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    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:翰墨

    中班教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)。以下是一些中班教案的實(shí)施心得和教學(xué)感悟,與大家共同探討。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇一

    1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

    2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

    3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

    4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的'機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

    活動(dòng)目標(biāo)。

    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。

    2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。

    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。

    活動(dòng)過(guò)程。

    1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。

    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。

    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

    (1)幼兒自主選擇角色。

    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。

    附故事:(根據(jù)原故事改編)。

    森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

    比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

    小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō):“梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇二

    1、了解小手的各個(gè)部位。

    2、知道小手本領(lǐng)大,愿意自己的事情自己做。

    3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

    4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

    1.謎語(yǔ)《手》。

    2.小手本領(lǐng)圖。

    1.認(rèn)識(shí)小手:

    用猜謎的方式引出話題:一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣都靠它,它是我的好朋友。

    引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話。

    小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)。

    說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱(chēng)。

    2.小手本領(lǐng)大&;#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)?

    3.比一比、賽一賽:教師出示小手本領(lǐng)圖,讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明:我們來(lái)比一比,老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干,把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上,插在相應(yīng)的.圖示上,到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。

    4.玩小手游戲,試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如:舉手、拍手、伸手、握拳等。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇三

    故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):

    1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

    2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

    1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

    2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

    5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

    一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))

    二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。

    出示p2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。

    出示p3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)

    重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

    2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!

    出示p4幼兒觀看ppt演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)

    重點(diǎn):1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì)怎么回答?

    2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

    3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

    出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。

    四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

    邊演示ppt師幼一起講故事。

    提問(wèn):1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?

    2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

    五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

    1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

    2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

    六、小結(jié)。

    其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。

    教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇四

    教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!

    1、講述故事第一、二段,提問(wèn):

    大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。

    2、講述故事第三段,提問(wèn):

    小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

    豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

    小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。

    3、講述故事第四段,提問(wèn):

    小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。

    梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

    4、講述故事第五、六段,提問(wèn):

    大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

    教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

    四、活動(dòng)延伸。

    鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。

    希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇五

    1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。

    2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))。

    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

    活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

    1、教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    2、幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

    3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

    師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

    1、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    2、師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

    后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    小結(jié):

    小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    1、幼兒自主選擇角色表演故事。

    2、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

    集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

    1、引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

    2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

    小結(jié):

    只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。

    活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

    1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

    動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

    再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

    2、有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

    開(kāi)放性提問(wèn)。活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

    分析性提問(wèn)。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問(wèn)題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子,后來(lái)摘到果子了?"通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng),能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。

    遞進(jìn)性提問(wèn)。活動(dòng)開(kāi)始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問(wèn)題,意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí);在分段講述中,再次出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過(guò)程中,第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題,體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性,也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

    3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的。"過(guò)程性的體驗(yàn)和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中,理解它們著急的心情;通過(guò)模仿角色對(duì)話,從而掌握合作的方法。

    4、聯(lián)系生活實(shí)際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇六

    小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息,本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)圍繞話題談話,不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

    2、重點(diǎn)難點(diǎn)。

    重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。

    (一)活動(dòng)目標(biāo):

    1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

    2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

    3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

    (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

    2、獎(jiǎng)花若干。

    (三)活動(dòng)過(guò)程:

    1、出示木偶,以故事情境引出話題。

    x師:“森林里,住著一頭和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”

    師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

    (評(píng)析:教師用木偶猴子和講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)。

    2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

    x師:“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

    (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)的本領(lǐng)大,因?yàn)榭梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)。

    3、小小辯論會(huì)。

    x師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

    x請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

    x教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

    教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

    x要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

    x哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

    4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

    5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

    (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的`作用。)。

    教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

    (評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,和猴子是怎樣幫助的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)。

    7、遷移活動(dòng):

    讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

    (評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)。

    此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇七

    1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動(dòng)重點(diǎn))

    2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。(活動(dòng)難點(diǎn))

    3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí);幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

    一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

    小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

    二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

    提問(wèn):故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大?為什么?

    它們是怎么摘到果子的?

    豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒(méi)有和別人合作過(guò)?合作做過(guò)什么事情?

    教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!

    三、利用課件分段講述故事,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    1、講述故事第一、二段,提問(wèn):

    大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

    2、講述故事第三段,提問(wèn):

    小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

    豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

    小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。

    3、講述故事第四段,提問(wèn):

    小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

    梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

    4、講述故事第五、六段,提問(wèn):

    大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

    教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

    四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。

    生活中會(huì)有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇八

    一復(fù)習(xí)鞏固。

    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你肯定有了許多本領(lǐng),哪個(gè)小組來(lái)展示你們的本領(lǐng)呢?出示:1、我們會(huì)讀課文。2、我們會(huì)說(shuō):本文講了——和——比本領(lǐng),比了——次,第一次比——,——羸了,第二次比——,——羸了。

    二、精讀理解:指導(dǎo)第一次比本領(lǐng)。

    師:書(shū)不僅要讀懂,更好讀好。怎樣把書(shū)讀好呢?記得老師以前講過(guò),讀書(shū)時(shí)要一邊讀一邊在頭腦中放電影。讀到了什么,要像放電影似的在頭腦中放出來(lái)。

