通過學習英語，我們可以更好地理解和欣賞英語國家的文化。在下面，會呈現一些精彩的英語總結范文，供大家參考和學習借鑒。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇一
孩子在學習英語時，家長最好能夠在旁邊陪同，并給與一定的指導和監督。
2、常過問，重檢查。
孩子通常有可能會在學校完成作業，回家后說沒有作業。即便如此，每天回家，家長也應了解孩子的學習情況，問問他英語學什么了，翻翻孩子的作業本，拿出課本看看學到那兒了。這些“蛛絲馬跡”都能讓孩子意識到家長在關心著他的學習。
3、常溝通，重參與。
有些家長常抱怨孩子學英語不自覺，從來不聽磁帶不讀書。這里，雖然有孩子的責任，但不可避免地說明家長更有直接的責任。玩是孩子的天性，他們平常整天在學校學習也很辛苦，但是雙休日總能夠拿出點時間讓他們玩玩吧。有的家長可能在外給孩子報了一些補習班或提高班，但也要多多過問孩子在外面的學習情況。最好的辦法是家長能夠在孩子學習時和他一起練，孩子讀書時也跟著聽一聽，這樣才能在大人的呵護和扶持下養成英語聽讀的習慣。
4、常表揚，多鼓勵。
對于孩子來說，他們的自尊心也需要保護。當他們有了進步的時候，家長應多給與表揚，這種表揚能夠很有效地激發孩子主動學習的動力。當孩子出錯或有失誤的時候，家長也不要疾聲厲色或說一些有傷孩子自尊的話。在這個時候，家長應對孩子的錯誤進行認真地分析，并和孩子一同找出錯誤的原因。自尊心強的孩子在成績不理想的時候，他自己也會很難過。所以，家長朋友這個時候應給他適當的安慰和鼓勵，讓他鼓起信心繼續努力，爭取考出好成績。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇二
自新課改以來，小學英語受到了學生、家長、學校乃至整個社會的高度重視。英語書寫能力也正逐步成為教學評價中的一個重要組成部分。下面我就說一下關于練字的培養，希望大家批評指正：
1. 培養學生正確的字母書寫
英語的書寫追根溯源是字母的書寫。由于印刷體和手寫體的不同，我經常發現有的學生把課本上的單詞抄成了印刷體,在書寫單詞的時候，字母與字母間忽高忽低，參差不齊。為此我叫每個同學用四線格抄寫的標準手寫體，貼在書上，經常查看。對于相似字母的認讀，采取比較練習的教學手段。如，小寫字母g y 。他們經常分不清在字母的上方哪個開口哪個不開口。我給學生說，g和漢字的“系”諧音，口都系住了還有口嗎？他們都說沒有了，由此記住g是不開口的。y和漢字“喂”諧音，我說我們在打電話的時候說“喂”是不是張嘴，他們都說是。在經過易混字母的比較法和諧音記憶法之后，張冠李戴的現象明顯減少了。 感悟：土法有時可以治大病。
2. 老師規范書寫，學生書空。
在平時教學中，老師板書時應注意規范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導學生進行書空練習。這一點低年級尤為適合。
3. 編順口溜。
在進行句子書寫教學時，我們組老師都運用一個順口溜來強調句子的書寫要領：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串不能念。”這樣有趣生動的順口溜幫助學生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規則。
4. 比賽、展示，激勵，評價。
抓好書面作業，這是學習和練字的根本,要設立不同的作業評價方式。提高積極性。例如對于作業寫得好的`同學進行獎勵加分，一般的10分，極品20分。每次對出現錯誤的同學進行批評扣分。孩子寫完之后自己檢查好幾遍才交，生怕單詞錯了。這樣可以提高作業質量。 每個學期，要在班級當中多次舉行英語單詞表書寫比賽或手抄報比賽，對于優秀作品或進步比較大的學生進行獎勵，激發學生書寫的興趣，以賽代練。提高書寫質量。
大小要五厘米見方；粉筆與黑板要形成30度的夾角，且不停地轉動，力求“露鋒”；注意每個字的結構分布等等。
總之，練字是個細活，需要長期堅持，才能有效果。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇三
第一段：引言（120字）。
在現代社會中，培養孩子的自信心顯得尤為重要。自信心是孩子成長過程中不可或缺的一部分，能夠幫助他們建立積極的自我形象并克服困難。然而，如何培養孩子的自信心卻是一門藝術。本文將探討一些有效的方法和我在培養孩子自信心過程中的體會。
第二段：提供支持和鼓勵（240字）。
首先，提供支持和鼓勵是培養孩子自信心的重要一環。家長和老師應該在孩子的成長過程中給予他們積極的身體和情感上的支持。他們需要知道，在失敗時，有人愿意為他們提供幫助和鼓勵。當孩子面臨困難時，我們應該幫助他們找到解決問題的方式，而不是替代他們。在我和孩子共同制定的學習計劃中，我為他們設立小目標，并及時給予獎勵和鼓勵。這樣做不僅增強了他們的自信心，還培養了他們的責任感和積極向上的態度。
第三段：樹立正確的心態（240字）。
其次，樹立正確的心態也是培養孩子自信心的重要手段之一。我們應該教育孩子不要把失敗看作是個人能力的反映，而是視為學習和成長的機會。鼓勵孩子從錯誤中吸取經驗教訓，并幫助他們找到解決問題的方法。我曾經和孩子一起玩游戲，這些游戲注重團隊合作。一開始，他們可能會因為失敗而沮喪，但我總是鼓勵他們向前看，找到提高的方法。通過這種方式，我看到了他們自信心的提升，他們變得更加樂觀并對自己有了更多的信心。
第四段：提供積極的反饋（240字）。
此外，提供積極的反饋也是培養孩子自信心的關鍵所在。當孩子取得進步或取得好成績時，我們應該及時給予肯定和贊美。這種積極的反饋會讓孩子感到他們的努力沒有被忽視，在他們的成長過程中起到積極激勵的作用。例如，當我的孩子在學校獲得好成績時，我會公開表揚他們，并給予獎勵。這樣的行為不僅讓他們感到自己的努力得到了認可，也讓他們愿意為更多的成功而努力。
第五段：引導孩子制定目標（360字）。
最后，引導孩子制定目標也是培養孩子自信心的重要環節。我們可以幫助孩子制定明確的、具體的目標，讓他們為達成這些目標而努力。我們應該鼓勵孩子根據自己的興趣、能力和短期目標，為長期目標制定計劃。通過小步驟和目標的實現，他們將逐漸培養起自信心。在我和孩子一起制定課程表時，我鼓勵他們為每門科目設立具體的學習目標。這種認真的計劃讓他們知道自己的進步是有跡可循的，并且增加了他們對自己的信心。
結尾（120字）。
總之，培養孩子自信心是一個持久而重要的過程。通過提供支持和鼓勵、樹立正確的心態、提供積極的反饋和引導孩子制定目標，我們可以幫助孩子建立積極的自我形象和自信心，在面對挑戰時更加勇敢和堅定。作為家長和教育者，我們應該通過積極的行動和言辭，成為他們成長的助推器，為孩子走上成功之路奠定堅實的基礎。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇四
1、孩子每天放學后,讓他在書桌前坐10分鐘,安靜地思考這一天所學的內容,然后復述出來,這們他們就會知道下午回來后是有任務的,上課的時候就會更認真的去學習。
2、將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右;不要時間太長,這樣會失去興趣和信心;也不能時間太短,這樣有可能會不細心,馬馬虎虎。最好是家長能有時間坐到旁邊一起學習。
