寫心得體會能夠幫助我們更好地理解自己的內(nèi)心狀況和情感變化。接下來，小編將為大家分享一些心得體會的寫作心得和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙ㄗh。
反思教育心得（模板16篇）篇一
教育教學(xué)反思有利于提高教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校的教育教學(xué)改革,是我國教育改革的重要組成部分。下面是本站帶來的教育教學(xué)反思心得，歡迎大家閱讀。
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當小老師認字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任，工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，我深感自己的責任重大。通過進一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認識。通過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思，我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的自我反思:。
一、做得比較好的方面。
1、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。
2、愛崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。一直以來我都認真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
3、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴格執(zhí)行上級教育主管部門的。
規(guī)章制度。
3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護學(xué)校榮譽。
4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求耐心教導(dǎo)，保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。
二、存在的問題。
1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。
2、開拓精神不強，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。
3、沒能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如每學(xué)期臨近期末考試時，發(fā)了較多的試卷，我又抱著“求全”的思想，幾乎所有的都講完了，但忽視了學(xué)生的接受情況，有些題難度偏大，打消了學(xué)生的積極性，結(jié)果成績不太理想。
4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。
三、根源分析。
1、思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí)。
2、是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。總認為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語言表達欠精煉。
3、自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：
1、自己還要不斷充電，時時處處加強學(xué)習(xí)，吸收先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。今后，在教育教學(xué)中對待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生，達到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴師慈母“的形象。
3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進學(xué)校各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
5、對學(xué)生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對后進生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
通過反思，我將會在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。
反思教育心得（模板16篇）篇二
思考教育是我們在成長過程中不可避免的話題。對于提高教育質(zhì)量的關(guān)注，讓人們對教育的反思更加深入。而周而復(fù)始的教育體系卻很少有人去從宏觀的角度來反思。幸運的是，陳映真教育學(xué)教授的《反思教育》這本書以其獨特的視角，為我們提供了一些思考教育的方式和答案。以下是我讀完此書的心得體會。
《反思教育》一書的核心是教育的反思，作者陳映真從自我悟性教育、四維教育模式、多元文化教育等多個角度對現(xiàn)代教育進行了深入的剖析和審視。這是一本本反大眾教育制度、傳統(tǒng)教育思維及教育范式的書。而其中，最重要的是反思教育的目的、過程和效果。《反思教育》提出了一個重要的事實，即必須全面改變教育的思路，從單一的考試分數(shù)主義的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫠刭|(zhì)教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，注重學(xué)生的人格養(yǎng)成。
第二段：對自我悟性教育和多元文化教育的理解。
自我悟性教育是《反思教育》中一個非常新的概念。它的核心理念是學(xué)生主動參與自我管理，悟出對生命、世界、社會的認識，并自覺做出積極的貢獻。這種教育是通過傳授正確的人生觀、價值觀和立體思維能力為基礎(chǔ)的。多元文化教育是陳映真教授另一個重要的思想。多元文化教育強調(diào)不同文化之間的相互影響，使教育的目的不僅是提供知識，更是在日常生活和實踐中形成尊重不同文化的態(tài)度。
第三段：思考教育的模式。
《反思教育》闡述了由四個部分組成的教育模式，即體驗式、社群式、贊助式、個性化。在這些不同的教育模式之中，個性化教育是最重要的。個性化教育強調(diào)學(xué)生自主性和自律性的同時，也要考慮到學(xué)生具體情境和學(xué)生的不同個性特點。而這也與自我悟性教育密不可分。在實踐中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，主動發(fā)掘自己的興趣和天賦，并依據(jù)這些發(fā)現(xiàn)選擇自己的教育那方向和課程內(nèi)容。
第四段：教育反思的現(xiàn)實意義。
《反思教育》的重要意義在于它樂籍拓展了我們對教育的思考視野。我們學(xué)會了從一個系統(tǒng)的角度察看教育，從學(xué)生的視角出發(fā)，從不同的文化中尋找變化的紅利。因此，我們應(yīng)該尋找有意義的教育變革。例如，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展、探索個體差異、強調(diào)學(xué)生主觀能動性等，一些教育新的思想將融入到教育的實踐。
第五段：總結(jié)反思。
《反思教育》是包含人類思想和構(gòu)造教育體系的知識的作品，這本書讓人對教育的理解和認識不斷加深，一步步推向了教育探索的新領(lǐng)域。教育不僅僅限于路考分數(shù)或?qū)W歷，真正的教育應(yīng)微涵蓋生命的純粹價值，涵蓋人的解放與實現(xiàn)，涵蓋生命的意義和價值。這本書鼓勵我們從另一個角度來理解教育，學(xué)會獨立思考、懂得尊重、適應(yīng)多樣性、擁抱未來，為我們的教育之路注入新的活力。