    (出示:有一天風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。)。

    讀了這一句話,你腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面,又聽(tīng)到了什么聲音。

    師:那誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)與老師一起演一演。(一生上來(lái),要演太陽(yáng),師演風(fēng))。

    師:你好,太陽(yáng)先生。(兩人握手)。

    師:太陽(yáng)先生,你說(shuō)咱倆誰(shuí)的本領(lǐng)大?生:我的本領(lǐng)大。

    師:我說(shuō)我的本領(lǐng)大。生:我的本領(lǐng)大。

    師:我的本領(lǐng)大。??(學(xué)生大笑,掌聲。師請(qǐng)學(xué)生回位。)。

    師:剛才我們演的一段,用一句話說(shuō)就是------:---------(??????????)生讀:都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

    師:我們演的很具體,文中說(shuō)的很概括,同一個(gè)意思有時(shí)可以說(shuō)的細(xì)一些,有時(shí)也可以說(shuō)的粗一些。我們讀書(shū)的時(shí)候,遇到粗說(shuō)的,能像我們剛才演的一樣在腦海中放出來(lái),就做到了心到,就叫會(huì)讀書(shū)。這篇課文對(duì)話比較多,所以在學(xué)會(huì)放電影的同時(shí),還要學(xué)會(huì)讀人物的對(duì)話。

    (出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”)。

    師:當(dāng)太陽(yáng)提出要比脫下那孩子的外衣時(shí),風(fēng)說(shuō)了這一句話,想一想,該如何讀。

    師:聽(tīng)到他讀,你覺(jué)得容易不容易?(容易)是啊,對(duì)于我風(fēng)來(lái)說(shuō),脫下那孩子的衣服還不是小菜一碟嗎?簡(jiǎn)單得不得了嗎?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

    (一生讀。沒(méi)讀好,再讀,好一些。師又范讀,加上表情與動(dòng)作讀。)。

    師:看來(lái)讀書(shū)確實(shí)是需要練習(xí)的,(學(xué)生加上表情與動(dòng)作再讀。生讀得較好。)。

    出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”

    師:看到風(fēng)沒(méi)能脫下孩子的衣服,太陽(yáng)說(shuō)話了,這句話該如何讀呢?

    生練讀。師請(qǐng)一讀的較好的上來(lái)讀,該生拍著自己的胸脯讀,讀得很好。

    師:聽(tīng)他這一讀一拍,你體會(huì)到了什么?生:驕傲,了不起,得意。

    師:你看像他這樣讀就真正做到了會(huì)讀書(shū),真不簡(jiǎn)單!同學(xué)們像他那樣讀一讀。生練讀。

    師:請(qǐng)同學(xué)用剛才學(xué)到的讀書(shū)的方法,來(lái)讀一讀第一至三自然段。一邊讀一邊在腦海中入電影,遇到人物說(shuō)的話時(shí),要想一想說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情,還有哪些動(dòng)作。

    生讀。(師生分角色朗讀。)。

    師:能把風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽的過(guò)程表演出來(lái)嗎?四人一組表演。(生表演得十分投入)。

    師:剛才我們讀的是太陽(yáng)和風(fēng)第一次比本領(lǐng)。四至八自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)和風(fēng)第二次比本領(lǐng)。這部分怎么讀呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀四至八自然段。既然是分角色,就要弄清有幾個(gè)角色,分別是哪幾個(gè)角色?(三個(gè)角色一個(gè)旁白),那下面就請(qǐng)小組四個(gè)人分分工。(生分工)分配好角色之后我們就要把書(shū)讀好,把角色演好。一個(gè)同學(xué)在讀在演的時(shí)候,其他同學(xué)該做什么?對(duì),其他同學(xué)要做參謀,提出好的讀書(shū)建議,讓這位同學(xué)把書(shū)讀得更好。

    (生分小組練習(xí)分角色朗讀。)。

    師請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)分角色朗讀表演。師相機(jī)指導(dǎo)。

    師插話:此時(shí)我想采訪一下船夫。)。

    師:(對(duì)船夫),此時(shí)你有什么感受?(難受)哪兒難受?(船夫:頭暈眼花,熱得不得了。)此時(shí)你最想做什么?(睡覺(jué),洗澡,避陰)還想不想搖船?(不想)有沒(méi)有力氣搖船?(沒(méi)有)。我的采訪完了,謝謝船夫!

    師:(對(duì)旁白)想一想怎樣才能把船夫的感受讀出來(lái)。(生再讀,讀得較慢。)。

    (師讓生在下面練讀自己喜歡的角色的話,后又讓四生上臺(tái)來(lái)讀。讀后評(píng)議。

    師:現(xiàn)在讓你來(lái)做裁判,你說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和風(fēng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?(鼓勵(lì)學(xué)生用“我覺(jué)得”的句式說(shuō)一個(gè)較完整的句子。)。

    四、拓展寫(xiě)點(diǎn)。

    比本領(lǐng)的故事真有趣,你想做點(diǎn)什么呢?

