些知識盡管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應注意調動學生學習進取性，激發學生興趣，提高學生課堂注意力。
3.學生閱讀本事的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4.加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
5.教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話本事的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察本事，發展思維，努力為學生供給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話本事。
6.關注學生個性差異，讓每位學生都有不一樣程度的發展。每個學生都是不一樣的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。異常是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教師要督促學生熟讀、熟背課文。
8.教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。考試并不是學習的最終目的，可是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我本事的提高并轉化為學生本事的提高。
9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，異常是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。
總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，必須能把語文教學質量再上一個新臺階。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十二
一學期過得真快，眨眼間又到了期末考試了。還有半個月將要進行期末考試，我們像沖刺的運動員伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點。這時，我更應該以一個良好的態度迎接期末考試。
首先，做到上課認真聽講，記筆記，積極舉手發言，開動腦筋，認真思考問題。另外下課做到團結同學，樂于助人。放學回家按時認真完成作業，高效率高質量地完成。待到作業寫完時，就要多看課外書，豐富自己的課外知識。
其次，我們要有查漏補缺的能力，除了基礎知識要牢記在心，靈活運用，還要清楚自己什么地方有問題，再有針對性地復習，時刻銘記：讓自覺成為一種習慣，讓優秀成為一種習慣!在復習的日子里，我們要取長補短，虛心請教，不因為自己的一點點長處而沾沾自喜，耽誤了自己前進的腳。
保持良好的心態，可以使我們放松心情。在復習中不急于求成，在考試中放松了緊張的情緒，可以使我們穩下心來，得心應手地完成各科的考試。
說了這么多，讓我們相信自己，讓我們用微笑去迎接這個期末考試吧!祝愿我們的每一位同學都取得良好的成績!加油!
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十三
1月28日，我們進行了三年級期末考試，我被分到了二（3）班教室。考前老師說：“會做的題絕不失分，不會的細心思考，爭取得分，另外注意書寫工整，卷面整潔！”發卷子時我已經胸有成竹，只是在問自己：“我可以考雙百分嗎？”
監考老師一說開始，我就“沙沙”地寫起來，一看題目都難不倒我，一塊石頭總算落了地。最后寫到了作文，寫一篇自己去過的地方，心想：這次作文真簡單，以前我們又練過，于是我一氣哈成。我還是把我寫的《盟城是個好地方》像火車運貨一樣運了過來。可是不知是哪個“壞蛋”把車箱搗了個窟窿，把我文章中的一些比喻和擬人描寫生動的句子給“偷”走了。現在我承認考試是有點粗心了，竟然把語句修飾這茬兒給忘了，結果作文扣了2分。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十四
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的進取意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，所以，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，僅有強化語文基礎知識教學，學生本事的構成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養本事，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課僅有短短的40分鐘，如果教師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自我去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的本事得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生本事的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓練過程中培養的，所以，課堂教學必須把教學重點放在本事訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文本事中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應異常重視培養學生運用所學知識解決實際問題的本事。新課程異常強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。所以，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結合在一齊。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。
三年級的習作，著眼于培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的資料材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐證明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，可是，學生有了作文的材料就必須能有創意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的'過程中整體推進，使教學構成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，異常是在書寫的時候必須嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
三年級期末考試爆米花（精選15篇）篇十五
今天下午的二、三兩堂課，是語文考試。
“叮鈴鈴……”隨著上課鈴的響起，同學們才緊張起來，一個個都忙著翻書、查字典，畢竟，“臨陣磨槍，不快也光”嘛。
很快，張老師便“辜負”了全班同學的期望，抱著一摞試卷走來了。我的心跳迅速加快，希望試卷快點發下來，讓我早點把這一關過掉。
拿到了試卷，我便“筆下生花”，飛快地做起來，畢竟現在的閱讀題地越來越難做了，不趕緊把基礎題給搞定，恐怕那寶貴的時間就不夠嘍!
