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    花生果教案(精選18篇)

    時(shí)間:2025-05-26 作者:碧墨

    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師更好地管理課堂時(shí)間,合理安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

    花生果教案(精選18篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。

    1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生。

    2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

    二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

    1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?

    (點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)。

    2.在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

    (1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)。

    (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)。

    (1)父親所說的話是什么意思?

    (2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會(huì)到了什么?

    (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)。

    板書:花生借物喻人做人。

    4.齊讀最后一自然段,思考:

    把“印”字換成記好不好?為什么?

    我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)。

    四、總結(jié)全文。

    課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

    板書:不求虛名默默奉獻(xiàn)。

    五、課堂測(cè)試。

    完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流。

    六、延伸拓展。

    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)。

    七、板書設(shè)計(jì)。

    花生借物喻人做人。

    不求虛名默默奉獻(xiàn)。

    花生果教案(精選18篇)篇二

    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

    2、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

    4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):

    理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

    如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

    電子幻燈片。

    一、復(fù)習(xí)鞏固。

    二、新授。

    1、激趣質(zhì)疑。

    “那晚天色不好,可是父親也來(lái)了,為什么說實(shí)在很難得?”面臨學(xué)生不會(huì)提問題或發(fā)言不踴躍情況,激趣“提問題其實(shí)很簡(jiǎn)單,這個(gè)問題至少能提出三個(gè)以上問題,誰(shuí)來(lái)試一試”教師穿針引線,同時(shí)簡(jiǎn)介“父親”的情況。

    小結(jié):剛才就一個(gè)句子提出。

    2、深入探討。

    通過剛才的調(diào)動(dòng)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能提出問題來(lái)了。預(yù)測(cè)學(xué)生問題:

    為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較,作者想說明什么?借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁(問題提的很好,就是聲音太小,明顯缺乏自信,大點(diǎn)聲再說一遍)出示電子幻燈片,齊讀這段話。

    發(fā)問:桃子、蘋果有什么特點(diǎn),花生呢?與學(xué)生溝通談話,讓學(xué)生自讀體會(huì)。

    教師范讀,讓其他學(xué)生比照,誰(shuí)讀的好,說出為什么。教師邊示范邊深入溝通,“應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣,為什么?”“為了讀出這種語(yǔ)氣,表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時(shí)候,具體注意了什么?”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上,在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。

    找學(xué)生范讀,讀的這樣好,為什么,一定體會(huì)到了什么?導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。

    3、引出重點(diǎn)句,分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么?引讀出父親的話,讓學(xué)生來(lái)讀。“我”聽懂了嗎?再找同學(xué)讀“我”的話。

    小結(jié):父親從落花生講到做人道理,“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎?反問,引出下文。

    什么是體面,什么是講體面,什么是只講體面。什么是有用的人,身邊有沒有這樣的人諸多問題。當(dāng)然處理這些問題時(shí)一定要注意適時(shí),得體,自然,諧趣。

    小結(jié):他們都是落花生,他們都是(讓學(xué)生補(bǔ)充)教師序說這就是我對(duì)你們的希望??

    記在我地心里“這里故意說錯(cuò)一個(gè)字,讓學(xué)生通過”記“”印“的分析,感悟文章用詞之準(zhǔn)確。

    緊接提問從哪看出這個(gè)道理印在了作者的心上。

    為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。

    4、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

    手指板書進(jìn)行提示。問:為什么這樣寫?(告訴我們一個(gè)做人的道理??)。

    5、辯論明析。

    你打算做一個(gè)什么樣的人?出示電子幻燈片,組織學(xué)生辯論(注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)做什么樣的人去辯論,而不是什么好吃,什么東西好看)。

    6、明理激情。

    無(wú)論落花生還是蘋果,它們都有一個(gè)特點(diǎn),就是有用。同學(xué)們無(wú)論我們將來(lái)做花生人還是蘋果人,我首先講究的是有用,對(duì)社會(huì),對(duì)別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍,正由于他們把全部心思、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,為社會(huì)做貢獻(xiàn)上,所以成為了人們心目中的英雄,你們說對(duì)嗎?我們從小立志做xxx(師生同說)。

