教學計劃是教師進行課程設計的重要工具，有助于組織和安排教學活動。不同學科、不同階段的教學計劃都有其獨特之處，以下是一些值得學習的范例。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇一
一、指導思想：
培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學情分析：
六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
三、教材分析：
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
四、教學目標：
（一）科學探究。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀。
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學概念。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
五、教學措施。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、補差措施：
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心指導學生的科學學習活動；
6、充分運用現代教育技術；
7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇二
科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度;在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學;第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經歷的科學探究過程。
二、教學目標。
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教學重難點。
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：我所任教的六年級一班二班兩個教學班，學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;。
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、教學進度。
第一單元植物角里的科學。
植物角里的科科學問題2課時。
在實驗中探秘2課時。
研究仍在繼續2課時。
機動課時2課時。
第二單元讓生活充滿陽光。
讓生活充滿陽光2課時。
探尋光的路線2課時。
把光請進來2課時。
我的“陽光小屋2課時。
機動課時2課時。
第三單元大家動手做樂器。
機動課時2課時。
第四單元登上健康快車。
我給健康下“定義”2課時。
登上健康快車2課時。
健康大本營2課時。
機動課時2課時。
第五單元我們所經歷的科學探究過程。
案例分析：對蚯蚓的探究2課時。
難忘的科學探究過程2課時。
機動課時2課時。
總復習2課時。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇三
1.早在遠古時代，人類的祖先就創造了原始的住所，但那只是(遮風避雨)的地方。隨著技術的發展和社會的進步，建筑中融入了人類的(情感)、(信仰)和(智慧)。雄偉的金字塔、莊嚴的紫禁城，輝煌的凱旋門??這些聞名于世的建筑，都是(科學)與(藝術)的結晶。
2.房屋是人類(居住)、(生存)的地方，有了房屋，人類才結束了(露宿曠野)的歷史;有了房屋，人類才有穩定的生活。
3.早在(55萬年)前，我們的祖先為了生存，開始尋找能遮風、避雨、御寒的房屋，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。人類最早建造的房屋是(用獸皮做成的可移動的帳篷)。人類最早的房屋是(山洞、草棚和樹巢)。
4.人類房屋的發展是怎樣變化的?答：人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。
5、建筑技術的進步對人類房屋的發展有什么作用?建筑技術的進步，對人類房屋的發展有促進作用。建筑材料的發展和先進技術的運用又改進了建筑物的結構和供功能。推動人類社會的進步。
6.舉出幾件不同風格的房屋：四川山村民居、傣族竹樓、內蒙古圓頂土房，伊斯蘭特色的房屋、江蘇民居、北京四合院。
7、19世紀20年代研制出水泥，以后又出現了鋼材、塑料、混凝土等許多新的建筑材料。從手工操作、半手工操作、機械化到自動化，建筑機械得到迅速發展。建筑技術的進步及各種新型建筑材料的使用，使高層建筑和大跨度建筑相繼出現。自來水、電、煤氣、通訊、電梯等設施的采用，是建筑功能更具綜合性。
8、不同地區房屋的特點與當地環境和人們的生活方式相適應的。
9.古時候，人類只能住在洞穴、草棚和樹巢中。
11、隨著技術的發展，人們發明并生產出了磚、瓦、石灰等各種各樣的建筑材料。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇四
1．人類最早居住的房屋是洞穴、草棚和樹巢。人們最早建造的房屋是用獸皮做成的可移動的帳篷。
2．后來人們發明并生產出了磚、瓦、石灰等各種建筑材料,就出現了各式各樣的民居和金碧輝煌的宮殿。
3．19世紀代研制出了水泥，以后又出現了鋼材、玻璃、塑料、混凝土等許多建筑材料，加上新型建筑技術的，建造出了現代建筑。人們可以在房屋里工作、休息、娛樂，也可以舉行各種儀式。
4不同風格的建筑（圖見書p4）：傣族竹樓、四川山村民居，內蒙古圓頂土房，北京四合院，江蘇民居，伊斯蘭特色的房屋。
5．不同的建筑具有不同的功能。
二、巧妙的結構。
1．為了增強建筑物的穩定性，人們選取各式各樣的結構。改變建筑物的結構，可以改變建筑物的承載力。
2．三角形的基本結構具有穩定性。
3．仿生建筑一般模仿生物的獨特結構。
三、美麗的建筑。
1．建筑物的美，一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面還表現在與周圍環境及功能的協調一致上。
2．設計師在設計建筑物時，既要考慮建筑物的功能和材料，又要考慮建筑物的結構，還要如何體現建筑物的美。
四、人體的組成。
1．構成人體的基本結構是細胞。
3．顯微鏡的結構：目鏡、鏡筒、鏡臂、物鏡、載物臺、鏡座。
用顯微鏡觀察時兩只眼都要睜開：被觀察物應放在載物臺上。
4．細胞是怎樣構成人體的？
絕大多數生命體都是由細胞構成的。有的結構簡單，只有一個細胞；有的結構復雜，由數億個細胞構成。人體內的細胞不斷地吸取氧氣和養料，排出二氧化碳等廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質和能量。
五、消化與吸收。
1．消化器官：口腔、食道、胃、肝、胰、小腸、大腸、肛門。
2．在消化系統中，大塊食物被切割，磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。
3．將一塊饅頭放入口中，反復咀嚼，有什么感覺？為什么？
會有甜的感覺。因為口腔分泌的唾液中含有淀粉酶，能把淀粉消化成糖分（饅頭的主要成分是淀粉）。
4．內窺鏡能沿人體內的自然孔道或切口導入病人體內，對各種器官進行檢查，幫助醫生診斷。
5．肝臟：最怕酒；胰腺；怕暴飲食，過多油膩食物以及大量飲酒?？谇唬号鲁蕴嗵s。胃：怕暴飲暴食。
六、呼吸與交換。
1．呼吸器官：口腔（與鼻腔相通）、氣管、支氣管與肺（由肺泡組成）。
2．通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內（吸氣），并將體內的二氧化碳排出體外（呼氣）。
3．在分析屬于人體哪個系統疾病時，關鍵看生病的是哪個或哪幾個器官。該器官屬于哪個系統，就是哪個系統的疾病。
七、循環與運輸。
1、循環與運輸器官：心臟、血管。
2、心臟每分鐘跳動的次數叫心率。測量心率時要保持平靜，并多測量幾次，取平均值。
3、心臟的大小與自己的握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發育的需要。
4、影響心跳快慢的因素：運動量、情緒、外部環境等。
5、正常成年人在平靜狀態下的心率是75次左右，兒童的心率一般略高于成年人。
6、心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。
八、生理與適應。
1．人類不僅具備消化，呼吸，血液循環，身體運動等重要的生理功能，而且有感覺，思維，情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經系統實現的。
2．神經系統構成器官：腦、脊髓，神經。
4．在某些特殊的條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。
九、健康成長。
1．我們的身體由不同器官和系統組成，在大腦和神經的指揮和調節下，配合非常默契和協調。