3、在孩子喜歡看的電視節目開始前的半小時或1小時定為孩子的學習時間;時間一定要把握好,不要讓他們覺得現在的生活中只是學習了,沒有看電視的時間了,要勞逸結合。只要能夠盡快完成學習的任務就可以適當的看會電視。
4、給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上;這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學習任務,而且不會浪費時間。學會管理時間,這點也很重要。
5、讓孩子徹底放松地玩。要告訴孩子只要他們能夠按時按質的完成學校和家長交給他們的任務,我們是可以給他們徹底放松的時間的。比如可以在周末放假的時候帶他們在郊外轉轉,呼吸呼吸新鮮空氣,這樣很有利于他們徹底的放松。
6、當孩子的注意力不在學習上時,最好不要強迫孩子學習;這點很重要:有些家長一味的強迫孩子,根本不管他們內心的意愿,這樣下去的后果是他們產生逆反心理,久而久之會完全厭惡。
7、開始學習前,讓孩子整理一下書桌;學會整理東西,這樣自立能力會有極大的提高，將書桌整理好之后再學習心情也會更好一些。
8、飯前和飯后一小時不要讓孩子學習;如果在吃飯前后強迫孩子學習,他們的注意力不會太集中,效果不會太好。
9、孩子學習過程中休息時,時間不要超過10分鐘,而且最好讓孩子離開書桌。休息時間太長,孩子的注意力就會分散,不容易集中回來，一定是要離開書桌才能夠徹底的放松。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇五
我個人認為小學英語教學應立足于課文內容，進行寓教于樂，使學生在學中玩、玩中學，設計一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
一、培養學生的學習興趣。
1、充分利用教材，發掘“興趣點”。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。因此，熟悉和把握教材體系，充分體現和挖掘教材的興趣點，活用教材對老師來說非常重要。
2、精心組織活動，尋找“興趣點”。愛玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
設情景，增強興趣點。
二、體驗成功的學習經歷，樹立信心。
玩中有學、學中有玩，愛玩是兒童的本性。利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。
充滿信任、充滿自信對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。學生一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。如：在教學中有時提問到平時少發言的學生時他們往往總是非常緊張，不敢回答。我就會對他們說：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了學生回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他們，同 時老師也給予表揚，這樣教，學生們都覺得他們是學習中真正的主人，學習就會更積極主動。
三、降低學生對英語學習的焦慮感 。
心理學研究表明，學習效果除了涉及一些客觀因素，如學習環境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學習者本身的情感因素，即情感因素對英語學習起著促進或阻礙作用。而消極的情感因素則表現為對英語學習的焦慮感，如怕出錯，怕丟面子，怕教師批評，缺乏自信心等。因此我在教學中盡力降低他們的焦慮感。
1、課堂上首先要掃清語言障礙，以增強學生的自信心，確保人人都能開口；使內向型的學生受到外向型性格學生的感染，漸漸克服焦慮感。
2、對學生的要求不整齊劃一，對學生之間存在的差異采取認同和寬容的態度。每位學生都是一個獨一無二的個體，他們有自己不同的性格特點和不同的學習風格。如果對每一個學生都做整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長的情況，欲速則不達。
3、在教學中我還力求創造一種愉快、和諧、生動、友好的.課堂氛圍。對學生常保持親切的微笑，眼睛里對學生要多一些欣賞與贊許的光芒。對待學生的語言錯誤保持寬容的態度，小學生好表現自己，往往英語知識較少，詞匯量少，句型少，往往出口就免不了出現一點點錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，都可以忽略不計，這樣有利于減輕學生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力。我想輕松的課堂氣氛是克服學生心理障礙，降低焦慮的重要途徑這肯定是錯不了的。
學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，可以利用音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。 興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生學得愉快，才能最大限度地使他們在輕松的狀態下獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
《如何培養小學英語學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇六
只要是學習就需要有興趣，有了興趣才可以把學習學的好。所以學習英語也比不例外，也需要學生有興趣。這就要老師激發學生的學習興趣。比如學習英語，英語老師可以通過可愛的圖片和學生都喜歡看的動畫片以英語的形式張現在學生面前。這樣學生就會引起學生學習英語的興趣。教學的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學生帶到課文所表述的實地去進行教學，所以我們應當從生活實際出發，以豐富多彩的形式來創設生活情境，將英語教學活動置于真實的生活背景中，激發出學生強烈的求知欲望。
二、英語課堂教學的形象化。
讓生活走進課堂，課堂教學取材于實際生活中的人、事、物，學生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們去觸摸，去感知，去應用，即所謂生活化教學。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的及口令講課，雖然一開始學生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。此外,老師與學生的日常交談也可以適當用英語來表達，這樣就會引起噓聲注意及模仿。還可以提高學生的聽力能力。
三、提倡合作學習。