    花生果教案(精選18篇)篇三

    (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

    (二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

    (三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

    (四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

    二、教學(xué)重點(diǎn)。

    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    三、教學(xué)難點(diǎn)。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    四、教學(xué)過程。

    (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

    指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

    (二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

    (先寫種花生,再寫收花生)。

    (板書:(一)種花生收花生)。

    2.課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。

    3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

    (“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)。

    4.練習(xí)用“居然”造句。

    學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

    (三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

    這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。

    花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

    (板書:(二)母親的建議)。

    (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

    1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (板書:(三)嘗花生議花生)。

    2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

    (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)。

    (板書:兄妹們議花生父親議花生)。

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)。

    (板書:花生桃子石榴蘋果)。

    (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)。

    (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)。

    教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

    (板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)。

    (這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))。

    (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)。

    (4)練習(xí)用“成熟”造句。

    “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

    (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

    (謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)。

    (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

    “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

    (板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)。

    4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

    (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

    “人要做的人,不要做,而的人。”

    (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

    (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

    (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

    (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)。

    5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

    (五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

    1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

    (課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)。

    對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

    (板書:略寫詳寫)。

    3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

    (六)有感情地齊讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

    (七)總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

    (八)作業(yè)。

    1.用“居然”“成熟”造句。

    2.背誦課文。

    花生果教案(精選18篇)篇四

    1、分角色朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。

    2、理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。

    3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

    1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

    2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

    初步了解借物喻人的寫作方法。

    花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

    小組合作交流法。

    一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。

    2、師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?

    (出示花生開花結(jié)果的示意圖,加以說明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)。

    3、師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。

    4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

    二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

    1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。

    開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

    茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。

    愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

    吩咐:口頭指派或命令。

    體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

    榨油:用力壓出物體里的汁液。

    實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

    居然:表示出乎意料,竟然。

    2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問?

    三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。

    1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

    3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

    第一段(第一自然段),先寫種花生、收花生。

    第二段(第二自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

    第三段(第三自然段到最后),寫我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

    4、小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。

    5、師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)。

    1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

    2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

    (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。

    (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

    三、朗讀感悟,體會(huì)情感。

    再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

    師過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

    3、默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話:花生的`好處很多,……)。

    (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

    (2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)。

    花生桃子、石榴、蘋果。

    矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。

    挖起來(lái)才知道可貴一見就生愛慕之心。

    (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。

    (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

    4、反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”聯(lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

    四、深化主題,拓展延伸。

    朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

    五、指導(dǎo)課后練筆。

    1、明確練筆要求。

    2、師生共同開拓思路。

    (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。

    (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫它的獻(xiàn)身精神。

    (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

    3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)。

    七、作業(yè)。

    1、繼續(xù)完成小練筆。

    2、背誦你喜歡的段落。

    3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

    種花生:買種—翻地—播種—澆水。

    花嘗花生:做成好幾樣食品。

    生好處:味美、榨油、便宜。

    議花生。

    特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。

    花生果教案(精選18篇)篇五

    1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

    2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

    3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。

    (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

    1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

    2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

    (二)、初讀課文,整體感知

    1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))

    2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

    3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

    4、提名四人分角色朗讀課文。

    5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

    (三)、探究課文,理解感悟

    1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

    2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

    3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

    5、花生最可貴的用處是什么?

    (通過重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)

    6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

    (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

    1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

    花生果教案(精選18篇)篇六

    教具學(xué)具。

    1、自制幻燈片。

    2、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

    1、聽寫詞語(yǔ),同桌互相檢查。

    釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。

    見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。

    誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

    2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)。

    三、初讀課文,劃分段落層次。

    1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

    2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

    3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。

    四、深入理解課文內(nèi)容。

    1、指名分角色朗讀課文。

    2、討論交流。

    我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)。

    父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

    父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)。

    父親說:“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。

    為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。

    父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。

    五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

    花生果教案(精選18篇)篇七

    1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。

    2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

    3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

    重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

    重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

    教具:小黑板。

    教學(xué)過程:

    謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)。

    1、讀課文劃出文中的生字詞。

    2、找出文中不理解的地方。

    1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

    2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

    3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

    講讀父親的話。

    (1)什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

    (2)、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

    (3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

    1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

    3、我們不需要外表美。

    1、什么叫只講體面?