反思教育心得（模板16篇）篇三
這堂課基本上能夠完成我的教學(xué)目標，課堂預(yù)設(shè)合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：
一、課堂設(shè)計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設(shè)計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導(dǎo)入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設(shè)計巧妙的化解了學(xué)生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學(xué)生最熟悉的朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，了解文本。最后的小結(jié)存趣環(huán)節(jié)，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣；不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀把握文章內(nèi)涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié)，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們?nèi)ビ眯母形颍磕囊患虑椴皇侨~圣陶先生人格高尚的最佳寫照？所以這節(jié)課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領(lǐng)學(xué)生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內(nèi)蘊含的`深沉的情感，讓學(xué)生在文字上增些品味增些風采，在內(nèi)容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動多些向往。這一設(shè)計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓課堂出現(xiàn)生命的律動。在教學(xué)過程中我努力架起學(xué)生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經(jīng)常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反復(fù)揣摩文本、設(shè)計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導(dǎo)學(xué)生思考的問題就失去了方向，學(xué)生的答案也無法點評。
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，對于這節(jié)課堂，我覺得還有以下問題：
首先，還是有點緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學(xué)生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態(tài)有區(qū)別，這樣學(xué)生的思維可能就會受到限制。
其次，調(diào)動課堂的能力還需要提高。學(xué)生思維不活躍的時候，應(yīng)該學(xué)會設(shè)置更合理的臺階，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯，沒有達到預(yù)定的目標，讀第一段活著最后一段可能效果會更好。
第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源于讀書不夠，用詞不準確。
反思教育心得（模板16篇）篇四
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的'感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。
其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力。基礎(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該：
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時間。
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
反思教育心得（模板16篇）篇五
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當小老師認字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
反思教育心得（模板16篇）篇六
近日，本人讀了一本名為《反思教育》的書，深受啟發(fā)。這本書的作者大衛(wèi)·博林斯基是美國哲學(xué)家兼教育家，他在書中詮釋了自己對當代教育中存在的問題和發(fā)展方向的見解。本文將從五個方面談?wù)勎业拈喿x心得。
首先，教育應(yīng)該以人的全面發(fā)展為根本目的。博林斯基認為今天過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生的自我發(fā)展。教育的目標應(yīng)當著眼于人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。我們應(yīng)該注重學(xué)生的個性和興趣，幫助他們建立自己對生活的看法和價值觀。
其次，教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會思考和創(chuàng)造。博林斯基認為教育的任務(wù)不再是為學(xué)生傳遞知識，而是培養(yǎng)他們用正確的方法學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中鍛煉思考和創(chuàng)造能力。教育需要讓學(xué)生掌握獨立思考的技能，而不僅是填鴨式的學(xué)習(xí)，因為創(chuàng)造和思考是人類進步的源泉。
再次，教育需要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。博林斯基認為，教育中經(jīng)常存在的問題是以教師為中心的教學(xué)方式，而忽視了學(xué)生的意見和需求。真正的教育應(yīng)該是一個相互尊重的過程，充滿著教師和學(xué)生之間的互動和交流。在這個過程中，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和尊嚴，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心，讓學(xué)生告訴自己關(guān)于自我和所處社會的經(jīng)驗和意見。
第四，教育應(yīng)該是富有趣味性和互動性的。教育不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)肯定的知識和理念，還應(yīng)該通過容易自然的互動和交流增加學(xué)習(xí)的趣味性。因為互動和趣味性可以讓學(xué)生更好的吸收知識，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動機。
