人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
幼兒園小班科學教學反思篇一
1、學會用鼻子辨別不同的氣味，用語言描述自己的發現。
2、了解簡單的保護鼻子的方法。
3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
若干瓶子，里面分別裝有：香水、香油、醋、酒、等，盡可能的提供有各種氣味的物品。
1、使用桔子的氣味引出氣味，激發幼兒對氣味的感知興趣。
師："小朋友你們知道鼻子有什么用嗎？"（呼吸、聞氣味）拿起一只瓶子，"假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢？"（看或聞）2、引導幼兒感知各種各樣的氣味。
（1）"桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？"
（3）幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。
（4）老師請每組一個小朋友找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰先聞出來。
小朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味？請你告訴大家。
你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么？。幼兒討論交流。
教師小結：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
3、引導幼兒討論、擴展經驗。了解鼻子的功能
你們會聞嗎？聞熟悉的東西可以這樣聞，可是聞不知道的東西這樣聞不太合適，我來教你們一個方法。我們可以小手做成小扇子，氣味靠近小鼻子，小手輕輕扇一扇，氣味就可聞出來。
教師小結：原來氣味是不一樣的，有酸的、辣的、香的，還有甜的，鼻子可以幫助我們分辨各種不同的氣味。
轉折：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時鼻子也會失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時候，它就不能發揮本領了。
請幼兒思考：你有沒有鼻子失靈的情況，假如鼻子失靈了，會給我們帶來哪些困難。（呼吸不順暢、吃飯時聞不到飯菜的香味……）
4、通過欣賞ppt課件，討論保護鼻子的一些方法
a、我們平時應該不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓；
b、不把東西塞入鼻孔；
c、有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦，不要用力擤；
d、游戲時注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友
4、討論怎樣保護鼻子啟發幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺，進行討論，談談保護鼻子的方法。
今天，我們知道了鼻子可以呼吸和辨別氣味，還知道怎么樣保護自己的鼻子。小朋友想不想跟老師一起到外面去用小鼻子呼吸一下新鮮空氣啊？我們出發吧！
在娃娃家的廚房里放上一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、香油、臭豆腐、醬油、醋、酒、蜂蜜等，制成"氣味瓶"，讓幼兒辨別各種氣味，并用語言講述自己的發現。
充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在今后的工作中我一定要多學習《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》多練基本功，讓自己的幼教事業得到更好的`發展。
幼兒園小班科學教學反思篇二
我們經常在說科學活動很難上，而小班的孩子無意意識占優勢，邏輯思維能力缺乏，給他們上科學課就更難了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動手操作來發現其中的科學奧秘。因此，我設計了小班科學活動《 好玩的磁鐵》，主要讓我們的孩子在玩的過程中，去感受，去探索、去發現。既讓孩子獲得有關磁鐵的一些知識，又培養了他們對科學探索的興趣。
在一次觀看藝術創想的節目中，我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫，他一邊說一邊使圖畫中的汽車開動起來，整幅畫一下子好像活了起來。我被吸引了，覺得這個創意非常棒。我想如果我上課的時候也用到這樣的教具，那么我班的孩子一定會感到非常得神奇。從而對科學活動產生濃厚的興趣。
我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時候，我沒有說操作要求，而是讓幼兒自己去探索，發現。當孩子們一次又一次操作失敗的時候，我鼓勵他們不要放棄，想想其他的辦法，再來試一試。當孩子們成功的時候他們會非常興奮，大聲地對我說：“老師，我的小動物動起來了。”于是，我讓兩個成功的幼兒來介紹自己是怎么讓小動物動起來的。然后大家一起再次操作，感受成功的喜悅。
1、孩子們都能開動腦筋，自己動手操作、探索、發現磁鐵能吸住鐵的東西，并能利用這一原理使小動物圖片在泥工板上自由的動起來。
2、我班的孩子常規非常好。當我說：“孩子們，放下手中的東西回到自己的座位上。”孩子們聽到后能快速地回到自己的座位上，這樣活動才能順利地進行。
幼兒第一次操作的時候，我是讓他們自由探索、發現磁鐵能吸住小動物的圖片，移動磁鐵使小動物在泥工板上動起來。孩子們剛開始操作興致很濃，可嘗試了幾遍都沒有成功的時候，有些孩子就不耐煩了，急著問：“老師怎么玩呀?我的小動物怎么不能在泥工板上動起來呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個孩子干脆放下了手中的操作材料，看著邊上的同伴操作。