    2、這句話的意思是什么?

    3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

    做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。

    談花生——論花生(要……不要……)。

    花生果教案(精選18篇)篇八

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課,板書課題。

    2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)。

    3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?

    出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)。

    花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

    二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路。

    下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下。

    通過對(duì)課文的朗讀,誰(shuí)能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)。

    理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

    那晚天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。

    放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

    種花生—(??)——(??)——(???)。

    通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來(lái)了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

    三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

    過渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

    大屏幕出示父親的話。

    1、你是怎么理解父親的話的?

    請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣??jī)盒〗M討論。

    (出示課件,填表格)。

    果實(shí)埋在地里??????????????????????果實(shí)高高的掛在枝上。

    矮矮地長(zhǎng)在地上????????????????????一見就生愛慕之心。

    花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)。

    課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

    石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

    蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

    落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

    (3)學(xué)生發(fā)表意見。

    下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

    父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。

    理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

    什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。

    小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

    學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

    師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

    這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)。

    五、指導(dǎo)朗讀。

    分角色朗讀課文。

    花生果教案(精選18篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

    1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生

    2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

    二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

    1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?

    (點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

    2.在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

    (1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)

    (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)

    (1)父親所說的話是什么意思?

    (2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會(huì)到了什么?

    (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)

    板書:花生 借物喻人 做人

    4.齊讀最后一自然段,思考:

    把“印”字換成記好不好?為什么?

    我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)

    四、總結(jié)全文

    課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

    板書:不求虛名 默默奉獻(xiàn)

    五、課堂測(cè)試

    完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流

    六、延伸拓展

    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)

    七、板書設(shè)計(jì)

    15落花生

    花生 借物喻人 做人

    不求虛名 默默奉獻(xiàn)

    花生果教案(精選18篇)篇十

    一、板書課題,導(dǎo)入新課。

    1、板書課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?

    2、花生,明白不明白?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

    2、指名說板書:種花生。

    3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?知道是誰(shuí)寫的嗎?

    4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (小中見大平中見奇重點(diǎn)突出)。

    (1)要弄明白作者透過講花生,說了一個(gè)什么道理?

    (2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法。

    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

    三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文。

    (一)。

    1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

    2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

    3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

    4、學(xué)生默讀。

    5、指名讀。

    6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁礌顩r下?課文為什么要用“居然”呢?)。

    7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,我們就重點(diǎn)學(xué)。

    (二)。

    2、學(xué)生默讀課文。

    3、好,此刻我們來(lái)跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生。

    4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。

    6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

    7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)。

    8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

    9、指名說板書:我們談。

    父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”。看父親說的話重要,還是我們說的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

    10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分主角讀這部分,只讀他們說話的資料,看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

    12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看資料確定重點(diǎn)。

    “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過“看資料”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

    13、五次、父親這五次談話都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

    14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生。

    (1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,透過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣啊?父親是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)。

    (5)小結(jié)。

    四、總結(jié)全文,深化主題。

    “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

    板書:

    種花生。

    過收獲節(jié)我們談。

    父親談。

    學(xué)花生。

    借物喻做有用的人。

    花生果教案(精選18篇)篇十一

    1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

    2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

    3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

    一、導(dǎo)入新課。

    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

    二、整體感知第二段。

    師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

    這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語(yǔ)言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。

    三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

    1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。

    2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

    (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說它的好處的?

    (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f?

    3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛尽r(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

    父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。

    花生 桃子、石榴、蘋果

    不好看 鮮紅嫩綠

    埋在地里 高掛枝頭

    挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠

    師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

    5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

    丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”

    小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

    過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

    四、學(xué)習(xí)“我”的話。

    1、出示“我”的話,齊讀。

    3、“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?