最后，教育應(yīng)該追求真理和超越。教育不應(yīng)該被局限在傳統(tǒng)教育的范疇中，而是應(yīng)該秉承探究、尋求真理、追求卓越的精神，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究精神和自我實現(xiàn)能力。只有這樣，學(xué)生才能擁有獨立思考、無畏探索的能力，并且在自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)上為社會做出更多貢獻。
總之，教育始終是人類進步的力量之一，而在當代社會，我們需要更多地關(guān)注和探究教育發(fā)展的問題。《反思教育》這本書讓我對教育的定位有了一個全新的認知，它提醒了我們教育的真正使命是在幫助學(xué)生在全面發(fā)展的過程中實現(xiàn)自我，并且讓他們在創(chuàng)造和思考中超越。因此，我們需要反思教育的本質(zhì)，讓其真正成為一個有意義和有價值的教育體系。
反思教育心得（模板16篇）篇七
第一段：引言（100字）。
反思教育，作為一種教育方法，強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的主動思考和總結(jié)。在過去的一段時間里，我有幸參與了反思教育的實踐，并從中獲得了很多啟示和收獲。本文將就讀反思教育的過程以及我的心得體會展開闡述。
第二段：了解自己的學(xué)習(xí)方式（200字）。
反思教育幫助我認識到自己的學(xué)習(xí)方式。在過去的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣性地采取機械記憶的方式來學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度并不深刻。然而，在反思教育的過程中，我被鼓勵思考并探索問題的本質(zhì)。通過觀察解決問題的不同方式，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己更擅長的學(xué)習(xí)方式，如通過繪制思維導(dǎo)圖來整理思緒，通過社交討論來找到不同的觀點等。通過了解自己的學(xué)習(xí)方式，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)和消化知識。
第三段：培養(yǎng)自我反思能力（200字）。
反思教育也幫助我培養(yǎng)了自我反思的能力。在過去，當我遇到學(xué)習(xí)問題時，往往習(xí)慣性地責備他人或外部環(huán)境。然而，通過反思教育，我開始更加意識到問題出在自己身上。我學(xué)會了審視自己的行為、思路和決策，并尋找改進的方法。在反思的過程中，我不再將失敗視為打擊，而是將其視為學(xué)習(xí)的機會。這種自我反思的能力不僅在學(xué)習(xí)上有用，也在日常生活中幫助我成為一個更加自律和有意識的人。
第四段：促進合作交流與思辨能力（300字）。
反思教育還促進了我與他人的合作交流和思辨能力。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組討論和合作項目。在這個過程中，我不僅要發(fā)表自己的觀點，還需要傾聽他人的意見，并學(xué)會與他人溝通和合作。這不僅使我更加開放和包容，也使我學(xué)會理解他人的不同想法，并從中得到啟發(fā)。此外，通過與他人的思辯，我學(xué)會了理性地分析問題，并用理性的方式表達自己的觀點，而不是憑借情感或個人立場。這種思辨能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用，也在解決現(xiàn)實生活中的問題時起到積極作用。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過參與反思教育，我不僅在學(xué)術(shù)上得到了提升，還培養(yǎng)了自我反思、合作交流和思辨能力。我相信這些能力將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。然而，反思教育也有其局限性，例如可能導(dǎo)致思考過度和自我懷疑等。因此，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用反思教育的方法，但也要保持適度，并將自己的思考與行動相結(jié)合，以實現(xiàn)更加全面的成長。反思教育是一種非常有價值的教育方法，我希望更多人能夠意識到并嘗試運用這種方法來促進個人成長和發(fā)展。
總結(jié)：
通過讀反思教育心得體會這篇文章，我們了解到反思教育不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式，還能夠培養(yǎng)自我反思能力，并提高合作交流和思辨能力。然而，反思教育也有其局限性，需要適度地運用。希望越來越多的人能夠認識到反思教育的價值，并運用它來推動個人的成長和發(fā)展。
反思教育心得（模板16篇）篇八
通過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了計算機工作應(yīng)支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也個哦我們指明了具體的一些方向，對實際的計算機工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識于在實際運用中的專業(yè)知識相比，還有很大的差距，而要縮小這個差距還有很多的知識要學(xué)。我深深的感覺到自己所學(xué)知識和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，當聽到講師在講解的過程中我才發(fā)現(xiàn)我了解的計算機內(nèi)容是那么少，平時總以為我在學(xué)校學(xué)得還不錯，現(xiàn)在才自己真正懂的知識是那么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。不過這對我來說也不是壞事，能及時發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，可以讓自己及時補上這方面的知識。這讓我更深刻體會到，學(xué)習(xí)知識要堅持理論與實踐相結(jié)合，計算機科學(xué)是一門實踐操作要求很強的學(xué)科，他需要理論與實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，更加要注重實踐操作，而且要把時間操作放在一個重要的位置，僅僅學(xué)習(xí)理論知識是不行的。蝸居的學(xué)校里的實訓(xùn)課和實踐實習(xí)就是一種很好的實踐形式。他能夠把理論與實踐很好的結(jié)合起來。
要持之以恒。做任何事情都要有耐心和恒心，并且以正確的態(tài)度去對待你所做的事情，因為你有了正確的態(tài)度去對待你所做的事情，你才能認真的去做好它，及時完成它，有了耐心與恒心，無論你遇到多大的困難，你都會堅持到底，直到成功。這是我在實習(xí)過程中的感悟。
我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習(xí)期間里，我仿佛深入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
反思教育心得（模板16篇）篇九
教育是我們生活中最重要的一部分，它不僅幫助我們獲得必要的知識和技能，更重要的是啟發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。通過教育，我們能夠更好地認識自己、理解世界和投入到社會中去。與此同時，個人反思也是我們生活中不可或缺的一部分，它可以幫助我們認識自己、了解自己的缺點和優(yōu)點、掌握自己的生活態(tài)度和人生方向。因此，教育和個人反思的相互促進是我們不斷進步的重要途徑。
第二段：教育的啟發(fā)和培養(yǎng)反思的能力。
