心得體會是個人對學習或工作中的重要事件或經歷的深入思考和領悟。以下是一些精選的心得體會范文，希望能給大家帶來一些啟發和思考。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇一
互聯網的到來為教育帶來了巨大的影響。在這個信息爆炸的時代，教育者們可以利用互聯網這個工具獲得更豐富全面的信息，開展更多元化的教育方式，從而提高整個教育水平。對教師而言，充分利用互聯網的資源提高自身的專業素質，也是一項重要而迫切的任務。
互聯網上有海量的教育資源，這些資源豐富多彩，包括了學科知識、教學法與策略等各種方面。教師通過網絡進入靈活的專業學習課程，系統地學習和了解教學理論和方法，不僅可以提高自己的專業知識和技能，還可以了解到國內外最新的教育研究與觀點。網絡平臺提供多種靈活的學習模式，如學科組分享、在線課堂、知識共享等各種信息媒介，可以根據自己的興趣和需求來選擇學習和交流的方式。不僅可以滿足個人學習需求，還可以拓展視野，使自己培養出更加開闊的教學思路與眼界。
互聯網為教學帶來了全新的模式和方法，推動教育實現多元化和個性化發展。網絡教育讓傳統的教育模式得到了改進和優化，為教育提供了新的激勵和啟示，并開創了一批新型的學習機遇。在傳統模式中所難以解決和克服的問題，在互聯網時代可能得以緩減和確切處理。同時，iOS和Android平臺上的在線學習，手機App或微信公眾號都能夠提供實用的教具資源和直播教學。面對這些新穎的教育資源和教學方式，教師們也需要不斷創新自己的教學模式和策略，提高教育質量和效率。
第四段：互聯網對教師的威脅與挑戰。
互聯網對傳統教育模式也帶來了一些威脅和挑戰。例如，課程資源和學習材料的免費獲取，縮短學習周期的新技術和方法，都會減少教師們的職業教育機會和教學效果。此外，互聯網時代的學生和家長們也對教育的需求和期待越來越高，而這也將在一定程度上挑戰教師的教學水平和能力。面對這些挑戰和威脅，教師們需要不斷接觸前沿的信息和技術，不斷自我更新和提高，才能保持在職業中競爭力。
第五段：結語。
互聯網已經成為教育領域的重大改變和發展。教師們需要不斷努力提高自身的專業素質與能力，從多角度、多層面考慮如何利用互聯網發展和提高教學質量和教學效率。同時，需要認識到互聯網也帶來了新的挑戰和威脅，需要敏銳意識到這些挑戰，才能不斷提升自身教育水平，并使教育工作持續而有效地發展。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇二
隨著互聯網時代的到來，教育行業也開始進入了數字化的時代。在這個時代下，教師們面臨了新的挑戰和機遇?；ヂ摼W讓教師的教學變得更加高效、生動有趣；同時，也讓教師們面臨更多的責任和壓力。從我的角度出發，我想談談自己在互聯網下作為一名教師所得到的心得體會。
互聯網不僅為我們提供了更多的教學資源，更為重要的是，它還為我們提供了更多的創新空間。在互聯網下，我們可以更輕松地實現個性化教學，為每個學生量身定制學習方案，充分發揮學生的學習潛力。同時，互聯網課堂的互動性也讓教學更加生動精彩。學生們可以隨時隨地在互聯網上進行學習和交流，師生之間的互動更加密切，教學質量也更高。
互聯網時代下，教師們也需要不斷地學習和更新知識，保持自己的領先地位。在眾多網絡平臺上，許多名師網課、教學視頻和論壇等教學資源十分豐富，這些都為教師提高自身水平提供了便利。通過學習這些教學資源和跟進新技術、新理念，教師們可以保持自己的教學優勢，獲得更好的成長。
互聯網下的教學管理也帶來了新的挑戰。因為互聯網的開放性和多樣性，學生們往往會有不同的反饋和需求。這就需要教師們要有很好的溝通和學生們的協作的能力，能夠很好地聽取學生們的想法和建議，作出合適和科學的決策。同時，在這樣的情況下，教師們也需要具備更高的責任和承擔，在教學過程中對學生的身心健康負責。
第五段：結論。
總的來說，互聯網時代下的教學改革為我們提供了更多的機遇。而教師的使命也在不斷地發生著改變。我們需要通過教育的創新、學習資源的獲取等多種方法，來提升自己，更好地適應互聯網下的教學新模式。教育是一項充滿責任和挑戰的事業，只有我們教師們在不斷地接受學習和更新自己，才能確保學生們能夠接受到更好和更高質量的教育。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇三
隨著互聯網的發展，網絡案例已成為一種新型的教學資源。教師可以通過利用網絡案例的形式，使學生拓寬視野，提高思維能力，增強解決問題的能力，不僅可以促進知識的傳遞，還可以促進學生的創造性思考和探究精神。本文將分享我在使用互聯網案例教學過程中的經驗體會。
二、選擇案例的重要性。
選擇好的互聯網案例對于學生的學習成果有著至關重要的作用。首先，教師應當認真地篩選和策劃互聯網案例的內容，要符合課程的重點和難點。其次，要考慮學生的個性，注重案例的趣味性，美觀性，親和性和有效性。最后，還應考慮案例的可實施性和現實性，以便讓學生在學習過程中，既有收獲，又能夠直接應用到實際生活中。
三、案例運用的方式和方法。
在運用互聯網案例時，我們應該借鑒多種教學手段，以便能夠更好地引導學生學習。例如，可以在課堂上采取講述和討論的方式，引導學生思考問題，并幫助學生掌握相關知識點。此外，還可以引導學生運用案例里的知識，進行小組討論和展開“角色扮演”等活動，促使學生主動思考和參與到學習之中。
四、案例帶來的收獲。