    必做題:

    把故事講給家人聽(tīng)。

    選做題:

    1、自己編個(gè)小動(dòng)物比本領(lǐng)的故事。

    一、故事中太陽(yáng)和風(fēng)的本領(lǐng)還有許多,他們可比的也有很多,如果你愿意,可以把書(shū)上的比賽內(nèi)容給改一下,爭(zhēng)取超過(guò)編書(shū)的人。

    二、如果你愿意,你可以另外寫(xiě)一寫(xiě)其他的事物比本領(lǐng)的故事,來(lái)個(gè)創(chuàng)編。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇九

    [學(xué)科和年級(jí)]。

    小學(xué)語(yǔ)文?二年級(jí)。

    [教材簡(jiǎn)解]。

    [目標(biāo)預(yù)設(shè)]。

    1.能分角色朗讀課文。

    [重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

    1.理解由生字組成的詞語(yǔ),分角色朗讀課文。

    [設(shè)計(jì)理念]。

    [設(shè)計(jì)思路]。

    [教學(xué)過(guò)程]。

    一、揭示課題,激發(fā)興趣。

    1.師:小朋友,今天我們要認(rèn)識(shí)兩位新朋友。小朋友們看看他們是誰(shuí)?

    課件出示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,叫叫他們的名字。

    師(讀句子):這里有兩個(gè)生字:碰、本。讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

    師在田字格中范寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo)“碰”在田字格中的占位。

    生描紅。

    師:“本”字你會(huì)記嗎?

    生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)。

    師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。

    師:兩位朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,板書(shū):

    生:齊讀課題。

    二、初讀故事,整體感知。

    1.師:他們倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自己讀讀課文。

    要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

    2.同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。

    3.檢查自讀情況。

    (1)出示生詞。

    推著?孩子?脫下?得意?正巧。

    掛帆?難受?本領(lǐng)?強(qiáng)烈?碰到。

    自由認(rèn)讀——小老師領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

    (2)逐段指讀課文,師生共同正音。

    交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。

    第一次:脫下孩子的外衣。

    第二次:讓船走得快些。

    6.交流:

    第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,

    第4-8自然段寫(xiě)第二次比試。

    三、朗讀感悟,體會(huì)文意。

    1.風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?

    自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。

    出示:

    風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

    練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

    再讀讀這句話。

    看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?

    出示:

    指名讀。

    太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:

    太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

    太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)。

    現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),做做得意的樣子,讀讀這句話。

    2.在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?

    指名讀。

    當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?

    (齊讀)。

    3.通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:

    太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

    同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?

    4.分角色朗讀課文。

    四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)寫(xiě)字。

    1.出示:巧、脫、強(qiáng)。

    師:你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(讀一讀)怎樣記住它們?

    3.師:說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么?(左窄右寬)。

    4.師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊指導(dǎo))。

    重點(diǎn)提示:巧,左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。

    5.生:描紅,練習(xí)生字。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十

    (一)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。

    (二)教材分析。

    教材編排在選文上富有情趣的特點(diǎn),難易適應(yīng),適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,懂得了我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

    這篇課文是篇童話的故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)。

    (三)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的年齡,心理特點(diǎn),從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。

    2、角色體驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的。

    3、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。與人相處要本著一顆友愛(ài)的心去幫助,贊美他人,一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),生活。

    (四)教學(xué)重點(diǎn):

    理解由生字組成的詞語(yǔ),分角色朗讀課文。

    (五)教學(xué)難點(diǎn):

    理解課文內(nèi)容,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。

    二、說(shuō)教法。

    《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。

    在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師知識(shí)學(xué)生組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

    在教學(xué)方法上,我采用了促讀法,提問(wèn)法,情境表演法等方法,讓學(xué)生在一種民主的,寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)新課改理念。

    三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”,“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)過(guò)的閱讀實(shí)踐”。而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀。因此,在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性,有意識(shí)地淡化教師的分析,強(qiáng)化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,讀出個(gè)性,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,培養(yǎng)合作交流,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1說(shuō)風(fēng)有哪樣本領(lǐng)?2太陽(yáng)有哪樣本領(lǐng)?

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

    (二)精讀課文,理解感悟。

    1、提出問(wèn)題。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,使能主動(dòng)探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、講讀第一段(1—3自然段)。

    以上問(wèn)題都是通過(guò)多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)段過(guò)程中,通過(guò)多中形式的讀來(lái)達(dá)成,如:自由讀,指名讀,讀得額的再讀給大家聽(tīng),分角色演讀,老師只能給難理解的句子范讀,或給差生領(lǐng)讀,有困難的地方給予點(diǎn)撥,多留給學(xué)生閱讀,體會(huì)的空間。通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)讀,學(xué)生認(rèn)字的能力提高了,閱讀能力,讀書(shū)自悟能力也會(huì)日見(jiàn)功效,為今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的功底。

    3,第一次比賽誰(shuí)贏了?你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么?