教育的啟發(fā)是培養(yǎng)個人反思能力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過老師的講解和開放的討論，學(xué)習(xí)不同的思想、觀點和經(jīng)驗，這些啟發(fā)我們思考和分析問題的能力，從而在后續(xù)的生活中能夠更加游刃有余地解決難題。同時，教育也給予我們豐富的實踐機會，讓我們在具體行動和實踐中鍛煉反思和判斷能力。這些鍛煉在我們?nèi)粘５纳钪校貏e是面對意見不同，或者面臨抉擇困難時都能幫助我們更好地應(yīng)對。
第三段：個人反思的價值和啟發(fā)教育。
個人反思是我們成長的過程中不可或缺的。通過反思我們能夠認識自己面對生活中的缺點、理解自己的心態(tài)、調(diào)整自己的思維方式和人生方向。反思讓我們看清生活中不同的抉擇之間的差距，以及自己的優(yōu)勢和不足之處。通過這種個人反思，我們可以清晰地認識到自己的實際情況，彌補不足，成就未來。
同時，個人反思也能夠啟發(fā)教育，我們可以在自我反思中了解到一些教育中的問題和優(yōu)缺點，了解學(xué)生對于教育帶來的反應(yīng)和反饋。這些都可以讓教育工作者更了解自己的工作，從而優(yōu)化教育模式和提高教育質(zhì)量。
教育也需要反思拓展自身的eduvalue。教育目的是培養(yǎng)人才，但教育過程也常常受到許多復(fù)雜因素的影響。這時候，我們需要反思教育中常見的問題，例如課堂教育是否感性理性并重、教育是否注重個性化教學(xué)、教育是否太追求應(yīng)試成績等等。從而逐步改善這樣的教育現(xiàn)象，讓更多的學(xué)生受益。
第五段：個人體會和總結(jié)。
在教育幫助反思這個主題中，我深刻體會到了教育和反思相輔相成的重要性。教育是我們進步的根本基礎(chǔ)，而反思則是我們不斷完善自己的重要途徑。在日常生活中，我們應(yīng)該注意檢查自己的決策和思維方式，通過反思找到不足之處，并加以改進。同時，我們也應(yīng)該積極參與教育改革和發(fā)展，為更多的人帶來更好的教育機會。
總而言之，教育和個人反思的相互促進是我們進步的關(guān)鍵，希望在未來的教育中，教育者能夠更注重教育過程中激發(fā)學(xué)生的思考和思維成長，讓更多的學(xué)生能夠通過反思獲得人生真正的收獲，并為未來的社會做出積極的貢獻。
反思教育心得（模板16篇）篇十
一、活動目標：
1、樂意參與游戲，體驗想象帶來的樂趣。
2、會運用短句“我猜這是××”大膽完整地表達。
二、活動準備：
象形圖卡兩張。
三、活動過程：
1、直接引入，介紹游戲玩法。
2、提出游戲要求。
a、會運用短句“我猜這是××”完整地表達。
b、大膽參與，大膽想象。
3、進行游戲。
4、整理幼兒想象內(nèi)容，與家長互相共享幼兒想象成果。
活動反思：“挖掘語言游戲的魅力”接觸大三班小朋友已有一個多星期，他們給我的印象就是常規(guī)好，孩子們做什么事情都很有序，特別喜歡聽講故事，可是語言表達能力卻不怎么好，常表現(xiàn)出語詞表達不連貫，回答針對性不強，回答問題時，許多孩子表現(xiàn)出不夠大方，總是抓抓褲子，摸摸衣服。針對這一現(xiàn)象，我制定一系列的語言游戲方案，力圖借助語言游戲的獨特性，鼓勵幼兒愛說、樂說，正確說。本活動為系列方案之一“猜猜是什么”，圖象簡單，卻能給幼兒較大的想象空間。如圖“︵”，孩子說出的想象內(nèi)容是五花八門，有山、小橋、嘴巴、杯蓋、門等不下五十個的答案，孩子們越說越開心，從開始說簡易的答案慢慢地進入完整表述“我猜這是××，這一水平對于大班幼兒來說，實際是低一點，但我認為這恰恰是幼兒大膽表達的好起點。游戲結(jié)束時，多數(shù)幼兒還不停地問，老師還有別的形狀嗎?可見游戲魅力的不一般。
課后，我對語言游戲進行及時性反思：
1、游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機，有著不可忽視的教育價值，語言教學(xué)并不僅僅限于日常教學(xué)中故事、看圖講述、兒歌等，一些強調(diào)以聽說為主的教學(xué)活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應(yīng)著力日常教學(xué)探討語言教育教學(xué)與游戲的結(jié)合。
2、游戲的教育化，這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能。具體便落實在用教育目標來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。本次教學(xué)主要采用這種教學(xué)形式，尋求在輕松的游戲中，讓幼兒自然習(xí)得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調(diào)整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕松愉快的游戲中也同步發(fā)展個性。
反思教育心得（模板16篇）篇十一
這次疫情，延遲了開學(xué)，看似假期延長了，其實對老師來說，是一次改變和考驗。
剛接到通知要直播教學(xué)，內(nèi)心是忐忑的。沒有學(xué)生的互動，一個人自言自語的課堂，會是什么樣的效果;直播教學(xué)面向的不光是學(xué)生，也會有很多家長陪同孩子一起觀看學(xué)習(xí)，直播更像是一次大型公開課。
第一節(jié)備課，我加班到了凌晨1點，各個環(huán)節(jié)都理清理順了，才安心的關(guān)上了電腦，可是躺在床上卻失眠了。有緊張，還有期待，期待不一樣的形式，能給學(xué)生帶來不一樣的收獲。
第一節(jié)，講授的是位置與方向的例1，認識生活中的東、南、西、北。因為與學(xué)生所處的環(huán)境不同，我就從校園講起。校園的東南西北四個方向，都有什么。再教給孩子們一些在生活中辨認方向的方法。利用太陽、北極星、樹葉的疏密、年輪、風向等等，拓寬學(xué)生的知識面，讓知識能真正的運用到生活中去。
直播課熱熱鬧鬧的講完了，可是一點也不輕松，也不知道學(xué)生掌握的如何。從布置完作業(yè)，就開始一個一個仔細批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都耐心的圈劃和點評。從作業(yè)中看出來學(xué)生的掌握情況，比我預(yù)期的要好，原本的擔憂也沒有了。作業(yè)的正確率很高，字也寫的工工整整。看來孩子們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，家長在陪同孩子的時候，也有機會和孩子一起學(xué)習(xí)了。
反思教育心得（模板16篇）篇十二
洋洋的接受能力、語言表達能力、邏輯思維能力都比一般的孩子強，所以在班中很受老師和同伴的喜愛。在集體活動中，洋洋總會積極舉手發(fā)言，因此他的發(fā)言機會要比別的孩子多得多。以前，我沒覺得這有什么不好，但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化：活躍的孩子更加活躍，尤其是洋洋，而沉默的孩子更加沉默。
這一現(xiàn)象引起我的反思：教育是要讓每個孩子都得到發(fā)展，只關(guān)注部分孩子的教育是不公平的。于是，我開始注意在每次活動中讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，而不是只請積極舉手的孩子發(fā)言。有好幾次，洋洋舉起手站起身大聲喊：“老師，我知道，我知道”，在活動評價環(huán)節(jié)，我否定了洋洋這種行為，次后，洋洋的發(fā)言次數(shù)減少了，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)洋洋幾乎不發(fā)言了。
這可把我急壞了，我找了個機會問洋洋：“現(xiàn)在，老師怎么看不到你舉手呀?”“老師，我不想。”“為什么不想?你以前不是很積極嗎?”“現(xiàn)在老師都不請我了，舉手也沒意思。老師，你是不是不喜歡我了?”聽了這番話，我大吃一驚，沒想到洋洋會有這樣的想法，我馬上告訴他，老師不請他不是因為老師不喜歡他了，老師很喜歡洋洋，但是要給別的小朋友回答問題的'機會。