2．女生進入青春期的時間比男生要早。每個人青春期開始的年齡和結束的年齡略有不同，一般為10歲到20歲，女孩比男孩平均早2歲。青春期是人體生長發育的第二個高峰期。身體形態的改變、身體功能的完善、心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。從某種意義上說，這一時期的發育可以決定我們以后的身體素質和精神狀態。
3．要健康順利的度過青春期，我們要做到身體健康和心理健康。
全面合理的營養。
鍛煉強壯的體魄。
養成良好的衛生習慣。
培養健康心理。
4．熱情、寬容、守信、自尊、自律、有愛心等優良品質，往往是在與人交往過程中體驗形成的。當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。做到男、女生“六要”。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇五
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。
教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
這一冊教材的教學目標是讓學生：
1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
本班共有學生45人，大部分學生對數學有上進心；有些學生的學習態度還需不斷端正；有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業，基礎知識掌握不夠扎實，學習數學有很大困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
教學方法：
1、創設愉悅的'教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。
6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。
六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握：
一、負數（3課時）。
二、百分數（9課時）。
三、圓柱與圓錐（9課時）。
1、圓柱……6課時左右。
2、圓錐……2課時左右。
整理和復習……1課時。
四、比例（14課時）。
1、比例的意義和基本性質……4課時左右。
2、正比例和反比例的意義……4課時左右。
3、比例的應用……5課時左右。
整理和復習……1課時。
自行車里的數學……1課時。
五、數學廣角（3課時）。
六、整理和復習（27課時）。
1、數與代數……10課時左右。
2、空間與圖形……9課時左右。
3、統計與概率……4課時左右。
4、綜合應用……4課時。
5、數學思考……4課時。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇六
1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇七
小學六年級的科學課程的教學目標是培養學生培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣，并進一步培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣，制定。
工作計劃。
一、教材分析。
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
二、學生情況分析。
本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠積極，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。
三、教學目標。
(一)科學概念。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
(二)過程與方法。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態度與價值觀。
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
四、教學措施。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學關鍵。
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
一、指導思想。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學習目標。
(一)科學探究。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(二)情感態度與價值觀。
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
(三)科學知識。
本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》，在探究序列中的水平是：1、探究對象主要是認識系統與平衡；2、過程與方法著重與假設與實驗、拓展與應用；3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關系，并有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細菌》、《饅頭發霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質的變化》是屬于“物質世界”板塊中“物質的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運動》是從人類探索地球的形狀開始的，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運動》、《距離和時間》、《改變物體的運動狀態》、《物體的運動方式》、《動物的運動》。
第四單元《太陽、地球和月亮》的教學只要求學生了解一些月球的現象就行了，這是十分復雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環境》中包括以下內容，1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長》、《密切聯系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析。
1、六年級共3個班，經過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，積極性較高，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能力較弱。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
3、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不系統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。
四、教學措施。
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
11、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料搜集活動。
五、主要教學活動類型。
搜集信息、現場考察、情境模擬、科學小制作、科學游戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。
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鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇八
1、整體學習狀況：六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自己去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。
2、學情分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊教材的編寫指導思想是：
1、以培養小學生的科學素養為宗旨；
2、以改革學生的學習方式為重點；
3、充分反映我國小學自然改革的成果，并積極融入世界科學教育改革的精華，因此在教學過程中以上說法是我們在教學中的指導思想。
全冊教材以學生有系統的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。
三、教學目標。
本冊教材的特點有：
1、重視對學生典型科學探索活動的設計；
2、追求效率，能夠體現整體效益的結構；
3、強調從學生感興趣的問題入手，貼近小學生的生活實際。
因此，本學期教學目標是在教學中應注意激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們考試性地進行科學探索活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。
在上述活動的設計中，體現考慮了科學探索方向諸多能力的培養。
四、教學措施。