    4,分角色表演朗讀課文。

    5、講讀第二段(4—8自然段)。

    (1)教師導(dǎo)言:那風(fēng)和太陽(yáng)后來(lái)為什么又進(jìn)行學(xué)習(xí)第二次比賽呢?自讀第4自然段。

    a指名反饋。b引導(dǎo)理解“得意”,太陽(yáng)為什么得意?c指導(dǎo)學(xué)生太陽(yáng)的得意,傲慢。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)感受,體會(huì),體驗(yàn),揣摩。

    (2)教師引言:那么,它們又是怎樣進(jìn)行第二次比本領(lǐng)呢?

    a學(xué)生自由讀課文5—8自然段。

    b同桌合作表格。

    c教師巡視,進(jìn)行檢查及個(gè)別指導(dǎo)。

    d指名反饋,評(píng)議,交流。

    e引導(dǎo)理解三個(gè)難句。(屏幕出示)。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,培養(yǎng)自主,合作學(xué)習(xí)的能力,獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

    5、布置作業(yè)。

    小練筆,第三天風(fēng)和太陽(yáng)又碰到一起他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?做些什么呢?

    設(shè)計(jì)意圖:延伸課堂知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十一

    孩子們對(duì)活潑可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣,為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫(huà)面,弱化其他畫(huà)面。

    1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

    2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。

    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)。

    活動(dòng)過(guò)程。

    一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、

    2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

    二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

    他們決定比一比,找來(lái)了當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

    1、裁判讓他們比什么?

    2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))。

    三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

    梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

    1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

    3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

    四、理解:合作。

    他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

    1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

    2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

    2、伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)。

    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

    六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展。

    每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

    1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)。

    2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

    回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

    1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

    2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。

    3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

    4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,在捕捉有效談。

    話的基礎(chǔ)上,孩子能?chē)@話題談話,不跑題。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十二

    課文是一篇童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

    文中出現(xiàn)的“太陽(yáng)”和“風(fēng)”都是與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的兩種事物,對(duì)于“太陽(yáng)”與“風(fēng)”的特點(diǎn)及功能,學(xué)生們都較為了解,課文采取童話體裁來(lái)講述,是學(xué)生最為喜好也是最能接受的,學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出見(jiàn)解,表達(dá)感受。

    所以我根據(jù)當(dāng)天的天氣設(shè)計(jì)了開(kāi)場(chǎng)白昨天刮了一場(chǎng)大風(fēng)……。

    學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言。

    我結(jié)合了生活實(shí)際,提起學(xué)生的談話興致,既拉近了師生間的距離,自然而然地導(dǎo)入新課,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    讓學(xué)生自由發(fā)揮想象學(xué)生通過(guò)自讀課文,了解文章內(nèi)容,通過(guò)看圖,再現(xiàn)文章內(nèi)容,通過(guò)自由想象說(shuō)話,深刻地理解文章內(nèi)容。

    并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式和自己要好的同學(xué)一起讀書(shū),大大地增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。在評(píng)議中尊重學(xué)生在閱讀中的個(gè)性感受,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

    學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍,我給了他們充分的時(shí)間閱讀課文,學(xué)生通過(guò)自讀形式初讀課文,又借助文中圖畫(huà)閱讀課文,加上教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)課文有了較為深刻的理解,所以不論是分角色朗讀或只戴頭飾的表演讀,他們都能把握住文中主人翁的情感和態(tài)度,把他們的對(duì)話讀得惟妙惟肖。而這多種形式的閱讀方式取代了單調(diào)的齊讀,特別是分角色讀和戴頭飾表演讀,符合低年段兒童的心理特點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們活起來(lái)了,他們必定以豐富的情感、活躍的思維使智慧之火熊熊燃燒。整個(gè)課堂顯得流暢而靈動(dòng)。

    課堂上,生生之間的評(píng)價(jià)很到位。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)他人,可惜的是,教者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與疏導(dǎo)做得不夠好。課堂評(píng)價(jià)中,學(xué)生要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,要在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要在評(píng)價(jià)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,這樣的評(píng)價(jià)才具有實(shí)效性,而教者過(guò)于注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng),對(duì)通過(guò)評(píng)價(jià)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的這一方面關(guān)注不夠,應(yīng)在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)此意識(shí)。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十三

    1.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

    在老師的設(shè)疑提問(wèn)中,.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題,并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。

    掛圖、音樂(lè)磁帶。

    一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

    教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。

    小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”

    二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

    1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。

    “有一天,在森林里,猴子遇見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了!”

    鼓勵(lì)幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?”

    2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判,你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏?”

    3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。

    “比賽要開(kāi)始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

    教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來(lái)是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河,再爬上樹(shù)摘果子,誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比,誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么?”

    4、教師講述故事第三段,幼兒體會(huì)著急的心情,并積極的想辦法。

    “哎呀!真著急!梅花鹿都過(guò)了河啦,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河,更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

    5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎?是誰(shuí)想到的好辦法呢?(咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧!)最后用的什么方法摘到的果子呢?是誰(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢?(我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧!)”激勵(lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。

    6、教師講述故事第五段,利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    “梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)。

    三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    “這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽(tīng),一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們,你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎?”