在以后的集體活動中，我盡量設(shè)計一些集體參與的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有表現(xiàn)自我的機會。即使在提問環(huán)節(jié)，我也會把問題按難易程度進行分類，難的問題讓能力強的幼兒回答，簡單的問題則讓能力較弱的幼兒回答，同時，盡量給予幼兒個別指導(dǎo)。
很快，洋洋又恢復(fù)了積極的狀態(tài)，而其他孩子也有了不同程度的進步。
反思教育心得（模板16篇）篇十三
11月24號至20__年11月25號，我有幸參加了由江西省教育協(xié)會特教專委會組織的到豐城市特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。再此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供本次參加培訓(xùn)的機會。這次參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實、形式多種多樣：有專家的精彩講座，有學(xué)員間的互動交流，回想這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，對于首次參加此類培訓(xùn)的我來說真是大開眼界。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤?xùn)心得體會：
首先是思想上的認識更深刻。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認識到了自己身上的擔子是光榮的，要進一步體會到了做為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔負的責任的重大與神圣。正如他所說我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛的行業(yè)，絕對是太陽底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會分憂。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足本崗位，關(guān)心愛護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名自立于社會的人。
其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。他以自身的所見所聞，詳細解讀了他們學(xué)校特殊教育立法頒布的背景、目的、內(nèi)容。通過對特殊教育立法，來展現(xiàn)赤峰當前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，引發(fā)在場的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來發(fā)展趨勢的深思。梁洪志教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育。方教授將要講解的知識點與方法揉碎了，然后再將這些知識點結(jié)合生活中真實的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實際相聯(lián)系，我覺得這樣的講座對我們大多數(shù)教師而言，是最樂于接受的，我們期待這樣的講座。我認為現(xiàn)階段根據(jù)我校的實際，必須完善現(xiàn)時隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用來提高隨班就讀質(zhì)量，實現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
通過培訓(xùn)，我個人有以下幾方面的收獲：
1、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，研究方向。
2、了解了特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢、特點和啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動提供了理論依據(jù)。
3、了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。平時我們在教學(xué)中會用到很多心理學(xué)知識，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。
4、作為一名特教教師，在隨班就讀工作開展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長提供各種專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實質(zhì)性的開展。
5、知道了隨班就讀的理念，以及如何開展隨班就讀建立資源教室，資源教室個案管理等等。
雖然這次培訓(xùn)收獲很大，但是還有很多的理論和實踐知識需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個方面：
1.積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，做一名稱職的特教教師。
雖然我從事特教工作，但是特殊教育的專業(yè)知識還不具備，在教學(xué)中會遇到這樣那樣的問題，班內(nèi)有自閉癥和多動癥的孩子，上課時偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時就會感到束手無策。如何盡快適應(yīng)特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點就成了我當前最重要的工作目標。所以，今后我會利用一切可以利用的時間，積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識，特教理論知識，虛心向同行請教，力爭最快的時間做一名稱職的特教教師。
2、積極和家長溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進步。
因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。
3、以真摯的愛，滋潤孩子幼小的心田。
總之，每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是一次思想的洗禮、認識的升華，觀念的轉(zhuǎn)變、境界的提升。非常校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣的學(xué)習(xí)機會，但愿通過專家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗內(nèi)化為我們自己的東西融入到實際工作中，去創(chuàng)造屬于我們自己的豐碩人生。
反思教育心得（模板16篇）篇十四
實際上課后反思就是教師對自己在某一具體活動上所做的所有環(huán)節(jié)進行反思，那按這樣的線索來進行，可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。
一、對選材的反思。
對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，與目前班級幼兒的興趣點相吻合嗎?如若不相溶，但興趣是可以引導(dǎo)的，內(nèi)容選得適宜，照樣能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如我在進行主題《青蟹》中，發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認識青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子，肯定看見過媽媽怎樣燒青蟹，吃過各種燒法的青蟹，但實際并非如此，課堂上，孩子們無話可說，只知道青蟹肉很鮮美，很好吃。整堂課成了老師的獨言堂，介紹媽媽怎么燒青蟹，展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴，究其原因，因青蟹價格昂貴，普通家庭吃的機會不多，吃的時候，也都是媽媽把肉弄出來喂到孩子嘴里，燒青蟹的方法一般都很單一，孩子們對這一方面的生活經(jīng)驗并不多，所以課上就沒話可說。
