紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）

教學(xué)計劃的制定和執(zhí)行是教師專業(yè)發(fā)展的一部分，也是提高教學(xué)能力的重要途徑。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教學(xué)計劃樣本，供大家參考。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇一

1.知識與技能：

（1）認識“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng)捉理”4個字。

（2）能正確流利地朗讀課文。

（3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。

2.過程與方法：

（1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。

（2）通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識字。

（3）運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學(xué)生對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習精神。

（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。

[教學(xué)重點]。

1.通過多種方法自主識字。

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點。

3.正確流利地朗讀課文。

[教學(xué)難點]。

1.通過多種方法自主識字。

2.結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。

[教學(xué)準備]字詞卡多媒體課件。

[教學(xué)過程]。

（一）激趣導(dǎo)入。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識字教學(xué)。

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？

師：誰來說說你的看法？（學(xué)生匯報）。

師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥，我們也要向他們學(xué)習。

師：同學(xué)們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。

師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）。

師：相信你能行，識字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）。

師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。

師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。

師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）。

師：小朋友說的真棒！進入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧！（指名匯報識字方法）。

師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。

師：聽懂了嗎？

師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！（出示大森林課件）。

師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）。

師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）。

師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？

師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導(dǎo)寫字。

師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）。

師：我們來觀察一下這四個字有什么相同點？(指名匯報）。

師：有沒有不一樣的地方呢？（指名匯報）。

師：（小結(jié)）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀察。（師范寫）。

師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。

（四）暢談收獲。

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生自由匯報）。

（五）課堂總結(jié)。

今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來！

教學(xué)設(shè)計來自本站。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇二

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

三、檢查初讀情況

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。

4．指導(dǎo)朗讀。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

五、指導(dǎo)背誦課文。

六、課堂小結(jié) 。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇三

1認識本課的生字，能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學(xué)習重難點有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準備。

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程。

一、今天，我們一起來學(xué)習新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文認讀生字。

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的。

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

三、學(xué)習課文。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）。

（1）、完成練習。

機靈的（）翠綠的（）。

快樂的（）。

（2）、師范讀。

（3）、學(xué)生仿讀。

（4）男生、女生交換讀。

四、實踐活動。

做一件愛鳥護鳥的事。

五、總結(jié)。

除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

六、板書。

小鳥——保護樹木——是人類的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然。

課外作業(yè)；

1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇四

1、認識“嘰、喳”等8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)準備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片。

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

3、請同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、鼓勵自學(xué)字、詞：

對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語，學(xué)會朗讀背誦，學(xué)會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）。

重點糾正：

a、撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲。

b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍。

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍。

c、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習第一小節(jié)。

a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）。

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）。

e找同學(xué)上臺表演。

2、學(xué)習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)。

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)。

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）。

3、學(xué)習第三小節(jié)。

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）。

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）。

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）。

小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）。

e有感情朗讀第三小節(jié)。

四、朗讀課文，背誦課文。

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）。

b有感情上臺表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇五

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

一、談話導(dǎo)入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）。

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機展開）。

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)。

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）。

3、“蓬松的羽毛”，借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)。

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)。

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）。

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）。

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）。

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）。

2、品讀詩歌。

第一小節(jié)。

（1）小鳥們都在干什么?從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？（想象說話）。

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話。

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)。

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）。

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）。

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）。

3、背誦練習（第一、第二節(jié)）。

四、鞏固生字。

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢。

五、作業(yè)。

1、寫生字：蹦躍。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成。

2、積累詞語。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇六

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)。

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)。

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的`指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇七

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

1．認識8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習來積累詞語。

一、情境導(dǎo)入：

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了。

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）。

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳。

哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）。

咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）。

二、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)。

師：細心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）。

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）。

師：哪些句子描寫小鳥非常快樂？

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）。

師：多么快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）。

（三）教學(xué)第三小節(jié)。

師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）。

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）。

師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢。

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）。

師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）。

三、情感升華，拓展思維。

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇八

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習興趣）。

（二）初讀課文，讀準字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習慣）。

（三）朗讀感悟。

2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。

（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習背誦。

（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

（六）主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織討論，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇九