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親身活動充實教學過程；
4、讓探索成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心指導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇九
教學目的：
1、指導什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發現電磁鐵與永久磁鐵的異同點。
2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數量、線圈的圈數有關。
3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的.，能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。
4、了解電磁鐵在生活中的應用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
教學難點與重點：
1、重點：認識電磁鐵的基本性質。
2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。
教學過程：
一、導入新課；
1、演示磁鐵吸大頭針。
2、提問：鐵釘能吸鐵么？
3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。
二、制作電磁鐵。
1、指導制作電磁鐵。
2、學生制作并玩電磁鐵。
3、給裝置起名（板書：電磁鐵）。
4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？
三、分辨電磁鐵的兩極。
1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學生提出研究問題）。
2、指導設計實驗方案（討論制訂實驗方案）。
3、引導學生用指南針檢驗。
4、學生驗證假設（教師指導實驗）。
5、學生討論匯報，對不同的答案進行分析。
四、歸納小結。
談話：在本課的學習中，你們有哪些收獲和體會么？
五、擴展探究:。
如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學生假設，學生實驗，學生匯報）。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十
本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和
宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
7、讓探究成為科學學習的主要方式；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十一
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、教學目標
科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。
情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護， 1
關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、教學重難點
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
五、教學措施
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學進度表
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十二
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐潛力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
二、學生狀況分析。
本教學班有40人，其中女19人。透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠用心，應個性注意培養，構成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究潛力。
四、教學目標。
（一）科學概念。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
（二）過程與方法。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
（三）情感態度與價值觀。
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
五、教學措施。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
六、教學關鍵。
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
七、教學進度安排。
周次日期資料
18、31-----9、4始業教育。
分組。
29、7-----9、11使用工具。
杠桿的科學。
杠桿類工具的研究。
39、14-----9、18輪軸的秘密。
定滑輪和動滑輪。
滑輪組。
49、21-----9、25斜面的作用。
自行車上的簡單機械。
抵抗彎曲。
59、28-----10、2形狀與抗彎曲潛力。
610、5-----10、9拱形的力量。
710、12-----10、16找拱形。
做框架。
建高塔。
810、19-----10、23橋的形狀和結構。
用紙造一座“橋”
910、26-----10、30電和磁。
電磁鐵。
電磁鐵的磁力（一、二）。
1011、2-----11、6期中復習，考試。
1111、9-----11、13神奇的小電動機。
電能和能量。
電能從哪里來。
1211、16-----11、20能量與太陽。
校園生物大搜索。
校園生物分布圖。
1311、23-----11、27多種多樣的植物。
種類繁多的動物。
1411、30-----12、4相貌各異的我們。
原先是相關聯的。
1512、7-----12、11誰選取了它們。
生物多樣性的好處。
1612、14-----12、18期末復習。
1712、21-----12、25期末考試。
1812、28-----1、1備課（下個學期）。
191、4-----1、8備課（下個學期）。
201、11-----1、15備課（下個學期）。
211、18-----1、22備課（下個學期）。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十三
經過三年的學習，小學六年級學生對科學課程已經非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養。
本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質的變化”、“物體的運動”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環境”、“研究與實踐”六個單元，以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、生成新物質的變化和不生成新物質的變化、物體的運動狀態和運動方式、生物與環境及其適應性等為主要內容開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
“微小的生物”單元引導學生從常見的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學生能把饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動聯系起來，理解自然事物的變化是相互聯系的。
“物質的變化”單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辯證和聯系的觀點看待物質的變化。
“物體的運動”單元從學生熟悉的靜止與運動現象切入，讓學生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運動的有關知識，理解靜止和運動相對性的道理，培養學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。
“太陽、地球和月亮”單元引導學生科學地分析和理解“太陽東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環往復”、“月亮時缺時圓”，培養學生尊重證據、勇于探索、持之以恒的科學態度和科學精神，激發學生研究宇宙的熱情，使學生樹立對宇宙探秘的理想。
“生物與環境”單元以學生熟悉的動植物的生活環境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環境相適應的事實，使學生知道環境對生物生長、生活習性等也有影響，知道食物鏈、食物網的含義，理解為什么要保持生態平衡，制訂開展保護動植物活動的計劃，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。