    4、“有用的人”是怎樣的人?

    5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

    6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

    7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

    我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

    8、朗讀對(duì)話。

    五、談話解疑,深化教育。

    1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

    2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來(lái)讀一讀。

    我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

    六、課外延伸。

    花生果教案(精選18篇)篇十二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

    2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”道理。

    3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

    4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。

    2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

    教學(xué)過程:

    一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花生。

    1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

    3、認(rèn)識(shí)作者(讀“資料袋”)。

    二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識(shí)文章的詳略。

    1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。

    2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

    3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

    4、了解文章的詳略,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。

    三、有感情地朗讀課文。

    四、小組合作朗讀課文第三段。

    1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

    2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

    五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

    1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語(yǔ),板書:

    最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。

    2、朗讀該自然段。

    3、以練習(xí)加深體會(huì)。

    父親的話中提到了。

    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。

    但是和相比還是最可貴。

    4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對(duì)父親的話理解。

    5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

    6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

    六、有感情朗讀全文。

    七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),做詞語(yǔ)作業(yè)。

    附板書:

    準(zhǔn)備品嘗花生。

    品花生。

    議花生。

    (不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)。

    父親的話中提到了。

    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。

    花生果教案(精選18篇)篇十三

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

    3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    1、找出重點(diǎn)段,理解文章的話。

    2、對(duì)話朗讀。

    三、課時(shí)安排:3課時(shí)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

    2、有感情地朗讀對(duì)話,理解文章的話。

    3、理解\"體面、可貴、愛慕\"。

    教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入。

    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。

    這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。

    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

    (一)學(xué)習(xí)第一部分。

    1、齊讀2—11小節(jié)思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰(shuí)參加?

    出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?

    (天色不大好為什么父親也來(lái)了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生?)。

    簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)。

    2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書)。

    3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

    父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

    完成比較表。(見課件)。

    通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧!

    再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

    (二)學(xué)習(xí)第二部分。

    意在比喻做人。

    朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)。

    我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。

    聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

    是的,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話。

    完成填空。(見課件)。

    (三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

    三、總結(jié)全文。

    是呀,父親這次難得回來(lái),不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。

    老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見課件)。

    四、作業(yè)。

    (見課件)。

    1、口頭回答課后習(xí)題3。

    2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

    花生果教案(精選18篇)篇十四

    1.感知花生的構(gòu)造,知道花生中花生米的數(shù)量是不同的。

    2.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量。

    3.嘗試有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。

    1.每桌花生1盆40個(gè)左右;鉛筆、分類盒、記錄單人手一份;每桌兩只空盆

    2.事先將花生輕壓出口子,方便幼兒剝。

    剝花生統(tǒng)計(jì)表

    第一次

    第二次

    第三次

    第四次

    第五次

    一共

    3.教師記錄大表

    剝花生統(tǒng)計(jì)表

    1. 猜謎語(yǔ),引起剝花生的興趣。

    l 猜謎語(yǔ)。提問:你是怎么知道的?為什么說是花生呢?觀察花生特征。

    l 猜一猜你選的花生中有幾個(gè)花生米?你是怎么知道的?

    2. 剝花生,并記錄花生米顆數(shù)。

    l 每人選5顆花生分別放在分類盒的5個(gè)格子里。

    l 介紹記錄表,知道該如何記錄。

    l 幼兒操作,注意觀察個(gè)別幼兒的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

    3、交流分享并統(tǒng)計(jì)

    l 教師示范統(tǒng)計(jì)所選5顆花生中幾個(gè)花生米的花生最多。

    l 幼兒統(tǒng)計(jì)自己的記錄單。

    l 統(tǒng)計(jì)全部幼兒的數(shù)字,看看全班幼兒所剝花生中幾粒花生米的花生最多。

    花生果教案(精選18篇)篇十五

    1、花生果每組一盤(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。

    2、活動(dòng)前洗凈雙手。

    1、以猜謎語(yǔ)的方式引出“花生”。

    謎語(yǔ):麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。

    2、猜猜花生有幾顆

    觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。

    3、討論記錄方法

    想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?

