總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎?下面是小編帶來的優秀總結范文,希望大家能夠喜歡!
教研活動總結教研活動總結和收獲篇一
一、校級領導高度重視,精心安排,互通有無,建立了和諧聯誼關系。自兩校聯誼結對以來,兩校領導都非常重視此項工作,通過密切的交流和勾通,融洽了感情,促進了學校的發展。
1、學校雙方領導就對口支援工作做了廣泛的勾通和交流,根據兩校間的實際情況,針對師資培訓、教育教學管理、物質支援等方面做了詳盡的安排,并根據相關事宜,將要開展的相關活動都做了較為詳盡的聯誼計劃,并按計劃認真組織開展和落實。
2、為了更好的開展好兩校的聯誼活動,開學初,雙方領導都能針對現行的學校規章制度進行了廣泛的探討與交流,從面進一步完善充實學校各方面的規章制度,有效地保證了,兩校聯誼活動的順利進行,促進了兩校雙方的共同發展。
二、兩校聯誼搞教研互學互進共成長
自我們兩校聯誼結對以來,開展了不同層次不同形式的多個教研活動,為交流拓寬了渠道,加強了相互之間的教研交流活動,兩校教師均開闊了眼界,并且氛圍融洽,提高較快。同時,開展有針對性的交流研討活動,可以促進雙方教師共同提高。20__年_月_日我校語、數、英教師代表到石哈河小學作課,教育局相關領導也參與了此次活動,并給予了很高的評價。11月27號我校邀請聯誼校校長到我校作了教學工作講座。促進了兩校科研工作向縱深發展。
通過兩校教師的互動交流,有效地提高了名師、骨干教師和支教師的業務水平,同時兩校也能將教研和科研工作有機地結合起來,充分發揮了教研帶科研,科研促教研的作用。
新的目標和任務等待我們去完成,我們不會停止將探索的腳步。我們兩校一定會在教育局的統一領導下,將一如既往的開展好聯誼活動,通過在教育教學的各個領域開展廣泛的交流合作,取長補短,共同提高,使聯誼校活動長期有效的開展下去。同時,我校也一定會以新的姿態和面貌去迎接挑戰。我們有理由相信在不久的將來,我們的學校一定可以再一次譜寫新的篇章。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇二
一、以科研促課改——智慧課堂,追求實效性。
以《數學課程標準》為依據,順應小學生的心理與年齡特點,探索符合學生的學習方式和教師的教學方式,使問題解決成為發展學生思維發展的平臺。對此,我們數學組成員在數學新課程改革實踐中,針對數學課堂教學——問題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學生解決問題策略研究》、《對學生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產生的。
二、抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。管理上,努力體現以人為本的思想,要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。堅持每二周一次的教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,把常規工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的良性循環。
全體數學教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得。
為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,學校進行了期中質量抽測,全校學生全都參加,真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,并對本班試卷作細致分析,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,提優輔差,立足課堂,夯實雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇三
我們學校是寫字教學實驗校,教師每個人都有自己的特色,針對這種情況我們采取個人準備,集體說課、評課,教師個人根據他人意見寫出個人總結的方法。雖然突出了教師的個性發展,但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內聽評課中,陳老師的寫字課值得稱贊。認真反思,覺得主要優點是教學時語言規范,指導細致,思路清晰,不足之處是學生練習的少,沒有進行互評、自評、總評,評價的形式單調。教學中陳老師先讓學生從整體上觀察生字的特點,從結構上看都是上下結構的,從字的間架結構來看:有上小下大的,有上大下小的,還有上下比較勻稱的。
接著讓學生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導。行筆時輕快收筆出鋒,這樣指導后,學生再照樣子一筆一畫地寫一遍,最后自已練習完整地寫出這個字。這一環節體現老師的指導性。學生也會在老師的指導中領悟漢字書寫的方法。
接下來的環節是讓學生仔細觀察,說說比較難寫的字的寫法,然后學生動筆練習。剩下的字完全放手讓學生自己對照例字進行書寫,這一環節又體現了學生自主學習的方式,發揮學生的主動性,為以后的書寫做了準備。
乏味的寫字課,卻變成了我和學生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設計這節課忽視了這一環節,因為怕完不成任務,就把這一環節變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學中,應該備課充分,課堂上遇到應急問題應做合理的處理,不能把應該有的東西讓其它的環節給占用了。還要重視多元評價。體現評價的促進功能。這樣對以后的教學會有很大的好處,想到一時,可能會方便一世。
賈老師的識字課生動有趣,但還缺少細致的琢磨,劉滕老師的復習課內容比較充實,但練習方式不夠靈活,在今后的教學中應該引起注意。一個組要充分發揮自己的優勢,調動每個人的最佳狀態才能把本組的教學活動搞得更有生氣。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇四
一個學期結束了,下面我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結。本學期,我組以“找準教學目標,提高常態課的質量”為教研主題開展了一系列的活動。