    故事后提問(wèn):

    1“他們開(kāi)始都摘不到果子,可后來(lái)又都摘到了,他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn):通過(guò)這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非常快樂(lè),小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來(lái),梅花鹿馱著猴子過(guò)了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽!)。

    2、“通過(guò)這次比本領(lǐng),它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”

    (教師小結(jié):小朋友們都有自己了不起的'本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)!)。

    四、互動(dòng)合作游戲“套圈”,體驗(yàn)合作的快樂(lè)!

    教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天咱們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲,這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”

    教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎?咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’,好嗎?”

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十四

    1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。

    2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

    3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

    生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

    一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

    1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)。

    (嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯)。

    師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)。

    1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)。

    2)、討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)。

    3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

    出示:1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……。

    2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……。

    二、整體感知,揭示課題。

    師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!

    1、播放課文錄音。

    2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?

    3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

    三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

    1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

    出示:滿、憤、丈、求、

    2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。

    (“丈、憤”的讀音。)。

    3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)。

    4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。

    5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。

    6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

    7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

    8、交流。

    9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

    10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。

    板書(shū):手:傲慢憤憤不平。

    嘴:不服氣火冒三丈。

    (傲慢:特別得意、特別驕傲。

    指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。

    憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

    火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)。

    11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

    四、說(shuō)話練習(xí),明白道理。

    1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?

    出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)。

    2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

    五、復(fù)習(xí)鞏固。

    師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十五

    《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的'童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

    針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

    1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

    2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

    3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

    4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

    2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

    1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

    你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

    (1)幼兒自主選擇角色。

    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。

    森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

    比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

    小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十六

    1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動(dòng)重點(diǎn))。

    2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。(活動(dòng)難點(diǎn))。

    3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí);幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

    一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

    小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

    二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

    提問(wèn):故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大?為什么?

    它們是怎么摘到果子的?

    豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒(méi)有和別人合作過(guò)?合作做過(guò)什么事情?

    教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!

    三、利用課件分段講述故事,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    1、講述故事第一、二段,提問(wèn):

    大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。

    2、講述故事第三段,提問(wèn):

    小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

    豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

    小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。

    3、講述故事第四段,提問(wèn):

    小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。

    梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

    4、講述故事第五、六段,提問(wèn):

    大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

    教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

    四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。

    生活中會(huì)有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十七

    針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

    教學(xué)策略。

    1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

    2.充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

    3.運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

    4.聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的`積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

    活動(dòng)目標(biāo)。

    1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。

    2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。

    3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。

    活動(dòng)過(guò)程。

    1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

    教師出示小猴、梅花鹿課件。

    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。

    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。

    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

    (1)幼兒自主選擇角色。

    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十八

    1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

    2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

    能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

    初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

    1、情境談話,直入主題出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

    2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?

    它有什么本領(lǐng)?

    可以做什么工作?

    3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

    提問(wèn):你有什么本領(lǐng)?

    你的`小伙伴有什么本領(lǐng)?

    4、情境設(shè)疑,理解意義串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。

    提問(wèn):小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?

    5、合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

    中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大(熱門(mén)19篇)篇十九

    中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足。《誰(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏?ài)動(dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

    1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

    2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。

    3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

    1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

    2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言cd(盒帶)。

    1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

    (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn):誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。

    后來(lái)他們是怎樣摘到果子的?

    小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

    2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

    3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的'不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

    (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

    (2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?

    (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

    4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

    (1)介紹游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類(lèi)推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

    (2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

    森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,說(shuō)著說(shuō)著,就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后,他們決定比比看。

    梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說(shuō):“你們看,河對(duì)岸有棵果樹(shù),果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子,你們誰(shuí)能先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

    比賽開(kāi)始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過(guò)了河,他一口氣跑到果樹(shù)下。可是樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過(guò)去,河上沒(méi)有橋,也沒(méi)有船,猴子過(guò)不了河,急得他抓耳撓腮。

    猴子想了想,于是就喊起來(lái):“梅花鹿,有辦法啦!你快回來(lái),馱我過(guò)河,我們一起去摘果子!”聽(tīng)到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過(guò)河,跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù),攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。

    他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說(shuō):“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”

