論文的研究背景應該（優秀15篇）

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論文的研究背景應該（優秀15篇）篇一

我國的社會經濟建設在迅速的發展，經濟的發展也帶動了各種商務活動，在不同的商務活動中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達成各種商務活動，就要通過最基本的商務禮儀來實現活動，商務禮儀能夠為人們在現代生活中的社會交往提供各種服務，但我們要了解商務禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動，還要關注不同文化差異背景下的商務禮儀。商務禮儀規范著人們在長期的商務活動中形成的各種行為，隨著商務活動在全球范圍內的擴展，人們在商務交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務禮儀，從而規范的進行國際間的商務活動。在進行國際化的商務活動時，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務禮儀來提高商務交際的效率，從而實現不同國家、不同文化背景下的商務活動。

人們在進行各種商務活動中，長期保持下來的一種交際習慣，就形成了慣用的一種形式，從而規范著人們的交際行為，這就是商務禮儀。在各種商務活動中，商務禮儀是不可缺少的部分，商務禮儀促進商務活動的頻繁交易，并確保商務活動順利的進行。隨著市場經濟的迅速發展，人們日常生活的方方面面都滲透著商務禮，商務禮儀轉變了人們的思維方式和觀念，在不斷進行著的商務活動中，商務禮儀逐漸發展起來，并隨之演變為更加成熟方式，其成熟的標志是由穩定的社會形態和文化背景的凝聚而確定的。商務禮儀每推進一步，就說明商務禮儀的程序又提升了一步，同時，我們在商務禮儀中又學到了更多的知識。在不同的民族、國家之間，禮儀隨著歷史的發展而逐漸形成了一個民族、國家的傳統文化，禮儀的關鍵就是禮節，伴隨著現代社會的商務活動，不同國家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉變為商務禮儀。但由于文化背景的不同，對其產生的影響也不同：

一是人稱的模式在商務活動中以不同的形式存在。在具體的商務活動中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動中由于稱呼的問題產生尷尬。中國與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國的稱呼都是長幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強調對自我的肯定，經常以昵稱取代全名。

二是時間的觀念在商務活動中有著很大的差異。中國人在商務活動中是一個長的慣性思維，在長期的思維模式下，人們對信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務活動中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準，在商務活動之前，他們會按照約定的時間來提前安排，并力求在有限的時間內將相關問題加以處理。

三是商務活動在餐飲文化也有差異。中國人講究排場，認為餐桌就是商務活動的延續;西方人則以簡約、節儉的商務宴會為主，有較大差異。僅從商務實踐活動而言，因此，商務禮儀在不同的文化背景下也產生了不同的效用。

商務禮儀不同背景下的差異。

中西方的價值觀存在一定的差異。

在西方國家中，其觀念多是以個人價值為主，個人價值的體現才是最終的人生價值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質和精神利益為主，崇尚權利和自由。而中國的價值觀則是以社會價值來體現個人價值，個人對社會的貢獻才能體現出個人的價值，這兩種截然不同的價值觀就導致了個人的思維方式的不同，思維決定了行動，所以，商務禮儀也存在著一定的差異。

商務禮儀在空間上的差異。

人們在交際中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個人在在相互交談時，英國人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進行商務會談的時，人們的空間觀的差異會影響到商業交際的和諧氛圍。

商務禮儀中的語用習慣和行為習慣也存在一定的差異。

在商務交際中，語言習慣是決定商務成敗的關鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時會帶有一些謙虛之意，還會與“過獎”有同意的意思，但英文的“過獎”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的?？梢?，各種文化在商務交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動作，這些都是需要我們慢慢研究并總結成自己的規范的商務禮儀。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇二

摘要：在經濟全球化發展的今天，互聯網拉近了世界各國的距離，使各國有機會進行充分的交流，各國之間的貿易活動也更加方便的進行，沒有使用互聯網的企業注定會被社會所淘汰。在電子商務的背景下，很多企業都使用互聯網進行貿易活動，這是企業發展的良好機遇，這就要求企業改革創新傳統的財務管理模式和觀念，開創符合電子商務模式的財務管理模式，來更好的應對國際競爭。

關鍵詞：電子商務；財務管理；研究。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇三

浙江省建德市壽昌初中唐正富。

舊式課堂學習，教師大多數只是按《教學參考用書》照本宣科滿堂灌，學生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學生苦學學得苦。其結果呢，教師是死教書教書死，學生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學生理念，對基礎教育大刀闊斧地進行改革。可在我看來，新課程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學習為自主性學習，變個體性學習為合作性學習，換機械性學習為探究性學習，它們理應是大勢所趨，不容疑惑。

筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現了它那前無古人的創新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區先行者的經驗可供效仿，又有專家、學者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學區域的教師，應該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學習，我們大多數教師是茫然不甚知。就課堂教學來說，一則，教師在學生質疑相當到位而教師本人卻不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應試學習的初一新生在自主、探究學習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學習預設”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。

在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設置課堂“學習預設”。具體做法可以是先不看《教學參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學生問到時予以討論，或者在學生尚發現不了問題時以“主問題設計”粗線條式地加以引導。課堂“學習預設”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應該是責無旁貸的。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學上得心應手，應付自如。這些應該是看得到的。

還有，在執教后補充課堂“學習預設”。在此說的“預設”當然是相對于指另外一個平行班的教學及第二輪的教學來說。在課后，“學習預設”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學習預設”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學習預設”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經驗、教訓視作往后課堂的“學習預設”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行?？冃в腥浩湟唬崞饘懻撐?，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養及時總結和反思習慣，有利于將實踐經驗向學術理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執教新課程，跟新課程、新學生一起成長，都理應不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學習預設”，不是無理，而是很有理。

在個人研究課堂“學習預設”的基礎上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學習。第二，向網上教育高手取經。第三，認真傾聽來自學生發散思維的奇異聲音。

首先，一人所視總有見不到之處，另外教師因個人學識、修養、愛好差異，看問題的深淺、角度均會有所不同。博采眾長，看問題將會更全面、更透徹。而要做到資源共享，我認為身邊的語文教師“學習預設”資源率先得好好利用起來。這畢竟張口就出、側耳就來。與上網查詢資料相比，確也有其優點，它靈活，又有淺顯的、小范圍的原創味。

其次，在前者基礎上，到網絡上向教改實驗區先行者及優秀和特級教師們討要高招。以他們的高屋建瓴理論、深刻獨到的見解來啟迪自己、完善自己，并將課堂“學習預設”設計得更為前沿，跟上新課程改革步伐，真正推進素質教育，將人文教育與科學教育緊密的結合，張揚人文，張揚人本。這樣的課堂“學習預設”永遠不會過時。

再次，課堂學習歸根到底是學生自主的學習。因而，課堂“學習預設”以學生的水平高度、學生的視角、學生能提出的問題界面來定位，可以說最為成功。以學生的視角來設計課堂“學習預設”，揣摩到位并做得好，自然也不錯。但是在更多的時候，這樣的課堂“學習預設”并不適合于學生的課堂學習、能力發展和思維發散。因此，按學生提出的問題來設置改正“學習預設”，對下一屆及以后的學生有利。如果說，教師課前“學習預設”只是大致有個總設想、總構想，而在課堂上讓學生整體感知且把握文章后的`所提問題來臨時設置“學習預設”進行討論學習，學習效果應該最佳。當然，這對語文教師即時把握文章及問題的能力要求是相當高的。操作起來，似乎很有些苛求。然而，語文教師有心朝這方面努力，筆者認為對教師教學能力的提高極有好處，對教師教學機智的訓練極有益處。如今，初走進新課程，教學資料、教案集已在各書店書架上排列得整整齊齊，多如牛毛。筆者以為，資料照單全部搬用是在走回應試教育老路，而從學生提問去進行探討理應是學生感興趣且學生受到益處最大的學法。故不能不好好鉆研。

綜上所述，在新課程教學背景下，提倡課堂的“學習預設”，不是沒有必要，而是很有必要。就筆者而言，認為課堂“學習預設”在堵絕教師懶惰思考及伸手等、靠、要方面有作重要遏制作用，在推動教師積極思考、鉆研文本、理解教材、提升教學能力層面上自有它不可忽視的深遠意義。