    怎樣記錄?(師生共同討論)

    4、探索體驗(yàn)

    幼兒剝花生并作記錄。

    教師觀察幼兒的.操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

    5、交流分享

    幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。

    與同伴共同分享、品嘗花生。

    “有用的植物”這一主題活動(dòng)的開展,經(jīng)過了一段時(shí)間的探索,孩子們發(fā)現(xiàn)了植物的許多秘密,特別在“綠色菜籃子”這個(gè)小主題中,正值秋季,更是一個(gè)收獲的季節(jié),作為農(nóng)村的孩子,離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較近,孩子們區(qū)別蔬菜的不同品種,了解蔬菜的品種越來(lái)越多。除了蔬菜,在菜地里孩子們也對(duì)其它農(nóng)作物發(fā)生興趣。花生就其中的一樣,孩子們既熟悉又愛吃,于是我將這現(xiàn)成的實(shí)物教材牽引到本次主題活動(dòng)中。

    為了進(jìn)一步讓孩子們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)花生的秘密,因此我預(yù)設(shè)了本次“剝花生”的活動(dòng)。目的讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,嘗試學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)來(lái)記錄花生的數(shù)量,感知發(fā)現(xiàn)花生果里花生仁數(shù)量的不同。老師根據(jù)幼兒能力的不同,提出了不同層次的操作要求,使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。通過活動(dòng)更讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂趣,并與同伴共同分享成功的快樂。

    1、感知花生的特征,知道花生中花生仁的數(shù)量是不同的。

    2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。

    3、嘗試有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行多次剝花生、做記錄的活動(dòng)。

    花生果教案(精選18篇)篇十六

    花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。

    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

    2、指名說。

    板書。

    種花生。

    過收獲節(jié)。

    3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

    不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎?

    4、介紹作者背景。

    明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (小中見大。

    平中見奇。

    重點(diǎn)突出)。

    (1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?

    (2)領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)突出。

    主次分明寫作方法。

    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

    三、重點(diǎn)感悟。

    學(xué)習(xí)課文。

    (一)。

    1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是詳,還是略。

    板書:看詳略。

    2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

    3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫略學(xué)。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

    4、學(xué)生默讀。

    5、指名讀。

    6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕腵理解。

    居然(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用居然呢?)。

    7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×寺詫W(xué)的方法,第二段過收獲節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

    (二)。

    2、學(xué)生默讀課文。

    3、好,現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生。

    4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。

    6、誰(shuí)來(lái)讀吃花生這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

    花生果教案(精選18篇)篇十七

    1.嘗試運(yùn)用數(shù)的.分解與組合經(jīng)驗(yàn)解決游戲情景 中問題,體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法。

    2.理解并遵守游戲規(guī)則。

    1.花生和小圈若干、花生地(9格卡紙底座4個(gè))、骰子(點(diǎn)子)2只。

    2.磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子。

    交代玩法與規(guī)則———引發(fā)猜測(cè):你覺得該怎么種花生呢?

    ————交代玩法:

    請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生,滿4顆花生后,用圈把花生圍起來(lái)表示完成播種;如果花生數(shù)量超過4顆,必須重新播種。

    ————宣布規(guī)則:

    根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生,每小塊地里只能播種4顆花生;滿4顆花生后用圈圍起來(lái)表示播種成功,超過4顆花生必須重新播種。

    幼兒嘗試播種。

    ————幼兒輪流擲骰子種花生;

    ————教師記錄幼兒種花生的不同方法。

    歸納:原來(lái)種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地里,也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里,這樣就能很快完成播種任務(wù)。(比如:5顆花生可以……)

    幼兒分兩組玩種花生的游戲;(出示2片花生地)

    ————玩法:

    幼兒分成紅黃兩隊(duì),一個(gè)接一個(gè)擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生;

    ————最后看那一隊(duì)先將花生地種滿為勝。

    ————規(guī)則:同第一次

    思考:

    (1)你覺得取幾顆花生,能一下子種滿2塊地?