    從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

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    承包合同的簽訂不僅是雙方權(quán)益的約束,也是對(duì)工程質(zhì)量和安全的保證。以下是小編為大家收集的承包合同范本,供大家參考和借鑒。乙方(承包方):身份證號(hào)碼:為發(fā)展林業(yè)生產(chǎn)
    范文范本是對(duì)某一類(lèi)文體或題材的典型作品進(jìn)行總結(jié)和概括的一種信息素材。接下來(lái)給大家推薦幾篇優(yōu)秀的范文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。本人**是**學(xué)院**專(zhuān)業(yè)**
    心得體會(huì)反映了一個(gè)人對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的思考和領(lǐng)悟。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。通過(guò)這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同人在不同情境下的體會(huì)和
    優(yōu)秀作文通過(guò)豐富的描寫(xiě)和細(xì)膩的表達(dá),能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們不僅在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心,還有著深刻的思考和感悟。
    優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)和寫(xiě)作能力的一種挑戰(zhàn),它要求作者能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。讓我們一起來(lái)看看以下精選的優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)給你帶來(lái)啟示和幫助。
    情況匯報(bào)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)明扼要的原則,突出重點(diǎn),言簡(jiǎn)意賅。以下是一些實(shí)際應(yīng)用的情況匯報(bào)樣本,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。嚴(yán)格履行政府辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員“一崗雙責(zé)”責(zé)
    會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科,它不僅與金融、管理和法律等領(lǐng)域密切相關(guān),還涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用。以下是小編為大家收集的會(huì)計(jì)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。需要會(huì)計(jì)的地方很多,
    編寫(xiě)策劃書(shū)時(shí),要注意謹(jǐn)慎選擇語(yǔ)言和詞匯,以確保準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)/項(xiàng)目的核心思想和理念。策劃書(shū)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以讓我們?cè)诰帉?xiě)策劃書(shū)時(shí)避免類(lèi)似的錯(cuò)誤和困惑。
    寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助我們更好地思考問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和思路。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地理解自己和他人,從而更加聰明地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
    發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的平易近人,使觀眾能夠輕松理解和接受所表達(dá)的觀點(diǎn)。在這些發(fā)言稿范文中,我們能夠感受到演講者對(duì)于語(yǔ)言的駕馭和運(yùn)用,他們的觀點(diǎn)既有激情,又有
    優(yōu)秀的作文能夠以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的描述和深刻的思考打動(dòng)人心。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)給我們帶來(lái)很多靈感和啟發(fā)。這次春游我建議大家去揚(yáng)州瘦
    心得體會(huì)可以促使我們提高對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力,形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。借助以下心得體會(huì)范文,或許可以為大家提供一些有關(guān)學(xué)習(xí)和工作的思考和啟示。第一段:引言(字?jǐn)?shù):
    黨課可以激發(fā)黨員的思想活力,推動(dòng)黨員在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。我們整理了一些優(yōu)秀的黨課學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考和學(xué)習(xí)。同志們:歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)
    裝修合同中的內(nèi)容應(yīng)具體清晰,避免模糊、含糊不清的表述。下面是一些專(zhuān)業(yè)律師起草的裝修合同范本,可以作為參考。甲方:乙方:根據(jù)上級(jí)安排,白果鎮(zhèn)發(fā)營(yíng)小學(xué)決定維修改造食
    學(xué)習(xí)需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃,并且要有良好的時(shí)間管理和自律能力。如果你對(duì)學(xué)習(xí)方法還有疑問(wèn),不妨參考一下下面的學(xué)習(xí)范文,或許會(huì)有所收獲。劉成武:根據(jù)中心學(xué)校黨總支的
    通過(guò)心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě),我們可以展現(xiàn)自己思維深度和邏輯思考能力。接下來(lái),我將分享一些成功人士的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。一、整體分析:這次期中考試
    在簽訂合同協(xié)議之前,雙方可以協(xié)商并修改合同條款,以滿足各自的需求和利益。這些范文涵蓋了常見(jiàn)的商業(yè)合同、勞動(dòng)合同、租賃合同等多個(gè)領(lǐng)域,希望對(duì)大家有所幫助。
    合同協(xié)議是一種法律文書(shū),用于約定雙方在特定事務(wù)上的權(quán)益和責(zé)任。下面是一些關(guān)于合同協(xié)議的典型案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。法定代表人:_______________職務(wù)
    一個(gè)好的致辭是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改的,要不斷地進(jìn)行打磨,力求達(dá)到最佳狀態(tài)。最后,希望大家能從這些致辭范文中學(xué)到一些有關(guān)演講和表達(dá)的技巧,為自己的致辭寫(xiě)作和演講能夠
    個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容真實(shí)可信,避免夸大與虛假宣傳,保持真實(shí)性和誠(chéng)信度。以下是一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷案例,可以從中了解如何在簡(jiǎn)歷中突出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
    作文的結(jié)尾要給人以思考和啟示,留下深刻的印象,給讀者以滿意的收獲。接下來(lái),小編將為大家介紹幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀。國(guó)慶長(zhǎng)假每個(gè)人都進(jìn)入了休息的狀態(tài)
    學(xué)習(xí)心得是學(xué)習(xí)的一種自我修正和提升的方式,通過(guò)總結(jié)和梳理學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步空間。以下是小編為大家選取的學(xué)習(xí)心得范文,希望對(duì)大