開學初,我組三位老師在假期獨自備課的基礎上進行了集體備課,熟悉本冊書的教學內容和重難點,接受了教研員的一課時說課活動。
3月:本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2,進行集體復備,并找校長一起商討,最終確定了例1的教學重難點和上課步驟。隨后,本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復備,學區聽課時本組三位教師都上此課,課后,老師們都進行了反思,感覺都很有收獲。
常態課視導時,本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復備,柳敏老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,大家一起確定重難點,梳理上課過程,準備迎接常態課視導。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,大家一起確定重難點,梳理上課過程,保證教學“六步法”,準備迎接常態課視導。
視導過后,本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復備,唐明明老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,大家一起梳理上課過程,明確上課“六步法“,準備迎接教研員聽課。課備好后,一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課,課后再進行教研,由唐老師老師先進行課后反思,其他老師再談自己的看法,再由教研員給點評指導。這次做課受到了教研員的好評,充分肯定了教師的進步。
4月:大家集體備一節語文課《檢閱》,由唐明明老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節組內課,隨后集體備一節三年級的語文課《可貴的沉默》,由唐明明老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節組內課。
5月:為了開好家長開放課,本組老師集體備一節數學課《面積練習》,由唐明明老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,課備好后,上一節課,其他老師再仿上一節。隨后,集體備一節三年級的語文課《太陽》,由袁百芳老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,課備好后,上了一節組內課。
6月:為了迎接期末考試,大家集體備一節數學復習課《年月日》,由唐明明老師主備,其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議,課備好后,上一節課。
每次活動老師們都很積極,認真研究教材,集體備課,精心制作課件,很多時候老師們都是加班加點完成的,甚至還要回家加班,每次教研活動質量都很高,這與老師們的辛苦付出是分不開的,有付出就有收獲,經過一個學期的研究,老師們的教學水平都在原有水平上有提高。下學期,我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究,爭取更大的進步。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇五
隨著新課標的全面實施,教育改革的逐步深入,學校的藝體微教學越來越顯示出其重要性。我校藝體微組在學校的直接領導下,通過全組教師的共同努力,藝體微科目的教學教研水平不斷得到提高,教研氛圍越來越濃厚,全組教師的自身修養及理論水平都得到了提高。按學前的計劃,各項教研工作得到了順利的開展,圓滿完成了本期計劃任務。現將本期藝體組的工作總結如下。
一、抓住藝體科目的共同點,制定切實可行的教研計劃。
教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導,繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段,確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念,進一步探索課堂教學改革模式,大力推進新課程改革實驗工作,在常規教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創新”為指導方針,各學科組制定了切實可行的教研計劃,教研組在區教研室和學校教研計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排和團隊活動相結合,做到有的放矢,腳踏實地的作好各項工作。
二、開展研討課為主的練兵活動,努力提高教師業務能力。
本期藝體微組開展了豐富多彩練兵活動,通過上研究課、示范課,優質課、科研課改課等形式,如讓經驗豐富的老教師上示范課,讓青年教師上研究課,并組織同科或不同科目的教師聽課,共同參與評課,這樣能起到傳、幫、帶的作用,促使教育質量的不斷提高。在常規課中,既要發揮上課教師的積極作用,又要發揮教研組的群體智慧作用。在教研會上,對于教師遇到的問題,如教材重難點的把握,應當集體討論,及時解決。上教研課,要邀請學校主管領導或分管領導聽課,組織同科或不同科目的教師聽課,課后及時評課,指出成功和需改進之處,示范課、公開課,更應加強集體教研,發揮群策群力作用。
三、發展有特色的體藝活動,促進學生的全面發展。
本期藝體微組開展了豐富多彩的藝體活動。各項活動給孩子了一片自由遨游的天空,激發了他們的學習興趣、開創了學生實踐時空。學生可自由選擇自己喜歡的活動課,選擇自己喜歡的活動形式,充分發展自己的特長。活動使學生有了參與感,調動了學習積極性和思考的主動性,豐富了校園文化生活,活躍了校園氣氛,達到了同學、教師、家長間的溝通,讓學生在活動中獲取知識、從活動中培養能力、開拓思維,獲得了很多的感受和收獲。
教研活動給教師提供了展示才能的大好機會,也使教師找到了互相學習、提高自身素質的機遇,促進了全組教師認真學習、勤鉆業務、錘煉教學技藝的積極性。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇六