目前的學習提倡導合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學生中建立一種英語學習獎勵制度，搞一些活動，將學習成果用于生活的過程，這正是我們學英語的真正目的。我們要引導學生走進豐富多彩的生活，在生活中學習英語，在生活中運用英語，讓學生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達到教學效果的最優化。
為了增強學生的學習語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。和一些有趣的英語小游戲，激發學生學習英語的興趣。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇七
眾所周知，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力。因此，要注意培養學生的學習興趣，學習興趣一旦養成，就如同有一只無形的大手，隨時能促進學生自覺或不自覺地進行學習，讓學生變被動為主動。興趣促使學生所產生的這種學習積極性與主動性，勝過教師對學生日常學習的監督。
事物用英語形式呈現出來，激發學生的學習動機，讓學生積極地參與到教學活動中來，讓學生樂學、愛學，這將會充分地調動學生的學習興趣。
我們應深刻地認識到興趣的作用，通過不斷地完善教學提高學生學習英語的興趣，使英語教學達到更好的效果。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習英語同樣也有道理。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。故在平常的英語教學中，要盡量讓學生多讀多背，反復讀，反復背，在學生具備了一定的英語基礎后，還可以讓學生用第三人稱轉述課本中的對話、把對話改寫成小故事，或把短文改寫對話等。只有通過大量的閱讀、背誦和練習，才能讓學生逐步掌握英語這門語言的一些句型、語法等規律，這遠遠優于重語言知識講授、重譯寫和語法、輕語言運用能力培養的.傳統英語教學模式。
在學生剛開始學習英語時，部分學生羞于開口，為了鼓勵學生開口說，教師要善于引導，可以從一些最簡單的詞句入手，讓學生多跟同學練習學過的內容及開展日常生活中的一些實踐性任務來鍛煉他們的聽說能力，鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，以便克服學生的畏難心理。只要學生邁出了第一步，在以后的學習過程中，就不會一言不語了。
閱讀是英語教學的重頭戲，也是學生使用英語的重要方面，在培養學生語感方面也起著至關重要的作用。學生可以通過閱讀理解單詞的意思及用法、句法結構和語句之間的關系，從而能更好地掌握英語語言規律。在培養學生的閱讀習慣與閱讀興趣時，不宜選擇生詞過多、難度較大、篇幅過長的文章，以免挫傷學生的積極性，而要選擇一些難度適中、易于理解的小短文或完型填空讓學生閱讀或練習。讓學生每天花5-10分鐘進行閱讀理解或完型填空練習并長期堅持下去，這有利于提高學生的閱讀能力，培養閱讀習慣。閱讀能力提高了，英語語感也自然增強了。
多讀和多聽有助于語感的發生和形成，這種發生經常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。在練習寫作時，可先通過讓學生仿寫一些簡單的句子、短文、編一段對話、或提一些簡單的問題讓學生以書面形式寫出答案等方式進行練習，練習到一定程度時，學生對英語句型就逐步熟練了，隨著學生對英語句型的逐步熟練，在每個單元結束時，可布置一篇與本單元內容相關的作文讓學生自己試著去寫，經過不斷的練習，學生的寫作能力就會不斷提高，表達能力就會逐步增強，英語思維能力就會得到發展，語感也隨之培養。
要想培養學生較強的語感能力，首先要有豐富的英語知識，知識是靠不斷學習和積累才能獲得的。因此，學生在練習聽、說、讀、寫的過程中，教師要善于引導學生把一些生詞、優美的句子記錄下來并教會學生利用詞典，查找生詞的讀音及其所對應的漢語意思，連同美文佳句一起背誦下來。對于英語基礎比較好的學生，還可以根據該生詞所對應的漢語意思來猜測其重要性，如果這個英語單詞所對應的漢語在日常生活中用到的頻率很高，那么在記住這個單詞的同時，連同這個單詞所對應的一些詞組也記一下，最好學會應用。像這樣不斷積累，學生的詞匯量將不斷增大，英語知識將得到不斷豐富。
總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養。搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。當然學生自身的努力也不能忽視，除了學好課本知識外，還要多加積累，積極參加英語課外活動，不斷加強自己的英語語感。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇八
英語閱讀理解教學是高中英語教學的重要內容，而學生對閱讀的興趣則是決定高中英語閱讀教學成效的關鍵。那么，呢？以下是筆者在教學過程中摸索出的幾個方法：
首先，教師應該盡量多地為學生創造英語閱讀的機會及環境。做法包括：1.給學生提供難度適當、內容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導。2.與學生一起創辦英語班報，讓學生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學生們傳閱。3.成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內容、提綱或任務，讓學生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經驗等。4.與學生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或學生喜愛的收集品。以上幾個方法可盡量組織學生參加，讓學生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發他們的英語閱讀興趣。
其次，部分學生對閱讀材料的內容不感興趣。為了培養學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學生自由選擇閱讀內容，待到學生的閱讀興趣濃厚之后，再引導他們看內容廣泛的英語閱讀材料。
再次，部分學生對英語閱讀有畏難情緒或者是教師所給的閱讀材料確實太難。為此，教師應注意在選擇閱讀材料時要選擇比學生的程度稍微容易的文章來給學生閱讀，增強他們對閱讀的信心，從而培養他們閱讀興趣。
此外，教師還可通過舉辦閱讀大賽等課外活動的方式培養和提高學生的閱讀興趣。
總之，只要教師用心加以培養和引導，方法得當，就可激發學生的閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語閱讀理解能力打下了良好的基礎。