互聯網案例帶來的好處是顯而易見的。即使是教材上沒有提到的知識點，通過互聯網案例也能夠引導學生認知，從而提高了學生的想象力和創造性。案例具有生動形象、富有趣味性和可操作性等特點，教師可以通過呈現案例的全方位的內容，為學生打開新的視野，擴展學生的思維能力。同時，學生也可以通過案例為自己的思考和創新提供更廣泛的范圍和空間，有益于其培養創意思維和解決問題能力。
雖然互聯網案例教學具有多種優點，但是也不可否認其存在著局限與不足。首先，互聯網案例信息的可靠性和安全性不能夠完全保障，需要教師篩選。其次，學生有可能會迷失在海量的互聯網信息里，導致案例不能發揮其應有的作用。教師應該懂得利用案例并引導學生正確認識案例，并且在案例的使用中逐漸提高學生對互聯網信息的篩選和判別能力，從而更好的應用案例。
總的來看，互聯網案例已經成為一種重要的教學資源，但教師需注意選擇好的案例，并且正確運用案例教學的方式和方法，使學生能夠真正從案例中受益。同時，學校、家庭和社會應該共同致力于推進網絡素養教育，增強學生的閱讀理解能力和審美趣味，養成學習互聯網等信息的好習慣，營造良好的網絡環境和契合研究型、探究型教育的氛圍。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇四
互聯網案例教學在當今的教育領域中得到了廣泛的應用，越來越多的教師認識到了互聯網案例教學的重要性。作為一名教師，我也通過運用各種互聯網案例教學的方法，收獲了一些寶貴的心得體會。
互聯網案例教學是一種鼓勵學生在課堂上積極參與，自主探究的教學模式。通過互聯網獲取案例，接觸不同的經驗和現象，學生們可以更好地了解知識點并將其運用于實際生活中。互聯網案例教學可以啟發學生興趣，提高他們的學習效率和學術成就，因此在當今教育培養具備創新型人才的過程中，具有重要的意義。
互聯網案例教學有很多的運用方式，比如將學生分小組，讓他們自行查找互聯網中的相關案例并進行展示和討論。這種方式可以鼓勵學生勇于嘗試，鍛煉他們的團隊合作意識和口頭表達能力。另外，教師可以利用互聯網案例教學進行課堂演示，加深學生印象和理解力。
互聯網案例教學有很多出色的優點。首先，互聯網案例教學具有難度適應性，教師可以根據學生的學習能力選擇合適的案例，從而滿足不同學生的需求。其次，互聯網案例教學可以拓展學生的廣度和深度，讓學生接觸到更廣泛的知識，并深入了解相關的專業知識。最后，互聯網案例教育還可以鼓勵學生運用創造性的思維方式來解決問題。
在我的教學實踐中，我也嘗試了互聯網案例教學的方法。例如，在講解信息技術相關的知識時，我常常會找到互聯網中的相關案例來加深學生的理解。我還通過給學生布置互聯網相關的任務，鼓勵他們更廣泛地應用所學的知識，并提高對網絡安全的認識。通過這些實踐，我發現互聯網案例教學是非常有用和有效的。
第五段：結論。
綜上所述，互聯網案例教學具有很多的優點和價值，并且具有廣泛的適用性。教師可通過互聯網案例教學來啟發學生主動學習，鍛煉其技能發展和創新意識。因此，我們教師應該積極地將互聯網案例教學運用到教學和培養人才的各個環節中。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇五
作為xxxx網絡教育學院的一名普通學員我深感自豪，在結束學業，離開學校的時刻，我頗有戀戀不舍之感。是啊，兩年半的時光飛逝，我不覺細細品味收獲的累累碩果。通過兩年半的遠程教育學習，我不僅獲得了相關的會計知識，還不同程度地增強了自己的綜合能力和工作的自信心，我的思想境界也得到了升華，也感受到了遠程教育的魅力。
xxxx遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過網絡自學的一種新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學習機會。xxxx遠程教育不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，xxxx遠程網絡教育豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利！這一切，都深深地吸引著我，激勵著我。二年多來，在老師的指導教育下，在同學、朋友、家人的幫助支持下，我學到許多知識，取得了一些的成績，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。
剛開始參加遠程教育學習就遇到了各種困難和挫折，學習上漫無目標，無從入手，浪費掉很多寶貴的時間，甚至對學習本身產生厭煩情緒。后來從分析自我入手，開始認識到作為一個獨立的學習者要對自己負起責任，樹立和鞏固學習信心。操之過急、急于求成，目標定得太高，只能是打擊自己的學習信心，只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
在學習前先讓自己進入一個良好的精神狀態，不能壓力太大，疲勞作戰，否則只能起到事倍功半的效果。在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。有條件的話，嘗試設立一個較為固定的學習場所，一個可以讓自己放下一切、不受干擾的地方，使自己能容易平靜安心下來，集中注意力持續學習。
有過多年學習經歷的人不會否認筆記對于學習的重要性，多做筆記有助于提高學習效率，有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。xxxx遠程教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