《研究與實踐》單元選擇影響學生身體健康的“常見疾病”作為研究與實踐的專題，引導學生設計調查表，搜集信息，分析調查結果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應用研究成果等活動，使學生經歷專題研究的完整過程。
本冊教材的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部和外部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部現象的持續觀察，又有對客觀事物之間聯系的規律性研究，讓學生認識事物的相互聯系，如生物與環境的聯系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實施力度，加大了學生生活經驗的整理與提升，強化了學生對間接生活經驗的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響，通過模擬實驗認識地球的自轉和公轉特點，探究晝夜、四季的形成原因，根據饅頭的外部表象推測產生變化的原因等，力求讓學生在事物的外部特征與內部變化之間建立聯系。
1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。
2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。
3.教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。
4.引導學生認真觀察，做好記錄。
5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。
6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。
7．運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十四
1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。
2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。
3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去分析。
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構;能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物;能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設;能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設;能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。
能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由;能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算;能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論;能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來;能綜合運用各種科學方法和技能。
2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點;能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動;能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由;能發現或意識到各種常見事物的內在和外在美;能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等;能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性;能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。
3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系;能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因;能正確說出青春期出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題;能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義;能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系;能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理;能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用;能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助;能推測出各種事物中與環境和諧的因素;能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義;能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。
本冊共五個單元，18課。
第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。
第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系;通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂;鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元有序的生態系統本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態系統的構成;學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡;分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。
第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。
1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
5、樹立開放的教學觀念;。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
7、充分運用現代教育技術;。
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。
2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。
鄂教版小學六年級科學教學計劃大全（15篇）篇十五
1.當導線中有電流通過時，導線的周圍會產生磁性。
2.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，發現通電的導線靠近指南針時，指南針發生了偏轉。
3.如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變;當電磁鐵的線圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動機1.換向器的作用是接通電流并轉換電流的方向，小電動機在轉動的過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環，通過轉子線圈的電流方向就會自動改變。
2.小電動機包括外殼、轉子、后蓋三部分。外殼內有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動機是用電產生動力的機器。雖然大小懸殊、構造各異，但電動機工作的基本原理相同：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。
3.所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學能轉化成電能;太陽能電池——太陽能轉化成電能，不能儲存電能，只能即時使用;蓄電池——放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉化成化學能。(用化學能的形式把電能儲存起來)。
2.當電動機被用來發電時，就應該叫發電機。