著名的心理學家皮亞杰說“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”英國教育家洛克說：“教員的最大技巧在于集中學生注意力”。而故事導入法的魅力正在于此。講一個鮮為人知，充滿懸念而又幽默風趣的小故事導入閱讀，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節中去，這樣既能有效的'吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。學習英語更是如此。因此每學期開始,要求每位學生自己訂一份英語周報或時代英語報,我把它稱作”英語大餐”。有的家長還給學生購買一些英語雜志或資料。這些資料在什么時候發揮作用呢？比如我要求在每節課的開始，除了everydayenglish之外，我還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學生為了展現自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設的英語碟片。久而久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。我經常看到學生們在課余時間三三兩兩聚在一起，或討論或交流，我想正是有了一種濃厚的興趣和愛好，才會如此著迷，才會讓學生們走得更近。
為了讓學生繼續保持英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為學生提供一個展示的平臺。我每一個月我都會讓學生制作一份英語小報。如九月分是一個繽紛的季節，學生們制作的英語報中，有的叫“九月的祝福”，寫的有關教師的內容；有的叫“中秋的情絲”，是有關中秋明月的內容。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，有的找材料，有的做設計，忙得不亦樂乎，很多不為人知的故事被挖掘出來。學生們在這個過程中，閱讀得到了鍛煉，欣賞得到了提高。又如2017年從三年級至六年級發了英語閱讀欣賞一書,我就充分利用了這本書。比如三四年級的英語歌,確實好聽,學生們唱起來特別帶勁,而五六年級的那些故事,學生們也很樂意去讀,去扮演.在“六一”兒童節文娛匯報演出中,我組織學生唱英語歌和表演英語短劇，演出效果出奇的好，當他們體驗到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。教師們要充分抓住學生的興趣點，創設各種平臺，讓學生充分展示自己的閱讀成果。
我想,只要我們廣大小學英語教師明確具體的英語閱讀教學目標要求，持之以恒地培養小學英語閱讀的興趣和能力，采用恰當的閱讀教學模式，將聽說讀寫活動恰當的融入到閱讀教學中去，小學生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘和提高。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇九
挖掘教學內容,領悟語感.
語感是建立在一定語言內容的基礎上的,英語的語感訓練在語音,詞句,會話等教學活動中自然有機地進行.
1,在語音教學中滲透語感。
語音教學我覺得應是小學啟蒙階段的重要任務.因此,我在語音教學時,通過把好語音關,從而滲透語感.如在字母和音標教學中,引導學生找規律,讓學生注意音標發音的細微差別,將近音字母編成繞口令,希望通過繞口令和諧的音調,明快的節奏給學生以美的感受,自然地滲透語感.
2,在詞句教學中深化語感。
在單詞教學中,我讓學生利用已學的音標和拼讀方法,先試讀,在必要時給予糾正,來提高學生的拼讀能力.教詞時,將升,降調一起教給學生,遇到雙音節以上的單詞時,提醒學生注意重音,使學生養成習慣,以便在讀語句或會話時,語調升,降比較自然流暢.
句子是能表達比較完整的意思的語言單位.人們在用句話表述一個意思的同時,會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感,于是同一句話用不同的語氣,采用不同的表達方式,便產生不同的句意.所以在句子教學中培養學生的語感是行之有效的.在句子教學中,不是單純強調句子語調的升降,句子重音,詞語的連續等語法邏輯處理,還要加入人的思想情感.如教學:“howdoyoudo”除了要求讀起來連貫,流暢并用降調外,還應加入自己的感受,要表現出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情,從而深化語感.
3,在會話教學中提高語感。
語言是交際的工具,外語教學的目的要培養學生創造性地,有目的地運用外語進行交際的能力.因此,我在自身教學時始終努力讓學生在“用中學”,傳遞給學生語言的交際的思想.交際功能是語言最本質的社會功能,培養小學生用外語進行簡單交際的能力,必須從理解內容和提高學生語感入手,會話教學是最直接,最有效的形式.在會話教學中,設計各種情景讓學生充分地說,盡情地表現.并且,每單元都流出表演時間,讓學生自社情景,加入動作,表情和實物,進行充分交談,以求增加會話容量,提高學生的語感.
我想以上只是培養學生語感的一些方法,在教學中我要繼續經驗,尋求更多途徑強化學生的語感.
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十
一、調查概況。
我于2012年10月，對我實習的湖南大學附屬中學的學生的英語學習狀況進行了調查。通過調查研究，我對中學生的英語學習心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調查的情況對培養中學生英語學習興趣提出幾點看法。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
問卷調查和抽樣訪談相結合。
問卷調查在湖大附中初二155班進行進行，共發問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數。
隨機抽取初二155班部分學生進行訪談。
三、調查結果。
經調查得知，38%的學生對英語學習興趣高漲，認為英語是一門既有用又有趣的學科，立志把英語學好。25%的學生對英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業生存的需要學習英語。37%的學生對英語完全不感興趣，學不好也不想學。
由此可見，本班學生對英語學習興趣呈兩極分化的趨勢。一方面，成績好的學生對英語學習興趣高漲，上課認真聽講，回答問題積極主動；另一方面，一些后進生英語基礎薄弱，上課聽不懂，導致英語學習興趣缺乏，陷入惡性循環。
從成因來看，主要體現在教學進度安排和課堂教學活動方面。首先，從教學進度安排方面來說，一些老師為了趕教學進度，往往過多的強調學習新知識的重要性，忽略了溫習和鞏固已學知識，導致一些后進生在還沒有完全消化已學知識的同時，又得勉強接受新知識。長此以往，學習效果自然不盡人意。學生學不會新知識，便容易灰心喪氣，久而久之，對英語失去了熱情和興趣，成績自然也就一落千丈。其次，從課堂教學活動方面來說，英語課堂上學生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學生足夠的機會參與課堂活動。這樣一來，學生缺少操練英語的環境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導致學生喪失英語學習興趣，成績遲遲不見起色。
1.培養興趣，激發學生的學習熱情。