隨著社會的進步和發展，人們生活、工作環境的變化越來越快，面對不斷出現的新知識、新技術，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，隨著計算機及其網絡技術迅速發展，遠程教育這種開放式教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。
大浪淘沙，方顯金本色；暴雨沖刷，更顯青松巍峨！經過時間磨練的我們，經過工作磨礪的我們，一定會更加珍惜這個來之不易的學習機會，“學，而后知不足”，“知識就是力量”。在未來的學習、工作中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，掌握先進技能，提高自身修養與內涵，在今后的工作中時刻不忘自己是xxxx的學生，樹立網院形象，宣傳發動更多渴求知識的人進入xxxx網絡學院深造學習。
在此由衷感謝：中國農業大學網絡教育學院，江西農業工程職業學院學習中心各位老師的指導及幫助，豐富了我的專業理論知識，增長了見識，為今后更好的工作豐滿了羽翼。
最后，祝愿母校越來越美好，您的發展與壯大是我們全體學生的心愿！今天的我們以母校為榮，明天的母校將會以我們為榮！
祝愿我們所有的老師，在未來的歲月中，培養出更多的人才！
祝愿我們所有131屆畢業生，志存高遠，夢想成真！
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇六
如今，互聯網已經成為了人們生活中不可或缺的一部分。隨著科技的不斷發展和進步，互聯網在教育領域也得到了廣泛的應用。作為從事教育事業的一員，在互聯網時代，我們需要更加深入地了解和掌握互聯網的應用，以更好地服務于學生和教育事業的發展。
第二段：了解互聯網的重要性。
隨著互聯網的不斷發展，它已經深入到人們的生活中的各個方面。在教育領域中，互聯網的應用帶來了無限的便利。通過互聯網，我們可以更加高效地傳遞教育信息，獲取更加全面的教育資源，同時也能夠更好地與學生進行交流和互動，提高教育教學的質量。
在互聯網時代，教育教學也發生了一定的變化?；ヂ摼W為我們提供了更多的教學手段和資源，如在線教育、電子書籍、虛擬實驗室等等，但同時也帶來了一些挑戰，如網絡安全、信息真實性、教育資源的合理利用等等。面對這些挑戰，我們需要更加專業地應對，充分把握機遇，以提高教育教學的效果。
第四段：教師在互聯網時代中的作用。
在互聯網時代，教師的作用更加突出。教師不僅需要具備高水平的教育知識和教育教學能力，更需要深入了解互聯網的應用，并結合教學實踐進行創新嘗試。同時，教師還需要在互聯網時代中發揮好引導學生的作用，讓學生在合理地利用互聯網的同時真正獲得知識，提高其綜合素質。
第五段：結語。
總之，互聯網時代已經來臨，它給我們帶來了無限的機遇和挑戰。在這個時代中，教師必須要與時俱進，積極地利用互聯網的資源和手段，來提高教育教學的質量和效果。同時，更需要全面地了解互聯網的應用，做出更加明智和合理的教育決策。我相信，在互聯網時代中，作為教育工作者，我們必將創造出更加優質和前瞻的教育教學方式，為學生的成長和發展不斷貢獻力量。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇七
互聯網技術的發展帶來了許多便利和可能性，其中之一就是在幼兒園教學中應用互聯網技術。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了互聯網教學的實踐，并從中獲取了一些寶貴的心得體會。以下是我對幼兒園互聯網教學的感悟和觀察。
首先，幼兒園互聯網教學為教師提供了許多豐富多樣的教學資源。通過互聯網，我們可以輕松地獲取到各類繪本、兒歌、兒童動畫片等多媒體資源，這極大地豐富了我們教學的內容。與傳統教學相比，利用互聯網資源的教學更加生動，可以更好地吸引孩子們的注意力，提高他們的學習興趣。此外，互聯網也為老師們提供了課件制作和展示的工具，我們可以根據孩子們的實際情況和需求，自主設計教學內容和流程，從而更加有效地實施教學。
其次，幼兒園互聯網教學帶來了更加個性化的學習體驗。每個孩子都有自己的興趣和特長，互聯網教學可以根據每個孩子的特點和需求，量身定制教學內容。通過互聯網平臺，我們可以為每個孩子制定個性化的學習計劃，提供適合他們的教育資源。這樣，孩子們不僅可以在教師的指導下學習，而且可以根據自己的興趣和需求主動探索，從而更深入地理解和消化所學內容。
再次，幼兒園互聯網教學激發了孩子們對學習的熱情?，F代孩子成長在信息時代，他們對互聯網技術更加熟悉和接受。在利用互聯網進行教學時，孩子們更容易產生學習的積極性和主動性，他們善于通過互聯網搜索信息、解決問題和開展創作活動。而且，互聯網教學帶來的多媒體資源和互動方式，使得教學更加趣味化和互動化，從而更好地滿足了孩子們的學習需求。他們可以在教學中親身體驗、嘗試，培養他們的觀察力、思考力和創造力。
最后，幼兒園互聯網教學也面臨著一些挑戰和問題。首先，孩子們沉迷于互聯網可能會影響他們的注意力集中和學習態度。因此，我們要合理安排互聯網時間，確保孩子們能夠有足夠的時間參與其他形式的活動，如戶外游戲、手工制作等。其次，網絡安全問題也需要引起重視。我們要加強對孩子們的網絡安全教育，教給他們正確使用互聯網的知識和技能。同時，幼兒園教師要不斷更新自己的專業知識，學習和掌握互聯網教學的相關技能和方法，以更好地指導孩子們的學習。