編輯短評：新課標強調讓學生形成自主、合作、探究的學習方式，但是，要讓學生學會探究，老師必須自己嘗試探究的過程，像以前那樣照搬教參的教學方式行不通了，因為那樣很難應付時下頭腦活躍的學生所提的各種“刁鉆”的問題。本文作者在自己教學實踐的基礎上提出了很多有價值的點子，可供老師借鑒模仿。（雨果）。

（來源：原創作品）

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇四

在電子商務背景下的財務管理系統在實施系統中必然會面臨安全問題，在互聯網平臺上，任何計算機都可以從其他計算機中獲取信息，因此企業的財務信息很容易就會泄露出去，所以，我們需要建立一個安全的通信網絡來防止信息泄露。首先，軟件管理系統的安全性需要加強，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財務信息進行備份，電腦和移動磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強網絡軟件的安全性，及時進行軟件殺毒、檢查，更新系統，定期進行系統維護，防止病毒入侵。第四，建立內部信息的防范系統，確立一系列可行的安全管理體系，企業的內部財務信息不能與外部信息放到同一個系統中，并建立實時跟蹤系統，監控內部信息的處理，同時，使用防火墻、密鑰設置、驗證身份等方式對企業財務信息進行安全保護。

3.2加強對企業財務管理的監管力度。

對企業的監管不僅有企業內部的管理，而且有法律的監督。在企業內部管理方面，一個企業中所包含的部門有很多，各個部門的管理人員都應該各司其職，并且有統一的管理機制，加強對員工的法律法規教育，增強他們的法律意識，明確自己的法律責任，對任何有違法行為的員工都應該依法處理，嚴格遵守法律條款。企業任用員工的時候必須嚴格把關，沒有會計從業資格的人員不能聘用。在法律監督方面，對電子商務的立法應該加大力度，建立一個安全可靠的法律環境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務發展水平遠遠趕不上國外的發達國家，所以我們應該虛心地向人家學習，取其精華，去其糟粕，并且結合本國國情，制定適合國情的關于電子商務交易的法律法規。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對獨立性的特點，這滿足了商法中對在電子商務背景下的財務管理安全的較高要求，強化了對財務管理信息的安全保障。

3.3重點培養電子商務背景下的財務管理的技術人才。

在電子商務背景下的財務管理信息必須通過計算機來進行操作，因此，現在對會計師的要求更高了，會計師不僅僅要熟習財務管理的知識，還要精通計算機技術。特別是在網絡全球化的今天，一個企業的業務不僅僅局限于本地區、本國，還要與國外的公司有業務接洽，因此，企業的財務管理人員要熟悉國際商務規則，了解國際文化知識。由此可見，企業必須重點培養電子商務的技術人才，聘請有經驗的高級財務管理人員，有高超的實際操作能力和領導組織能力，并在運營公司方面有自己獨到的見解。企業還應對企業的會計人員進行集中的教育和培訓，提高會計人員的工作水平，最重要的是，加強會計人員的計算機水平、業務能力和英文水平，培養知識與技術水平兼備的優秀人才。除此之外，企業還應開發屬于自己企業的財務管理軟件，使本企業更加適應網絡財務系統，在此基礎上，要不斷完善更新該軟件，降低企業對網絡應用系統的軟件商的依賴性。

參考文獻：

[1]徐維維.物流財務管理存在的問題及對策[j].交通財會，2010，（01）.

[2]謝小琴，尹嬌.淺析現代物流企業財務管理[j].中國商貿，2010，（26）.

[3]孫鳳寧.電子商務管理的發展研究[j].信息與電腦（理論版），2010，（1）；151.

[4]吳文群.網絡經濟與企業財務管理探析[j].行政事業資產與財務，2011，（8）；115.

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇五

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇六

在環境問題日益嚴峻的今天，調整能源結構、轉變能源發展方式已迫在眉睫。我國能源基本情況與歐美發達國家不同，他們油氣相對充足，而我國的能源特點是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實現，而我國則更多是將煤炭變成電能依靠電網的輸送能力來實現能源的傳遞。當務之急是調整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國石化能源為主、清潔能源為輔的能源結構轉變為清潔能源為主、石化能源為輔的結構，而這個轉變的關鍵就在于推進“一特四大”的特高壓電網建設。特高壓電網主張集約開發大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發電，通過特高壓傳輸網絡來實現全國范圍內的能源優化配置。由此可見，特高壓電網的架設，是我國電力行業發展的必由之路，也是我國能源結構改革的必由之路。不僅我國在加速推進特高壓建設，世界各國都在推進特高壓電網的進程。20世紀60年代，美蘇就開始架設特高壓電網。前蘇聯建成了2362km的1150kv高壓輸電網絡，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網。從技術層面來說，實現特高壓電網是沒有問題的，但是我國特高建設起步較晚，在建設管理上有自己的特點和難處。

1我國特高壓建設特點。

我國要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環網”的特高壓工程建設，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網絡在我國飛速發展，但正是這種高速發展的過程使得特高壓建設產生了以下問題：

（1）技術難，專業人才短時間內缺口較大。特高壓工程是創造性的，每一項工程都需要上百家單位參與建設，施工時要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點馬虎，因此需要大量的專業人才。

（2）資源緊張。在建設高峰期有8～10條線路同時開工，很多廠家的產能跟不上建設需求。

（3）建設環境復雜。特高壓建設要考慮土地問題、環保問題、資金審批問題等，這些程序審批嚴格而且復雜、周期長，同時還要做好和地方各個部門的協調工作。要想保證特高壓工程按期有序進行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設的管理模式，做到優化組織機構、統籌人物力的最優分配。

2特高壓工程項目參建單位及其職責。

特高壓工程浩大、跨地區、涉及面廣泛，因而需要多個部門通力協作。依照工程項目管理理論：在項目的組織管理中，參與成員能否互相協作是事關項目能否順利開展的關鍵所在。要使得各方能夠相互協調，不出現“踢皮球”的現象，就必須明確規定各方職責。因此在建立相關管理體系之前必須對參與各方作出合理、恰當的定位。主體決策部門―國家電網公司：特高壓工程由國家投資，國家電網公司作為項目建設的主管單位，將行使法人職能，安排和指導相關部門按照各自的職責來開展項目建設。同時，確立項目的最終目標以及項目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項目結束時實行評優總結等工作。項目攻關和監督部門―國網電科院、中國電科院：特高壓建設雖然在世界范圍內有不少成功案例，但是我國特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術問題（高絕緣強度的套管、換流站建設等）需要攻關。這些技術問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導相關電力高校來進行。同時他們還要承擔起制定相關行業標準、監督企業生產的職責。特高壓建設需要大量物資，這些物資是否達標將嚴重影響特高壓電網的壽命、質量以及相關工作人員的安全。技術攻關部門要對產品要求十分了解，因此由他們來監造相關設備是合適的。現場施工管理部門―省電力公司等：在工程建設中，各級省公司是項目現場管理實施的主體。應依照屬地原則，成立相關指揮部，負責工程開展的`前期征地、拆遷、補償、協調等問題；負責屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負責變電站及客戶端換流站的建設管理，負責轄區內特高壓線路的建設管理，負責現場安全管理工作等。

3特高壓管理模式構建。

特高壓項目核心思想是堅持集團化運作抓工程推進、集約化協調抓工程組織、標準化建設構技術體系、精益化管理創精品工程。在工程建設中堅持統一規劃設計、統一技術標準、統一建設管理、統一招標采購、統一資金管理、統一調試驗收的基本原則；堅持科研為先導、設計為龍頭、設備為關鍵、建設為基礎的方針；堅持把特高壓建設管理作為重中之重，堅持把安全可靠作為首要原則，堅持開放式自主創新的基本經驗，堅持經濟合理的建設理念。特高壓建設已經逐步形成總部統籌規劃、集中管理，各個地區分屬部門專業化現場管理建設，省公司屬地化管理相結合，分工合作、齊頭并進的管理模式。從現行特高壓建設特點和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設管理原則和思路，其管理模式應該是：總部集中決策，交直流建設部承擔施工管理任務，負責全面調研、研發、建設、調試、驗收等工作?？偛肯聦俚母鱾€部門―國調中心、財務部、物資部、生產技術部等按照職能不同分別執行各自的管理任務，參與并積極配合各個分項目的建設。按照總部―分部一體化的運作模式，總部決策，統一協調，并進行監督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發揮各自的地區優勢，專研公司和科研機構為項目建設提供堅強的技術后盾，負責生產和運維工作；交直流公司負責換流站的建設管理／驗收、高壓線路架設等相關工作；物資公司行使物資采購權利，對物資進行招標采購、統一管理；國網經研院、電科院負責技術管理事宜，并對設備、材料盡心監造，為總部提供決策支持。