樹立良好的教師形象，引發學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出高水平的教學能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。
激發和培養學生學習英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”中學生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發和培養他們的學習興趣——是能否成功地進行初中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內因。如不及時引導，學生的興趣就會漸漸減弱；學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發和培養學生的學習興趣。
2、充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性。
教師要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。教學手段的多樣化也有助于培養學生的興趣。教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而達到教學目的。
3、、以學生為中心，發揮學生的主體作用。
教學過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應多為學生創造思考的空間。引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維。例如，在“askthewaytothelibrary”內容時，采用多媒體呈現不知道去向的路、問路的現場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結后，再與教材中的方法結合。最后讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中讓學生積極問答，有的“asktheclassroom”,有的“askthewc”,有的“askthelibrary”，氣氛會特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創造性，打破了傳統的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。
4、注重情感交流，創造平等、和諧的師生關系。
教育是充滿情感和愛的事業，教師多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學生產生親切感、信任感，而且，據此所喚起學生對師長的愛將延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培植出對學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。
后進生學好英語是件很費勁的事。學習英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學生其他方面的興趣遷移到學英語中來，則可事半功倍。例如：學生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學、優美的英文歌曲，每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優美的旋律中學習語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學習情趣。又如，很多學生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關的英語單詞。
6、開展多種多樣的英語活動。
為了給學生創造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。
總之，興趣是學生學習的動力，是有效提高學習效率的一個重要手段；興趣。
是學生學習動機中最現實，最活潑的心理成份，是學生學習最重要的源泉。因此，學習興趣的培養是英語教學中不可缺少的一個環節，培養學生主動求知的興趣，也是進行教學改革的重要環節，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。
調查人：單楊帆2012年11月5日附：
一、性別：（）男（）女。
二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級。
三、英語成績（）很好（）一般（）差。
1、你喜歡學英語嗎？為什么？
（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡。
原因：____________________________________。
2、你學習英語的主要動力是什么？
（）個人興趣愛好（）考學需要;（）社會就業需要;（）家長老師意志。
（）個人原因;（）教師原因;（）課程內容本身;（）設備環境。
4、你認為現在初中英語教學主要存在什么問題？
（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動。
（）教師多鼓勵幫助（）強調英語學習的重要性。
6.你喜歡老師用什么方式教課？
（）單詞和句型運用（）語法教學（）聽說能力（）閱讀和寫作能力。
8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么。
（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（x）寫作。
9.你經常以什么樣的學習方式學習？
（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學。
11．對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？
（）積累起來，經常復習（）創造環境，有意識運用（）忽視不理。
12．學習中遇到困難，你會怎么樣？
（）主動請教老師（）請教同學（）自己查有關資料，參考書目。
()不請教任何人，不會就不會。
13．日常生活中你是否積極主動說英語？
（）不好意思，不說（）大膽地說不顧忌（）別人說才說。
14．你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經驗？
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十一