    通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的短板,從而有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和提高。以下是小編為大家準(zhǔn)備的自我評(píng)價(jià)范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。
    心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的思考和反思能力。我想我們都應(yīng)該寫(xiě)一篇心得體會(huì)來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)和收獲。小編整理
    心得體會(huì)的撰寫(xiě)過(guò)程中,可以探索和思考問(wèn)題的根本原因。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,它們通過(guò)具體案例和深入的思考展示了寫(xiě)作的技巧和表達(dá)的原則。第一段:引言(200
    銷(xiāo)售工作總結(jié)可以幫助我們建立自信,形成屬于自己的銷(xiāo)售風(fēng)格和品牌形象。小編搜集了一些銷(xiāo)售精英的總結(jié),大家可以從中尋找到提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的方法。不知不覺(jué)中20xx年已經(jīng)
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告對(duì)于我們深入理解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)實(shí)踐能力都具有重要意義。2.為了方便大家寫(xiě)作社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家參考,希望能對(duì)大家
    優(yōu)秀作文是在一片紙上展現(xiàn)出的智慧與才華的結(jié)晶,它能夠感動(dòng)讀者,引發(fā)共鳴。優(yōu)秀作文范文是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要素材,通過(guò)借鑒和模仿,可以提升我們的寫(xiě)作水平。我家養(yǎng)了一只活
    通過(guò)閱讀和模仿范文范本,我們可以提高自己的寫(xiě)作能力,豐富自己的表達(dá)方式。小編希望通過(guò)這些范文范本的分享,能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和啟示。敬呈吾師趙公春雨先生
    優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析,能夠引起讀者的共鳴和思考。這里有一些精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供寫(xiě)作的靈感和思路。評(píng)選對(duì)象:班主任多老師。自我
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,供大家參考與借鑒。組織生活會(huì):是黨支部、集團(tuán)以交流思想、總結(jié)交流經(jīng)
    一篇成功的演講稿應(yīng)該有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭,主體內(nèi)容的充實(shí)和有力的結(jié)尾,讓聽(tīng)眾留下深刻的印象。小編整理了一些膾炙人口的演講稿范文,希望能給演講者們一些啟發(fā)和幫助。
    在成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上,總結(jié)是必不可少的一步,它能夠讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的感悟和總結(jié),以下是一些經(jīng)典的范文,供大家參考。
    優(yōu)秀的作文是語(yǔ)言的藝術(shù),它能夠通過(guò)文字將想法和情感傳遞給讀者。接下來(lái),小編將為大家分享一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。她,成績(jī)優(yōu)秀;她,能說(shuō)會(huì)道;她
    檢討書(shū)是一種反思和總結(jié)自己錯(cuò)誤和不足的書(shū)面材料,它對(duì)我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)至關(guān)重要。以下是小編為大家收集的檢討書(shū)范文,僅供參考,希望能夠給大家寫(xiě)檢討書(shū)提供一定的幫助。
    自查報(bào)告是反思自己工作表現(xiàn)的好方式,每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行一次。請(qǐng)大家閱讀下面這些自查報(bào)告范文,并思考如何將它們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。2、工作上拖拉怠慢懶散,
    工作心得是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)工作經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它能幫助我們回顧工作過(guò)程,提升自我認(rèn)知。以下是小編根據(jù)自己在工作中遇到的挫折和困難總結(jié)的一份
    寫(xiě)好作文是一個(gè)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該在平時(shí)多加練習(xí)。以下是一些經(jīng)過(guò)老師評(píng)選的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。周五那天我們觀看了《中國(guó)最美孝心少年
    范本是指在特定領(lǐng)域中典型的、有代表性的樣本或者模范。針對(duì)不同類(lèi)型和領(lǐng)域的寫(xiě)作,小編為大家搜集了一些范文范本,供大家參考和借鑒。某某同志在被確定為入黨積極分子的半
    護(hù)理工作者承擔(dān)著照料患者、監(jiān)測(cè)病情、給予藥物和治療等任務(wù)。以下是一些護(hù)理技巧和方法的詳細(xì)介紹,希望對(duì)大家有幫助。協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)完善科室規(guī)章制度,做好危重病人的管理工
    班主任工作計(jì)劃可以幫助班主任科學(xué)合理地安排自己的工作內(nèi)容和時(shí)間,提高工作效率。接下來(lái)將為大家分享一份優(yōu)秀的班主任工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
    心得體會(huì)的寫(xiě)作不僅可以反映個(gè)人的成長(zhǎng),也可以展現(xiàn)個(gè)人的思維和表達(dá)能力。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,幫助大家更好地理解和運(yùn)用心得體會(huì)的寫(xiě)作方法。非法集資嚴(yán)重干擾
    社會(huì)實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和批判思維能力。如果你對(duì)社會(huì)實(shí)踐還有一些困惑,以下是一些成功人士分享的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許能給你一些幫助。
    年度總結(jié)是一個(gè)重要的思考和反思過(guò)程,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。下面為你提供一些關(guān)于年度總結(jié)的參考資料和范文,希望能給你帶來(lái)一些幫助。20xx年初,
    培訓(xùn)心得是重要的自我反思和自我評(píng)價(jià)的途徑,有助于提高個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。小編為大家整理了一些寫(xiě)作精彩的培訓(xùn)心得,希望可以幫助大家更好地寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
    經(jīng)典作品是各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ),我們應(yīng)該將它們作為學(xué)習(xí)的支撐。以下是小編為大家整理的經(jīng)典作品介紹,推薦給對(duì)文學(xué)藝術(shù)感興趣的讀者。1、志者戰(zhàn)高考,惰者畏高考。2、十
    用三分鐘,我們可以聽(tīng)完一首短暫的音樂(lè),享受一下美妙的旋律。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家精選的三分鐘時(shí)間管理策略。有句話是這么說(shuō)的:“以德服人”。德,就是道德