4結語。

近年來，我國大力發展特高壓電網建設。特高壓輸電工程具有獨特性，區別于一般工程項目，需要結合我國國情，因此也不同于國外的特高壓項目。一般性的管理模式在我國特高壓工程建設中已經不太適用，因此很有必要研究適合我國特高壓建設的管理模式，希望本文的探討對此有所助益。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇七

財務信息作為企業財務狀況和經營狀況的重要根據，可以說是企業的商業機密，不能任意修改、透露、損壞以及丟失。在電子商務背景下，企業的財務管理需要在網絡環境中運行，然而，網絡上有很多的駭客，企業的財務管理系統經常會遭到駭客的入侵，當駭客入侵成功后，他們會將企業的財務管理信息泄露出去，將企業的內部信息透露給競爭對手，企業會因此而遭受無法想象的經濟損失。傳統的財務管理，每份文件都要手寫簽名，現在，隨著互聯網的發展，基本都使用口令來驗證，但是信息泄露的可能性很大，而且，現在的很多文件都是電子版的`，沒有手寫簽名，很容易被別人篡改，因此，財務數據的真實性大大降低。

2.2缺少法律法規以及有關部門的保護。

由于互聯網是近些年才被大眾普遍使用，因此，電子商務對很多企業來說還是一個新的事物，大家都在盡量適應電子商務，但是有關這方面的法律法規還不夠完善，而且企業也沒有在相關部門加大人員數量，從而導致很多企業在全面審計工作中存在很大的難度，這就無法保證財務信息的真實性。從企業的內部管理來說，相關部門的人員沒有實質性的監管權力，很多財務活動他們都沒有決定權，必須經過企業管理者的同意才能執行，這也影響了財務活動的真實性。財務會計在企業的生存發展中起到了非常重要的作用，被稱為企業的“晴雨表”，因此，在對財務會計方面的籌備必須完善和徹底，特別是關于企業的信息隱私權、知識產權和商標權等問題，這是一個相當漫長的過程，這就要求企業不斷更新和改善互聯網環境。不僅僅是企業做出的努力不夠，會計行業針對這方面問題所做出法律法規也不夠，沒有明確的規則來規范會計行業的財務活動，使企業經營的風險性增大。

2.3欠缺網絡財務管理技術。

電子商務對很多企業來說是一個新興產業，所以相對于國外的發達國家來說，我國的網絡財務管理技術比較落后，大多數企業的財務管理人員對傳統的紙質賬單比較熟悉，而電子商務背景下的財務管理模式要求在線管理、在線辦公，而且所有的單據、憑證等都要在網上進行和處理，如果沒有進行集中的業務培訓和學習，要想讓他們在短時間內適應在網絡上處理財務活動是不現實的，所以新的財務管理模式還沒有完全應用到企業的實際操作中，這導致企業的業務能力大大降低。

2.4不能避免財務管理出現的新風險。

在電子商務背景下，傳統的企業財務管理遇到網絡交易安全問題是不可避免的。由于互聯網的高速發展，財務管理中的交易用戶都通過互聯網交易，這種模式取代了傳統的面對面交易，而互聯網體系是免費開放的，并且傳播方式也是引人注目的廣播形式，在這種形式下，竊取和修改用戶信息會變得很容易，由于沒有紙質化的證據，很可能出現“耍賴”的情況，這使得網絡財務管理的安全性大大降低。傳統的財務管理往往會忽視互聯網的安全威脅，而企業財務信息是企業發展和經營的決定性因素，一旦遭到盜取、損壞或者透露，對企業來說都是一個巨大的損失。另外，企業在驗證身份和管理文件方面也會遇到問題。在互聯網經濟背景下，企業的業務交易基本都是在互聯網上進行，交易雙方一般都不需要見面，這就要求雙方通過某種技術來驗證身份，確保雙方業務交易的安全。而傳統的財務管理軟件基本上是通過輸入口令的方式來確認身份。但是現在互聯網的發展非常迅速，互聯網的用戶也在迅速上升，如果繼續使用這種方式驗證身份，將會花費很多的人力和財力來維護這種驗證方式，因此，在電子商務背景下的財務管理不適合使用這種身份驗證方式。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇八

網絡計算技術的便利和高效，將傳統的財務管理推向了網絡化。這種轉變，不僅節約了財務管理的時間，節省了空間，而且大大地提高了財務管理的效率。財務管理在電子商務的背景下擴大了其控制范圍，不僅僅局限于對財務部門的控制，由于網絡的互通性，還可以控制其他部門的運行，而且網絡的實時性，節省了大量的管理時間，信息流通便利、快速。在電子商務背景下，企業能夠在最短的時間內掌握企業正在進行的各項活動的財務數據，并且能夠快速高效的生成企業的財務信息，而且能夠及時的向信息需要者反饋信息，因此，財務管理的掌握能力大大加強，它能夠通過直接發布指令的方式來控制財務活動，從而及時校正正在進行的活動。

1.2對企業的財務管理的遠程化控制的影響。

傳統的財務管理有一定的空間局限，電子商務背景下這種空間限制可以被打破，財務處理和控制都依賴于互聯網，虛擬網絡涵蓋了企業內部和外部的各種財務信息，通過網絡平臺，使財務管理部門與其他部門實現“零距離”，想要收集信息，只需對著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運營情況可以實時的反映在財務管理系統中。比如，顧客在網上采購，銷售部門的銷售記錄就會反映在財務管理系統中，然后在財務管理系統中進行核算、預算等。方便財務管理擴散到企業的各個角落，對企業進行遠程化控制。

1.3對企業的財務管理對象的影響。

傳統的財務管理對象大多都是實體，而在電子商務背景下，一般不表現為實體，企業邊界也不存在，只有出現市場機遇時它才會出現。網絡技術的發展，使企業的生產結構、運營模式等都發生了改變，企業的經濟與全球經濟的聯系更加密切，因此，信息活動為企業的發展和經營創造了更大的價值，企業經營的更多精力都放在了對信息活動的處理上，因而企業財務管理的對象變成了信息技術。

1.4對企業財務管理處理流程的影響。

在電子商務背景下，傳統的計算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準確便利的計算機網絡，所有的單據都可以在線錄入、計算、審核等，每筆業務發生的現金流入和流出，都是在線實時交易，因此，財務管理不需要再劃分各個獨立的環節來對企業的財務進行核算和匯總，計算機網絡可以直接將這些信息流匯集，企業將會重組財務管理處理流程。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇九

摘要：建筑行業是我國民經濟的支柱產業，近年來隨著建設項目的大量增加，建筑業得到了前所未有的發展與挑戰。由于建筑工程具有工程量大、涉及面廣以及流動性和勞動密集等特點，利用信息化提高企業管理質量對于企業發展而言具有重要的現實作用，信息化管理已經成為衡量建筑企業實力水平的重要指標。建筑市場競爭激烈，如何利用信息化技術加強競爭引導也成為焦點話題。本文將簡單分析信息化對建筑工程管理的意義，提出有效加強信息化在建筑工程管理中的應用措施。

關鍵詞：信息化；工程管理；應用措施。

前言。

建筑工程管理信息化是建筑企業改革的基礎，其管理質量對于工程施工具有決定性意義。我國建筑工程管理信息化水平較世界發達國家相比較為滯后，在企業的信息化建設以及信息化背景下的質量管理和成本控制等方面存在較多有待提升的問題。信息化與建筑工程的融合發展不僅能夠提高建筑工程管理效率，還有助于提高企業經濟效益，建筑企業應當結合我國目前的發展形勢，積極應用相關信息技術對建筑工程進行科學的信息化管理。