總的來說，幼兒園互聯網教學給我們帶來了許多機遇和可能性。我們教師要善于利用互聯網資源，豐富教育內容，提供個性化的學習體驗。同時，我們也要解決好互聯網教學中存在的問題，確保孩子們在安全、有趣的環境中進行學習。只有這樣，我們才能更好地引導孩子們在互聯網時代健康快樂地成長。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇八
在信息時代的今天，互聯網的普及使得教育領域也發生了巨大的變革?；ヂ摼W教育已經成為一種普遍的學習方式，而互聯網教學聽課則是其中的一個重要組成部分?；ヂ摼W教學聽課的目的是通過在線學習的方式，幫助學生更好地掌握知識和技能，提高自己的學習能力。
互聯網教學聽課具有諸多優點和特點。首先，互聯網教學聽課可以很好地突破時空限制，無論是學生還是老師，都可以通過互聯網隨時隨地進行學習和教學。其次，互聯網教學聽課可以根據學生的個性化需求進行靈活的學習安排，每個學生都可以根據自己的情況進行學習進度的調整。再次，互聯網教學聽課還可以提供多媒體教學資源，豐富學生的學習內容，提高學習的效果?？偟膩碚f，互聯網教學聽課打破了傳統教育的束縛，為學生提供了更自由、更靈活的學習方式。
雖然互聯網教學聽課有諸多優點，但也面臨一些挑戰和問題。首先，互聯網教學聽課需要學生有較好的自覺性和自律性，否則容易出現學習效果不佳的情況。其次，由于互聯網教學聽課可以根據學生的個性化需求進行學習安排，這就需要老師具備更多的適應能力和教學技巧。再次，互聯網教學聽課還存在一些技術和網絡問題，包括網絡速度慢、視頻卡頓等，在一定程度上影響了學習體驗。因此，盡管互聯網教學聽課具有很多優點，但也需要持續改進和探索。
在進行互聯網教學聽課的過程中，我深深感受到了它的優點和特點。首先，通過互聯網教學聽課，我可以在自己的舒適環境中學習，在家中或者任何地方都可以進行學習。其次，互聯網教學聽課提供了大量的學習資源，我可以根據自己的學習進度和需求進行學習內容的選擇。再次，互聯網教學聽課還提供了與老師和同學進行互動的機會，我可以通過在線討論和問答與他們交流，解決自己的問題?？偟膩碚f，互聯網教學聽課讓學習變得更加靈活和便捷，提高了學習效果。
互聯網教學聽課已經在教育領域中得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成果。它不僅提供了一種全新的學習方式，還能夠打破傳統教學的限制，提供更多的學習資源和機會。隨著技術的不斷發展和互聯網教育的普及，互聯網教學聽課將會得到更廣泛的應用，并在未來發展中不斷完善和改進。我們期待著利用互聯網教學聽課來提高自己的學習能力，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇九
山東省教育廳制定了2017年“互聯網+教師專業發展”工程實施方案，下面是方案的詳細內容。
為進一步貫徹落實《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》(國發〔2015〕40號)、《山東省教育廳關于深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)等文件精神，提升我省中小學教師專業素質，制定2017年“互聯網+教師專業發展”工程(以下簡稱工程)實施方案如下。
一、工程目標。
以推動中小學教師自主專業發展為目標，與我省“一師一優課、一課一名師”活動整合設計，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學教師完成不少于36學時的網絡課程學習。
推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節研究課，參加逐級曬課和賽課活動。鼓勵中小學教師積極參加教育部“一師一優課、一課一名師”活動。
探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態化研修指導機制，推動我省網絡研修與校本研修整合，完善我省“互聯網+教師專業發展”支持服務體系。
二、工程實施。
工程實施包括網絡課程學習和實踐應用兩個環節。
(一)網絡課程學習。全體參訓教師通過山東省教師教育網個人空間和研修工作坊完成必修課程和選修課程的學習任務。課程設置如下：
1.必修課程(18學時)。
(1)國家級“優課”課例學習專題(4學時)，各學段、各學科教師深入學習2節國家級“優課”課例及專家點評。
(2)學科課例點評專題(12學時)，研修平臺為每位教師隨機推送4個市級“優課”課例，開展省級觀評課活動。
(3)教育政策與法律法規專題(2學時)。
2.選修課程(不少于18學時)。
(1)高中、初中和小學學段：在原開設的班級管理、中國傳統文化、學生心理健康教育、教師藝術修養、信息技術支持的教學環節優化和微課程的設計與應用等6個專題基礎上，2017年新增教師職業道德、心理學基礎與應用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等4個專題。以上10個專題均包含若干門課程，共提供不少于600學時的選修課程。在學校選擇的專題下，參訓教師自主選修不少于18學時。
(2)幼兒園學段：開設中國傳統文化、信息技術促進幼兒學習與發展、教師藝術修養、教師職業道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導等6個專題，每個專題包括若干門課程，共提供不少于400學時的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓教師自主選學不少于18學時。