    總之,致辭是一種充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的表達(dá)方式,在演講的過(guò)程中要注重細(xì)節(jié),發(fā)掘自己的潛力和能量,展現(xiàn)出最好的一面。以下是一篇經(jīng)典的致辭范文,它通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言展現(xiàn)出
    作為一名語(yǔ)文老師,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作文,通過(guò)不斷練習(xí)提高自己的寫(xiě)作水平。讓我們一起來(lái)讀一讀這些優(yōu)秀作文的片段,相信它們會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的啟發(fā)和思考。
    規(guī)劃計(jì)劃可以使我們更有序地完成任務(wù),并提高效率和質(zhì)量。以下是一些關(guān)于規(guī)劃計(jì)劃的實(shí)用工具和軟件推薦,提高我們的規(guī)劃和管理效果。隨著新課改理念的不斷提升,對(duì)教師的理
    畢業(yè)生們需要積極拓寬就業(yè)渠道,提高職業(yè)技能,不斷發(fā)展自己,適應(yīng)社會(huì)需求。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考
    范文范本是一種真實(shí)、具有可操作性的寫(xiě)作參考,它能夠幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的這些優(yōu)秀的總結(jié)范文吧!***總書(shū)記指
    在寫(xiě)述職報(bào)告之前,我們要認(rèn)真準(zhǔn)備,搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和豐富性。為了提高寫(xiě)述職報(bào)告的能力,我們特意搜集和整理了一些好的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    自我介紹是一個(gè)展示自己個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的良好機(jī)會(huì),它可以提升我們?cè)谒诵哪恐械男蜗蟆,F(xiàn)在給大家分享一些關(guān)于自我介紹的模板,希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。
    情況報(bào)告可以記錄和總結(jié)工作過(guò)程中的成功和失敗,為未來(lái)的決策提供參考依據(jù)。以下是一些實(shí)用的情況報(bào)告范文,方便大家進(jìn)行參考和使用。農(nóng)村信用體系建設(shè)是社會(huì)主義新農(nóng)村建
    通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。下面是一些對(duì)學(xué)習(xí)極為重視的人士的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能為大家提供一些學(xué)習(xí)的啟示和方法。暑假是教師們放
    通過(guò)寫(xiě)工作心得,我們可以對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作成果進(jìn)行回顧和評(píng)估,為今后的工作提供參考和指導(dǎo)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些工作心得范文,不同行業(yè)、不同崗位的心得體會(huì)
    優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的注意力,引發(fā)共鳴,并給予深刻的思考。小編為大家整理了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)?lái)寫(xiě)作的靈感。12歲,我們是快樂(lè)的。早晨,撕下新
    優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考,給讀者留下深刻的印象。接下來(lái),我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,借鑒他人的優(yōu)秀之處可以使我們的作文更上一層樓。
    教學(xué)計(jì)劃需要注重學(xué)科知識(shí)和教育理論的相結(jié)合,兼顧學(xué)生的發(fā)展需求。針對(duì)特定教育教學(xué)情境,小編為大家整理了一些簡(jiǎn)明實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃范文。本文是五年級(jí)下冊(cè)第四組里的第一
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到各種寫(xiě)作技巧和方法,提高自己的寫(xiě)作水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這些優(yōu)秀作文從不同主題和
    社會(huì)實(shí)踐是一種鍛煉自己的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)我們的社會(huì)適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力。下面是一些社會(huì)實(shí)踐的案例研究,希望對(duì)大家有所啟發(fā)與幫助。是起點(diǎn)都不希望是終點(diǎn),三下鄉(xiāng)結(jié)
    在制定活動(dòng)方案時(shí),需要充分考慮參與者的需求和意見(jiàn),確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。這些范例涵蓋了不同領(lǐng)域和目標(biāo)的活動(dòng)方
    所有參與者在活動(dòng)方案中都可以清楚地知道自己的角色和任務(wù)。以下是小編為大家整理的一些活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立__周年,繼承和弘揚(yáng)黨的光
    常常進(jìn)行作文寫(xiě)作的訓(xùn)練可以提高我們的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。小編為大家提供了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例文,可以借鑒其中的思想和寫(xiě)作手法。父母的愛(ài)是天底下最無(wú)私,最純潔的愛(ài)
    轉(zhuǎn)正工作總結(jié)是對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行自我梳理和評(píng)估的重要步驟,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而做出更好的職業(yè)規(guī)劃。小編希望這些轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文能夠給大家在寫(xiě)
    優(yōu)秀學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,能迅速理解和吸收新知識(shí),取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。
    寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文,不僅需要有合理的結(jié)構(gòu)和有條理的內(nèi)容,還需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的詞語(yǔ)。優(yōu)秀作文的精華,值得我們反復(fù)品味和學(xué)習(xí),以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,供大
    我意識(shí)到,在某次重要會(huì)議上,我對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的理解存在偏差,導(dǎo)致后續(xù)的工作出現(xiàn)了一些問(wèn)題,我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于重要信息的把握和理解。小編整理了一些常見(jiàn)的檢討書(shū)寫(xiě)作技巧和
    學(xué)校是一個(gè)讓我們結(jié)交知己朋友和建立人脈關(guān)系的地方,我們要善于合作、分享和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。以下是一些學(xué)校總結(jié)的示例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),
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