1信息化建筑工程管理的意義。

1.1節約工程管理成本。

建筑工程在任務開展前首先會結合設計方案和現場調研對各項成本支出進行預算，成本控制往往是決定項目收益的重要指標。在信息化背景下，從項目的施工設計、材料選購以及施工前中后等方面都能夠準確有效的控制，直觀的反映市場變化情況，確保成本控制方案的可行性。管理層也可以有依據的對建設流程進行控制，避免浪費情況，爭取最大化經濟利益。

1.2提升工程管理水平。

建筑工程涉及任務較多，傳統的管理方式面對越來越復雜的建筑工程項目顯得力不從心。通常建筑工程的各個分項目是分層管控的，整體管理效率較低，而信息化應用能夠幫助管理人員更好的了解工程變化情況，既有效的保證了各分項目之間的獨立管理，又能夠助力項目的整體結合。建筑工程信息化具有自動化和智能化的信息特點，能夠形成規范的工作流程，有效對管理人員的工作情況進行監督評價，降低人工管理造成的失誤。此外信息化能夠促進工程管理與團隊控制，建筑工程項目涉及大量人力，管理人員通過信息化分析能夠更好的規劃人力資源，完成人員配置工作。信息化具有精準的數據分析能力，管理人員將建筑工程的各類數據錄入系統之后可以通過分析結果制定科學的工程建設規劃，均衡施工壓力，對于提升企業工程管理水平具有重要的促進作用。

2信息化現狀分析。

互聯網技術的信息化在我國建筑工程管理中應用較晚，近年來雖然也取得了較快的進步，然而由于傳統觀念影響以及資源落后等因素影響，信息化管理沒有發揮應有的價值。如今我國建筑工程管理中信息化的應用主要局限于辦公系統以及財務系統當中，并沒有實現對建筑工程項目從設計到核算等各個環節的信息處理，往往只是用于輔助作業，信息化在應用過程中存在較多局限。信息化能夠將建筑工程管理中的各種信息數據進行動態結合并實現共享，然而由于目前建筑工程管理層的`相關業務能力跟不上信息化發展，對信息化的認識及使用都較為缺乏，尤其在施工現場管理方面應用更是少之又少，因此無法真正提升建筑工程管理的效率。

3加強建筑工程管理中的信息化應用措施。

3.1提高企業認知。

信息化之所以發展緩慢，與企業對信息化的接受和認知具有重要影響，部分企業沒有充分意識到信息化的重要作用，因此主動性較低。想要提高企業對信息化的認可，政府及行業組織應當加強對信息化的針對性宣傳推廣，加強對建筑企業領導隊伍的信息化教育，安排專人進行軟件技能培訓，力求實現自上而下的信息化理念，打造符合社會發展形勢的信息化管理人才。同時加大對信息化設備的投入資金，加快對信息化平臺的搭建，鼓勵使用者與開發部門深度溝通，做好信息支持工作。

3.2信息系統一體化。

從市場角度分析，建筑企業想要在激烈的競爭中獲得項目，其工程管理能力是一項重要的競爭力指標，信息一體化能夠促使企業更好的接軌時代發展。建筑工程涉及到很多項目，招投標過程中總會涉及到大量的數據，工程量和工程管理難度都較大，因此信息一體化顯得尤為迫切。項目工程管理不僅限于籌備工作和建筑計劃，更涉及到進度控制、質量安全以及人員管理等方面，建筑工程管理的信息化建設應當將各方面信息全面考慮，將各種信息科學的聯系到一起，形成完善的金字塔式信息化管理系統，明確各部門間的責任，使項目經理部門能夠通過平臺實現一站式管理，逐漸將建筑工程信息化管理運用如施工建設當中，使信息化能夠更好的服務建筑企業，提升企業行業口碑。

3.3加強信息化管理建設。

為了推動建筑企業的信息化管理建設，企業應當積極打造綜合素質能力較強的復合型人才團隊并加強與優質企業的合作，通過合作的方式逐漸強化企業內部的管理建設。同時，企業應當對信息化背景下的建筑工程管理的投入產出比進行科學評估，結合企業自身發展特點和實力進行資源配比，利用資源共享平臺確保各項工作的順利開展。信息化管理背景下，不同的企業應當有不同的管理模式，企業只有明確自身的發展主體，才能在探索發展中找到正確的方向，最大限度的發揮信息化管理的作用。

4結語。

建筑企業的發展根基是保證建筑工程的質量和工程進度，信息化管理模式能夠使建筑工程管理更加立體與系統，是聯系工程施工主體與決策者的紐帶，能夠滿足企業內部資源共享的需求，提升企業管理效率并降低管理成本，也能夠有效對建設質量進行控制，提升企業競爭力，因此建筑行業想要實現可持續發展，加快工程管理信息化勢在必行。我國建筑行業發展迅速，工程管理信息化逐漸成為發展的重點，企業只有不斷引入人才，加強改革創新，才能早日實現與國際建筑行業的信息接軌。

參考文獻。

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論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十

教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口，我們說，創造教育的實施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項教育，必須是具有創造意識、能夠進行教育教學創新的教師方可。因為實現創造教育的目標必然要依賴教師的創造性素質和教育創新的實施，教育教學創新意識已成為塑造具有現代教師風采的核心要素。

傳統的教育觀以知識傳授作為教學的主要目的，以培養能熟練掌握已有知識的人才作為教育的主要目的，而創新的教育觀則針對傳統教育觀實現了三個轉變。

第一，將知識傳授為主的教育目標轉變為增長經驗、發展能力為主的教育目的使學生通過以教材為基礎而展開的學習活動，獲得認識和理解，并將所學知識應用于實際，在知識的應用中激發和培養學生的創造力。

第二，將以教師為中心的教學方法轉變為注重學生學習主動性的教學方法。創造性的教學鼓勵學生對學習的主動參與，使教學成為在教師的引導下，學生對知識主動探索的過程。

第三，將嚴格遵守常規的課堂轉變為生動活潑、主動探索的課堂氛圍。對于活潑好動的學生，要是過分強調對課堂紀律的遵守，便容易束縛學生的天性，使學生喪失了自由表現的機會和激情。所以英語尤其強調課堂氛圍的輕松與活躍，因為只有在這樣的氛圍中，學生的心理得到放松，思維處于積極狀態，創造潛能才能達到最大限度的發揮。

具有知識的通識性。

首先，作為教師，要具有廣博的學科知識基礎和合理的知識邏輯結構。所謂學科知識基礎是指教師掌握的知識面不能局限于自己的專業之中，在知識分類越來越細的今天，如果教師只重視專業知識，將自己陷于狹窄的專業領域，思維很難有開闊性、發散性。如果一名教師，要教學red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？僅僅是照本宣科，將單詞悉數教給學生，還是巧妙運用學科知識基礎，滲透美術教學。引導學生做三原色的加法實驗（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實驗結果，從而引出purple，orange，green三個單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創造思維、創造性教學的廣闊原野。

其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結構靈魂知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在于強調識與通，即見識與智慧的通性，強調智慧及其對人類文化的統攝。在施教過程中，通識不能理解為單一的知識教學，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創造精神的教師應具有的內在素質。

所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創造是一種美。美與創造從來都是密不可分的。人的創造活動與終身的創造激情和創造沖動是分不開的，教師要善于營造一種創造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學生、影響學生。在英語教學中，教師創設一個和諧的英語氛圍，無疑會激發學生在課堂里運用自己的情感開展多種活動，從而極大的激發學生的創造激情和創造動機。

一位學者說過：成功的教師就是：經驗+反思。每個教師都有這樣的體驗，一堂課能激發學生的思維能力，并使學生學有所得，會感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結分析，尋找原因和對策。而經常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對教育教學實踐做出總結、概括并上升到理論的高度，評價自己教育教學活動的得失，提出新的想法，發展和創造豐富的教育教學觀點。總之，隨著創造教育實踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤于動筆，勤于反思，積極投入教育實踐，做一名新形勢下的創造型教師，為培養創造型人才盡自己的一份力量！