一堂課下來，我已把全部基礎題和一道閱讀題做完，但還剩下一道閱讀題和一篇作文。“唉，一篇and一道閱讀題，要我在一堂課內做完，天方夜譚!”我心急如焚。
當我做到閱讀題的最后一題時，差點就暈倒了：這題的答案差不多要把一個自然段抄下來!“沒辦法，現在只任可惡的老天爺擺布了。“我嘆著氣想著，盡力忍受心中的怒火，無精打采也抄著答案。
也許是被時間逼迫的吧，我很快也抄完了一個自然段，開始寫作文。
作文的題目是記一場空雷陣雨或一場大雪。“這么簡單，這篇作文我不知寫了多少遍了，保證，二十分鐘搞定!”我自信地下了個擔保。果然，不出所料，一篇作文被我很快地寫完了。
由于已經下課和過度的自信，我毫不猶豫地把試卷交了上去。
愿能考個好成績!
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們”。這是教研員武老師經過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名初三學生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反復研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關系到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。
考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份(天津市紅橋區某中學距離2011年中考還有不到六個月時間的一名初三學生)能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧初中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補充：一、雖說強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的'身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(要求或倡導初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現，還要記敘描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現怎么形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。
今天，我們進行了期末全市統考。考試一考完，我與同學們就在對答案了，我發現自己錯了很多。“怎么辦，怎么辦，這回可考砸了……”我心里像爬滿了螞蟻似的，又痛又癢，難受極了。我真希望我的答案是對的，他們的答案是錯的。回到家，我把自己今天試卷上不確定的題目跟阿姨討論了，并把自己的答案說了出來，阿姨說，我的答案是錯了。這下，我真的蔫了。
下午到了教室，我的心里還是很亂，一直在想上午的事情，下午的兩場考試都不想考了，心里在想著語文、數學能考幾分，萬一分數很低，回家就要接受口水戰了。其實，主要還是我自己心里過不去，不能接受分數太低的現實。
第二天，來到學校，我看見有同學在發試卷。我坐在位子上等待著，眼睛死死地盯著發試卷的同學，既希望馬上拿到我的試卷，又希望永遠也不要發到。時間一分一秒地過去了，對我來說，仿佛等待了整整一個世紀。終于發到我了，語文96，還好還好，這個成績勉強說得過去，我懸著的心放下了一半。我祈禱著，希望數學成績也能好點，可偏偏事不如人意，數學只有92，計算題居然扣了6分。我整個心像掉進了冰窟窿。朱老師講試卷的時候重點批評了我，說我太粗心了，白白失了6分，如果不失這6分，我的卷面成績也還是挺漂亮的。這個時候，我多希望鮑老師不在教室里，可她此時卻在后面聽得真真切切的。等朱老師走了，鮑老師明顯很生氣，又把我狠批了一頓。我低著頭，紅著臉，恨不得找個地洞鉆進去。
我以為這樣就好了，可鮑老師的氣還沒消。在發“三好學生”獎狀的時候，鮑老師只讓我拿著獎狀拍了張照，就把獎狀收回去了，說是給我個教訓，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出啊。放學了，我以為這下可以清凈一下了，誰知同學又說了：“王依依，你好慘，要是……”我好后悔啊，可這世上哪有后悔藥賣呢，回到家還有一場暴風雨等著我呢。還好阿姨這關好過，只是說了我兩句，讓我吸取教訓，以后不要再犯這樣的錯誤。到了媽媽那兒，苦日子才真正開了頭。媽媽的嘮叨勁呀，這個暑假恐怕都不好過了，我只要有一點偷懶，媽媽就會舊事重提，連弟弟都會學媽媽的樣。啊，我的天吶!我的暑假簡直要暗無天日了。
這是有的一切都是我的粗心造成的，怨不得任何人。我一定要吸取教訓，不要再讓粗心害死自己了。