(二)實踐應用。中小學和幼兒園組織教師全員開展“一師一優課”創建活動，在網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節研究課。通過人人創課、校內亮課和觀課評課等活動，遴選出具有創新特色和推廣價值的校級優秀課例。學校負責按照“優課”內容要求、技術標準(見附件1、2)，拍攝課堂實錄，完成“優課”制作，推薦參加縣級曬課和賽課活動。各縣(市、區)在各學校推薦“優課”基礎上，分學段、學科組織曬課、賽課，評選出縣(市、區)級“優課”，并向市一級推薦優秀課例。各市在各縣(市、區)推薦縣級“優課”的基礎上，分學段、學科組織曬課和賽課，評選出市級“優課”，經公示無異議后，推送到省級優課平臺參加省級曬課和賽課活動，評選出省級“優課”。地方課程、校本課程只參加省級曬課，不參與省級觀評課和省級“優課”評選活動。
參加教育部“一師一優課”活動。2017年，我省高中、初中、小學教師創建的“優課”可同步參加教育部“一師一優課”活動，具體要求與活動流程，另行通知。
三、參訓人員。
高中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
初中學段：包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
小學學段：包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科教師。
幼兒園學段：包括取得教育行政部門頒發的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。
具有中小學或幼兒園教師資格證的.各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師以及特殊教育學校教師、隨班就讀指導教師等，也可參照中小學、幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度網絡課程學習。
四、時間安排。
(一)網絡課程學習。
1.報名時間：3月1日-31日。具體報名工作流程見附件3。
2.市、縣級管理員培訓時間：3月中旬。
3.各級工作坊主持人培訓時間：4月至5月。
4.學校選專題時間：5月20日至5月31日;。
5.教師選課程時間：6月1日開始;。
6.必修課學習時間：6月15日至9月30日;。
7.選修課學習時間：研修平臺于6月15日常態化開放，學員可開始選修課學習。學分登記時間截止到2017年12月31日。
工程結束后，山東省教師教育網個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續參與課程學習和教學研討，學校可基于網絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
(二)實踐應用。
學校創課、市縣級曬課和賽課時間、方式由各市、縣、校根據實際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級“優課”遴選工作，經公示無異議后，于5月20日前推送到省級“優課”平臺，并填寫本市、縣級“優課”匯總表(見附件4)，發送到省項目辦郵箱(support@)。
各市、縣要結合實際情況制定和完善“優課”評選辦法，按照一定比例逐級遴選推薦，確?！皟炚n”質量。每市每個年級每個學科每個版本每堂課推薦數量原則上不超過3節，每位教師限報1節。沒有經過縣、市兩級遴選的課例，不得直接推送省平臺，也不能參加教育部“優課”評選。
五、課程學習與研討交流。
(一)課程學習。參訓教師網絡課程學習通過研修平臺“個人空間”進行。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
為保證教師有效完成網絡課程學習，學校要根據校本研修年度計劃，以學校為單位統一安排學習時間，統一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學習，通過標準化測試，完成作業要求，由平臺登記相應學分。
(二)研討交流。研修指導與研討交流通過“工作坊”進行。必修課以學科為單位逐級建立“學科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據參與研討人數可由平臺或工作坊主持人拓展若干子坊，每個工作坊人數不超過300人。工作坊主持人通過學習導引、發布簡報、上傳資源、輔導答疑、發起話題和引領討論等方式開展業務指導和研討交流。積極推動教師網絡研修成果的實踐應用，開展互聯網+背景下教育教學“智慧眾籌”活動，以問題為核心，以問題解決為目標，引領深度研討，推動研修成果的實踐應用。
(三)建立常態化研修指導機制。
1.建立開放、多元的研修指導專家選聘制度。各學科省級工作坊主持人由省項目辦遴選配備，由各級教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報名、單位推薦、省級遴選的方式產生，鼓勵在教育教學各領域有專長、樂于助人、甘于奉獻的優秀教師積極參加。
各市、縣(市、區)要按要求組建本級學科工作坊主持人團隊，并將本級學科工作坊主持人團隊名單逐級報省項目辦審核備案。
2.建立志愿服務制度。研修指導是齊魯名師、特級教師及骨干教師培養和發揮其輻射帶動作用的重要途徑。省級各學科、各專題工作坊主持人的研修指導工作均采取志愿服務的形式，要進一步弘揚教育志愿服務精神，努力在教師隊伍中倡導無私奉獻的良好風尚。