其次要反思活動對幼兒是否有教育價值，也就是說通過這個活動，幼兒有什么收獲，能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在幼兒的興趣和教育價值之間有時會產(chǎn)生矛盾，幼兒感興趣的題材可能沒有多大教育價值，有教育價值的題材幼兒不感興趣，所以必須要考慮兩者的平衡。
二、對目標定位的反思。
反思目標定位是否貼切、準確，首先要看目標定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標是重結(jié)果還是重過程，但目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。在反思目標定位的過程中，有一個現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意，就是一堂課里，目標不能定得太多，重點的只要一兩條能做好就行了，很難達成也很難檢測的目標，特別像提高什么什么能力這樣的大目標要慎用，這樣的目標在一個活動里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動《十二生肖》，活動目標有1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知了解十二生肖一年一種屬相，一個輪回的規(guī)律。我們在引導(dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標定位有什么問題時，指出重點目標是哪一個，應(yīng)放到第一位，目標1是本課時完成的嗎?目標2和目標3提得是否太大了。這位教師在反思時就明顯地感到，自己的目標定位有問題，太多太寬，其實真正可用的是目標4。
三、對教學(xué)策略的反思。
在整個反思過程中，對教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵，教學(xué)策略的運用是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，它包括教學(xué)方法、手段的運用，活動呈現(xiàn)的方式，教師的過程指導(dǎo)等，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進程。
反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰嗎，與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，筆者在自己的課后反思中就常覺得很多時候不能按預(yù)設(shè)的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。如，在中班玩骰子的游戲中，我預(yù)設(shè)了三個游戲，但實際上幼兒在認識骰子后，一個集體游戲，一個小組游戲就已經(jīng)足夠了，因為幼兒對游戲興趣很高，希望能多重復(fù)幾遍，我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想，幼兒雖然對骰子很熟悉，但對利用骰子大家一起做游戲是新鮮的，自然希望多做幾次，如果這時候，終止正在興頭上的游戲而進行新游戲，反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計中只要兩個游戲設(shè)計得精一些就好了。
2、反思教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和處理。
在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當?shù)奶釂枺n堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。
(1)、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。
2)、反思提問的藝術(shù)，恰當?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問答：
師：“獅王的牙齒是誰弄掉的?”
幼：“是石頭。”
師：“除了石頭還有誰?”
幼：“沒有了。”
教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丟的，幼兒當然不會想到這一層，教師課后反思這個問題提得很失敗，要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時思維就展開了，不會盯著石頭了。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五六個就夠了。
(3)、反思教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力，課堂中什么事都有可能發(fā)生，譬如準備好的實驗材料突然變化了，好好的一個孩子突然暈倒了，幼兒的回答出乎意料，讓自己下不了臺，這時自己是怎么應(yīng)付的，這樣的處理好不好，有沒有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事，在教幼兒做手工時，女孩奇奇突然暈倒在地上，同桌的小朋友說她睡著了，我近前一看，只見奇奇臉色青白，四肢抽搐，我驚出一身冷汗，馬上把她抱起，怕嚇壞其他孩子，邊走邊說：“不要緊，老師有辦法，你們安心做手工。”跑到門外，馬上把孩子放平，邊掐人中，邊大呼救命，引來其他老師，立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想，碰到這樣的事，在救人的同時，是否讓其他孩子一同參與，如打120電話，喊其他老師幫忙等，是否錯過了一個很好的教育機會。
3、反思教學(xué)具的準備和使用。
在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準備和使用，首先要審視所準備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。如有個老師制作了一個拐杖的圖片，出示后提問這是什么，因為不夠形象，幼兒有說一塊積木，也有說一個“7”字，好不容易老師才把它引到拐杖上，這樣的教具就該值得教師反思，應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了。考慮得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。
4、反思師幼互動中教師的回應(yīng)策略。
教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。互動質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果，因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，對師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動可能是這么一些情況，幼兒對活動內(nèi)容很喜歡，非常投入，教師在關(guān)鍵時刻進行適當?shù)囊龑?dǎo)，活動的進行是有序而積極的，教師既照顧到全體，又沒有忽略個別，這可能是一種最佳的互動狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨言堂，獨言堂也有兩種不同情況，有時是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽，這也算是一種良性的師幼互動，但有時是孩子不感興趣、無精打采，跟老師的思路不在同一條線上的無互動的狀態(tài)。