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十一

一切以學生的發展為中心，實施新課程。教師要進行角色轉變，改變原先的擁有知識的權威者形象，更多致力于對學習過程的組織引導，對自己的教學實踐進行反思研究，以取得更好的教育教學效果。

一、突出課堂教學中學生的主體地位。

當前，學校和家長仍把考試成績看做教學好壞的標準，使得教師和學生都圍繞分數進行教學。這樣的教學，學生天生的“好奇心”被埋沒了，成了馱著書本的“書呆子”。面向未來，面向世界，面向現代化，我們更需要的是能夠探索和發現，為人類作出杰出貢獻的人才，這也是教師追求的最高教育境界。教師要改革課堂，把學習的主動權交給學生。學生的數學素質是通過數學活動得到的，即學生自己通過研究、比較、建構，逐步形成自己的知識框架。數學教師不能充當數學知識施舍者的角色，不該是至高無上的權威，應多設計一些數學活動，緊密聯系學生實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設生動、有趣味的情境，引導學生通過觀察、操作、實踐、思考、探究、交流等活動，掌握基本知識和技能，讓學生真正動起來，使學生真正成為學習的主體。

二、根據學生的認知結構和年齡特點啟迪學生思維。

高中學生的思維能力發展迅速，他們的抽象邏輯思維處于優勢地位，教師要在他們思維發展的飛躍時期適當加強思維訓練，使他們的思維能力得到更好發展。知識和思維是互相聯系的，在進行教學活動之前，首先要考慮學生的現有知識結構。在教學中只有了解學生的知識結構現狀，才能進一步了解其思維水平，考慮教學新知識的基礎是否夠用，用什么樣的教學法來完成數學教學活動。其次，教師要考慮教材的知識結構，現有的中學數學教材內容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。進行數學活動的教學，教材的邏輯結構就要有相應的變化。

三、有針對性地培養學生的創造性思維。

教學有方，教無定法，貴在得法。一般來說，對于在邏輯上分散的數學定義和公理等教學內容采用自學輔導法較為適宜;對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好;對于教材中理論性較強的難點，采用講解法較好?；顒咏虒W，調動學生的積極性極為重要。讓學生參加數學課外活動，介紹數學在各行業中的應用，尤其是把數學應用于各領域取得的重大成果，能夠促進青少年擴大視野，豐富知識，增進技能，發展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。

首先，要讓學生把知識間的內在聯系整理好。數學有著嚴密的體系，可引導學生按知識的發生、發展、變化關系或邏輯關系整理出一個單元的知識結構和基本的研究方法，進行知識的引申、串變。學生揭示數學知識之間縱橫交錯的內在聯系，是學生思維主動活動的過程，是提高學生靈活運用知識的能力。

其次，要注重數學語言的表達。教學中平鋪直敘地講解，教師講得口干舌燥，而學生對此未必有興趣。在教學中適當地設置懸念，使學生在心理上產生疑問和質疑的心態，才能使之產生強烈的求知欲，激發起對數學學習的興趣?？梢园岩恍で笠幝傻膯栴}讓學生分同桌互議、小組討論、集體交流等形式來進行，這樣使那些不敢發言的學生也有機會說說自己發自內心的話，這樣不同層次學生的疑難問題也在輕輕松松的討論交流中迎刃而解，既讓學生解決了學習任務，又鍛煉了學生的能力。教師要充分發掘數學問題所蘊涵的豐富內涵，把數學問題用活、用深、用夠。可以采取一題多變、一題多形、一題多解、一題多編、一題多答等方式，培養學生思維的靈活性、深刻性、全面性、獨創性等。教學時不能滿足于這一種解法，對于有多種解法的問題要引導學生從多種角度、多側面、不同方向進行發散思維，尋求第二種解法、第三種解法，乃至新穎獨特、創造性的解法，培養學生思維的獨創性品質。

總之，教師以學生為主體，從培養學生的多方面能力出發，加強師生之間的溝通，采取有效的教學方法，給學生以指導，調動起學生學習數學的積極性和主動性，教育教學的目的也就達到了。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十二

摘要：隨著產業結構的調整，改革的進一步深入，只能頂天不能立地的傳統理論研究型人才培養越發顯得不合時宜，大力發展職業教育的國家戰略順勢而出。6月600多所地方本科高校轉型為應用型職業院校的新聞一經報道更是引起各方強烈反響。但職業教育在發展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊伍的培養更是直接決定未來中國職業教育的成敗。文章著力從職業教育背景下高校教師職稱改革視野出發，以昆明楊林職教園區為例，詳細論述了傳統高校教師職稱評審體系在評聘中存在的問題，并進一步闡述了高校職稱評聘改革的對策建議。

一、現有職稱評聘模式。

職稱評聘包含兩組不同的概念，評指的是教師專業技術或學術水平。但在現行體系下，職稱更多偏重理論研究的學術水平，較少的關注教師的專業技術水平和行業從業資格水平，這是現有職稱體系下需待解決的一個問題。聘指的是用人單位根據崗位需求和任職資格對符合條件的教師進行專業技術職務聘用的工作。但現行職稱體系下，評上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務考核形同虛設，后期的人才流動及考核激勵措施乏力。理解評和聘這一對概念還需要進一步理清職稱和職務的區別于聯系。職稱是以人為中心而設置的，在現有的職稱結構下職稱可以隨人走，一經評定，終身享有。而職務只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當然職稱是專業技術職務的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔任相應的專業技術職務。一般而言職稱評審模式可總結為兩大類，即評聘合一模式與評聘分開的直接聘任模式。評聘合一模式在我國最為常見，其評審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質推薦到第三方的評審委員會進行專業技術水平的鑒定，評審委員會根據一定標準比如任職年限、資歷、學歷、科研情況進行綜合評定，一旦評審通過，用人單位就會根據教師研究方向和專業進行職務聘用，從而享有相應的待遇和權利。評聘分開的直接聘任模強調以聘代評，弱化第三方的專業技術職務任職資格評審，高?？梢愿鶕厥鈱I建設需要獨立評聘，真正實現不拘一格降人才，這一點對職業教育的意義非同一般，文章稍后會有詳細分析。

二、評聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區為例。

昆明楊林職教園區成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮———楊林鎮，園區以“立足昆明，服務全國，輻射東南亞、南亞”的全國一流職教基地的目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，秉持職業教育與工業化、城市化、市場化、農業產業化結合的發展理念。職教園區總用地約為14.16平方公里，總人口容量規劃為126700人，目前入駐職業院校九所及駕校培訓一所，在校生達到6.5萬人左右。

（一）調查問卷的解釋及說明。

文章抽樣調查的對象主要是職教園區九所院校的教學管理人員、人事處負責職稱評審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會、學生會共計發出調查報告470份，收回有效調查問卷383份，回收有效率達到81.5%。問卷主要圍繞對現行職稱評審制度的滿意度、現有評審標準的評價、取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應用型職業教育教師隊伍職稱評審核心要素、改進措施五個環節展開。調查采用前期的問卷及后期的訪談相結合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進的措施采用開放性問題。職教園區九所高校均為民辦獨立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊伍的學歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業生有明顯上升，?？茖W歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調查的統計數據基本符合整體數據特征。

（二）調查問卷結果分析。

1.現有評審滿意度方面。

在接受調查的383份調查問卷中關于“你是否滿意現行的職稱評審方式”選項，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業轉型進入職業教育行業的教師高達91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強的博碩研究生滿意的比例相對較高，但也只達到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現行相關評審制度。值得一提的是，已經評上副高以上職稱的教師對現行評審制度滿意度也不高，問題主要集中在評審花費大、耗時時間長，評審形式主義。

2.對現有職稱評審標準評價方面。

41.5%的人認為現行評審標準模糊，尤其是關于業績、愛崗敬業、技術水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評審提供可趁之機。高達49.4%的人認為傳統評審標準重學術科研、重學歷、重資歷，輕教學質量、輕人才培養、輕工作業績的評審標準無法反映技能型人才的內在特征，其中評審唯論文論的硬性標準受到參與者的最多指責。只有9.1%的認為目前評審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執行的評審制度。