20__年11月18日至20日,由中國教育學會嘗試教學理論研究會和_中學聯手舉辦的全國協作區“中學課堂教學改革研討會”在江蘇省_中學舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告:特級教師嘗試教學理論創立者邱學華的《新課改下中學課堂教學的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經驗》;觀摩了17節課:_中學11節、江蘇宜興中學、常州26中、浙江實驗中學、寧波榮安實驗中學、廣東佛山南海實驗中學各執教1節;本人代表東廬中學也上了一節觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學的每個角落,對_中學有了一定的了解。下面就將此行的經歷與自己的一些想法寫出來,以饗讀者。
18日下午2時,陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅車前往_中學,一路車船勞頓,于下午五時3十分趕到了泰興市,入住金土地賓館,一夜無語。19日上午八時,我們驅車十分鐘左右趕到了位于_鎮的洋_學新校區。正在建設中的新校區高樓林立,頗具現代化氣息。整個校區很干凈、整潔,但紅花、青草、綠樹少了些,生機稍顯不足。上午九時,在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學_林森校長的報告《新課改下的洋思經驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難,好在旁邊的邱_華老師時不時地用普通話“翻譯”一下,會場氣氛頗為輕松。在報告中,蔡校長反復強調了考試的作用,即課堂教學和課后輔導都以考試的形式進行,在考的過程中,學生始終保持思維的緊張性、針對性,考試結果也使學生獲得成功感、自豪感。下午2點,我觀摩了_中學湯_程老師執教的《明天不封陽臺》,算是真正見識了_中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式。這堂課的主要任務是兩個:整體感知課文內容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內容上花了大半節課的時間,所以本應重點解決的品味語言顯得時間不足。
課堂的形式是教師拋出兩個問題,學生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧),然后交流解答。一堂課聽下來,總的感覺是容量偏少,重點未能突出,難點也未能很好突破,課堂氣氛較為沉悶,尤其是發言的總是那么幾位學生,大多數學生沒有發表自己的見解(既沒有舉手主動發言的意識,教師也沒有關注到他們)。當時我就在想,如果學生課前能認真預習一下,課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事后得知,_中學的學生課前不預習,而是課堂上先學再教)。下課以后,我們通過主辦者邱_華老師找到_中學秦校長,在秦校長的陪同下,找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課,只給了我五分鐘的時間把講學稿發給學生。趁這難得的機會,我抓緊時間向學生作了簡短的自我介紹并布置了預習任務。本打算找這個班的語文老師了解一下學情,但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早,我們就來到了洋_中學。
一翻學生的講學稿,頓時冷汗直冒:將近一半的學生沒有預習。我只好利用第一節下課時間敲開教室的門,征得坐班老師的允許,簡略地說了一下預習情況反饋,并請求學生利用課余時間再做做預習,爭取第3節課有積極表現。也許是我的認真批改影響了學生,抑或是他們對我這位陌生的老師愿意接納,也或者是要學的《七顆鉆石》深深地感動了他們吧。在第3節課上,他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我,更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是,一下課,十幾位學生涌到了我面前,要我的通信地址和聯系電話,并和我合影留念。是呀,孩子是有靈性的,都樂于表現、善于表現,只要你給他機會,他就能給你意想不到的驚喜。說真的,與會后所獲的壹等獎相比,這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行,收獲頗多,感觸也頗多。
_中學作為一所全國知名學校,每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學習、取經。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學生百分賽考試細則,上面條款眾多,對每位學生的行為舉止都做了嚴格的規定。對老師的管理也很嚴,從一張月考通報中發現,有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外,學生按班級排隊就餐這一點,我想很多學校是做不到的。此外,更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條:教師晚上6:30至9:30集體辦公),除了上課教師外,其他教師不知去了哪里,想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時間除了極個別學生上廁所外,走廊上、操場上見不到學生(都在班上,有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課,教室的前后門都是緊閉,想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行,我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過:存在即合理。
_中學享譽國內外,必然有許多內斂很深的東西有待我們研究。繼_中學之后,我們廬中靠“以人為本,教學合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領導和教師來說,我們真正要落實的是“人本”思想,其包括“生本”和“師本”,即研究學生的需要和教師的需要,既要嚴格管理,還要人文關懷。
教研活動總結教研活動總結和收獲篇七