四、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標達成比率有多高。如很多美術(shù)活動中，有些幼兒眼高手低，想畫的內(nèi)容很多，但他卻難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己勉強畫上不太像樣的物品，還是留下空白，教師往往關(guān)注的是畫的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。
對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動(如區(qū)角活動)融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。如科學(xué)活動《有趣的溶解》，教師提供面粉、紅塘、冰糖、鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水，幼兒在探索過程中對冰糖能否溶于水，產(chǎn)生爭論，有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了，還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解，教師觀察到這個現(xiàn)象，課后反思里就要寫到這是一個生成學(xué)習(xí)的亮點，大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進一步的觀察，在這個基礎(chǔ)上，還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。
另外，對教育理念的反思也是教師課后反思的一部分，但筆者認為作為一個普通教師，對自己在某一具體活動中的所體現(xiàn)出的教育理念進行反思要求是比較高的。她必須對自己的課有一個整體的把握，能夠敏銳地覺察出自己在選材、目標定位、教與學(xué)的過程中，能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想，如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做，相反這正是我們要努力的方向，從部分、細節(jié)入手，逐漸向整體、大方向挺進。
明白了課后反思的內(nèi)容，就可動筆寫了。先要闡述自己在整個教學(xué)活動中最大的亮點或存在的問題，接著分析其產(chǎn)生的原因，再總結(jié)自己的體會，經(jīng)驗和感受，提出自己覺得困惑的地方，并設(shè)想自己的改進措施或解決的策略。但在做課后反思時，有些問題必須引起我們的關(guān)注：
1、要有針對性。在平時的教學(xué)反思中，我們可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實的。
2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時候不要太片面，要從整體思考。
3、貴在及時。剛上完一節(jié)課后，總會有一些課后感受，但時間一久，記憶就會淡薄，因此，在課后要及時反思，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)。
4、貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
5、不求數(shù)量，但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字數(shù)，有感則長，無感則短，但要切中要點，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我們不該只是反思了就結(jié)束了，要讓它有價值。對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。
反思教育心得（模板16篇）篇十五
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的方法。
國家實施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大事，然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打，不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說，你對他嚴格要求，他就是不買賬，動不動就離家出走。有時有的家長還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋煟美蠋熇锿獠皇侨耍蠋熣娴暮茈y當，心理壓力很大。老師需要減壓，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的理解和指導(dǎo)。
《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進步，以真情，真心，真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱，更新知識結(jié)構(gòu)，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。要保護學(xué)生的合法權(quán)益，自覺促進學(xué)生健康成長。尊重每一位學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生，做到根據(jù)個體差異，因材施教，不體罰或變相體罰學(xué)生;對學(xué)生嚴格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對每一個學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來，把德、智、體、美有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，重視對學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
反思教育心得（模板16篇）篇十六
素質(zhì)教育下的我作為一個普通的教育工作者，在“課改”的大潮下，感到了這是一個讓我鍛煉，讓我成長的機會來了，是我一個農(nóng)村普通教育工作者在農(nóng)村這塊教育資源極其匱乏，學(xué)生參差不齊的地方，實現(xiàn)自己的不成其為“理想的理想”的機會到來了。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教改的大潮下，在自己不斷努力下終于取得了些許的成就。我主要在以下幾個方面努力的：
首先，為攀高峰，必須端正態(tài)度，銘記敬業(yè)。
作為全世界培養(yǎng)出許多有名政治家。軍事家和商人的西點軍校的核心精神―態(tài)度和敬業(yè)，在我從學(xué)校畢業(yè)之后，這兩句話就深深烙在我的心尖，成為我一切行動的指南。我也明白一個人一旦熱愛他的事業(yè)就像愛他的生命一樣，那么，再怎么差的條件，再多的困難和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，課改本身就是一個向前探索的過程，在這個過程中會遇到許許多多的問題和挫折，沒有一種獻身教育事業(yè)的精神和一種端正的態(tài)度，根本不可能在這個功利性很強。浮躁性很大的社會里靜下浮躁的心，專心于教育教學(xué)的鉆研，是不可能成為一名合格的教育工作者的。我正是意識到了這些，加之，為了把教育教學(xué)工作提高到一個更高的水平，我必須要端正態(tài)度，學(xué)會笨鳥先飛，花許多空余時間把教育教學(xué)中存在的困惑和疑難的地方，通過向經(jīng)念豐富的老一輩教育工作者，向年輕的同行，向世界有名的教育家求取經(jīng)驗，并通過自己的反思，解開我心中的困惑和疑問。正是這樣孜孜不倦的，不斷嚴格要求自己，使我逐漸從一個教育的“門外漢”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪頭沖擊，希望在農(nóng)村“課改”這片土地上灑下我的青春和熱血，收獲學(xué)生們成功后的張張笑臉。