低年級閱讀教學(xué)中最基本的實踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊。

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）。

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

撲棱棱，那是小鳥在（）。

這真是一群（）的小鳥。

[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]。

4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（）。

5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟。

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）。

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)。

生評：你覺得他讀得怎樣？

師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）。

（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）。

（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

3、小組合作學(xué)習第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）。

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）。

（3）請女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）。

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學(xué)習第3小節(jié)。

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，）。

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）。

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）。

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動，深化感情。

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

（一）對話平臺。

1、復(fù)習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字。

1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（四）拓展練習。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

（五）實踐作業(yè)。

課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十

１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

２、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）。

３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。

４、讓學(xué)生用“可愛”說話。

５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

１１、讓學(xué)生編動作表演出來。

１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

１４、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

１６、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

１、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）。

２、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

２、讓學(xué)生背誦。

３、律動。

４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”

６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學(xué)生描一個寫一個。

１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個為什么》。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十一

學(xué)會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點。

訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。

（三）德育滲透點。

鳥兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛鳥護鳥。

教學(xué)方法主體參與教學(xué)媒體錄音等課型單一。

重點。

理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。

難點。

鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。

解決方法。

借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。

1學(xué)生分學(xué)習小組學(xué)習。

2學(xué)生自愿選角色表演。

3、做搭配詞語的游戲。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動。

一揭示課題。

（二）自讀課文。

1、今天我們學(xué)習19課，板書課題：紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么疑問？

1、自由讀課文。

（教師巡視，表揚學(xué)生好的學(xué)習方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習慣。）。

2、誰能準確地讀出下面生字的字音。

教師手拿卡片，開火車讀。

學(xué)生質(zhì)疑。

讀詞。

（三）理解課文，讀出感情。

（四）啟發(fā)想象。

1、這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽？

2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

引讀，自背，指名背。

3、學(xué)第二節(jié)。

（1）聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么？

（2）老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的？

（4）你能背出第二節(jié)嗎？自背，指名背。

4、學(xué)習第三節(jié)。

（1）分學(xué)習小組學(xué)習，討論：為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好！

（2）集體交流：紅領(lǐng)巾指誰？他們干了什么？

你從少先隊員的行動中想到了什么？

（3）有感情地讀，自背，指名讀。

1、假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么？

2、聽了鳥兒的.述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢？

3自愿選擇角色（鳥兒、人類），表演對話。

4、小結(jié)。

指名背。

同桌交流。

匯報想法。

小組討論，自由暢談。

想象練說。

表演對話。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十二

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情地朗讀課文。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好？

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2、指導(dǎo)寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

1、齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2、齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3、啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十三

1.學(xué)會本課詞語，認識生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點。

重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、出示課件認詞。

3.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。

4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）。

板書設(shè)計：

快樂——可愛——唱歌。

誰???活躍——機靈——捕捉害蟲。

最早——紅領(lǐng)巾——愛護。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。

形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

在學(xué)習第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學(xué)生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護鳥多么值得我們學(xué)習。

這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節(jié)的時候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、以讀為本。

讀是語文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二、體現(xiàn)語文工具性特點。

語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實踐中學(xué)習，不論是復(fù)習導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說，都力求達到積累詞句，學(xué)語文用語文的觀念。

三、激活學(xué)生思維。

本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，在課文結(jié)尾處以動畫引領(lǐng)學(xué)生走進那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學(xué)難點，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

當然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進步。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十四

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：

配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：

4、自由練讀：

要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5、評讀：

指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：

讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀：

配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習背誦。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識字：

例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

六、主體參與，引導(dǎo)實踐。

組織討論、制定實踐活動方案。

同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十五

一、教學(xué)目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點。

三、教具準備：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）。

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學(xué)習第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

4、練習朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

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紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十六

一、教學(xué)目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點。

三、教具準備：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）。

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學(xué)習第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

4、練習朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十七

1認識本課的生字，能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學(xué)習重難點有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準備。

生字卡片，小黑板。

一、今天，我們一起來學(xué)習新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文認讀生字。

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的。

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）。

（1）、完成練習。

機靈的（）翠綠的（）。

快樂的（）。

（2）、師范讀。

（3）、學(xué)生仿讀。

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛鳥護鳥的事。

除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？

小鳥——保護樹木——是人類的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然。

課外作業(yè)；

1、設(shè)計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十八