20__年11月18日至20日,由中國教育學會嘗試教學理論研究會和_中學聯手舉辦的全國協作區“中學課堂教學改革研討會”在江蘇省_中學舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告:特級教師嘗試教學理論創立者邱學華的《新課改下中學課堂教學的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經驗》;觀摩了17節課:_中學11節、江蘇宜興中學、常州26中、浙江實驗中學、寧波榮安實驗中學、廣東佛山南海實驗中學各執教1節;本人代表東廬中學也上了一節觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學的每個角落,對_中學有了一定的了解。下面就將此行的經歷與自己的一些想法寫出來,以饗讀者。
18日下午2時,陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅車前往_中學,一路車船勞頓,于下午五時3十分趕到了泰興市,入住金土地賓館,一夜無語。19日上午八時,我們驅車十分鐘左右趕到了位于_鎮的洋_學新校區。正在建設中的新校區高樓林立,頗具現代化氣息。整個校區很干凈、整潔,但紅花、青草、綠樹少了些,生機稍顯不足。上午九時,在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學_林森校長的報告《新課改下的洋思經驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難,好在旁邊的邱_華老師時不時地用普通話“翻譯”一下,會場氣氛頗為輕松。在報告中,蔡校長反復強調了考試的作用,即課堂教學和課后輔導都以考試的形式進行,在考的過程中,學生始終保持思維的緊張性、針對性,考試結果也使學生獲得成功感、自豪感。下午2點,我觀摩了_中學湯_程老師執教的《明天不封陽臺》,算是真正見識了_中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式。這堂課的主要任務是兩個:整體感知課文內容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內容上花了大半節課的時間,所以本應重點解決的品味語言顯得時間不足。
課堂的形式是教師拋出兩個問題,學生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧),然后交流解答。一堂課聽下來,總的感覺是容量偏少,重點未能突出,難點也未能很好突破,課堂氣氛較為沉悶,尤其是發言的總是那么幾位學生,大多數學生沒有發表自己的見解(既沒有舉手主動發言的意識,教師也沒有關注到他們)。當時我就在想,如果學生課前能認真預習一下,課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事后得知,_中學的學生課前不預習,而是課堂上先學再教)。下課以后,我們通過主辦者邱_華老師找到_中學秦校長,在秦校長的陪同下,找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課,只給了我五分鐘的時間把講學稿發給學生。趁這難得的機會,我抓緊時間向學生作了簡短的自我介紹并布置了預習任務。本打算找這個班的語文老師了解一下學情,但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早,我們就來到了洋_中學。
一翻學生的講學稿,頓時冷汗直冒:將近一半的學生沒有預習。我只好利用第一節下課時間敲開教室的門,征得坐班老師的允許,簡略地說了一下預習情況反饋,并請求學生利用課余時間再做做預習,爭取第3節課有積極表現。也許是我的認真批改影響了學生,抑或是他們對我這位陌生的老師愿意接納,也或者是要學的《七顆鉆石》深深地感動了他們吧。在第3節課上,他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我,更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是,一下課,十幾位學生涌到了我面前,要我的通信地址和聯系電話,并和我合影留念。是呀,孩子是有靈性的,都樂于表現、善于表現,只要你給他機會,他就能給你意想不到的驚喜。說真的,與會后所獲的壹等獎相比,這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行,收獲頗多,感觸也頗多。
_中學作為一所全國知名學校,每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學習、取經。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學生百分賽考試細則,上面條款眾多,對每位學生的行為舉止都做了嚴格的規定。對老師的管理也很嚴,從一張月考通報中發現,有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外,學生按班級排隊就餐這一點,我想很多學校是做不到的。此外,更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條:教師晚上6:30至9:30集體辦公),除了上課教師外,其他教師不知去了哪里,想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時間除了極個別學生上廁所外,走廊上、操場上見不到學生(都在班上,有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課,教室的前后門都是緊閉,想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行,我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過:存在即合理。
_中學享譽國內外,必然有許多內斂很深的東西有待我們研究。繼_中學之后,我們廬中靠“以人為本,教學合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領導和教師來說,我們真正要落實的是“人本”思想,其包括“生本”和“師本”,即研究學生的需要和教師的需要,既要嚴格管理,還要人文關懷。