聯系生活實際，激發幼兒的學習興趣幼兒學習英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱情”，因此在字母教學中聯系生活實際，創設生活情境調動幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學字母“o”時，老師提問幼兒：“你們看‘o’像什么?”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力，培養了幼兒學習英語的興趣，使他們由“要我學”向“我要學”、“我想學”發展。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十二
“興趣”是學好英語(論壇)的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。
南京麥克麥克米倫國際少兒英語所采用的教學方法：
a 相輔相成的教學方法
tpr教學法、游戲教學法、課堂表演法、環境沉浸法等多種有效的教學方法相結合，生動活潑的課堂可引起學生自動的學習興趣或好奇心，加強學生在生活中應用知識的能力，養成學生自動、創造、思考和負責的意識，貫徹了新課標“自主型” 學習的精神。
b 豐富多彩的教學形式
英語歌曲、游戲、故事、演講、實地考察等多樣化的教學形式，再加上各種各樣精美直觀的教具，營造了一個寬松和諧的學習英語的氛圍，提供學生創作的機會，并滿足他們求知、好奇與發表的欲望，實現了新課標“自主型”學習的課堂。
c 積極有效的激勵方式
目標激勵、尊重激勵、參與激勵、獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵和情感激勵等多種正面鼓勵手段的運用，激發學生積極參與、大膽實踐、人人開口、個個爭先的學習態度；在充分體驗成功喜悅的同時，提高了孩子們的自信心，達到了新課標的“激勵型”學習的要求。
d 科學合理的教學方法
針對兒童好玩的心理和好動的生理特性，設計一套動態化的學習方法，賦予枯燥死板的教學內容以生命，使其簡明與生動，讓學生在感官上容易接受所學內容，減輕學生學習時從感知到認知過程中的負擔，不斷擁有成就感。
e 高分高能的教學目標
平衡“素質教育的理念”與“應試教育體制”之間的矛盾，尊重和發展個性化的教育，樹立學、用、考三位一體的教學目標，使孩子學會自尊、自信、自立意識和自主性，培養孩子協作精神，鍛煉他們的學習能力，使孩子們具有良好的心態和正確的思維方式。
f 經典細微的小班授課
15—20人迷你班型，教師可以很好的掌握每一名學生的情況，同學之間有更多用英語交流的機會，形成最良好的互動和溝通的環境，增進互相學習，互相幫助，彼此促進的效果，培養學生們彼此接納、包容的美德，從而增強學生的社交能力。
g 風格獨特的教室布置
互動型教室設計，打破傳統教室格局，為實施情景教學提供了最佳空間，給孩子更多呵護，更多關注，更多體驗，更多時間，更多參與，更多交流。
如何培養并保持興趣，是個巨大的問題，而激發不同年齡段的孩子的興趣又需要不同的策略 。
我們首先來看幼兒對英語的興趣如何而來。3歲前的孩子，母語的絕對優勢還沒有完全建立，加之天生的好奇，和天生的語言敏感性，是最容易培養興趣的時候。因為3歲前的幼兒，是可以直覺地理解世界上的任何一門語言的，并不需要任何的‘翻譯’。所以三歲前的幼兒，只要堅持跟孩子一起每天聽英語兒歌和一些韻律感強的詩歌和短劇，堅持跟孩子一起看看插圖精美的繪本，興趣就能牢牢地建立起來。
3~6歲的孩子，已經掌握了母語，直覺地理解外語的能力已經大大弱化，這時候要培養興趣就需要講究點策略了。好在這個時期的幼兒好奇心還是一樣的，而且對動畫或者繪本的興趣大于3歲前的幼兒，注意力也比3歲前的孩子要持久些。所以只要選擇的材料恰當，引導的方式恰當，這個時期的孩子還是非常容易調動起學英語的積極性的。我們高端幫團教這個階段的孩子首先是挑選語境豐富、不需要借助翻譯能夠理解的動畫，讓孩子能夠理解他所學的內容；然后就是選擇旋律優美、百聽不厭的音頻。這兩者完美結合的是迪士尼美語世界的兒歌和其他一些我們從國外網站上找到的配有動畫的兒歌（朋友們如果發現有好寶貝，也不妨向我們推薦）。我們利用優美的音樂旋律來使孩子樂意一而再再而三的重復。因為孩子樂意重復，所以歌曲里面涉及的詞匯和句子就容易熟練，這些詞匯和句型會為孩子進一步的學習，尤其是聽懂全英文的課以及聽不配動畫的英語故事積累下第一批詞匯和句型。也因為這些zippy系列的歌曲都動作豐富，適合讓孩子們跟著邊唱邊做動作，孩子會非常專注地唱歌并做動作。如果有課堂情境，孩子們一起唱這些歌，或者有親子氛圍，一家子一起邊唱邊動，這些歌曲對孩子的興趣激發就更加相得益彰了。
《如何培養孩子對英語興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十三
語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，中國學生缺少自然的英語環境，因此要增強語感，必須多創設英語環境，尤其是英語聽說環境，讓學生時時沉浸在英語的海洋中。
(1)堅持用英語授課。
任何一門技巧的入門都是從模仿開始的。我們經常發現，某些學生說話的語氣、語調跟老師如出一轍，這就是長期“語言同化”的結果。所以作為英語教師，對自己的英語口語耍有嚴格的.要求，課堂上堅持以清晰明快、抑揚頓挫的英語口語給學生鮮活、生動的語言示范，使學生享受到良好的語言熏陶。
(2)組織各種聽說活動。
充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，應用錄音機、投影機、語音室、多媒體教室創設形象生動的英語聽說情景。上課時還可以通過英語值日生做匯報，看圖說話，復述課文，討論問題等多種形式，盡量創造條件讓學生多聽多說，增加學生接觸英語，感受英語的機會。
(3)積極開展課外活動。
要培養一種能力，光靠課內4o分鐘是不夠的，應開展豐富多彩的英語課外活動：如鼓勵學生課外多聽課文錄音、英美人士朗讀的磁帶;觀看如《瘋狂英語》等錄像;定期收看英語電視節目;課間，同學之間，師生之間交談盡量用英語進行;開通英語之聲校園廣播，開辟校園英語園地黑板報等等，讓學生在輕松愉快的聽說氛圍中，逐漸感知、模仿語言，不知不覺中增強自己的語感。
二、注重朗讀訓練，習得語感。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好英語，道理是一樣的，讀得越多，讀得越好，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生在無意中消化和吸收，從而激發學生的情感，使他們產生對語言文字敏銳的感受力。
(1)適時進行語音教學。
教學中我們經常發現有學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，學生說出來的英語漢語味很濃，聽起來別扭生硬，很不利于學生準確地聽說英語，不利于創造英語語境。教學中，教師可以結合單詞教學進行適當的音標教學，運用彩色粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標，形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十四
朗讀有助于語感的形成。雖然小學階段涉及的詞匯量少，句型少，但是如果教師讓學生把這些句型或對話準確、流利地朗讀，甚至背誦出來，將為他們的英語學習奠定深厚的語感基礎。