    (2)同樣取這幾顆花生,能不能種滿3塊或更多塊花生地呢?

    花生果教案(精選18篇)篇十八

    一、揭題解題:

    師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

    二、初嘗花生,感知資料:

    1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

    2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁矗浚▽W(xué)生邊吃邊聊)。

    3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜溃ㄉ挠猛荆瑢?duì)花生的喜愛等。

    4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

    5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)。

    6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)。

    三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

    (一)學(xué)“種花生”部分。

    2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

    3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

    4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒過幾個(gè)月)。

    (二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

    1、自由讀,讀出疑惑。

    2、著重解疑:

    a、過收獲節(jié)時(shí),為什么說“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?

    b、過收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

    (對(duì)a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺得難得。)。

    解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

    在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):

    1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。

    2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。

    3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。

    在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

    (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

    1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問嗎?

    2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

    3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))。

    四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

    2、交流深化。

    五、走出課堂,嘗試研究。

    透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

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    寫心得體會(huì)可以促使我們思考自己在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn),從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞一些寫得特別出色的心得體會(huì),從中汲取寫作技巧和寫作思路。
    在保險(xiǎn)工作中,總結(jié)是提高自身能力和工作效率的重要手段之一。接下來(lái),我們?yōu)槟峁┮恍﹥?yōu)秀的保險(xiǎn)工作總結(jié)樣本,希望能給您的總結(jié)寫作帶來(lái)一些靈感。“認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、
    中班教案的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的好奇心、創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。走進(jìn)我們的教案寶庫(kù),共同分享中班教案的編寫經(jīng)驗(yàn)和心得。一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、
    優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體等特點(diǎn)。接下來(lái)是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,歡迎大家品讀和借鑒。。說到我家鄉(xiāng)徐州的特產(chǎn),那還真不少,不過最有名
    作文是一種情感的宣泄和思想的表達(dá),優(yōu)秀作文可以讓讀者感受到作者的情感和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了
    一個(gè)良好的合伙協(xié)議可以減少合作伙伴之間的糾紛和摩擦。以下是一份常見合伙協(xié)議的模板,可以在實(shí)際操作中進(jìn)行修改和應(yīng)用。甲方:身份證號(hào):乙方:身份證號(hào):甲乙雙方共同投
    演講稿范文應(yīng)該注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,以便于演講者清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這篇精彩的演講稿范文,體驗(yàn)其中的表達(dá)技巧和情感力量。記得中國(guó)作家王憶安
    通過寫心得體會(huì),我們能夠更好地總結(jié)、梳理和歸納自己學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升自己的能力。以下是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。
    合同協(xié)議一旦確定,各方就應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信地履行約定,確保交易的順利進(jìn)行。下面是小編為大家搜集的一些實(shí)用的合同協(xié)議范例,希望對(duì)大家有所幫助。甲、乙雙方根據(jù)《中華人民共
    優(yōu)秀作文遵循語(yǔ)法規(guī)范,使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言,使讀者能夠順利理解內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典作文范例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)和欣賞。去年八月,我終于來(lái)到遠(yuǎn)近聞名的峨眉