我覺得現在的'孩子都是在大人們的呵護和寵愛下長大的，他們的依賴性很強，受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請大人幫助或放棄。在這次活動中就體現了出來。以后我將多開展這樣的探索活動，并啟發、引導幼兒自己操作、探索、發現一些科學的奧秘。
通過在本次的科學探索活動，我明白了科學探究活動就是要大膽讓幼兒自己去發現，放手讓幼兒玩，讓教師成為活動的正確引導者，讓幼兒真正成為活動的主人。
幼兒園小班科學教學反思篇三
1、不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法。
2、注意觀察開汽車時的現象，產生好奇心和進一步探究的欲望。
3、樂于和大家交流自己的發現。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
每個幼兒帶1輛玩具汽車。
1、引導幼兒介紹自己帶來的小汽車。
（1）教師：請小朋友向大家介紹各自帶來的是什么玩具汽車？（引導幼兒大聲清楚地介紹玩具車的名稱，以豐富幼兒對汽車玩具的認識。）
（2）在幼兒介紹的過程中，教師應有意識地進行簡單歸類，使同種類型的玩具車在一起同時介紹，這樣既節省活動時間，也保證每人都有機會參與活動。
2、自由探索開玩具汽車的辦法。
（1）教師：請小朋友玩一玩自己的玩具車，你是用什么方法使它開動起來的？（幼兒自由玩自己的汽車玩具，同時教師應有意識地引導幼兒用語言表達自己開動玩具車的方法。）
（2）教師：你的玩具車是用什么方法開起來的？（鼓勵幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識地選擇不同的方法進行操作。）
3、自由探索開不同玩具汽車的方法。
（1）教師：找個朋友，交換你們的小汽車，玩一玩，想一想，用什么方法開？（鼓勵幼兒與同伴交換玩，探索開小車的不同方法。）
（2）教師：你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？（引導幼兒大膽說出自己在探索活動中的感受和發現，指導幼兒用語言說出自己的開車方法。）
4、介紹不同玩具車開動的方法。
（1）教師：要想使玩具車開動起來，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識地將使用相同方法開動的玩具車進行簡單歸類，并作計數統計。）
（2）教師：不管是用什么方法開的玩具車，它都有什么？（引導幼兒關注不同的車輛都有輪子，并數一數玩具車有幾個輪子。）
科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，并向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的欲望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。
但也就因為自主、開放的特點，在小班剛開學時實施有點困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結論。
但是，歸根結底來說，“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對于小班幼兒，由于他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要求。
1、內容生活化
新《綱要》強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動成敗的關鍵。
2、開展游戲化
本次活動遵循幼兒活動以游戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學習。
3、滲透日常化
其實大家不難發現，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏著科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域游戲時發現并掌握知識，縮短幼兒之間的差距。
幼兒園小班科學教學反思篇四
活動開始，教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少。“你是怎樣看出來的？”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。
為進一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進行擺放，但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。
活動過程中孩子充滿興趣，能夠運用一一對應的方法進行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學活動會這樣有趣。
幼兒園小班科學教學反思篇五
1、喜歡小雞、小鴨，有親近它們的愿望。
2、發現并能區分小雞、小鴨明顯的外形特征，了解它們的生活習性。
3、能關心愛護小動物。
4培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1、材料：ppt、小雞小鴨叫聲音頻。
2、經驗：對小雞小鴨有一定的了解，知道它們的叫聲是不同的。
發現并能區分小雞、小鴨明顯的外形特征。
（一）兒歌《小鴨小雞》導入
1、幼兒隨樂《小鴨小雞》表演。
這首兒歌里面都有那些小動物呢？小雞小鴨是怎么叫的？
2、幼兒觀看ppt，觀察、分辨誰是小雞，誰是小鴨。
你覺得小雞、小鴨看上去怎么樣？你們喜歡它嗎？為什么？。（如：可愛、黃黃的顏色很漂亮、毛茸茸的。）（二）看圖觀察小雞小鴨，發現它們明顯的特征和習性。
1、說一說小雞喜歡吃什么？小鴨呢？
小結：小雞去草地吃毛毛蟲，小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲，還吃大米和青菜，小鴨的食物有小魚和小蝦。