3.建立工作坊主持人培訓制度。省項目辦舉辦高級研修班，對省級工作坊主持人進行集中培訓。優先將省級工作坊主持人列入“國培計劃”。支持省級工作坊開展線下研討活動，提升研修指導團隊業務素質和指導能力。
4.建立研修指導管理評價制度。各學科、各專題工作坊要制定指導工作計劃，實行輪流值班制度，開展常態化線上指導和線下研討活動。省項目辦制定省級工作坊主持人考核評價辦法，對省級指導團隊實行動態管理。
六、組織管理。
(一)建立省、市、縣、校分工合理、責任明確的四級管理體系。完善“協同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。工程由省教育廳統一領導，在山東省中小學師資培訓中心設立省項目辦公室，負責工程實施的組織協調和工作調度，省級工作坊主持人遴選、培訓及課程資源建設等。齊魯師范學院負責山東省教師教育網平臺開發、功能建設和平臺運行服務保障等。
(二)各市、縣(市、區)教育行政部門要明確科室及專人負責此項工作，要成立項目辦公室，負責工程的督導和管理，負責組織市、縣級曬課和賽課活動，負責市、縣級學科工作坊主持人的遴選配備、培訓與考核管理。要制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的組織保障。要在認真總結上一學年“優課”創建活動經驗的基礎上，研制2016至2017學年度“優課”創建活動方案，并于2017年2月10日前將“優課”創建和曬課、賽課活動方案報送我廳教師工作處。要進一步健全和完善網絡平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動及推送課環節的順利進行。
(三)各級電教館站(教育信息中心)要做好工程實施的技術支持。各級教研部門要做好“優課”活動的指導。在校級“優課”創建過程中，市、縣(市、區)工作坊主持人團隊要及時跟進，同步開展教研指導。
(四)中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規劃，制定切實可行的實施方案，引導支持全體教師創建“優課”。要制定本校教師統一集中研修的時間表和路線圖，落實教師學習場所和網絡條件保障(網絡條件標準見附件5)。要制定和完善規章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園工程實施方案要上報學校上級主管部門備案。
(五)參訓教師要正確理解工程活動的意義，避免功利思想和形式主義。各級教育行政部門和學校要嚴格“優課”評選，在推進教師全員“研究課、上好課”的基礎上，把真正的好課選出來，把“優課”的示范、引領作用發揮好。教育行政部門和學校要負責本級優秀課例課堂實錄的拍攝，避免增加教師經濟負擔。教師要把“優課”創建與日常教學進度安排有機結合起來，在創課活動中要注重實效，尊重學生。嚴禁上“表演課”“彩排課”“重復課”。對弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級“優課”。為保證優質課例資源的覆蓋面，在各級優秀課例的遴選和推薦時，要優先考慮尚未獲得各級“優課”的課例。
七、保障措施。
(一)工程經費。工程實施經費由省、市、縣(市、區)教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。
(二)考核評價。工程結束后，完成規定學習任務的參訓教師，通過考核，依據《山東省中小學教師繼續教育學分管理辦法》和本實施方案要求登記相應學分。學校和各級教育行政部門要逐級提交工程總結報告，省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成工程的總結評價。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇十
隨著科技的進步和互聯網的普及，互聯網教學成為了幼兒園教學的一部分。作為一名在幼兒園工作多年的教師，我開始嘗試使用互聯網教學的方法和資源。通過這一經驗，我深刻體會到了互聯網教學的優勢和不足，以及如何更好地應用它來提高幼兒園教學質量。
互聯網教學為幼兒園的教學工作帶來了許多優勢。首先，互聯網教學資源豐富多樣，能夠提供各種形式的教學內容，包括圖像、聲音、視頻等，豐富了幼兒的學習體驗。其次，互聯網教學具有互動性，可以讓幼兒主動參與學習，培養他們的探索精神和合作能力。再次，互聯網教學可以打破傳統教學的時間和空間限制，使得幼兒可以隨時隨地進行學習。最后，互聯網教學具有個性化特點，可以根據幼兒的興趣和能力進行教學設計，提高教學的針對性和效果。
然而，互聯網教學也存在一些不足之處。首先，互聯網教學需要教師具備相關的技術操作和處理能力，有時對于技術不熟悉的教師來說會存在一定的困難。其次，互聯網教學的內容和資源需要經過篩選和整理，以確保符合幼兒園教學的需求和標準。再次，互聯網教學需要教師與幼兒之間保持緊密的溝通和互動，以便及時發現問題和解決困難。最后，互聯網教學的一些資源可能存在質量問題，需要教師進行評估和選擇，以確保教學的有效性和可靠性。
為了更好地應用互聯網教學，幼兒園教師需要具備一定的技術能力和教學經驗。首先，教師應該了解互聯網教學的原理和方法，掌握相關的技術操作和處理能力。其次，教師應該根據幼兒的年齡特點和學習需要，選擇適合的互聯網教學資源和工具。再次，教師應該與家長保持緊密的溝通，了解幼兒在互聯網教學中的學習情況和困難，以便及時解決問題。最后，教師應該不斷反思和改進自己的互聯網教學方法和策略，以提高教學效果和質量。