1、? 朗讀技巧訓練。對于小學生，一些朗讀技巧，如連續、失去爆破、停頓及語調等，我們老師無須從理論上讓學生理解、記憶，但在實踐中必須讓學生掌握。特別在初始階段，學生接觸句子，老師宜領讀整個句子而不宜逐詞帶讀，例如下列句子讀作：stand? up ,please.?? sit? down ,? please.這樣學生從感性上認識的是一個句子，也便于以后正確地交際。
2、? 讀的方式。朗讀的方式應當是盡量地大聲和快速，這樣學生便能夠聽到自己讀的聲音，覺察不正確的地方，有利于形成良好的朗讀習慣。
3、? 模仿錄音。學習正確語音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學生模仿時容易疲勞、走神現象，可以讓學生選擇一個人，如男生可以模仿sam,女生可以模仿amy,看誰模仿的最象。在此基礎上再讓學生進行創造性的、拓展性的模仿和表演，激發學生模仿跟讀的積極性。
第二，調動聽說積極性
根據聽說領先的原則，培養語感宜先以發展聽說能力入手。為了調動聽說積極性，我在課堂教學中采取了讓學生表演，小學生活潑好動，樂于表現自己。利用這個特點，我要求學生先小組內表演，然后讓學生一組組上臺表演，臺下的師生評比，評出優秀小組或個人。
第三，用多種方式培養語感
1、? 教師用英語組織課堂教學。課堂是學生接觸、學習英語的主要場所，因此我們教師必須充分發揮它的作用。在課堂上，我盡量用簡潔、正確的語音語調來組織教學，多用直觀教具，多創設情景輔助教學。
2、? 歌曲。學習一種語言，通過唱歌，能激發學習興趣，幫助記憶鞏固所學語言材料，培養對語言的節奏感和提高流暢程度，每冊課本中都有七八首英語歌曲，通過學習這些歌曲，可以使學生在音樂節奏中記住幾乎所有的課本內容，加深了對語感的體會。
小學生正處在語言的形成期，把培養語感作為貫穿小學英語教學的主線是符合小學生語言學習的規律的，通過一段時間的培訓，小學生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學生讀起來抑揚頓挫，英語語感逐漸形成。當然培養語感的方法多種多樣，許多方法需要在教學中不斷完善。
英語語感又稱英語思維，是人腦不經過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學習中，語感起很重要的作用，它是依靠長期并且大量的輸入來獲得的。
由于大部分地區條件有限，家長也不太重視小學英語，為此，課堂便成了學習英語、培養語感的主陣地。
一、語音教學法是培養英語語感的基礎
在英語教學的起始階段，語音教學主要是通過模仿來進行的，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的`發音習慣。目前，直呼式英語教學法和高效韻律英語教學都是行之有效的教學方法，它們把學生從繁重的學習負擔中解放出來，大大提高了教學效率。例如在字母教學中，我把字母本身音和其在單詞中的讀音結合起來學習，并結合具體的例子來幫助學生消化理解。降低了學習字母的枯燥，讓學生有跡可循，事實證明，取得了較好的學習效果。英語學習過程中最繁重的任務是記憶單詞，因為單詞是組成句子的材料，如何將記憶單詞這一復雜的過程化難為易就需要教師開動腦筋，除了利用英語單詞中富有變化的元音字母aa ee ii oo uu進行富有個性和創造性的教學外，還可以采用韻律教學法，例如：wh是朋友，常在一起手拉手，其后有o就讀/h/，無o讀/w/別放過。r音節，巧區分，重讀長音是根本；ar讀/a：/要記準；er，ir和ur，一律讀/e：/要記準。
使記憶單詞的過程變成一個富有快樂的學習過程，把學習的自主性還給學生。在低年級階段，要讓學生感覺到學習英語很好學，很簡單，很有趣，激發他們學習英語的興趣和欲望。為更長時間的學習英語打下一個良好的基礎。
二、反復輸入輸出法是培養英語語感的關鍵
首先，教師要不斷的提高自身的素質和專業技能，因為對于學生來說，教師是他們傳播知識、輸入信息的主要來源。當然，教師也做不到十全十美，我們可以借助高科技和現代化的裝備來彌補自己的不足。讓學生盡量接受地道的英語。
其次，我們的課堂必須是高效的。
教師必須要樹立上“精品課”的意識，從備課到上課，每一節課都要精心準備。提高課堂的參與度，激發并保持住學生學習英語的興趣。只有學生樂于參與，課堂效果才能得到保證。記得在國培“影子教師”實踐階段，荊老師的一節詞匯教學課，給我們留下了深刻的印象。這節課最主要的特點是學生學習的積極性和參與度特別的高，我們統計了一下，這個班有50名學生，每個人站起來操練或回答問題的次數平均為10次，整節課中，都是在不停的輸入輸出交替中進行的，這節課的效果顯而易見。在反復的輸入輸出中，鍛煉了學生的聽說的能力，語感在不知不覺中得到了培養。
三、加強聽說讀寫的練習是培養英語語感的重要方法。
聽和說是語言輸入的過程，讀和寫是語言輸出的過程。為此，培養學生良好的聽說讀寫習慣至關重要。聽要做到：聽清楚、聽準確，聽是語言的輸入過程，只有輸入的信號是正確的，才是有效的。可以通過許多種方式來練習聽力，如聽錄音、聽老師、聽同學，說要做到說準確，說清楚，要大膽表達，讀要讀出抑揚頓挫，講究方法，讀出感情，讀出體會，寫要寫的流暢、規范。
四、語言氛圍的營造是培養英語語感的重要途徑
正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重、語調的高低，這有力的說明語境對語感培養的重要作用。學習英語除了學生自己經常練習之外，還應有良好的環境和氛圍。在教學中，我們要做到：導入藝術情景化； 課堂教學情境化； 課外活動情景化。創造有利于學生學習英語的環境和氛圍。
總之，英語語感的培養不能一蹴而就，我們要時時樹立培養語感的意識，從高處著眼、細處著手、自然地、有計劃地、培養學生的英語語感。持之以恒、堅持不懈就會有效果。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十五
哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定”。 而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人(特別是兒童)的具體表現，是幫助 孩子樹立自信心所必需的。父母對孩子不要總是責備，而不表揚，久 而久之不用說孩子，就連大人也會失去信心的，通過責備讓孩子做事 情與通過表揚讓孩子做事情。二者對孩子的影響是完全不同的。因 此，要用冷靜的態度和溫暖的心對待孩子，注意和發揚孩子的優點。 事實上，我們在家庭和幼兒園中經常聽到這樣責備的話，“我從沒 見過向你這樣笨的孩子!”“就你考的這一點成績，長大還想當醫生真 是自不量力、白日做夢”等。雖然這些也許是家長不經意說出口的氣 話，可說出來傷害了孩子的自尊心，對孩子是一種摧殘，使孩子認為 自己無能父母不僅沒有鼓勵孩子的自信心，而且挫傷了孩子的 自信心。我仿佛看見孩子的眼里充滿了淚水，可家長卻視而不見，所 以作為家長決不可任意指責孩子，指責會打消孩子的自信心，就會剝 奪孩子發展的可能性。相反如果家長多些贊美的話來激發孩子，“哎 呀。不得了，小小年級就會唱的這么好!”“啊!你的本領可真大，長大 了一定很了不起。”就這么簡單的幾句話，孩子就會變得使大人想象 不到的高興起來，充滿了自信與熱情。