3.取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。

63.3%的認為可行且必要，認為此舉可以大量吸引行業精英參與到職業教育中來，同時有利于激勵人才，穩定教師隊伍。15.5%的人認為這樣做不可行，主要擔心下放評審權后，會出現大量的人情評審、暗箱操作，直接導致職稱評審機會的不平等，同時擔心這樣評審的職稱不能得到社會的認可，從而影響職稱的評審價值。21.2%的人認為應該采用第三方及用人單位的評審結合，但應弱化第三方關于學術評審權重，加強對專業技術技能及行業從業資格的評審，這樣既保證了職稱評審的公平性，同時有效避免用人單位的人情評審。

職業教育教師職稱評審核心要素方面主要圍繞專業建設、人才培養、社會實踐、學術科研、師風師德六個方面進行設計。由于數據量過大，時間有限，在統計時抽樣150份進行了抽樣統計，具體統計數據如表2所示。結果顯示，在核心要素評價體系中，受關注度最高的是人才培養、專業建設及社會實踐。在人才培養方面，許多參與調查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達到16課時/周以上，每學期至少完成5個班級共計250名學生以上的授課任務的硬性指標方可參與職稱申報，從而改變傳統評價體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業建設成果方面建議引入第三方評價：如就業統計、創業典型、畢業生平均薪資、專業的品牌影響以及專業團隊建設等。在社會實踐方面，部分教師指出可以從兩個方面考量：首先，職業教育的教師必須有企業工作經驗兩年以上，或者在校任課期間必須企業回爐四次，獲得回爐企業的認可，并建立資質檔案。其次，學校和教育部門應當給予教師進行實踐的平臺，通過教師到企業掛職、頂崗鍛煉、合作開發或帶學生到企業實習等形式、參與產學研活動，與企業進行橫向項目或產品技術開發等，系統掌握業務技術流程，強化實踐技能，提高實踐能力。

5.其他改進措施方面。

關于其他建議措施方面，有些教師觀點鮮明的指出，應健全評審組織，完善監督機制，加大職稱工作的投入力度突出教學中心地位，堅持把教學質量評價結果作為評審的先決條件。焦點主要集中在職業教育的職稱評審權的下放。部分教師認為教育主管部門應根院職業院校辦學定位、專業特色及人才培養目標的不同制定靈活的職稱評聘政策，同時各院校應根據重點專業建設需要、學科特點提出不同的教學和科研方面的要求，制定切合實際的`職稱評審標準。例如現有評審制度“唯論文化”，對科研項目、論文都有硬性要求，僅憑論文數量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實力，往往出現論文垃圾、學術泡沫。職稱評審不能真實體現教師的教學工作及教學成果，不利于形成應用型大學以學生教學為核心的氛圍。同時職業教育需要建立合理的校企人才流動機制，來自企業的教師雖有豐富的企業實踐經驗，但學術科研工作相對薄弱；在教師資質審查方面，有著嚴格的履職年限，如果按講師履職5年可評副高，副教授履職5年可評教授的要求，則企業引進的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進度，恐怕到退休年齡也難以獲評副高以上職稱，直接影響到應用型大學教師隊伍的穩定。

三、職業教育對直接聘任制職稱評聘模式的訴求。

職業教育與傳統教育的最大不同在于職業教育具有很強的市場敏感性，無論專業設置、學科建設還是技能培養必須做到與市場高度的融合，而這一點正是決定職業教育職稱評審需要高度靈活性的原因。在現行職稱評審制度下，很多人對職稱評審的觀點還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一?！钡木置?，這一點在職業教育領域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區為例，隨著政府大力支持職業教育的發展，職教園區的發展非常迅速。以職教園區a學院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時間不到，全校師生發展到16000人，招生火爆的同時，師資力量一直供不應求，連一線熱門專業的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團隊了。為了應付教學評估，只要是副高職稱，無論專業如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學、歷史、考古專業的副教授。這一局面也直接導致評上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業務考核。職稱評聘的只能上不能下的被動局面也導致眾多教師在選擇研究方向時選擇容易突破且研究成熟的傳統專業，市場緊缺的前沿熱門專業很少有人去申報。這一點也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場緊缺專業呢？究其根本，還是因為現行體系下，僵化且要求嚴格的評審標準，比如嚴格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學歷限制以及嚴格的評審通過率，造成市場上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動局面的最好辦法就是擴大副高以上職稱的市場供給，從而改變用人單位尤其是職業院校一味討好副高職稱教師的被動局面，同時對副高職稱教師隊伍形成壓力，鼓勵副高以上教師進行跨專業研究，果斷解聘市場即將淘汰的專業副高，形成能上能下的局面。因此職業教育職稱評聘模式不僅在評審方面要進行改變，在聘用上也需要進行改革，這樣直接聘用制的實施就顯得尤為重要了，和傳統模式相比直接聘任模式具有以下特點：第一，是否聘任是由用人單位根據本單位工作實際需要決定，不需要經過有關主管部門的認可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業技術職務實際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對照崗位職責進行嚴格考核，根據考核結果及工作需要決定是否續聘或解聘，當崗位空缺時，可面向社會公開招聘。美國的非升即走做法非常具有啟發性。美國高校可以根據專業特點進行院校獨立評審，不需進行第三方的學術水平測定，有些緊缺專業可以破格評審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結束時未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務自行失效。表面看起來職稱評審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養重點專業時的主動權，從而激勵教師進行熱門專業和市場緊缺專業的研究和申報。

四、幾個需要持續關注的難題。

首先，如何保證下放后的評審機制的公平性。高校獨立評聘模式強調評審權的下放，這就直接帶來一個問題，沒有相對公平的第三方的評價，如何形成有效監督機制，從而避免在評審過程中的人情評審及暗箱操作。其次，新的評審標準從重科研、重資歷、重學歷向教學、人才培養、專業建設、社會實踐方面轉移時，如何建立明確可量化的二級支撐評價標準，從而避免從一個誤區走向另一個誤區。再次，社會的認可度問題?，F行職稱評審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會普遍認可職稱。如果采用直接評聘制，各院校評審標準不一，導致職稱評審的公信度及價值下降怎么辦。最后，國家相應的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機制，會不會形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。

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論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十三

摘要：在地理教學活動中，傳統地理教學與生活實際脫離，新課程則強調生活性，積極開展生活化教學是新課改的要求，也是提升地理教學質量的有效途徑。從傳統高中地理教學的弊端出發，分析了新課程理念下高中地理教學的特點，最后結合陶行知生活教育理論提出了高中地理生活化教學的策略。

一、傳統高中地理教學的弊端。

由于受到“教育是未來生活的準備”這種傳統教育觀念的影響，人們忽視了現實生活的教育意義和價值，從而影響了課堂教學的模式，即“重課堂理論，輕生活實踐；重間接經驗，輕直接經驗；教學局限性越來越大，離學生的實踐與現實生活越來越遠”。從本質上說，教學本身就屬于人的一種社會活動，是教師和學生日常生活中的一部分。但是，傳統教學卻忽略了教學的本質。首先，學校忽視了現實生活的教育意義和價值，反而著重強調課堂理論教學；其次，教師不擅于及時引導和疏通學生的學習思維，只是一味地向學生講解和演示自己所掌握的知識；最后，學生缺乏主動選擇、建構及吸收知識系統的能力，往往是無條件地接受教師或書本的傳授。只有改變課堂教學模式，才有機會改善地理教學的弊端，才能真正轉變學生的學習方式。

二、新課程理念下高中地理教學的要求。

（一）培養學生正確的地理觀念。

培養學生一定的地理素養是新課程標準中一項基本理念。以人教版教材為例，教師在講述“區域地理關于黃土高原水土流失問題的治理”這一內容時，就要引導學生著重關注人地矛盾的協調問題，向其灌輸“可持續發展”的正確地理觀念。