    規(guī)章制度的制定需要考慮組織內(nèi)外環(huán)境的變化和需求的變化。下面是一些組織制定規(guī)章制度的思路和方法,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。第一條為加強(qiáng)公司生產(chǎn)工作的勞動(dòng)保護(hù)、改善
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果,以便進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。一起來(lái)看看這些教學(xué)工作計(jì)劃的思路和方法,或許能給大家?guī)?lái)一些靈感。1、能正確流利有感情
    為了保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益,勞動(dòng)合同成為了雇傭關(guān)系中不可或缺的一部分。勞動(dòng)合同是勞動(dòng)雙方在就業(yè)關(guān)系上達(dá)成的一種書面協(xié)議,用于明確雙方的權(quán)利和義務(wù),保障勞動(dòng)者的合法
    優(yōu)秀的作文,不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,還要有合理的結(jié)構(gòu)和流暢的語(yǔ)言表達(dá)。以下是一些寫得很好的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。我的家是現(xiàn)在常見的三
    優(yōu)秀作文的核心是要有獨(dú)到的見解和深入的思考,通過對(duì)問題的深入剖析和細(xì)致分析,展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維方式和觀點(diǎn)。看看以下這些優(yōu)秀作文范文,或許能夠引發(fā)你們新的思考和創(chuàng)
    在商務(wù)合作中,合同協(xié)議是不可或缺的一環(huán),它具有明確各方責(zé)任、保障交易安全等作用。下面是一些優(yōu)秀的合同協(xié)議樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)如何編寫合同協(xié)議。男方:×××,男
    在寫優(yōu)秀作文的過程中,我們需要有獨(dú)到的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思考方式。那么,讓我們一起瀏覽下面這些優(yōu)秀作文范文,共同探索寫作的藝術(shù)之道。1、課本中出現(xiàn)的描寫春天的四字詞語(yǔ)
    優(yōu)秀作文在邏輯上要嚴(yán)密,觀點(diǎn)要連貫,避免出現(xiàn)矛盾和跳躍的情況。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精選范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。我們的祖國(guó)地大物博,有許多著名的文化遺產(chǎn)
    自我介紹應(yīng)該注意適應(yīng)不同的場(chǎng)合和受眾,選擇合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式,以達(dá)到最佳效果。小編為大家整理了一些獨(dú)具特色的自我介紹案例,供大家參考和借鑒。大家好,我叫xxx
    通過寫讀后感,我們可以將自己的思考和感受與他人分享,促進(jìn)交流和思想碰撞。讀后感是讀完一本書、文章或觀看一部電影等之后,對(duì)所讀所看內(nèi)容的個(gè)人反思和感受的總結(jié)。它不
    在幼兒園小班,孩子們將開始接觸到各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒園小班的校園活動(dòng)回顧,讓我們一起回憶那些美好時(shí)刻。綜合活動(dòng)“廢紙球”讓幼兒懂得
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生參與體育活動(dòng)的良好機(jī)會(huì),能夠提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。下面是小編整理的一些經(jīng)典運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié),歡迎大家閱讀并分享自己的感悟。今日,我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行春
    通過月工作總結(jié),我們可以更好地評(píng)估自己在過去一個(gè)月的工作中的績(jī)效,為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
    通過廣播稿,我們可以向廣大聽眾傳遞重要的新聞和信息。以下是一些經(jīng)典廣播稿的片段,希望能夠給大家?guī)?lái)一些創(chuàng)作的靈感。賽事知多少。田徑記錄又打破,往事悄然消逝煙雨中
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合。教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件,如何制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃是每
    優(yōu)秀的作文能夠以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的描述和深刻的思考打動(dòng)人心。在下面這些優(yōu)秀作文中,你可以找到各種不同題材和不同風(fēng)格的作品。第一次看到溜冰鞋,我就喜歡上了“溜冰”
    寫讀后感是培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的一種途徑,它可以讓我們更好地欣賞和理解文學(xué)作品。在下面這些讀后感范文中,有些是對(duì)作家的思想和觀點(diǎn)的贊賞,有些是對(duì)作品的情
    實(shí)習(xí)報(bào)告是進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)過程的有效方式,也是對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的重要手段。在下面的范文中,大家可以看到學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的不同理解和總結(jié),相信會(huì)給大家?guī)?lái)思
    社區(qū)工作計(jì)劃是為了推動(dòng)社區(qū)文化的傳承和發(fā)展,豐富居民的文化生活而制訂的。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證的社區(qū)工作計(jì)劃,它們?nèi)〉昧孙@著的成效和社區(qū)居民的認(rèn)可。深入開展“一學(xué)三
    在幼兒園大班的學(xué)習(xí)過程中,孩子們經(jīng)歷了許多有趣的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)可以幫助他們回顧和鞏固所學(xué)。以下是一些幼兒園大班學(xué)生的優(yōu)秀作品,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
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