在應用互聯網教學的過程中，有一些需要注意的事項。首先，教師應該保證幼兒在使用互聯網教學資源時的安全性和可靠性，避免他們接觸不適當的內容。其次，教師應該根據幼兒的學習進度和能力合理安排互聯網教學的內容和進度，保證教學的適度和有效性。再次，教師應該注意與家長和其他教師的合作和協作，共同為幼兒提供更好的互聯網教學服務。最后，教師應該鼓勵幼兒主動參與互聯網教學活動，培養他們的學習興趣和能力，激發他們的創造力和想象力。
第五段：結語。
通過幾年的互聯網教學實踐，我深刻認識到了互聯網教學的優勢和不足。在今后的教學工作中，我將繼續努力改進自己的互聯網教學方法和策略，不斷提高教學的質量和效果。同時，我也希望更多的教師能夠嘗試使用互聯網教學的方法和資源，為幼兒園的教學工作帶來更多的創新和發展。
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇十一
摘要：隨著網絡時代的到來，作為個人網絡終端設備的智能手機已經融入了人們的生活。但在手機給人們帶來與世界接軌便利的同時，也使傳統的教學活動遇到了嚴重的威脅，繼而迫使教師急需結合多元化的網絡資源進行教學能力提升，從而能夠適應新時期學生的需求，革新教學模式。
關鍵詞：手機威脅；mooc；多元能力；以學生為中心。
在互聯網全面覆蓋人類生活環境的當下，外部世界對于人們來說變得越來越觸手可得，在好奇心的驅使下“上網”這一活動逐漸成了人們用于消磨空閑時間的首要選擇。通過互聯網固然能夠使人們獲得更迅捷與便利的資訊，但對于年齡較小而自控力相對較差的學生群體而言，過度使用網絡在很多情況下會不斷地影響其正常的生活與學習活動。在此背景下作為教育者的教師群體，應該不斷地更新適合于網絡時代的教育技術，充分利用互聯網教學的特點與優勢進行自身的多元化能力提升，進而達到教學能力提升的效果。
隨著科技的發展，新媒體使用的普及化，手機已經成為高校教學活動所要面對的巨大挑戰之一。學生對交互媒體與新奇事物的好奇心，早已遠遠超過了很多授課模式較為單一或內容較為深澀的課程。為此，很多教師也紛紛提出了自己的對策：在部分教學活動中禁止手機進入課堂；要求在教室周圍安裝屏蔽設備：在教室前后安裝攝像頭用以監督；以扣分或掛課來進行督促等。但從實際來看，這些手段所起到的效果并不理想。實際上，教學活動也可以應用“堵不如疏”這個詞語，一味地禁止學生使用手機并不能起到很好的效果。如果重新定義課堂活動，利用多媒體手段將知識用多元的手法進行導入，進一步提高課程的趣味性，或者將手機作為未來授課活動的使用工具，才能可以起到一定的效果。因此，相對于以往單純的“板書+講授”的授課模式，目前很多學校要求教師使用多媒體技術來授課，也就是使用ppt或是視頻教學資料進行輔助教學。而在未來，教育技術的再次更新會使教學活動再次產生變化，如翻轉課堂的模式就是通過視頻的錄制，將授課活動放置在課下，而在課上可以用大量的時間來進行學生的應用能力與創新能力的提升。
二、mooc、微課等新媒體網絡課程的興起與實踐意義。
在世界教育技術的發展大環境下，新媒體技術不斷地應用于教育活動之中，由此所誕生的“可汗學院”、mooc以及微課已經以橫掃之勢席卷了全球，使很多教育者大呼“狼來了”。在我國，從遠程教育與電化教育發展而來的視頻授課模式經過這一時代的洗禮，逐漸向著更加清晰與細化的方向發展。mooc與微課對現代人的碎片化時間可以進行良好的“兼容”，可以在以往的教學活動之中開辟新的形式的基礎上，為已脫離校園生活的“成年人”進行知識充電，從而達到終身教育的效果。mooc與微課在大學教育中的應用效果。通過一定的教學技術改良，將原本完全通過課堂進行的教學活動轉變為可以通過線上視頻學習與線下答疑解惑的翻轉課堂模式，在很多課程上非常具有實際的操作意義。其中以知識連續性較強的學科更為適用，學生可以通過觀看視頻的學習活動，對自身知識結構中的薄弱環節進行強化學習，從而達到更為系統化學習知識的效果。例如，在軟件課程的教學中，如果僅使用傳統的授課模式加上現場教學，學生在課堂上可能因種種不可控的情況，在教學過程中出現開小差或跟不上進度的現象，或在教學活動完成之后經過一定時間的間隔，將部分關鍵性或具有連接性的知識點遺忘，從而對后續課程的學習活動產生障礙。但如果使用mooc、微課或其他形式的視頻教學形式，線下課堂上進行作業制作與答疑解惑環節，學生不但能對課程中的各個知識點進行有針對性的選擇和學習，更能夠在學習活動之后產生發散性思維，從而在課堂上進行知識點的深化思考，達到啟發學生產生創造性思維的目的。
無論是以學生為中心的教育理念，或是mooc與微課等的教學方式，其所實現的唯一途徑就是提升教師的多元能力，這對于很多教師而言是一個非常大的難題。教師不僅需要調整教育理念，將知識的灌輸轉換為技能體系的傳授，還需要在完成本職工作之外進行更多的技能學習，其中包括多媒體信息化的教育觀念，依托于網絡服務平臺的視頻錄制技術，以及儀表與言行在內的多元內涵的提升。多媒體信息化的教育觀念。與傳統教育模式不同，mooc與微課等網絡視頻式教學模式更注重于單一知識點的教學，將碎片化的知識點通過一定的案例或者作業進行整合，從而達到對于整體知識體系進行學習的過程。因此，網絡視頻課程的每節課程的持續時間一般都比較短，但對于知識點的凸顯效應比較明顯。此外，還需要通過完整的案例或作業練習，對此前所講授的知識點進行合理穿插，將多節視頻課程的教學內容進一步加強練習。如果是依托于大學教育的課程，還需設計與視頻課程相配套的線下課程體系，其中包含課堂作業的完成，進一步對重點難點進行講解，以及知識點與創新意識的深化討論等活動。依托于網絡服務平臺的視頻錄制技術?；诰W絡的多媒體使用技術與視頻制作技術都是新時代教師必須掌握的重要技能，包括多媒體的復合使用、屏幕與授課的錄制以及后期的再次完善與發布等活動。只有教師能夠熟練地使用多種軟件與技術，再通過網絡課程的拍攝制作技術，才能生產出較為合格的教學視頻，這也是近年來全國高校在推廣的一個熱點。儀表與言行等多元化內涵。在視頻授課的過程中，如果需要出鏡，則需要教師對自身儀表作出一定的要求，并注意在拍攝過程中的言行舉止。此外，還有普通話的要求、對拍攝背景與場地的`要求等。