（二）指導學生開展一定的觀察、實踐、探究活動。

提高對探究地理問題的重視度也是新課改的理念。各個版本的教材為了響應這一新的理念都做了全新的調整，常見的幾種改編有：增加教材的閱讀量、增加知識窗、添加雙語學習的板塊等，雖然方式不同，但是目的只有一個，即挖掘培養學生的探索精神和合作學習的能力。

（三）因材施教，制定不同的教學方式。

只有尊重學生在教學中的主體地位，解放學生的個性，滿足學生不同的學習要求，才能提高學習效率。與此同時，還要鼓勵學生敢于、善于、樂于提出不同的見解，從而充分調動學生的學習積極性。目前，常見的兩種教學方式是“杜郎口教學模式”和“綦江模式”，但由于學生之間的差異性，教師應制定出更多的教學方式，因材施教。

三、高中地理生活化教學策略。

陶行知是我國近代著名的`教育家，他一生都投身于教育研究中，提出了很多教育思想，其中，在國內外影響最大的就是生活教育思想。陶行知先生指出生活教育的涵義就是教育以生活為中心、生活靠教育前進，二者的關系是密不可分的。想要提高適應社會和改造社會的能力，就需要將教育與社會生活緊密聯系起來，并做到學以致用。陶行知先生還指出生活教育是突破傳統教育模式的教育方式，和傳統教育的書本來源不同，生活教育的來源是生活本身，傳統教育只是一味地讓人讀書、考試、升學，不利于學生個性的發揮，甚至還會阻礙國家和社會的發展。實現高中地理生活化教學需要做到以下幾點。

（一）樹立新的教材觀。

我國教育的主要資源是教材。一般來說，教材都是由相關的專家學者們共同編制的，具有權威性，但是不同地區的學校之間的教學情況各不相同，學生之間也存在差異性，而教材無法全部滿足這種差異性；而且，時代更新變化的速度遠超過課程改革的步伐，將教材作為課程教學的唯一資源顯然是不明智的。在這種情況下，我們應該樹立新的教材觀，把教材當作教學中的輔助資料，教師要兼顧課程的共性和學生個性，始終把學生的發展作為課程教學的最終目的，與時俱進。

（二）教學過程生活化。

要想讓地理教學能夠應用到實際生活中，教學過程生活化是改善地理教學方式的關鍵，教師只有在教學過程中把教材上的知識，尤其是比較枯燥的理論知識與現實生活相結合，才會提高學生的學習興趣和學習效率。因此，教師要善于觀察和發現生活中有用的地理事物和地理現象，并適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在教學過程中，讓學生在生活化的教學過程中掌握地理知識。

（三）教學內容生活化。

教學內容生活化是指從生活中我們隨處可見但常常忽略的地理現象入手來引出所要講授的內容，讓學生在日常生活中學習地理知識，實現生活式教學，即讓地理課堂的教學內容貼近生活，從而提高教學效率。生活中的地理現象處處可見，實現教學內容生活化，教師要選擇貼近生活的題材，甚至可以讓學生自由選擇教學題材，以此來提高學生的學習興趣。生活是知識的發源地，尤其是地理知識，它與生活是緊密相連的，教師在教學中要做的就是引導學生觀察這些地理現象。

參考文獻：

[1]熊萌.高中地理教學內容生活化研究[d].武漢:華中師范大學,.

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十四

以新型貿易運作、電子數據以及因特網技術為主要依托的交易模式被稱為電子商務。一方面，電子商務實現了不同時間和不同空間之中生產者、經營者以及消費者之間的密切連結，憑借同一平面網絡的數據技術，減少了貿易的流通環節，且大大節約了貿易成本。另一方面，電子商務還創造了一種特別的傳導載體，成為商品流通的重要運輸方式之一，即實現商流、物流、信息流同資金流之間的高度統一。電子商務強有力地促進了國際貿易的改革和發展，因此，必須牢牢把握電子商務發展的大好時機，促進國際貿易的全面發展。

近年來，隨著電子商務的飛速發展，電子商務的成熟環境給國際貿易模式帶來了更為深刻的跨時代變革。在互聯網環境中進行不同信息之間的交換與溝通，將市場空間區別于傳統的貿易模式，并將開放和立體的并存模式獨立于國際貿易創新的獨特環境之中，借國際貿易的創新帶動全球網絡經濟的發展，同時加強各國經濟貿易之間的密切聯系，將其特有的商務模式作用于消費群體，給予消費群體更多的選擇機會。與此同時，電子商務環境下的國際貿易以最特別的方式刺激了消費群體的快速消費和大量消費，電子商務環境下的國際貿易完全沒有受到時空的限制，使貿易信息可以跨國際傳遞，實現所有貿易資源的相互共享，進一步拓展并延伸了國際貿易的發展，加強了國際貿易的廣度和深度，并簡化了貿易交易過程中繁雜的程序，大大縮短了交易所需要的時間，真正實現了國際貿易交易智能化與全球化的發展趨勢。在國際貿易繁榮的發展景象之中，問題與局限依舊存在，固有的貿易矛盾阻礙了國際貿易的創新進程，由此可見，著重處理電子商務環境下國際貿易的問題與矛盾已然成為社會各界關注的焦點問題。

在電子商務環境下，廣大消費群體只能透過網絡中以圖片效果和視頻呈現為主的商家宣傳手段對各種商品進行一一甄選，對電子商務產品的實際質量和使用價值都存在一絲顧慮，除此之外，電子商務產品的售后服務難以得到有效保障?；诖耍娮由虅障M的群體比例依舊占據消費群體總量的少部分，可見，消費群體并不是十分熱衷于電子商務;此外，電子商務消費的支付方式屬電子網絡的管轄范圍，比如支付寶支付、銀行卡直接支付、微信支付、請求他人代付、信用卡支付等，在網絡安全得不到切實保障的前提情況下，消費群體對電子商務的排斥心理隨之增強，具有普遍性、感染性等顯著特點。

2.國際貿易發展中的規章制度問題。

第一，單據的真偽問題。現如今，基于電子商務環境下國際貿易的發展十分迅速，單據的真偽問題隨之產生，單據的真偽逐步發展成為電子商務環境下國際貿易的重大法律問題，對電子商務環境下國際貿易的發展造成了諸多阻礙。除各種單據的真偽問題以外，如何在法律事務的處理與解決中運用各種單據資料，已然被社會各界視為電子商務環境下國際貿易創新所面臨的重要法規問題。

第二，材料的形式問題。在電子商務的貿易過程中，書面材料多是以互聯網傳輸的形式進行交接的，以互聯網途徑進行書面材料的傳輸較交易雙方的書面文件以及書面材料缺乏參考性和安全性。與此同時，現有的規章制度并未對具體的書面材料形式做出明確規定，因此，在國際貿易的書面材料形式中會產生較多的不安全行為和問題。

第三，認證的要求問題。據國際法律規定，國際貿易的'“電子簽名”制度必須是有法可依、有據可循的，“電子簽名”必須是由代碼和符號共同組成的，并進行加密操作，如此一來，“電子簽名”的密鑰便具備了唯一性和安全性。但是，在電子商貿的現實交易過程中，國際規章制度并沒有對“電子簽名”的密鑰進行硬性規定，因此，大部分國家對認證要求的規定已然存在差異性。

第四，網絡的合同問題。網絡合同是國際貿易進行公斷的重要依據，國際貿易合同中的時間和地點必須具備一致性，但是，由于各種不同規章制度的限定，國際貿易雙方的文件傳遞存在一定的時間差異和地點差異，進而導致網絡合同的生效時間和生效地點缺乏一致性。因此，必須制定出科學、系統的法律法規，在全球范圍內遵循并遵守國際貿易的法律法規。

3.國際貿易發展中的物流配合問題。

各國資金流、信息流以及物流管理的高度統一是電子商務環境下國際貿易創新所關注的重點內容。新型的國際貿易體系必須借助電子工具和網絡技術的大力支持，就物流資料來說，簡單的單擊鼠標不能完成物流管理的復雜活動。物流管理涉及了多個流程環節，比如產品的運輸、產品的儲存、產品的裝卸以及產品的保管等。除此之外，物流管理的具體細節還包括運輸貨物的交通工具、保管貨物的設備容器、物流場站建設以及倉庫建設、通信網絡構建等。新型國際貿易的物流管理是以運輸連接手段為支撐主體的，因此，目前匱乏的物流管理機制亟待整治。