2、小雞和小鴨的腳有什么不同，他們是怎樣走路的。
小結：小雞的腳是分開的，小鴨的腳是連著的，中間有蹼[pǔ]。小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的。
（三）猜一猜：
展示小鴨、小雞嘴、腳圖片，分別播放他們的叫聲，讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨。
由于小班幼兒年齡特點所致，社會行為經驗缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現有會和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動，來幫助幼兒建立社會經驗。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動物和送禮物兩個環節激發了幼兒的參與興趣。
幼兒園小班科學教學反思篇六
最近在一段時間科學課進行完了，進入了復習階段。今年我對于科學的復習，我主要放手讓學生自己復習，老師作為復習方法指導者。在學生進行復習的時候，我將復習方法教授給學生，然后學生就按照復習方法進行復習。當然學生還是可以用自己的方法適合自己的方法，進行復習。
首先我將每個單元的復習提綱和每個單元的檢測題，總結和印出來分發給學生進行復習。這樣學生根據復習提綱和檢測題，結合著課本，然后利用回放電影的方式進行復習。
現在復習已經進行了一段時間，我發現復習存在以下的幾個問題。
1.復習結合課本的問題。學生在復習的過程中沒有結合課本按照提綱進行復習。
2.還是有學生利用死記硬背的方式進行復習。
3.少數的學生不認真。
我想針對這種情況需要采取一些措施
1.強調課本的重要性，一定結合課本進行復習。
2.繼續對于個別同學進行復習方法進行指導。
3.對于個別的不認真的學生，進行教育。
幼兒園小班科學教學反思篇七
這一活動的兩個重點內容目標是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過程，小班孩子對“泡泡”這一內容充滿了興趣，因此，我通過讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進行教學。
在活動開始前，我先讓孩子們玩吹泡泡，自己體驗、探索泡泡的特征和吹泡泡的技能，通過游戲，孩子們迫不及待想把自己體驗到的結果跟大家，雖然效果較好，但也有部分孩子完全沉浸在游戲中，難以集中教學注意力。
其實肥皂水制作出來的泡泡效果遠沒有洗潔精好，因此我運用了洗潔精、肥皂水、洗衣粉三種進行制作，讓孩子們通過體驗比較來發現。
吹泡泡這一內容還可以有各個領域的活動延伸，如科學領域吹泡工具大小、形狀對泡泡的影響等，幼兒既感興趣，也富有教學價值。
幼兒園小班科學教學反思篇八
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。
在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”。“買來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。
活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
幼兒園小班科學教學反思篇九
小班孩子，年齡小，對于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還不是太容易，因此在本次活動中，為幼兒創設了相關情境，讓幼兒感覺到就在自己的身邊，容易為幼兒所接受。
1、培養幼兒觀察生活的好習慣，了解生活中的圓。
2、喜歡聯想，發展幼兒擴散思維品質，大膽想像。
3、喜歡探索，在體驗中體驗創新思維的樂趣和解決實際問題的能力。
4、培養幼兒喜歡繪畫的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、初步了解其特性。
(一)：導入活動：講述故事《圓圓樂園》
(二)擴散思維活動：讓幼兒充分發揮想像力，近距離地感知生活中的圓。
(三)逆向思維活動：提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。
(四)讓孩子動手操作：添添畫畫，幼兒在動手操作的過程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫的興趣，發展幼兒的創新能力。
孩子們，今天，老師還請來了一位魔術師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個圓變成一樣東西，他會變出什么呢?讓我們來看一看。(教師操作電腦繪圖)
孩子們，你能把一個圓變成什么呢?幼兒自由說，那讓我們也來做魔術師，看看能把一個圓變成什么，好不好?讓幼兒動手操作，發現。
(五)教師出示多圓的拼圖。
看，孩子們，剛才我們用一個圓變成了好多東西，老師用好多個圓，變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)
(六)活動體驗：玩一玩，啟發幼兒創新圓的各種玩法，看誰玩的花樣多，讓孩子在玩過程中，認識圓的特性。
剛才我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來玩，看誰玩的花樣多?與幼兒一起活動。
[活動延伸] 室外游戲
在活動室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好?
本次活動，緊扣教學目標開展活動，設計結合動靜交替的方式，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創新思維活動，培養了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫，放手去玩，使幼兒從不同角度發散思維，體驗發散思維的樂趣。