四、以教師為中心到以學生為中心的實際轉變。
近年來，班級授課制的弊病已被無數專家學者批判，源自他國的“導師制”“雙元制”等模式不斷地受到推崇，其中最常見的現象就是目前很多專業碩士的導師選擇已經從單一的高校師資系統轉換成了“校內一名師，校外一導師”的模式。雖然這種改良已經起到了一定的作用，但是對于一個人的全程教育而言，還遠遠不夠。在很多人眼中，一個正常的孩子需要經歷幼兒園、小學、中學、大學乃至研究生階段的學習，才能“成才”。因此，在成績標準與升學壓力的雙重背景之下，學生不斷地被要求通過記憶與思考來完成教育者所提出的標準，而在這種教學模式下大多數學生往往覺得痛苦，毫無樂趣可言。在此基礎上，學生以成績或升學為目的“學習”定下的知識，但自主能動性與創新性思維卻逐漸退化，最終變成被動接受的模式化“人才”。對于我國的人才需求而言，這類“人才”僅能在固定的工作要求之下完成規定的工作，而很難對自身進行有效的提升，也對企業的發展不利。雖然以學生為中心的教育模式已經提出了很久，但教育機構以及教育者卻甚少能夠做到，這不僅是因為在以每個學生為中心進行教育活動的制定時，所需要的教育成本非常之高，也是很多教師對自己的職業認同感不佳所限制的。要解決這些問題，最主要的途徑就是將教育理念從大眾化轉換為“精英化”，從廣而全的知識內容灌輸轉換為專而精的技能體系傳授，再輔以加強對教師隊伍的知識能力與教學能力的提升，從而實現以學生為中心的“精英化”教育。以學生為中心，不僅是以全方位培養學生對實際問題的解決能力為中心，更重要的則是提升學生發散性思維的能力，提高其創新能力。在現階段，我國對創新性人才的需求遠遠大于能夠簡單解決問題的普通“人才”。而一個人是否能夠成為創新性人才，則很大程度上會受到其教育背景的影響。
五、結語。
在這個科技發展日新月異的年代，教師需要在轉變教學理念，將簡單的知識的灌輸轉變為技能與理論相結合的傳授的同時，不斷學習各類前沿知識以增強自身能力，才不會被時代所淘汰。在以手機為主的視頻時代，現代教育只有通過不斷地更新教育技術，以自發性學習為主導與深化創造性的課堂討論相結合，教師才能在課堂上“打敗”手機，達到知識傳授的目的。
參考文獻：
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［3］鄭勤華，于暢，陳麗.基于學習者視角的moocs教學交互狀況調查研究［j］.中國電化教育，2016（06）：75.
互聯網教學教師心得（精選12篇）篇十二
隨著互聯網技術的迅猛發展，互聯網教學成為了當今教育領域的一種重要的教學模式。作為一名師范生，我有幸參與了互聯網教學聽課，并有了一些深刻的體會和收獲。以下是我對互聯網教學的心得體會，希望與大家分享。
首先，互聯網教學讓教學內容更加豐富多樣。在傳統的課堂教學中，學生只能通過教師的講授來獲取知識，而互聯網教學可以為學生提供更多的學習資源。在聽課過程中，我發現老師利用互聯網教學平臺，通過課件、視頻、音頻等多種形式，充分展現了課題的內容，使學生能夠更加直觀、全面地理解和掌握知識。同時，學生也可以根據自己的需要進行針對性的學習，選擇自己感興趣的內容進行深入了解，這樣大大拓寬了學習的廣度和深度。
其次，互聯網教學提高了教學效果和學習動力?；ヂ摼W教學注重學生的主動參與，通過互動交流和在線討論等方式激發學生的學習興趣，提高了學習效果。在聽課中，我注意到老師設置了多個互動環節，引導學生積極參與，發表自己的觀點和見解，并與其他同學進行討論和互動。這樣的互動讓學生感到自己的存在和重要性，增強了學習的愿望和動力，進而提高了學習效果。
再次，互聯網教學打破了時間和空間的限制。傳統的課堂教學需要學生一起到教室里進行，而互聯網教學可以通過網絡技術隨時隨地進行教學和學習。在聽課過程中，我發現老師的課程不再局限于學校的教室，而是可以通過網絡傳播到全國乃至全球的學生。同時，學生也不再局限于特定的時間和地點進行學習，可以根據自己的時間安排合理進行學習。這樣的便利性大大提高了學習的靈活性和效率，為學生提供了更多的學習機會和選擇空間。
此外，互聯網教學激發了學生的創造力和創新意識。在互聯網教學中，老師鼓勵學生進行自主學習和探究性學習，培養學生的創造思維和解決問題的能力。在聽課中，我看到學生們通過互聯網搜索有關的資料，進行自主研究和合作探討，提出了一些新穎的觀點和見解。同時，老師也鼓勵學生進行創新實踐，通過設計、制作等方式將知識轉化為實際操作和產品，激發學生的創作潛力和創新意識。這樣的教學方式培養了學生的綜合素養和實踐能力，為他們的發展提供了更廣闊的空間。
綜上所述，互聯網教學在豐富教學內容、提高教學效果、打破時間和空間限制以及激發學生的創造力和創新意識等方面都取得了顯著的成效。作為未來教育的發展方向，互聯網教學將成為一種越來越重要的教學模式。作為學生，我們要積極適應和應用互聯網教學，提高自己的學習效果和素質。作為未來的教師，我們要進一步掌握互聯網教學的理論和技術，靈活運用于教學實踐中，為學生提供更好的教育和服務。相信在互聯網教學的推動下，教育事業將邁上新的臺階，培養出更多的優秀人才。