其次，立足自身實際，加強自身素質(zhì)提高。
我從學(xué)校畢業(yè)以后，雖然學(xué)了不少的教育教學(xué)方面的理論，但與現(xiàn)實的農(nóng)村教育（即便是我國農(nóng)村教育的先驅(qū)著名教育家陶行知先生的理論）也有很大的差異，畢竟時代在變，具體的環(huán)境需要一種實踐精神，去對現(xiàn)有的農(nóng)村教育教學(xué)條件，家長的觀念，習(xí)俗等進行一個全面的了解。正是這樣我開始了向周圍的環(huán)境展開了調(diào)查，并虛心求學(xué)，認真鉆研，為了更能適應(yīng)農(nóng)村教育這一片土地，我一有空就周圍資深的教師那兒聽課，去汲取他們在教學(xué)中的精華和閃光點，去領(lǐng)會他們啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的獨特方式和方法，把這些積累著他們幾十年血汗的沉積的寶藏悄悄揣進我的心里，盡力把他們?nèi)跁炌ǎ煌瑫r，為了更多的了解先進的教育理論，還訂閱大量的教育教學(xué)雜志，大量閱讀著名教育家理論著作，關(guān)心國內(nèi)外的教育理論的動態(tài)；然后，與實際相聯(lián)系，也便找到更有效的。更加合適的方法，讓學(xué)生能夠快樂輕松地接受教育，讓他們的人格心理同時受到潛移默化，潤物無聲的教育，使學(xué)生能夠在不自覺的情況下已經(jīng)把打開知識大門的鑰匙拿在手里了，能夠輕松駕著帆，行駛在知識的海洋里，這是我期望達到的，這也是我努力追求的教學(xué)最高境界，也許現(xiàn)在能夠讓許多學(xué)生快樂的學(xué)，還需要我借助“課改”，使學(xué)生能夠輕松地。快樂地學(xué)習(xí)，這需要我靜下心來繼續(xù)鉆研，提高自己。
再次，抓住教學(xué)本質(zhì)，潛心鉆研。
第一，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師；教育教學(xué)的目的不是為教師教而教，而是讓學(xué)生應(yīng)教而學(xué)會學(xué)。因而，教學(xué)及其研究的第一重任是研究了解學(xué)生。我主要從學(xué)生的生理心理方面，學(xué)習(xí)能力水平，以及學(xué)生家庭情況，智力水平和非智力水平等方面進行了解，要成為一個成功的教育者，就必須全面了解學(xué)生做到“知己知彼”，才能針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和方法，也才能找到自身教學(xué)中存在的問題，為自身彌補教學(xué)中的缺陷提供有力的保證。當然。學(xué)生的個體千差萬別，問題也會成出不窮，這給教學(xué)帶來了極大的困難，我就著手研究學(xué)生共性的東西，如；從知識體系，從一個人應(yīng)該具備哪些能力、哪些素質(zhì)、知識應(yīng)該怎樣講才可能讓學(xué)生有效的接受、學(xué)生的能力、素質(zhì)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)等一系列的問題。正是對學(xué)生多了一份了解，才使學(xué)生多了一點向?qū)W的心，使我的教學(xué)變的輕松了許多。
第二，認真鉆研，活用教材，變原來“唯教材論”，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新。現(xiàn)在的教材將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變的綜合化、生活化、情趣化、活動化、情景化，教材的編寫為我們對教材的再創(chuàng)造留下很大空間，我在使用教材時，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行：增、調(diào)、換、融，使教材更接近學(xué)生實際。如：在教學(xué)物質(zhì)的溶解時，我改變原有的講、演示、觀察的老套路，變?yōu)閷W(xué)生自己動手操作，自己配置溶液、懸濁液、乳濁液，讓學(xué)生先在自己的摸索下學(xué)會自主探究，學(xué)生在那一節(jié)課非常積極，課堂也十分輕松，學(xué)生思維活躍；在講述酸、堿、鹽時，我先上常見的'酸、堿，然后才讓學(xué)生學(xué)習(xí)溶液的酸堿性；當然，在有的時候，還為不同層次的學(xué)生布置一些趣味題，推理題，使學(xué)生的知識拓展的寬一些、拓展的深一些。當然，要對教材進行變動，就必須對教材體系有一個全面的了解的基礎(chǔ)上，變動后的教材要與學(xué)生的實際和生活貼近，如果能夠做到就可以大刀闊斧的進行創(chuàng)新，使學(xué)生更易于接受。
第三，準備充分，備好教案，這是上好課的關(guān)鍵。對于教案我認為該從三個方面入手：一則，博取眾長、取長補短，要虛心向周圍的老教師請教，并找到他們優(yōu)秀的地方“思辯”地吸收；二則，借鑒名師優(yōu)秀教案，除區(qū)他們一些外觀的東西，把握住教案精髓；三則，掌握學(xué)生實際情況，（包括：學(xué)生知識、能力等方面）并把這些情況融入教案中。總之，教案，需要切合實際，在教案中，既要對學(xué)生進行德育、美育、學(xué)科融合、科學(xué)精神和人文精神滲透，又要達到潤物無聲，像鹽跟水的關(guān)系一樣；同時，增加對學(xué)生的學(xué)法進行啟迪，讓他們能思辯的看問題和能夠積極找到有效地解決問題的方法。教案，面向的是全體學(xué)生；目的是提高教學(xué)質(zhì)量，所以就應(yīng)該貼近學(xué)生生活，靈活多樣和實效性并存。
第四，把握課堂主陣地，變“嚴”為“活”。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識技能，鍛煉能力的主要場所，我改變了以往的教師在前面滔滔不絕的講訴，或者學(xué)生簡單回答“是”與“否”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與、自主探索、自主實驗，而讓學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作、討論、交流、爭辯、競爭中得到鍛煉，在主動參與中，在輕松獲取知識，而讓整堂課充滿學(xué)生的語言和學(xué)生的爭辯，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了參與者、合作者、組織者、引導(dǎo)者和競爭者，讓學(xué)生在相互交流、相互討論、及其教師的爭辯中碰擊下，迸發(fā)出思維的火花，體驗到求知的快樂。只有讓課堂活起來，使學(xué)生動起來，才是一堂完美的課。
第五,教后分類輔導(dǎo)必不可少。教完之后，并不是已經(jīng)表示課結(jié)束了；而是，要及時對不同層次的學(xué)生布置適量、必要、精簡的習(xí)題或拓展題，及時批改，讓學(xué)生及時訂正，了解自己的教學(xué)實際情況，便利于及時調(diào)整教法，盡量讓學(xué)生不欠“新帳”。輔導(dǎo)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識的重要途徑，雖然麻煩，但我盡力在每一堂新課上完之后把這些做到。
第六,為了使自己能夠有進步，每一堂課上完之后都要進行一次反思，對上失敗的課，我反復(fù)分析，找失敗的地方，找導(dǎo)致不成功的原因是自己的引導(dǎo)，還是學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等方面逐一進行思考，找到改進的方法和措施。
總之，課改的路還很長，我這一些心得在課改中不過滄海一粟，要想進步，取得教學(xué)上的更大的收獲，需要我靜下心來，全身心的投入到課改中去磨礪，去成長。