4.國際貿易發展中的安全運營問題。

當今電子商務環境下的國際貿易已然形成了以信息流為核心、以資金流為形式、以商品流為主體的全新物流體系。國際貿易發展中的安全問題涉及于運營過程中的方方面面，例如國際貿易發展中規章制度規范與踐行的安全問題、物流傳輸與產品管理的安全問題、互聯網信息技術的安全問題以及國際貿易認證簽訂的安全問題等。

1.國際貿易發展中觀念理論的創新。

電子商務模式不僅促進了國際貿易的發展，更使得國際上以國家和民族為發展貿易界限的傳統貿易形式得以優化和升級，整個世界逐步發展成為“地球村”，因此，國際貿易發展中觀念理論的創新是迎合國際貿易未來發展趨勢的必然需求。

國際貿易發展中觀念理論的創新主要是轉變消費群體傳統的消費習慣、消費理念以及消費方式，深化對全球性貿易模式和電子商務貿易的科學認識，正確處理傳統消費方式與電子商務消費的關系，以此凸顯消費群體觀念理論在國際貿易創新中的進步性與時代性。

2.國際貿易發展中規章制度的創新。

加強國際交流、積極參與國際合作不僅對規章制度的創新有積極的影響作用，而且對國家與地區之間的利益分配起著關鍵性的決定作用。加強國際貿易發展中規章制度的創新，具體需要做好以下幾點內容：一是加強信息基礎建設，實現國家與國家之間經濟信息的交流與溝通;二是強化政府輔助意識，使政府成為國際貿易的支撐與保障;三是加強規章制度的約束性與權威性，使規章制度成為電子商務環境下國際貿易唯一的行為標準。國際貿易規章制度的創新不僅加強了各國之間的合作與交流，而且能夠有效實現電子商務貿易的國際性。

3.國際貿易發展中運營機制的創新。

在現實的國際貿易行為中，實現運行機制的創新必須堅持基礎技術的研究與進步，有效的運行機制必須注重經營與技術的有機結合，與此同時，強化國際貿易中的運行機制還需要加大網絡技術的投資。此外，注重學習與借鑒經驗也是實現運行機制創新的必要手段，以此占領更多的國際市場份額，利用運行機制的流暢性與結構性提升國家或區域在全球貿易市場中的競爭地位。實現運行機制的創新還需加強網絡信息化建設，借用網絡的時效性與及時性實現國際貿易運行機制的信息技術性，進一步提高國家或區域的國際貿易競爭力。

4.國際貿易發展中安全管理的創新。

加強國際貿易創新，不僅要利用有效的手段推進國際貿易的發展，而且需要加強國際貿易管理，在規章制度以及安全問題上使之進行接連不斷的改革與創新。

實現國際貿易發展中安全管理的創新，首先必須建立健全系統的電子商務法規;其次，安全管理的創新必須體現在電子技術的層面上，例如實現交易行為中的身份認定、加強交易信息傳輸過程中的保密機制、實現安全協議的安全認證、引進現代密鑰密碼技術手段;最后，吸納并培養國際貿易中的復合型人才，對電子商務和網絡交易的特性有深刻認識，全面掌握電子商務的法律法規，以此保障國際貿易的健康發展，降低貿易風險。

四、總結。

隨著經濟全球化的快速發展，已經高度成熟的電子商務模式與現代互聯網軟件技術之間互相支持，使電子商務技術逐漸發展成為未來國際貿易發展平臺的中心，未來的國際經濟發展將以電子商務為槳，國際貿易為舟，組成全新的、新型的貿易模式，使國際貿易的發展前景更為光明與和諧。

論文的研究背景應該（優秀15篇）篇十五

摘要：

新課改對高中地理教學提出了新的更高的要求，高中地理教師應該以務實的態度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統的教學習慣，借助教學工具激發學生的興趣，增強課堂教學效果。

關鍵詞：

新課改；高中地理教學；教育觀念；課堂氛圍。

隨著教育改革的不斷深化，傳統的地理教學方式已經不能適應當代社會的發展，新形勢下的高中地理教學要運用新理念新方法，切實做到以學生為本，提高學生的各方面能力，為社會培養高素質的建設人才。

一、提高認識，轉變傳統的教育觀念。

新課改提出了許多新的教學觀點和教學方式，高中地理教師要認真地學習這些理念。傳統的教學觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長時間地研究新課改理念、高中地理課程標準等理論知識，并逐步改進教學方法。教師在學習這些教學理念時，可以和其他的任課教師就課程的開展進行討論，雙方交流在實踐過程中獲得的感受，提高對新理念的認識。

二、營造民主自由的課堂氛圍。

新的時期為了增強課堂教學效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學生帶著愉快的心情學習知識，喚起學生的學習熱情，讓學生在學習過程中主動參與主動探究，敢于說出自己的質疑。首先，教師要認識到自身教學角色的變化。新課改明確提出學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者，教師要認識到課堂引導者和課堂主導者之間的差異，擺正自己的態度，與學生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。在課堂教學中，教師要尊重學生樹立師生平等的教學理念，把學生當做自己的朋友，對待學生時不僅要貼近學生的生活還要貼近學生的心靈。其次，教師要有發現美的眼睛。高中階段的每個學生都已經形成自己的思維方式和價值觀念，在課堂教學中教師要善于傾聽，善于發現學生思維之中的閃光之處，發現學生的優點，了解學生的個性特征，在教學時根據學生的特點采取不同的教學方法，將教學重點放在學生的發展上，促進學生快樂學習快樂成長。

三、改進課堂教學方法。

現階段出現了許多高中地理教學的新方法，為了增強課堂教學效果，提高學生的能力，教師在教學時需要改進課堂教學方法，用新的教學方法開展課堂教學。

1、運用探究式的學習方法開展課堂教學。

探究式學習就是將教學內容轉化成探究式的問題，將課堂主要內容的學習放到學生感興趣的情境中，讓學生在情境中通過探究活動解決問題，從而學習隱含在問題中的地理知識，提高學生自主學習和探究能力的教學方式。以《全球氣候變化》這部分內容的學習為例，教師在運用探究式的學習方法進行教學時首先需要創設情境，將學生帶入學習情境，為后面的學習奠定基礎。在課堂上教師可以詢問學生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎的主要內容是什么？有看過的學生嗎？看過的學生可以講一講電影中的精彩情節嗎？這時學生會很有興趣的回答教師的問題，等學生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時展示相關的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現的.海平面上升的現象，就可以向學生展示有關近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學生談談自己對全球變暖的了解，然后讓學生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關的現象，然后教師引導學生提出自己對全球變暖現象中的疑惑，教師在學生說的過程中將學生的疑惑和問題進行記錄和整理。最后讓每個小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進行探討，共同確定恰當的問題結論。

2、利用思維導圖進行高中地理教學。

利用思維導圖開展高中地理課堂可以對知識點進行梳理，將瑣碎的知識點連接成一個整體，方便學生對地理知識的記憶和綜合運用。教師在利用思維導圖進行地理教學時首先要帶領學生學習怎么運用思維導圖。在回顧《全球氣候變化》的知識點時，可以讓學生動手畫一畫。教師帶領學生回想教學內容中的關鍵內容，這部分中的關鍵內容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個圓點代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關的向外的線條，在每個支線條上分別寫上一個與全球氣候變暖相關的關鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識點全部梳理完畢。在學習思維導圖的用法后，在地理學習的預習階段要運用思維導圖，每堂課結束后，教師向學生介紹下節課的學習目標，學生根據教師提供的教學目標，自己繪制思維導圖。在課堂教學中，用思維導圖代替傳統的黑板板書，學生在學習的過程中將自己的思維導圖與教師的進行對比，了解自己對教學內容理解的不足之處，并在不足之處標上著重學習的記號，在復習時有重點地復習?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學習新的教學觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學方式展開教學。

參考文獻：

[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐[d].華東師范大學,.