二、鼓勵孩子自己的事情自己做
我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應 當讓他自己做。”現在的父母都把孩子當作玩物，認為他們這也不會 做，那也不會做，任何事情都由大人包辦代替，結果使多數的孩子對 自己的能力缺乏信心，認為自己什么事情都干不好，所以干脆什么也 干不，作為父母一定不要怕浪費時間，也不要怕孩子做不好。比如：孩 子起床穿衣服扣衣扣這件小事，除了可以練習孩子手部的動作外，還 可以培養孩子幫助他人的觀念，為此父母要教會孩子自己穿鞋、穿衣 服，即使再忙，也要給時間讓孩子自己做，因為這正是你教育孩子的 好時機，當孩子做完你交代的事情后，他就找到了自我存在的價值， 這種喜悅遠遠超過了大人的想象，并且也增進了孩子的上進心和自 信心。相反，有些父母把孩子視為寶貝，捧在手里怕掉了。含在嘴里怕 化了，他們怕孩子摔倒跌傷而不讓他學習滑冰，怕孩子溺水而不讓他 學習游泳，這簡直就是把孩子用玻璃罩了起來。這樣做是非常錯誤 的，這種教育方法只會把孩子教育成一個廢人。
蘭、樂于回答孩子的問題
小孩子都是充滿好奇心的，遇到任何事情都喜歡問這問那，而且 他們提出的許多的問題都讓你覺得非常的可笑、令人費解、甚至是是 令人發煩的，而解答起來也是很費事的，但是作為家長，一定要注意 千萬不要嘲笑你的孩子，如“瞧瞧你，這么簡單的問題你都不會，真 笨!'’‘‘我的天哪!瞧你提出的問題，連傻子都會回答” .你一旦這樣 嘲笑他，他就會因害羞而不再問任何問題了，這樣，你就會把孩子學 習知識的最佳途徑給扼殺掉了，所以不論孩子提出什么樣的問題，作 為家長你都不應該嘲笑你的孩子，不但不可以嘲笑他，而且還應該親 切的回答他。如果當孩子問你的問題你一時不能解答的話，你也不能 拒絕他，而是應婉轉的告訴孩子：“你提的問題真好，爸爸就知道你是 一個聰明的孩子，你可以自己先動動腦子，再仔細想一想答案，想好 了就告訴我，如果你實在想不出來的話，爸爸再來告訴你好嗎?”那么 你就可以乘著這個時候去查找資料，或問問別人，得出正確的答案， 然后告訴給你的孩子。
四、重視和保護孩子的自尊
多贊許、少責備，有助于提高孩子的自尊心。因為有高度自尊心 的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿 參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此作為家長，切忌用尖刻 的`語言諷刺挖苦孩子、不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足、不能 在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子、不把孩子的話當“耳旁風”、不濫 施權威以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信 心，因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹 立堅定的自信心。
有一些父母，為了使孩子容易管教，故意讓孩子怕自己，比如：有 的家長就會說這樣的話：“你再這樣，看我不 .“我是你爸爸，你就 要聽我的!”等等，這樣會使孩子變成懦夫，一個怯懦者在這個社會里 獲得成功是非常困難的，父母要想幫助孩子樹立起自信心，必須先要 成為孩子的好朋友，真正了解孩子的需要、心愿，真正了解孩子的感 情，也一定要做到以身作則。要求孩子做到的自己首先應做到。
《父母如何培養孩子的自信心》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十六
創設英語情境，激發學習興趣愉快的情緒是有效學習的基礎，運用玩具創設出學習英語的氛圍，誘導幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經驗自然提取的狀態，符合幼兒的心理特征，也就增強了學習效果。這樣，為幼兒創設了用英語表達的環境，使教學由原來幼兒被動地跟著老師重復句子變為幼兒主動地積極地表達，使學習內容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十七
我國大部分幼兒缺乏自信心，是源于家長對孩子過度關愛和保護，或是對孩子斥責和批評過多。家長的這兩種教育方式雖然不同，其教育結果都是一樣，那就是使孩子失去了自信心。
在我們的社會生活中，由于“獨苗苗”現象的普遍存在，孩子變成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的聚焦中心，六雙眼睛時刻關注著小寶貝的動靜，惟恐有點閃失。加上小孩子的能力本來不足，做任何事情笨手笨腳，動作又慢，很容易產生自信心不足的心理。大人在一旁看著，情不自禁地發急，往往自己動起手來越俎代皰。
久而久之，孩子什么也不會干，于是家里的六雙手更“有理由”搶著包辦代替，剝奪孩子自己做事的一切權利。孩子無從學習動手做事，他的自信心也越來越沒有了。家長過度保護的另一種表現是恐嚇手段。比如，不讓孩子出家門“闖禍”，偏說什么“外面有大灰狼”，“有壞人要把你帶走”的謊言，使孩子只能老老實實地呆在家里。這樣孩子是變得聽話了，可是，他的自信心也嚇得沒有了。
每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。因為，孩子特點的形成因素十分復雜，比如，每個孩子的先天遺傳基因不同，后天的家庭經濟狀況、教育環境、生活給養、生存空間、社會關系等各方面千差萬別，所有這些因素，都會反映到孩子的身上，打上深深的烙印。
可是，許許多多家長忽視了這個事實，總以為別的孩子能行的，我的孩子也能行。千萬不可以用同一個標準去要求孩子，去為難孩子，給他施加壓力。這樣做必然是自討苦吃，也毀了孩子的自信心。
尤其是許多家長往往只盯住自己孩子的短處和缺點，所謂“恨鐵不成鋼”，而對于他的長處和優點視而不見，充耳不聞，說什么“成績不說跑不了”。人們常常可以聽到孩子的強烈抗議聲：“我什么優點都沒有嗎?”“為什么老批評我?”應該承認，孩子也有優點，只是家長沒有說，或是不去注意發現而已。對孩子的批評，也有冤枉或不恰當的地方，只是很少有家長認賬，更少有敢于放下架子認錯的。
如何培養自信心英語（精選18篇）篇十八
在閑暇之余，看劇是一大消遣，但是很多人喜歡看韓劇，其實美劇英劇也十分的精彩，這些西方國家電視劇的題材和節奏都是和我們平時看的有很大的差別。在看劇的同時，你可以看著屏幕上的字幕，增加詞匯量，也可以聯系聽力，而且這是了解西方國家人民生活的絕好方式。
通過這一條方法，你的英語閱讀絕對會提高，把他當作欣賞自己喜歡的雜志來看，增加詞匯量，提高閱讀速度，培養語感，增加寫作時候的用詞造句。
聽歌是很多人閑暇的時放松的方式，多聽聽外文歌，如果可以，還可以邊聽邊把歌詞寫下來，對聽力很有用，而且能夠得到一些地道的表達方式哦。
紀錄片中的文辭都很地道和優美，伴隨著主播那富有磁性的聲音以及紀錄片中吸引人的.內容，一些單詞便會深深地刻在你的腦海里面。
其實寫日記時保持思維運轉一個很有效的方式，如果你甚至能試著用英文來寫日記，來宣泄自己內心的感覺，那么說明你的英語應用又上了一個臺面哦!